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背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:雁落霞

教案模板的編寫可以促使教師全面審視教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證有效的教案模板,供各位教師參考和借鑒。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇一

《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個(gè)故事說明了一個(gè)深刻的道理,激勵和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神,讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度。

四、說教學(xué)方法、學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中,我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線,適當(dāng)引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式,并想象表達(dá),以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法:

1、本課教學(xué)以讀為主,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們在讀中學(xué),讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本,走入人物的內(nèi)心世界,體會當(dāng)時(shí)心境,從而達(dá)到更好的朗讀效果。

2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。

五、說教學(xué)過程。

一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。

2、同學(xué)們,我們的課外生活豐富多彩,滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么?

3、看了課題,你想知道些什么呢?

(通過幾個(gè)問題,讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。)。

二、初讀感知。

1、自己認(rèn)真讀讀課文,看課文里告訴我們的什么?

2、帶問題自讀課文。

自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解,也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論。)。

(3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

(初讀時(shí)注意把課文讀通順,不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)多媒體出示生字詞語:

打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。

信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)。

(2)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤讀音。注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字:幾磨。

(4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?

布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____,都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______,他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下,決心干__第八次______,終于趕跑了外國侵略軍。

(概括課文意思。)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字,學(xué)生自學(xué)簡單的生字。

2、學(xué)生練寫。

以上就是我的說課內(nèi)容,如有缺點(diǎn)和不足,望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。

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背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇二

教學(xué)過程:

一、整體感知、質(zhì)疑:

1.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》,自由讀課文,說說故事發(fā)生在哪兒?課文提到幾只麻雀?講了一件什么事?(簡筆畫:林蔭路板書:獵狗一小麻雀一―麻雀)。

2.明標(biāo):這節(jié)課我們就要從這個(gè)故事中探討它表達(dá)丁什么感情,繼續(xù)練習(xí)有感情地。

朗讀課文,試背誦第四、五自然段。

3.默讀,質(zhì)疑:你有什么不懂的問題?師邊聽邊梳理。

二、讀議課文:

1.指名讀1~3自然段,問:老麻雀為什么要救小麻雀?從哪些詞語看出小麻雀弱小?

議:“無可奈何”、“拍打”、“嘴角嫩黃”、“頭上長著絨毛”?。

給“分明”換一個(gè)詞代入讀。

2.弱小無依的小麻雀多可憐哪!你能讀出對小麻雀的同情嗎?自由讀,指名讀,評讀。

3.引讀:在小麻雀遇到危險(xiǎn),需要搭救時(shí),獵狗怎么做?齊讀第4自然段:“獵狗慢慢走近……”一句,這是什么樣的危急時(shí)刻?用一個(gè)詞形容一下。

4.這時(shí)誰出現(xiàn)了?齊讀下文“突然……”

你有什么問題?(或引出質(zhì)疑中有關(guān)的問題)組織解疑。

5.讀句子,想問題(投影1)。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。(怎樣理解像一塊石頭似的落獵狗面前?)。

議:(老麻雀落下來的動作又快又猛,力量很大,落地很重,氣勢很猛,看出它著急緊張,救子心切。)。

指導(dǎo)讀這一句。(語速要快,顯出緊張、救子心切的心情。)。

(投影2)。

小麻雀,阻擋獵狗的進(jìn)攻是沒有把握的,但它仍盡力地保護(hù)自己的幼兒。)。

試背誦第4自然段。

7.老麻雀這樣做是為什么?默讀第5自然段,想想你能讀懂什么,有什么不懂的。

8.小組討論解疑:

班內(nèi)匯報(bào):讀句子,談理解:(投影3)。

可是因?yàn)榫o張,它小小的身體發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。(“發(fā)出嘶啞的聲音”說明什么?)。

討論:(說明老麻雀不顧一切、用盡全力尖叫,心情緊張、著急而造成發(fā)音沙啞,表現(xiàn)它為拯救自己的幼兒而奮不顧身,不畏強(qiáng)暴。)。

師指導(dǎo)朗讀長句(投影4),指名讀。

可是它不能安然地站在高高的.沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

9.點(diǎn)撥:世界上無論人或動物都有母愛,母愛是母親對孩子最無私的愛,博大的愛,這種。

自由讀、指名讀、看投影填空(5)讀,試背誦。

老麻雀用掩護(hù)著(),想()自己的幼兒。可是因?yàn)椋ǎ⌒〉纳眢w(),發(fā)出()聲音。它()不動,準(zhǔn)備著()。在它看來,獵狗是個(gè)()哇!可是它不能()站在()沒有()樹枝上,一種()使它飛了下來。

10.母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了?齊讀第6、7自然段。?。

議:如果你是獵人,你怎么想?

三、總結(jié):

讀了這篇課文,哪些地方使你最受感動?放聲讀一讀。

你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后。寫好后給大家讀一讀。

板書:

偉大的母愛。

麻雀。

勝救(簡筆畫)。

獵狗要吃小麻雀。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇三

在充滿趣味的語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美,感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式,本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式,以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力:

1.能認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

過程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中,通過重點(diǎn)字、詞的理解與體會,讓學(xué)生學(xué)會感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往。

【課前準(zhǔn)備】。

1.生字卡片。

課件。

3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)引入:

1.老師拿一幅荷葉圖,問:這是一片什么樣的荷葉呢?學(xué)生觀察,回答。(這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。)。

老師隨機(jī)引導(dǎo),句子反過來怎么說呢?(荷葉圓圓的,綠綠的。)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,進(jìn)行評價(jià)。

2.引語:這節(jié)課,讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題,指導(dǎo)認(rèn)識“荷”字(形聲字,上半部表意義,下半部表讀音)。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。

3.認(rèn)識了“荷葉”,想不想認(rèn)識荷葉的朋友們?就讓青蛙帶路,幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>

出示本課詞語,指名讀,“小老師”領(lǐng)讀。

二、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之美。

(一)初步感知:

1.出示問題:說說荷葉的朋友都有誰?它們分別把荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生自由讀課文,勾畫相關(guān)詞句。

2.指名回答,隨機(jī)貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。

3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語卡片說:“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“()把荷葉當(dāng)作()。”

(二)朗讀感悟:

1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友?學(xué)生自由回答。

2.請找到相應(yīng)的段落,自由讀兩遍,并給同桌說說你為什么喜歡它。

3.指名回答。(以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排)。

a.小水珠:

(1)出示小水珠動畫。問:你為什么喜歡小水珠?學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。

(2)那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段,同學(xué)互評。

(3)老師聽出來了,你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”?學(xué)生可以做動作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動作(頭向上,雙手扶于腦后,全身放松)。

誰來說說自己躺著的時(shí)候有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言。(舒服)。

(4)誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段?指名讀,齊讀。

(5)出示“晶”字,觀察“晶”字結(jié)構(gòu),并練習(xí)說“亮晶晶的()”。

b.小蜻蜓:

(1)出示小蜻蜓動畫。問:你為什么喜歡小蜻蜓?學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。

(2)那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段,自己評價(jià)朗讀情況。

(3)誰能做出蜻蜓的姿態(tài)?學(xué)生做動作,文中的哪個(gè)詞可以表示?回答(“立”)。

指名說出“立”字和“站”有什么不同?(輕盈)。

(4)練習(xí)說話:透明的()。

(5)誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段?指名讀,齊讀。

c.小青蛙:

(1)出示小青蛙圖片。問:你為什么喜歡小青蛙呢?學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。

(2)那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段,老師進(jìn)行評價(jià)。

(3)出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢?如果你是小青蛙你會唱什么?學(xué)生發(fā)揮想象,自由回答。

(4)請學(xué)生做出“蹲”的動作,體會小青蛙快樂的心情。

(5)出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。

(6)小組比賽讀第四段,讀出小青蛙的快樂。

d.小魚兒:

(1)出示小魚兒動畫。問:你為什么喜歡小魚兒?學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。

(2)請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段,學(xué)生互評。

(3)問:“小魚兒在水中是怎么游的?”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字,什么是“捧”?學(xué)生做出“捧”的`動作。

(4)它的心情好嗎?找出“笑嘻嘻”并理解體會。

(5)男女生比賽讀第五段,讀出小魚兒的好心情。

(三)練習(xí)背誦:

1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾,請學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。

2.請三組同學(xué)上臺表演讀,每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文,臺上同學(xué)做相應(yīng)動作。相互評價(jià)。

3.練習(xí)背誦,指名試背,及時(shí)表揚(yáng);全班齊背。

(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的朗讀興趣為主線,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動參與,自由表達(dá),在自我展示中獲取動力,受到熏陶、感染,得到了發(fā)展。)。

三、拓展練習(xí):

學(xué)生觀察圖畫,發(fā)揮想象,說一說還有誰會和荷葉做朋友。

2.練習(xí)說話,出示句子:()說:“荷葉是我的(),()。”(預(yù)設(shè)學(xué)生可能會想到的答案:小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動作特點(diǎn)。)。

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,結(jié)合學(xué)生對課文的理解與感悟,讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。)。

四、寫字教學(xué):

1.出示生字:朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,指名提醒大家寫這兩個(gè)字分別要注意哪些問題。

2.教師板書“朵、機(jī)”,并強(qiáng)調(diào):“朵”字第二筆是“橫折彎”,不是“橫折彎鉤”。

3.學(xué)生練習(xí)臨摹,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,教師巡視指導(dǎo)。

4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示,一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè),讓學(xué)生指出不足,不點(diǎn)名批評;一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè),點(diǎn)名表揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持寫字與習(xí)慣緊密相連,在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫好字的能力,老師的評價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,保持對寫字的興趣。)。

五、作業(yè)。

美美地朗讀課文,背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】:

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游。

(朵機(jī))。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇四

尊敬的各位老師:

大家好!

