幼兒園教案的編寫應注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進幼兒全面發(fā)展。以下是小編為大家收集的幼兒園教案范文，供大家參考和借鑒。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

1、制作ppt有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、烏鴉、松鼠圖片等。

4、音樂《我愛我的家》。

一、出示ppt、進入主題。

1、出示ppt，引導幼兒觀看圖片(天空、大樹、草地、河水、幼兒園)。

2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

二、了解詩歌內(nèi)容，學習詩歌。

1、出示詩歌，一起學念詩歌。

今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。

老師邊操作圖片邊念兒歌：藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家?？鞓返挠變簣@是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩歌，鞏固和加深對詩歌的理解，如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。

3、游戲《找家》。

請幼兒扮演天空、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編兒歌。

1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。

四、共同的家。

1、教師小結：

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

活動目標：

1．借助已有的生活經(jīng)驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2．感受散文所表現(xiàn)的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

3．引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4．理解散文內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

1．根據(jù)散文自制大圖書。

2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調(diào)選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

3．散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

活動過程：

一、說說花園里看得見的。

此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發(fā)現(xiàn)。

重點提問：圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優(yōu)美，一起來尋找花園里到底有些什么。

教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

二、找找花園里看不見的。

1．花園里藏起來的……。

此環(huán)節(jié)鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

討論片刻后，打開泥土，發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2．花園里感覺到的……。

此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它，會是什么呢?玩游戲“會說話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據(jù)散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。

(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)。

小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

三、分享在花園里的發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

活動反思：

中班語言活動“花園里有什么”是一個側(cè)重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節(jié)的預設，來調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

細節(jié)一：會說話的地毯——通過環(huán)境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現(xiàn)就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。”顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規(guī)則上的約束。

細節(jié)二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發(fā)幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發(fā)現(xiàn)它，會是什么呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發(fā)現(xiàn)啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節(jié)預設引發(fā)了師幼間的有效互動。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

教學準備：教具（自備教學畫，教案，課本）。

教學目的：

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

讓幼兒具有環(huán)境保護意識，讓幼兒有明辨是非能力。

教學內(nèi)容：

1教師提問（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等）。

2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。）。

小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：“這才是好孩子?！?/p>

3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園）。

4教師提問：a.圖片上都有什么？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園）。

b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么？（太陽公公和小鳥還有白云）有幾只小鳥？（兩只）。

c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）。

d.小羊小鳥為什么說小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的）。

e.教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對，為什么要學小羊，保護環(huán)境的重要性。

f.讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。

教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。

教師要求：講課時要有良好的教態(tài)，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。

教學反思：

整節(jié)課下來，我通過自己反思和指導老師給我的意見，我總結了幾點不足的地方：1.第一環(huán)節(jié)在梳理知識點的時候，講的實在太多，因為第一遍講下來的時候，絕大部分幼兒都能夠比較順利地說出句式：小貓在哪里?小貓在凳子的上面。然后第二遍請個別不積極、反應比較慢的幼兒再來強調(diào)一下其實就可以了，說的太多反倒把幼兒搞混了，也使很多幼兒失去了原有的興趣;2.老師沒有示范操作，導致幼兒操作的時候不知道到底要做些什么，表現(xiàn)得非常茫然;3.在幼兒激動的時候，我應該采取一些措施使他們安靜下來，我卻一而再再而三的提高了音量，可能導致幼兒更加激動，這是在平時的教學活動中需要注意的。體會、反思，我覺得作為青年教師一定要會反思，只有學會了反思你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能在不足中有所進步。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、喜歡、學唱童謠，體驗合作游戲的快樂。

