教學計劃包括教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等要素。接下來，將為大家展示一些優秀教師編寫的教學計劃，希望能夠幫助到您。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇一

教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。

教學理念：在本節課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創設情境，激發孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環節中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。

教學對象分析：

低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。

（二）過程與方法：

1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。

2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發和培養學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。

（三）知識與技能：

1、歌唱以唐詩創編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。

2、通過體態律動和樂器伴奏，培養二拍子的韻律感。

教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創編的歌曲《憫農》。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.師生隨著音樂律動進音樂室。

2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。

3.老師隨著音樂伴奏有節奏地讀歌詞。

4.讓學生比較兩次朗讀的不同。

5.揭示課題《憫農》。

二、學唱新歌，感受音樂。

1.播放歌曲，學生律動。

2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。

3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。

4.學唱上部分的歌詞。

5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。

6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。

7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。

8.教師指導難唱的地方。

9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。

10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。

三、音樂實踐，提高能力。

1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。

2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。

四、結束本課，律動離開。

這節音樂課，我們學會了以古詩創編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇二

教學目標：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、農、當的寫法。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示辛苦，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學習生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字。

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）。

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）。

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字。

（出示農、當、汗、午）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導農，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文。

（板書）。

6、憫農。

辛苦。

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇三

1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節，體會前、后鼻韻母發音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。

教學重點。

讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發音的不同。

教學難點。

能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節。

教具準備。

多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。

教學過程：

一、復習舊知。

昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.

二、激趣導入。

今天，我們將繼續到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發，去找找它們吧。

三、新授anang。

（一）學習an。

2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。

3、練讀an的四聲先啟發學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節試著組詞或說一句話。

（二）學習ang。

1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。

（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。

（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。

（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。

（三）拼一拼。

1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。

2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。

4、師：誰全部全拼，上臺來拼。

5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。

6、全班齊拼讀。

7、師：如果我們給這些音節寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。

（四）書寫anang。

1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。

2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環節，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。

3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。

四、小結延伸這節課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節，看看誰最能干，找得多，拼得多。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇四

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學準備。

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

3、教學重點：讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

建議本課用一課時。

教學設計。

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。

二、解讀課題，質疑導入。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字。

描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.）。

六、感情朗讀，體會感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

七、拓展遷移，激勵創新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇五

教學目標：

1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發學生學習漢字的興趣。

2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l”（豎彎），指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

3、激發學生朗讀興趣、培養語感，能入情入境地朗讀與背誦。

教學準備：

教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、觀察引入。

1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。

2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

二、讀文識字。

1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。

2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。

3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？

4、教師相機進行朗讀指導。

5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。

6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。

7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。

8、“開火車”讀，齊讀。

9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。

10、背誦課文。

三、游戲擴展。

1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。

2、完成課后“讀讀連連”。

四、指導寫字。

1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。

2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇六

設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

教學目標：

知識與能力：

會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。

師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。

師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？

生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。

師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發現其實這些詞語屬于兩類。

生：動物和水果。

師：你真棒。現在我們要離開農家小院了。可是這些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。

二、學習生字。

師：你們都有那些好的方法可以記住他們？

生交流識字方法。

師：同學們可以用不同的識字方法記生字了。可我還是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。

開火車讀。

三、學習韻文。

師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。

生自由讀。

師：比一比，誰來讀一讀？

分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

師：他們都在比什么呀？（大小多少）。

師：都有誰在比？

相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。

四、學寫字。

師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。

請生提示當小老師。

師范寫，學生描紅，練寫。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇七

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生。

學習古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！

二、學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

3、自己讀古詩。

想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。

4、指名讀古詩。

誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。

5、帶著自己的理解，再讀古詩。

三、朗讀古詩。

1、古詩是有節奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學生配樂朗讀，學生評議。

4、再次呈現農民耕作畫面。

看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）。

4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）。

四、拓展延伸。

1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！

3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。

五、外作業。

六、附板書設計（可用投影儀投影）。

憫農。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇八

教學目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學準備：

教師：準備生字卡片，教學掛圖。

學生：了解太陽、地球的相關知識。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、游戲激趣引入。

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動后再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞。

1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。

從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。

從所站的位置上看：一左一右。

學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。

3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇九

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。

二、學生自學。

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬，“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習背誦。

（2）指名背誦。

六、總結本課學習情況。

七、布置作業1。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

1憫農（二）。

李紳。

難字：顆閑餓死。

第二課時。

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點、難點：

知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩的意思。

1、讓學生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、教師小結：

作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習朗讀。

3、在小組內參與朗讀，互相學習。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習鞏固。

完成書中的第4題。

五、總結。

六、布置作業。

1、檢查第4題，進行自評。

2、把《憫農二首》背給家人聽。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十

教學內容：

《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。

教學目標：

1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教具準備：課件、生字卡片。

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，激發學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情范讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

