通過寫作，我們可以鍛煉語言表達(dá)的能力，提高自己的思維素質(zhì)。在這里，我們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘恍┙?jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞陀|動。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇一

漢字我愛你初中（實用19篇）篇二

漢字，是中華民族的瑰寶。它豐富多趣，使人陶醉。它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；……有了漢字，才會有詩歌宋詞，有了漢字才會有交流的工具，有了漢字，才會有思想的碰撞，它蘊含著中華民族獨特的文化；它記載著中華民族的精神歷史。

每個漢字都是由簡單的橫豎捺組成的，但每個漢字又都有著獨一無二的風(fēng)韻?？吹健吧帧?，你仿佛看到了郁郁蔥蔥的樹木，看到“天空”，你眼前又看見那深遠(yuǎn)的天際，看到“鳥語花香”這個成語，你就像進入天堂般的境界；……在我的眼中，漢字可不是一些無聊、僵硬的符號，而是一串串奇妙的音符，總能譜寫出美妙的曲子。

從小我就熱愛漢字。記得上幼兒園時，我從大畫冊里開始認(rèn)讀一些簡單的漢字，就是那些奇妙的漢字，讓我了通過白雪公主的故事，分清了善與惡；賣火柴的小女孩悲慘的遭遇，讓我懂得要珍惜美好的生活，更讓我從小懂得尊敬老人，孝敬父母，樂于助人……那時候，漢字就像溫柔的阿姨引領(lǐng)著充滿好奇的我踏上這條無止境的漢字探索之路。

上小學(xué)了！我們的語文老師是一個漢字粉絲。她知識淵博，成了我們漢字之路的真正的導(dǎo)路人。她耐心的糾正我們漢字的筆順、讀音，原來，學(xué)習(xí)漢字還真不是件容易的事！在我們的共同努力下，我們又認(rèn)識了更多的漢字，我們還了解了漢字的來源和奧秘。還記得學(xué)習(xí)的第一個象形字是“月”字，甲骨文字形，象半月形。聽完老師講它的演變過程，真是太有趣了，這些使我更深的愛上了文字。

再后來，我們還和漢字做起了游戲。哈哈！漢字寶寶可真有趣！大口吃小口，猜一猜，是誰呢？嘻！露餡了，大口里面包著一個小口，不就是“回家”的“回”嗎？李白和王維坐在石頭上，這不就是我們剛學(xué)的王白石——碧嗎？再來個更有意思的吧！小狗身上長滿了嘴，想想，想想，哦！我知道了！是——器。

很快，我們已是五年級的學(xué)生了，在老師的鼓勵下，我們閱讀了很多很多有意義的課外書。那神奇的.漢字呀，像一群活潑可愛的精靈躍然各種各樣的紙上，演繹出一段段動人的故事。現(xiàn)在，漢字已經(jīng)跟我們是很好的朋友了，只要你需要它的時候，腦袋里就會出現(xiàn)一條清澈見底的小溪，浮在上面的漢字流過筆尖，頓時，一篇佳作出爐了！

漢字，它見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化，它是人類智慧的起源，它點燃了文明之火，它是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。作為炎黃子孫，我以此為榮！作為祖國的未來，我一定更加努力學(xué)習(xí)漢字，讓漢字深深烙在我們每個人身體里，傳承漢字文化，每個中國人義不容辭的責(zé)任！

中華漢字，我愛你！

漢字我愛你初中（實用19篇）篇三

漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風(fēng)舞龍翔。

你們可不要認(rèn)為它們是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力。“強”會讓你感動一種骨氣的力量。而“弱”會讓你覺得自己是無比弱小?！盃N爛”會使你神氣十足。而“傷心”會使你有一種非常悲傷的感覺。

漢字有一種神奇的力量，會讓你情不自禁地?fù)渖先グ阉蜃?。會讓你覺得它是一個小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時候，你只要看一看“高興”這一個詞，你就會笑起來。在你考試沒有考好的時候，你只會看一下“盡力”這個詞就不會那么自責(zé)了。

