教學(xué)工作計劃應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)理論和教育教學(xué)改革的要求。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇一

2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。

3．導(dǎo)入．。

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導(dǎo)入新課．。

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應(yīng)用題。

1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。

3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。

1．看圖列式計算．。

2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

（1）5個8相加是多少？

（2）5的8倍是多少？

（3）4個7相加是多少？

（4）4的7倍是多少？

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇二

由于“倍”的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生多動手，在畫圖，擺小棒中將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，我充分利用直觀形象的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的`學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生身臨其境，提高主動參與的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先我用擺一擺的形式讓學(xué)生鞏固“倍”的知識。

在出示課題后，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。“求一個數(shù)的幾倍是多少”是教材在“倍數(shù)的認(rèn)識”之后進(jìn)行的一個內(nèi)容，我講完本節(jié)課后，感受頗多，我讓學(xué)生自己主動獲取信息，并提出他們可以想到的問題。重于應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)。教學(xué)源于數(shù)學(xué)有服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在本課的教學(xué)中，師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇三

本節(jié)課的主要任務(wù)是，讓學(xué)生知道“求一個數(shù)的幾倍是多少”的'計算方法，以及了解數(shù)量關(guān)系。首先讓學(xué)生弄清題意，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略，畫圖或擺學(xué)具，探求問題的答案，從而溝通實(shí)際問題，與乘法意義的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法。課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇四

計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點(diǎn)理解并建立“倍”的意義。

教具準(zhǔn)備課件、小棒。

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思。

師：咱們一起玩一會擺小棒的游戲吧！

個同學(xué)擺的2個那么多。

師：你用了多少根小棒：列算式計算一下。

生：我用乘法計算得出4×2=8（根）。

師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么。（出示例3情境圖）。

生1：我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。

生2：還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。

師：你有什么好辦法解決這個問題呢？現(xiàn)在小組里討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，教師巡視了解情況。

師：把你的想法跟大家分享一下吧！

學(xué)生可能會說：

就要擺出4個8根的小棒來表示所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。

就要4段與之前相等的線段來表示4個8元所以說象棋的價錢就是8×4=32（元）。

只要學(xué)生講解合理就要給予肯定，并鼓勵表揚(yáng)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動，教師巡視了解情況。

師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

四、作業(yè)設(shè)計。

1、擺一個正五邊形用（）根火柴，擺6個這樣的正五邊形用多少根火柴呢？

2、莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只雞？

板書設(shè)計：

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇五

教學(xué)片段：

師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。

生：蘋果和菠蘿。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

生：蘋果是菠蘿的3倍。

師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。

生：因?yàn)樘O果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

……。

生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...

生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。

教學(xué)反思：

相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低年級的學(xué)生中，興趣就更加重要了。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。

首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當(dāng)然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點(diǎn)我就通過動手、動口，來轉(zhuǎn)移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。

當(dāng)然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結(jié)構(gòu)安排等地方還需要我學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材52頁例3。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

課件、小棒。

1課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、2的4倍就是（）個2。

2、3的6倍就是（）個3。

3、3個7就是（）的（）倍。

4、6個2就是（）的（）倍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

1、出示教材情境圖。

師：仔細(xì)觀察情境圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

師：這是哪類應(yīng)用題？

生：倍數(shù)應(yīng)用題。

師：從哪入手解決此類問題呢？

2、動手操作，自主探究。

師：請你根據(jù)已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。學(xué)生按要求參與活動，交流匯報。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇七

2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。

3．導(dǎo)入．。

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導(dǎo)入新課．。

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應(yīng)用題。

二、探究新知．。

1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。

3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。

三、全課小結(jié)．。

通過學(xué)習(xí)知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。

四、隨堂練習(xí)．。

1．看圖列式計算．。

2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

五、布置作業(yè)．。

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設(shè)計。

應(yīng)用題。

教案點(diǎn)評：

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇八

1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。

3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。

4、培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。

2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。

理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。

口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。

1．出示口算卡片搶答．。

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。

（3）2個5可以說成5的（）倍。

(4)3個4可以說成4的（）倍。

（數(shù)學(xué)教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴(kuò)展與深化。,舊知復(fù)習(xí)是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）。