教學過程：

一、情境導入，激趣。

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。

（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導朗讀1、2行。

（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。

（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。

（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）。

（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。

（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。

（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）。

（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！

（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。

（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。

（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。

（5）課件出示讀3、4句。

（6）指名仿課件讀。

（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？

好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚。

六、課外延伸，小結。

今天的課就上到這兒。《憫農》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。

憫農。

春種一粒粟，

秋收萬顆籽。

四海無閑田，

農夫猶餓死。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十一

3、練習說話，會用“一邊….一邊….”說一句話。

4、正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習，教育孩子要用自己的實際行動來關心，幫助有困難、需要幫助的人。

重難點、關鍵：

1、識字、寫字。

2、正確辨析三個伙伴的言行，懂得要用自己的實際行動關心，幫助有困難，需要幫助的人。

教學過程：

一、揭示題目，學生質疑。

1、直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。

2、學生跟老師讀題目。

3、指導認讀伙伴。

（1）小朋友們，你們仔細的看一看，把你們的發現告訴我們。

（2）師總結，幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

（3）指名認讀。

（4）全班齊讀。

4、學生質疑，教師小結、歸納。

二、初讀課文，感知內容。

1．教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2．反饋：課文有幾個自然段呢？

3．指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴叫什么名字？

4．指名反饋。

5．學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6．學生齊讀課文。

三、自由讀課文，合作學習。

（一）感悟維佳的難過。

1．教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在一旁。

2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會怎么想？心情怎么？

3．學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。

4．男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

（二）了解小朋友的行為。

1．教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請大家把課文讀一讀。

2．指名反饋。

3．教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4．指導學生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5．小組內分角色朗讀這些句子。

6．指名分角色朗讀，學生評議。

7．學生再讀。

四、體會維佳的心情。

2．教師小結，再啟發。

3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你們小組討論、討論。

4．小組反饋。

五、拓展思維、

1．教師小結課文的內容。

2．小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？

3．學生自由的說自己身邊發生過的類似的事情。教育孩子樹立班級的典型。

六、指導手寫。

1．全班讀課文。

2．出示要寫的字，學生認讀并組詞。

3．教師重點教寫難字。

4．引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十二

1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。

2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重點。

1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2.自主發現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。

教學準備。

教師：準備本課的生字詞卡片。

學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、復習舊知識，激趣導入。

復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。

2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。

5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發現方法。

1.自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

2.檢查自學效果。

（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。

（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結方法。

1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。

4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！

5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導寫字，把握結構。

1.出示“千”、“干”、“王”字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個字要注意什么？

練一練：學生認真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。

2.指導“萬”、“戶”字。

按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展。

1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。

2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十三

教學目標：

1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。

2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

教學重點：

1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角1角=10分。

教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。

教具準備：教學課件、各種人民幣面額。

教學過程：

一、激趣導入。

二、實踐活動，引導探究。

（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。

師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？

師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）。

認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。

理一理，分一分，比比哪組的方法多。

想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。

引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。

師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。

師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？

……。

師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？

……。

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。

師：所以我們說1元等于10角。（板書）。

師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。

師：1元等于10角。（板書）。

（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。

三、鞏固練習，總結談話。

（1）1元錢可以買哪些學習用品？

……。

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）。

（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十四

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。

3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。

2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

理解“沖刺”“忠厚”

