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云南火把節篇一

各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》(板書：火把節)。下面我將從說課本、說教學目的、說重點難點、說教法和學法、說教學歷程、說板書計劃六個方面來對本課舉行分析。

《火把節》是s教版語文五年級下冊第-單位的第四篇課文，該單位以“多彩的民族文化”為主題睜開。

《火把節》是一篇以局面形貌為主的記敘文，課文形貌了彝族火把節的熱烈局面和彝家火把節的來源，顯現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于克服惡權勢，克服劫難的大膽剛強、不平不撓的品行。語言簡煉、條理清楚、形貌生動、過細滿盈詩情是本文最大的寫作特色。

知識與技能目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

情感態度價值觀：品味重要詞句所包含的思想感情。

由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因為學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。課堂教學，主要是激發學生的興趣，讓學生要有想學的欲望，要讓學生主動去學習，去探究，去解決問題。基于此，為了讓學生融入課文，和作者走在同一條感情線上，教學中，我扮演游客，學生扮演導游或者主人，師生在“賓主”友好的氛圍中進行心靈的對話，融入讀一讀，講一講，評一評，看一看等特有的語文學習活動，師生的情與智會得以飛揚，實現精神生命的同構建。我準備采用的教法是概括法和點撥法。概括法是在學生速讀課文的基礎上由學生敘述對課文的初步感知，理清文章脈絡，并用簡單的文字加以概括、板書，并且使學生能夠用已經概括的提綱知識，敘述講解課文內容，體會作者的寫作意圖;點撥法，主要用于學生在品讀感悟課文或句子時使用，把學生沒說到位、沒表達到位的話加以引導，使孩子們的表達更完美。

我所要教學的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。

環節1：大屏幕出示本節課的學習目標

知識與技能目標:能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，通過簡介了解彝族和火把節，指導學生有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，通過速讀課文體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

向學生交待教學目標的目的是讓學生在自主合作學習時有一定的方向，以免偏離主題。

我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收獲不小吧!現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧!(此處四名學生用雙色筆板書，書寫本課的生字詞，并且注釋音節，兩名學生概括出課文脈絡并板書，兩名學生板書有關火把節的相關資料，其余學生自己讀文，邊讀邊檢查板書的同學是否正確).此導語以學生對話展示學習成果為主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞和文章脈絡，了解火把節，為下一步教學做鋪墊。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

請三名學生以導游的身份根據文章脈絡，到板前向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導游們，我又來了，你們歡迎我嗎?你們為我準備了什么?可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞?你最想介紹給我的是哪一個?為什么?當導演們介紹完畢，學生給導游以評價，或對導游所說加以補充。此處播放一段視頻，舞蹈《七月火把節》激發學生的學習欲望和表達欲望。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

速讀課文第三部分，小組講一講這個傳說，教師指出：你們感受到了什么?教師在此應該做出引讀并出示課件：所以，作者深情地說道：火把節不是一個(生齊)簡簡單單的節日，它更是彝族人民勇敢勤勞、不屈不撓精神的象征。

課文中的語言在小組互說、全班交流的過程中得到了內化，情理又在教師的激情引讀中得到了升華，工具性和人文性得到了有機的統一。

教師給學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

1.寫一個場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達你的情感

發揮學生想象力，理論-實踐，學以致用。

好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將講課內容通報給學生，清楚直觀，便于學生明白和影象，理清文章脈絡。

準備：扎火把民族衣飾瓊漿好菜

局面：準備節日飯菜、斗牛摔跤

點燃火把圍著篝火舞蹈

來源：人們用火把清除“天蟲”

(火把節是彝族人民勤奮大膽、不平不撓的象征)

以上，我從課本、教學目的、重點難點、教法學法、教學歷程和板書計劃六個方面臨本課舉行了分析，我的說課到此竣事，謝謝列位評委老師。

云南火把節篇二

在彝家山寨里，等到農歷六月二十四，到處都會響起“朵格啦，格啦朵格啦(來啊，來慶祝火把節)”的歡呼聲。人們吃完花陀肉，喝完桿桿酒后，便用熊熊的火把慶祝火把節，歡呼聲此起彼伏，人們舉著火把如潮水般涌來，好像整個大地都是一片火海。

