大班教案的編寫過程需要充分調研和分析大班學生的學習需求。讓我們一起來欣賞和學習這些大班教案范文，共同提升我們的教學水平和素質。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇一

1.培養幼兒探索自身的興趣。

2.培養幼兒細致的觀察能力。

3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。

1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。

2.放大鏡每人一個。

一導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二展開：

（一）印指紋。

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

（二）觀察指紋。

1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用。

1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的'特征。

告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）。

3.還有什么用處？老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進行指紋印畫。

1.引導幼兒指紋印畫。

通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學生初步了解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫生也是通過指紋檢查出很多疾病的等。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇二

一導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二展開。

(一)印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

(二)觀察指紋。

1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用。

1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)。

3.還有什么用處?老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?

四、進行指紋印畫。

1.引導幼兒指紋印畫。

2.引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結束。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇三

“指紋”作為幼兒生活中熟悉的生理現象，卻又常常被忽視著，教師也不曾引導幼兒去有目的的觀察、探索過，因此，幼兒對“指紋”還沒有形成清晰的認識。在一次課間活動看過動畫片《黑貓警長》后，孩子們對指紋產生了極大的興趣。所以針對這一情況，我設計了“指紋的秘密”這一科學活動，使幼兒在探索自身的指紋中發現指紋的秘密。讓孩子在“玩中學、學中玩”，從技能上，通過活動，使每個孩子能夠根據自己的興趣采用不同的工具去觀察自己和同伴的指紋，并發現其中的奧秘，激發幼兒探究的欲望。

1、通過研究指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高觀察力和動手實踐的能力。

2、體驗觀察發現的快樂，培養幼兒學會合作的意識

3、引導幼兒了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，認識到指紋的獨特性。

難點：了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，

重點：認識到指紋的獨特性。

1、前期經驗：幼兒已經通過動畫片和故事了解到相關的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀察能力，會使用放大鏡等工具進行觀察，會用比較的方法觀察和分析事物。

2、《黑貓警長》錄像、三種類型指紋圖片

3、透明膠帶、印泥、6b鉛筆、水彩筆每人一份。

一、發現指紋

1、幼兒觀看動畫片《黑貓警長》錄像片段。

2、向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道黑貓警長是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

二、初步觀察指紋

1、幼兒自由選擇教師提供的工具進行觀察，引導幼兒看看自己的指紋都是什麼樣的？你們可以用老師給你們提供的工具來進行觀察。

2、提問：（1）我們的指紋長在哪兒呀?

（2）“你們每個手指頭上的指紋都一樣嗎？”

（3）請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?請幼兒帶著問題進行觀察，在觀察的過程中尋找答案。

3、觀察指紋類型

a、教師出示指紋圖片，引導幼兒觀察指紋類型（師：“老師給小朋友找來了兩個指紋朋友，現在我們一起來認識一下它們吧！小朋友看看這兩個指紋像什么”）

b、教師為指紋命名并出示字卡

師：“這些指紋和小朋友都一樣都有一個好聽的名字”

弓型紋——特征：它的中心像一把彎彎的弓箭；

箕型紋——特征：它的中心像一個小旋渦（或是小蝸牛）。

三、拓印指紋

教師鼓勵每個孩子用準備好的物品進行多種方法拓印指紋，并指導幼兒先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法拓印指紋，引導幼兒對拓印指紋的方法進行比較。

四、成功交流。

1、教師與幼兒共同分享拓印指紋的多種方法。

2、請幼兒為大家進行講解自己的指紋拓印，鼓勵幼兒大膽講述。

[活動延伸]

