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兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇一

1、指名回答。

13－9＝17－8＝32－5＝。

15一7＝14－6＝40一3＝。

2、改錯(cuò)并說(shuō)明理由。

1、教學(xué)例3、

（1）出示例3。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說(shuō)明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊、）。

（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導(dǎo)學(xué)生明確：

（3）豎式的寫法、

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第83頁(yè)例3，填上得數(shù)、

2、反饋練習(xí)、

完成教科書第83頁(yè)“做一做”、

想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？

引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7、

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)、

3、教學(xué)例4、

（1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式、

（2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？

引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁(yè)例4，填空、

4、反饋練習(xí)：完成教科書第84頁(yè)“做一做”、

先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)從十位退1后，個(gè)位要算見減幾？然后計(jì)算、

5、法則、

討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什么？

（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

2、練習(xí)十九第4題。

先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)、

師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？

（1）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)、

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、

1、54－27＝66－49＝35－18＝。

43－37＝72－9＝87－38＝。

2、被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？

例342－28＝14例470－63＝7。

筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：

1、相同數(shù)位對(duì)齊；

2、從個(gè)位減起；

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p18、19例2、例3。

1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。

3、提倡算法多樣化。

本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場(chǎng)面，而且還有多倫多等四個(gè)城市申奧所得的票數(shù)，這些票數(shù)為后面減法計(jì)算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，在教學(xué)中我注重情景教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握退位減法的方法。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

小棒，多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

學(xué)生3：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。

了解什么？

學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？

師：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。

二、探求新知。

1.學(xué)習(xí)例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計(jì)算。

（1）動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。

a.請(qǐng)小組同學(xué)合作，試著擺一擺。

b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過(guò)程和結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在投影儀上用實(shí)物邊擺邊說(shuō)。

思考問(wèn)題：

a.為什么要拆開一捆呢？（因?yàn)閱胃粔驕p）。

b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？

c.現(xiàn)在單根還剩幾根？為什么？

拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來(lái)的6根合在一起是8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過(guò)程，教師跟隨畫面講解。

2、結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)。

怎樣計(jì)算。

問(wèn)題：

（1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

3、匯報(bào)交流。

（1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。

生4：從個(gè)位上加十再減。

416。

56。

-18。

——----—。

8

（2）十位上的算法。

十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。

416。

56。

-18。

——-----。

38`。

4、學(xué)習(xí)例3。

你們會(huì)算嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)個(gè)位上0減少，該怎么減呢？個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1，個(gè)位要算10減4。

學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。

410。

50個(gè)位：10-4=6。

-24十位：5-1=4，4-2=2。

——------合并：2個(gè)十和6個(gè)一是26。

26。

三、積累運(yùn)用。

1、完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

2、完成練習(xí)三中的第6題。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的地方，該如何改正。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)習(xí)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)？

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇三

2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的'方法。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在引導(dǎo)交流時(shí)，要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算減法的注意點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在提高計(jì)算的正確率和速度。

加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮，同學(xué)們都紛紛來(lái)到圖書館借書。你看，今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來(lái)借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、出示圖，提出問(wèn)題。

師：圖書角一共有60本書，二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？

誰(shuí)能幫助圖書管理員算一算？

同桌討論，列出算式。60—35=。

2、分組活動(dòng)。

怎樣才能計(jì)算出60—35=。

請(qǐng)你們先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來(lái)解決問(wèn)題。

3、看一看、議一議。

在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，它的名字叫退位點(diǎn)“·”，它呀，可以幫助我們解決一個(gè)大難題，請(qǐng)同學(xué)們看書第34頁(yè)，看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

4、試一試。

討論完后由小組代表回答。

三、合作交流，發(fā)散思維。

完成第35頁(yè)的想想做做3、4題。

小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個(gè)個(gè)都很聰明，蘑菇老師也帶來(lái)兩道題，想考考大家，比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)?！?/p>

（1）教師出示掛圖，說(shuō)明題意；

（2）小組合作交流，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果和理由；

（3）教師板書算式，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、獨(dú)立思考，鞏固知識(shí)。

剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個(gè)小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩?xí)，做得又對(duì)又快。

書中想想做做1、2題。

做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

五、自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)總結(jié)。

學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組，提出自己愿望。

學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過(guò)程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

60—35=。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇四

人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p。16～p。17例1，練習(xí)三第1～4題。

1，經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3，結(jié)合情景，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

課件，實(shí)物投影。

數(shù)位板，圓片。

一、情景引入

1、出示第17頁(yè)主題圖[課件出示]。問(wèn)：你看到了什么請(qǐng)大家互相說(shuō)一說(shuō)?。ɑハ嘟涣鳎惺鼙本┥陫W成功的喜悅）

3、抽取出問(wèn)題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。

二、探究新知

1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）

2、你能計(jì)算56—22嗎試試看。（學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計(jì)算56—22的。（重點(diǎn)討論，交流筆算方法。）

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

（1）請(qǐng)口算的學(xué)生匯報(bào)。（邊說(shuō)教師邊板書。）要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時(shí)個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為筆算減法列豎式正確對(duì)位做好準(zhǔn)備。

（2）請(qǐng)列豎式的學(xué)生匯報(bào)。試著列出豎式來(lái)。說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算列豎式要應(yīng)注意什么（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起。）

板書：

（注意：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)用課件演示，加深理解）

（3）小結(jié)：在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，也要象筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對(duì)齊并相減，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，不管先算個(gè)位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個(gè)位算起。

3、做一做[課件出示]

分小組進(jìn)行計(jì)算比賽：完成教材第19頁(yè)做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。

三、鞏固運(yùn)用

1、做練習(xí)三第1題。教師注意指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生會(huì)看小圓直觀圖。[用實(shí)物投影]

2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。填在書上集體訂正。[用實(shí)物投影]

3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題。教師巡視，輔導(dǎo)，做完后集體訂正。[用實(shí)物投影]

四、全課小結(jié)（略）

這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白

五、學(xué)習(xí)檢測(cè)

完成《課堂作業(yè)本》

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇五

課本p18---p19例2、例3。

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

實(shí)物投影、主題圖、小棒。

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

3、先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇六

周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。

文檔為doc格式。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇七

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

實(shí)物投影、主題圖、小棒。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。

五、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇八

2、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

小棒，有關(guān)申奧情況的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。

學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；

學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。

學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。

課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。

從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。

二、探求新知。

1.組織活動(dòng)。

2.匯報(bào)成果。

3.比較評(píng)價(jià)。

4.隨機(jī)練習(xí)。

（播放錄音：親愛(ài)的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。

師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。

（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）。

師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書各種方法）。

師：還有不同的方法嗎？

師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？

師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。

師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

學(xué)生小組交流。

學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。

56。

－18。

—————。

38。

學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根。

學(xué)生重復(fù)擺小棒的過(guò)程。

學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來(lái)是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；

學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。

學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；

學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；

學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

學(xué)生4：可以從十位減起。

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒(méi)有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學(xué)們說(shuō)方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。

這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細(xì)，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛(ài)的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習(xí)三的第6題。）。

下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。

師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？

［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。

齊答：愿意。

齊答：有。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>

第一組順利過(guò)關(guān)，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來(lái)越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節(jié)日快樂(lè)；

組4：祝老師身體健康……。

在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問(wèn)他們?yōu)槭裁础Ｋ麄兊幕卮鹫媪钗腋袆?dòng)。他們說(shuō)：“我們班人多，老師必須大聲的說(shuō)話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！

四、本課小結(jié)。

師提問(wèn)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

師談話：這節(jié)課，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論解決了問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。

總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過(guò)程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇九

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

二、把握目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)情景的.創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、精選教法。

針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。

五、整體設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。

3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

文檔為doc格式。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。

不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。

3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說(shuō)出你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過(guò)程。

師問(wèn)：你看明白了嗎？

誰(shuí)能把他演示的過(guò)程再說(shuō)一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理。