火把節的夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來，在莊稼地里游動。從遠處看去，山上山下，盡是火把，無數的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星？一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，燃成一個巨大的火堆。大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴……粗獷的歡呼聲，悅耳的`歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。

第二天是火把節活動的高潮。人們穿上節日的盛裝，來到場壩上。彝家姑娘穿著美麗的服裝，打著五顏六色的花傘，把這里裝扮成一個五彩繽紛的世界，讓人眼花繚亂。姑娘們個個花容月貌，婀娜多姿，似云彩，似花朵……她們手拉著手，圍成一個大圓圈兒，唱歌、跳舞。這里成了姑娘們的世界，成了歌的世界，成了舞的世界！

姑娘們跳完，男士們又開始了精彩的斗牛、賽馬，最有趣的是斗牛。看，雙方牽來的兩頭公牛，一頭是3號，一頭是6號。它們兩眼瞪得紅紅的，甩尾揚蹄，要向對方沖去。

比賽哨聲一響，雙方同時將繩索放開，只見兩頭公牛迎面沖去，“砰”的一聲，牛角紋在了一起……兩頭牛竭盡全力，想打敗對方，可誰也沒有被打敗。于是兩頭公牛用盡全身力氣，蹬開四蹄向前猛頂，在它們腳下，踏出了一個個深坑。它們的主人好像比它們還要緊張，一邊大叫，一邊跳來跳去，似乎在指揮著他們的勇士……周圍的人被這情景逗得大笑。笑聲、叫聲攪在一起，回蕩在空中，使整個山寨都沉浸在歡樂之中。

大約斗了30分鐘，3號公牛終于把6號公牛斗敗了，人們爆發出一陣陣歡呼聲。接著3號公牛又斗敗了其他公牛，取得了“冠軍”。人們把大紅花戴在它頭上，由主人牽著，緩緩地繞場一周，去接受大家的撫摸和贊揚。

斗牛剛結束，騎士們便牽著一匹匹駿馬，到馬道上去賽馬，比賽哨聲一響，騎士們躍上馬背，箭一般地沖出去。每個騎士揚鞭催馬，每匹駿馬四蹄騰空，閃電般地疾馳，人們既緊張又興奮地觀看著。

啊！歡樂的火把節，你給彝家山寨增添了光彩，你給彝家人民帶來一了歡樂。

云南火把節篇三

教學目標?1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。

2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點?理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點?了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，體會彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優良美德。

教具準備?課件 生字卡片。

導?? 學?? 過?? 程?二 次 備 課

預習題綱???

1、搜集彝家火把節的圖片及過火把節的一些情況。

2、朗讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、導入新課

1、同學們都喜歡哪些節日？說說過節的情況和心情。

2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節日，我們今天就去參加彝族的火把節吧（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、說說課文寫了哪幾部分內容。

3、課文寫了火把節的哪幾個場面？

三、細讀課文，理解感悟。

1、讀了課文，你對彝族火把節有了哪些了解？

2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。

3、說說彝族火把節的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。

四、有感情朗讀課文。

1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。

五、布置作業

1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。

2、進一步搜集彝族人民過火把節的資料。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。

2、說說課文主要講了什么？

3、談話：同學們，通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節，感受火把節熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面

（一）學習課文第一部分

⒈教師：為了歡度火把節，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。

⒉學生在文中畫出。

⒊集體交流。

⒋有感情計朗讀第一部分。（指導讀出熱情、盼望、興奮的語氣）

（二）學習課文第二部分

⒈教師：課文描寫了火把節哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片）。

⒉學生自由讀第二部分，想象場面。

⒊交流反饋

課文描寫了彝家人在過火把節時穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。

⒋學生一起讀一讀這些有關的句子。

⒌小結；彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

（三）學習課文第三部分

⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節的傳說中想到什么？與同學交流。

⒉指名說說這個傳說。

⒊小組內交流。

⒋集體交流。

⒌小結：是的，火把節不是一個普通的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

⒍學生有感情地再朗讀課文。

三、課堂總結

今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。?

