優(yōu)秀的作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要有鮮明的觀點(diǎn)和充分的論據(jù)支持。以下是一些引人深思的優(yōu)秀作文摘抄,讓我們一起來(lái)感受文字的力量和創(chuàng)作的魅力。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇一
我媽媽是個(gè)神奇的魔術(shù)師。她一會(huì)兒把我變成大人,一會(huì)兒又會(huì)把我變成小人。
傍晚,我推著小自行車準(zhǔn)備去熟悉熟悉車技。媽媽看見了,按這車頭,對(duì)我說(shuō):“璐璐,馬路上太危險(xiǎn),你還小,等長(zhǎng)大了再騎,好嗎?”我聽了懇求道:“媽媽,我都11歲了,就讓我在小區(qū)里騎一騎,我會(huì)注意安全的。”媽媽還是不依不饒,說(shuō):“18歲以上才是大人,那時(shí),你才可以自由騎自行車。”哎,沒辦法,只好打消騎自行車。
待在家里只好看電視了,我打開電視,津津有味地看起來(lái)。正當(dāng)我看得起勁時(shí),媽媽走進(jìn)了房間,說(shuō):“璐璐,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己安排時(shí)間,回家要先做家庭作……。”“耶,我長(zhǎng)大了,可以去騎車了!”我還沒等媽媽說(shuō)完,高喊起來(lái)。媽媽卻一本正經(jīng)地說(shuō):“到8歲以后,要自己安排時(shí)間。18歲以后,才可以騎自行車。”哎,只好乖乖地做家庭作業(yè)。
你看,我媽媽就在幾分鐘內(nèi),就把我從小人變成了大人。是不是個(gè)魔術(shù)師?其實(shí),我多么希望媽媽把我變成一只快樂(lè)的小鳥,在天空中自由飛翔。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇二
夏日的一天,胖胖來(lái)到了大海邊。
“太無(wú)聊了。”胖胖向大海投了一顆石子。
突然,胖胖看見一只海鷗在天上飛,就大聲喊:“海鷗妹妹,你能和我一起玩兒?jiǎn)幔俊?/p>
“不玩兒,不玩兒,不玩兒,你臟,你臟,你臟。”說(shuō)完,就飛走了。
胖胖很失望,就坐在了沙灘上,呆呆地看著大海。
突然,胖胖看見一只海豚在海水里翻跟頭,就走過(guò)去說(shuō)“海豚姐姐,你能和一起我玩嗎?”
“我才不和你玩兒,你太臟了。”說(shuō)完,海豚游走了。
胖胖傷心極了,用力地踢著海邊的沙子。
突然,一只小象走過(guò)來(lái)了。胖胖忙說(shuō):“小象哥哥,你能和一起我玩嗎?”
“可以呀!不過(guò),你先要洗個(gè)澡。”
“好呀,好呀,可大海太深了,我不敢下去。”
“這好辦。”
小象彎起了長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,從大海里吸了好多好多水。
“嘩嘩嘩——”小象鼻子里的水噴到了胖胖的身上。
“好爽呀!”胖胖歡呼起來(lái)。
不大一會(huì)兒,胖胖變成了一個(gè)又白又胖又可愛的小男孩兒。
海鷗飛來(lái)了,海豚游來(lái)了,它們和小象一起圍著胖胖唱起來(lái):“我們都是好朋友……”
今天,爸爸讓我去大自然找夏天。
走著走著,我發(fā)現(xiàn)荷花開了,突然,一只蜻蜓飛來(lái)了,好像在說(shuō):“夏天來(lái)了。”
走著走著,我看見游泳池里有幾個(gè)小朋友在玩水,像幾只小海豚。
走著走著,我瞧見菜園里的黃瓜變綠了,西紅柿紅了,茄子變紫了。
耶——我找見夏天了。快,快,快,我要告訴爸爸去。
我是那樣地喜歡夏天。因?yàn)橄奶炜梢钥吹轿易钕矚g的荷花。荷花池里長(zhǎng)著茂盛地荷葉,荷葉像小床似的托著亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放,真美呀!
它變出了荷花,
它變出了癸花,
它變出了火紅的石榴花,
還有園園的大西瓜。
啊!夏天真美呀。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇三
媽媽是個(gè)魔術(shù)師,我小時(shí)候摔跤了,媽媽把我扶起來(lái),給我揉一揉吹一吹,我馬上就不疼了,媽媽把我從一點(diǎn)點(diǎn)大的寶寶變成現(xiàn)在這么高的小學(xué)生,媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師,我口渴的時(shí)候,媽媽手里就能變出一杯溫溫的白開水,我餓的時(shí)候,媽媽手里就能變出香噴噴的飯菜,把我養(yǎng)的白白胖胖的,媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師,我調(diào)皮的時(shí)候,媽媽手里總能變出一根小棍,我把小棍偷偷扔了好幾次,媽媽總是還能變出來(lái)一根,媽媽真是個(gè)魔術(shù)師。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師,天氣冷的時(shí)候,媽媽總會(huì)給我穿上厚厚的衣服,讓我不會(huì)凍著,天氣熱的時(shí)候,媽媽能給我變出一根冰棍兒,讓我甜甜的.涼涼的,心里樂(lè)開了花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇四
“我有一個(gè)魔術(shù)師媽媽”!我經(jīng)常會(huì)這樣自豪地向別人介紹我的媽媽。哈哈!你是不是以為我媽媽的職業(yè)是魔術(shù)師呢?其實(shí)不是的,那是因?yàn)槲覌寢尩氖钟旨?xì)又長(zhǎng),像魔術(shù)師一樣特別靈巧。
看——那張普通的彩紙,經(jīng)過(guò)媽媽的手隨便一剪都能剪成活潑的小鳥,威風(fēng)凜凜的獅子或者漂亮的窗花,或者還可以折成一束立體的玫瑰花。太空泥,百變橡皮泥就更不用說(shuō)了,在媽媽手中都變成了惟妙惟肖,栩栩如生的各種造型。
一年級(jí)時(shí)媽媽就手工做了海底世界,動(dòng)物造型為我們班的墻報(bào)增光添彩呢!不過(guò)你可別以為我媽媽只會(huì)做些小手工喲,她還會(huì)做各種花樣美食和點(diǎn)心,比如最普通的雞蛋,媽媽就能給我們做成萌萌的雞寶寶造型,而且是立體的喲,還能做成胖乎乎的.小豬班納圖案,可愛的米奇三明治等等,我家的早餐天天不重樣。再比如媽媽還能用黃瓜和蘋果擺出兩只小熊在陽(yáng)光和大樹下跳舞這樣一幅生動(dòng)有趣的畫面,哇!寫到這里我的口水都要流出來(lái)了……偶爾,她也會(huì)把她的作品曬到朋友圈里,每次都會(huì)引來(lái)朋友們好多羨慕的點(diǎn)贊呢!