今天我上的課是五年級第四組第16課———《橋》。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏,語言簡練生動,在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn),即構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);多用簡短的句、段,來渲染緊張的氣氛;大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

我所上的是本課的第二課時(shí),依據(jù)“知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會老漢的英雄形象和父親形象。

作為五年級的學(xué)生,已具備一定的研究性閱讀和感悟的能力,能夠在老師的引導(dǎo)下,掌握基本的閱讀方法,讀、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。這篇課文篇幅短小,但文本所描繪的人物形象與場景都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生很難被文中老漢的形象、精神所打動,特別是對文章以《橋》為題的理解。課文所蘊(yùn)涵的情味、思想內(nèi)涵不容易為學(xué)生所理解、接受。因此,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中對老漢語言、動作、神態(tài)的描寫,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)涵的深意。

為突破這一重點(diǎn),我計(jì)劃靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合:運(yùn)用情境教學(xué)法,通過讓學(xué)生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語句子和想像面對死亡威脅的情景,讓學(xué)生置身死亡境地,切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的生命垂危,從而能更好地理解老支書的舍己救人,忠于職守的.高貴品質(zhì);運(yùn)用朗讀法,葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,朱熹也說過“讀書百遍,其義自見”,本篇課文語言簡練,人物語言的刻畫也很有表現(xiàn)力,我采用多種形式的讀,如品讀,對比讀,齊讀,指名讀,自由讀、默讀、配樂朗讀等,從而達(dá)到“以讀代講”,“以讀悟情”,“以讀達(dá)情”的效果。為突破課文的難點(diǎn),通過朗讀、感悟、交流,讓學(xué)生領(lǐng)會此時(shí)課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋,它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋!

學(xué)生學(xué)法方面,我主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫做批注的方法,讓學(xué)生抓住一些描寫老漢的動作,神態(tài),語言和自然環(huán)境的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行勾畫,通過抓住重點(diǎn)來理解課文的主旨,尤其是指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式的朗讀,從中體會文中所蘊(yùn)涵的思想感情,在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,注重感悟的策略,引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感,又通過讀來外化。

本節(jié)課我用以下八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、走近洪水,感悟洪水可怕。

1、自由讀課文,畫出描寫洪水和雨水的句子。

2、匯報(bào)交流談體會,感情朗讀促感悟。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇五

《第八次》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個(gè)故事說明了一個(gè)深刻的道理,激勵和教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公堅(jiān)持不懈的精神,讓學(xué)生從故事中明白堅(jiān)持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡(luò)清晰,文字淺顯易懂,寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會布魯斯王子堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度。

四、說教學(xué)方法、學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要努力讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感動、有領(lǐng)悟、有思索地“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”。在本課的教學(xué)中,我堅(jiān)持以課文朗讀指導(dǎo)為主線,適當(dāng)引導(dǎo)評析句子、感悟課文的語言形式,并想象表達(dá),以努力體現(xiàn)“借課文教語文”的學(xué)科課程理念。所以采用了以下教法和學(xué)法:

1、本課教學(xué)以讀為主,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引導(dǎo)他們在讀中學(xué),讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生更好的走入文本,走入人物的內(nèi)心世界,體會當(dāng)時(shí)心境,從而達(dá)到更好的朗讀效果。

2、在教學(xué)過程中采用“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式。

五、說教學(xué)過程。

一、欣賞歌曲導(dǎo)入揭題。

2、同學(xué)們,我們的課外生活豐富多彩,滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么?

3、看了課題,你想知道些什么呢?

(通過幾個(gè)問題,讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。)。

二、初讀感知。

1、自己認(rèn)真讀讀課文,看課文里告訴我們的什么?

2、帶問題自讀課文。

自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解,也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論。)。

(3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

(初讀時(shí)注意把課文讀通順,不要出現(xiàn)字詞的讀音的錯(cuò)誤。)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)多媒體出示生字詞語:

打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。

信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)。

(2)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤讀音。注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字:幾磨。

(4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

4、讀完課文,你知道課文寫了一件什么事嗎?

布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)一連打了__七次仗_____,都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______,他在____蜘蛛織網(wǎng)_______的啟發(fā)下,決心干__第八次______,終于趕跑了外國侵略軍。

(概括課文意思。)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個(gè)字,學(xué)生自學(xué)簡單的生字。

2、學(xué)生練寫。

以上就是我的說課內(nèi)容,如有缺點(diǎn)和不足,望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇六

〈一〉說課內(nèi)容:

九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)六年制語文第六冊第十三課《翠鳥》。

〈二〉教材分析:

《翠鳥》是第六冊第四組文的首篇精讀課文,課文先生動形象地描繪了翠鳥艷麗的羽毛、小巧玲瓏的外形及它捉魚時(shí)靈敏神速的動作;再寫“我”在老魚翁的啟發(fā)下,體會到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥的念頭,表達(dá)了對喜愛翠鳥的思想感情。教學(xué)本文,旨在讓學(xué)生感受作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的,體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

〈三〉課時(shí)安排:

本課準(zhǔn)備分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課:時(shí)學(xué)習(xí)生字,積累詞語;正確、流利朗讀課文,整體感知課文;第二課時(shí):理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。

〈四〉教學(xué)目標(biāo):

2、有感情地朗讀課文、背誦喜愛的自然段;

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

〈五〉教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法。難點(diǎn):體會用詞的貼切、生動。

〈一〉閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

〈二〉倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)上述理念,結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平,本節(jié)課采用情景教學(xué)法、朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。一是通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生借助一定的情境與文本,與同學(xué)、老師展開對話,加深理解和體驗(yàn);二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),著重導(dǎo)讀第一段,相機(jī)滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究、合作交流,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能;三是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶,享受審美樂趣。

(教具準(zhǔn)備:插圖、教學(xué)課件)。

〈一〉導(dǎo)讀。

1、談話引入,板書課題。

2、展示翠鳥圖,引導(dǎo)觀察,感受外形美。

3、圖文對照,閱讀感悟。

(1)讀一讀第一段課文中描寫翠鳥外形的句子。

(2)想一想文中描寫的翠鳥是什么樣子的?

(3)說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。

(4)品一品文中那些詞句用得好,好在哪里。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、小結(jié)學(xué)法。

〈二〉自讀。

〈1〉自讀2—3自然段。

1、出示自學(xué)提示,引導(dǎo)自學(xué):

(1)自由讀2—3自然段,劃出描寫翠鳥捉魚動作的語句,把喜歡的句子多讀幾遍。

(2)想一想,這些詞句突出翠鳥的什么活動特點(diǎn)?那些詞句用得準(zhǔn)確、生動?

2、小組交流。

3、集體交流。

(1)學(xué)生自由發(fā)言;

(2)相機(jī)導(dǎo)引,學(xué)習(xí)佳句。

4、指導(dǎo)朗讀。

〈2〉自讀4—5自然段。

2、交流明理。

〈四〉誦讀。

1、配樂,學(xué)生感情朗讀全文。

[調(diào)動學(xué)生的情感和讀書熱情,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。]。

〈五〉作業(yè)。

(2)選你喜歡的自然段背誦下來。

2、選做題:(1)自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”用彩色筆畫一幅畫。

(2)搜集其它鳥類的資料,準(zhǔn)備編輯手抄報(bào)。

附板書設(shè)計(jì):

13翠鳥。

抓特點(diǎn)顏色:像……像……像……。

外形:眼———透亮靈活喜愛。

嘴———又尖又長。

準(zhǔn)確、生動動作:疾飛箭一樣。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇七

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開火車讀。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。

1、看錄像。

2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。

自學(xué)要求:(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。(2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來?請你用“——”劃出來。

3、檢查自學(xué)。

(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話啊?