云南火把節篇四

1、學跳集體舞“快樂的火把節”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。

2、根據情節的提示，記憶動作順序。

3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。

二、活動準備：

介紹有關彝族火把節的傳統和風俗習慣。

三、活動過程：

1、了解舞蹈情節，學習基本動作。

云南火把節篇五

很久以前，維西地區遇上大旱，太陽把山上石頭都烤紅了，天熱得連野獸都躲在巖洞里不出來，打獵也打不著。種下的玉米剛長到齊腰那么高，就全枯死了。人們餓得前胸貼后背。就這樣，大鬼主（古代彝族的奴隸主）還一個勁兒地要各種東西。村村祭天祭地，哭喊著祈雨，盼天神救星。

就在這危難的時候，蜀漢的丞相諸葛亮帶著四川兵馬，沿著瀾滄江翻山越嶺來到了維西地區。他們剛一下山，可把當地的人嚇壞了，藏沒處藏，躲沒處躲，有的整村地往深山里逃。諸葛亮和大鬼主在瀾滄江邊上打了一次大仗。大鬼主吃了敗仗，只好跪在村寨外面的路口投降了。

老百姓聽說諸葛亮打敗了大鬼主，可高興了，敲著木鼓，吹著木葉，跳著舞，唱著調子，從森林里擁出來迎接。各村各寨的頭人帶了幾個獵人去見諸葛亮，他們沒帶長刀，也沒帶毒弩箭，只帶去了一些麝香、熊膽和獸皮。

諸葛亮聽到守寨門的稟報，說有當地各村寨頭人來拜見他，可高興了，親自到寨門口來迎接。頭人們來的時候，還有點提心吊膽，惶恐不安，可他們一見到諸葛亮那和藹可親的樣子，就不再害怕了。

諸葛亮擺上酒給大家喝，擺上煮羊腿給大家吃，還給大家蒸了熱氣騰騰的大米飯。大伙兒吃得可香啦！原來這里的人很難吃到大米飯，因為一沒有種子，二沒有種水稻的田地，當地人也不會耕種。要想吃大米飯，只有拿獸皮到麗江或者劍川去換。山高路險，野獸又多，也沒有幾家人去換的。所以很多人一輩子吃不到一點大米飯。

諸葛亮了解到這個情況，就和頭人商量，決定派人回四川調兵往這兒運稻谷，同時又派出很多漢族士兵教大家開辟水稻田。

開辟水稻田可不容易。先要放火燒掉山上的亂木和亂草棵子，趕跑野獸，然后再動手搬掉石頭。石頭太多，大塊的搬不動，小塊的搬不完，很是費勁。開水田就得刨土搬石頭，從山坡往下滾石頭砸傷人的事經常發生。開著開著說不定哪塊石頭滾下來，近處干活兒的，躲閃不及就會把腿砸斷。干活兒的人有當地的各族各部落的，也有諸葛亮帶來的四川兵。大家都小心翼翼地躲著石頭刨地，可還是有不少人被砸死砸傷。有人把這事稟告了諸葛亮。

諸葛亮騎著馬來到山坡，見死傷了不少人，田地也沒開出多少，他皺起眉頭想起了辦法。后來，他傳下一道號令，把大伙兒召集到山上，排成一個橫排，一齊動手，搬的搬，推的推，滿山滿坡大小石頭一齊往下滾。遇上大塊的石頭，諸葛亮就叫大伙兒架起大火來燒，把石頭燒酥了，然后再往上潑冷水，石頭就會碎裂成小塊的。這種搬大塊石頭的辦法，一直使用了許多年。有些小塊的石頭沒有滾到江邊，停在半路上，大伙兒又照諸葛亮的辦法：停在哪兒就在哪兒壘起一道道石埂。接著就平土修渠，把山上流下來的泉水引到田里。經過漢族士兵和當地人的共同努力，荒山坡上終于開出了第一塊水田。

有一天夜里，一個探馬來給諸葛亮報信，說運稻種的大隊人馬快到了，現在正停留在森林里，路上很黑，野獸又多，還有瘴氣，不少人坐在地上休息，一坐下就再也站不起來了，死了不少人。