我的媽媽不僅僅是一個(gè)非常有生活情趣的人,而且她還很會(huì)節(jié)省,比如我的長(zhǎng)褲子穿短了,她就會(huì)直接剪成七分褲,還在上面剪幾個(gè)特別個(gè)性的洞洞。再后來(lái)媽媽給我剪成短褲,還用針挑出毛邊來(lái),穿著特別酷。
你說(shuō)我的媽媽像不像一個(gè)魔術(shù)師,任何東西經(jīng)過(guò)她的手都有意想不到的變化,這就是我的“魔術(shù)師”媽媽,我愛我的媽媽!
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇五
春天來(lái)了,小朋友們的伙伴春風(fēng)姐姐,又回到了他們身邊。這個(gè)春天姐姐是一個(gè)神奇的魔術(shù)師,她會(huì)許許多多的魔術(shù),下面讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō),春天的魔術(shù)術(shù)還有什么吧!
春天姐姐會(huì)變顏色的魔術(shù),你看,她把大山變得綠綠的,把田野變得青青的,把桃花變得紅紅的,把梨花變得潔白潔白的,把油菜花變得黃黃的。她變呀變呀,大地都被變成了五彩繽紛的地毯,小動(dòng)物們都跑了出來(lái),開心地玩樂(lè)。
春天姐姐變了這么多魔術(shù),她覺得還不夠。她來(lái)到了山上,在小草的旁邊變出了春風(fēng),春風(fēng)就邀請(qǐng)小草一起跳舞。在小野花的旁邊變出了陽(yáng)光,小野花都露出了開心的微笑。她來(lái)到小河邊,在柳樹的旁邊變出了小鳥,小鳥就停在柳條上歌唱。在水面上變出了微風(fēng),微風(fēng)就把小河的心吹出了一圈又一圈的漣漪。她跑上了天空,吹著軟軟的白云,把白云變成了小狗、變成了山羊、變成了大熊貓,變成了小朋友們愛吃的棉花糖。她又來(lái)到了田野里,變出了青青的麥子,變出了嫩嫩的蔬菜,變出了蟲兒們的叫聲,變出了菜花金燦燦的笑容。
春天姐姐不停地跑啊跑,把大地都跑遍了。一個(gè)生機(jī)勃勃的春天就在她的魔法中形成了。
最后,美麗的春天姐姐跑到了小朋友的眼睛里,輕聲地說(shuō):“嗨,小朋友們,快來(lái)看看,這就是美麗的春天”。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇六
前幾天,隔壁鄰居送給我們一大袋馬鈴薯,我望著地上堆積如山的馬鈴薯大嘆:“哇!這么多馬鈴薯,要吃到什么時(shí)候啊?如果每天吃,鐵定會(huì)吃到膩。”沒想到媽媽卻輕松又神秘的說(shuō):“別擔(dān)心,看我的。”
隔天一大早,媽媽將我們從睡夢(mèng)中搖醒,他說(shuō)要變魔術(shù)給我們看。我們一聽到有魔術(shù)可看,便趕緊從被窩里一躍而起,跟著媽媽到廚房。媽媽拿起洗好的馬鈴薯,一顆一顆把皮削掉,接著媽媽又把圓滾滾的馬鈴薯切成片,再切成條狀,媽媽說(shuō)這就是小朋友愛吃的薯?xiàng)l喔!媽媽又??我們把條狀的馬鈴薯切成丁塊,拿了一些和紅蘿卜丁一起煮熟,加入小黃瓜丁、火腿丁、蛋和美乃滋,攪拌均勻后再放入冰箱一段時(shí)間,便成了美味可口的沙拉。最后媽媽把剩下的馬鈴薯丁跟紅蘿卜丁、洋蔥和雞肉丁拌炒后,放入咖哩塊熬煮,陣陣濃郁的咖哩香味充滿整個(gè)屋子。看著黃橙橙的咖哩燴飯,我和妹妹早已食指大動(dòng),口水直流。
媽媽真是一個(gè)厲害的魔術(shù)師,居然能把一種食物變出那么多花樣,不管是又香又酥的薯?xiàng)l,還是冰涼爽口的沙拉,或是異國(guó)風(fēng)味的咖哩,樣樣都令我垂涎三尺。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇七
走進(jìn)秋天,秋天是涼爽宜人的、是幽香撲鼻的、是甜甜的幸福、是豐收的喜悅、是成熟的,也是五彩繽紛的。
走進(jìn)秋天,秋風(fēng)送爽,一場(chǎng)秋雨過(guò)后,空氣變的更好更爽,也帶來(lái)了陣陣涼意,加一件外套,除去夏天的炎炎,去郊外勁情玩耍。
走進(jìn)秋天,丹桂飄香,走在幽幽的公園的小道上,陣陣的香氣撲鼻而來(lái),撲打著你,讓你忘記煩勞,頓覺心曠神怡,精神百倍。
走進(jìn)秋天,碩果累累,滿園的瓜果都成熟了,你嘗嘗蘋果,我吃吃葡萄,滿口甜甜的,心中也是甜甜的,帶著幸福的微笑。
走進(jìn)秋天,五谷豐登,到處是一片金色浪花,那是稻谷的海洋,是勝利的召喚。田間人們到處在忙碌,帶著豐收的喜悅,忘卻了一年的辛酸。
走進(jìn)秋天,五彩繽紛,楓葉紅似火,柿子由青澀變成熟,雪松依然那樣的綠,太陽(yáng)也變得更紅更嬌了,無(wú)不告訴人們秋天的美是一種成熟的美。
走進(jìn)秋天,一陣秋風(fēng)吹過(guò),樹上的黃葉迎風(fēng)飛舞,美妙的身姿,永留在我心中,那一片片飛舞的.黃葉,永遠(yuǎn)珍藏在我心中。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇八
我喜歡百花齊放的春天,我喜歡熱情奔放的夏天,我喜歡銀裝素裹的冬天,我更喜歡高天云淡的秋天。舒適的秋天會(huì)給我?guī)?lái)美好的心情。
秋天來(lái)了,秋雨就悄悄地下起來(lái),它不像春雨那樣溫暖,也不想夏天的狂歡,它像一個(gè)女孩,悄悄地來(lái)到我們身邊,不讓我們知道。
它來(lái)了,景色一下就變美了。花草有了變化,變得更好看了,銀杏葉變得金黃金黃了,像熱了一樣,頭發(fā)還像一只金黃的蝴蝶,落下來(lái)的時(shí)候,像舞蹈家一樣,在空中起舞。菊花的顏色就有很多,淡澤的、雪白的、金黃的每種顏色都像聚在一起的小仙女。
秋天來(lái)了,果實(shí)也熟了,果園里有紅彤彤的柿子,看著就想咬一口。又香又甜的蘋果,像一個(gè)個(gè)紅燈籠,喜歡熱鬧。葡萄園里,一大串紫紅的葡萄,像一顆顆大寶石。金燦燦的稻穗,像金色的世界,看著還像金色的地毯,真想爬上去,忘記我的煩惱,快快樂(lè)樂(lè)地玩?zhèn)€夠。
原來(lái),秋天藏在秋雨里,藏在花草樹木中,藏在農(nóng)民的笑。
容中。我愛這美麗、豐收的秋天!