(2)請你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。

(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。

(4)出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣。

夏季茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)啊?自己讀讀看。1/212下一頁尾頁。

a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。

(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。

還有愿意來讀的?為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重?

b引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?

先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。

到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

a自由讀。

我們來體會一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

b小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。

(葡萄很多。)哪個(gè)詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?

還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語看出來?(五光十色)。

什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?

c都有哪些顏色啊?請你用“~~~~”標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d我們來給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。看一看行不行?(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。

e為什么?他說得對不對呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:“瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!

(行)小朋友,現(xiàn)在你再來讀一讀這句話,想一想,到底用哪個(gè)詞好。

(不行)小朋友,你喜歡五光十色的葡萄嗎?

e、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的很喜歡這里的`葡萄的。指名讀。評議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!

指名背。

4、引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去——出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)。

誰來讀一讀這句話?

(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?(“準(zhǔn)”、“吃個(gè)夠”)你來讀讀看。

你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀,指名讀、評讀、齊讀。

(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!

齊背。

過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?

2、上節(jié)課,老師請小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。

看錄像。

葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇八

《葡萄溝》是浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)第五冊第四單元的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新x吐魯番的水果之鄉(xiāng)――葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的維吾x族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。

再從整個(gè)單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法――按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩巍_@一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時(shí)的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾x族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求,我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

1、通過虛擬的情境中理解課文,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3、運(yùn)用角色扮演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、說教法。

1、以讀為本,讀中感悟。

閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動情,可以啟智,可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中益知、怡情,發(fā)展語言和能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演。

一般的表演活動是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成,才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值,即表演不是目的,而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中,請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。

3、開放課堂,課外延伸。

語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標(biāo)》中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識課中所要掌握的觀察方法,課后請學(xué)生給維吾x族老鄉(xiāng)寫寫信,請學(xué)生寫游記……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。

三、說學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)合作探究。

新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

(興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。

二、教學(xué)第二板塊。

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色呢最吸引人呢?快把書打開,請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié),想想你能讀懂些什么。(學(xué)生根據(jù)自己的理解體會暢談)。

(讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特)。

(1)你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話嗎?有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語?看看哪幾句是寫夏天的?哪幾句是寫秋天的景色的呢?(夏天和秋天、這時(shí)候)這時(shí)候指什么時(shí)候啊?自己讀一讀。(秋季)。

(2)看看葡萄種在哪兒?學(xué)生讀文后,看圖理解“山坡、梯田”。(梯田是沿著山坡開辟的一級一級的農(nóng)田。)。

(學(xué)生是課堂教學(xué)的主人,是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會造成教師的顯性(定形的)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此,在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì),學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,則先學(xué)第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。)。

你最喜歡什么時(shí)候的景色?

a夏季(你看見了什么?)。

根據(jù)學(xué)生的回答,理解茂密、一個(gè)個(gè)。

(學(xué)生可能會說枝葉,也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí))。

(1)怎么樣才算茂密呢?(老師貼幾片葉子,再由學(xué)生上前繼續(xù))對,這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖,理解“茂密”。

(只有把文字所描述的場景還原、再現(xiàn),把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動,才能使學(xué)生與所學(xué)知識產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來貼一貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊,密密麻麻。)。

(2)(看到了許許許多的綠葉,像涼棚)看到了多少涼棚,一個(gè)兩個(gè)還是……看到了幾個(gè)涼棚?(一個(gè)個(gè))。

(3)朗讀指導(dǎo)。

同桌準(zhǔn)備――指名讀。

指名讀――男生讀――女生讀。

(怎么才能讓學(xué)生理解課文呢?依照教師的講,即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析,還是讓學(xué)生多讀熟讀,以讀代講,讀中感悟?聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著名的文論家劉勰說得好:觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗,更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。)。

b、到了秋季,葡萄果然豐收了!老師為什么要用果然?快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了!(若學(xué)生先說秋季,則如此引導(dǎo):為什么喜歡秋季啊?)。

(1)唉呀,有幾種顏色啊?這么多顏色的葡萄你都見過嗎?認(rèn)識哪種顏色的葡萄?(課件出示)讓孩子認(rèn)識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`葡萄,悟出葡萄顏色的不同。(讀)。

(許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒有見過的。通過課件,穿越了時(shí)間與空間的阻隔,親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。)。

(2)這么多顏色,可以同什么詞來形容呢?“五光十色”和“五顏六色”,可以換嗎?看圖,出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟出有什么不同(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn))(讀)。

(新課標(biāo)中指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。通過兩幅直觀的圖片,淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別,讓語言文字訓(xùn)練不露痕跡。)。

(3)“一大串一大串”,一大串一大串是不是只有兩串啊?(讀)。

小結(jié):這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了!讓我們美美的讀一讀。(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)。

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新鮮的葡萄,好好地吃個(gè)痛快,新x老鄉(xiāng)來了!你猜,他會讓我們吃嗎?為什么?(準(zhǔn):一定;最甜;吃個(gè)夠)他會對我們說些什么呢?(老師扮演游客,學(xué)生扮演老鄉(xiāng),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練)。

(孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色,孩子就由“本角色”我――一個(gè)小學(xué)生為“他角色”――維吾x族老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。)。

4、朗讀。

多么熱情好客的老鄉(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧(帶著感受讀課文)。

三、教學(xué)第三板塊。

(蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后,人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里,關(guān)上門,不讓它們淋雨曬太陽。由于葡萄溝就在火焰山附近,造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過四十多天,就能變成葡萄干了!)。

2、觀察、品嘗葡萄干。

觀察的方法有很多,可以怎么觀察呢?看,聞,嘗,捏……(讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書:色鮮味甜)。

(從某種意義上說,語文并不單純是一門學(xué)科,它是人類生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透,是現(xiàn)代課程改革的趁勢,特級教師沈大安如是說。這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察葡萄,可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大,同時(shí)也在觀察地過程中知道觀察的方法有很多種:看、聽、聞、嘗、捏……教給觀察的方法,學(xué)會觀察,一舉多得。)。

1、通過你的朗讀,讓我們感覺葡萄的甜。

2、葡萄干這么好吃,世界各國的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干,可是他們沒有這樣的地理環(huán)境,都沒能成功。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無二的!

(讀出自豪。)。

四、教學(xué)第四板塊。

葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色美麗,老鄉(xiāng)熱情好客,千言萬語化做一句話:葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書:把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

五、拓展訓(xùn)練。

現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。我們學(xué)校剛剛在暑假成立了一個(gè)網(wǎng)站,里面有我們學(xué)校每個(gè)班的同學(xué)展現(xiàn)自己作品的地方,叫班級風(fēng)采,我們?nèi)嘁灿校?/p>

能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,我們把它放到我們的網(wǎng)上,讓所有的老師、同學(xué)看看我們?nèi)嗟娘L(fēng)采,為我們?nèi)酄幑猓磕銣?zhǔn)備怎么辦呢?寫作不錯(cuò)的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾x族老鄉(xiāng);畫畫不錯(cuò)的,可以畫下你看到的;唱歌不錯(cuò)的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,郭老師幫你錄下來,再傳上去;只要你想得到的都行。

(趁熱打鐵,開放作業(yè)的形式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受,想法。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來,在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品,讓學(xué)生在成就感,同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。)。

六、板書設(shè)計(jì)。

盛產(chǎn)水果。

葡????好。

景色美麗。

萄????地。

老鄉(xiāng)熱情好客。

溝????方。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇九

1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

2、學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法,學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

3、有感情的朗讀課文。

體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn),感受大自然的神奇。

區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

1什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文,從文中找出一句話來回答。

(提醒學(xué)生不能一概搬抄,添加適當(dāng)?shù)脑~語,使回答完整)。

2全班齊讀句子。(課件出示句子“天空……著了火似的”)。

(1)把句子中的“燒”換成“紅”通不通?

學(xué)生小聲讀一讀,比較比較。

(2)既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?

(a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫出火燒云動感)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(突出“燒”字)。

3課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?

(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),完整而準(zhǔn)確地說)。

1學(xué)生帶著問題默讀課文。

2全班交流。

(1顏色·2形狀)。

過渡:課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化?哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀?

1點(diǎn)生朗讀,其他同學(xué)思考問題:

(1)火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

(2)用“——”和“”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。

(3)你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

2四人小組討論、交流。

3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“……一會兒……一會兒……”)。

(a五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標(biāo)注)。

4從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會到了什么?作者為什么能寫得這么美?

