五年級教案的編寫需要結(jié)合教材和教學大綱的要求，同時考慮到學生的興趣和特點。接下來，小編為大家分享一些五年級教案的范例，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇一

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實例或具體情境來教學，學生理解起來有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學生容易混淆，如學生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學時應(yīng)注意讓學生辨析這些概念。

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學的意識；體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過程，進一步完善學生對自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

重點：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點：能運用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。

一、導入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生可能回答：1只有1個因數(shù)，其余的數(shù)都有2個以上因數(shù)；2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身；……。）。

今天我們學習的內(nèi)容就與一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)有關(guān)。

二、新授。

探究一：認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

師：請同學們按照因數(shù)的個數(shù)，將這些數(shù)分分類。

（學生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的.數(shù)分為一類；將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個數(shù)都是奇數(shù)個，其余的分為一類，它們的因數(shù)個數(shù)都是偶數(shù)個；……）。

師：同學們都說得非常好，請打開課本翻到第14頁，請你按照它的方法分一分。

（學生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2；3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3；2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身；……。）。

師：1是質(zhì)數(shù)嗎？

（學生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身；1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個，質(zhì)數(shù)有2個因數(shù)；……。）。

（學生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù)；6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3；……。）。

師：1是合數(shù)嗎？

（學生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個因數(shù)1。）。

小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？

（學生舉例并說明理由）。

探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。（課本p14例1。）。

（媒體出示圖表）。

師：你有什么好方法？

（學生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2（教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉）；除了5以外，個位是5，0的數(shù)先去掉；……。）。

（學生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。）。

（學生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。）。

三、練習。

（課本p16∕練習四第一、二題。）。

四、小結(jié)：

1、一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。

2、一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。

3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

五、作業(yè)。

p16第三、四、五題。

附板書設(shè)計：

質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

因數(shù)個數(shù)。

11個。

自然數(shù)質(zhì)數(shù)（素數(shù)）：只有1和它本身兩個因數(shù)。2個。

合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。2個以上。

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇二

核心提示：在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學理念，尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。在整個教學過程中，學生能從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討...

在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學中，我跳出了教材的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的`新課程教學理念，尊重學生，信任學生，敢于放手讓學生自己去學習。在整個教學過程中，學生能從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，從中體驗了解決問題的喜悅或失敗的情感。

一、學生參與面廣，學習興趣濃。

新課程教學標準要求我們教學中要“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程。”因此，在教學中，我注重面向全體學生，使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望。如：讓學生利用學具去擺拼，用“2、3、4……12個小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使全體同學都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學生學得輕松、學得牢固，從而大大提高了課堂教學效率。

二、從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學生。

課堂教學，學生是“主角”，教師只是“配角”，教學中應(yīng)把大量時間和空間留給學生，使每個學生都有學習、討論、觀察，思考的機會。在教學中我除了給學生動手拼擺的機會，還讓學生把幾個數(shù)（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）進行分類。盡管學生可能分類標準不一樣，但他們都能把只有兩個因數(shù)的數(shù)分在一類，把含有2個以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢引導學生說出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。再讓學生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個過程中，引導學生參與知識的形成過程，有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

三、點燃學生智慧的火花，讓學生真正活起來。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在本節(jié)課的課后我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，你還想研究質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識。這個學習任務(wù)既是給學生在課堂上一個探究的任務(wù)，也是給學生在課外留下一個拓展的空間。使每個學生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學空間，從而讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇三

教學內(nèi)容:。

教學目標:。

1、通過引導學生對本單元進行回顧整理，加深學生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。

2、在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

教學難點：

會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

教具：知識結(jié)構(gòu)圖。

教學過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

談話：同學們，通過本單元的學習，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！

學生自由發(fā)言。

二、分層練習，鞏固提高。

1．出示綜合練習第1題。

學生獨立完成，集體訂正。

2．出示綜合練習第2題。

讓學生找出每個分數(shù)的單位“1”，然后再說出每個分數(shù)的意義。

3．判斷對錯。

出示綜合練習第4題。

4．出示綜合練習第6題。

這是一道詩配畫的題目。畫中有四句詩，共有10個表示數(shù)的文字，先讓學生回答占整首詩字數(shù)的幾分之幾，再讓學生提出其他有關(guān)分數(shù)的問題，如：“一個字占總字數(shù)的幾分之幾？”“一句占總字數(shù)的幾分之幾？”……。