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇九
金色的世界,落葉的嘆息。哇!秋天,荒涼中的美,美麗中的荒涼。
細(xì)雨悄悄地、悄悄地拍打著窗戶。偶爾會(huì)有幾片金黃的葉子隨雨落下,像金色的蝴蝶和老樹的眼淚,隨雨在空中飛舞。秋雨過(guò)后,花兒沮喪地站在那里,沉默不語(yǔ)。草失去了從前的生機(jī)和活力,整個(gè)草都枯黃了。路燈發(fā)出微弱的光,在墨一樣的天空下是那么的單調(diào)和孤獨(dú).
然而,如果秋天沒有這樣的荒涼,那么秋天就不會(huì)表現(xiàn)出寧?kù)o的美麗。秋風(fēng)輕輕地把樹葉掀到地上,大地悄悄地披上了一件紅黃相間的薄紗衣。到處都是寂靜,路上的行人走得輕快而迅速。沒有人想破壞這個(gè)安靜的世界。一不小心,一滴水從葉子上滑了下來(lái)。好險(xiǎn)啊!落在菊花的花瓣上。留下了一串水的痕跡,增添了菊花的嬌艷。我把鼻尖打到花的前面。我的鼻尖涼涼的,撲騰著,一股清新的空氣鉆進(jìn)了我的鼻孔。感覺整個(gè)腦子都清楚了,分析了很多。
秋天的寧?kù)o之美,在寂靜和荒涼中顯露出來(lái)。
可愛的美麗隱藏著荒涼的和平。
這是成熟而寧?kù)o的秋天。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十
秋天來(lái)啦!秋天來(lái)啦!
落葉在空中飛舞,把秋的信息傳遍五湖四海。
山林里正舉行盛大的歡迎儀式,許多樹木都換上了金黃色的禮服,歡迎秋的到來(lái)。木棉樹的葉子飄飄悠悠,跳起了回旋舞;銀杏樹的扇子舞也別具風(fēng)味;楓樹最熱情,迎著秋風(fēng)拍紅了手掌。
田野里,那就更熱鬧了!看,金黃的稻子手拉起手,一個(gè)個(gè)方陣整齊劃一,是最盛大的儀仗隊(duì)。秋風(fēng)一吹,仿佛奏起了迎賓舞曲,稻穗們隨著節(jié)奏跳起舞來(lái)。高粱組成了紅旗小隊(duì),把手中的小紅旗舉得高高的;棉花捧著雪白的花束,仿佛等待檢閱的士兵;橘子樹上,掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的小燈籠;葡萄架下,結(jié)出了一串串紫瑩瑩的小氣球。夜晚,蟋蟀、紡織娘、蟈蟈等鳴蟲舉行了別開生面的“迎秋音樂(lè)會(huì)”。“唧喱——唧喱”,“軋織——軋織”,“吱吱吱”,“嘶——嘶——嘶”的歌聲悅耳動(dòng)聽,不絕于耳。它們的音樂(lè)會(huì),從秋初一直開到了秋末。
秋天,真美啊!
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十一
俗話說(shuō):“蘿卜青菜各有所愛,穿衣戴帽各有所好”,是的,有人喜歡鳥語(yǔ)花香的春天,有人喜歡赤日炎炎的夏天,有人喜歡白雪茫茫的冬天,而我喜歡五彩斑斕的秋天!
秋天,其實(shí)是一個(gè)魔術(shù)師!她進(jìn)入果園,來(lái)到了柿子樹的前面,把一個(gè)個(gè)柿子變成一位位新娘,臉上閃爍著喜悅的笑容!接著,她來(lái)到了橘子樹的前面,把一個(gè)個(gè)橘子變成一個(gè)個(gè)小燈籠,高高地掛在樹枝上,在空中十分耀眼!最后,她來(lái)到了板栗樹的前面,把一個(gè)個(gè)板栗變成一位位穿著鎧甲,像是一位位即將出征的戰(zhàn)士!
現(xiàn)在,她離開了果園,來(lái)到了菜園。菜園中的蔬菜四季常青。她來(lái)到了蘿卜們的面前,蘿卜變到了地底下,把他們變成了一個(gè)個(gè)小精靈!接著,她又來(lái)到了花生的前面。(花生在蘿卜的旁邊)她也把花生變到土里,也把花生變成小精靈。他們一起玩捉迷藏。有一次,他們?cè)谕孀矫圆兀孟竦厣弦材苈犚娝麄兊膶?duì)話。蘿卜們找不到花生們了!蘿卜們急切地喊著:“你們出來(lái)吧!我們找不到你們!你們出來(lái)吧!”
“那你們承不承認(rèn)我們比你們強(qiáng)!”花生驕傲的說(shuō)。
“強(qiáng)!強(qiáng)!”蘿卜們異口同聲的說(shuō)道。
“你們趕緊出來(lái)吧!”花生們一邊走一邊說(shuō)。
“好!我們出來(lái)了!”