2、仔細觀察句式特點，耐心傾聽并流暢表述兒歌。

3、掌握小動物的基本特征，嘗試通過替換童謠中的部分詞語(動物名稱和特征)來創(chuàng)編童謠。

活動準備。

1、利用蟲、雞、狗、鳥頭飾，創(chuàng)設“快樂游戲”情境。

2、利用蟲、雞、狗、鳥動物圖片及頭飾、魔法棒，創(chuàng)設“魔法體驗”情境。

3、利用兒歌幻燈、圖譜，創(chuàng)設“視聽同步”情境。

4、利用小魚、小馬、小兔等圖片，創(chuàng)設“想象仿編”情境。

活動重難點。

活動重點：學唱兒歌并表演，體驗童謠變化的樂趣。

活動難點：對童謠中的動物名稱和特征進行創(chuàng)編。

活動過程。

一、利用“快樂游戲”情境，體驗模仿各種動物的動作及叫聲的樂趣。

師：小朋友，今天我們一起來玩“點點樂”的游戲。(請小朋友圍圈坐,并戴上蟲、雞、狗、鳥動物頭飾。)。

游戲玩法：教師和幼兒一起說：“點一點二點張三，點來點去就點你?！秉c。被點到的小動物迅速站起來作出相應的動作及叫聲。

二、利用“魔法體驗”情境，感受兒歌的趣味性。

1、出示不同的小動物圖片，教師和幼兒一起學習兒歌中的重點詞句(如：蟲會爬、雞會啼、狗會叫、鳥會飛)。

2、教師拿魔法棒，幼兒戴頭飾,利用師幼對答的方式進行互動游戲。

三、利用“視聽同步”情境，感知兒歌中蘊含的句式結構。

1、教師播放幻燈片，請幼兒結合幻燈片完整欣賞兒歌。

2、幼兒觀看圖譜，發(fā)現(xiàn)重復關系的句式特點并大膽表述兒歌。

3、用肢體動作大膽表演兒歌。

四、利用“想象仿編”情境，幼兒感受童謠變化的樂趣。

1、教師示范創(chuàng)編，如點兔，兔會跳。

活動延伸。

戶外活動“小動物回家”，請幼兒模仿各種小動物動作及叫聲“回家”。

附：點點蟲。

點點蟲，蟲會爬，

點點雞，雞會啼，

點點狗，狗會叫，

點點鳥，鳥會飛，

飛到樹林回家去。

活動反思。

游戲是幼兒最喜歡的活動，活動開始我利用“快樂游戲”的情境，請幼兒在“點點樂”的游戲中體驗快樂的同時，了解蟲、雞、狗、鳥動物的動作及叫聲。請幼兒憑借自己的已有經(jīng)驗，來表述自己的觀點。在游戲中我點到小狗時，小釗站起來做“狗跑”的動作，小毅急得站起來說：“老師狗會汪汪叫呢!”說完把兩只手放于頭上做狗叫的動作。當我點到“雞”時，一諾模仿發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，這時一旁的昊楠站起來模仿發(fā)出“喔喔喔”的叫聲。由此引導幼兒對母雞和公雞的叫聲進行探討。在探討中幼兒明確了母雞是咯咯咯叫的，公雞是喔喔喔啼的。教師進一步的引導提升(公雞發(fā)出的聲音一般比母雞發(fā)出的聲音還要尖細，洪亮，所以在這里我們就用“啼”來代表雞發(fā)出的聲音)。在“視聽同步”的情境中，通過仔細觀看、反復朗讀，感知了兒歌中蘊含的句式結構。教師引導幼兒觀察兒歌中前句和后句的區(qū)別時，妘妘說：“第一句前邊有蟲的圖片，后邊也有蟲的圖片?！币酪勒f：“下面一句有狗的圖片，后邊也有狗的圖片?！薄變和ㄟ^仔細觀察并進行大膽講述，自發(fā)的感知了童謠前一句的結束詞與后一句的起始詞有重復關系的句式特點。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

春天到了，到處都是美麗的花兒和青青的小草。

花園里的花兒顏色各種各樣，非常漂亮。突然小明看到在草坪中央有很多漂亮的三葉草和山茶花。于是他跑進草坪，正想把它們摘下來。小雯看到了，立馬叫住了小明，她說，她媽媽早就告訴她，要愛護花草，要給大家一起欣賞，不能自私的摘掉他們。