1、作指紋畫。引導幼兒大膽想象在指紋上進行添加，變成一幅有意思的畫。

2、親子活動：拓印爸爸媽媽的指紋，建立“家庭指紋檔案”。

在活動的選材上，我選擇了“指紋”為整個活動的探索對象，這一活動對象對于孩子來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓孩子們從發現自身的奧秘開始，激發他們探索操作的欲望。同時，在目標的設計上，我將目標定位在體驗操作、發現、探究的這樣一個活動過程，鼓勵孩子們能大膽地探索、尋找結果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗到集體學習的快樂。在教學過程中我帶著“活動中應力求形成合作探究式的師幼互動關系。”的教育理念，活動中我除了以飽滿的情緒影響孩子外，還設計多樣的“問題情境”，讓孩子有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。為引導和幫助孩子們去思考和探究，充分調動其學習的積極性，在整個活動中，我主要以觀察法、記錄法、體驗交流法、示范法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。為了讓孩子們能通過教師的引導和幫助，逐步深入地了解和認識指紋，我采用環環相扣、層層深入的方法組織本次活動，從而更好的達成目標。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇四

1、了解指紋的兩種類型及其獨特作用。

2、產生探索人體奧秘的興趣。

廣告視頻，放大鏡，記錄表、印泥。

一、導入：觀看“指紋鎖”廣告

“今天老師帶來了一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”

二、觀察指紋，了解指紋的兩種類型

1、“那你們的指紋在哪？伸出來看看，請你看看你的指紋長得一樣嗎？”（有的小

朋友說指紋上一圈圈的太密了，看不清楚，我們可以用什么來看啊？）

2、幼兒用放大鏡觀察指紋，然后講述。

3、（出示指紋）出示渦型紋，“這個長得像什么？這個像一個個大大小小的酒窩的指紋是渦型紋。”

（出示蹄型紋）“這個像什么？這個像小馬蹄一樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋。”

小結：剛剛我們觀察了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像一個個小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄一樣。

三、操作鞏固，知道指紋的二種類型

1、“我們一下子就認識了指紋朋友，那你知道老師的指紋有幾只渦型紋，幾只蹄型紋？”

2、“你們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋，幾只蹄型紋呢，現在請小朋友去觀察一下然后指它們記錄下來”。

3、幼兒觀察記錄，展示個別幼兒的操作，了解其指紋。

4、“剛才我們小朋友都印了自己的指紋，那老師有一個疑問了，你們覺得每個人的指紋長得一樣嗎？”

四、了解指紋的運用

“小朋友說的很對，我們的指紋都是不同的，是獨一無二的，你們知道利用指紋可以做什么？”

“指紋真神氣，還能幫助警察叔叔破案呢！”

五、結束部份

“人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣嗎？”

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1、活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡"今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？"激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問--小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導入視頻"中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！

2、幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合"數學領域內容"，但是我只是一味的想到了"操作、探索的不可缺少和整合領域"，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印"指紋印"的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3、忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的"正確"名字把思想牢固了，不僅沒有展現出"發散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教！

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇五

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對指紋及其作用產生好奇并樂于探索。

3.喜歡用指紋來創作一幅作品。

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

1.通過故事導入活動——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發現了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎樣破案的嗎?引起幼兒的興趣。

2.用放大鏡仔細看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對比看一看自己的指紋和別人的`有什么不一樣，認識三種指紋類型，并學會辨認自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探索結束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當的修飾和加工，一起欣賞有趣的指紋畫。

1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。

2.請家長或老師講述與指紋用途有關的故事給小朋友聽。

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個月便開始產生，到六個月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據說，全世界六十億人中還沒有發現兩個指紋完全相同的人呢!因此每個人的指紋是獨一無二的。據此，可以廣泛運用于考勤、偵破、保密系統。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇六

1、通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。

2、培養幼兒的觀察比較能力（通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性）、口語表達能力（用完整的語言講述他觀察到的指紋）、理解能力。

3、初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點：

通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。（操作探索法、游戲鞏固法、聯系自身法）。

活動難點：

初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。（觀察比較法）。

知識準備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔（用印泥的常規提前培養好）。

物質準備：導入用廣告、印泥（6盒）和白紙（粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表）、三種指紋樣子（a4紙）、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張（放桌中央）、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片（紙上要有孩子們的名字）。