3．導(dǎo)入新課。

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個，第二行擺4個．。

教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）。

郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書：

已知條件：郭曉翔今年12歲。

劉老師的年齡是郭曉翔的3倍。

求得問題：劉老師今年多大年齡？

（4）從線段圖上你知道了什么？

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。

（教學(xué)中沒有運(yùn)用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來講授同類的知識，使學(xué)生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣。同時也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）。

4．完成81頁“做一做”的第2題．。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。

（3）學(xué)生列式計算．。

列式計算。

（1）2個7相加是多少？

（2）7的2倍是多少？

（3）3個6相加是多少？

（4）6的3倍是多少？

1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？

2、旬陽縣陽光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？

3、旬陽縣陽光學(xué)校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？

4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？

（在給學(xué)生布置作業(yè)時，我往往會費(fèi)一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學(xué)生真切地體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能解決生活中許多實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)“真管用”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促進(jìn)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。）。

1.教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識及提高解決生活問題的效率。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇九

2．培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。

2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。

3．導(dǎo)入．。

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。

（2）導(dǎo)入新課．。

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題應(yīng)用題。

二、探究新知．。

1．教學(xué)例3．【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整．。

2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程．。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整．。

3．教學(xué)例4．【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．。

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花．。

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整．。

4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．。

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算．。

三、全課小結(jié)．。

四、隨堂練習(xí)．。

1．看圖列式計算．。

2．學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3．列式計算（出示投影片）。

五、布置作業(yè)．。

1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？

2．停車場卡車的'輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

板書設(shè)計。

應(yīng)用題。

教案點(diǎn)評：

教學(xué)開始便通過操作，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)的幾倍是多少的思路，學(xué)生多次體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

探究活動。

擊鼓傳花。

活動目的。

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題．。

活動過程。

1．根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l手，誰編題．。

4．最后誰的分高，就是計算能手．。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了乘法，掌握了乘法意義的基礎(chǔ)上解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。它為以后解決比較復(fù)雜問題奠定基礎(chǔ)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出了以下幾個特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供新知識的現(xiàn)實(shí)背景，激活與新知識有關(guān)的學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)活動氛圍。這節(jié)課的設(shè)計是以紅花和黃花的朵數(shù)為背景，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感和熟悉感，這樣學(xué)生就可以在輕松、愉快、平等的氛圍里去感悟數(shù)學(xué)。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中采用了啟發(fā)談話、實(shí)驗(yàn)操作等方法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，討論交流，自覺主動地獲取知識，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過動手?jǐn)[小棒溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念。在教學(xué)的關(guān)鍵處，教師進(jìn)行適時的啟發(fā)、點(diǎn)撥，開闊學(xué)生的思維。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生動手操作、合作交流，建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個就是幾的多少倍的表象，從而明確應(yīng)該用乘法計算的道理。

3、練習(xí)中還出現(xiàn)和解決了許多貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，這對于學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的信心。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十一

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以如何讓學(xué)生理解并且深刻感悟呢？在課堂中我采用了讓大部分的學(xué)生說的方法來感悟，但在課堂中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不能用規(guī)范的語言來表達(dá)，這些都是由于學(xué)生對于“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是想“幾里面有幾個幾”沒有深刻理解與掌握。那如何來使學(xué)生不僅會說，而且理解其中的意思呢，我覺得可能動手操作，經(jīng)歷一個建模的過程，這樣學(xué)生才會有深刻的感悟，才能理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的`真正含義。

練習(xí)中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習(xí)的利用還不夠到位，如果可以根據(jù)一個或者兩個練習(xí)把今天所學(xué)的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會更好。還有如何對練習(xí)進(jìn)行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，還是讓學(xué)生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來進(jìn)行選擇。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十二

1.初步學(xué)會解答.