諸葛亮一聽，連夜請來了當地一些有經驗的老人，向他們打聽瘴氣是怎么回事。有人說這瘴氣是一片一片的，看也看不見，摸也摸不著。怎么才能知道是遇上了瘴氣呢？就是走近森林沼澤地的時候，突然覺得腿發軟，眼發黑，頭發脹，胸口憋得慌，張著嘴呼哧呼哧地喘氣。

諸葛亮就問：“遇上瘴氣你們怎么辦呢？”

諸葛亮想了一會兒，又和頭人們仔細商量，決定讓附近各村各寨的男女老少，每人點起一束火把，到森林沼澤地去迎接運送稻種的漢族士兵。

各村各寨的男女老少，每人舉著一束火把出發了。人多，火把也多，一下子把瘴氣全趕跑了，連附近的毒蛇猛獸也被趕跑了。于是，人們把稻谷和棉籽迎回了村寨。各村各寨的男女老少，高興地舉起火把，一面縱情地跳舞，一面唱起了歡樂的調子。

這天是農歷六月二十四。就從那時起，維西、巨甸一帶就開始種植水稻和棉花了。諸葛亮還留下一大批四川兵在這里屯田戍邊，教大家插秧種稻谷。諸葛亮安排妥當后，又帶著漢族士兵南下打仗去了。臨走的時候，當地的老百姓夾道歡送，替他們牽馬背東西，一直送到劍川壩。留下來的那些漢族士兵，有的一直沒有回去，討了當地的姑娘生兒育女。他們稱自己是“客家人”，至今仍住在山上，那是他們屯田時建立起來的村寨。

以后世世代代，每到農歷六月二十四，這里的人就點燃火把，唱歌跳舞，慶祝這個帶來幸福的日子。人們稱它為火把節。

（搜集整理：周樵）

（發稿編輯：田芳）

（題圖：豆薇）

云南火把節篇六

教學目標：

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。

教學難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。

教學準備：課件、學生搜集民間故事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

【教學目標】：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。

3、初步體會彝族人民火把節的熱情。

一、談話導入：

簡介彝族及火把節,出示相關圖片:

彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、初讀課文，交流預習內容。

1、自讀課文，回顧預習內容。

2、小組交流預習內容。

三、鞏固練習，檢測預習。

1、認讀詞語：蒿枝犄角

頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒

蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢

數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈

2、形近字:

寨矯跤

賽嬌狡

塞驕

寒

3、近義詞：矯健——強健激動——感動

反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜

4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒

5、理解詞語。

四、朗讀課文，整體感知。

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。

（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？

第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。

第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。

第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

五、找出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節。”

要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。

（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。

六、小結：

1、總結本節課所學，落實學習目標的完成情況。

2、這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節課，再讓我們一起走進他們的火把節，進一步感受節日的氣氛吧！

七、布置作業：

1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。

2、聽寫詞語，積累詞語。

3、完成《作業本》中相應的字詞題。

4、思考書后第2、3題。

第二課時

【教學目標】：

1、品讀內容，感受火把節熱烈的場面和彝家人的民族風情。

2、了解火把節的來歷，理解火把節的紀念意義

3、體會彝家人的優良品德。

一、談話導入：

上節課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節課就讓我們走進彝家的火把節，去了解彝族的民族風情以及火把節的來歷和紀念意義。

說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

二、出示學習目標:

三、細讀課文，深入感悟

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。

“我為你……”

a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望）

b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。

b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？

“來吧，……”

（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

四、總結全文。

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

五、補充課外知識:彝族火把節的傳說。（見教案p35）

板書設計：

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。【不懼惡

2、斗牛。勢力

火把節3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把不屈不撓】

5、圍著篝火跳舞

五、布置作業：

1、完成《作業本》中相應的題。

2、預習第五課。

教學反思：

云南火把節篇七

我國是一個多民族的國家，共有56個民族。每一個民族都是一朵奇葩，散發著誘人的香味，這香味彌漫著中華大地。其中，最具魅力的就是彝族了。

彝族的魅力具體表現在火把節上。火把節慶祝共三天。

第一天是祭火。在這一天，村村寨寨的人都要宰牛殺羊，歡聚一起分享，并且準備酒肉祭祖。到指定的地方拿起篙草扎成的火把，點燃祭臺上的圣火。父母都帶著孩子游走田邊，向孩子講述古老的傳說。