師問(wèn)：回到豎式，個(gè)位是要先算（16）－（8）。

十位上要算（4）－（1）。

教師板書16、4。

過(guò)渡語(yǔ)：這是我們想的過(guò)程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對(duì)齊………。

1、師問(wèn)：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）。

2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。

2、師問(wèn)：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）。

會(huì)做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說(shuō)算法）。

師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（10）－（4）。

有沒(méi)有不是用10-4的？

十位上再算（4）－（2）。

學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十一

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教科書第68頁(yè)。

小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（出示口算卡片）。

11－5＝36－4＝29－3＝。

16－8＝12－4＝13－6＝。

這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。

二、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）。

由學(xué)生喜聞樂(lè)見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。

洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）。

絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）。

老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）。

三、探索新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。

師：小明只有8元錢，他可以買些什么？

生1：可以買玩具小熊。

生2：可以買恐龍模型。

生3：可以買絨毛小兔。

生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。

讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。

a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。

生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）。

b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。

算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，10－8＝2，26＋2＝28。

算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。

算法三：8－6＝2，30－2＝28。

算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。

算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28。

教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、練習(xí)反饋。

1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。

32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝。

2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

3、游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。

如46－3＝4343－6＝37。

37－5＝3232－4＝28…。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

專家評(píng)析。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。

1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

3、體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p18例2。

教學(xué)目標(biāo)。

2、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

教學(xué)關(guān)鍵。

通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。

教學(xué)用具：

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

學(xué)生資料：

小棒，有關(guān)申奧情況的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。

學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；

學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。

學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。

課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。

從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。

二、探求新知。

1.組織活動(dòng)。

2.匯報(bào)成果。

3.比較評(píng)價(jià)。

4.隨機(jī)練習(xí)。

（播放錄音：親愛(ài)的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。

師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。

（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）。

師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書各種方法）。

師：還有不同的方法嗎？

師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？

師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。

師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

學(xué)生小組交流。

學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。

56。

－18。

—————。

38。

學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根。

學(xué)生重復(fù)擺小棒的過(guò)程。

學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來(lái)是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；

學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。

學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；

學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；

學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

學(xué)生4：可以從十位減起。

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒(méi)有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學(xué)們說(shuō)方法的.同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。

這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細(xì)，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。

三、鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛(ài)的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習(xí)三的第6題。）。

下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。

師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？

［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。

齊答：愿意。

齊答：有。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>

第一組順利過(guò)關(guān)，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來(lái)越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節(jié)日快樂(lè)；

組4：祝老師身體健康……。

在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問(wèn)他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說(shuō)：“我們班人多，老師必須大聲的說(shuō)話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！

四、本課小結(jié)。

師提問(wèn)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

師談話：這節(jié)課，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論解決了問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十三

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第二單元17-18頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。本節(jié)課安排的是不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個(gè)位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的退位減法作鋪墊。它是下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)減法計(jì)算之前，教材編排了一幅北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的情境圖，圖中不僅呈現(xiàn)了學(xué)生正在看北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的場(chǎng)景，而且給出了前5名的代表團(tuán)獲得金牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。情境圖一方面為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了良好的素材，另一方面還為后面教學(xué)不退位減法和退位減法的例題提供實(shí)際背景，將枯燥的數(shù)據(jù)賦予振奮人心的實(shí)際意義。教材將筆算教學(xué)和解決問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。100以內(nèi)的加減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教材通過(guò)解決小精靈明明提出的問(wèn)題，在美國(guó)和俄羅斯所得的金牌數(shù)比較中引出減法算式36-23，通過(guò)直觀和學(xué)生的操作活動(dòng)探討，理解計(jì)算的算理，明確計(jì)算的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)的發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于筆算減法計(jì)算方法的總結(jié)，教材仍然采用引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式進(jìn)行，同時(shí)淡化了法則的文字表述，重點(diǎn)讓學(xué)生理解計(jì)算方法并提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)筆算減法的算理，能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，知道在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減，這是筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊的基礎(chǔ)和新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。