5．出示綜合練習第9題。

先讓學生量出長方形的長和寬，然后再寫出寬是長的幾分之幾，長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的1/2，要讓學生自主去涂，重在交流時能說出自己的想法和理由。

6、獨立思考，拓展延伸。

7、組內(nèi)交流，補充完善。

師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學一個同學地交流，其他同學補充。

（小組內(nèi)自由交流）。

8、全班進行組與組匯報交流，教師適時總結(jié)提升。

師談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？

談話：你認為那個小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導學生互相評價。

三、梳理總結(jié)，提升認識、

1．出示綜合練習第13題。

先讓學生獨立完成，再集體訂正。

2.出示綜合練習第14題。

這是一道思考題，紅色部分占整個圖形幾分之幾的，學生能直接看出來，其他顏色占整個圖形的幾分之幾學生不易看出來，這時可啟發(fā)學生動手畫一畫、分。

一分，然后寫出相應(yīng)的分數(shù)。

使用說明：

1：課后反思：學生理解的很好。

2：教學建議：在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

3：需要破解的地方：通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇四

這節(jié)課的重點是理解分數(shù)與除法的關(guān)系，難點是用除法意義理解分數(shù)意義。讓學生通過本節(jié)課的學習，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商，能運用分數(shù)與除法的關(guān)系，解決一些簡單的問題。

在引入課題之前，先復習舊知。課件呈現(xiàn)幾道簡單的口算提，以喚醒學生對整數(shù)除法的記憶，為探索新知做鋪墊。在探索新知的時候，先呈現(xiàn)分蛋糕的題材，“把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個”有了剛才的復習知識進行鋪墊、遷移，很容易能用算式1/3來計算，學生很快說出1/3，這時我會再提問：“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學生用準備的圓片分一分;接著出示：把3塊月餅平均分給4人，每人分得多少塊?學生又拿出學具自主探究，再演示。學生一步步經(jīng)歷了分的過程，對分數(shù)的意義能理解得更好了，也就明白了為什么是3/4。

當用分數(shù)表示整數(shù)除法的商時，用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。反過來，一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除。可以理解為把“1”平均分成4份，表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份，表示這樣的1份。也就是說，分數(shù)和除法之間的關(guān)系的理解、建立過程，實質(zhì)上是與分數(shù)意義的拓展同步的。

教學之后，再來反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)在小學階段，學生腦海里的數(shù)學知識應(yīng)當是抽象與具體哭互相轉(zhuǎn)換的數(shù)學知識。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇五

教學目標：知識與技能：

1、掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2、熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù)，能較快地、準確地辯識一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3、通過探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

數(shù)學思考：

1、透過實際箱裝飲料罐的排列方式，感知生活中有數(shù)學。

2、能對現(xiàn)實生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

情感與態(tài)度：

1、由簡單、實際的生活例子開始，減少學習時遇到太過抽象，無法理解的情況，以增加學習信心。

2、在形式多樣的練習中，激發(fā)學生的學習興趣。

教具學具：

cai、投影儀、學習單2張，學號數(shù)字卡。

教學過程：課前談話。

如果讓你給來聽課的老師分類，你想怎樣分?(按性別分成男和女兩組，按年齡分年青和年長兩組…)也就是說按不同的標準分有不同的分法。

一、生活實例引入。

1、觀察生活：

(1)師：日常生活中，一箱飲料通常都是排在長方體的紙箱中。

請你猜猜看：通常一箱飲料的總數(shù)量會是些什么數(shù)?(生猜：偶數(shù)、奇數(shù)……)。

師：真是這樣的嗎?

(2)老師這里拍攝了一些箱裝飲料的照片，大家一起來看一看：每箱飲料共有多少瓶?是怎樣排列的?用算式表示。

教師出示4張不同數(shù)量裝箱的照片：板書：9=3×3。

9瓶啤酒、12瓶可樂、12=3×4。

15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5。

24=4×6。

學生觀察并說一說：9瓶啤酒排成3行3列，9=3×3……。

(師板書在黑板右側(cè))。

2、實際數(shù)量的多種排列方法，分析可行性：

這些數(shù)量裝在一個長方體紙箱中，還可以怎樣排?(學生說出盡可能多的排列方法，老師補充前面板書。)。

板書：9=3×3=1×9。

12=3×4=2×6=1×12。

15=3×5=1×15。

24=4×6=3×8=2×12=1×24。

提問：你覺得哪種排列方式，實際生活中采用的可能性最小?(請一學生在黑板上勾一勾。)。

為什么?(不便攜帶……)。

3、比較質(zhì)疑，引入新課：

板書：13=1×13學生思考，同桌說一說。

17=1×17(師板書在黑板左側(cè))。

19=1×19。

你還能舉出幾個這樣的數(shù)嗎?