漢字是一種值得人類學(xué)習(xí)的文字，因為它不像其它國家的字，一點沒有一點，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個“四不像”。

我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。

《小學(xué)生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。

看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。

時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒?！盎栌埂碑?dāng)老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學(xué)第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?/p>

有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。

“君子曰：學(xué)不可以已”，不錯的，學(xué)無止境，知識也是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的！

我愛你，漢字，經(jīng)受歲月的洗禮后，你一定會愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會永遠(yuǎn)被世人所珍愛！

漢字我愛你初中（實用19篇）篇四

我們中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，你瞧，那神態(tài)各異、雕工細(xì)膩的兵馬俑，那光潔絢麗、順滑的絲綢，奇?zhèn)グ蹴?、連綿不斷的長城……不過，在這其中，我還是感覺中國的文字最值得探究！

漢字他們可以組合在一起，就成了一個詞語，比如說“葉”和“子”組合在一起，就是一個名詞“葉子”，“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”，生活中有很多這樣的詞語，書包、鉛筆、學(xué)習(xí)，而在這些詞中，有的詞顛倒過來也照樣還是一個詞，不過意思有些變動，比如：山上倒過來就成了上山，一個是名詞一個是動詞。雪白倒來變成了白雪，一個是形容詞一個是名詞，這樣的例子有很多，但是，也有的詞顛倒過來后意思還是一樣的，比如“來往”和“往來”，他們照樣還是一個意思，“牽掛”和“掛牽”顛倒過來還是一個意思……怎么樣，很值得斟酌一下吧？可不要因為疏忽，而把詞語們放錯了位置哦，否則，后果不堪設(shè)想哦！

怎么樣？經(jīng)過了我的介紹，你們一定對我們中國的漢字有了一些了解了吧？讓我們拉起手，一起探究我們中國淵源的文化吧！

漢字我愛你初中（實用19篇）篇五

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時時刻刻都能見到它的影子。

漢字可神奇了，稍一變化就會變成另外一個字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點，加上它們或去掉它們就完全不一樣了，例如：“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”字，還可以變成“舊”字?。?/p>

每個漢字都有橫、豎、撇、捺、點，這些簡簡單單的筆畫組成，它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們，你會感受到它們的獨特性格。看到“冬天”兩個字，你能感受到刺骨的寒冷；而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息。“喜笑顏開”這個詞另人歡快、高興；看見“垂頭喪氣”這個詞就會想到一張哭喪的臉?！坝崎e自得”一詞會讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!

楷書，哪一點不值得我們?nèi)ベ潎@呢？啊！漢字真是奇妙無比，樂趣無窮，我愛你漢字！

漢字，

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漢字我愛你初中（實用19篇）篇六

剛做完有趣的漢字的ppt，我們又做了“我愛你漢字”的研究報告。

令我印象最深的是：書法作品欣賞。

前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介，其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔，書寫非常工整，用筆勻稱，書寫流暢，讓人陶醉在其中，給人一種美好的感覺。

在這三位書法家中我最欣賞的是：王羲之。因為他20年臨池寫書，洗筆的`池都被他染成了黑色，才在書法上有了成就。在20年里，他不怕風(fēng)吹雨打，天天在池邊不停地練書法，我為他這種堅持不懈的精神感到敬佩。

書法是一種藝術(shù)，它讓人心靜，讓人悅目，它給人帶來舒暢的心情······。

我喜愛書法，它讓我感到一種不一樣的感覺，我一定還會了解有關(guān)書法作品的更多資料。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇七

漢字，為我們中國的文化錦上添花。每個漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等，都是中華民族那活躍的思維換來的。

現(xiàn)在，世界上不少人都在探究著漢字，認(rèn)識著漢字，模仿著漢字……中國漢字，我愛你！

漢字我愛你初中（實用19篇）篇八

如果把中國的歷史當(dāng)作一次游覽，那么，你在游覽過程中，見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的，便是這奇妙的漢字。

