在評價一篇作文是否優秀時，不僅要看文章的內容是否新穎、觀點是否獨到，還要關注作者的表達能力和思維邏輯是否出色。下面是一些經過認真挑選的優秀作文范文，希望對大家的寫作能有所啟迪。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇一

今天是星期六，我又被小鳥的叫聲給吵醒了，我把小鳥搬到椅子上，發現那只小鳥已經死，心也不跳了，我就坐在那里哭，我吵醒了媽媽，哭著對媽媽說：小鳥死了。媽媽就跑到窩邊一看，小鳥果然死了，媽媽就把死了的小鳥扔進了垃圾桶，我一直在哭，哭完就去洗瀨，另一只小鳥還是張著嘴要吃，媽媽拿了蛋黃喂它，喂著喂著小鳥就嗝住了，我急得直打沙發，媽媽趕緊喂水，它這才好了一些。

我去煉跆拳道了，等我回來時，發現最后一只小鳥也死了，我不斷的責怪自已沒把它養好，該曉得第一天就給隔壁那個養鳥的爺爺，那小鳥可能就會活下來。因為我們根本就沒有養鳥的經驗。外面下著大雨，我的心里也在下著雨，我求爸爸把這只小鳥給埋了吧，然后爸爸就帶著我冒著大雨把這只鳥給埋了。

為什么小鳥那么狠心，為什么它們不陪著我一直活下去，為什么今天就是小鳥一起死的日子。

小鳥，我會永遠記得你們的。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇二

今天下午放學回家，我在路上發現了一只小鳥。我輕輕走過去，一下子就把它抓住了，原來它受了傷?？粗蓱z巴巴的樣子，我決定把它帶回家養傷。

在回家的路上碰到了四年級的大哥哥，他愿意出五塊錢買我的小鳥。我看看小鳥，小鳥眨巴著眼睛，一副可憐巴巴的'樣子。我想，動物是有生命的，也需要關心，我要喂養它，把它的傷養好，說什么也不能把它換錢花。

回到家里，我把剛才的事告訴了媽媽，媽媽夸我做的對。弟弟笑我傻，被媽媽臭罵了一頓。爺爺幫我找來一個大大的籠子，里面鋪了些干草，又用碗盛了些水放進在籠子里。我把小鳥放進籠子里，急忙跑向村子東頭的菜園，我知道小鳥需要吃蟲子，我得在天黑之前把蟲子帶回來，不然，小鳥今晚就得挨餓。

吃晚飯前，我找到六條青蟲。我把青蟲輕輕喂給小鳥吃，可是它理也不理，只是唧唧地叫個不停。媽媽說，小鳥想媽媽了。我哄著小鳥說：“小鳥小鳥，你不用傷心，等你的傷好了，我放你回到林子里，你就能見到你的媽媽了。”可是小鳥聽不懂我說的話，還是不吃蟲子。我好不容易才喂完蟲子。此時，飯菜都涼了。

晚上，我作了個夢，夢見小鳥傷好了。我和它一塊飛向樹林，找到了鳥媽媽。鳥媽媽感謝我，領著我到她家喝茶。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇三

關心鳥類和保護鳥類。

活動目標。

教學重點、難點。

了解關心、保護鳥類的做法。

活動準備。

活動過程。

1、出示圖畫，幼兒觀察。

(1)、“你看到了什么?”

“他們怎么了?你想干什么?”

(2)、幼兒分組交流。

教師：“為什么要有自然保護區呢?”(交流)。

2、討論：怎樣和小鳥做朋友。

教師：“你在平時怎樣保護動物的?”

“你準備為鳥類做些什么事?”(交流)。

3、幼兒動手做：為小鳥朋友造個家。

幼兒分組制作小鳥的家。

4、展示幼兒制作的“小鳥的家”

教學反思。

通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛護小鳥，怎么保護小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環節，大家都很感興趣，以后的教學中要多設計幼兒喜歡的環節。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇四

如果我是一只小鳥，在碧藍的天空中飛翔，在碧玉般的海面上空飛過，在美麗的'城市上空自由自在的飛翔。無憂無慮不用擔心世界上的所有事情，在天空中自由自在的飛翔看老鷹捉小雞，看貓捉老鼠，看蛇如何獵食，啊世界真奇妙。

如果我是小鳥，我就飛進無邊無際的森林，在那里吃食，玩耍，與同伴快樂的玩耍，結對的玩耍。

如果我是一只小鳥，我會飛到叢林中玩耍，飛到海邊游玩，飛到山林中游玩。四海為家，不擔心沒有食物，不擔心沒有錢，沒有打架，沒有生氣，沒有擔心，沒有煩惱，不擔心沒有搶東西的沒有小偷。生活多么美好，多么快樂，四海為家，不為錢憂不為工作費心，不為沒家擔心，不用建房和家具。

