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望天門山與題西林壁教案(精選22篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:書香墨

制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師保持工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性,提高教學(xué)效果。通過(guò)閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,我們可以了解到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇一

1、自讀自悟、小組合作,體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,

他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、師:同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的'詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師:看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)。

學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字:斷楚孤帆亦妝。

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。)。

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力,獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背,同桌互相背,多媒體配樂有感情地背。)。

設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇二

1、理解《望天門山》這首詩(shī),體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

通過(guò)想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

張貼學(xué)生的畫。

反饋:

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇三

1.有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

2.掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

詩(shī)歌美的意境。

讀懂詩(shī)句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山山水水的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?我也非常喜歡,因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,自古以來(lái),優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了,誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽?(3、4名同學(xué),及時(shí)評(píng)價(jià))。

同學(xué)們背的詩(shī)真不少,看來(lái)都非常善于積累。

今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。(板書:李白)對(duì)于李白,同學(xué)們并不陌生,誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢?(指名說(shuō))。

1.自讀。

大家喜歡這首詩(shī)嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會(huì)兒老師檢查,看誰(shuí)讀得好。

2.檢查讀。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽?

指名讀,大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣?指名點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)還想讀給大家聽?師點(diǎn)評(píng)。

為了把古詩(shī)讀得更好,老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意,再來(lái)讀古詩(shī),相信大家會(huì)讀得更出色。(個(gè)人自學(xué)開始)。

現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢?

你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢?

你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎么樣?

雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸,兩山隔江相對(duì),猶如天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。

2.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

此時(shí),作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩(shī)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句?

(2)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景?

真是山水相依,你沖我擋。

(3)從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣?

(洶涌的江水錄像)。

你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢(shì)啊!

(4)我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

指名讀,生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。

(5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀。

3.學(xué)習(xí)后兩句。

詩(shī)人是在船上看到的:兩岸青山------相對(duì)出。

(2)“相對(duì)出“什么意思?青山為什么能出來(lái)呢?

(船隨著激流前行,詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng),而是青山在逐漸靠近自己。)。

(3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)。

詩(shī)人用詞多么精妙啊,一個(gè)“出”字把山給寫活了。

(4)這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣,詩(shī)人的心情怎樣呢?

(高興、激動(dòng)、自豪)。

那你就是李白,請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。

(5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái),卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!

讓我們齊讀后兩句。

詩(shī)中這么幾個(gè)字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩(shī)的魅力。

4.再讀悟情。

(1)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀,看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日)。

同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng),構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。

(板書:熱愛祖國(guó)大好河山)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛一起朗誦。

評(píng)價(jià):非常有感情,體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門上時(shí)的壯觀景象。

1.下面就讓我們走近長(zhǎng)江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

(播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段)。

解說(shuō):

長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河,是我們中華民族的象征,在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。

你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫;也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊;依我看,長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的'交響樂!你們聽,由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!

2.我聽到了同學(xué)們的驚嘆,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3.同學(xué)們說(shuō)得非常好,看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩(shī):“詞調(diào)高華,言盡意不盡。”

1.同學(xué)們,這么好的一首詩(shī),你們想不想背下來(lái)?試試看。

誰(shuí)愿意上前面背給大家聽?(配樂)。

2.你們都能背下來(lái)嗎?

請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

李白一生熱愛大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī),你們想一想,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。

這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

同學(xué)們,我們祖國(guó)的江山真是美如畫,歷代詩(shī)人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫過(guò),其他詩(shī)人也有很多,請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”!

板書:

青山碧水熱愛祖國(guó)大好河山。

白帆紅日。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇四

1、在反復(fù)吟誦中想象天門山高聳陡峭的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫面。

卡片音樂錄音圖。

師:同學(xué)們,你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

生:全班討論。

師:今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門山,感受一下天門山的陡峭。

師范讀生閉眼聆聽,想象看到了什么?

1、生自由讀,讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想:讀中看到什么?

3、同座互聽互讀。

4、看圖:在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫下來(lái)小組交流,教師點(diǎn)撥。

1、欣賞古詩(shī)錄音。

放配樂古詩(shī)錄音,師生邊聽邊看掛圖。

3、討論:把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽。

4、指導(dǎo)誦讀。

5、師配樂表演讀。

6、生配樂朗讀。

7、分男女配樂朗讀。

1、把你從古詩(shī)中看到的'景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

2、找一首描寫山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇五

1、借助注釋理解《望天門山》的詩(shī)意,了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景象,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、查找有關(guān)資料或工具書,了解作者生平及作品。

2、嘗試自讀理解古詩(shī)。

(1)借助字典讀準(zhǔn)字音。

(2)借助注釋或工具書試著講講這首詩(shī)的意思。

(3)有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái),以備質(zhì)疑。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和查找有關(guān)資料的能力,利用工具書或有關(guān)資料,自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問題的能力。)。

(設(shè)計(jì)意圖:有布置就要有檢查,有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,激勵(lì)學(xué)生自能讀書的積極性,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。

(一)學(xué)生質(zhì)疑。

師生共同歸納,梳理。有的問題師生即時(shí)解決;有的'則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題,教師了解學(xué)生困難所在,從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。)。

1、學(xué)生自讀《望天門山》,想象描繪的畫面,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),還可以畫一畫。

(設(shè)計(jì)意圖:利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容,想象使內(nèi)容豐富形象化。)。

2、全班交流匯報(bào)自讀情況。

3、理解詩(shī)意。

(設(shè)計(jì)意圖:從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容,弄清楚作者觀察方位及順序。)。

4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

(設(shè)計(jì)意圖:充分利用詩(shī)配畫,畫配詩(shī),詩(shī)畫結(jié)合,直觀教學(xué),強(qiáng)化理解和記憶。)。

1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī),看誰(shuí)背得快。有感情誦讀。

2、還知道李白的哪些詩(shī)?嘗試介紹幾首,談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。

(設(shè)計(jì)意圖:由課內(nèi)延伸到課外,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍,開闊視野。)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇六

【本單元第5課時(shí)】。

【課題】:古詩(shī)兩首。

【課型】:新授課。

【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教具準(zhǔn)備】:

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。

【教學(xué)內(nèi)容】:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文:1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)入新課,板書課題。

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面,聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容:

(1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

(2)教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容:

(1)讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)。

(3)討論:古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?