據(jù)學生回答：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(這樣的數(shù)還有很多)。

二、探究原因：

(一)、探究質(zhì)數(shù)意義：

1、想一想：為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列，而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?

(評：這個問題抓住了實質(zhì)，它是本節(jié)課的核心和關(guān)鍵，非常具有思考價值，學生的思維被充分地調(diào)動起來。)。

四人小組討論(相機提示：跟這些數(shù)的約數(shù)有關(guān)。仔細觀察左邊這些數(shù)的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

匯報：(鼓勵學生用自己的語言描述)。

整理揭示：象這樣只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)叫“質(zhì)數(shù)”。

(cai輔助逐步演示。)。

2：1、2。

3：1、3。

5：1、5。

7：1、7。

11：1、11。

13：1、13。

17：1、17。

19：1、19。

……。

2、再舉幾個質(zhì)數(shù)，并說明理由。

(評：適時鞏固應(yīng)用，加深理解概念。)。

(二)、探究合數(shù)。

1、用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù)：右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?

除了1和它本身還有別的約數(shù)。

揭示：象這樣除了1和它本身，還有別的約數(shù)的數(shù)，叫“合數(shù)”。

(cai輔助逐步演示)。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇六

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

（三）情感目標：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

探究、交流、引導。

一、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？

2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11、5÷512、6÷6。

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題。

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？

引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20、4÷496、6÷4255、8÷31。

引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢？

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇七

【】。

1、知識與技能：使學生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。

2、過程與方法：采用探究式學習法，通過觀察、自主學習-合作、交流驗證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學習過程，培養(yǎng)學生觀察和概括能力，培養(yǎng)學生積極探究的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學文化的魅力，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。

【：

1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2.正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

【】：課件。

一、導入新課：

1.導入課題：前面我們學習了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書課題）。

2.說出自己的學號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

3.激發(fā)興趣。

二、探究新知。

1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開火車的形式）。

2.觀察思考這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。

3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類嗎？（學生討論，分類）。

4.學生報結(jié)果（學生完成表格）。

5.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點，歸納概念。

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。

一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。

（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒有最大的合數(shù)？

7.展示老師和學生制作的思維導圖。

8.判斷自己的學號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

三、自學例1：

1.指名匯報預習的結(jié)果。

2.質(zhì)疑。

3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。

4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。

5.出示質(zhì)數(shù)歌。

四、智慧大闖關(guān)：

1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（1）全年12個月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。

（2）五（1）班上學期有52人，這學期又轉(zhuǎn)來1名學生，現(xiàn)在共53人。

2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。

（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。

（4）兩個質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。

3.猜數(shù)。

4.猜一猜老師的電話號碼是多少？

（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。

（3）比最小的合數(shù)大2。

（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。

（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（6）10以內(nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。

（7）和第6個數(shù)相同。

（8）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

（9）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。

（10）和第一個數(shù)相同。

（11）是最小的偶數(shù)。

5.數(shù)學游戲。

五、數(shù)學文化：

結(jié)合數(shù)學文化進行思想教育。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇八

下面是某一地區(qū)的`平面圖。

1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中（11，4）表示的位置是（）。

3、（）和（）在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

（1）獨立完成解答。

（2）集體評講。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇九

1、練習三第5題。

（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根據(jù)（x，5）這個數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

根據(jù)這個數(shù)對能確定什么？它表示的可能是哪個班？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x，可能表示哪些數(shù)？為什么？

2、完成練習三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點上。

（2）在小組中設(shè)計交流。

（3）展示作業(yè)，匯報結(jié)果。

你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的擺放位置嗎？

你覺得自己設(shè)計的如何？優(yōu)點是什么？

互相評價：設(shè)計是否合理？是否美觀？

3、完成練習三第7題。

平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂，什么沒變？（第一個數(shù)變了，第二個數(shù)沒變）。