“哈!哈!找到你們啦!”蘿卜們異口同聲的說(shuō)。
“你們可真像狡猾的老狐貍!詭計(jì)多端!敵不過(guò)!敵不過(guò)!我們甘拜下風(fēng)!”這次花生們有異口同聲的說(shuō)。
“多謝!謬贊!謬贊!”蘿卜們舉著雙手做輯說(shuō)道。最后,她來(lái)到了青菜們的面前。看見它們一身綠,就把它們變成了似翡翠般碧綠。
現(xiàn)在,她離開了菜園,來(lái)到了校園。那是一個(gè)書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃的地方!所以她十分喜歡這兒!她把桂花變得更迷人了!但是,桂花原來(lái)就很迷人,但是它的迷人不同于梅花的高雅與迷人;不同于玫瑰的嬌艷與迷人;不同于曇花的驚艷與迷人!它的樣子是這樣的:不開花時(shí),一片綠色;開花時(shí),只有仔細(xì)看才能看清桂花,就像老師默默無(wú)聞的工作者。
秋天,是美麗的,只要你用眼睛仔細(xì)看就可以發(fā)現(xiàn)——秋天之美,無(wú)處不在。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十二
在第一次執(zhí)教課文《》時(shí),我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入開課,引出冬天。認(rèn)讀課題,指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時(shí),采用聽讀識(shí)字、自讀拼拼音識(shí)字、同桌互讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容,并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段,隨文識(shí)字,解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時(shí),”我提問(wèn):“冬天是用什么變魔術(shù)?”希望學(xué)生通過(guò)知道冬天用嘴輕輕一吹,就能變出神奇的魔術(shù),同時(shí)指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁,與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出,所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此,在1—2段字詞教學(xué)時(shí),隨文識(shí)字不夠落實(shí),伍老師和茹老師在評(píng)課時(shí)給予了指導(dǎo)意見,在課堂教學(xué)時(shí),老師可以通過(guò)指導(dǎo)朗讀句子,理解詞語(yǔ),再落實(shí)到字,使隨文識(shí)字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí),每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步,要讓學(xué)生有一次齊讀,教師檢測(cè)學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外,在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰,每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的,教師要清楚,并努力達(dá)成。通過(guò)這堂課,我深深地認(rèn)識(shí)到自己不足之處,體會(huì)到了在今后的教學(xué)之路中,還有很長(zhǎng)的一段路要走,我會(huì)用心地去教,用心地去做。
在經(jīng)過(guò)茹老師幫我重新理清教案,同年級(jí)組的老師幫我提出意見修改之后,我第二次執(zhí)教課文《》時(shí),用改“冬天”這個(gè)主題導(dǎo)入課文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡冬天嗎?冬天是什么樣?并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面,吸引孩子們的注意力,讓孩子們從一開始就對(duì)“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂(lè),也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好!一年級(jí)的孩子,思維活躍,他們?cè)诳戳硕斓倪@段美麗景象以后,在談到自己看后的感受時(shí),說(shuō)的特別好。“我覺得冬天太美了!”“冬天真神奇!”學(xué)生回答問(wèn)題很積極,看得出他們很喜歡冬天。我再順勢(shì)引入“冬天還會(huì)變魔術(shù)呢,想了解嗎?”指導(dǎo)課題,認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空,雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì)記憶冬字的方法。
在初讀時(shí),先由老師范讀,學(xué)生聽讀識(shí)字。再請(qǐng)學(xué)生自讀,提醒他們課文有拼音,可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后,針對(duì)他們沒有讀準(zhǔn)的字音,進(jìn)行全班正音。同桌讀文,互相幫助,互相檢測(cè)。最后全班齊讀,比賽誰(shuí)讀得好。在齊讀之后,我請(qǐng)學(xué)生歸納課文大意,開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。提問(wèn):“用什么吹?”認(rèn)讀“吹”。再問(wèn)“怎么吹?”指導(dǎo)“呼”,它們都有口字旁,與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了,在教學(xué)時(shí),應(yīng)多考慮學(xué)生的情況,再做出設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生通過(guò)小手做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“飄”,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)兩次的教學(xué),我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中,我要用心研究學(xué)生的學(xué)情,多向茹老師請(qǐng)教,向同年級(jí)組的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十三
由北師大編寫的一年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式,確定了十七個(gè)主題單元。《》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法,以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣,是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識(shí)字方法,具備一定的識(shí)字能力,有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),愛玩好動(dòng),有意注意時(shí)間仍較短,但樂(lè)學(xué)愛動(dòng)腦筋,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。
1、識(shí)字15個(gè),能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。
1、識(shí)字15個(gè),能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件,生字卡片,教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
第一課時(shí)。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂(lè))今天老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一位了不起的魔術(shù)師(板書“魔術(shù)師”)。你們想知道它是誰(shuí)嗎?(板書“?”)讓我們一起來(lái)看一看,猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景:奇特瑰麗的哈爾濱冰雕,大雪覆蓋的森林、公園、山川,銀裝素裹的大地,紅艷奪目的雪中野果,正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……)。
看了剛才的畫面,你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢?(冬天。)。
3、(擦掉“?”,板書“冬天是個(gè)”)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《》。(齊讀課題)。
(一)聽讀識(shí)字。
1、聽錄音,邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)它們嗎?(有!)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組成員共同討論解決。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十四
1.通過(guò)朗讀課文,使用多種方法識(shí)字,掌握認(rèn)字15個(gè),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、進(jìn)行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.在理解課文的過(guò)程中閱讀課文并識(shí)字。
2.運(yùn)用圖片、課件等資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀(jì)實(shí)】。
師:同學(xué)們,你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書:冬天]。
師:欣賞過(guò)了這些美麗的畫片,你最想說(shuō)什么?
生:我想說(shuō),冬天太美了!
生:我想說(shuō),冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好!你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎?
師:趕快打開書,看誰(shuí)先找到新課文。想不想讀新課文?
生:迅速地翻書,找到課文,高興地說(shuō):“找到了”
師:如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識(shí)的新字,怎么辦?你有什么好辦法解決?
生:可以拼一拼拼音。
生:可以問(wèn)一問(wèn)同桌。
生:可以請(qǐng)教老師。
師:我一定會(huì)非常愿意幫助你!
生:可以結(jié)合上下文猜一猜。
師:同學(xué)們有了這么多的識(shí)字方法,讀起課文一定會(huì)很輕松。趕緊開始吧!
師:怎么樣?課文讀熟了嗎?還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?那老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們!
師:你有什么疑問(wèn)?