集體、個人。

一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。（3分）。

提問：

1、小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法打開的門？（用手指頭）。

2、另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有？（沒有）誰知道為什么？

二、展開：

1、指紋認知、游戲鞏固。（17分）（重點）。

（1）認識指紋。（9分）。

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束后，你們就知道為什么啦！嗯、、、那我們的指紋在哪呢？（手上）對，確切的說是在手指肚上（出示課件，清楚展示指紋的所在地。）（如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。）你的指紋在哪里啊？伸出來看看。

提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎？（請一個小朋友說“看不清楚”。）。

引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。

提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家？（如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒！”）。

提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。（幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。）。

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么？（小朋友們的想象力可真豐富）。

小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小朋友看一看，這個指紋像什么？

小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。

請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎？（老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。）這樣的指紋叫做弓形紋。

小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得；箕形紋像一個滑梯歪向了一邊；弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2、5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋！

（2）游戲鞏固。（3分）。

過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的游戲吧——“看誰反應快。”

游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快！（斗形紋）分別三種都練習，全體小朋友分三組上臺玩游戲。

（3）認識自己的指紋。（滲透數學）（5分）。

過渡語：剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯！那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊？那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧！好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋？一定要仔細、耐心的觀察哦！加油吧！（幼數，師巡回指導）。

提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋？（7個）。

呀，數量還真不少呢！那讓我們一起來看一看，xxx的斗形紋是不是7個？（大屏幕出示提前準備好的指紋照片。）請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。（約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。）。

小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒！那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎？（提出預設問題）。

2、對比指紋、了解獨特性。（3分）。

提問：誰想來說一說你的看法？（快速多請幾個幼兒說，師不做評價。）。

提問：誰有結果了？誰想來說一說一對比的結果？

3、擴展知識、了解指紋的運用。（5分）。

過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么？（幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙；呀，你知道的可真不少；你是怎樣知道的？）對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧！（播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案、、、）。

小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害？那你們知道嗎？指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良；如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期；如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊！如果你想了解更多的關于小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧！

三、結束：（2分）。

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋、、、

師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊？那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧！

師印唇紋（增加快樂氣氛。）。

活動反思：

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1、活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！

2、幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3、忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教！

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇七

（一）通過觀察，初步了解指紋的特性及作用。

（二）積極思考，能夠根據日常經驗，在活動中探索拓印指紋的方法。

（三）能利用指紋塑造不同的形象，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

（二）放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙。

（一）觀看ppt課件，引出指紋話題。

1.教師提問：這是什么？你在哪里見過指紋？我們的手上有指紋嗎？它在哪里？

2.幼兒觀察指紋，初步了解每個人手上都有指紋。

教師小結：每個人手上都有指紋，有的指紋像漩渦，有的指紋像花紋。

（二）觀看動畫片《巧虎偵探社——指紋的作用》片段，初步了解指紋的特點及作用。

（三）進一步觀察指紋，了解指紋的類型，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

1.啟發提問：用什么工具能更清晰觀察自己的指紋？（放大鏡）。

2.幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。

3.引導幼兒觀看ppt指紋圖片，教師小結。

我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋。渦型紋的中心是一個封閉的圓，一圈一圈像小蝸牛的殼；箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕或木頭上的花紋、有的像彎彎的弓。

指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子里的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變。

（四）觀看ppt課件圖片介紹指紋的應用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應用。

1.討論：生活中指紋對我們有什么幫助？你在哪里見過使用指紋？

2.教師結合ppt課件小結：因為指紋有著獨一無二的特性，所以人們借助于指紋技術設計出了許多的高科技產品（指紋簽到機、指紋破案、電腦上的指紋開關、指紋鎖、指紋保險柜、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術產品。）指紋技術產品給我們的生活帶來了方便和安全。

