教案還應該靈活調整，根據學生的學習進度和教學實際進行相應的修改和完善。通過閱讀大班教案范文，教師們可以了解到不同領域的教學目標和教學策略。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇一

1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

一、導入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

三、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規律，難度適合。

創設情景，引導幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經驗加深對詩歌意境理解。

分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇二

作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案及教學反思《游子吟》，歡迎大家分享。

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。為進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《游子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

1、欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

2、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的'猜猜、講講、動動。

欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

2、教師播發錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

3、討論。

教師：這首詩好聽嗎？書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫）。

1、教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

3、請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。

4、請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

5、請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

三、演一演。

1、教師播發事前準備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

2、請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。

附錄。

【唐】孟郊。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1、課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。

2、這節課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到熏陶的最大特點。

3、教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

4、課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由于我采用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。

5、要想成為一名優秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇三

原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。

活動目標：

1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內容，激發幼兒學習古詩文的興趣。

2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。

3、引導幼兒創造性表現古詩。

活動準備：

1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞

2、磁帶、錄音機

活動過程：

1、導入、激發幼兒興趣

帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發生的現象。

“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”

2、學習古詩

（1）談話：你看到風吹到哪里了？

（2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據幼兒回答解說圖意）

（3）初步感知古詩

“我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”

（教師有感情地朗讀古詩）

（引導幼兒跟讀）

（4）見詩找畫，進一步理解古詩

出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩

3、表現古詩

（1）啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子

（2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作

（3）鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的'動作

4、出去找風

“風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現在又吹到哪里呢？”

（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇四

活動目標：

1、有感情地朗誦詩歌，初步理解詩歌含義。

2、感受古詩語言的精煉與節奏之美。

3、感受母愛的無私與偉大，教育幼兒要體諒媽媽的艱辛不易，要學會關心媽媽，知道回報媽媽的養育之恩。

活動準備：

掛圖一幅、幼兒用書。

活動過程：

一、出示掛圖，仔細觀察。

1、幼兒觀察畫面上人物的動作、表情及背景，說說圖上的人物有誰？他們分別在干什么？他們是什么關系？（媽媽和兒子）。

2、請幼兒說一說畫面意思。

4、師：告訴幼兒畫中的'兒子是唐代詩人孟郊，簡單介紹詩人孟郊及古詩《游子吟》。

5、誰知道這首詩呢？如果有幼兒知道，請他朗誦給大家聽，如果沒有幼兒知道，教師放慢語速，以較低沉的聲音朗誦，盡可能表現出母愛的無私與偉大。

二、學習朗誦古詩。

1、出示古詩掛圖。

2、幼兒看圖跟隨教師朗誦古詩，注意朗誦的語速稍微慢些，要表現出母親的艱辛。

3、幼兒個別朗誦古詩。

4、集體朗誦。

三、理解詩意。

1、提問：讀了古詩你有什么不理解的或者有什么問題想問老師？（幼兒問老師回答）。

2、幫助幼兒逐句理解古詩字、句的含義，重點解釋幼兒不能準確理解的詩句特別是詩的后兩句，幼兒理解部分由幼兒來講。

四、感知故事寓意。

1、讓幼兒說一說媽媽是怎樣關心愛護自己的，你打算怎樣回報媽媽呢？

2、師：母愛是偉大而無私的，媽媽是那樣的艱辛與不易，她時刻無微不至的關心愛護著你們，小朋友們要體諒媽媽，做一個懂事聽話的好孩子，知道報答媽媽，好好學習以優異的成績來回報自己的媽媽。

五、結束：

讓我們再次朗誦這首詩，歌頌天下偉大而無私的母愛。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇五

活動目標：

1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達的母子情意。

3.通過回憶、繪畫，激發幼兒感情從而懂得感恩父母。

活動準備：

幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

活動過程：

一、欣賞古詩。

2.教師播放配樂古詩《游子吟》。

3.幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

4.這首詩好聽嗎？書上的這幅畫已表達出了這首詩的`意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫）。

二、理解古詩。

1.請幼兒嘗試結合圖片猜測古詩的意思。

2.教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

三、嘗試朗誦古詩。

1.幼兒邊看圖邊聽朗誦古詩。

2.請幼兒當小老師帶領幼兒朗誦古詩。

3.請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

4.請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

四、畫一畫、誦一誦。

1.幼兒畫下父母關愛自己的畫面。

2.請幼兒展示自己的繪畫作品，并表演朗誦古詩。

教學反思：

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。為進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《游子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1．課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，做到心中有數。

2．教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇六

1.有感情地朗讀、背誦古詩。

2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。

圖片、背景音樂

一、直接導入

二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意

1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩

師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？

2.教師再次朗誦

請個別幼兒說說自己喜歡的詩句

3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢？讓我來告訴你！

傍晚時侯，詩人覺得心里不太舒服，于是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩意1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。

出示圖片，師幼共讀。2.感詩景美，理解古詩第三句。介紹樂游原，登上古原，全城風光、景色都能看到，可美了。

等詩人登上樂游原的時候已經是傍晚了，她看到了美麗的`太陽

教師創設情境，請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。

師小結：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。

我們一起讀一讀第四句古詩。

出示圖片，師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇七

1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。

2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。

1.李清照簡介。

2.了解寫作背景：

《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。

3.初讀感悟，注意斷句。

（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節奏和停頓。

（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。

（3）學生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內討論交流。

（4）學生按照這種節奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。

4.請同學們根據注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？

書中注釋：

【人杰】人中的豪杰。

【鬼雄】鬼中的英雄。

【亦】也。

【思】懷念。

5.【解詩意】生當作人杰，死亦為鬼雄。

生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

至今思項羽，不肯過江東。

到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。

（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）

2.品讀第三、四句詩。

（1）詩人認為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？

（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東。”）

（2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？

重點理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。

3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人――項羽。

5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。

6.感悟詩人感情。

（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）

(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？

（借古諷今）

（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？

（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復失地的南宋統治者。）

（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！

《明日歌》古詩原文。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇八

1．通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2．欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。

3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。

4．萌發對文學作品的興趣。

5．引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

1．相關圖片。

2．古詩錄音帶一盒。

1．欣賞、理解故事《等明天》。

指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

2．完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。

指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?