第一個怎么變化的？

獨立在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題。

說說順次連接四個點得到了什么圖形？

4、完成練習三第8題。

理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示？

用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。

在小組中互相說說黑車從c6～c2，是怎樣前進的？

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十

一、認真讀題，細心填寫。

1.分母是9的所有最簡真分數(shù)的和是()。

2.23比()少1;13米比16米多()。

3.29=()27=8()=12()=()81。

4.一個分數(shù)的分子擴大5倍，分母()，分數(shù)的大小不變;分子()，分母縮小7倍，分數(shù)大小不變。

5.1318去掉()個與它相同的分數(shù)單位后是12。

6.把3米長的鐵絲平均分成5段，每段占全長的()，每段長()米。

7.分數(shù)單位是19的所有最簡真分數(shù)的和是()。

8.3個29與4個29的差是()，和是()。

二、認真思考，大膽判斷。

1.把34的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)該加上6。()。

2.35的分子擴大3倍，要使分數(shù)的.大小不變，分母也要擴大3倍。()。

3.大于15而小于35的分數(shù)只有1個。()。

4.比23少12的數(shù)是16。()。

5.因為56，所以1516。()。

6.78+56=7+58+6=1214=67()。

7.分數(shù)的分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加減。()。

9.因為912=34，所以912的分數(shù)單位是14。()。

10.計算14+59時，最合適的分數(shù)單位是136。()。

三、周密分析，慎重選擇。

1.從1里面連續(xù)減去15，減去()次得0。

a、4b、5c、6。

2.下面算式的結(jié)果不是12的是()。

3.512的分子加上10，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上()。

a、4b、15c、24d、45。

4.1―47―17可以按照()計算。

a、1―(47―17)b、(1+47)―17c、1―(47+17)。

5.一根繩子截了49次，正好截成同樣長的若干段，每段長是這根繩子的()。

a、148b、149c、150d、151。

6.計算19-(4.8-145)正確合理的方法是()。

a、把分數(shù)化成小數(shù)計算b、把小數(shù)化成分數(shù)計算c、兩種方法都可以。

7.王兵3分鐘算了4道題，馬樂7分鐘算了8道題，他們兩個()算的快。

a、馬樂b、王兵c、一樣快。

四、把12、38、29、47、1120、415分別填在下面的圓圈里。

五、計算。

1.直接寫得數(shù)。

2.計算下面各題，能簡算的要簡算。

3.解下列方程。

14+x=56x-27=720x+14+25=910。

4.列式計算。

(1)從34里減去18與512的和，差是多少?

(2)3減去35，再減去56，等于多少?

六、走進生活。

文檔為doc格式。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十一

認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的進率，認讀鐘面上的整時或了解24時記時法，進行兩種記時法的相互改寫，計算經(jīng)過時間。

學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒，本單元繼續(xù)教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識。教學內(nèi)容大致分成三段：第一段教學年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

這一段內(nèi)容涉及許多知識，學生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗。教材盡量利用學生的已有經(jīng)驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經(jīng)驗，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

教材讓學生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設(shè)計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

首先要求學生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導有困難的學生學會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張月歷，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接著要求學生把各個月的天數(shù)填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月，各個月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學生把12個月按天數(shù)進行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識。

然后指導學生在填各個月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動實際上是分類活動，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年里哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，鼓勵他們自己設(shè)計記憶方法。同時，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數(shù)，通過計算重溫這一年各個月的天數(shù)，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數(shù)的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會比較簡便的方法，有利于學生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學分四步進行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個2月的天數(shù)是否相等。讓學生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。

第二步同時觀察從1997～20xx連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續(xù)的四年，方便學生發(fā)現(xiàn)每一行的四張月歷里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個閏年、3個平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數(shù)的，安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進行判斷，雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù)，但學生完全能夠自己進行四位數(shù)除以4的計算。第2題計算平年的全年天數(shù)，合幾個星期零幾天，結(jié)合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象，鞏固連續(xù)四年里一般有1個閏年的知識。

第四步是你知道嗎，引導學生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個閏年的原因。

這次實踐活動以學生的生日為題材，活動形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統(tǒng)計方法。活動分兩段進行：第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念，學生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級里學生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日，進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織，讓每名學生都有機會說話，然后請幾名學生在全班交流，落實對學生的品德教育。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十二

一我會寫(8分)。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言竟如此奇妙。

二我的積累(36分)。

1.我會查字典(3分)。

“楚王想侮(wu)辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大學字母，再查音節(jié)();用部首查字法先查()部，再查()畫。“侮”我會組詞()()。