（五）通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法，嘗試拓印指紋。

1.引導幼兒說說印指紋的方法。

啟發提問：有什么方法能把指紋印下來呢？

2.通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

（1）介紹材料及提出操作要求。

（2）幼兒進行操作，教師巡回指導，及時為幼兒提供必要的幫助。

（3）集中討論：你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

（4）教師小結：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣能清晰地記錄下我們的指紋。

（六）延伸活動：指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

2.幼兒以小組形式，運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇八

1.培養幼兒探索自身的興趣。

2.培養幼兒細致的觀察能力。

3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。

1.紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。

2.放大鏡每人一個。

一、導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二、展開：

（一）印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

（二）觀察指紋。

1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。

2.引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用。

1.老師出示兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。

3.還有什么用處？老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進行指紋印畫。

1.引導幼兒指紋印畫。

2.引導幼兒相欣頎賞指紋印畫、活動結束。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇九

1.培養幼兒探索自身的興趣。

2.培養幼兒細致的觀察能力。

3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同。

1.紅色印泥若干盒白紙，抹布若干。

2.放大鏡每人一個。

一導入：給幼兒講一個關于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二展開。

(一)印指紋。

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。

(二)觀察指紋。

1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。

2.引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用。

1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。

告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)。

3.還有什么用處？老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進行指紋印畫。

引導幼兒指紋印畫。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十

1，學習在指紋圖案上添加簡單的線條，使之成為有趣的形象。（知識目標）。

2，發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。（情感目標）。

1，白紙、記號筆、每組四盒印泥、兩塊半濕的抹布。

2，教師自制指紋畫范例。

3，指紋畫ppt課件。

一、出示指紋畫ppt，引起幼兒興趣。

1，師：老師今天給小朋友們帶來了一有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來沒見過。

圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦，看完了老師要提問題的。

提問：剛剛小朋友們看得非常認真，請小朋友告訴我你看到了什么？（舉手）。

提問：老師的畫使用不同的方法畫出來的，你們想想是怎么畫出來的呢？（手指，印泥）。

2，伸出手指給小朋友看，"這是老師的什么？（手指），

教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們的美麗圖畫就是用我們手指上的指紋寶寶印出來的。"。

二、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。

1，師：小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶，（投影示范）。

重點：怎樣才能印出清晰的指紋。

師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再因另外一種顏色。（教師示范）老師告訴你們一個關于指紋包包小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡下朋友把它們周圍弄得臟臟的。

個別孩子演示印指紋寶寶（穩穩當當，親親，稀疏，換個方向）。

幼兒根據老師的要求和示范拓印指紋畫。

師：現在小朋友已經知道怎么印指紋寶寶了，你們試一試吧。

上進行創作。

2，請幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。

幼：小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……。

教師根據幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如："小指紋，變變變，變條小魚游游游"等。

3，幼兒自由創作，教師巡回指導。

師：剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？

幼：想！

4，展示作品與評價：（關注孩子創作過程，色彩搭配，變出了什么，布局）。

五、活動延伸。

通過展示教師的范畫，引導幼兒運用自己變出來的東西組成一幅完整的圖畫，如：海底世界、美麗的花園等。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十一

1、學習在指紋圖案上添加簡單的線條，使之成為有趣的形象。（知識目標）

2、發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。（情感目標）

1、白紙、記號筆、每組四盒印泥、兩塊半濕的抹布。

2、教師自制指紋畫范例

1、出示指紋畫，引起幼兒興趣。

師：老師今天給小朋友們帶來了一有趣的，漂亮的，也許是小朋友從來沒見過的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦，看完了老師要提問題的。

提問：剛剛小朋友們看得非常認真，請小朋友告訴我你看到了什么？（舉手）

提問：老師的畫使用不同的方法畫出來的，你們想想是怎么畫出來的呢？（手指，印泥）

師：伸出手指給小朋友看，這是老師的什么？（手指）

師：小朋友也伸出自己的小手仔細看一看，你們的手指上有什么？看出來的告訴老師（紋路，花紋）。

教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們的美麗圖畫就是用我們手指上的指紋寶寶印出來的。

2、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。

師：小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。

重點：怎樣才能印出清晰的指紋。

師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再因另外一種顏色。（教師示范）老師告訴你們一個關于指紋包包小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。