中國歷史，漫漫長路。放眼千年，這最富有魅力的，莫過于這平平凡凡，卻又千姿百態(tài)，妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉，緩緩流瀉進我心中；它們像一位攝像師，忙碌而又快樂的記錄下你的心情，我的感悟；它們像一位辛勤的老師，從我們誕生時就守護在我們身邊，教我們閱讀這民族獨有的文化知識。

在冰雪之間，若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花，那心情是多么欣喜啊！“十月霜風(fēng)寒，山林俱催折，獨此冰玉姿，照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩句，我仿佛見了在遍地白雪中，傲然挺立在枝頭的梅花！

那一個個有著獨特性格的漢字，好似一首美妙的樂典，在我的心扉輕輕盤旋，唱著那無與倫比，擁有著自己思想的樂章；它好似清晨的第一縷陽光，沖破層層烏云，只有帶來陽光與光明；它好似天空的太陽，散發(fā)著獨一無二的光，給人類帶來溫暖，既打動了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶！

似春風(fēng)拂過臉頰，每當(dāng)我看到這富有活力的漢字，心情就無比的舒暢。它們像跳動的樂符，歡樂地在白紙上嬉戲玩耍，用它們獨特的語言向我們闡述一個奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦，我和它一起分享，一起歡樂，一起悲傷。

我愛你，漢字。你那不朽的豐富文化底蘊會陪伴著我，一起走過光陰！

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漢字我愛你初中（實用19篇）篇九

漢字，蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認(rèn)知，蘊含著古人一脈相承的智慧，蘊意著老祖先的幽默與機智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。

漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來，告訴我們上課時耳朵要聽，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力——亡，危機意識；口，溝通能力；月，時間觀念；貝，取財有道；凡，平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬象，給予我智慧與思想。

漢字，字字透著風(fēng)趣，生動形象。歡歌笑語的元旦聯(lián)歡會上，我表演巧說漢字：熊對能說：都窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？果對裸說：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對忘說，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。

漢字，筆筆皆能傳情達(dá)意，透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音，也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對話，懸腕執(zhí)筆，在盛滿墨汁的硯臺里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……這一個個漢字，在書法家的筆下，能發(fā)出無窮無盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。

我從未見過比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字，

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十

1． 在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動計劃。

3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動計劃。

4． 通過制訂計劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動計劃。

教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動計劃。

教師：幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

一、走進漢字

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學(xué)會欣賞書法作品）

2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

__________________小組活動計劃

組長：__________________________________

組員：__________________________________

時間：__________________________________

地點：__________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________

活動過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分 工：__________________________________

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）

6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等）

我愛你，漢字

了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品

小組合作制定活動計劃。

1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料，能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、 認(rèn)識13個生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、 過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點。

5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。

教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補充。

學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一、活動準(zhǔn)備

1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

二、引言

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。

問題預(yù)設(shè)：

1． 猜一猜。

中國最早的漢字是什么？

2． 說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，

3． 看一看，

(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）

(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）

4． 故事串。

一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）

這項內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項活動費時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組，教師要專門進行安全教育，避免發(fā)生事故。

在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分：

(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

我愛你，漢字

漢字演變小組

漢字糾錯小組

漢字書法小組

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十一

知識與能力:

1.初步了解漢字的發(fā)展歷史，引發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。

3.學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。

過程與方法:

小組交流、討論，課后搜集資料、整理資料。

情感態(tài)度與價值觀:

通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)他們對漢字的熱愛之情。

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

制定活動計劃。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠(yuǎn)流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，漢字》這部分內(nèi)容吧。

二、制定計劃。

老師:漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?

1.根據(jù)教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題:

了解漢字的歷史;調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況;搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。

2.設(shè)疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題。

4.完成小組活動計劃的'制定:

小組活動計劃

組長:

組員:

時間:

地點:

活動內(nèi)容:

活動過程:

展示方法:

分工:

三、討論交流，修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據(jù)計劃查找相關(guān)的資料。

五、布置作業(yè)。

各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

【課時目標(biāo)】

了解漢字字體的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們，中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發(fā)展道路?