像其他小鳥一樣，夏天建窩，白天早早的起來吃食玩耍，晚上興過而歸。不為什么事生氣，沒有爭搶，自由自在，無憂無慮。相互玩耍，互相幫助，沒有戰爭，每天生活在森林中吃樹果，呼吸新鮮空氣沒有什么汽車尾氣，喝干凈水，不怕沒水，水是多么甜，多么美。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇五

提起動物朋友，它的樣子十分可愛！它穿著一身白點黑衣。它有小小的耳朵，靈敏的鼻子，還有一張漂亮的嘴巴。

小花狗很熱情。有一次，我和媽媽剛進家門口，它就飛快地跑過來，在我的兩腳中間轉來轉去。原來它是在和我親熱呢！來到客廳，小花狗搶先一步跳上沙發，又“汪汪汪”地叫了起來。好像在說：“請坐吧?！?/p>

我暗自發誓：以后我要好好照顧它，我要讓它和我成為最好的朋友！

我的小鳥朋友（通用17篇）篇六

它在地上跳來跳去，好像它在尋找著什么，麗麗心想：它是不是餓了呢？于是，麗麗趕快回家問媽媽要了一點米，跑出來把米放到小鳥跟前，自己躲到一邊去。小鳥四處張望，發現周圍沒有人了，才開始啄米吃。麗麗乘小鳥不注意，張開雙手，小心翼翼地過去捉住小鳥，把它關到自己家的小籠子里。

麗麗把小鳥當作成自己的好朋友，每天給它喂食、給它喝水還跟它玩耍，有空的時候還給小鳥講故事、唱歌……可是小鳥看上去似乎不開心，整天無精打采的。

過了幾天，麗麗下午放學后，正要跑去給小鳥喂食，發現一只大鳥趴在籠子上，“喳喳喳”直叫，好像在對小鳥說著什么，這時，小鳥也高興的扇著翅膀，麗麗想一定是它的媽媽來了，原來，小鳥是想媽媽了，怪不得它整天不高興呢。這時，媽媽叫麗麗回家吃飯，麗麗感覺很矛盾，一邊吃飯，一邊想著剛才的一幕。“我該怎么辦呢？如果放了小鳥我會很難過，舍不得讓小鳥離開我，如果我把它留下來，小鳥會很傷心，它也會很孤單?！毕雭硐肴ィ慃愡€是決定發了小鳥，讓它回到媽媽的懷抱，回到更廣闊的大自然?？粗▲B沖出籠子，麗麗露出了笑臉。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇七

我是一個女孩，同學們都叫我“吳子”。你想了解我嗎？就聽我來說一說吧！

我長得很有特點，小小的臉像顆瓜子，小小的眼睛一笑就只剩下一條細細的縫，再加上一張小小的嘴巴，看上去很秀氣。我常常留著一排齊齊的留海，遮住了眉毛，看上去很蘿莉。其實我脾氣大著呢！說到我的'脾氣呀，完全是跟老爸一個模子里印出來的，那就是——倔。別人要我干什么，我偏就不干什么。我也是個耐不住性子的人，記得我上次等朋友一起玩，等了才十分鐘就等不下去了，便回到了家，結果沒多久那朋友來了，害得我又跑一趟下樓接她。真是費力不討好。因為我是個自由的人，最不喜歡別人使喚我，誰使喚我就會生氣。不過，就算我生氣了，過不了幾分鐘，生氣和煩惱就被我拋在腦后，就像什么也沒發生一樣。

說到我的愛好，跟老爸也有幾分相似。老爸十分喜歡攝影，而我十分喜歡畫畫，所以我從小就報名參加了“紅黃藍”美術學校的學習，每周六都上課，我幾乎沒落過，到現在已經堅持了六年。畫畫能讓我忘記一切，做作業、看書、吃飯、睡覺等等事情，只要我開始畫畫，就都被我忘得一干二凈。我性格樂觀，什么不好的事情到了我這里都變成小菜一碟，就拿我的學習來說吧，我比較粗心，考數學的時候經常丟不必要的分，爸爸常被我氣得七竅生煙，火冒三丈。我也常被爸爸罵得狗血淋頭，哭得慘慘兮兮。不過，過不了多久，我就會忘了這回事，繼續吃喝玩樂，而且會在爸爸生氣之后，笑嘻嘻地說：“你要像我一樣樂觀一點，下次考試我會細心的。”我對人很大方，同學沒帶學習用品的時候，我總會第一個把自己的學習用品借給他們。