個別孩子演示印指紋寶寶（穩穩當當，親親，稀疏，換個方向）

3、幼兒根據老師的要求和示范拓印指紋畫。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十二

1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡單了解指紋的類型和作用。

2、樂意用手指印作畫，并且能發揮想象力塑造各種不同的形象。

1、ppt課件。

2、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆。

一、講述故事，引出課題。

1、“今天，鄭老師先給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發現了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”

2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”

二、幼兒討論，教師簡單講解有關指紋的知識。

1、師：“有些小朋友已經知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”

2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”（鼓勵幼兒說出自己了解的知識）“不知道沒有關系，我來告訴大家，你們瞧，因為每個人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據指紋找到指紋的主人；很多大廈里也安裝這個指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進來；還有門、保險箱的主人也可以利用自己的`指紋當鑰匙，來打開這些東西”。

3、師：“現在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家。”（可以用照相機拍下幼兒的手指頭，展示指紋）。

三、介紹指紋畫，引起興趣。

1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）。

2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發，這樣手指印就變成了一個小人了；手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧！你們想試試嗎？”

四、幼兒作畫，教師指導。

1、巡回指導幼兒，鼓勵幼兒發揮想象力，創作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂）。

2、教師講評，表揚積極投入作畫的幼兒。

五、相互交流欣賞。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十三

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;。

能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;。

情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

教師："小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎?"(好)。

幼兒觀看手指畫，教師提問："你發現了什么?和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方?"(孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的)。

(二)教師引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

教師提問："你有指紋嗎?指紋在哪里?"(幼兒回答指紋在手指肚上)。

教師每組給兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。(教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不同)。

(1)"你的指紋是什么樣的?"。

(2)"你的每個手指的指紋都一樣嗎?"。

(3)"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?"。

小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋;它是每個人的特征之一。

(三)、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1.讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2.找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

(1)第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

(2)第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!

(3)第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!

3.統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手(鞏固認識指紋的三種類型)。

(四)、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途。

1."指紋有什么用呢?;請大家觀看錄像，看完你就明白了。"。

2.幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3.提問："黑貓警長是如何破案的?"(黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯)。

4.教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

(五)、啟發幼兒想象指紋的妙用。

1."關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?"(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……)。

2.教師小結：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發明創造做出一份貢獻!讓我們一起努力吧。

制作幼兒指紋身份證。

1."每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎?(好)。

2.幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

本活動通過幼兒觀察、比較發現指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導幼兒通過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號，讓幼兒了解了指紋的三種類型及指紋的用途，激發幼兒想象指紋的妙用，幼兒制作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與能力。很好地培養幼兒的觀察能力及探索能力。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十四

大班上學期。

(一)幼兒科學學習的特點。

1、"兒童的科學"是一種有經驗層次的科學知識，使幼兒通過觀察獲得的有關事物和現象的具體、個別的經驗。它是直接的、具體的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設計了這個觀察類的科學活動設計。

2、"兒童的科學"是一個自我建構的過程，也是一個不斷改變的過程。幼兒隨著生活經驗的豐富，他們對周圍事物的認識也不斷改變，當這些直接的、間接地經驗與幼兒已有的經驗不一致時，新舊經驗之間的沖突、同化、整合就導致了幼兒認識的改變。

3、"兒童的科學"是對世界的獨特理解。兒童的科學帶有主觀性的色彩，兒童不能可觀的解釋自然事物和現象的性質，而往往從主觀的意愿出發。正如皮亞杰說過的，游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現實"。兒童常常在這個假象的情景中觀察著現實、探索著科學。

(二)幼兒園各年齡段幼兒科學學習目標和內容。

1、《3-6歲兒童學習與發展指南》提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問題總是刨根問底，能經常動手動腦尋找問題的答案，并且能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設計的此活動就是想要兒童在觀察中發現、分析指紋的獨特，并能與伙伴進行合作交流，體驗到在探索中有所發現的喜悅。