2.我會讀拼音寫詞語(4分)。

weifengdaozeiaixiaoganju。

3.我會把詞語補充完整(6分)。

不()代價了()指掌安()樂業(yè)。

面不()色完好()()腦汁。

4.我會組詞(4分)。

梁()詣()陪()侮()。

粱()指()賠()悔()。

5.我會選擇正確的讀音(4分)。

造詣(yizhi)烏賊(zheizei)說謊(fanghuang)淮南(huaifai)。

6.我會把下列對聯(lián)寫完整(4分)。

(1)地滿紅花紅滿地，()。

(2)()，三秋九月中秋八月之中。

(3)翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，()。

(4)池邊柳樹()。

7.假如你看到自己的班級因為小強隨手亂丟果皮被扣分，你會對他說：()。

8.我會選詞填空(4分)。

強盛尊重欺騙侮辱威風。

祖國貧窮落后時，外國人常在華僑面前耍()，有時甚至()他們;如今祖國()了，華僑挺直了腰桿，得到了()。

9.我來做句子(5分)。

(1)楚王說：“實話實說，我不生氣。”(改為轉(zhuǎn)述句)。

(2)一位老人在生死關(guān)頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。(改為反問句)。

(3)大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。(縮句)。

(4)()西瓜()躺在()地上。

(5)大象的耳朵拍到了人的肩膀。(改為比喻句)。

三我的閱讀感悟(24分)。

1.按原文填空。(4分)。

(1)梁國楊氏之子九歲，()。

(2)兒應(yīng)聲答曰：()。

2.我最近讀了一本課外書，現(xiàn)在來做一張讀書卡片。(5分)。

時間書名作者主人公讀后我想說。

(二)。

感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”

這是你的手老師孩子小聲答道。

她回想起來了，在放學后，他常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

1.在文中找出一句話做題目。()(2分)。

2.給56段加上合適的標點符號。(3分)。

3.女教師讓孩子們以()為內(nèi)容畫一幅畫。(2分)。

4.用“-------”畫出你體會最深的句子。(2分)。

5.根據(jù)短文內(nèi)容提出一個有價值的問題。(2分)。

6想象小道格拉斯作畫時的內(nèi)心活動，請用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。(4分)。

四我的快樂習作(30分)。

題目：我選自己當()。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十三

教學內(nèi)容：

教學目標：

使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

使學生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。

教學過程：

【第一課時】。

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

師：我們以前認識過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識？能大聲的說給同學們聽嗎？

其實在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）。

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）。

二、認識計數(shù)單位“萬”

1、故事競猜：課件出示故事畫面。

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……。

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、、3000……。

（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。

（4）今天學了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是……。

2、感知“一萬”。

問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）。

b、我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課件三）。

c、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）。

d、如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間。）（課件五）。

3、認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？

（1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾。

教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。

學生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。）。

學生試讀寫，一生匯報，一生板演。

（2）認、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。

a、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。

問：這個數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）。

b、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。

問：這個數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學生試讀，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。

學生嘗試寫數(shù)，一生板演。

練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。

獨立練習p17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）。

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學說一說、讀一讀。

請幾生匯報：1202，6078，，6008，2260，2200，2000。讀一讀。

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

三、練一練。

1、p18d3。

2、發(fā)散練習：按要求寫數(shù)。

（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（）。

（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（）。

（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（）。

（4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（）。

（5）寫一個比3205小的四位數(shù)。

（6）寫一個比9080大的四位數(shù)。

（7）寫一個最接近10000的四位數(shù)。

（8）寫一個比7839小2000的數(shù)。

（9）寫一個比6045大5的數(shù)。

（10）組數(shù)游戲：請你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十四

4.4÷11=0.3×0.3=0÷730=0.03×10-0.1=。

7÷5=0.25÷0.5=0.53×7=125×0.5×0.8=。

1.9×0.5=29×5=2.3×0.8=0.2×7.6×50=。

二、簡算題。

9.9×8.6+0.86。

三、計算題。

1.3-7.14÷3.5×1.05。

2.[20-(90.75÷6.6+2.25)]×11.6。

四、應(yīng)用題。

2.一輛汽車在山區(qū)行駛，上山用了3小時，平均每小時行30千米，下山行完同樣的`路程，只用了2小時，求這輛汽車上山，下山的平均速度.

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十五

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助注釋和課后練習，結(jié)合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。

3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。

教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。

板書設(shè)計：

客中作。

李白。

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

教學過程：

一、激趣導入：

1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學習一首有名的詩——《客中作》。

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：讀了詩題，你知道了什么?你還有什么不明白?