生:那個(gè)字為什么和其他字的顏色不一樣?
師:是呀!請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
生:我知道。這個(gè)字有兩種讀法。一種讀“地”di,一種讀“地”de。
生:我知道,這個(gè)字是多音字。
師:哦,原來(lái)它有兩個(gè)讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀?
生:在這里應(yīng)該讀“呼‘地’(de)一吹。”
師:這個(gè)音節(jié)啊沒有標(biāo)調(diào),這是輕聲,讀的要輕,短。你來(lái)讀。
生:de。
師:就像他們這樣讀。誰(shuí)還想讀。
生:de。
師:同學(xué)們看著大屏幕上的詞,自己讀一讀。
師:誰(shuí)敢站起來(lái)讀!好,那咱們就玩?zhèn)€“開火車”的游戲。火車上每節(jié)車廂上都有一個(gè)詞,但這些詞有兩種顏色:一種是紅色,一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師:好,現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕,出示什么顏色的字就由哪組讀,好開始!
師:同學(xué)們?cè)诤玫姆椒ㄏ抡J(rèn)字可真快!那冬天這個(gè)魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢?我們?cè)賮?lái)看看課文,你最喜歡冬天變的哪個(gè)魔術(shù)就讀哪部分,想怎么讀就怎么讀,然后在小組中說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分。
師:誰(shuí)愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因?yàn)槲姨貏e喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生:老師,雪花有凈化空氣的作用,前幾天我總是咳嗽,媽媽說(shuō)是因?yàn)榭諝庵杏性S多灰塵,可下雪了,空氣就新鮮了,我也覺得嗓子舒服多了!所以我喜歡第二自然段。
生:老師,我之所以喜歡第一自然段是因?yàn)槲姨貏e怕蛇、熊這些動(dòng)物,我覺得冬天一到,他們都藏起來(lái)了,我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興!
師:那你知道他們都到那兒去了嗎?
生:他們都去冬眠了。我知道有許多動(dòng)物到冬天都要冬眠。
師:你知道的知識(shí)可真多!
生:老師,一到夏天,我經(jīng)常玩的滿身都是土,一回到家媽媽就要說(shuō)我,下雪了,我身上再也看不見那些土了,所以我喜歡冬天,喜歡這一段!
師:恩,其實(shí)作者是把他們當(dāng)成人來(lái)寫,這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到。
師:它有這么大的本領(lǐng),讓我們一起夸夸它吧!
生讀:冬天的本領(lǐng)真大啊!
師:我怎么好象沒覺得他的本領(lǐng)大啊?誰(shuí)再讀讀.
生:冬天的本領(lǐng)真大啊!
師:你能依照這個(gè)句子(出示_真__啊!和小雪花)來(lái)夸夸冬天帶來(lái)的這個(gè)禮物嗎?
生:這朵小雪花真漂亮啊!
生:這個(gè)小雪人真可愛啊!
生:我們的校園真美啊!
生:小河里的水真清啊!
生:老師可真辛苦啊!
師:請(qǐng)每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生:他呼地一吹,梅花就開放了。
生:他呼地一吹,小朋友們能滑雪了。
生:他呼地一吹,窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十五
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),我利用掛圖和錄音機(jī)[冬天的景色],讓那些生動(dòng)有趣、直觀的畫面,強(qiáng)有力地吸引學(xué)生,把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話世界;以期喚醒并豐富學(xué)生對(duì)北方冬天的體驗(yàn),拉近學(xué)生與教材之間的距離,為整體感知課文,激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字,圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來(lái)展開教學(xué)。如課前談話時(shí)可這樣設(shè)問(wèn)“你們見過(guò)變魔術(shù)嗎?”“魔術(shù)師都能變出什么呢?”學(xué)習(xí)生字時(shí),可設(shè)計(jì)“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”,作業(yè)布置時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變什么呢?請(qǐng)你動(dòng)筆畫一畫。”等。這樣,整堂課,孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住,進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并從中體會(huì)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。
三、開放時(shí)空,自主認(rèn)字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字方面,《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“要重視識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。”本課生字較多,有15個(gè),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)難度較大。因此,我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字,課堂中再通過(guò)多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況,如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等;鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的識(shí)記習(xí)慣,靈活運(yùn)用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中,自主探究,敢讀敢想敢說(shuō),大膽地表現(xiàn)自己,在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢,不斷提高識(shí)字能力。這樣,讓學(xué)生在主動(dòng)參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
四、拓寬實(shí)踐渠道,讓課堂向課外延伸。
針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)情況,我設(shè)計(jì)了“冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)變很多很多的魔術(shù),到底會(huì)變什么呢?你們?cè)偃プx讀課文或課外書,想一想,也可以問(wèn)問(wèn)別人,自己動(dòng)筆畫一畫,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流”的彈性作業(yè),旨在拓寬學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)渠道,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,從小養(yǎng)成多讀,多想,多問(wèn)的好習(xí)慣。
——南崗區(qū)和興小學(xué)王柏昕。
上周我做了北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),第16單元《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會(huì)新課標(biāo)的真正實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,在這一課中我進(jìn)行了實(shí)踐與運(yùn)用,下面就這節(jié)課我談一談個(gè)人的體會(huì)和反思:
有的研究者指出,“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,而是教師智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。”這句話就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師上》一課設(shè)計(jì)的整體把握。
1.教師設(shè)計(jì)“冬冬”和我們一起學(xué)語(yǔ)文的情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
北師大版小語(yǔ)教材中為學(xué)生設(shè)計(jì)了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴:冬冬和丁丁,2個(gè)人物一直貫穿整個(gè)教材,學(xué)生們對(duì)他們非常熟悉和喜愛。所以我在導(dǎo)入新課時(shí),用小冬冬提出的問(wèn)題:“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來(lái)的識(shí)字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說(shuō)話,和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使我們的語(yǔ)文課變得童趣化:冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么?、冬冬用各種方法靠大家識(shí)字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體(課件),真正地為隨文識(shí)字服務(wù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式。