6、指導(dǎo)背誦:

(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背。

【教學(xué)反思】:

【本學(xué)期總第6課時(shí)】。

【本單元第6課時(shí)】。

【課題】:古詩(shī)兩首。

【課型】:新授課。

【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教具準(zhǔn)備】:

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。

【教學(xué)內(nèi)容】:

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

1、屏幕顯示廬山的畫面,聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容:

(2)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

(3)教師解答歸納。

5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容,討論交流。

(1)老師朗讀詩(shī)文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。

(3)討論:古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)?

6、指導(dǎo)背誦:

(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背。

7、拓展閱讀:

搜集蘇軾的其他作品,全班誦讀。

8、作業(yè)。

(1)會(huì)默寫其中的一首古詩(shī)。

(2)給其中一首古詩(shī)配畫,在班中展出。

【教學(xué)反思】:

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇七

課型:新授課。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩(shī)句。

2、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂詩(shī)句的大概意思,并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、幻燈片。

教學(xué)方法:講授法、討論法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī),朗讀幾句詩(shī)人李白寫的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受。

2、導(dǎo)入新課。

唐代大詩(shī)人李白喜愛游覽祖國(guó)的大好河山。有一次,他來(lái)到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來(lái),這就是本課的第一首古詩(shī)。

3、出示詩(shī)題。

4、讀題,試講詩(shī)題,并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。

二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩(shī)句的大概意思。

(1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

(2)默讀,邊讀邊想象詩(shī)句描寫的情景,有不懂的地方畫下來(lái)。

(3)小組交流。

3、出示詩(shī)句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過(guò)這首詩(shī),你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的?

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)。

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩(shī)句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì):

天門開。

碧水回。

青山出。

孤帆來(lái)。

教后記:教學(xué)這首詩(shī),通過(guò)讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩(shī)句,感受到了李白詩(shī)的豪放。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解《題西林壁》的意思,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、弄懂詩(shī)句的意思,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解《題西林壁》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)方法:講解、討論、總結(jié)。

教具準(zhǔn)備:投影器。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

1、用自己的話說(shuō)題目的意思。介紹作者:蘇軾。

指名朗讀,畫出不理解的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

(1)同桌互相解釋詞句的意思。

(2)在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)以下詞語(yǔ):

嶺,指連綿起伏的山嶺。

峰,巍然聳立的險(xiǎn)峰。

遠(yuǎn)近高低,講詩(shī)人從遠(yuǎn)處,、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山。

嶺;從側(cè)面看,是一道巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。

為什么不識(shí)廬山真面目?原因是什么呢?

結(jié)合投影思考回答。

結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢?(討論發(fā)言)。

(現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,如果被表面現(xiàn)象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質(zhì),不可能全面的認(rèn)識(shí)事物。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)說(shuō)說(shuō)寫“緣”字要注意什么。

(2)書寫生字。

三、作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

板書設(shè)計(jì):橫。

遠(yuǎn)近。

側(cè)

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,想象是個(gè)描寫的意境,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)入新課,板書課題。

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面,聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

(1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。

(2)教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

(1)讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面(閉上眼睛)。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)

(3)討論古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺?

6、指導(dǎo)背誦

(1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

古詩(shī)兩首

新授課

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇九

古詩(shī)是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的寶石。學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、陶冶情操以及繼承傳統(tǒng)文化都具有重要意義。以下就是我教學(xué)李白《望天門山》的精彩片段和教學(xué)反思。

教學(xué)思路:

談話導(dǎo)入——課件欣賞——學(xué)習(xí)古詩(shī)——背誦古詩(shī)——古詩(shī)配圖。

片段一:入情入境,欣賞古詩(shī)。

師:就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

生:想,是什么呀?

師:早在唐朝時(shí),大詩(shī)人李白來(lái)到這里,作下了流傳千古的《望天門山》一詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著李白一同去游覽長(zhǎng)江吧。

利用多媒體展示給學(xué)生的是:李白興致勃勃乘船順江而下欣賞天門山一處奇特景象,配樂,李白誦詩(shī):天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

欣賞結(jié)束。

師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

生a:天門山真雄偉啊!

生b:長(zhǎng)江真浩瀚啊!

生c:天門山真險(xiǎn)峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

生d:這里的景色真美,真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。

生e:李白很有才華,作了這么美的詩(shī)。

師總結(jié):大家看得仔細(xì),說(shuō)得更好,你們從不同的角度理解了詩(shī)中內(nèi)容。

片段二:點(diǎn)撥難點(diǎn),理解古詩(shī)。

師:想象“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”的畫面。

學(xué)生質(zhì)疑:

生a:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動(dòng)詞“出”呢?

生b:“出”在這兒是什么意思?

師:你們所提出的`問題,正是理解的難點(diǎn)所在。

師:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?

學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,表示不贊成。

師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?

學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

師:請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

學(xué)生看到詩(shī)人在茫茫長(zhǎng)江之上,孤帆順流而下,遠(yuǎn)處天門兩山撲入眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿,這時(shí)“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。

生a:“出”比“立”好,“立”給人感覺呆板,而“出”給人感覺活躍。

生b:“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

生c:“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

師總結(jié):是啊,李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

學(xué)生反復(fù)誦讀,感情升華。

當(dāng)《望天門山》這首詩(shī)講完,心里備感輕松。不光是按規(guī)定課時(shí)講完,而且在課堂上沒有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解,多數(shù)是我與孩子們之間的互動(dòng)交流。認(rèn)真回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牽引著我和孩子們,讓我感覺這首詩(shī)教下來(lái)很順利。