:火燒云美,大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

5觀看錄像,感受作者的觀察仔細(xì),用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)。

6感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀)。

7仿說練習(xí)。

(1)仿說詞練習(xí)。

(課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)。

(2)仿說段的練習(xí)。

用上你們剛說的.詞,運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

(自由練說——點(diǎn)生上臺說)。

2自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

3全班交流。

(千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。)。

(學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí),課件相應(yīng)出示相關(guān)句子,并指導(dǎo)感情朗讀。)。

:作者展開豐富的想象,以動靜結(jié)合的寫法,生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

4寫法。

(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)。

(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?

按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

(課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)。

過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)。

5仿說段的練習(xí)。

(1)學(xué)生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。

(2)點(diǎn)生上臺說。

1學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

2學(xué)會觀察,注重寫法,積累詞匯,把語文學(xué)好,把文章寫好。

顏色變化多。

火燒云。

形狀變化快。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十

《落花生》是人教版小學(xué)語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文,是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理,情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍f明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容,生字,新詞,用詞及表達(dá)方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1.知識與技能目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文第10自然段。

2.過程與方法目標(biāo):理解課文中含義深刻的句子,初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。本課時(shí)的重點(diǎn)是:由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。難點(diǎn)是:初步了解文章表達(dá)上詳略分明,借物喻人的寫作特點(diǎn)。

二,說學(xué)情、教法、學(xué)法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“自主讀書,合作探究,感悟交流”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,引導(dǎo),合作者。在學(xué)法上,本課以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,劃一劃,想一想,議一議,自主,合作,探究地來讀懂課文,調(diào)動學(xué)生眼口手腦多種感官參與學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生興趣和思維。

三,說教學(xué)過程。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)步驟。

1,創(chuàng)設(shè)問題,明確重點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)的.導(dǎo)入語是:普普通通的花生引出一家人的這么多的話題,那么作者一家人到底在議論花生的什么呢?他們借花生又要告訴我們什么呢?本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著問題快速進(jìn)入課文情境。

2,整體感知,辨析重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生先默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的?并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的。學(xué)生積極發(fā)言后,我引導(dǎo)總結(jié)課文按照種花生,收花生,吃花生,議花生的順序記敘的,種花生,收花生,吃花生是略寫,議花生為詳寫。

3,重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理。

本環(huán)節(jié)我首先出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,最后小組匯報(bào),全班交流學(xué)習(xí)成果。期間在學(xué)生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我會引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)語句和中心思想的體會和把握,從而感悟花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

4.拓展延伸,體會寫作方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確借物喻人的寫作手法,并讓學(xué)生討論交流,結(jié)合生活實(shí)際舉例運(yùn)用此寫作手法。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),脈絡(luò)清晰,互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四,說板書設(shè)計(jì)。

落花生。

種花生:買——翻——播——澆。

收花生:居然收獲了。

嘗花生:做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人。

議花生:好處:味美榨油便宜。

特點(diǎn):埋在地里不好看很有用。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十一

《落花生》是人教版小學(xué)語文教材五年級上冊第四組的第三篇課文,是許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學(xué)習(xí)的主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理,情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡潔,含義深刻。精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍f明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發(fā)展的順序,寫了種花生,收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排,更好地突出了作者的寫作意圖。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對課文的主要內(nèi)容,生字,新詞,用詞及表達(dá)方法有了初步的理解和掌握。下面結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1.知識與技能目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文第10自然段。

2.過程與方法目標(biāo):理解課文中含義深刻的句子,初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。本課時(shí)的重點(diǎn)是:由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。難點(diǎn)是:初步了解文章表達(dá)上詳略分明,借物喻人的寫作特點(diǎn)。

二,說學(xué)情、教法、學(xué)法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“自主讀書,合作探究,感悟交流”的教學(xué)方法。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織,引導(dǎo),合作者。在學(xué)法上,本課以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,劃一劃,想一想,議一議,自主,合作,探究地來讀懂課文,調(diào)動學(xué)生眼口手腦多種感官參與學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生興趣和思維。

三,說教學(xué)過程。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)步驟。

1,創(chuàng)設(shè)問題,明確重點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)的.導(dǎo)入語是:普普通通的花生引出一家人的這么多的話題,那么作者一家人到底在議論花生的什么呢?他們借花生又要告訴我們什么呢?本環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著問題快速進(jìn)入課文情境。

2,整體感知,辨析重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生先默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的?并說一說哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些是略寫的。學(xué)生積極發(fā)言后,我引導(dǎo)總結(jié)課文按照種花生,收花生,吃花生,議花生的順序記敘的,種花生,收花生,吃花生是略寫,議花生為詳寫。

3,重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理。

本環(huán)節(jié)我首先出示學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,最后小組匯報(bào),全班交流學(xué)習(xí)成果。期間在學(xué)生有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我會引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)語句和中心思想的體會和把握,從而感悟花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

4.拓展延伸,體會寫作方法。

引導(dǎo)學(xué)生明確借物喻人的寫作手法,并讓學(xué)生討論交流,結(jié)合生活實(shí)際舉例運(yùn)用此寫作手法。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),脈絡(luò)清晰,互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四,說板書設(shè)計(jì)。

落花生。

種花生:買——翻——播——澆。

收花生:居然收獲了。

嘗花生:做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人。

議花生:好處:味美榨油便宜。

特點(diǎn):埋在地里不好看很有用。

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背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十二

今天我所說的是《鳥的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品,本課分兩課時(shí)講完,今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說法。一、說教材,二、說教學(xué)方法,三、說教學(xué)過程,四、說板書設(shè)計(jì)。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。

《鳥的天堂》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個(gè),一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好,二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動的描寫方法。

四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ),掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變,對重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、有感情的朗讀課文,邊讀邊想象南國的美麗風(fēng)光。體會作者對大自然的熱愛。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分。

本文文字優(yōu)美,為了讓學(xué)生讀出美感,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象,體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受。難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的句子。

到此為止我的教材分析學(xué)完了,下面我來說一下教學(xué)方法。教學(xué)有法,教無定法。作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格,根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫,教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,品味語言,從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法,對比閱讀法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,無論是理解內(nèi)容還是體會感情,都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀,重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程。都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂并有一些自己的體會。結(jié)合本課寫作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一、初讀課文,走進(jìn)鳥的天堂。二、再讀感悟,想象群鳥紛分。3、品詞析句,體會作者感情。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問題是這樣的:同學(xué)們,作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象?請找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段,為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根,有許多根垂到地上”的景象,想象“樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過自己的閱讀感受之后,我播放了一組畫面,讓學(xué)生再次感受榕樹的蓬勃生機(jī)。同時(shí)告訴孩子們這棵榕。已經(jīng)有五百多年的樹齡了。榕樹的.樹冠大得出奇,籠罩著十八畝左右的河面。近看,猶如一座森林,遠(yuǎn)看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法,而且為學(xué)生對課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。

接著我會以一個(gè)過渡性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),問題是這樣的:作者第一次走進(jìn)鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥,不禁有些失望。可當(dāng)他第二次走進(jìn)鳥的天堂時(shí),看到的又是怎樣的情景呢?通過上述問題,引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動態(tài)描寫,體會眾鳥紛飛,大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的熱鬧場面,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。在舒緩的音樂聲中,孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進(jìn)行了說話訓(xùn)練,又閱讀了文本,而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會下去巡視,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在多數(shù)學(xué)生找出來之后,讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生充分理解課文之后,我會設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題,使學(xué)生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

1、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得()了,到處都是(),到處都是()。(),(),(),(),有的站在樹枝上(),有的()起來,有在()翅膀。.

本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話,大約需要十五分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句:那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流,鳥的天堂這個(gè)詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,為什么有的加引號,有的沒有加呢?通過討論使學(xué)生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容。不加引號的鳥的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼看到大榕樹,看到鳥兒們的自由幸福,真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里,大榕樹是的的確確的鳥的天堂。同時(shí)使學(xué)生體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

到此為止,學(xué)生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要運(yùn)用好這個(gè)資源,讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題:

(1)有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

(2)小組合作設(shè)計(jì)一份廣告,圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

好的板書就是一篇微型教案,它體現(xiàn)了教師的教路,學(xué)生的學(xué)路,作者的文路三路合一。本課時(shí)的板書我力求達(dá)到以上要求,既體現(xiàn)了內(nèi)容美,又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

附板書:

榕樹:枝干根葉(靜態(tài))。

鳥兒:形色聲姿(動態(tài))。

以上是我說課的全部內(nèi)容。當(dāng)然,課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信:只要我們不斷去發(fā)展,不斷去創(chuàng)新,一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十三

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

兩課時(shí)。

1、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"。

3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

4、你想再從課文中知道什么呢?

