教學計劃應該是有挑戰(zhàn)性的，能夠激發(fā)學生的學習潛力和追求卓越的精神。沒有一份完美的教學計劃，但是我們可以通過借鑒和總結經(jīng)典案例，逐步完善自己的教學計劃。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇一

1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。

3、能有感情地誦讀古詩。

電子大書、課件動畫等。

一、欣賞圖片。

師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內容比較多，引導由近處往遠處看）。

鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

二、學習古詩。

師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

教師有感情地誦讀古詩。

請幼兒說一說自己對古詩的理解。

教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。

教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。

三、繪畫活動。

請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

請幼兒跟大家分享自己的作品。

可以先復習《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區(qū)角活動。

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。

環(huán)境創(chuàng)設。

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步。

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇二

1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。

2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學生的情趣。

師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

1、出示課題。

2、學生自己看拼音，讀出生宇。

3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

5、認讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

（3）再結合圖畫，讀懂童謠。

2、自學情況反饋。

（1）指名讀通，讀對童謠。

（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數(shù)數(shù)遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。

2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！

4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

5、質疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。

6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

2、師示范講解。

3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。

4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）。

5、指導學生完成本節(jié)課相應的課堂作業(yè)(機動)。

六、用生字編句子。

1、先與同2、桌互相準備3、。

4、交流。

（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇三

1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。

1、認字寫字。

2、辨認“八、九”、“九、兒”。

cai課件。

第一課時。

1、導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

抽讀卡片:。

a、拼音。

b、熟字：入、幾、家。

2、為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。

1、聽完以后,你有什么感受?

2、他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3、讀課題。

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

討論說，指名說。

1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。

2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

1、愿意把小詩讀給大家聽。

2、游戲。

a、去拼音讀生字的游戲。

b、看拼音找生字的游戲。

1、同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2、自由讀。

3、齊讀。

4、引讀，在不遠的'地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5、配音樂朗誦。

6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

1、認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3、橫在中間的這條線中一一。

4、手勢表示。(手腦并用)。

5、指導書寫。

6、評議。

7、練習書寫。

1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

(日歷、班牌、報紙)。

2、游戲。

情境圖游戲。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇四

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

三、視頻圖片一套。

一、談話。

1、教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

2、討論。

小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

1、圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2、結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：

一、指導看圖初步感知。

遵循一年級學生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學生發(fā)言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文理解字義。

這一環(huán)節(jié)的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字。

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發(fā)。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇五

《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、認識十二個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字是重點，感受童謠意境是難點。

課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片；圖片。

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。

１、導語激趣。

用游戲形式復習拼音，設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關，給學生學習本科生字打下基礎。

2、交流學習一至十。

出示身穿球衣的十個小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設計主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。并鼓勵學生提前認識字，交給學生認識字的方法，激發(fā)識字的興趣。

3、題目中認識“去”和“里”。

這樣識字不光可以讓學生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈）。

4、詩中記字，正確讀詩。

一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養(yǎng)了學生觀察能力和積極動腦思考的能力；找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更加深刻；不同形式的讀不僅讓學生熟記本課生字，同時也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。

5、拓展練習。

讓學生在生活中尋找數(shù)字——學會觀察生活、使用漢字，在生活中學習、在學習中更好地生活。《詠雪詩》的出示，更是讓學生從課文中走出來，拓展了學生的視野，豐富了學生的語言積累。

6、作業(yè)。

把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的`人——更加注重學生口語表達能力和展示自己的欲望。

學習的過程是學生主體親自實踐的過程。在課堂中引導學生主動參與多種語文實踐活動，給學生提供了一定的自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如在識字教學中，采用多種形式反復再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學的效率；在朗讀教學中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導學生互幫互學，培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識。

同時，我也體會到要想做一個優(yōu)秀的任課教師必須要有較強的心理素質。如胡宇陽同學不小心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的情況時，我的思路受到影響，說的話有些出現(xiàn)了語病、過渡不自然等現(xiàn)象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過硬的心理素質。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇六

學生唱單韻母歌。

（生：這首兒歌里有十個數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

3、觀察圖畫：

（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

（2）師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）。

（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）。

（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

4、認識生字。

（1）師：這節(jié)課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）。

（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）。

（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）。

5、我會畫。

師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）。

6、我會唱。

（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）。

（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）。

我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）。

我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）。

我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）。

我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）。

我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）。

我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）。

我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）。

我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）。

我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）。

（3）師：同學們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學生。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇七

1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”，認識“田字格”指導書寫。

1．認字寫字。

2．辨認“八、九”、“九、兒”。

cai課件。

1．導語一年級的小朋友可真棒，短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音，認識了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！

抽讀卡片:。

a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。

b．熟字入、幾、家。

2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。

1．聽完以后，你有什么感受？

2．他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3．讀課題。

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。

討論說，指名說。

1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。

2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

1．愿意把小詩讀給大家聽。

2．游戲。

a．去拼音讀生字的游戲。

b．看拼音找生字的游戲。

1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2．自由讀。

3．齊讀。

4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5．配音樂朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？