2.培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力.

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.

步驟。

一、鋪墊孕伏.

1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.

2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.

3.導(dǎo)入??.

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.

指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.

（2）導(dǎo)入??新課.

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

課題??應(yīng)用題。

二、探究新知.

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，同時在磁力板上也擺2個圓片.

（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學(xué)生邊擺邊說，巡視.

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.

2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，巡視.

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程.

（3）引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.

3.例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意.

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花.

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.

4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題.

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算.

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

1.看圖列式計算.

2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3.列式計算（出示投影片）。

五、布置作業(yè)?.

1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？

2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

設(shè)計。

點(diǎn)評：

時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

活動目的。

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.

活動過程?。

1.根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l手，誰編題.

2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.

3.鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.

4.最后誰的分高，就是計算能手.

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十三

本節(jié)課內(nèi)容是：理解“倍”的意義，學(xué)會用除法解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。

在學(xué)習(xí)新知識前，我首先通過圖形復(fù)習(xí)了除法的意義（一個數(shù)里面有幾個幾）。然后出示課題，看到課題讓學(xué)生說出得到的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用喜歡的方法把問題解決出來。通過匯報使學(xué)生在操作活動和簡單的語言表述中，領(lǐng)會“一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”的含義，并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”，從而使學(xué)生會用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。

本課教學(xué)的不足之處主要是：對學(xué)生而言，將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個的除法含義，有著一定的思維跨度，在這個思維跨度中，老師不僅要為學(xué)生提供“直觀感知”，還要注重由“直觀到抽象思維”的引導(dǎo)。而這個環(huán)節(jié)我處理的不夠好，讓學(xué)生匯報的時候應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生去畫圖的形式幫助學(xué)生理解題意，而不是一味的用學(xué)具來擺。由于練習(xí)題展開的深度不夠。應(yīng)該多出一些文字信息較多的題來訓(xùn)練孩子的解決問題的能力。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十四

1.初步學(xué)會解答.

2.培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力.

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.

教學(xué)步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.

2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.

3.導(dǎo)入??.

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.

指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.

（2）導(dǎo)入??新課.

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題??應(yīng)用題。

二、探究新知.

1.教學(xué)例3.【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.

（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學(xué)生邊擺邊說，教師巡視.

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.

2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程.

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.

3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意.

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花.

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.

4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題.

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算.

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

1.看圖列式計算.

2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3.列式計算（出示投影片）。

五、布置作業(yè)?.

1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？

2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

活動目的。

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.

活動過程?。

1.根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l手，誰編題.

2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.

3.鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.

4.最后誰的分高，就是計算能手.

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十五

師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）。

生：蘋果和菠蘿。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（）是（）的（）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

生：蘋果是菠蘿的3倍。

師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）。

生：因?yàn)樘O果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

……。

生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...

師：這就叫：一個數(shù)（2）的幾（5）倍是多少（板書）。而桌上的水果有蘋果和菠蘿，菠蘿有2只，蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，蘋果有多少只？（出示題）這類應(yīng)用題就是我們今天要認(rèn)識的新朋友，叫做“一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題（板書）。

相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言。而在教學(xué)低年級的學(xué)生中，興趣就更加重要了。

當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力不斷增加的。所以我在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。

首先老師一回到家里看到桌上放著些水果，這是每個小朋友都可以想象的也是一些小朋友遇見過的，在生活中很平常的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。而且對于他們來說，水果是生活中隨處可見的，而且一般都比較愛吃，可能有些小朋友看著這些水果還直流口水呢？這就吸引了他們的目光。再請小朋友們幫助老師動動腦筋，對于低年級的小朋友來說幫助老師是非常光榮的事情，當(dāng)然就非常樂意動起腦筋，所以在課的開始就處于積極思維狀態(tài)。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點(diǎn)我就通過動手、動口，來轉(zhuǎn)移他們對別的事情的注意，培養(yǎng)他們的耐心，同時也幫助他們對題目的理解。在擺小棒的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用紅色小棒來代表蘋果，黃色小棒代表菠蘿，這就是他們對顏色、聲音、動作等感興趣吧。