1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。(出示生字卡片)。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

3、你們想看這么多的顏色嗎?

4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。

6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)。

7、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

(二)我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

4、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

2、火燒云上來了……火燒云下來了……。

把剛才的想象用一段話寫下來。

通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。

(一)快速讀課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生答后板書:上來了——變化著——下去了。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀,想:火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?

板:霞光。

2、問:天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這,你會有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會有這樣的變化?)。

4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場,你的心情會怎樣?

5、小結(jié):火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。

1、問:你想知道些什么?

2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?

3、討論交流,板書:顏色形狀。

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:

(1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)。

(3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)。

投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

板書:多快。

(4)問:還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)。

(5)說話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。

(6)問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

(7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。

過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:

(2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)。

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

(3)參考“馬”的問法,一問一答。

(4)指導(dǎo)背誦。

(5)指名讀,品評,重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?

(6)談話:還可以想象成什么?

說話:這天空分明成了一個(gè)(動物園),問:可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測的火燒云,簡直讓人看得樂此不憊。

過渡:可惜,火燒云很快就下去了。

1、讀后問:哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

3、導(dǎo)讀,背誦。

五、總結(jié)全文:

1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處?

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

板書:大自然的美。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十四

教學(xué)目的:

1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):“議花生”部分。

教學(xué)過程:

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):齊讀落花生。

2、由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?對作者影響最大的是哪件事?

4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

6、引讀齊答:對于花生的好處。

姐姐說:

哥哥說:

我說:

爸爸說:

7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么。

9、全班齊讀。

10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

12、自己想一想,讀一讀。引導(dǎo):爸爸在贊美花生的什么精神,學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

13、全班一起讀,讀出這種精神。

14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是啊,爸爸教育孩子門做一個(gè)對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

18、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

引讀:人,要做:不要做:

19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?

22、這篇課文樸實(shí)無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習(xí)背一背。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十五

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)大家早上好!

今天我說的是北師大版小學(xué)語文第四冊《南轅北轍》的第二課時(shí)。

一、說教材說學(xué)情。

《南轅北轍》是北師大版小學(xué)語文第四冊第七單元里面的一則寓言故事,講的是季梁的朋友要到南方楚國去,而他卻朝北走。季梁提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。后來人們用“南轅北轍”這個(gè)成語,來比喻行動與目的相反。通過這則寓言故事的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會故事所蘊(yùn)涵的哲理,同時(shí),增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寓言的方法。課文以對話形式展開,富有很強(qiáng)的形象性。文章雖然短小,但敘述生動,因?yàn)槎昙墝W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解了一些寓言故事,所以學(xué)生學(xué)習(xí)這則寓言不是太困難。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事所蘊(yùn)含的哲理。

2、能力目標(biāo)。

主要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表演能力、口語表達(dá)能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)。

做任何事行動與目標(biāo)要一致,要聽朋友善意的勸告。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事所蘊(yùn)含的哲理。

四、說教學(xué)理念。

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師的分析不能來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)這點(diǎn),我采取學(xué)生自讀、指名讀,分角色讀、齊讀的讀文方式,讓學(xué)生在讀中思考,在思考中去讀。力爭在本課教學(xué)中由“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒W(xué)”“生生互學(xué)”;“傳授知識”向“促進(jìn)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性,及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵,使學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古希臘哲學(xué)家曾說過:“人的頭不是一個(gè)被填滿的容器,而是一根需要點(diǎn)燃的火把。”課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色表演和展開辯論的活動充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué)。

五、說教學(xué)流程。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下個(gè)環(huán)節(jié):

(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

生:歡迎(板書課題)。

(二)精讀課文,感悟寓意。

1、播放課文朗讀的錄音(要求學(xué)生注意聽朗讀時(shí)的語氣為后面的角色扮演做了鋪墊)。

2、要求學(xué)生模仿錄音中的語氣自讀課文。

3、指名讀課文檢查讀文情況。

4、師:在讀課文的過程中你讀懂了什么?

當(dāng)有學(xué)生回答:“我知道了楚國在南邊,季梁的朋友硬要往北走”。時(shí)。

(教師隨即在黑板上貼出楚國的圖片)然后指名讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板貼上出馬車圖。

師問大家:是相反嗎?生:是(師在兩幅圖的下面板書:相反)。

還有的學(xué)生說:坐車人很固執(zhí)、很愚蠢。

課件出示:

(1)、季梁不解地問:“去楚國應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?”朋友說:不怕,我的馬好。

(2)、季梁告訴他:“馬雖然好,可這不是去楚國的路?朋友回答:沒關(guān)系,我旅費(fèi)很多!

5、請兩名同學(xué)上臺來表演,一人扮演季梁,一人扮演朋友,在兩名學(xué)生表演的過程中,教師對人物的語氣進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自讀感悟,加上表演中教師對人物語氣的指導(dǎo),使學(xué)生更加深入了解故事中人物。同時(shí)突破了有感情的朗讀這一教學(xué)目標(biāo))。

教師:季梁的朋友自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國,那么,他到底能不能到呢?讓生圍繞這個(gè)問題以小組為單位展開討論。(當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)兩種答案:能和不能時(shí),教師組織學(xué)生分組進(jìn)行辯論。)。

(設(shè)計(jì)意圖:課前充分的預(yù)設(shè)不但使教師在面臨生成的問題時(shí)臨危不亂,而且能及時(shí)抓住這一有價(jià)值的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論,辯論使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練的同時(shí),問題的答案也逐漸變的明確,讓學(xué)生在辯論的過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。)。

6、課件出示課文最后一段(車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去的楚國就會越遠(yuǎn))讓學(xué)生齊讀。

教師對辯論進(jìn)行小結(jié):古時(shí)候人們并不知道生活在一個(gè)地球上,他們認(rèn)為天圓地方。坐車人愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反,因此,不管條件多好,離目標(biāo)是越來越遠(yuǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)不但使辯論圓滿結(jié)束,而且又一次將學(xué)生引入對故事的理解中,此時(shí)故事所蘊(yùn)涵的道理不言自明。通過對故事內(nèi)容的理解,達(dá)到理解寓意的目的,水到渠成的解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。)。

(三)課堂練習(xí):

通過這則寓言的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié):做事行動和目的要一致,要聽從朋友善意的勸告。

(四)播放《南轅北轍》的故事,升華認(rèn)識與感受。

1、欣賞故事《南轅北轍》,了解整個(gè)故事的歷史背景。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇赌限@北轍》現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)故事的欣賞中,古今聯(lián)系再次理解“南轅北轍”。學(xué)生不僅增強(qiáng)了認(rèn)識,還明白了今后該怎樣做。)。

(五)、布置作業(yè):

同學(xué)們回家后把這則寓言故事講給爸爸,媽媽聽聽。

附板書設(shè)計(jì):

南轅北轍。

南北。

相反。

做事行動和目的要一致,要聽從朋友善意的勸告。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十六

1、教材地位及作用。

這篇文章被編在八年級下冊的第二單元,這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,在多情的作家筆下,日月光華,風(fēng)雨雷電,浪花海燕……這些壯闊美麗的景象,都化做充滿激情的文字,深深的打動我們的心。高爾基的《海燕》是首著名的散文詩,是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,具有永久生命力的輝煌,因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)(散文詩)適于本單元要求:強(qiáng)調(diào)朗讀,注重聯(lián)想與想象,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。19,那時(shí)正是俄國19革命前夕最黑暗的年代,俄國工人運(yùn)動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開始跳動的新時(shí)代的脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象,來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律,時(shí)代的前奏曲,革命的宣言書。據(jù)此,我以深層感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口,激發(fā)學(xué)生興趣,迅速深入文章內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)《海燕》的`本身特點(diǎn)和語文課的要求。“讀”歷來就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn);象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識;體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用,把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)難點(diǎn):體會出無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的革命樂觀主義精神則是作者的初衷,領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵。體會文中對比、襯托象征等寫法的運(yùn)用。

三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)意圖:

1、“美文需要美教”,通過朗讀、賞析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,主動感知,探索求真,展現(xiàn)自我。本設(shè)計(jì)力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)等一系列課堂實(shí)踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn),并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、力求突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的特征,讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,還學(xué)生大量的課堂活動時(shí)間,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

四、課時(shí)安排。

一課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

一、課前展示。

二、目標(biāo)引領(lǐng)。

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)能夠結(jié)合具體、細(xì)致的描寫分析海燕形象。