小明特別害羞的紅了臉，說他知道了，以后再也不這樣了。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

信手低眉，在自家的花園里，我發(fā)現(xiàn)了一株嬌嫩欲滴卻十分常見的花藤，那翠綠的葉子上還附著著濕濕的泥土，也許，這是它身上僅有的對過去那片土壤的記憶。我不想猜測它來自于哪片土壤，曾經(jīng)的生活環(huán)境是怎樣，因為在這里，在這個花團錦簇的樂園里，它只是一株普普通通的藤，堪比雜草。

晚飯過后，我喜歡獨自坐在花園的藤椅上，泡上一壺西湖龍井，一須臾，香氣清高持久，香馥若蘭；清風徐來，伴著陣陣夜來香的花香，沁人心脾，齒間流芳，回味無窮。一邊喝著茶一邊看著芥川龍之介的文章，這是一個多么愜意的夜晚啊!

我不是一個專業(yè)的花匠，甚至連自己花園里的花都叫不出名字來，有時候看到怒放的花朵開的十分熱鬧，我便會感嘆：“多好看的花?。　比缓笮闹幸魂嚫`喜，因為我擁有著一園的春天。而今晚，我發(fā)現(xiàn)花朵們似乎變得安靜了許多映入眼前的是一層暗暗的墨色，只能依稀聞到夜來香的淡淡氣息?！昂?，討厭的家伙！”原來是那株不起眼的綠藤何時悄悄的長滿了整個角落。由于沒有供它棲息纏繞的樹枝，它只能將繁盛的身體搭在其他花枝上，碩大的葉子將這片姹紫嫣紅全都藏在了一片綠叢中。天色漸暗，花園里就像被潑灑了一層淡淡的墨，其他的顏色在這墨的渲染下失去了原有的光彩，仔細一看才能隱約看到零星白色花瓣。我放下茶杯，小心翼翼地，試圖用手將纏繞在花叢中的藤蔓拔掉，雜草不過只是雜草，這里不是它應該呆的地方。

“啊，疼！請你高抬貴手?！碧撊醯穆曇魪奈业氖种袀鱽?，沒想到，這還是個有感覺的生命?！叭羰俏腋咛зF手，我所有的花都會被你的藤蔓給壓迫住，他們就會有危險，我不可能為了你放棄我的整座花園?！薄翱墒恰边€沒有等它說完，我已經(jīng)將一條長長的藤條拔起。然后，讓我沒想到的是，自己心愛的花兒們已經(jīng)被它所纏住，經(jīng)由我這蠻力的拉扯，花瓣失魂落魄般刷刷的散落了一地，還有一些脆弱的枝干也被攔腰截斷，毫無生氣的聳拉著腦袋?？粗鴿M地狼藉，我十分后悔，后悔一開始沒有把這雜草給除掉，才讓它有機會如此放肆的生長?！坝薮赖娜税?，你親手毀了你的花！”樣子已經(jīng)扭曲的藤張牙舞爪，像是要控訴我的罪行一樣，不過這不是我的錯，我只是在除掉雜草，是它的藤蔓撕碎了這一地的鮮花。

愚蠢的人啊，你可知道。

我不是雜草！

愚蠢的人啊，你可知道。

當你將魔爪伸向我的時候，你心愛的花朵也危在旦夕！

愚蠢的人啊，你可知道。

繁花似錦的美好蒙蔽了你的雙眼，你卻忽視了另一片綠蔭！

藤蔓用它們的方式表達著對我的憎惡，恍然間，所有的藤蔓慢慢的爬向我，爬上我的雙腿，纏繞著我的腰，漸漸，眼前一片黑暗！

“啊，不要！”頓然間，書本從手中滑落，額頭上細細的汗珠在風的吹拂下邊的有些冰涼，噢，原來是一場夢！環(huán)顧四周，花園里依舊一片祥和，它們也正在夜風的撩撥下騷姿舞動，想在這個夜晚成為最美的花皇后?！昂呛?，這些多情的可憐家伙！”和夢中殘敗的樣子相比，它們還是這個時候更加迷人。我下意識的走到那綠藤旁，它一直安靜的躺在土壤中，在黑的夜晚越顯寧靜。一些小小的露珠凝結在細細的藤蔓上，如珍珠般在夜晚閃耀。其實這樣看，這綠藤有還是有著特別之處。也許是那一場噩夢驚醒了我，也許是我自己的思想作祟，第二天一早，我便找來幾根長長的竹竿，用細鐵絲將竹竿固定住，然后搭成四四方方的棚狀，我小心翼翼的順著藤蔓的走勢將它的枝葉纏繞在竹竿上。