4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩歌吧!

二、初讀、整體感知：

1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。

2、同桌互讀，互相正音。

3、指名讀全詩，師生共同正音。

三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情：

1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?

2、四人小組合作互學。

3、全班交流(用自己的話說說這首詩的意思)：

(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。

(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向;說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。

4、回歸整體(生自讀全詩-----指名賽讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受)。

四、總結(jié)全詩：

李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側(cè)面反映出盛唐時期的時代氣氛。

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦古詩。

2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十六

1、長方體有（ ）個面，（ ）個點，（ ）條棱長。相對的面（ ），每個面都是（ ）形，特殊情況有（ ）個面是正方形；棱長分為（ ）、（ ）和（ ），各有（ ）條。長方體最少有（ ）個面是長方形。

2、長方體最多有（ ）個相對面是正方形，最多有（ ）個面的完全相同。

3、正方體有（ ）個面，這些面都是（ ）形，（ ）個點，（ ）條棱長。它所有的棱長都（ ）。

4、要焊接一個長10cm，寬8 cm，高6 cm的長方體框架，要準備10cm，8 cm，6 cm的鐵絲各（ ）條。

5、最少用（ ）個邊長是1厘米的正方形可以拼成一個較大的正方形。

6、最少用（ ）個棱長是1厘米的正方體可以拼成一個較大的正方體。

7、一個長方體中，如果相交于一個頂點的三條棱的長度分別是6厘米，3厘米，3厘米，那么它（ ）個面是正方形，正方體的面積是（ ）；有（ ）個面的面積相等，這些面的面積都是（ ）。

8、把兩個棱長1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的棱長總和是（ ）厘米．

（2）要焊接一個棱長6厘米的正方體框架。最少要鐵絲多少厘米？

（4）一個正方體的棱長總和是60厘米，它的一個面的面積是多少？

1、長方體或正方體的（ ），叫做它的表面積。

2、正方體是由（ ）個完全相同的（ ）圍成的立體圖形，正方體有（ ）條棱，它們的長度都（ ），正方體有（ ）個頂點。

3、因為正方體是長、寬、高都（ ）的長方體，所以正方體是（ ）的長方體。

4、相交于一個頂點的（ ）條棱，分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）。

5、求長方體的表面積必須知道長方體的( )。

6、一個正方體的表面是54平方厘米，那么一個面的面積是（ ）平方厘米，棱長是（ ）厘米。

7、長方體的長、寬、高都擴大2倍，那么表面就擴大（ ）倍。

8、正方體的棱長擴大3倍，表面積擴大（ ）倍。

（1）長方體的長是5厘米，高是4厘米，寬是3厘米.求它的表面積與棱長總和.

（2）正方體的棱長是6厘米。求它的表面積與棱長總和.

（3）正方體的棱長總和是60厘米。它的棱長是多少厘米？表面積是多少平方厘米？

2、一個長方體的游泳池，長20米，寬18米，水深2.5米。

（1）游泳池的占地面積有多大？如果沿水池走1圈，要走多少米？

（2）在四壁和底面抹水泥,求抹水泥的面積是多少平方米?

3、做一個長方體的浴缸（無蓋），長8分米，寬4分米，高6分米，至少需要多少平方分

米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元錢，至少需要多少錢買玻璃？

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十七

講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學生基本進入學習狀態(tài)，老師講課也逐漸加入狀態(tài)。下面如下：

成功之處：

1.學生預習情況越來越棒了。不知道別的班級預習做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預習不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。

2.學生對本單元的寫作感興趣。學生對本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。

不足之處：

1.學生的預習棒了，但老師的引導作用顯得那么微乎其微。課堂權(quán)利交給學生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。

改進措施：

五年級數(shù)學第二單元教案（熱門18篇）篇十八

教學目標：

1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數(shù)學的興趣。

目標解析：

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

教學重點：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。

教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學會整理的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

(課件依次演示：)。

(二)揭示課題：

今天我們就一起復習除法的有關(guān)知識。

(板書課題)。

設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系。

(一)復習表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報。

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。

(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

(二)復習混合運算。

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

(2)學生計算。

(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

設(shè)計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

三、鞏固練習，深化理解。

(一)基礎(chǔ)練習。

1.完成練習二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習二十二第2題。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。

(二)實踐應(yīng)用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升。

談話：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?