(2)體會本文運(yùn)用對比、襯托、象征寫法的運(yùn)用。

2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海燕的第一課時(shí),初步的了解了海燕的形象,今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課時(shí),細(xì)致、具體深入地理解海燕的形象。

三、自學(xué)精導(dǎo)。

1、自學(xué)指導(dǎo)一。

任務(wù):跳讀全文,分析海燕的形象。

方法:在文中勾畫出描寫海燕的句子,簡要賞析并做好批注。遇到問題可以小組討論解決(前3分鐘自己勾畫,后2分鐘小組討論)。

時(shí)間:5分鐘。

檢測方式:抽各小組代表回答回答,朗讀所找的語句,分析全面加2分,不全面加1分。

2、自學(xué)指導(dǎo)(二)。

任務(wù):跳讀課文,在文中勾畫出描寫其他動物的句子。分析寫其他動物的作用。

方法:快速閱讀課文的4----9段,勾畫出描寫其他動物相關(guān)語句,分析其作用,并做好批注。

時(shí)間:3分鐘。

檢測方式:找同學(xué)匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

3、自學(xué)指導(dǎo)(三)。

任務(wù):文中只是單純的寫海燕嗎?如果不是,那作者想寫什么?填好表格,總結(jié)文章主旨。

四、目標(biāo)測試。

1、完成當(dāng)堂訓(xùn)練一題、二題。

五、作業(yè)。

教師下發(fā)閱讀材料------鄭振鐸的《海燕》,比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同,加深對課文的理解。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十七

這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,教學(xué)時(shí),我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),以學(xué)生雪得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。

1、時(shí)要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣,背誦指定的段落,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn):閱讀時(shí)要有自己的見解。

難點(diǎn):對多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

一、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,把握作者的思路,理清文章的線索,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,我采取以下步驟完成教學(xué)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?

通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀,理線索。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)思考以下幾個(gè)問題:作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?每次看到了什么?這些問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的`思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,二是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣,去感悟。因此,我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1、抓段落,談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒已見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,談出自己的見解。

2、抓句子,談感悟

3、抓品讀,促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,所以,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對課文的見解,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。

三、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

2、這幾天氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,谷類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物豐富。

4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝葉繁茂,非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次、人們保護(hù)意識強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮的生活、繁衍

四、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會搜集,學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際。《鳥的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:

1、搜集材料,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身分,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。

這時(shí)出示課件,對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十八

《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語文六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人,玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己玩的情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂趣,表達(dá)了兒童的喜悅與滿足,同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面,字里行間流露出簡易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。本單元是閱讀策略單元,教材在閱讀提示中給學(xué)生安排了三個(gè)閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章,目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。

1、會寫“凜”、“棍”等14個(gè)字,會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。

2、能根據(jù)不同的閱讀任務(wù),快速讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容,再仔細(xì)閱讀,達(dá)到閱讀的目的。

了解做竹節(jié)人的過程;感受斗竹節(jié)人的快樂;品味生動、幽默的語言。

學(xué)習(xí)有目的地閱讀,完成三個(gè)閱讀任務(wù);體會“根據(jù)閱讀的目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語文要素。

課件、學(xué)習(xí)單、小視頻。

2課時(shí)。

(一)閱讀單元導(dǎo)語、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文,請翻開單元導(dǎo)語頁,齊讀單元導(dǎo)語。

根據(jù)閱讀目的',選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(這是本單元的語文要素)。

寫生活體驗(yàn),試著表達(dá)自己的看法。(這是本單元的習(xí)作要素。)。

板書課題――竹節(jié)人。

2、猜一猜課文寫什么?

(預(yù)測、提問課文的主要內(nèi)容。)。

(二)整體感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密。

1、快速瀏覽課文,想一想,圍繞竹節(jié)人,課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容?

制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人――老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。

板書:有目的地閱讀。

(三)聚焦閱讀任務(wù),分組合作閱讀。

1、明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。

(快速瀏覽課文選擇內(nèi)容)。

2、分發(fā)學(xué)習(xí)單,出示閱讀要求,小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。

背影第二課時(shí)說課稿(通用19篇)篇十九

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

知識與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo):認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是:

(1)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

(2)理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想:

在教學(xué)形式上,采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生心有所感,情有所依。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下三處情境:

(1):學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。

(3):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。

2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對問題學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、議,發(fā)揮學(xué)生的主動性。在詞語訓(xùn)練中,用解釋、聯(lián)系上下文等方法,讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,體會其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起,增加了學(xué)生對詞語的感知能力,有利于今后遷移運(yùn)用。

(一):引入課題。

留在你心中印象最深的是什么?

揭示課題。

(二)、整體感知全文。

1、請自由的把課文讀正確、讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞和難讀的句子。

1、了解課文大意。

師:我們回到課文中來,請默讀課文,看你能按下面的要求說話嗎?

作者次來到鳥的天堂,第一次看到,第二次看到了什么,(自由練說,指名說,全班說)。

(三)、品讀感悟。

1、作者在xx中是怎樣描寫榕樹的?

在學(xué)習(xí)中,教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,有許多根垂到地上”的景象,弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力,從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會到之所以會有的這樣的景象。

(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?

(2)這些詞句都說明了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,教師及時(shí)出示圖畫投影片,讓學(xué)生看榕樹近景,再出示描寫榕樹的詞句投影片,引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”,說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會,并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(二)品讀鳥的部分。

1、作者第二次來到鳥的天堂,才見到鳥,這是一番怎樣的景象呢?自由讀課文,12、13自然段。

2、你讀懂了什么,從哪兒體會到的?

用我讀到仿佛看到(聽到、想到)。的句子說話。

3、課件出示:白鳥翻飛的景象。

此時(shí),你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒在這里生活的幸福快樂。

4、理解:這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么?

第二個(gè)鳥的天堂指什么?

(四)、小結(jié)全文。

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎,就是一節(jié)普通的常規(guī)課,預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動中來,著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生成為課堂真正的主人。