二、漢字字體的演變。

2.學(xué)生讀文匯報:

甲骨文是商周時代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字，在商周時期使用;小篆是秦統(tǒng)一全國后得到推行的我國最早的統(tǒng)一的文字;隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢;楷書產(chǎn)生于魏晉時期，進入南北朝之后，成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至今。

3.從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程，我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加方便便捷。)

三、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

1.閱讀文章，說說甲骨文是誰發(fā)現(xiàn)的，什么時候發(fā)現(xiàn)的，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生口頭說說甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程。

【課時目標(biāo)】

欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學(xué)寫研究報告。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

老師:同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，就讓我們一起來賞析書法作品吧。

二、欣賞書法字體。

1.學(xué)生初步欣賞這幾幅作品并作出評價。

2.講講欣賞書法的一些方法:

(1)整體感知，如氣勢、神采、章法等。

(2)細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

3.學(xué)生再次欣賞作品，作評價。

4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權(quán)的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿的顏體。

三、制定國家通用語言文字法的必要性。

1.讀讀50頁的“閱讀材料”4，說說你知道了什么。

2.引導(dǎo):國家用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位。

四、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

1.說說該如何寫研究報告。

2.研究報告可分為以下部分:問題的提出;研究方法;資料整理;研究結(jié)論。

3.課后寫一篇關(guān)于“××”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

【板書設(shè)計】

綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十二

在我寫作的時候，常常會有一群可愛而又讓你心動的孩子在我的白紙上跳動玩耍，當(dāng)你看到他們的時候又想叫他們回到方格里去，他們就像一朵朵鮮花愉悅你的眼睛。

這一個個的漢字就像一個個的精靈，與你一起感受喜怒哀樂，在你悲傷的時候陪伴你，哄你開心；在你高興的時候與你起分享快樂；當(dāng)你看到“太陽”這個字的時候，你可以感到無比的溫暖；當(dāng)你在寫“冬天”這個字的時候，?。∧銜X的好冷啊；愛讓你看到人間的真情；輕有漂浮感；重讓你一墜而下。

這一個個的小精靈在書法家的筆下更是讓人回味無窮；如挺拔如峰，或浩瀚如海；有時又凝滑如脂，而一個個的小精靈在每個人的筆下獨有不同的樣子，在王羲之的筆下入木三分，有的漢字古色古香。有的正楷端莊，還有的狂草奔放，更有的龍飛鳳舞。這些漢字融入了我追求向上的靈魂。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十三

1、漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2、學(xué)生閱讀材料。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、簡單談?wù)勼w會。

1、讀活動建議。

2、讓學(xué)生補充建議。

3、讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7―8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。

活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。

舉例：

5、交流活動方案。

第3―4課時

活動準(zhǔn)備：

1、閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2、各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3、各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的`地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：

（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）

一、引言：

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）

【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上，講講這個故事，然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)；同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十四

1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識。

兩課時。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意。

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文，感受情感。

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）。

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）。

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的.風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）。

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊！

4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情。

1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國漢字。

六、師小結(jié)。

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十五

中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，到現(xiàn)在的楷書、草書和行書，從繁到簡，從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣，但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。

人類早期是沒有文字的，但創(chuàng)造了語言等許多方法，但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達(dá)不出來的。傳說，是倉頡創(chuàng)造了字，他長了八只眼睛，是個怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各種各樣的事物，然后并寫——不，嚴(yán)格的說是畫下來，畫下它的線條、輪廓，并介紹給眾人，人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當(dāng)然，這只是傳說，是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創(chuàng)造出來的。

我個人認(rèn)為，漢字是最別具一格、最具有創(chuàng)造性的文字，因為英語的單詞，無非是字母的組合，而日本和韓國的文字，最初也借鑒了漢字的字體，但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。