針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，獲獎(jiǎng)的錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示奧運(yùn)會(huì)金牌榜，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，在學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作擺圓片，理解算理，并根據(jù)擺圓片的過(guò)程嘗試在草稿紙上列豎式計(jì)算。教師點(diǎn)撥讓學(xué)生明白算理，掌握算法。通過(guò)對(duì)比筆算加法和筆算減法，再次幫助學(xué)生鞏固豎式筆算的算理，掌握計(jì)算方法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式筆算的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對(duì)豎式有了初步的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)少數(shù)學(xué)生來(lái)講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識(shí)的一種延伸和深化，但是退（進(jìn)）位減（加）法是100以內(nèi)筆算加減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點(diǎn)，本節(jié)課將以動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑。

首先是4道100以內(nèi)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和2道兩位數(shù)筆算加法豎式計(jì)算，課前通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)筆算、動(dòng)口說(shuō)，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。然后視頻播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，獲獎(jiǎng)的錄像，喚起學(xué)生心靈的'震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示奧運(yùn)會(huì)金牌榜，通過(guò)小精靈提問(wèn)：從表中可以知道哪些信息？在學(xué)生認(rèn)真觀察表的基礎(chǔ)上教師明確提出讓學(xué)生提用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的要求。學(xué)生如果提出美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌這個(gè)問(wèn)題，就直接引入新課，學(xué)生多次提問(wèn)沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上直接提問(wèn)，并請(qǐng)學(xué)生列出算式，引出今天的新課，板書課題。

2、自主探究，嘗試探疑。

計(jì)算36-23=學(xué)生最本能的可能想到的是口算的方法。因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的方法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試自己解決，尋求解決問(wèn)題的方案。

3、合作探究，解惑答疑。

在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)擺、畫圓片理解算理，學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程，嘗試在草稿紙上列豎式計(jì)算。

4、展示匯報(bào)，點(diǎn)撥釋疑。

學(xué)生以小組為單位展示擺圓片的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生展示算法的多樣化，重在學(xué)生擺圓片來(lái)理解筆算算理，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，同時(shí)，討論對(duì)比筆算加法和筆算減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

5、學(xué)以致用。

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，前兩道題除了利用數(shù)形結(jié)合擺圓片，同時(shí)注重想的過(guò)程，尤其是個(gè)位得0和十位得0兩種情況豎式的寫法。第三題蝴蝶下面藏著幾，對(duì)比筆算加減法，利用加減法各部分的關(guān)系鞏固計(jì)算。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、課堂總結(jié)。

先總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)再讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十四

針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。

四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。

五、整體設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題——獨(dú)立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、獨(dú)立探究、解決問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）。

3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

總之，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家中文好！

一、教材分析：

本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。

首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、獨(dú)立探索、解決問(wèn)題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程。

將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。

（1）擺小棒：

方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。

方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。

（2）撥計(jì)數(shù)器：

方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。

方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。

（3）豎式計(jì)算。

對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。

對(duì)照豎式問(wèn)：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。

第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問(wèn)題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來(lái)試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。

第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。

探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”

兩個(gè)問(wèn)題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生板演。

問(wèn)：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說(shuō)成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

文檔為doc格式。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、口算。

2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課。

1、談話引入。

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

三、自主探索。

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的.學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。

課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。

師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。

師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。

師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業(yè)。

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

2、完成練習(xí)十二的第8題。

先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

1、小結(jié)計(jì)算方法。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些十幾減幾的口算，學(xué)生直接搶答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在新知識(shí)的傳授中，我直接出示了題目50-26，讓學(xué)生自主探索，留給他們充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的算法，尊重他們的想法，哪怕是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中，進(jìn)一步明確算法。通過(guò)觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在交流算法的時(shí)候，我請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)了他們的思考過(guò)程，同時(shí)規(guī)范了豎式的寫法。

我的思考：

（1口算過(guò)后，我又出示了兩題，一題舊知，一題新授，可能兩題一起出現(xiàn)，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀沒(méi)有，對(duì)后面的新授講解勢(shì)必會(huì)有一些影響。一題一題的呈現(xiàn)，更能讓學(xué)生有一種緊迫感和想解決出問(wèn)題的沖動(dòng)。