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通過工作匯報(bào),我們可以及時(shí)了解和解決工作中的問題和難題。請看下面是小編為您準(zhǔn)備的一些工作匯報(bào)范文,希望對您有所幫助。下面為大家整理了2016城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作
優(yōu)秀學(xué)生勤奮好學(xué),對學(xué)科知識有持續(xù)的渴望和追求,自我驅(qū)動力強(qiáng)。接下來是一些成功學(xué)習(xí)者的總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)硪恍┙梃b和啟示。教學(xué)目標(biāo):知識教學(xué)點(diǎn)。認(rèn)識本課
每個(gè)月總結(jié)一次工作,可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn),提高工作效率。需要一些靈感來寫一篇出色的月工作總結(jié)嗎?以下范文可以幫到您。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:20xx
閱讀優(yōu)秀作文可以開拓思維,提高自身的寫作能力和審美水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和思路。隨著時(shí)代的飛逝,不少年輕人都
在職期間,由于一些特殊原因,我不得不做出這個(gè)艱難的決定,我決定寫一封辭職信來表達(dá)我的離職意愿。請看以下一些優(yōu)秀辭職信的范文,希望能給大家提供一些靈感。
家長會是研討如何幫助孩子更好地面對學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)的重要場合。請大家點(diǎn)擊下方鏈接,查看小編為大家準(zhǔn)備的家長會范文集,希望對大家有所幫助。各位家長:晚上好!一、首先
優(yōu)秀作文清晰地表達(dá)了作者的思想情感,讓讀者沉浸其中,感受到作者的真誠與熱情。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。終于開始發(fā)卷子了。首先發(fā)的是數(shù)學(xué)
提綱是一種有序列舉了所要寫的點(diǎn)子或事項(xiàng)的文字材料,是起草或?qū)懽鲿r(shí)的參考工具。提綱范文可以從不同的角度和層次來呈現(xiàn)文章的主題和重點(diǎn),讓讀者一目了然。xx行黨委第五
教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地安排和組織教學(xué)活動的一份重要文件。小編為大家收集了一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些思路。
入黨轉(zhuǎn)正申請書是在申請入黨轉(zhuǎn)正時(shí)所需填寫的一種書面材料,它是對黨員在入黨后一段時(shí)間內(nèi)的思想、工作和學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的入黨轉(zhuǎn)正申請書范
誠信是建立和維護(hù)良好信譽(yù)的關(guān)鍵,在各行各業(yè)都具有重要意義。接下來是一些著名企業(yè)對于誠信的重視和實(shí)踐,它們將給我們帶來啟示。誠信是什么?是人的一張名片,是生活中一
實(shí)習(xí)總結(jié)是在實(shí)習(xí)期間對所參與的工作項(xiàng)目、所學(xué)到的知識和技能進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,希望能給大家在寫實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)提供一
通過撰寫社會實(shí)踐報(bào)告,我們可以回顧自己在社會實(shí)踐中的所思所想,進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。如果你正在為寫社會實(shí)踐報(bào)告而犯愁,不妨看看下面這些范文,或許能夠
優(yōu)秀作文需要注意細(xì)節(jié)的處理,用恰當(dāng)?shù)男揶o手法讓文章更加生動。接下來是一些來自優(yōu)秀學(xué)生的作文佳作,讓我們一起欣賞他們的才華和努力吧。有一次爸媽帶我去釣魚,在釣魚的
護(hù)士是醫(yī)療隊(duì)伍中最親切、悉心的陪伴者,她們與病人建立起深厚的信任,給予他們情感支持和護(hù)理照顧。通過閱讀護(hù)士總結(jié)范文,您可以了解到不同護(hù)士在工作中所取得的成就和經(jīng)
在演講稿中,小學(xué)生可以用自己的語言和思維方式,表達(dá)對某個(gè)話題的理解和看法。這里有一些經(jīng)典的小學(xué)生演講稿范文,希望對大家有所啟發(fā)。大家好!我是來自x年級x班,我叫
單位的規(guī)模和性質(zhì)不同,其管理和運(yùn)作方式也會有所區(qū)別。以下是小編為大家收集的單位管理經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對大家有所啟發(fā)。近日,市政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員到市審計(jì)進(jìn)行日常評議工作
勞務(wù)可以涵蓋各種各樣的工作和服務(wù),例如家政服務(wù)、清潔服務(wù)、裝修服務(wù)等。勞務(wù)相關(guān)的案例分析和解決方案,可以幫助大家更好地理解和應(yīng)對實(shí)際問題。乙方:________
作文是一種表達(dá)思想和情感的方式,而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中能夠令人信服和感動的,如同一首動人的音樂。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?/div>
勞務(wù)合同是雇傭關(guān)系的基礎(chǔ),明確了雇主和雇員之間的權(quán)利和義務(wù)。希望通過這些勞務(wù)合同總結(jié)范文的分享,大家能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的總結(jié)。發(fā)包單位:(以下稱甲方)承包單位:(
優(yōu)秀作文給人以思考和反思,讓讀者在閱讀中得到了思想上的啟發(fā)和提升。歡迎大家一起來看看以下這些優(yōu)秀作文范文,相信它們能夠給你帶來不少的啟發(fā)和思考。“喵嗚~”正向我
在運(yùn)動會上,同學(xué)們可以參加各種各樣的項(xiàng)目,如短跑、跳遠(yuǎn)、接力等,全面鍛煉身體素質(zhì)。以下是小編整理的一些運(yùn)動會總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能夠幫助到大家。
畢業(yè)生們希望通過自己的努力,為社會的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。畢業(yè)生是指完成學(xué)業(yè)或培訓(xùn)后獲得學(xué)位或證書的學(xué)生,他們面臨著選擇就業(yè)、繼續(xù)深造或創(chuàng)業(yè)的重要抉擇。如何提前做
司法工作總結(jié)不僅是一種對自己工作的反思和總結(jié),也是對工作成果的一種展示和分享。以下是小編為大家收集的司法工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。在團(tuán)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,為了
高分作文往往能夠突破老師的預(yù)期,給人留下深刻的印象。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作有所幫助。每個(gè)人都有自己的名字,每個(gè)人的名字都有不同
作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),寫一篇優(yōu)秀的作文需要一定的技巧和積累。通過閱讀優(yōu)秀作文片段,我們可以了解到優(yōu)秀作文的寫作風(fēng)格和技巧,提高自己的寫作水平。
在制定策劃方案時(shí),我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和分析,了解目標(biāo)群體以及市場狀況。想了解更多策劃方案的知識和技巧,可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍和案例分析。(一)20xx。年度工
通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師能夠更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和效果,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。1、認(rèn)識冷暖色、
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處,借鑒成功經(jīng)驗(yàn),更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。以下是一些經(jīng)典的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考,希望能對大家的寫作能力有所提升。
實(shí)施方案的持續(xù)性和靈活性可以提高適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。實(shí)施方案的范文可以幫助我們更好地理解和掌握如何制定一個(gè)合理有效的方案。為了實(shí)施好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績
在制定活動方案時(shí),我們需要考慮活動的目的、參與人員、預(yù)算和風(fēng)險(xiǎn)等因素。接下來是一些活動方案的實(shí)例,希望能給大家提供一些靈感和借鑒。1.通過開展圣誕親子同樂活動,
畢業(yè)論文是學(xué)生對所學(xué)知識的深度掌握和應(yīng)用,同時(shí)也是學(xué)生對某一具體問題進(jìn)行探討與分析的機(jī)會。讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀畢業(yè)論文的摘要,小編相信它們會給你提供幫助。
優(yōu)秀作文不拘泥于表面的美化,而是能夠真實(shí)地表達(dá)作者的情感和思想。以下是一些經(jīng)典的作文范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁懽鞯膮⒖己徒梃b。在微風(fēng)細(xì)雨的星期四,天長小學(xué)舉行了
優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)注意字?jǐn)?shù)的控制,既不能過長也不能過短。這是一份關(guān)于優(yōu)秀作文的精選合集,希望能夠給大家提供寫作思路和參考。為了迎接“元旦”的到來,讓我們過一個(gè)輕松愉
優(yōu)秀作文通過細(xì)膩的描寫和鮮明的形象塑造,使得讀者情感共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀體驗(yàn)。這是一篇通過生動的語言和獨(dú)特的觀點(diǎn)展示出學(xué)生才華的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞。
日記是記錄個(gè)人生活中經(jīng)歷、感受和思考的一種方式,它幫助我們回顧過去、展望未來。小編為大家準(zhǔn)備了一些精美的日記范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。一身金光閃閃的
教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等要素的規(guī)劃。教學(xué)計(jì)劃是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用等教育活動的計(jì)劃,它
家長會是學(xué)校重要的信息傳遞平臺,通過家長會可以及時(shí)向家長傳達(dá)學(xué)校的政策、安排和重要通知。以下是一些家校合作的實(shí)踐案例,希望對家長們在家長會上的參與提供一定的指導(dǎo)
活動方案是實(shí)施活動的基礎(chǔ),它能夠保證活動的有序進(jìn)行。以下是小編為大家整理的一些活動方案范文,歡迎大家一起來分享和交流。為滿足我校青年藝術(shù)愛好者的需要,繁榮我校文
優(yōu)秀作文的特點(diǎn)包括語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)獨(dú)到等。以下是一些精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家對寫作的熱愛和創(chuàng)造力。母愛是一滴水,滋潤著我們的心
技術(shù)工作總結(jié)可以讓我們了解自己在項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面的優(yōu)點(diǎn)和問題。想要寫一份出色的技術(shù)工作總結(jié)嗎?不妨參考一下小編為大家整理的范文,看看有沒有適合自己的
經(jīng)典是指在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)時(shí)代中被普遍認(rèn)可、具有代表性的作品、人物或事件。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭槠诰盘斓慕逃娏?xí)結(jié)束了
優(yōu)秀作文還需要注重結(jié)尾,通過總結(jié)觀點(diǎn)、提出建議或給讀者留下思考的問題來增加作品的深度和完整性。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以感受到作者的多樣化思維和獨(dú)特的表達(dá)方式。