日子一天天的流逝，小花園也換了幾種顏色，從春的翠綠到夏日芬芳，再到秋的金黃，每一個季節(jié)我都會收獲不一樣的快樂。昔日那毫不起眼的綠藤如今已在花園的上空編織成了一片綠色的屋頂，使我即使在炎熱的夏日午后也留戀于這片綠蔭，且駐足納涼。有時候想起來有些慚愧，曾經(jīng)從來沒有將這綠藤放在眼里，甚至在睡夢中還企圖將它拔起。然而，它從沒有表露過自己，它只是在用自然的方式向前生長。很慶幸，我能早日覺悟，搭起的架子不止是為它的生長提供了一個良好的空間與平臺，我也從它那里得到了一片陰涼，這兩全其美的好事差一點就成了兩敗俱傷。突然想起了一位友人，前段時間來我家喝茶時還向我訴苦，他剛進了一家國企，收入也很可觀，但是作為新人，總是受到直管領導的打壓。他是一位才子，文筆很不錯，對他那個宣傳崗位來說可以做到游刃有余。然而直管領導的干預使他的工作難以開展，現(xiàn)在甚至將他處于架空狀態(tài)。才華無處可施，無事可做的他正在考慮辭職的事情，近段時間也由于他無事可做導致公司的宣傳工作停滯不前。我認為，他的離開，毫無疑問是公司的損失，就像那根綠藤一樣被生硬拔起，兩敗俱傷。

想到這兒，我陷入了沉思，在生活和工作當中，我不是也曾用力地拔掉過許多像藤一樣的東西，有時候是傷了別人，有時候是讓自己遍體鱗傷。世間萬物也許真的是在遵循“存在即合理”這一規(guī)律，只是需要我們換一個角度去看待?；蛟S，當我們遇到像雜草一樣的事物時，換一個角度或方式，你會收獲一片屬于你的綠蔭。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

活動目標：

1.認識春天花園里各種生物，感受散文詩優(yōu)美語句和意境。

2.解散文詩結構線索“花園里看得到的是……”“花園里看不到的是……”“有一些東西，有時看得到，有時看不到”以及重復句式“還有……還有……”“這是……這是……”“因為……因為……”。

3.感受散文詩的語言節(jié)奏、韻律和美感，運用輕重不同的語氣、高低不同的語調(diào)、快慢不同的語速朗讀。

活動準備：

2.根據(jù)散文詩內(nèi)容設計的ppt課件，班得瑞的《迷霧的森林》(mp3音樂)，分別貼有“看得到”和“看不到”文字與圖片的兩塊小黑板，幼兒觀察花園后的繪畫作品。

活動過程：

一、理解內(nèi)容。

1.觀看花園里的照片，激發(fā)學習文學作品的興趣。

師：講一講我們在小花園里做什么?

2.講述在小花園里觀察到的事物。

師：花園里，看得到的是什么?看不到的是什么?

3.把繪畫作品貼在相應黑板上，進行分類。

4.思考花園里有時看得到、有時看不到的是什么。

師：花園里，看得到，看不到的東西各是什么?

(1)教師朗誦詩中段落。

師：只要它們不動，你就很難看到。樹葉是小蟲的隱身衣，草是蚱蜢的隱身衣，花是蝴蝶的隱身衣，因為……穿上隱身衣，它們就好像不見了。

(2)理解“隱身衣”含義。

師：就是穿上后能讓其他人看不到自己的衣服。

師：為什么看不到小蟲、蚱蜢和蝴蝶?(穿上樹葉、草、花等隱身衣)。

二、欣賞與感受，理解散文詩語言特點。

1.感受散文詩的節(jié)奏和美感。

2.理解散文詩的特點。

師：朗誦散文詩和我們平時說話在表情、語氣、語調(diào)上一樣嗎?