第二天是傳火。青年們要騎馬、斗雞、斗牛、摔跤，而姑娘們就要唱起歌，跳起舞。在這一天最重要的活動則是選美大賽了。年老的長輩，要按照傳說中的女孩一樣善良、漂亮、溫柔的美女，跟傳說中的男子一樣勇敢、強壯、勤勞的美男。再讓美男、美女帶動大家一起載歌載舞。

第三天是送火，是把火把節推上高潮的時刻。夜幕降臨，大家高舉手中的火把，再把火把扔在一個地方，堆起一個火堆。所有的人拉起手，在火堆外圍成一個圈，對著火堆一起唱歌跳舞。

看著電視上這么高興的彝族兄弟姐妹，我也恨不得鉆進電視機里和他們一起載歌載舞。

曾經有這樣一個傳說：彝族山寨一對情侶相愛了。魔哈貪圖阿雅的美貌。阿查經奮戰戰勝了魔哈。魔哈不服，施計困住阿查。經鄉親相助，他回了家，發現阿雅的爸媽都被魔哈害死，而阿雅也慘死于山腳。阿查痛不欲生，帶領鄉親燒死了魔哈。為紀念這天，人們稱為火把節。

彝族火把節一般兩到三天。第一天：祭火，人們舉著火把祭奠祖上，供奉各種神靈，大仙。第二天：傳火。每家每戶都會派一人(往往是青年)于各家傳遞火把。晚上，以村為單位，舉行篝火晚會。所有人拉著手，圍成一個圈子又唱又跳。第三天：送火。彝族人愛美的天性無人不知、這天，彝族的姑娘會打扮好自己，聚在一起。村里的長輩會作為評委選舉姑娘們。經過重重選拔，最后一位獲勝的姑娘會被大家祝賀，圍著她唱歌跳舞。

彝族的火把節沒人不接受。熱情的他們一定會請你加入篝火晚會，希望有機會我也能去。

火把節——是納西人民的傳統節日。

人們在火把節的前幾天就準備好了各種各樣的火把。第一天是在家裝飾火把，有多美就裝飾多美;第二天則是去親戚家、朋友家祝賀節日，并各自談論著自家的火把;第三天就燃燒火把，高舉著火把走進田野，走進萬家，給人民帶來幸福，祝愿農田五谷豐登。

第三天夜幕降臨時，就到火把節的高潮了。

這時人們歡呼雀躍，分外熱鬧。街上到處張燈結彩，洋溢著節日的氣氛。人們身穿艷裝，臉上都掛滿了笑容。他們高舉著火把，擠進人群，載歌載舞，好不熱鬧!他們融為了一體，高舉的火把格外閃耀，把原來漆黑一片的夜晚一瞬間變成白晝。

年青的幾個小伙子跳起了火把舞，姑娘們也不甘示弱，高舉著火把舞動起來。場內人山人海，人們舉起袖子似乎一片云，揮一把汗就是一陣雨。整個場內燈火輝煌，，格外耀眼。

午夜過后，人們又拿著火把游行，在每戶人家的門口都放上一束還未燃盡的火把，以示祝賀。此時此刻，人們把整條街圍了個水泄不通，他們擎著燈，舞著火把，歡呼著，條躍著。那歡笑聲、歌聲、尖叫聲匯成一片。

看那一束束火把，像一條游龍，到處亂撞;像一條青魚，到處挪動;那微弱的光芒像一只只螢火蟲般美麗。

火把節這一天真是熱鬧非凡啊!

云南火把節篇八

教學目標

1.知識與能力

⑴認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

⑵理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，了解彝家火把節的來歷。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

⑴通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

⑵以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

3.情感、態度與價值觀

⑴感受彝族特有的民族風情。

⑵贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

重難點與關鍵

1.重點：理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.難點：了解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

3.關鍵：通過搜集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：詞語卡片。

教學過程

一、介紹火把節，導入新課

1.教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節的了解。）

火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有著深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

2.教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日——火把節!就讓我們一起走進彝家人的火把節吧!