（2）教材中例題是以兩個(gè)小朋友交流收集的郵票為題材，從而展示出新授內(nèi)容。計(jì)算本來(lái)就是件枯燥無(wú)味的事情，我直接出示了題目，可能一開始出現(xiàn)一些學(xué)生喜歡的情境，學(xué)生可能想計(jì)算、想解決問(wèn)題的興趣更大，這其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）在講解完50-26這題后，學(xué)生可能掌握的不是很好，還沒(méi)能完全吸收新授的知識(shí)點(diǎn)。在這我可以再出一題類似的進(jìn)行鞏固練習(xí)，這對(duì)下面的教學(xué)試一試（不同類型）也會(huì)有一定的幫助，學(xué)生也一定掌握的更加牢固。

（4）在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較58-26和50-26這兩題時(shí)，學(xué)生說(shuō)的不是很重點(diǎn)，那是因?yàn)槲以谇懊嬉龑?dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有能夠完全理解意思，以致在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以我的語(yǔ)言居多，沒(méi)能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

（5）在做課堂作業(yè)的時(shí)候，自己要注重練習(xí)的題目類型，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)題目，避免出現(xiàn)類似的，每一題的出現(xiàn)都要有一定的目的性，讓這個(gè)鞏固練習(xí)更具有實(shí)效性。

在這節(jié)課中，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。

可能在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我還有很多不成熟的地方。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明白算理，掌握計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法：觀察、探索、講解。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、

教學(xué)過(guò)程：

（課前口算練習(xí)）。

一、情境導(dǎo)入。

有誰(shuí)能試著把這些信息讀給大家聽聽。（師指導(dǎo)學(xué)生有順序地讀出題中的信息。）。

二、探究新知。

2、交流算法，明白算理：

（1）、可以用小棒擺一擺：師：請(qǐng)你們拿出小棒自己擺一擺，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）邊擺邊想怎樣從30根里減去7根。（學(xué)生操作師巡視指導(dǎo)）擺好的同學(xué)請(qǐng)坐端正告訴老師，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣從30根里減去的7根，生交流，師進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這里只有整捆整捆的，沒(méi)有單根的，我們就可以把這里的一捆打開變成了10根拿去7根也就是減去7根，右邊還剩下3根，加上左邊還剩下的2捆就是23根。

（2）、用計(jì)數(shù)器撥一撥：誰(shuí)愿意到前面來(lái)?yè)芤粨芙o大家看看，邊撥邊說(shuō)你是怎樣想的（學(xué)生邊敘述邊撥計(jì)數(shù)器）。

（3）用豎式計(jì)算：我們也可以把我們剛才用小棒擺、用計(jì)數(shù)器撥的這個(gè)過(guò)程用豎式表示出來(lái)；列豎式：我們先用個(gè)位上的數(shù)0減去7（減不夠）就跟我們擺小棒一樣，沒(méi)有單根單根的，我們想的一個(gè)什么辦法，從整捆的借一捆當(dāng)作幾來(lái)減的，也就是找十位上借一當(dāng)十，我們怕忘記了就在十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)表示借走了一個(gè)（因?yàn)槭簧系囊槐硎疽粋€(gè)10）再用借來(lái)的10減去7個(gè)位上還剩下3，十位上被借了1去了還剩下幾呢？表示幾個(gè)十（2個(gè)）用豎式計(jì)算也得到了是23本書。并板書。

3、同學(xué)們會(huì)想計(jì)算過(guò)程，用豎式計(jì)算了嗎？我們?cè)賮?lái)試一道題，看看哪些同學(xué)真弄懂了。出示：40－6=請(qǐng)用豎式計(jì)算（一人板演）集體訂正。