師：詩句里說了些什么?

師：你喜歡聽嗎?你最喜歡聽哪一段，為什么?

3.欣賞散文詩，感受散文詩的語言和句式特點。

三、朗讀散文詩，感受散文詩的語言特點。

1.播放ppt，將詩句和畫面對應起來，理解句式特點和內(nèi)容。

2.教師朗誦時，根據(jù)散文詩的畫面內(nèi)容，語氣上要有輕重的區(qū)別，語調(diào)上要有高低的不同，語速可或快或慢，同時還可以加上一些動作。

3.分組朗讀。

幼兒朗讀完后，教師評價，并鼓勵。

四、保持幼兒的文學作品學習興趣。

挑選一段內(nèi)容，在音樂伴奏下為幼兒朗誦，激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

20xx年12月22日。

1、初步嘗試自主閱讀，感知花園里的秘密。

2、嘗試以書面表達的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2．經(jīng)驗準備：事先請家長帶幼兒去花園里散步。

（一）談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

（二）幼兒自主閱讀，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1．師：有個叫比爾的小朋友。他到花園里也發(fā)現(xiàn)了很多秘密。一會請小朋友一起來看這本書。它的名字叫做《花園里有什么》。等等呢，你們把比爾在花園里看到的、聽到的、聞到的用你們喜歡的方式記下來（出示記錄表），下面這個問號呢就是要你們想想，比爾會發(fā)現(xiàn)花園里藏著什么呢？請你也記錄下來。待會記錄完了可以跟邊上的小朋友說說比爾發(fā)現(xiàn)了什么。那有個要求你們要聽好了！在你們閱讀的時候會播放一段音樂，音樂一停呢你們就要把記錄表放好。

2．幼兒觀看并記錄，教師巡回指導。

（三）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)，教師做記錄。

2．好，小朋友一起來說說比爾在花園里看到了什么？（教師記錄幾個，還有很多很多，等等你們自己記錄）例：你們用什么方式來記錄風聲呢？我也有個記錄的方法，還可以用寫字的方式記下來）。

小結：那比爾在花園里到底發(fā)現(xiàn)了什么呢。我們一起來閱讀這本圖書。

（四）教師與幼兒一起閱讀大書，完成記錄表。

小結：哎呀！太多了，我們都說不完啦！這是比爾在花園里能看的到的。

小結：哎呀！我不知道啦！我沒看到，怎么會知道呢？

3.師：咦？翻開土地來看看！里頭有什么東西？（哇！這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家，這是小螞蟻的蛋，還有xx。還有多的說不完的東西......

小結：這一些用眼睛看不到，因為他們都藏在泥土里。

4.師：可是啊，有一些東西，有時看的`到，有時又看不到。你知道那是什么嗎？

（看！像藏在樹葉下面的毛毛蟲，藏在草叢里的蚱蜢，還有停在花朵上面的小蝴蝶，只要它們不動，你就很難看到。）。

小結：因為樹葉是小蟲的隱身衣，因為草是蚱蜢的隱身衣，因為花是蝴蝶的隱身衣。因為xx穿上了隱身衣，他們就好像不見了。（我們要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)他們。）。

小結：哦！他們就是嫩嫩的綠芽、漂亮的花、快要長出來的小樹。我們要耐心等待才能發(fā)現(xiàn)他們。

6.師：不過，有些東西是真的看不見的，要用耳朵才能聽得見，要用鼻子才能聞得到。

小結：那是小蟲鈴鈴的叫聲，那是花草淡淡的香味。

7.還有些東西，是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。

小結：那是空氣，還有樹葉從耳邊劃過去時那種癢癢的感覺。

8.總結：噓——拉長耳朵仔細聽，你有沒有聽到小蟲鈴鈴的叫聲。

噓——睜開眼睛仔細看，你有沒有看到花草正在抽芽。

噓——翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到圖里的蟬寶寶，正在睡香香甜甜的午覺！噓-噓-噓，小聲點，不要嚇跑了花園里各種看的到、看不到的小可愛。