初備課時(shí),反反復(fù)復(fù)看教材參考,自我感覺這首詩(shī)難講。怎樣避免課堂上的一言堂,同時(shí)又要帶動(dòng)大家的興趣呢?于是教學(xué)初設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié):關(guān)于李白的詩(shī)我們學(xué)了很多了,通過(guò)這些詩(shī)你覺得李白是個(gè)怎樣的人?孩子們都發(fā)表了自己的看法:有的說(shuō)他是個(gè)豪邁的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)浪漫的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)大氣的詩(shī)人;有的說(shuō)他是個(gè)非常有才氣、敢大膽想象的詩(shī)人等等。同時(shí)讓我沒有想到的是孩子們還例舉許多的詩(shī)來(lái)證明。看來(lái)孩子們對(duì)于李白了解得比較多。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨李白去欣賞一段美景,欣賞結(jié)束學(xué)生發(fā)出了由衷的贊嘆。接著讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你留下什么樣的感受?孩子們結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格,一下子就說(shuō)對(duì)了這首詩(shī)的基調(diào):壯觀。緊接著發(fā)問:你是從哪兒知道的?教師對(duì)難點(diǎn)適當(dāng)點(diǎn)撥,抓重點(diǎn)字理解這首古詩(shī),感悟這首詩(shī)的非凡意境。讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力,精煉的語(yǔ)言,更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。這個(gè)“出”字,讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩(shī)中,融進(jìn)意境中,感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。在我的引導(dǎo)下,他們既說(shuō)出了天門山的險(xiǎn),又談到了楚江的洶涌。輕輕松松學(xué)下了這首詩(shī)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的情景。

通過(guò)想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)。

背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)。

一、釋題:

天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙,形同門戶。

二、范讀詩(shī)歌。

三、自讀詩(shī)歌,提出疑問。

四、試講詩(shī)歌大意。

1、同座對(duì)講。

2、指名試講。

高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開,

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

五、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗,氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

六、動(dòng)手做。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意,參考書上的插圖,請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

七、板書設(shè)計(jì):

張貼學(xué)生的畫。

反饋:

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]:

朗讀討論。

作畫背誦。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十一

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的情感,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》,習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法,遷移運(yùn)用。

一、回顧單元主題。

師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)(提示關(guān)鍵承接讀)。

師:第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起,心中油然而生一種自豪感,讓我們合作背出那首小詩(shī),我來(lái)提示,你來(lái)接,女生前,男生后,最后一句大家一起。(師:我們的祖國(guó),有奔騰的江河(女生),澎湃的大海(男生);師:有遼闊的草原(女生),茂密的森林(男生);師:有寧?kù)o的山村(女生),繁華的都市(男生)??師:祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景(男女生一起)。

二、誦讀激情,導(dǎo)入新知。

誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句(讀中點(diǎn)評(píng))。

師:是啊!祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色,古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。

師:xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng):是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師:xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的(課件出示詩(shī)句)生讀:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng):是那千姿百態(tài)的廬山。

師:女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng):是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。

師:男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的(課件出示詩(shī)句)生讀:野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評(píng):是江水倒映月亮的景象。

三、學(xué)習(xí)“一主”

一)初步感知。

1、點(diǎn)明主題,板書課題。

師:祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》。

2、書寫古詩(shī),初步感知。

師:我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上,注意要寫的工整、漂亮。(師板書,學(xué)生模仿寫)。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

3、教師范讀,感知節(jié)奏。

師:詩(shī)是有節(jié)奏的,仔細(xì)傾聽老師誦讀,在你書寫的古詩(shī)中畫出節(jié)奏來(lái),誰(shuí)愿意在黑板上畫(指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏)。

天門/中斷/楚江開,

碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出,

孤帆/一片/日邊來(lái)。

師點(diǎn)評(píng):哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣(紛紛舉手)你是正確的。

4、初讀古詩(shī),感知詩(shī)韻。

師:按照這樣的節(jié)奏,看著老師的手勢(shì),大家試著讀一讀,注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)。

二)細(xì)讀古詩(shī),理解感知。

1、找出古詩(shī)所描述的景物。

師:一首古詩(shī)就是一幅畫,《望天門山》一句一景,你都讀出了哪些景物?(學(xué)生回答,師隨機(jī)在板書中圈出來(lái),并隨即解釋碧水,楚江等)。

2、觀察插圖,理解詩(shī)意。

師:(課件出示古詩(shī)插圖)假使你站在船頭,從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái),你會(huì)看到(指名回答)。

生1:我會(huì)看到江水一直往前流,流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師:那就是詩(shī)句中的(生1誦讀:碧水東流至此回)。

師:你們也會(huì)看到(全體誦讀:碧水東流至此回)。

師:你還會(huì)看到(指名回答)。

生2:我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。

師:也就是詩(shī)句中的(生2誦讀:天門中斷楚江開)。

師:女孩子也會(huì)看到(女生誦讀:天門中斷楚江開)。

師:男孩子也會(huì)看到(男生誦讀:天門中斷楚江開)。

師:小船距離青山越來(lái)越近,你還看到了(指名回答)。

生3:我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來(lái)了。

師:就是詩(shī)句中所寫的(生3誦讀:兩岸青山相對(duì)出)。

師:請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的(全體誦讀:兩岸青山相對(duì)出)。

師:這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái),哪一句告訴我們。

生齊誦讀:孤帆一片日邊來(lái)。

師:從遠(yuǎn)及近一路走來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多,故此題名(生接:望天門山)而不是看天門山。

3、情感誦讀。

師:碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面(指圖)看到這樣的畫面你是(學(xué)生表達(dá)心情)。

生1:快樂的。

生2:喜悅的。

生3:興奮的。

師:讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)。

師:山谷中也回蕩了我們的喜悅,女生就是那山谷回音,男生一起(男女生輪讀)。

4、對(duì)比讀,深入理解,體會(huì)作者情感。

師:碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物,在作者的眼里想活了一樣,這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng),沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門山,看到這自然勝景,聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想,指日可待,這樣的心情是激動(dòng),是興奮。

師:可是,事與愿違,后來(lái)李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年,但并沒有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào),那時(shí)的心情異常苦悶。

師:情不同,景不同。同樣寫山水,心情苦悶時(shí),他想渡過(guò)黃河河流被冰。

堵滿了,渡不了;要登太行山,山路被大雪覆蓋了,他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩(shī)句。(課件出示)。

一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

師:同樣寫山水,心情愉快時(shí),楚江敞開胸懷,青山相對(duì)出迎,(課件出示)。

三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開,兩岸青山相對(duì)出。

師:同樣寫孤帆,孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船,很感傷;只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上,想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒,很感傷。他寫下了(課件出示)。