中國漢字它們絕不會僅限于你面前的一個個的方塊字，它們猶如一群小精靈似的，它能使你看到一個字便能想到一個事物，比如，看到“幽靜”，你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林，感受到它的幽涼；望見“山”字，你也許會望見一座高聳巍峨的山巒，感受到它的雄偉；瞧見“河”字，你興許會想起一條奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或許會想起家鄉(xiāng)的那條清澈見底的小溪，感受到它的清涼。

對于漢字，再多的話語也無法表達(dá)我們對它深深的摯愛之情，猶如血液在我們身體流淌，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，讓我們把千言萬語融匯成一句話：

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十六

漢字，是炎黃子孫偉大的創(chuàng)造，是古人智慧的結(jié)晶，是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。

每一個漢字都是由簡單的橫豎撇捺構(gòu)成的，就是這些簡單的橫豎撇捺卻蘊藏著豐富的內(nèi)容，每個字都有它的音、形、義……每一個字都會帶來無窮的回味。就是這些簡單的橫豎撇捺，到了書法家手里，又會呈現(xiàn)出不同的景象，書法仿佛就是變化莫測的魔術(shù)師，或飄若浮云，或矯若驚龍，或如行云流水，或似鳳舞龍翔，讓你在漢字的大家園中留連忘返！

隨著年齡漸長，見識漸廣，我認(rèn)識到原來漢字本身才是一位真正的魔術(shù)師，你看它們在殷商時期是甲骨文，到了西周又搖身一變成了金文，而戰(zhàn)國時期是讓你變化莫測的石鼓文，到了書同文，車同軌的秦，才統(tǒng)一成為小篆，才有了統(tǒng)一的外表。漢朝以后，書法家加入漢字改造的大家園中，又出現(xiàn)了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子，又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字！

像漫步在海邊欣賞日落，為那五彩云霞所迷戀，我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國里。

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十七

它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。

《小學(xué)生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。

看了這個節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。

時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當(dāng)老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學(xué)第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?/p>

有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。

“君子曰：學(xué)不可以已”，不錯的，學(xué)無止境，知識也是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的！

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十八

1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識

兩課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設(shè)計

31我愛你，中國漢字

性格獨特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

漢字我愛你初中（實用19篇）篇十九

實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結(jié)。

授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊。

授課課題：?語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。

執(zhí)教人：田園。

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段。

教學(xué)目標(biāo)：

2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識。

2.教師尋找課文插圖、制作課件。

教學(xué)過程：

一、教師談話導(dǎo)入。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)既對第一階段綜合性學(xué)習(xí)進行了簡要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）。

前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。

那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進課本中提供的“閱讀材料”。

（設(shè)計目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）。

二、?整體閱讀材料，小組匯報交流。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）。

（一）教師出示閱讀要求。

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？

2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進行交流，然后著重選擇一個方面進行匯報。

（設(shè)計目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報做準(zhǔn)備。）。

（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

（教師深入小組活動，適時點撥、指導(dǎo)。）。

（三）小組匯報。

(設(shè)計目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點撥，起到調(diào)控作用。)。

在學(xué)生的匯報過程中，教師適時點撥，達(dá)到以下幾個點。

1.關(guān)于“漢字的演變”：

（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。

（2）體會中國漢字演變的規(guī)律。

2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：

（1）知道我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。

（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個故事。

（設(shè)計目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進行訓(xùn)練。）。

3.關(guān)于“一點值萬金”：

（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。

（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。

4.關(guān)于“街頭錯別字”：

（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯字并改正。

（2）鼓勵學(xué)生走向社會，開展“社會用字調(diào)查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。

（設(shè)計目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認(rèn)識不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）。

5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：

（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。

（設(shè)計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）。

三、閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

學(xué)生閱讀“活動建議”，討論活動內(nèi)容。

（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）。

四、總結(jié)，布置任務(wù)。

下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。