1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3．橫在中間的這條線中一一。

4．手勢表示。（手腦并用）。

5．指導書寫。

6．評議。

7．練習書寫。

1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

（日歷、班牌、報紙）。

2．游戲。

情境圖游戲。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇八

2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律美。

3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。

1、一到十的漢字卡片。

3、古詩聯(lián)唱伴奏音樂。

4、積木兩塊。

一、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數(shù)字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數(shù)藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

二、教師引導幼兒欣賞古詩。

師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫數(shù)字詩）。

師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）。

好，現(xiàn)在請你來做一朵花兒，美美地開著。

圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）。

教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）。

（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）。

嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）。

原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇九

鞏固復習生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

一、復習檢查。

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）。

2、聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認讀筆畫橫。

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）。

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）。

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）。

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。

四、小結知識，拓展課外。

今天，我們學習有關數(shù)字的許多知識，其實有關數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）。

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．。

1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。

2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）。

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準。

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．。

1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）。

2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．。

5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．。

6．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）。

7．我們一起讀一遍（齊讀）。

1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）。

2．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）。

3．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

4．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）。

看電腦老師給我們寫一遍．。

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．。

5．我們再來學習“二”一起讀．。

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）。

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．。

在習字本上描一個寫一個．。

6．請xx讀（出示三）齊讀．。

你能用“三”組詞或說句話嗎？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．。

在習字本上描一個寫一個．。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十一

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學過程及設計意圖

（設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）

（設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。）

1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

（設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。）

2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

（設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。）

經(jīng)過一個月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學生終于學完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個數(shù)字隱藏其中。

在教學古詩時，我運用課文的插圖，通過讓學生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學生可能弄不明白，我也通過圖文結合的方式讓學生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學生理解詩句變得簡單化了。再讓學生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學習古詩的興趣。

由于這篇課文的教學是識字教學的第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學生獨立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當中的位置，引導學生自主觀察并指導書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而“三”的寫法讓學生自己觀察體會，上臺演示，教師相機板書，讓學生體會字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十二

《一去二三里》這篇課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

在設計教學過程時，我致力于體現(xiàn)新課程的這些理念：識字教學時結合兒童熟識的生活材料、生活經(jīng)驗，充分利用識字資源；力求采用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力；讓學生在生活化、開放化的情境中輕松愉快地識字。

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

一、談話激趣。

師：今天，我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

二、借助拼音，初讀感知。

1、請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

2、這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。

3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領讀、開火車讀。

4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫，學生讀整首詩。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

2、鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）

一、復習生字。

1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎。

一生說：我得了第—名。

眾生說：對對對，你得了第—名。

3、讀《詠雪詩》。

二、寫字。

1、認識田字格。

“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

2、認識筆畫“一”。

橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

3、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

4、指導寫字。

“一”寫在橫中線上，字要居中。

“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十三

1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。

1．認字寫字。

2．辨認“八、九”、“九、兒”。

cai課件

1．導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

抽讀卡片:

a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

b．熟字入、幾、家。

2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。

1．聽完以后,你有什么感受?

2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

3．讀課題。

為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

討論說，指名說。

1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。

2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

1．愿意把小詩讀給大家聽。

2．游戲

a．去拼音讀生字的游戲。

b．看拼音找生字的游戲。

1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

2．自由讀。

3．齊讀。

4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

5．配音樂朗誦。

6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

3．橫在中間的這條線中一一。

4．手勢表示。(手腦并用)

5．指導書寫。

6．評議。

7．練習書寫。

1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

(日歷、班牌、報紙)

2．游戲

情境圖游戲

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十四

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：流利、感情地朗讀課文。

教學過程：

一、嘗試認字、激發(fā)興趣。

2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。

4、齊讀。

二、師生互動，游戲識字。

游戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。

都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）。

有幾個人參加？（10）。

真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）。

分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？

三、激趣延伸、看圖讀詩。

小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。

接下來，顏老師帶你們去看下這首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

看看，指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。

四、認識田字格，學習書寫。

小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

（出示田字格）。

田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。

歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十五

一年級的學生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設計本課教學應著力創(chuàng)設情境，引導孩子想象說話，指導學生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內容。

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識文中的12個字，會寫“一”“二”“三”這三個字。

3、認識筆畫“一”。

4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

（出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）。

今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友。

[設計意圖：認讀十個阿拉伯數(shù)字，重在指導發(fā)音。]。

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

2、認讀十個漢字。

[設計意圖：讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關系]。

3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？

1、學生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字。

2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說自己認識了哪個字，怎么認識的。

3、游戲認讀。

[設計意圖：在生字的認讀過程中，調動學生的生活積累，讓識字形象，有趣。]。

1、讀這首詩的時候，你看到了什么？

2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”