自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實(shí)驗(yàn)教材以來(lái),在語(yǔ)文課中如何落實(shí)新課標(biāo),對(duì)我來(lái)說(shuō)一直很困惑,有一種不知如何“下手”的感覺,這時(shí)通過(guò)我校組織對(duì)新課標(biāo)的通識(shí)培訓(xùn),對(duì)一年級(jí)教師的重點(diǎn)培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個(gè)人潛心鉆研教材,不斷向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,使我收益匪淺。在這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式:在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立讀文;在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法;即自學(xué)、自學(xué)加匯報(bào)交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)教學(xué)的新理念,新觀念。是學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),主動(dòng)參與課堂活動(dòng),由原來(lái)的被動(dòng)的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué),自主的“我要學(xué)”。
另外,我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點(diǎn)不足,拿出來(lái)與老師們共同探討。
1、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上缺乏藝術(shù)性。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課的板書設(shè)計(jì)是:課題,以及課題下面的15個(gè)學(xué)生任意板貼的生字,整體的視覺效果欠佳,如果能形成一定的圖案(雪花,雪孩子)是不是更好一些,因?yàn)閯倓側(cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小,喜歡那些具體形象生動(dòng)的事物,而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫,體會(huì)成功的感覺,孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。
2、教師的組織教學(xué)仍存在問(wèn)題。
由于一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進(jìn)行組織教學(xué),但是方法單一:“一、二、三快坐好”生說(shuō):“三、二、一就坐好”,這樣單調(diào)的教學(xué)組織語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),作用不大,效果不明顯,所以做為新一年的課改教師,在今后的教學(xué)中,我要多動(dòng)腦筋,設(shè)計(jì)一些符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的組織教學(xué)的語(yǔ)言,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
3、對(duì)于教師的評(píng)價(jià)語(yǔ),還有待于推敲。
對(duì)于課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),新課標(biāo)有明確的規(guī)定:要及時(shí)、注意量化進(jìn)行。在這節(jié)課中,我對(duì)學(xué)生有適時(shí)的評(píng)價(jià),也有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ),還不夠到位,有點(diǎn)走形勢(shì)化。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ),我還要潛心鉆研,在課堂中,多實(shí)施,力爭(zhēng)使我的教學(xué)語(yǔ)言更豐富、更有特色。請(qǐng)同志們看我的行動(dòng)。
以上就是我對(duì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這節(jié)語(yǔ)文識(shí)字課的教學(xué)反思。如有不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師批評(píng)指正,幫助我更快地成熟起來(lái),使我的課堂教學(xué)上出水平,上出特色,同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)和興小學(xué)“雙語(yǔ)育人,科研興校”的辦學(xué)方針貢獻(xiàn)自己的一份力量。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十六
1.學(xué)習(xí)《》,學(xué)認(rèn)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。
2.用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。
3.了解課文內(nèi)容,了解冬天的特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容,了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
(1)開火車認(rèn)讀。(2)指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1.自由讀課文2至4自然段.
2.分小組學(xué)習(xí)2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.
3、師生互相配合,讀一讀(師讀提示語(yǔ),學(xué)生讀下面的句子)。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì)并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評(píng)議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō).__________真_______呀!
(三).分角色朗讀一下課文。
(1)可用2——4段的內(nèi)容回答。(可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。)。
(2)自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名發(fā)言。
1師生對(duì)口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個(gè)字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課的生字,識(shí)字15個(gè),會(huì)寫9個(gè)字。
2、借助拼音,有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景,由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
你們見過(guò)魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天,老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師[讀詞卡:魔術(shù)師],這位魔術(shù)師是誰(shuí)呢?[板貼:冬天]哦,原來(lái)冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書完整,師生齊讀課題]。
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句,才能正確讀文。自由讀課文,不會(huì)讀的字可以借助拼音、問(wèn)別人,想辦法學(xué)會(huì)它。
(明確自學(xué)的要求。文章長(zhǎng),生字多,要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難,及時(shí)解決。)。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音,大家試著讀好它。
1出示要寫的5個(gè)生字是、變、冬、地、凍,你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順,指導(dǎo)書寫變凍兩個(gè)字。
(把指導(dǎo)朗讀和評(píng)讀有機(jī)結(jié)合,更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)。
2誰(shuí)再來(lái)讀讀?(自評(píng))大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物,準(zhǔn)備好,我要變魔術(shù)了!(做手勢(shì))我呼地一吹,(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲,鉆到桌子底下,或蒙著頭,或藏起來(lái))咦?小動(dòng)物們,你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答:去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮,想象課文中所描繪的畫面,教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ),后面的課文也會(huì)讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是參與者、合作者,師生在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么,冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段,體會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
2個(gè)人讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否把跑出來(lái)、變胖了等詞語(yǔ)讀得非常有趣。
(教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá),引出全文的第6自然段,從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)冬天的感嘆之情。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺(tái)展示)同桌互評(píng),哪個(gè)字寫得好。
可從選背自己喜歡的自然段過(guò)度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長(zhǎng),教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來(lái)。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十八
課堂教學(xué)應(yīng)該以教學(xué)方案為基礎(chǔ)開展,那么《》教學(xué)方案怎么寫呢?下面小編為大家整理了《》教學(xué)方案,希望能幫到大家!