當(dāng)然，在這堂課中我還有許多不足，比如課堂用語、結(jié)構(gòu)安排等地方還需要我學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十六

2.培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力.

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒.

教學(xué)步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算，出示口算卡片，采取搶答形式.

2.口述算式和得數(shù)（出示投影片）.

3.導(dǎo)入??.

（1）學(xué)生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個.

指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍.

（2）導(dǎo)入??新課.

如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

板書課題??應(yīng)用題。

二、探究新知.

1.教學(xué)例3.【可演示動畫“應(yīng)用題”或演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片.

（2）第二行要擺的圓片的個數(shù)是第一行的3倍，第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？學(xué)生邊擺邊說，教師巡視.

（3）分組討論：第二行應(yīng)怎樣擺？要擺幾個圓片？

（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程.

（5）指導(dǎo)學(xué)生把例3填完整.

2.完成教科書80頁的“做一做”.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒.第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視.

（2）引導(dǎo)學(xué)生口述擺小棒的過程.

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生把此題填完整.

3.教學(xué)例4.【可演示課件“應(yīng)用題”】。

美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

（1）學(xué)生讀題，理解題意.

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：

這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數(shù)，教師板書并同時演示課件“應(yīng)用題”畫線段圖.

（4）從線段圖上你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少.

（5）啟發(fā)學(xué)生回答計算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路.

（朵）或（朵）。

答：做了35朵紅花.

（6）引導(dǎo)學(xué)生把例4填完整.

4.完成81頁“做一做”的第2題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題.

（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系.

（3）學(xué)生口頭列式之后，指導(dǎo)學(xué)生在書上列式計算.

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

1.看圖列式計算.

2.學(xué)生獨(dú)立完成81頁“做一做”的第1題.【可繼續(xù)演示課件“應(yīng)用題”】。

3.列式計算（出示投影片）。

五、布置作業(yè)?.

1.小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本.小明有多少本連環(huán)畫？

2.停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

教學(xué)時，首先出示線段圖表示題意，幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系——列式計算，掌握解答應(yīng)用題解題思路。

活動目的。

使學(xué)生能夠根據(jù)條件自己編題.

活動過程?。

1.根據(jù)學(xué)號每人發(fā)一張?zhí)柨ǎ缓髶艄膫骰ǎ耐；ǖ秸l手，誰編題.

2.所說題的得數(shù)必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）.

3.鼓一停，每位同學(xué)立刻舉好手中的號牌，拿花的同學(xué)馬上用自己的號牌當(dāng)?shù)脭?shù)，找到另外兩個數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）.

4.最后誰的分高，就是計算能手.

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十七

從各個版本教材來看，京版教材和北師大版本教材將此知識點(diǎn)放在了二年級第一學(xué)期，而人教版和蘇教版均放在二年級下半學(xué)期，由此看出，本課的知識難度略有些大，學(xué)生的年齡較小，讓學(xué)生直接來列式解決，多數(shù)學(xué)生肯定不理解為什么這樣列式，為什么非要用除法。所以針對本節(jié)課，我將采取讓學(xué)生建立模型，形成表征后引入計算方法。目的是讓學(xué)生將算理與學(xué)生的模型進(jìn)行勾連，有效地解決除法與倍之間的關(guān)系。