3、理解“煙村四五家”

[設計意圖：詩的意境很重要，引導學生邊讀邊想象。]。

4、結合插圖讀詩句。

一邊讀詩句，一邊用手指圖。

5、邊讀邊用手勢表示詩的意思。

[設計意圖：加強詩句與意象的聯(lián)系。]。

1、指導掌握詩的節(jié)奏。

老師范讀詩文，學生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。

2、生自讀，師生交流。

3、指導生有節(jié)奏地朗讀。

[設計意圖：讀出詩的韻律美，進一步感受詩意。]。

1、請學生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。

2、你覺得這是一個什么樣的.小山村。

1、認識田字格。

用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特別的地方？

（都由橫組成）。

3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。

4、指導書寫“一”、“二”、“三”。

你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯誤），古時候有個故事，那里面的人就鬧了這么一個笑話。（師講這個小笑話）。

[設計意圖。活躍課堂氣氛，并通過講故事告訴學生對待學習一定要認真。]。

1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。

如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學生挑選相應的漢子，貼在圖畫旁邊。

一頭牛，兩匹馬。

三條魚，四只鴨。

五本書，六支筆。

七棵樹，八朵花。

九架飛機，十輛車。

[設計意圖：進一步鞏固所學知識]。

課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。

[設計意圖：加強課文知識與生活實際之間的聯(lián)系和運用。]。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十六

能力目標：培養(yǎng)學生的書寫能力、背誦能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學習古詩。

教材簡析：

一、導入。

二、學習生字。

3、游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。”一起讀。

三、學習古詩。

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。

1.請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字，圈出來，仔細觀察讀音有什么變化。

（出示帶拼音的十個字，練習拼讀）。

4.學生自讀，師生交流，正音，指導。

5、引讀：一去——煙村——亭臺——八九——。

6、展示讀。

（二）了解詩意。

2.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

3.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

4.關于這首小詩你還有什么問題？

（三）背誦全詩。

（1）根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了，真了不起。

四、寫字。

1、認識田字格。

2、指導寫字。

五、學唱數(shù)字兒歌，

一、二、三、四、五、六、七，

我的朋友在哪里？

在教室，在操場，

我的朋友在這里。

教學反思：

“三”和“山”

“崔一諾，請再讀一遍這個字。”我指著“三”字說。

“山。”果然讀錯了。

“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。

“山。”怎么還是不對。

“三.”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。

“山。”簡直太“頑固”了，我只好請同學們幫忙：“大家一起來教崔一諾讀吧。”

我伸出三個手指頭，問：“能告訴老師這是幾嗎？”

“三個。”他回答得很干脆。

“對。這個字也讀三，三個的三。”我趕緊抓住這個突破口。“再讀一遍。”

歡快的小火車又開動了……。

這個小小的插曲，在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學生掌握新知識的突破口，如果我們能及時地找準它，學習效果就會事半功倍。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十七

多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

兩課時

師：從開學到現(xiàn)在，同學們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學習了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學生書空寫)

3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！

5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

（指名讀，“一”變調，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）

（出示課件，師范讀，生體會停頓）

（生試讀）

（點名讀）

6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

（出示課件）你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

2、師：讀了這么多遍，有同學肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。

3、師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。

1、認識田字格。

2、認識筆畫橫，出示“一”。學生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。

3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關門”，學生寫，展示，點評。

4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉”，學生寫，展示，點評。

一去二三里課文教學設計大全（18篇）篇十八

根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時組織有效的自主學習、合作學習形式，培養(yǎng)和學生獨立識字的能力。

第一課時。

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認識本課12個生字、熟練朗讀課文。

生字卡片、關于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

一、導課：

“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要。

給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對一個就放一個蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛去。”

二、交流學習：

1、認識一至十：

“同學們，從開學到現(xiàn)在，我們在拼音王國里認識了許多拼音朋。

友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下。

在生字王國里認識更多的生字朋友，你們高興嗎？請大家跟著老師一起走進生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進大門就看見這么多的小朋友準備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個小朋友？”

（出示幻燈片，十個數(shù)字跳到籃球里）。

（3）學生練讀。

（4）齊讀、指名認生字卡片。

（5）做動作區(qū)分“八”和“入”。

2、認識“去”和“里”：

（1）宋代有位詩人邵雍把這十個數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認的字是哪三個字？

（3）現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈。）。

（4）齊讀課題。

3、詩中記字，正確讀詩：

（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。

（2）出示詩句，學生練讀，碰到不認識的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請你學我這樣讀。

（4）找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調。

（5）大家學得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會讀嗎？（出示幻燈片）。

三、拓展練習：

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個符號，是比較沒意思的。可是到了詩人的筆下，經(jīng)過巧妙地構思、恰當?shù)匕才牛鼈兙湍茏儫o聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩》。（出示幻燈片）。

四、作業(yè)：

把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人。