（1）、剛才我們通過(guò)大家的'努力算出了還剩下多少本兒童畫報(bào)？還會(huì)計(jì)算40－6，那故事書還剩多少本呢？怎樣列算式，板書25－8＝那25－8又等于多少呢？你想什么辦法？當(dāng)然我們也可以借助小棒來(lái)幫忙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧郎习察o迅速地?cái)[小棒，擺完后同桌的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)你的想法。全班交流（5減8不夠減，打開一整捆變成一根一根的，可以先用這里的10根減去8根還剩下2根，還要加上這里的5根，單根還有7根，整捆的被打開了一捆，就只有1捆了，所以還剩下17根，我們也可以把打開的一捆10根和這里的5根合在一起是15根，用這里的15根減去8根還剩下8根，整捆的還剩下一捆，一起也是17根。）。

（2）、師：我們也可以把剛才擺小棒的過(guò)程，用豎式把它表示出來(lái)。師在黑板上板演豎式。邊板書邊適時(shí)講解。（個(gè)位上的5減8減不夠，找十位上借一，借來(lái)的一當(dāng)十，可以用10減去8等于2再加上5等于7，十位被個(gè)位借去了一，十位上就只剩下1了，當(dāng)然我們也可以把借來(lái)的10和個(gè)位上的5加起來(lái)變成15一起減8剩下7，十位被個(gè)位借走了一，還剩一也可以得到17.這兩種方法都可以，你喜歡用哪種方法，你就用哪種方法。）。

（3）、連環(huán)畫還剩多少本？自己做在1號(hào)本上，請(qǐng)一人在黑板上板演。并集體訂正答案。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成試一試第三個(gè)改錯(cuò)題。（我們?cè)谧鲱}的時(shí)候可千萬(wàn)不要像他們一樣這樣馬虎喲）請(qǐng)大家快速打開書76面在書上完成最下面的第三題。

2、完成練一練中的第三題，并集體訂正。

四、小結(jié)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。

2）培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。

3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇二十

2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：

師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

2、明確課題。

2、試一試。

3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？

請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。

【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。

4、大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

5、專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。

分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。

7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。

學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？

用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇二十一

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18---p19例2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學(xué)例2。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。

五、隨堂練習(xí)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇二十二

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的`兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。

本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。

首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后找到解決問(wèn)題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、獨(dú)立探索、解決問(wèn)題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。

（1）擺小棒：

方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。

方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。

（2）撥計(jì)數(shù)器：

方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。

方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。

（3）豎式計(jì)算。

對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。

對(duì)照豎式問(wèn)：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。

第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問(wèn)題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來(lái)試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。

第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。

探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”

兩個(gè)問(wèn)題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生板演。

問(wèn)：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說(shuō)成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法教案設(shè)計(jì)（模板23篇）篇二十三

2、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

小棒，有關(guān)申奧情況的資料。

師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）。

學(xué)生1：北京在第一輪就以超過(guò)半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；

學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。

學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。

課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。

從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無(wú)比興奮和成功的自豪感。

1.組織活動(dòng)。

2.匯報(bào)成果。

3.比較評(píng)價(jià)。

4.隨機(jī)練習(xí)。

（播放錄音：親愛(ài)的小朋友，我是你們的.老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。

師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。

（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）。

師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書各種方法）。

師：還有不同的方法嗎？

師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？

師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。

師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

學(xué)生小組交流。

學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。

56。

－18。

—————。

38。

學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根。

學(xué)生重復(fù)擺小棒的過(guò)程。

學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來(lái)是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；

學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。

學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；

學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；

學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

學(xué)生4：可以從十位減起。

學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒(méi)有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學(xué)們說(shuō)方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒(méi)有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過(guò)學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。

這位同學(xué)把豎式的過(guò)程說(shuō)的既詳細(xì)，又說(shuō)出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒(méi)有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。

師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛(ài)的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習(xí)三的第6題。）。

下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。

師提問(wèn)：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么？

［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。

齊答：愿意。

齊答：有。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>

第一組順利過(guò)關(guān)，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來(lái)越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節(jié)日快樂(lè)；

組4：祝老師身體健康……。

在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問(wèn)他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說(shuō)：“我們班人多，老師必須大聲的說(shuō)話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！

師提問(wèn)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

師談話：這節(jié)課，我們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論解決了問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。

［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。