一二組生讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。

師:同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái),他寫下了(課件出示)。

三四組生:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

5、品讀,深入理解。

師:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),這首詩(shī)是李白心情的寫照,不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的快樂,還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮,此刻的你們就是李白,請(qǐng)你放飛心情。(全體誦讀)。

6、總結(jié)學(xué)法。

師:一首《望天門山》大家一定有所收獲,把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋,在投影展示)。

四、兩翼學(xué)習(xí)。

古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)。

出示自學(xué)提示:

1、

2、

3、

4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助注釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀,填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。

交流反饋,投影展示。

五、布置作業(yè)。

師:經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處,大家自學(xué)完成,填寫積累卡。

李白。

天門/中斷/楚江開,

碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近。

兩岸/青山/相對(duì)出,

孤帆/一片/日邊來(lái)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首古詩(shī),感悟理解古詩(shī)句的意思和意境,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

3、通過(guò)古詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備:

1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩(shī)句和李白其它山水古詩(shī)的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的古詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

情感朗讀,感悟古詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟古詩(shī)境。

課前談話:

老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩(shī),板書:望天門山。

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。

會(huì)讀這首古詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯(cuò),欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨(dú)到的見解,你就讀出你自己的感覺。

男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

2、有人說(shuō):一首古詩(shī)就是一首古詩(shī),一首古詩(shī)就是一幅畫。如果說(shuō)這首古詩(shī)就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的,來(lái)展示一下吧,把這首古詩(shī)畫出來(lái)。想要把這首古詩(shī)畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩(shī)、讀懂古詩(shī)的意思)

生自由作畫。

1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)

是呀,難怪古詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢(shì),大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時(shí)候,由于山勢(shì)的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。

現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

其實(shí)我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代,長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域,被成為吳江。

我畫的其實(shí)就是古詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢(shì),山的磅礴,古詩(shī)里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn),演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。

4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。

古古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩(shī)人和他們的古詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。

1、這么美的古詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。

2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩(shī)、背古詩(shī),他們是吟古詩(shī),吟唱古詩(shī)歌,也就是把古詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩(shī)。課件出示:譜上曲的古詩(shī)句。

師唱,生跟唱,師生齊做動(dòng)作唱。

3、知道這么精彩的古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?

老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十三

一.解釋畫線的詞,再寫出詩(shī)句的意思,然后完成填空練習(xí)并配上圖。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回()。

兩岸青山相對(duì)出(),

孤帆一片日邊()來(lái)。

第一句中()寫出了天門山的山勢(shì)奇險(xiǎn);

請(qǐng)?jiān)诖水媹D。

一、二句中()()兩個(gè)字寫出了長(zhǎng)江沖。

決一切奔騰向前的水勢(shì);二、三句中()。

()寫出了水和山的顏色美。

二.解釋畫線的詞,寫出詩(shī)句的意思,再回答后面的問題。

橫看()成嶺側(cè)()成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,

只緣()身在此山中。

這首詩(shī)蘊(yùn)含著什么哲理?作者看到什么悟出這個(gè)哲理的?

三.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

四.閱讀同學(xué)習(xí)作,完成練習(xí)。

登泰山。

青島市唐山路小學(xué)五年級(jí)一班樸健君。

國(guó)慶節(jié)那天上午9點(diǎn)多,爸爸開車?yán)液蛬寢寔?lái)到了泰山腳下的天地廣場(chǎng)。我們一家要爬泰山。

那天是陰天。在天地廣場(chǎng)仰望泰山,它從山腳往上漸漸變細(xì),披著郁郁蔥蔥的草木,好像一座綠色的巨大的塔。塔頂直伸到云里,若隱若現(xiàn)的。“真不愧是五岳之首!”我心里贊嘆著。

我們和好多人一起坐上了旅游公司的客車,大約過(guò)了10分鐘就到達(dá)了中天門前的停車場(chǎng)。在這里我仰頭看到山頂伸到了云霧上面,泰山仿佛變得更高了。回看來(lái)路,好多客車正沿著蜿蜒的山路往上爬,車好像一塊大磚頭。泰山腳下的天地廣場(chǎng)也變小了許多。

崎嶇的山路上滿是爬山的人。我們隨著人流爬了一會(huì)就到達(dá)了云步橋。這橋長(zhǎng)大約6米,寬約2米,是個(gè)木板橋。小瀑布從離橋約5米的山崖上流下來(lái),騰起淡淡的霧氣兒,水從橋下流往山下。

快中午十二點(diǎn)時(shí),我們來(lái)到了“泰山十八盤”。在這里我看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的窄窄的石階路通向陡峭的山頂。每層臺(tái)階長(zhǎng)約三米,寬約兩分米。爸爸說(shuō)這里大約有6000多個(gè)臺(tái)階。我爬了一會(huì),就氣喘噓噓,兩腿軟得邁不動(dòng)了。汗水濕透了我的衣服。我叫爸爸、媽媽等等我,我休息一會(huì),接著往上爬。就這樣——累了就歇歇,歇一會(huì)接著爬,到下午3點(diǎn)多鐘,我們爬上了南天門。

過(guò)了南天門,走過(guò)了一座廟,再走一會(huì)兒,就到了泰山的頂峰。從這兒往下看,“泰山十八盤”就好像是爬向南天門的一條灰色大蟒,五步橋和小瀑布小得幾乎看不清楚,天地廣場(chǎng)的汽車成了火柴盒,山腳的人像螞蟻。圍在泰山四周的小山都籠罩著白色云霧,小山上的'樹在霧里若隱若現(xiàn)的。山頂上有很多商店賣吃的、喝的,還有衣店賣軍大衣。媽媽說(shuō):“那是為看日出的人們所準(zhǔn)備的。要在泰山頂上看明天日出就要過(guò)夜。可夜里山頂太冷了,要穿軍大衣。”

在山頂呆了一會(huì),我的汗消了,又感到衣服寒冷潮濕。我們就開始下山了。就在此時(shí),天空下起了小雨。山上的樹呀、草呀都被沖洗得油綠油綠的,整座山都變得清新了。很多人穿上了雨衣,打開了雨傘,蜿蜒山路上仿佛流淌著一條花朵的河。