（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節的整體認知。同時培養學生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學習課文的習慣。）

二、提綱導路，合作學習

1.學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2.從文中找出下列詞語，并根據圖片、聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

3.課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

4.給課文分段。

（設計意圖：發揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內容自己學，復雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養學生團結協作的能力。）

三、檢查反饋，理清條理

1.檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）

⑷指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發性的情感。

數不勝數；本課指蝗蟲多得數不清。

不屈不撓：不屈服。

矯健：強壯有力。

嫉妒：忌妒。

3.指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

4.教師：如何分段？

第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

第三部分（10～12）：寫彝族火把節的來歷。

第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節。

（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反復地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

1.教師：在這個充滿民族風情的節日里，我們處處感受到彝家人的熱情。請同學們找出相關的段落讀一讀。

2.學生畫出相關段落.自由朗瀆。

3.指名交流；

來吧，到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節!

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜激情四溢的盛典。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。

怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節！

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學生根據朗讀自由抒發自己的感受。

6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。

7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

（設計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。）

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

六、布置作業

1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.組詞。

矯（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 搏（ ） 陪（ ）

嬌（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 賠（ ）

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.了解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關于火把節的傳說的感想。

3.總結課文，贊揚彝族人民的優良美德。

教具準備：抄有文中關鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、復習鞏固，導入新授

1.聽寫下列詞語。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

2.說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。）

3.談話：同學們。通過上節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節，感受火把節熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面。

㈠學習課文第一部分。

1.教師：為了歡度火把節，人們要做好充分的準備。做什么準備呢？請同學們在文中找出來。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

砍好蒿枝 扎好火把 （板書：扎火把）

彩衣與頭帕 披氈和花包 （板書；民族服飾）

殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 （板書：美酒佳肴）

4.有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）

㈡學習課文第二部分

1.教師：課文描寫了火把節哪幾個場面?你最喜歡哪一個?用心讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受。

2.學生自由讀第二部分，想象場面。

3.交流反饋。

課文描寫了火把節人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜、斗牛、摔跤、點燃火把、圍著篝火跳舞等五個場面。（教師板書。學生根據自己的喜好讀自己喜歡的段落，并說說感受。）

⑴人們穿上節日盛裝，準備節日飯菜。（從“興高采烈”，“都穿上節日盛裝”，“忙著燒火宰雞，準備節日飯萊”，體會到人們盼望、喜悅之情。）

⑵斗牛：“斗牛場成了歡樂的海洋”，“人們把斗牛場團團圍住”寫出人多、熱鬧、快樂。“矯健的公牛，在主人的逗引下，在觀眾的助威聲中，瞪著血紅的雙眼，頑強地頂住對方的犄角。”寫出了斗牛比賽的精彩。

⑶摔跤：“各路摔跤好手靈巧地抗擊著對手，企盼著對手脊背著地不能翻身的那種歡愉，企盼著得勝獎勵的紅布披在身上的驕傲。”體會摔跤手的歡愉和驕傲。

⑷點燃火把：“站在高處向下看，只見一條條‘火龍’，在大地上穿行。”想象這時壯觀的場面。“沖天的火光，震天的喊聲，讓二個個山寨都沸騰起來了。”體會人們在節日里情緒高漲。

⑸圍著篝火跳舞：“老人來了，彈著平日積滿灰塵的月琴；小伙子來了，吹著很久沒有摸了的笛子；姑娘們來了，手拉手腳碰腳地跳起歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著火堆唱著，跳著，追逐著，嬉鬧著……’’這段話是一句排比句，寫出山寨里所有的人圍著篝火跳舞的歡樂場面，感受人們的快樂與幸福。

4.學生一起瀆一讀這些句子。

5.教師小結：彝家人的火把節真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。

㈢學習課文第三部分

1.教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說。從關于火把節的傳說中想到什么？和同學交流。

2.指名說說這個傳說。（板書：人們用火把消滅“天蟲”）

3.在小組內學生復述這個傳說。

4.集體交流。（彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

5.教師小結：是的，火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。（板書：彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）讓我們再用贊美的語氣來讀一讀這個傳說。