1.師：今天我們和比爾在花園里找到了許多秘密。其實花園里還有很多你們沒發(fā)現(xiàn)的秘密，今天老師帶來一段在花園里錄的聲音。請你們閉上眼睛，我們一起來聽聽！把你聽到的聲音記在心里，等等告訴我。

2.師：誰來告訴我，你剛剛聽到花園里還有什么聲音？

（六）延伸結束。

師：對了，花園里還有很多很多秘密。你們還想知道有些什么嗎？那現(xiàn)在我們拿著記錄表再去花園里，看看還能發(fā)現(xiàn)什么吧！

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

1、讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。

2、引導幼兒初步對文字的興趣。

4、認讀：哥哥、姐姐。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

1、《幼兒聽讀游戲識字》第一冊（人手一本）、錄音機、磁帶。

2、字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。

4、“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。

1、常規(guī)訓練：

（1）復習1—6課重點字、詞。

（2）聽音樂傳書，跟讀1—6課。

2、學習兒歌：

（2）出示掛圖及大范例，幫助幼兒理解兒歌。

（3）欣賞兒歌。

（4）跟讀兒歌。

（5）聽音樂收書。

（6）認讀“哥哥”、“姐姐”。

3、送字卡：

每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。

4、游戲：“摘星星”。

四、區(qū)角活動。

動動腦：4以內(nèi)的.數(shù)量。

巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪。

變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來。

小舞臺：唱一唱、跳一跳。

說說認：幫動物找家。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

1.看圖閱讀畫冊并觀察花園里各種植物和動物的主要特征。

2.嘗試用繪畫的方式將自己的觀察結果畫出來。

1.事先請家長帶幼兒參觀花園。

3.記號筆、蠟筆人手一份;。

一、通過提問，引出主題。

二、重點閱讀圖書，理解畫面上植物、動物的主要特征。

2.提問：你最喜歡哪個畫面?請一名幼兒上來翻一面。

3.畫面上，你看到了一些什么?你認為畫面上哪些地方很美?

4.用同樣方法，請一名幼兒再來翻一面。

三、結合幼兒的.生活經(jīng)驗進行遷移。

老師看了"花園里有什么"的圖畫書之后，我也做了一本"我眼中的花園"。啟發(fā)幼兒想一想：

四、教師講解、示范，幼兒作畫。

討論：小朋友，這本小畫冊是怎么做出來的呢?

教師小結;這本小畫冊也有一個封面，里面有漂亮的畫。

要求：請小朋友們也來自己做一本漂亮的小畫冊，先畫里面的畫，然后再畫外面的封面，最后涂色。

五、展示欣賞，和幼兒共同分享。

課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握，因為小班孩子注意力集中的時間短，過長的教學活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學內(nèi)容還需要壓縮?；顒拥那鞍氩糠謨?yōu)于后半部分，注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習慣的培養(yǎng)。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。

蠟筆、顏料、紙。

一、導入活動。

1、教師激發(fā)興趣。

師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么?。?/p>

2、幼兒討論。

二、觀看照片。

1、教師出示照片。

師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。

2、幼兒討論。

1）為什么要種那么多的花？

2）你還看到過什么顏色的花。

三、添畫。

1、引出活動。

師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。

2、教師示范。

1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。

2）討論是否還能用其他的方法來作畫。

3）請3-4位幼兒上來示范。

3、幼兒作畫。

1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。

總結：春天真的來的太快，以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經(jīng)到了。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