細(xì)雨一直陪我們回到了中天門前的停車場(chǎng)。等我們坐上了去天地廣場(chǎng)的客車時(shí)雨變大了。我透過(guò)車窗往上看,山腰以上被濃濃的雨霧遮住了,泰山更顯得神秘而巍峨。晚上6點(diǎn)多我們又回到了天地廣場(chǎng)。

我咬牙堅(jiān)持登上了泰山頂峰,親身領(lǐng)略了泰山的雄偉和壯麗。這次旅游讓我難忘。

評(píng)語(yǔ):本文按游覽順序?qū)懙巧浇?jīng)過(guò),條理清楚。詳寫在泰山頂上見到的聽到的感受到的,有選擇地略寫沿途景點(diǎn)景色,描述詳略得當(dāng)。行文注意伏筆和照應(yīng),開頭扣題,篇末點(diǎn)題,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小作者通過(guò)寫自己克服困難登上泰山看到的壯麗景色,表現(xiàn)了堅(jiān)持不懈毅力,表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情,中心正確。

(朱維山指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng))。

發(fā)表于第3期《青少年日記》。

發(fā)表于中國(guó)少年兒童出版社《小學(xué)生參觀.游記》19—20頁(yè)。

1.小作者先后到過(guò)哪些地方?在這些地方見到的景物各是怎樣的?

2.選擇文中印象深刻的一個(gè)片斷仔細(xì)閱讀,想象情景,寫出一首詩(shī)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十四

(出示風(fēng)光圖片)。

師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,有學(xué)多名山大川,或風(fēng)光秀麗,或雄偉壯闊,自古以來(lái),許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河,留下了千古佳句,唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年,寫下了《望天門山》這首詩(shī)。(板書課題)。

二、分析題意。

師:“望”是什么意思?

生:看,在遠(yuǎn)處看。

生:站在遠(yuǎn)處看天門山。

(出示天門山圖片)師介紹天門山:天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對(duì),形同門戶,所以叫天門山。

過(guò)渡句:當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃的乘舟順江而下,途徑天門山時(shí),年輕浪漫,一派天真的李白寫下了這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)。

1、師配樂朗誦。

生:青山、碧水、孤帆、紅日。

3、師:那我們就品味一下,這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩(shī)情畫意的。

4、師:下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī),自由讀,反復(fù)讀,讀清爽,讀通順。

(1)檢查生字的自學(xué)情況:斷?????楚?????孤???????帆。

(2)指讀古詩(shī)。

過(guò)渡句:古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律,所以我們要讀出節(jié)奏,讀出韻律。

(3)出示幻燈片,指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

四:分析詩(shī)文。

生:沒有。

師:全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字,詩(shī)句中卻沒有一個(gè)望字,然而仔細(xì)品味,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字,并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”,下面我們逐句分析一下。

(一)分析第一句。

出示幻燈片,指讀第一句。

師:第一句作者望出了什么?

生:望到了天門山。天門山斷開了。

生:被楚江沖開的。

師:楚江是什么意思?

生:長(zhǎng)江。

師:此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

生:奔騰的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。

師:長(zhǎng)江水這么厲害,有這么大的本領(lǐng),你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)?

生:波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。

板書:望——波瀾壯闊的氣勢(shì)。

師:誰(shuí)能讀一讀這句,要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。

歸納:詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫面:浩蕩的長(zhǎng)江水,飛奔而下,把本來(lái)一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象,如果沒有望見長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過(guò)的氣勢(shì),作者如何能誕生:天門中斷楚江開的詩(shī)句呢。

(二)出示幻燈片,指讀第二句。

師:第二句作者望出了什么?

生:望到碧水流到天門山,有轉(zhuǎn)變了方向。

師:為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向,水流的不是很有氣勢(shì)嗎?

生:大山也不是等閑之輩,也非常厲害,面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng),表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

師:你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面?

生:碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎,向北流去。

歸納:碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后,突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北飛奔而去,這里又寫出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻,不是嗎?高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流,所以奔涌到天門山只能至此回了。不難看出這一句通過(guò)水勢(shì),寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。

板書:雄姿偉岸的奇觀。

師:誰(shuí)能讀一讀這句,要讀出天門山的雄偉。

過(guò)渡句:望盡兩岸青山排闥,忘卻夾江水勢(shì)洶涌,此時(shí)此刻,作者是什么樣的心情呢?誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。

(三)分析三、四句。

出示幻燈片,指讀。

師:作者此時(shí)的心情怎么樣?

生:高興,喜悅。

師:為什么高興?

生:因?yàn)槭谷颂兆碓诿利惖纳剿辛恕?/p>

師:你知道李白是站在哪里望天門山的嗎?小組合作,討論一下這個(gè)問題。

匯報(bào):生:小船上。通過(guò)兩岸青山相對(duì)出這句詩(shī),我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來(lái)越清晰,是因?yàn)樵?shī)人坐著小船,越來(lái)越靠近天門山。

師:“出”是什么意思?

生:突出,也就是天門山由原來(lái)的看不見,變得越來(lái)越清晰。

師:這個(gè)“出”字用得出神入化,把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。

師:此時(shí)此刻,你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。

生:兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn),一會(huì)又忽閃不見,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。

歸納:滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟,感染了作者的心情,由此妙筆生輝:兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái),怎能不令人心馳神往呢?這遙望之中的傳神一筆,不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水,雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰,乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫面,也寫出了自己的喜悅之情,我們看罷自然會(huì)心升共鳴,欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

板書:青山綠水的心情。

師:誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句,讀出青山綠水的心情。

五:悟詩(shī)情。

過(guò)渡句:青山、綠水、孤帆、紅日,好一幅美輪美奐的畫面,短短的幾句詩(shī),卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。(板書:美麗的山水真情)。

師:誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解,說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫面中看出了什么?