1會(huì)認(rèn)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。
1會(huì)認(rèn)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
多媒體課件,生字卡片,教具等。
導(dǎo)入:[出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課]。
同學(xué)們,你們見過(guò)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?(見過(guò))魔術(shù)師都能變出什么呢?(兔子、小魚、鴿子、花……)是啊,魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天,老師也給大家請(qǐng)來(lái)一位魔術(shù)師,(舉寫有“魔術(shù)師”的卡片)你們讀一讀。(生齊讀)再讀(生讀第二遍)(教師將卡片貼與板書中)這位魔術(shù)師呀,就是(貼有“冬天是個(gè)”的卡片)冬天。原來(lái)呀,。(手指板書)請(qǐng)大家齊讀:(生齊讀課題,)。
一、整體感知。
1、初步感知:
冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!同學(xué)們要認(rèn)真看書,要聽準(zhǔn)字音,看準(zhǔn)字形。還要數(shù)一數(shù)課文一共有幾段,好,請(qǐng)仔細(xì)聽:
[放音樂(lè)](師范讀課文,在優(yōu)美的音樂(lè)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。學(xué)生邊聽邊畫出有幾段。)。
2、指導(dǎo)自讀:
同學(xué)們,這篇課文美嗎?(美)那,課文一共有幾段呢?伸出小手表示一下(五段)你們想自己讀一讀嗎?(想)老師知道,同學(xué)們課前已經(jīng)把課文的生字找出來(lái)了。讀的時(shí)候,一定要把字音讀準(zhǔn)了。好,開始讀吧。
3、檢查自讀:
同學(xué)們讀的真認(rèn)真。[出示本課要求識(shí)記的16個(gè)字]誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字呀?先自己讀讀試試。(生自讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)大家讀。(指一生對(duì)照大屏幕,帶領(lǐng)大家讀生字。)你覺得同學(xué)們讀的怎么樣?(很好)謝謝你。
你們注意到這個(gè)字了嗎?[點(diǎn)“地”][出示兩句話]。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)。
小結(jié):地有兩種讀音,一種讀“de”,一種讀“di”。它是一個(gè)多音字。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀兩句話)。
下面,我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù),好不好?(好)。
二、指導(dǎo)朗讀:
1、指導(dǎo)讀好第一段。
(指名模仿)[出示句字“他呼的一吹”]那,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀)我覺得你把風(fēng)讀的挺大的,誰(shuí)能讀的再大一點(diǎn)(或長(zhǎng)一點(diǎn))你來(lái)試試(再指名讀)他讀的怎么樣?(風(fēng)很大)好,讓我們一起來(lái)讀讀這句話。(生齊讀)呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天,你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物,準(zhǔn)備好,我要變魔術(shù)了!我是個(gè)魔術(shù)師,我的名字叫冬天。(做手勢(shì))我“呼——”的一吹,(學(xué)生們隨著呼呼的風(fēng)聲,可隨意想象,有的鉆到桌子底下;有的蒙起頭;有的藏了起來(lái)。)咦?(急急的)小青蛙呢?小刺猬呢?小熊呢小蛇呢?你們都到哪去了?快來(lái)快來(lái),快來(lái)告訴我呀!(我們都在洞里睡覺哪;天氣冷了,我們冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了![出示“它呼的一吹,青蛙啊、刺猬啊、熊啊、蛇啊,他們都不見了。”]那誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)讓我們一起來(lái)讀這句話。
小結(jié):冬天這個(gè)魔術(shù)師多有辦法呀!讓我們?cè)賮?lái)讀讀冬天的第一個(gè)魔術(shù)吧!(生齊讀)這個(gè)魔術(shù)有趣嗎?(有趣)想不想再看一個(gè)?(想)好,我們來(lái)看第二個(gè)魔術(shù)。
2、指導(dǎo)讀好第二段:
[出示課件:漫天大雪落下,大地瞬間一片雪白]同學(xué)們,看了冬天變的第二個(gè)魔術(shù),你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個(gè)魔術(shù)師,變出了滿天雪花,一會(huì)兒,大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)老師聽出來(lái)了,雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名,指好孩子)雪真大真美呀!好,我們一起看著大屏幕再來(lái)讀這一段。(全班齊讀。)[配樂(lè)]同學(xué)們這個(gè)魔術(shù)多美,多好看呀!
3、指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來(lái),還有更精彩的魔術(shù)呢!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第3、4段,看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個(gè)和第四個(gè)魔術(shù),你喜歡那個(gè)魔術(shù)呀?誰(shuí)愿意起來(lái)讀?(指名讀)你喜歡讀幾個(gè)魔術(shù)?(第#個(gè))那你讀讀吧(生讀)。
(1)第三段處理:
(如果學(xué)生先讀第三段)冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會(huì)變成大玻璃呀?[同時(shí)出示湖面結(jié)冰圖]是啊,在這塊大玻璃里呀,紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)。
(2)第四段處理:
誰(shuí)喜歡第四個(gè)魔術(shù)呀?(指名讀)這個(gè)魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個(gè)魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)。
4、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì)變這么多魔術(shù),我們一起來(lái)夸夸他,一起讀讀最后一段。(生齊讀,發(fā)自內(nèi)心的感嘆)唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
三、美讀:
1、這么多有趣的魔術(shù),你最喜歡哪一個(gè)?就讀讀哪一個(gè)?(生自由挑選讀,自己讀自己的)下面,我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)合作。誰(shuí)喜歡讀第一個(gè)?誰(shuí)喜歡讀第二個(gè)?第三個(gè)呢?第四個(gè)呢?(指四名最好生)這四位同學(xué)讀的真好。
2、下面,我請(qǐng)你們四個(gè)小組合作讀一讀(手勢(shì))第一個(gè),第二個(gè),第三個(gè),第四個(gè)魔術(shù)。最后一段我請(qǐng)大家一起來(lái)讀。好,我們開始。
(全班合作讀,配樂(lè))。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那,它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)。
同學(xué)們把課文讀的這么好,相信你們一定也能把生字記的牢牢的。
四、指導(dǎo)識(shí)字:
(一)小組合作,識(shí)記字音。
[出示十六個(gè)字]。
1、下面,老師請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們組的詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們先練習(xí)一下,這些詞都會(huì)讀了嗎?(學(xué)生在小組交流中練習(xí)識(shí)記)。
2、小組擂臺(tái)賽:
請(qǐng)其中一組讀,讀完之后,該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。
(二)、游戲:“我說(shuō)、我對(duì)”
好,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的生字卡片,趕快擺好。(生擺卡片)我們先來(lái)互相考一考,這些字都會(huì)讀了嗎?(生互相考察讀)。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”
師:我說(shuō)“些”
生:我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。
同學(xué)們多聰明呀,把字都讀對(duì)了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了,他又給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的魔術(shù),(師掀開蒙布,露出四只大糖葫蘆,每支上面各有八個(gè)字)你們喜歡嗎?(喜歡)這上面呀,可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō),如果哪一組讀對(duì)了上面的字,這支大糖球就送給他們。趕快練一練吧!(生自讀)。
好,下面我們就來(lái)開火車放爆竹,如果他讀對(duì)了,我們?nèi)嗑酮?jiǎng)給他一個(gè)又大又響的爆竹。好嗎?(開火車,讀難記的生字。讀的對(duì),全班一起“砰啪”)。
下面我邀請(qǐng)各組的組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)魔術(shù)師的助手,你們可以隨便檢查。(請(qǐng)各組長(zhǎng)上臺(tái))你想檢查哪一組?想讓他們讀第幾支糖葫蘆?同學(xué)們,如果這一組都讀對(duì)了,我們就給他們放一個(gè)又大又響的爆竹,好嗎?(組長(zhǎng)指讀。)他們讀的怎么樣?(全班一起:砰啪!)我們把這串糖葫蘆獎(jiǎng)給他們,你同意嗎?(組長(zhǎng):“同意”。由組長(zhǎng)親自獎(jiǎng)給大糖葫蘆。)。
同學(xué)們,今天我們的表現(xiàn)多好啊,我們把課文讀的這么好,又把生字認(rèn)的這么準(zhǔn)確,所以冬天特別高興,送給你們這么好的禮物。課后,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看冬天還會(huì)變哪些魔術(shù)?下節(jié)課,我們來(lái)交流交流。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇十九
夏天是個(gè)魔術(shù)師,它把春天那嫩嫩的芽苞,變的碧綠纖長(zhǎng)。陽(yáng)光照耀在葉子上,泛起一層青色的光,猶如一個(gè)綠色的小精靈,在空中輕盈的跳躍。
夏天是個(gè)魔術(shù)師,它讓葡萄藤上長(zhǎng)出青澀的小葡萄,看一眼小葡萄,我就忍不住想葡萄成熟了的樣子:葡萄由綠變紫,由紫變紫紅,由紫紅變深紫。葡萄上反射出了誘人的光芒,讓人想吃又舍不得吃。
夏天是個(gè)魔術(shù)師,它把綠綠的小桃子變的又大又圓,它從上到下的顏色是按照規(guī)律排列順序的:從紫到粉紅,從粉紅到淺粉,從淺粉到綠,桃子那薄薄的皮下涌動(dòng)著不知多么美味的汁水,讓人忍不住想要咬一口嘗一嘗那甜香的味道。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇二十
用顏料創(chuàng)造出了五彩斑斕的世界。
當(dāng)人們燒完開水時(shí)的蒸汽飄上藍(lán)藍(lán)的天空,
就變成了各種各樣的云彩。
瀑布上流下來(lái)的泉水,
冷空氣一碰到泉水,
泉水凍成了冰,放眼望去,
讓人看著非常舒服。
它變成了園丁,
撫養(yǎng)著小草小花快快長(zhǎng)大。
能變出好多好多奇妙的事情。
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇二十一
中秋過(guò)后,校園才略有秋意。操場(chǎng)兩旁的綠化樹,這些樹生長(zhǎng)在齊腰高的冬青叢正中央。平時(shí),它們的葉子如同這些草一般,碧綠,挺直,而這個(gè)時(shí)候,葉子卻越來(lái)越綠,綠得有點(diǎn)發(fā)黑,讓人不敢相信。一陣秋風(fēng)過(guò)后,它們散發(fā)出一種淡淡的香味,整個(gè)學(xué)校充滿了成熟的仲秋氣息。
早晨,秋風(fēng)該有些涼意,樹葉“呼啦啦”的響著,讓人感覺不到幾天前夏天般的燥熱,十分涼快。校園的廣播里準(zhǔn)時(shí)播放著耳熟的“人之初,性本善……”
下課了,同學(xué)們訓(xùn)練有素地來(lái)到操場(chǎng)上,威風(fēng)凜凜的五祖拳健身操,不時(shí)傳來(lái)“哈哈”的刺拳聲。隨后,全校師生跟著《小蘋果》那歡快的節(jié)奏,一起跳了起來(lái)……一陣柔和的樂(lè)曲,《感恩的心》讓同學(xué)們一邊唱著,一邊比劃著,此時(shí),一股熱烈的氣息降臨秋天的校園。
下午,地上的落葉已經(jīng)被打掃干凈,可還是不時(shí)有一些泛黃的葉子,離開了母親的懷抱,獨(dú)自闖蕩天下。活動(dòng)課上,鑼鼓聲中,紅黃兩條長(zhǎng)龍,盤旋飛舞,學(xué)校舞龍隊(duì)的同學(xué)們,個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),他們迎著瑟瑟秋風(fēng),展示著學(xué)校新的風(fēng)貌。乒乓球桌傳來(lái)的喝彩聲,這是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。
秋天,一個(gè)神奇的季節(jié),您是個(gè)大魔術(shù)師,校園在您的裝扮下,變得更加多姿多彩!我喜歡秋天的校園,我更喜歡校園的秋天!
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇二十二
他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。
他呼地一吹小朋友們快樂(lè)地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子;樹變成了白珊瑚;動(dòng)物不見了;大地睡覺了蓋上了白被子;河面結(jié)冰了。大雪落了下來(lái)仿佛從天而降的奶油。
大地再也不是大地了,而是人間的天堂;天空再也不是天空了,而是小鳥的天堂;地球再也不是地球了,而是銀色的世界。
冬天的本領(lǐng)真大呀!
媽媽是個(gè)魔術(shù)師范文(23篇)篇二十三
2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。?。
3培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天,熱愛大自然的情感。?。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):?。
1會(huì)認(rèn)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。?。
2借助拼音,了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。?。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:?。
多媒體課件,生字卡片,教具等。?。
四、教學(xué)過(guò)程?:?。
導(dǎo)入??:[出示藍(lán)屏準(zhǔn)備上課]?。
一、整體感知?。
1、初步感知:?。
2、指導(dǎo)自讀:?。
3、檢查自讀:?。
你們注意到這個(gè)字了嗎?[點(diǎn)“地”][出示兩句話]?。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?(指名讀)?。
下面,我們歡迎冬天給我們表演幾個(gè)小魔術(shù),好不好?(好)?。
二、指導(dǎo)朗讀:?。
1、指導(dǎo)讀好第一段。?。
2、指導(dǎo)讀好第二段:?。
3、指導(dǎo)讀好3、4段。?。
(1)第三段處理:?。
(2)第四段處理:?。
三、美讀:?。
(全班合作讀,配樂(lè))?。
冬天這個(gè)魔術(shù)師真了不起呀!那,它還會(huì)變哪些魔術(shù)呢?(生自由想象)?。
同學(xué)們把課文讀的這么好,相信你們一定也能把生字記的牢牢的。?。
四、指導(dǎo)識(shí)字:?。
(一)小組合作,識(shí)記字音?。
[出示十六個(gè)字]?。
2、小組擂臺(tái)賽:?。
請(qǐng)其中一組讀,讀完之后,該組可以向任意一組挑戰(zhàn)。?。
(二)、游戲:“我說(shuō)、我對(duì)”?。
好下面我們一起來(lái)讀。(師拍手)“我說(shuō)”(生拍手)“我對(duì)”?。
師:我說(shuō)“些”?。
生:我對(duì)些。同時(shí)快速?gòu)目ㄆ姓页鲞@個(gè)字。舉起來(lái)后放在一邊。?。
五、總結(jié):?。