2、《綱要》在科學領域的內容中提到：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探索的欲望。“指紋這個事物是每個小朋友都熟悉的，也很感興趣的東西，因此比較好開展活動。

3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，并引導幼兒積極參與小組討論、探索等方式，培養幼兒的合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。獨特的指紋這個活動會為幼兒提供指紋圖片，指紋畫，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發現不同，并分享交流。

4、《綱要》指出科學教育的目標要包括：對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。指紋的這個活動正是想實現這幾個目標。

(三)個人了解的情況。

在暑假時參加的補習班中，有許多幼兒園的小朋友，我發現在一次用染料涂色的活動中，一個小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫紙上。同組的小朋友發現了，都來印自己指紋，他們發現，怎么有的指紋形狀是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過來問我。《綱要》中提出："既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗。"于是我設計了這個活動，讓幼兒在這個活動中，認識指紋、了解指紋。這個活動正是在幼兒充滿興趣的探索中得來的。

1、認知目標：觀察指紋，了解其外形特點及三種類型，知道每個人的指紋都是不同的。

2、能力目標：觀察比較指紋，并能分辨不同類型。

3、情感目標：有動手動腦的積極性，仔細觀察，體驗發現的快樂。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、物質環境及材料準備：指紋畫一張、指紋類型ppt、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。

1、知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。

(一)活動導入：教師帶領幼兒欣賞指紋畫，引導幼兒發現指紋。

-直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)。

-那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一個手指上都有的嗎?像什么?

(二)活動過程。

1、了解指紋的類型，觀察自己的指紋。(實現活動目標1)。

(1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來每個小朋友都有自己的指紋)。

總結：每個人的指紋形狀都是不一樣的。

(3)現在老師給每個小朋友發一張卡片，小朋友要仔細看看自己的指紋，把每一種類型的個數寫在卡片上。(考慮他們可能不識字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個環節老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)。

2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識(實現活動目標二和目標三)。

-現在小朋友們都知道了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一個游戲，叫"指紋的家"。

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的.，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教!

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十五

1、通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途。

2、嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同。

3、有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

材料準備：指紋畫、指紋類型ppt、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。

一、導入：欣賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?

二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導幼兒對指紋開展猜想。

2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。

3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。

我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調節溫度。

每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

四、制作指紋畫。

指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。

所以通過本節課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現在教學的結構上，而是體現在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。

“玩指紋、印指紋”這一環節是這堂課的重點，也充分體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經過指導，經過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。

同時我認為本節課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們去觀察、去比較、去得出結論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們去觀察、去比較、去得出結論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結論印象就會更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變為學生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養樂于合作，實事求是的態度，養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十六

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；

4.培養仔細觀察的良好習慣。

1.在紙上印指紋，觀察指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結。

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（教師）各種指紋放大圖；

3.（教師）放大鏡每人一個；

4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十七

本學期，我們幼兒園在進樓的走廊里裝設了指紋考勤機，老師在上下班時只需要在考勤機上按下曾注冊過的指紋，就會在考勤機上保留考勤時間記錄。孩子們看見了，好奇地問：“為什么老師要按下指紋考勤機呢?”我說：因為我按下的指紋是只有我一個人才有，沒有第二個人和我是一樣的，這個指紋就代表是我代表我這個人今天來幼兒園了。”雖然成人知識性的告知讓孩子知道指紋是獨一無二的，但實踐出真知，孩子親歷體驗的過程是非常重要的，所以我們要為孩子提供實驗探索的機會，讓孩子自己發現自己身體的奧秘，培養孩子自主學習的能力。