師:我們的祖國(guó)山河壯麗,讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂,再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

生配樂朗讀。

師:這首《望天門山》早已成為千古佳句,讓我們閉上眼睛,腦海中想象那美麗的畫面,試著背誦一下,讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

指名背誦、齊背。

六、?古詩(shī)拓展:天門山的青山綠水,讓詩(shī)人由衷的熱愛,他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。(出示幻燈片)這兩首詩(shī)大家熟悉嗎,誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。

七、交流展示:展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

八、總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

九、作業(yè):把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十五

課前唱《趕海》。

師:同學(xué)們《趕海》唱得非常動(dòng)聽,我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣?誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會(huì)背,最后一名女生完整背出。)。

師:真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。

生:不會(huì)。

師:那你來(lái)唱《趕海》,我來(lái)唱《絕句》。(學(xué)生唱一句《趕海》,老師唱一句《絕句》)。

師:有意思嗎?我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)。

師:用這首歌咱們來(lái)填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)。

師:有意思吧!好!,我們下課再來(lái)。

一、導(dǎo)入。

1.引出課題,板書課堂,理解課題。

師:咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏摹V朗裁词羌坠俏膯幔?/p>

生:古代人創(chuàng)造的字。

師:刻在龜甲上的。看清楚了,這是什么字?(教師板書甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)。

師:再看這什么字?(教師板書:甲骨文“門”)生:門。

師:對(duì),你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)。

師:再加一個(gè)字,(教師板書:山)讀一讀。生:天門山。

師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個(gè)字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山?生:很高的。

師:你關(guān)注了“天”字,那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。生:很大的山。

師:“門”那該是……看看門的形狀……生:面對(duì)面的。

師:左邊一座,右邊一座。那就是…..生:天門山。

師:公元727年,唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)。

師:什么叫“望”?生:看。

師:怎樣看才叫“望”?生:向上看。

師:還有嗎?生:從高往下看。

師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。

2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。

師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)。

師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。(學(xué)生再讀課題。)。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自讀古詩(shī)。

師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩(shī)句,教師巡視。)。

2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。

師:讀幾遍了?生:兩遍、三遍。

師:誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)。

師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽,聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。

[對(duì)讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求,使每個(gè)人都有事可做。]。

師:比較流暢,再讀讀這詞。生:中斷、至此回。

師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)。

3.初步指導(dǎo)讀詩(shī)。

師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)?我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有,節(jié)奏讀清楚了沒有。(請(qǐng)一名女同學(xué)讀)。

師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個(gè)建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。(學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。)。

師:我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句,感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。

[用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),取得了較好的效果。]。

師:有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道,唱歌時(shí),我們有時(shí)要重唱,今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字,把握好節(jié)奏,我們一起來(lái)。(師生合作讀詩(shī))。

師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來(lái),老師讀一句,你們重復(fù)后面三個(gè)字。(師生合作讀詩(shī))。

4.初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

師:這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來(lái)。(學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))。

生:楚江、碧水、青山、孤帆。

師:有沒有補(bǔ)充?生:天門、日邊。

師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩(shī)中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。

三、精讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。(學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。)。

師:什么叫“中斷”?生:就是斷掉了。

師:那“中”呢?生:中間斷了。

師:就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)。

師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個(gè)“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎?生:劈開的。

師:用刀給劈開的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?

生:江水。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十六

1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2、能理解古詩(shī)的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

4、能正確默寫《望天門山》。

1、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)大意。

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

多媒體課件;田字格貼。

1課時(shí)。

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河壯麗。大家看——(課件播放天門山圖片)

3、師抽答。

4、大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩(shī)人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》(教師板書課題)

1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、指導(dǎo)生字的讀音。

3、全班齊讀,分小組讀,反饋?zhàn)x。

4、教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。(課件出示)

1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩(shī)句寫在黑板上)

2、指名反饋:哪些字、詞無(wú)法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上的風(fēng)帆,指代船。)

3、多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩(shī)的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。)

詩(shī)文解釋:浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

1、教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。

2、指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩(shī),一幅畫)

3、感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5、教師:同學(xué)們,這首古詩(shī),緊扣一個(gè)“望”字,通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉,詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)

6、配樂有感情朗讀,熟讀成誦。

1、指導(dǎo)書寫“斷、楚”。

2、教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3、背誦并默寫古詩(shī)。

4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

望天門山

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山—相對(duì)出

孤帆—日邊來(lái)

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十七

迥出江上山,雙峰自相對(duì),岸映松色寒,石分浪花碎。

總結(jié):孩子們,學(xué)完了本課,我們不僅懂得了詩(shī)意,更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下,這節(jié)課,我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十八

讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī):

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。—明楊慎。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾。

惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

1、書法欣賞(課件出示《望天門山》書法作品)。

2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)?

3、這幅書法作品好不好?

1、師生同默;

2、簡(jiǎn)介李白;

3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋,讀詩(shī),問:你讀懂了什么?

4、再讀,問:這首詩(shī)讓你感受到了什么?

1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià);

2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)?

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

2、“碧”的品讀;

3、“孤帆”的品讀,插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。

李白的詩(shī)〈天門山〉和文〈天門山銘〉。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇十九

1、通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的`興趣。

圖片,磁帶,字卡。

1、今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?

2、看到這么美麗的景色,你們有沒有詩(shī)興大發(fā)呢,請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。

你們編得真好,從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽聽好嗎?

提問:。

你聽到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示卡片)。

你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。

3、跟著卡片,大家練習(xí)朗誦一下。

4、游戲。

老師想考考小朋友,師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

李白。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇二十

1.通過(guò)欣賞,讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī),感受詩(shī)中的意境。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

圖片,音樂,圖卡。

一、圖片導(dǎo)入,引出古詩(shī)。

1.今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友看一看,圖上畫了些什么?

2.看到這么美麗的景色,你想到了什么。?

3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們一起來(lái)聽聽好嗎?

4.教師朗誦古詩(shī)。

二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)。

1.你聽到了什么?(幼兒說(shuō)一句,師出示圖片)。

2.你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩(shī)。

2.幼兒人手一份圖片。

3.老師想考考小朋友,教師念一句,請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

4.變換形式,可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

四、聽音樂吟唱古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)。

老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來(lái)念這首詩(shī),也可以跟著它一起唱,好嗎?