6.學生有感情地朗讀。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環節的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀，談感受，想象畫面，感受彝族的民族風情。通過復述火把節的傳說，贊美彝族人民勇于戰勝惡勢力、戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。）

三、課堂小結

教師總結：今天這節課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節的來歷，知道火把節不是一個簡簡單單的節日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

四、布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.看拼音，寫詞語。

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.補充詞語，再解釋加點字的意思。

不（ ）而同 約： 人聲（ ）沸 沸： 激情四（ ） 溢：

數不（ ）數 勝： 興高（ ）烈 烈： （ ）山遍野 遍：

4.完成課后第2題。

5.按課文內容填空，并作答。

夜幕降臨了，天上剛剛露出幾顆星星，年輕人就（ ）早已準備好的火把，（ ）屋門，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高處向下看，只見一條條“火龍”，在大地上穿行。沖天的火光，震天的喊聲，讓一個個山寨都沸騰起來了。

⑴在文中括號里填上適當的詞語。

⑵這一段的比喻句是 。把 比作 ，寫出 。

⑶“沸騰”一詞說明了什么？

6.搜集其他民族資料，感受這些民族風情。

附：板書設計

準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴

場面：準備節日飯菜、斗牛、摔跤、點燃火把、圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”

（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征）

教學目標

1、指導學生有感情朗讀課文。

2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。

3、引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德 。 教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。 教學難點： 從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。 課文重點：第二、三部分； 朗讀訓練點： “來吧，到我們大涼山來吧，??”的四次反復，朗讀全文的時候，要在這四句話的引領下讀出節奏，從火把節的精心準備，到火把節的盛況展現，再到火把節的紀念意義，使學生的理解逐步加深，感情逐步加強讀寫結合點：寫一段慶祝節日時的場面描寫。

教學準備

課件、學生搜集民間故事。

教學時間

三課時 預習提綱

4、火把節 導語:我們有56個民族，很多民族都有自己特有節日。這節課就讓我們一起走進大涼山，走 進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

1.根據常規預習要求預習課文。

3.抄寫課文中的生字詞，比一比誰寫得正確又美觀。

5.概括課文內容。

7.通過上網、查閱圖書或詢問長輩、朋友等方式，收集火把節的相關資料，更多地了解彝族的這一傳統節日。

8.質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）

教學過程

一、談話導入

同學們，你們知道“火把節”是那個民族的節日嗎？（彝族）你知道那些和火把節相關的知識? 簡介彝族及火把節,出示相關圖片： 彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節是彝族最盛大的節日的傳統節日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。 這節課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節去感受那盛大的節日氣氛吧！

二、成果展示

2、形近字: 寨（ ）矯（ ）跤（ ） 賽（ ） 嬌（ ）狡（ ）塞（ ）驕（ ）寒（ ）

4、聽寫詞語：披氈 山寨 嫉妒

5、理解詞語說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

三、朗讀課文，整體感知

1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。

2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。 （同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？ 第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節。 第二部分：（5——10）寫火把節是激情四溢的盛典。 第三部分：（11——13）寫彝族火把節是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節日。

四、讀句子

出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。

1、出示句子：“來吧????來和我們彝家人一起歡度火把節。” 要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。 （體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）

2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。 說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節熱烈場面和火把節的來歷)

五、細讀課文，深入感悟

1、彝家人為了火把節都做了哪些準備?找出相關的語句。 “我為你??” a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節的盼望） b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。

2、課文描寫了火把節的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。 a人們穿上節日的盛裝，準備節日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞 b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。

3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？（彝族火把節的來歷。表現了彝族人民勇于戰勝惡勢力，彝族人民具有戰勝災難的勇敢 堅強、不屈不撓的優良美德。）

4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？ “來吧，??” （這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節，同時使文章的首尾結構有一種回環之美。

六、總結全文

今天這節課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節的來歷，知道了火把節不是一個簡簡單單的節日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