1、區(qū)別圓和橢圓，辨別不同方位變化的臉型，表現(xiàn)想象中的同伴。

2、關注各種圖像組合與圖像間的空間位置，為自己有好朋友而高興。

1、圓與橢圓變化成的數(shù)個人物頭像。

2、有格子的盒子，分別放置各種不同大小的各色圓和橢圓卡紙片。

3、長方形淺色紙、記號筆、蠟筆。

一、看看說說：我的好朋友。

1、我是小巨人，誰也是小巨人，說出他的姓名，原來我們都是小巨人。

2、小時候我們只會說自己好，現(xiàn)在我們會說別人好，我們又長大一些了。

二、多媒體演示從圓逐漸變化為橢圓的過程。

1、這是圓——添加頭發(fā)和五官，成了圓圓的臉。不可能每個人都長得一樣吧。

2、圓拉拉寬變橢圓啦——添加頭發(fā)和五官，成了胖胖的臉。

3、橢圓再拉拉寬——添加頭發(fā)和五官，成了更胖的臉。

4、圓拉拉長也是橢圓——添加頭發(fā)和五官，成了瘦瘦的臉。

5、橢圓再拉拉長——添加頭發(fā)和五官，成了更瘦的臉。

三、畫面欣賞——好朋友在一起干什么。

1、一個人真沒勁，去找朋友一起玩。

2、玩什么：吹喇叭、扮公雞和母雞、玩套圈，多開心。

四、操作表現(xiàn)。

1、逐一按自己的想象選擇數(shù)個圓（或橢圓）粘貼在色紙上，添加成男孩或女孩。

2、用記號筆畫出他們的特征，并在畫面上補充相關的圖像，表現(xiàn)和好朋友一起玩的簡單情景。

3、在輪廓線內(nèi)涂色，為自己的作品命名。

五、分享交流。

1、展示作品。

2、我們都有好朋友——說出自己的圖畫名稱。（如果有困難，也可請大家來想個名字。）。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1、引導幼兒從色彩上感知春天的美景。

一、觀察春天的美景。

1、帶領幼兒到自然環(huán)境中邊看邊問：“春天來了，春姑娘給樹木花草涂上了什么顏色?

2、請幼兒感知樹葉、花的顏色及小草發(fā)芽后的景色，比較陽光下葉子呈現(xiàn)的明暗。

3、提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。

4、觀看有關春天的風景畫。

二、用多種形式表現(xiàn)自己對春天的感受。

1、說一說最喜歡春天的什么景色?美在哪里?

2、哼唱《春天在哪里》。

3、畫一畫《我在春天的圖畫里》。

本活動目標定位我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的`實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。在活動中我注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入，他們在活動中不太善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多，在活動中可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

《花園里有什么》是一篇優(yōu)美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優(yōu)美的語言、排比的句式呈現(xiàn)在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發(fā)展。

1.通過不同感官感知花園中的動植物特征。

2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

3.愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。

通過不同感官感知花園中的動植物特征。

嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

2.配樂散文(配套cd)。

3.小圖片、大色紙兩張。

一、和幼兒討論有關花園的經(jīng)驗。

散步的時候，你在花園里發(fā)現(xiàn)了什么?

小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)現(xiàn)了小花園的變化。

二、閱讀圖書上的小花園。

仔細翻閱圖書。

2.根據(jù)幼兒的.回答，將相應的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。

完整欣賞配樂圖畫書內(nèi)容。

分類游戲，解讀圖畫書內(nèi)容。

小結：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

提問：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會被發(fā)現(xiàn)呢?

小結：原來“涼涼的微風”是看不見的，“花兒的清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。

小結：原來需要用“心”才能感受得到?；▓@多美呀，大自然多美呀!寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了!

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

河北省石家莊市裕華路小學三年級四班朱競高。

我有很多裙子，紅的、黃的、……，就像花園里的花，東一朵，西一朵。當我穿上裙子，站在花園里，我就成了一朵最大、最漂亮的花！

冬天來了，漫天的雪花蓋住了花園里的花，我的裙子也早就被媽媽藏進了箱子里。我穿上一件雪白的小大衣，又跑到花園里，就像一個小雪人，守護在雪花下的梅花。而我的裙子也正在被媽媽守護著，等待明年春天、夏天里再度開放。

春天到了，冰雪融化了，花園里各種各樣的花又開了。我穿上裙子，綠色的、紅色的、黃色的，跑進花園里。啊！花園里的花還和往年一樣漂亮，我站立在花叢中，又成了最大、最漂亮的花！