本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片,因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌,為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇二十一

3、通過(guò)詩(shī)中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:《望天門山》的網(wǎng)絡(luò)課件,李白的一些詩(shī)歌和其他詩(shī)人。

描寫長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古詩(shī),平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀,感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟詩(shī)境。

教學(xué)過(guò)程:

一、巧妙引詩(shī)文。

師:就在我們安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色,同學(xué)們想去看看嗎?

生:想,是什么呀?

欣賞結(jié)束。

師:你們游覽了天門山的景色,有何感嘆?

生b:長(zhǎng)江真浩瀚啊!

生c:天門山真險(xiǎn)峻,這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

生d:這里的景色真美,真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫。

生e:李白很有才華,作了這么美的詩(shī)。

二、初讀知大意。

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功,現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān),有信心嗎?

會(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲,我也要讀一讀。(師范讀)。

現(xiàn)在你們是否也想讀?那就與老師一起讀吧!

男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。

反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

生自由作畫。

三、品讀悟詩(shī)情。

我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評(píng)讀,評(píng)出優(yōu)勝者。

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出,一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。(老師展示天門山的圖片)。

既然大家都畫出了這首詩(shī),那肯定能用自己的話把畫上的景物說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)啊?

想象“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。”的畫面。

學(xué)生質(zhì)疑:

生a:東西梁山是高大的山峰,怎么能用動(dòng)詞“出”呢?

生b:“出”在這兒是什么意思??。

師:你們所提出的問題,正是理解的難點(diǎn)所在。

師:把這句詩(shī)改為:“兩岸青山相對(duì)立”好不好?

學(xué)生個(gè)個(gè)搖頭,表示不贊成。

師:為什么不好,用“出”字有何絕妙之處?

學(xué)生冥思苦想,卻張嘴結(jié)舌。

師:請(qǐng)大家再來(lái)欣賞課件。

生a:“出”比“立”好,“立”給人感覺呆板,而“出”給人感覺活躍。

生b:“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門山的樣子。

生c:“出”給了我們動(dòng)感,天門山由遠(yuǎn)到近,由渺小到高大,顯現(xiàn)在我們眼前。

師總結(jié):

是啊,李白不愧被后人稱為“詩(shī)仙”。一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美,更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。讓我們帶著感情朗讀這首詩(shī)。

5吟誦背誦古詩(shī),默寫并展示自己的畫作。

(1)美的詩(shī),能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦,指名背,齊背。

(3)3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)再次展示自己的作品。

四、拓展升感情。

這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)李白你了解多少?學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí):

老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。試與同學(xué)共同吟誦:《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》。不但大詩(shī)人李白寫了很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌,歷史上好友其他很多詩(shī)人也寫過(guò)歌頌和贊美長(zhǎng)江雄奇壯美的詩(shī)詞,老師收集了一些名句,你愿意同我一起分享嗎?讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞名句:

無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——唐杜甫。

滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄。——明楊慎。

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。——宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚,長(zhǎng)江不肯向西流.——唐白居易。

千古興亡多少事?悠悠!不盡長(zhǎng)江滾滾流。——宋辛棄疾。

惟有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流.——宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)?通過(guò)讀詩(shī),長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的?

結(jié)語(yǔ)留言:

古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一奪奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。我們偉大的祖國(guó)山水也是無(wú)比壯美,江山如此多嬌,也等著大家去欣賞,去歌頌贊美呢!請(qǐng)?jiān)诹粞园迨惆l(fā)你的感受和收獲吧!

望天門山與題西林壁教案(精選22篇)篇二十二

2.了解每首詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的意境,和詩(shī)人思想感情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):1.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開、流、回”

2.體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、

3.背誦。

教學(xué)過(guò)程:

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)引入。

1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了,哪些還不懂,把不懂的劃下來(lái)。

(二)學(xué)生按要求自讀。

(三)檢查預(yù)習(xí)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺到這首詩(shī)描寫了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)。

(四)學(xué)生提出不懂的問題。

(如果較容易的問題,可以讓其他同學(xué)回答,較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決)。

二、簡(jiǎn)介作者,理解詩(shī)題。

1.知詩(shī)人。

李白(701-762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,現(xiàn)存近千首詩(shī),他的詩(shī)歌色彩瑰麗,大膽想象,被稱為“詩(shī)仙”。

2.解詩(shī)題。

望:看,往遠(yuǎn)處看。

天門山:今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。

望天門山:往遠(yuǎn)處看天門山。

三、朗讀《望天門山》,理解詩(shī)句大意,在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1.先理解字、詞意思,再講詩(shī)句的意思,(抓字眼,明大意)。

(1)學(xué)習(xí)第1,2句“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”

天門:指點(diǎn)天門山。中斷:從中間割斷。

至此回:到這里回旋。

(2)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意。

(3)指名說(shuō)句意。

(4)教師小結(jié)句意:

天門山從中間割斷,是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò),清清的江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

(5)學(xué)習(xí)第3、4句:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)?quot;。

出:聳出來(lái)。孤帆:?jiǎn)为?dú)一只船。帆:船上風(fēng)帆,這里代指船。

(6)學(xué)生根據(jù)注釋討論句意。

雄奇秀麗的天門以?shī)A江對(duì)峙,拔地而起,在鋪滿紅光的江面上,帆船輕捷而來(lái)。

2.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情?

(1)根據(jù)詩(shī)意,給合圖畫,想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩(shī)描繪的是天門山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。給人以歷歷如在眼前的感覺。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,感受”斷、開、回、出“這幾個(gè)動(dòng)詞。

”斷、開“山斷而江開,可見江水的聲勢(shì)是多么浩大”流、回“兩山夾江,可見江流回旋湍急而浩蕩,那氣勢(shì)真是不可阻擋。

(3)把理解的詩(shī)句畫出來(lái)。畫好后,可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫了什么,為什么這么畫。

(4)在講畫、評(píng)畫的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解,全詩(shī)緊扣一個(gè)”望“字,通過(guò)對(duì)天門山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

(5)在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

提示”斷、開、流、回“四個(gè)字幫助背誦。

四、加強(qiáng)感知,看圖片或錄像。

附:板書設(shè)計(jì)。

3古詩(shī)兩首。

李白。

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出,

孤帆一片日邊來(lái)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)”緣“字。

3.讀懂詞句意思,理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解蘇軾富有哲理的話”不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中“。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名背誦《望天門山》(按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦)。