板書設計

1、穿上節日的盛裝，熱情準備節日的飯菜。 不懼惡勢力

2、斗牛。 火把節

3、摔跤勇敢堅強

4、點燃火把 不屈不撓

各位評委老師上午好，今天我說課的題目是《火把節》（板書：火把節）。下面我將從說教材、說教學目標、說重點難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《火把節》是s教版語文五年級下冊第－單元的第四篇課文，該單元以“多彩的民族文化”為主題展開。 《火把節》是一篇以場面描寫為主的記敘文，課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品德。

二、說教學目標

結合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

2. 引導學生了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無 比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。

3. 品味重要詞句所包含的思想感情。

三、說重點難點

由于課文向我們展現了激情四溢的彝族火把節這一盛典，不僅讓我們看到了彝族的民族風情，更感受到了彝族人勤勞勇敢、熱情豪放、熱愛生活、不屈不撓的特點，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容，感知課文描寫的彝族火把節場面的熱烈，感受彝族特有的民族風情。因為學生的能力有限，我把速讀課文第三部分，從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強作為本課的難點。

四、說教法和學法

2.抓住倆個板塊，體會倆種情感，一是學習火把節的熱鬧場面，體會節日的愉悅和彝族人的熱情，二是學習火把節的來歷，體會彝族人勤勞勇敢，不屈不饒的精神。 我所要講授的是《火把節》的第二課時，本節課的主要任務是展示、交流預習的學習成果。并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升，本課的基本形式是：以小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，通過形式多種多樣的師生、生生互動學習、感受交流，根據學習進程不斷生成新的學習目標。學法上，我主要采用討論法、朗讀法和勾畫圈點品讀法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開。

環節1：導入新課 我設計的導語是：同學們，通過上節的預習課，你們一定收獲不小吧！現在就請同學們向大家展示一下你的預習成果吧！（此處我請幾位學生依次上臺當小老師，書寫本課中容易出錯的字與音，其余學生邊讀邊檢查板書的同學書寫是否正確）.此導語以學生對話展示學習成果為主展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。接下來學生互批校正字詞，為下一步教學做鋪墊。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

環節2：根據文章脈絡向旅游者介紹彝族的火把節 請三名學生以導游的身份根據文章脈絡，到講臺上向老師和學生做介紹。在學生介紹的過程中，教師用有針對性的語言相機點撥，例如：彝族的導游們，我又來了，你們歡迎我嗎？你們為我準備了什么？可愛的導演們，有哪些活動可以讓我參加或者讓我欣賞？你最想介紹給我的是哪一個？為什么？當導演們介紹完畢，學生給導游以評價，或對導游所說加以補充。接下來，學生小組合作交流火把節的準備和場面兩部分內容。此處，主要以學生小組說為主，給學生充足時間，讓他們把課文吃透，激發學生想表達的欲望。最后，學生匯報在小組內學到的知識或質疑小組內不能解決的問題。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊介紹邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3：學習火把節的傳說，體會作者的寫作目的 “同學們，在感受到了彝族人的熱情和節日的盛況后，我們是否思考過火把節的來歷，彝族人又為什么要過這個節日呢？”以提問式導入課文的下一部分的學習，讓學生帶著問題在文中尋找答案，在火把節的傳說故事中，我們看到了彝族人沒有屈服于天神淫威，在英雄阿提拉巴德帶領下用火消滅害蟲，他們日夜不停，艱苦奮戰，滅掉害蟲，保護了莊稼，接著我便提出問題：同學們，看了這個傳奇故事，那你們知道彝族人身上都體現了一個怎樣的精神品質呢？此問題的設計既調動了學生的發散性思維，又可培養學生對彝族人精神品質的敬畏之情。

環節4：研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 教師給學生充足的時間，讓學生帶著感情讀出你喜歡的句子或段落，說出自己喜歡 的理由或者感受。其他學生可以適時做補充，或者引發討論，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節6拓展延伸

1.寫一個場面描寫。

2.用你喜歡的方式表達你的情感 發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。

六、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

準備：扎火把

民族服飾

美酒佳肴

場面：準備節日飯菜、斗牛摔跤

點燃火把

圍著篝火跳舞

來歷：人們用火把消滅“天蟲”（火把節是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的象征）以上，我從教材、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程和板書設計幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。