本課知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘除法及倍的認(rèn)識的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時也為后面要陸續(xù)學(xué)習(xí)混合兩步實(shí)際問題做了鋪墊等等。前面學(xué)習(xí)的`求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題重在讓學(xué)生說說為什么用乘法，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題重在讓學(xué)生明白為什么要用除法，溝通除法與倍的認(rèn)識之間的關(guān)系，就是在求一個數(shù)里面包含著幾個另一個數(shù)，所以用除法。

對于學(xué)生情況：我采用了前期測評的方式進(jìn)行了前期的調(diào)研，試圖了解學(xué)生的已有知識和遷移能力，結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，通過畫圖圈一圈或者擺小棒的方法，都能得到幾倍，但問題出在了是用乘法計算還是用除法計算上面，接著我采用了訪談的方法，讓他們說說為什么用除法計算或者問什么用乘法計算，學(xué)生的反應(yīng)總是不能流暢清晰的表達(dá)出自己的想法，甚至有的同學(xué)干脆就是隨便寫的。不能準(zhǔn)確說出數(shù)量之間的關(guān)系，也不能說清為什么用除法計算。

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體。

本課為學(xué)生提供了自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數(shù)是猴弟弟的幾倍”時，胡老師給與學(xué)生充分的時間讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動，感知求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍之間的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

如在“猴媽媽摘了12個桃子，猴弟弟摘了4個桃子，猴媽媽摘的桃子的個數(shù)是猴弟弟的幾倍”時，學(xué)生到前面擺完之后，通過學(xué)生提問題，如“為什么不挨著擺等再請擺的同學(xué)回答問題學(xué)習(xí)新知，在教學(xué)中注重提問題和培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。

借助多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用（按點(diǎn)的使用）及時清楚的了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

困惑：第一個按點(diǎn)出現(xiàn)問題，老師不慌不忙請學(xué)生講一講，再次選按點(diǎn)，還有6個錯的，這時應(yīng)怎樣處理。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9、10頁例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、情景圖。

教學(xué)過程：

一、操作導(dǎo)入。

1、擺一擺。

第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？

2、畫一畫。

二、自主探究，教學(xué)新知。

1、出示情景圖。

（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學(xué)生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）。

（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。

根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫圖。

楊樹。

松樹。

（3）要求松樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣來計算？你是怎樣想的？

（4）學(xué)生獨(dú)立計算。

（5）談話：誰來說說你是怎樣想的`？

（6）小結(jié)：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。

（7）要求柏樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣列式計算？為什么？學(xué)生獨(dú)立計算后說說想的過程。

2、練一練。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。

（2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)二第4題。

（1）理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計算。

（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。

2、練習(xí)二第5題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后完成。

（3）集體訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的。

3、獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇十九

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達(dá)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)源于生活，以用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問題”教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達(dá)形式更加生動活潑。

通過這樣的教學(xué)情景使原本枯燥乏味的練習(xí)課活躍起來了。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會新聞，這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情都可以成為教學(xué)的題材，信手拈來，即新鮮又有親切感，更有助于學(xué)生理解情境掌握數(shù)量關(guān)系。

問題解決教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)設(shè)置到有挑戰(zhàn)性的、有意義的情境中，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受分析問題、解決問題的全過程，通過學(xué)生的合作解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)知識形成深刻的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決的策略，從而培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)的意識、探索精神和實(shí)際操作能力。它旨在使學(xué)生通過生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題生活化的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

求一個數(shù)的幾倍是多少教案（熱門20篇）篇二十

成功的地方：

2、通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒感受“倍”，變靜為動，讓學(xué)生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個數(shù)里面包含著幾個另一個數(shù)，然后通過觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

不足的地方：

學(xué)生操作的較少。我讓學(xué)生擺小棒只擺了一次，應(yīng)再加強(qiáng)一兩次操作，通過操作讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對倍的知識的`理解。

應(yīng)改進(jìn)的地方：

在以后的教學(xué)中，我將更加努力的加強(qiáng)課堂教學(xué)，不斷提高課堂的實(shí)效性。