4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字。

1、學習新筆畫“橫折提”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十五

教學目標：

1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。

2、能獨立發掘漢字的構字規律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。

3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。

教學重點：學會本課的生字詞。

教學難點：本課詞語帶出來的生字。

教學方法：引導法。

學習方法：自主學習、小組合作。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、激趣導入，發現規律。

2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構字規律。

3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。

4、用基本字擴詞，引出生字。

二、討論交流，弄懂字義。

1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。

2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。

三、自創短句，明確規律。

1、回憶前兩課的短句。

2、小結短句的作用是總結本課的構字規律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。

2、根據結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。

五、自主實踐，遷移識字方法。

板書：

分一分。

禾親。

秋火新斤。

女

好子。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十六

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法。

觀察法、講解法、啟發式教學法。

學習方法。

自主合作探究。

教學準備。

生字卡、課件。

教學課時。

一課時。

教學過程。

一、激趣導入。

猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

二、課堂上創設購文具情境。

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十七

1.借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養學生認識自然、熱愛自然的情趣。

4.培養學生對語言文字的喜愛之情。

教學重、難點。

重點：認識生字、誦讀課文。

難點：培養學生留心觀察、認識自然的情趣。

教具準備。

生字卡片、多媒體課件。

第一課時。

教學過程。

一、情景引入。

1.課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。

2.老師同時講故事，根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。

二、初讀課文，學習生字。

1.借助拼音初讀課文。

2.勾畫生字和詞語：利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。

3.認識生字，掌握字形。

4.用生字卡片檢測識字情況。

5.全班交流識字：你有哪個生字要給同學們提個醒的。

三、細讀課文，品味情趣。

1.指名讀課文（引導學生學會聆聽別人的發言。）。

2.老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽嗎？

3.生自由讀（把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧！）。

4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中，讓他們體會魚兒的情感變化。

5.熟讀成誦。（課件展示，邊浮現情景邊誦讀。）。

四、拓展練習。

1.背兒歌，你能背首有趣的兒歌嗎？

2.編兒歌。你經歷過哪些有趣的事？能把它編成兒歌介紹一下嗎？

五、寫字練習。

1.投影出現要寫的字。

2.把有信心能寫下來的字寫出來。

3.生寫字，老師巡視。

六、布置作業。

1.練習有感情的朗讀。

2.認真書寫本課的生字新詞。

第二課時。

1.認識本課的8個生字并能組詞，能正確書寫其中的4個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受優美、歡快的語言，展開想象。

課前準備。

道具1--月亮（正面是課文編號，反面是黃色圓月）。

道具2--玉盤（事先作切割線，便于撕“碎”）。

道具3--小魚(形體各異，顏色鮮艷）。

教學重點。

正確認識8個生字，并按筆順規則書寫。

教學過程。

一、創設情境、導入課題。

1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？

2.抽生作答。

3.多么美的月色！多么可愛的小魚！你們喜歡它嗎？那就來演小魚一起讀一讀把！

二、寫字練習。

1.學生自讀生字，老師教讀，齊讀。

2.打亂生字順序，抽生認讀。

3.去拼音認讀生字卡。

三、學習課文。

1.大聲讀課文，特別要注意生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣的？（師翻課題牌，出現圓月）。

2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？

抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。

3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么變成這樣。

根據學生回答，貼上小魚，畫上波浪。

4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？

讓學生抓住“嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。

5.第四句：魚兒游開了，又忍不住回過頭來看了看，月亮......

看著依舊圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開心的讀一讀吧！（齊讀末句）。

四、拓展。

1.（出示圓月圖）課文中的月亮圓又圓，它還像什么？

2.（出示半月圖）這樣的月亮像什么？

3.（出示月牙圖）這樣的月亮呢？

4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？

句式練習“的月亮像。”

五：總結。

常說“月有陰晴圓缺”,月亮在不同的夜晚，會出現不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。

7、風。

一、知識和能力。

1.學會本課9個生字，認識“誰”“顫”“道”3個字。

能正確讀寫下列詞語：“樹葉顫動”“林木點頭”“河水起波”。

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

3.朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

二、教學過程與方法。

1.通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。

2.通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

三、情感和態度。

培養觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

四、教具準備。

字詞卡片、課件。

五、教學課時。

一課時。

教學過程。

一、揭示課題，激趣導入。

1.過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象力，激發學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現即再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。

2.師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（風的聲音）。

3.師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一下著名作家葉圣陶先生寫的小詩《風》。

二、初讀課文，整體感知。

師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。

過度：同學們想不想自己學會朗讀這首小詩。（想）那首先得過了生字這一關。

三、學習生字。

1、自由輕聲的讀課文，要求：

1）畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。

2）把課文讀通順。

2、出示生字卡片，自由讀。

3、指名讀，正音。

四、細讀課文，精讀感悟。

過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！

1.自由讀，思考：你讀懂了什么？

2.學生匯報。（根據學生的回答出示課件理解。）。

3.朗讀。背誦課文。

1）同桌互讀，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。

*自由讀。

*指名讀（出示課件讓學生在情境中找到感覺）。

*評一評。

*有感情的齊讀。

2）背誦課文。

*自由背。

*指名背。

*齊背。

五、總結。

風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊，大自然還有很多的奧秘，感悟到大自然的美妙，細心的孩子就會找到更多的“自然朋友”

新春到教學設計西師版一年級（優質18篇）篇十八

教學目標：

1．認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。

2．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個生字。

教學難點：

正確區分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。

教學方法：

自主、合作。

教學準備：

學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。

教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。

教學過程：

一、激趣導入，初步感知字形。

1．讓生回憶我們以前學過的記字方法。

2．教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）。

3．出示老朋友“日”字。

4．點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）。

5．以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。

二、質疑讀文，掌握字音字義。

1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己借助拼音讀課文。

2．分小組學習。

（1）借助拼音讀課文。

（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。

（3）口頭組詞。

3．檢查交流。

（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。

（3）學生口頭組詞。

三、朗讀短文，明確構字規律。

1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

2．引導學生歸納本課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。

3．完成課后第二題的組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法。

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。