3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?

4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

附：

明 日 歌

(清)錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的.環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇九

l結合自己的感受，借助畫面欣賞并理解詩歌內容。

l樂意表達自己的想法，萌發回報媽媽的愿望。

l繪畫“我的媽媽”，說說媽媽的本領或關心自己的事。

l大書《處處聞啼鳥——游子吟》、配樂cd《游子吟》。

l回憶活動“我的好媽媽”

——教師小結：你們都有一個漂亮、能干、善良的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

l欣賞并理解古詩。

1、看一看，再聽一聽。

出示大書《處處聞啼鳥》，欣賞《游子吟》畫面提問：

——畫面上有誰?

——媽媽在做什么?為誰做的?

古時候有位詩人叫“孟郊”，他要出遠門了，他寫了一首詩叫《游子吟》。

——媽媽為他準備了什么?詩歌里面會告訴我們。我們一起來聽一聽(cd完整)。

2、聽一聽，說一說：

——你聽到了什么?

——什么叫“游子”(離家遙遠在外的孩子)?

“慈母”是誰?“游子”是誰?

——慈母為游子做了一件什么事情?我們再聽一聽(老師分段朗誦)。

——慈母為游子做了一件什么事情?

“手中線”做出“身上衣”

——媽媽為什么要這么做呢?

——媽媽牽掛外出的兒女，心情怎么樣?

“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”

——小結(老師解讀古詩大意)：離家在外的游子，身上穿的衣服是母親親自縫制的，母親的愛也一針一線的縫在衣服里，不論走到哪兒，一路都跟隨著他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來才放心，母親的恩情，孩子永遠也無法報答，就像小草無法報答陽光的撫育。

3、表達對于媽媽的愛。

——你的媽媽也這樣疼愛你嗎?媽媽都為你做什么呢?

——你愛自己的媽媽嗎?你會怎么做?

——聽cd，跟著老師一起念古詩。

小結：雖然現代的母親不再為孩子縫制衣服了，可是，母親的愛卻是永遠都不會變的'，就如春天溫暖的陽光一樣，所以我們無論長得有多大，走的有多遠，做過多了不起的事情，都不要忘記愛我們自己的媽媽!

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇十

1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3.根據內容制作的頭飾若干;。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段。

1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)。

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

2.表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的`天空上去。

(注：藍天也由幼兒扮演)。

3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇十一

一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

一、談話。

1.教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》。

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.討論。

小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三里》。

1.圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

一、指導看圖初步感知。

遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文理解字義。

這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字。

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的`啟發。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇十二

1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。

2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”

3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。

2、古詩錄音帶一盒。

一、出示背景圖。

1、圖上有誰?在干什么?是什么季節?

二、完整欣賞古詩。

1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?

2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。

3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。

三、再次欣賞古詩。

教師帶領幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。

并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。

四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。

體會詩人孤獨寂寞的思想感情。

附古詩：

千山鳥飛絕。

萬徑人綜滅。

故舟蓑栗翁。

獨釣寒江雪。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇十三

古詩作為我國文學史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優美，寥寥數字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉靈動。但是在幼兒園活動中學習古詩的現狀大多是機械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達的情感，針對日常教育活動中出現的此類現象，特設計本節微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學習的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學習不再枯燥乏味。

1.初步理解古詩內容，并嘗試用語言大膽表達。

2.簡單的了解作者。

3.學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

重點：

感受古詩句子的韻律，用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。

難點：

體會古詩句子的韻律美和節奏感。

1.介紹作者的生平背景和創作背景，讓幼兒了解作者在創作這首詩時的心情狀態。以及詩人的創作風格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達的情感。

3.教師小結，古詩節奏

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里/目，

更上/一層/樓.

4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色

(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。

(太陽山黃河海)

(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.

(鸛雀樓)

5、詩人通過描寫景物表達了作者什么樣的感情呢?

積極向上

6.教師總結，詩中的情和景。

7.古詩是我國文學史上的璀璨明珠，具有特殊節奏和韻律，現代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!

播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”

古詩的學習，對于低年級學生來說應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上臺畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學“黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內交流討論收集到的有關黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發其情感，再現詩人創造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。

游子吟大班古詩教案（優質14篇）篇十四

1、 在欣賞與游戲的基礎上，初步理解古詩的意境。

2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。

相關圖片，樹林、蟬等背景圖。

一、 引導講述

1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）

2、提問：認識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從服飾、頭發上辨認）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。

3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。

4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？

5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。

7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。

8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎上引導幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學學怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。

二、學念古詩

1、師：我們學了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。

2、師完整念古詩，引導孩子一起念2―3次。

三、情景游戲

1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。

2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）

3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。