在教育教學(xué)工作中,教師演講稿被廣泛用于傳遞知識、宣傳教育理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以下是小編為大家收集的教師演講稿范文,供大家參考和借鑒。教師是一份傾其一生的職
優(yōu)秀作文不僅僅是寫字,更是情感的宣泄,是人類思維和感知的抒發(fā)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,請大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。第一次暑假學(xué)畫畫課的時(shí)候,那是一個(gè)星期
在競爭激烈的就業(yè)市場上,寫一份出色的更多申請書能提高自己的競爭力。在下面,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的更多申請書范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。尊敬的班主任徐老師:很抱歉
學(xué)習(xí)是一種持久的投資,它會給我們帶來回報(bào),不論是現(xiàn)在還是未來。接下來是一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)起到一些啟示。在學(xué)習(xí)過程中,對課本的內(nèi)容要認(rèn)真研
活動策劃可以創(chuàng)造獨(dú)特和有趣的活動內(nèi)容,為參與者帶來難忘的體驗(yàn)和回憶。下面是一些精彩的活動策劃案例分享,希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和想法。一、活動主題:“環(huán)保,從我做
辭職報(bào)告是在離職之前對自己在公司的工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。回顧這段與公司共同走過的日子,我非常感激公司給予我的機(jī)會和培養(yǎng)。在這里,我學(xué)到了很多專業(yè)知識
優(yōu)秀作文可以通過引用名人名言、歷史典故或適當(dāng)?shù)谋扔鱽碓鰪?qiáng)文章的說服力和可讀性。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法,希望對大家的寫作有所幫助。每個(gè)人都有自己的
讀后感可以幫助我們歸納和整理自己的閱讀體驗(yàn),同時(shí)也是展示個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)的機(jī)會。接下來,請大家一起來閱讀一些優(yōu)秀的讀后感文章,或許可以給我們的寫作帶來新的思路。
寫讀書心得有助于培養(yǎng)邏輯思維能力,能夠鍛煉自己的文字表達(dá)和組織能力。以下是小編為大家收集的讀書心得范文,希望對大家書寫讀書心得有所啟發(fā)和幫助,讓我們一起來看看吧
一個(gè)好的個(gè)人簡歷應(yīng)該簡潔明了,重點(diǎn)突出,同時(shí)體現(xiàn)出自己與職位要求的匹配度。個(gè)人簡歷是一個(gè)關(guān)于自己教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)和能力特點(diǎn)的重要文件。一個(gè)好的個(gè)人簡歷可以讓雇
進(jìn)行述職報(bào)告有助于激發(fā)員工的上進(jìn)心,使其更好地反思自己的工作表現(xiàn)。這些述職報(bào)告范文是經(jīng)過精心篩選和整理的,可以為大家提供一些建設(shè)性的意見和建議。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
月工作總結(jié)是對過去一個(gè)月內(nèi)工作情況進(jìn)行概括和評估的一份報(bào)告。希望這些范文能夠給你帶來新的思考和啟示,讓你更好地完成月工作總結(jié)的任務(wù)。現(xiàn)將“七五”普法規(guī)劃貫徹實(shí)施
中班教案的制定需要充分考慮到幼兒的主動性和參與度,讓他們在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。邀請大家一起來欣賞以下中班教案范文,共同學(xué)習(xí)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、游戲:滅蠟燭教師
在限定時(shí)間內(nèi)思考和表達(dá),是培養(yǎng)自我控制力和邏輯思維能力的好方式。小編為大家精選了一些精彩的三分鐘總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。。親愛的老師和同學(xué)們:大家好
致辭是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式,通過言語的力量傳遞情感,傳播正能量。在這里,我整理了一些受歡迎的致辭模板,供大家參考和借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,同志們,同學(xué)們!我們
通過培訓(xùn)心得的寫作,可以深入思考自己的學(xué)習(xí)成果和成長。往下是一些寫得生動有趣的培訓(xùn)心得,讓人感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的喜悅。商務(wù)禮儀是建立在諒解、仁慈、謙遜、效率
它是黨員入黨的第一步,也是黨組織了解黨員個(gè)人情況和意愿的一種手段。以下是小編整理的入黨申請書范文,請大家仔細(xì)閱讀,相信會給大家寫作提供一些啟發(fā)和幫助。
個(gè)人簡歷是一份記錄個(gè)人經(jīng)歷與能力的文件,它能夠提供給雇主或招聘者對個(gè)人的整體了解。為了幫助求職者更好地撰寫個(gè)人簡歷,下面是一些優(yōu)秀的個(gè)人簡歷范本供大家參考。
讀后感是讀者對所讀書籍內(nèi)容的思考和評論,它能夠反映出讀者對書中主題和故事情節(jié)的理解和思考能力。小編精選了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些新的視角和思
優(yōu)秀作文是一種能夠描述生活、詮釋人生哲理的文學(xué)作品,它能夠讓人感悟生命的智慧。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,從中可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法。
工作心得體會可以幫助我們從工作中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免同樣的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生,提高自己的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的工作心得體會范文,僅供參考,大家一起來
通過寫心得體會,我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉規(guī)律,并將其應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中。以下是小編為大家搜集的一些心得體會,供大家參考和借鑒。勞動實(shí)踐活動,能讓孩子們在實(shí)踐
在競選過程中,候選人會積極爭取選民的支持和信任,以期能夠成功當(dāng)選。以下是小編為大家收集的競選市場調(diào)研和選民分析報(bào)告,供大家參考和分析。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
演講稿需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,才能使演講者的意圖更加清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾。這是一份精心挑選的演講稿集合,它涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和不同主題的演講。保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)
大班教案是一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,用于指導(dǎo)大班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容。我們每節(jié)課都需要一份合理的大班教案來規(guī)
寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,可以展現(xiàn)個(gè)人的思想和情感。以下是一些受廣大讀者喜愛的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。“背挺直,頭抬起,保持距離”,冷不丁一陣
競聘是一個(gè)機(jī)會和挑戰(zhàn)并存的過程,可以讓我們感受到自己的成長和進(jìn)步。在下面的范文中,我們可以看到一些優(yōu)秀的競聘技巧和表達(dá)方式。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!我
發(fā)言稿中的語調(diào)和聲音控制也是影響演講效果的重要因素。以下是一些膾炙人口的發(fā)言稿案例,通過學(xué)習(xí)和模仿,提高演講技巧和寫作能力。各位同學(xué):早上好!同學(xué)們,二十一世紀(jì)
教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的基本準(zhǔn)備工作,對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。掌握了一套行之有效的教學(xué)工作計(jì)劃范例,可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。1、感受海上日出的壯觀景象,體會
寫月工作總結(jié)可以有效地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為下一個(gè)月的工作做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些具有參考價(jià)值的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫作總結(jié)時(shí)提供一些實(shí)用的
優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)作出來的藝術(shù)品,它能夠打動讀者的心靈。接下來是一些寫作技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。__,現(xiàn)工作于__中醫(yī)醫(yī)院__醫(yī)院。10月至5
作文是一種表達(dá)自我的方式,通過寫作可以更好地展示我們的個(gè)性與想法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望大家在閱讀和分析的時(shí)候能夠受到啟發(fā)和借鑒。
策劃書是一種詳細(xì)規(guī)劃和計(jì)劃的書面材料,它包含了項(xiàng)目的目標(biāo)、策略、執(zhí)行計(jì)劃等內(nèi)容,能夠幫助我們有條不紊地完成任務(wù)。以下是小編為大家收集的策劃書范文,僅供參考,大家
通過學(xué)期工作計(jì)劃,我可以明確自己在每個(gè)階段的目標(biāo),并制定相應(yīng)的實(shí)施措施。以下是一些學(xué)期工作計(jì)劃的范例,大家可以參考其中的思路和方法。本學(xué)期教導(dǎo)處將遵循教育局和學(xué)
規(guī)章制度的制定和執(zhí)行可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào),提高工作效率。遵守規(guī)章制度是一種基本素養(yǎng)和職業(yè)道德,也是維護(hù)組織穩(wěn)定和和諧的重要保障。一、遵守工作紀(jì)律,按時(shí)上下班,
每個(gè)月的工作總結(jié)都是我們對自己工作表現(xiàn)的一次回顧和總結(jié),是提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。如果你對如何寫月工作總結(jié)還有困惑,不妨先瀏覽一下以下的范文,或許能夠給你帶
家長會是家長們研討學(xué)生教育問題、分享親子經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會。小編整理了一些家長會的經(jīng)驗(yàn)和建議,希望對大家的家庭教育有所啟示。晚上好!從一年級第一次與大家見面至今,和大
學(xué)生演講稿可以幫助學(xué)生鍛煉思考問題、分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和全面發(fā)展。以下是一份精選的學(xué)生演講稿,內(nèi)容翔實(shí)、觀點(diǎn)鮮明,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的重要依據(jù);小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃,希望能給大家提供一些建議和啟示。1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動性
撰寫演講稿范文時(shí),要注意使用簡潔明了的語言,以確保觀眾能夠更好地理解和接受自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演講稿范文可以幫助我們更好地理解演講的藝術(shù)和技巧,并借鑒其中的亮
實(shí)踐報(bào)告是對實(shí)踐活動進(jìn)行詳細(xì)記錄和總結(jié)的一種文本形式,旨在反思和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的實(shí)踐報(bào)告范文,希望能給大家提供一些寫作的參考。今年是我進(jìn)入大
優(yōu)秀作文是精心構(gòu)思、用心書寫、語言流暢、內(nèi)容豐富的一篇篇佳作,它可以展現(xiàn)作者的才華和文思靈感,給讀者帶來閱讀的樂趣,我想我們都希望寫一篇優(yōu)秀作文吧。這些范文不僅
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