1、通過觀察、比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用簡單形象的語言描述。

2、了解指紋的作用，并利用指紋添畫。

3、培養幼兒的想象力及觀察力。

4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

5、感受運動的快樂，愉悅身心。

通過觀察比較知道指紋具有不一樣的外形特征，并用語言描述。

拓印記錄表、放大鏡、筆人手一份;油泥每組一盒;紙巾若干。

一、以魔術形式導入，激發幼兒興趣。

教師小結：我們指肚上一條條不規則的條紋就叫指紋。

二、觀察比較指紋。

(一)指紋像什么。

1、教師引導幼兒取出放大鏡觀察，教師參與到幼兒的觀察中，并給予適時指導。

2、幼兒用語言表述。

3、教師小結：我們的指紋有很多形狀。

(二)指紋是不一樣的。

1、提出問題，引發幼兒思考。

2、出示記錄表，介紹示范介紹拓印及記錄方法。

3、幼兒操作體驗，教師實施指導。

4、幼兒觀察，教師參與，給予指導。

5、幼兒討論：你的指紋都是一樣的嗎?有什么不一樣?你覺得你的指紋像什么”。

6、教師小結：像龍卷風、漩渦的指紋叫渦紋。像河流的指紋叫流紋。指紋一出生就有，永遠也不會改變，沒有兩個人的指紋是相同的，所以你的指紋就代表你自己。

三、指紋的作用。

公安局的警察叔叔可以破案;我們幼兒園可以通過指紋鑒定禁止陌生人進來;現在還有很多的箱子的鎖是指紋識別的，還有計算機通過指紋識別只能主人使用。

四、欣賞并制作指紋畫。

五、幼兒相互欣賞，展示作品。

1、如果要孩子通過自己的觀察找出指紋的不同之處，即：雖然每個指紋都不樣，但還是可以分為渦紋和流紋兩大類，效果會更好。

2、在活動活動前，如果仔細觀察一下各幼兒的指紋，使斗形指紋，箕形及弓形指紋都有所出現。會為幼兒提供出最直觀的資料，會更加有說服力，幼兒的興趣會調動的更高。

小百科：指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十八

設計意圖：幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

活動目標：

1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；

4.培養仔細觀察的良好習慣。

活動內容：

1.在紙上印指紋，觀察指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結。

活動準備：

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（教師）各種指紋放大圖；

3.（教師）放大鏡每人一個；

4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

活動過程：

印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？

文檔為doc格式。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇十九

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；

能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；

情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

教師："小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？"（好）。

幼兒觀看手指畫，教師提問："你發現了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？"（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）。

（二）教師引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征。

教師提問："你有指紋嗎？指紋在哪里？"（幼兒回答指紋在手指肚上）。

教師每組給兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發現指紋的形狀、數量不同）。

（1）"你的指紋是什么樣的？"。

（2）"你的`每個手指的指紋都一樣嗎？"。

（3）"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？"。

3．小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。

（三）、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型。

1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3．統計一下各類指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。

（四）、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途。

1．"指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了。"。

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3．提問："黑貓警長是如何破案的？"（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）。

4．教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。

（五）、啟發幼兒想象指紋的妙用。

1．"關于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？"（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）。

2．教師小結：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發明創造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。

七、延伸活動：制作幼兒指紋身份證。

1．"每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎？（好）。

2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。

本活動通過幼兒觀察、比較發現指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導幼兒通過觀察發現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號，讓幼兒了解了指紋的三種類型及指紋的用途，激發幼兒想象指紋的妙用，幼兒制作指紋身份證等，充分調動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度、習慣與能力。很好地培養幼兒的觀察能力及探索能力。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇二十

1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。

2、在活動中啟發幼兒提問，激發幼兒探索自身的興趣。

3、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。

4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)。

一、觀看動畫片。

在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢?請看動畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)。

二、探索指紋。

1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上)。

2、我們的指紋是什么樣子的呢?

3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)。

4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。(幼兒探索，教師記錄。)。

三、“警察”出現，請幼兒“破案”

警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了。”

(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。

小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。

教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的呢。

“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。

教師：指紋真神奇，關于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網，找找資料，去發現更多的秘密。

本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

有趣的指紋大班科學教案（優質21篇）篇二十一

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；

4.培養仔細觀察的良好習慣。

1.在紙上印指紋，觀察指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的.不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

6.游戲；

7.總結。

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（教師）各種指紋放大圖；

3.（教師）放大鏡每人一個；

4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？