指導教師：劉春燕。

幼兒園花園里有教案（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

設計思路：

每次帶孩子們?nèi)ビ變簣@的小花園散步，他們就特別喜歡撿拾地上的紫藤花瓣聞一聞，喜歡用小手去摸摸櫻桃樹的小果實，喜歡靜靜地站在櫻花樹前仔細地看著櫻花。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天花園的變化，他們都覺得非常的美麗，這些和文學作品的內(nèi)容相宜陳章，以此作為活動的主線，幼兒的興趣一定是相當濃厚的。本次活動中也運用了看、聽、聞、感受的多種感官方式來發(fā)現(xiàn)花園里的秘密，充分的幫助幼兒感受大自然的美，從而引發(fā)他們樂意探索身邊自然奧秘的興趣。

活動目標：

1、在看看、議議中能用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的秘密。

2、感受文學作品中大自然的美，體驗探索自然奧秘的快樂。

重點：樂意用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的秘密。

難點：能夠感受到文學作品中大自然的美。

活動準備：

動畫課件，ppt。

活動設計：

一、我們的小花園（環(huán)節(jié)意圖：活動導入，對美麗花園已有經(jīng)驗的回顧，用歌曲小結春天花園的美麗）。

小結：還有一首好聽的歌曲呢，幼兒一起唱：今天天氣真好。

（今天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹兒對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。）。

過渡：有個小哥哥跟我們一樣，他也要到小花園里去瞧一瞧，他要去找秘密！

二、哥哥的小花園（環(huán)節(jié)意圖：觀看課件，理解文學作品的內(nèi)容，用各種感官探索發(fā)現(xiàn)自然的秘密）。

1、封面。

看看小哥哥在說什么呢？看書名“花園里有什么？”

他在花園里找到什么了嗎？——幼兒欣賞第一段。

（附：詩歌內(nèi)容——猜一猜，小哥哥在花園里看到的是什么？不用猜，我知道，花園里看到的是美麗的小花還有小小的'樹，還有，還有，哎呀！太多啦！）。

2、畫面1、3。

小哥哥找到了美麗的花和小小的樹，你們還找能找到別的什么嗎？再仔細找找！

（讓孩子來觀察2頁畫面）。

自由說說看到的植物和動物——（老師引導孩子說出好聽的句子：我找到了一只可愛的小白兔；我找到了一朵紅色的花等等）。

這些秘密是小哥哥用什么發(fā)現(xiàn)的？

小結：對！用我們的眼睛可以找到很多美麗的東西！

3、畫面。

小哥哥說我還要去找？他說現(xiàn)在要我們遮住眼去找，讓我們先來遮住眼睛！

想想會找到什么呀？（幼兒自由講述）。

出示畫面2（放背景音樂風）。

小哥哥又找到秘密了！

老師用詩歌小結：花園里，看不到的是——輕輕的微風。呼！呼！呼！吹在身上好舒服呀！

你們看看，小哥哥被微風吹著，他覺得怎么樣？你是怎么知道的？（觀察畫面上小哥哥的表情）。

——豐富詞匯：從小哥哥的表情上告訴我們風吹在身上很涼爽，很舒服。

讓我們到這個小花園這里，要閉上眼睛，花園里的風也吹到我們這來了，感覺一下微風吹在身上的感覺。（老師扇風）——引導孩子來說說風吹在身上很涼爽，很舒服。

4、畫面4（直接播放聲音，你們聽到什么聲音了嗎？）。

瞧！小哥哥在聽聲音，讓我們也閉上眼睛，仔細聽聽。你聽到了什么聲音呀？（幼兒把聽到的聲音說出來）。

小結：原來耳朵也能發(fā)現(xiàn)秘密的，那耳朵還能聽到誰的叫聲呢？（幼兒發(fā)散思維）。

5、畫面5。

你們聞到了嗎？噴香水。

（引導看畫面）看，小哥哥也聞到了香味，香氣飄在空中，好香??！再來聞一聞！

這個香味是我們怎么找到的？

小結：是呀！我們的鼻子也可以幫我們找到秘密的。

三、花園秘密真正多（環(huán)節(jié)意圖：經(jīng)驗回顧，激發(fā)引導孩子用各種感官去探索自然的愿望）。