2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?(抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛。贊美之情。)。

1.聽范讀。

2.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

3.檢查預(yù)習(xí)緣廬峰。

5.齊讀。

6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫廬山的景色)。

7.質(zhì)疑。

三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》。

1.知詩(shī)人,解詩(shī)題。

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱”三蘇“,其散文為”唐宋八大家“之一。書法,詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

2.抓字眼,明大意。

(1)學(xué)習(xí)1、2句:”橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。“。

(2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)。

(3)把握朗讀重音。

讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏?quot;遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”

不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤n}:書寫。

(5)討論句意。

看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。

(6)指名說(shuō)全詩(shī)意思。

3.想意境,悟詩(shī)情。

(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

(3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。

小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

附:板書設(shè)計(jì):

蘇軾。

橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,

只緣身在此山中。

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小學(xué)教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,合理安排和組織教學(xué),有計(jì)劃、有條理地準(zhǔn)備的一種教學(xué)活動(dòng)的記錄。通過(guò)編寫小學(xué)教案,教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)
作為一種正式文件,通知需要注重文辭的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確性。如果你正煩惱如何寫一份合格的通知,不妨參考以下幾篇通知范本。各市住房城鄉(xiāng)建設(shè)委(城鄉(xiāng)建設(shè)委、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)
感恩是一種啟迪,能夠讓我們對(duì)生活中的人和事有更深刻的理解和感悟。以下是一些優(yōu)秀的感恩作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭W鹁吹睦蠋煟H愛的同學(xué)們:大家好!今
國(guó)旗下講話稿可以展示集體或個(gè)人的理念、愿景和目標(biāo),鼓勵(lì)和激勵(lì)聽眾。請(qǐng)您參考以下國(guó)旗下講話稿,從中獲取寫作的靈感和技巧。各位老師,同學(xué)們:大家早上好!今天,我“國(guó)
作為一個(gè)演講者,我們經(jīng)常需要撰寫發(fā)言稿來(lái)準(zhǔn)備好自己要表達(dá)的內(nèi)容。在發(fā)言稿范文中,我們可以看到作者的獨(dú)特視角和創(chuàng)意表達(dá),這些都可以給我們的寫作帶來(lái)一些靈感和啟示。
優(yōu)秀作文需要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式表達(dá)自己的意思,使讀者感受到作者的真誠(chéng)和獨(dú)特的思考方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞,希望能夠讓大家感受到文字的力量。
社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)社區(qū)工作所達(dá)到的目標(biāo)和效果進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種重要工作。接下來(lái)是一些社區(qū)工作總結(jié)的典型范文,供大家參考學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)的時(shí)代,青年人以怎
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想深度和個(gè)人觀點(diǎn)的獨(dú)特性,能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。我的媽媽是一個(gè)極其普通的人,長(zhǎng)相
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,提高工作質(zhì)量。活動(dòng)總結(jié)范文:在活動(dòng)中,大家積極參與,共同解決了很多難題和困難,為活動(dòng)的成功做出了重要貢獻(xiàn)。本學(xué)期,學(xué)校開
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間所從事的工作、所取得的成果以及自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。從第三部分隨機(jī)拿一條是:以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告樣本,供大家參考。
策劃方案需要不斷的調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)市場(chǎng)的變化和競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。以下是一份完整的策劃方案實(shí)施過(guò)程記錄和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所啟示。活動(dòng)于下午2:30準(zhǔn)時(shí)開始,活動(dòng)
積極參與教研,不僅可以促進(jìn)自己的個(gè)人成長(zhǎng),還能為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。我們邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的教育專家,為大家分享他們的教研心得。堅(jiān)持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
總結(jié)范文可以作為一種通用的工具和參考,幫助他人更好地了解我們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系撵`感和思路。
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)閱讀的愉悅和思考的啟示,開拓他們的思維空間。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂趣和啟發(fā)。整個(gè)城市,都在一片燥熱
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書可以借助實(shí)例和案例來(lái)支持自己的轉(zhuǎn)專業(yè)決定,使其更有說(shuō)服力。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,可以提高我們的寫作水平和思維方式。全校師生:生命多么可
通過(guò)教學(xué)工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。請(qǐng)大家關(guān)注以下這些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。第一個(gè)例子是假如有3。
優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn),還要有充分的論證和有力的實(shí)例支撐。聚焦于優(yōu)秀作文的精華部分,讓我們一起來(lái)品味文學(xué)的魅力。就讓我把失去的東西統(tǒng)統(tǒng)找回來(lái)讓失去的不再成
心得體會(huì)是我們對(duì)某一經(jīng)驗(yàn)或事件的深入思考和總結(jié),是我們心靈成長(zhǎng)的見證和記錄。下面是一些值得閱讀和思考的心得體會(huì)范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些新的思路和啟示。
合同協(xié)議是一種法律文件,用于明確雙方在特定事務(wù)上的權(quán)利和義務(wù),它具有約束力和法律效力。在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種合同協(xié)議,比如租房合同、購(gòu)買合同、勞動(dòng)合
合同協(xié)議是在法律框架下,雙方達(dá)成一致并約定權(quán)利義務(wù)的書面文件。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:甲、乙雙方本著平等自愿的原則,經(jīng)
通過(guò)寫讀后感,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的閱讀偏好、思考方式和成長(zhǎng)變化。以下是小編為大家挑選的幾篇精品讀后感范文,歡迎大家閱讀和分享自己的觀點(diǎn)。毅力乃成功之本,是一種韌勁
通過(guò)寫學(xué)習(xí)心得,我們可以更好地理清自己的思路,加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)憲法,使我們進(jìn)一步增強(qiáng)了
寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,讓我們更加主動(dòng)地參與到各種活動(dòng)中去。接下來(lái),小編為大家推薦一些精選的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪
演講稿是演講者在演講活動(dòng)中準(zhǔn)備的文字材料,用于引導(dǎo)和支持演講內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些演講稿范文時(shí),可以分析其中的演講技巧和表達(dá)方式,以提升自己的寫作水平。尊敬的老師,親
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