我也經常跟家人和朋友一起分享零食和生活的快樂。我就是這樣一個女孩。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇八

我家有兩只可愛的小鳥，一只是鴿子，它身上的羽毛是是白色、頭上的羽毛是灰的色，我叫它小灰；另一只是鸚鵡，它身上的羽毛是綠色、頭上的羽毛是黃色，我叫它小白。小灰很調皮，小白卻很文靜。

一天，我把玉米粒倒在食物槽里給它們吃，小灰一看見就飛快地跑上前去大口大口地吃，好向怕小白跟它爭食物似的；但小白卻不像它想的那樣，而是等小灰吃飽了再慢慢地跳過來，于是我撫摸著小灰的羽毛說：“你可真調皮！”它好像聽懂了我的話似的又去跟小白搶食去了，唉，小灰可真是個不聽話的.孩子。

每天放學回家，我都要去和小鳥們說說話，用手去摸一摸它們的羽毛，小灰見了常常以為我要給它喂好吃的，就跑過來啄我的手指，它在我手上跳來跳去，直到我叫它別逗了，它才罷休，有一次還故意在我的手上拉屎，拉完后就迅速跑到角落里，好像怕我要懲罰它似的；而小白則不同它，性情十分溫和，每當我用手輕輕地撫摸它羽毛的時候，它就親切地用小尖嘴啄啄我的手指，感覺我們倆就向很要好的朋友！

小灰，小白你們太可愛了！我很愿意成為你們最最要好的小主人、小伙伴、小朋友?。ㄖ茴＃?/p>

我的小鳥朋友（通用17篇）篇九

時光荏苒，白馬過隙。

2017的鐘聲即將敲響，2016年的畫卷已然展開。在鐘聲敲響那一刻，我們是否有太多，想和人們講，那些難舍的記憶片段呢;在畫卷完全展開這一瞬，我向伙伴們講解畫卷中的山川、流水、伊人，我是如何用心一筆一筆去描繪的呢。

在2016年最后一天，我們幾個人相約一起在歌廳唱到12點，迎接新年的到來。可是因為我怕太晚，還有家里的老公要等，于是10點我就回家了，接到了兒子的電話，祝我們新年快樂!

還記得我們在2016年年底，我們改了上班的時間，一周休息二天，還有在家自學一天，偶爾去單位集體學習。這是館里關心一線職工的休息好，才能工作好的具體表現。

在昨天我看了電視劇《一見不鐘情》，感觸頗深，于是想寫寫看完后的感想，我學到了兩點:一是明知結局是兩位主角歷經磨難終于在一起，依然忍不住想看他們這一路走下來的喜怒哀樂;二是最后讓我相信，不管世界多么殘酷，真愛依然值得我們等待和追尋。策劃師費洛洛與專門幫人驗證愛情可靠性的情感專家陸哲希，因為接了同一對情侶的案子而不打不相識，洛洛發現了哲希眼里深藏的誠實跟孤獨，而哲希則從洛洛身上找到了自己失去已久的熱情跟單純，兩個人從一開始針尖對麥芒，到慢慢的進駐對方心底，經歷各種考驗和磨難，終于走在一起。陸哲希的前女友瑞芝，和喜歡上了費洛洛的陸哲希的鐵哥們譚禮杰，注定要為這場戀愛增加各種不確定的因素和波瀾，當中應該有搞笑，也有傷痛。傷痛之后，如果相愛，還請在一起。遇見一個對的人難得，愛上一個對的人，更難得。相愛的時候，還是要抓緊時間在一起，這世間，愛能有多遠呢，愿能長遠吧，至少像費洛洛和陸哲希一樣長遠。

高中同學相聚,我們就成了記憶的追尋者,在酒店里緬懷敘舊,對過去的學校生活記憶片斷的隱約記得,誰跟誰坐同桌,誰跟誰一起去看電影響,誰跟誰跳皮筋唱的歌,記憶中的那些場景和片斷,與情感里的那些或淡或濃,或深或淺的喜樂悲戚相關,它就變得珍貴,不容改變,難以忘懷.記得的事情永遠記得,誰跟誰初一同過學,到了高中又分在一班,誰跟誰一起騎自行車到鄉間小道玩,誰跟誰一起去圖書館看古籍書.誰在下課擁擠時被踩在腳下.座位前面女生穿米色的風衣,花朵怒放的連衣裙,一聲輕淡無意的你好,校門口牛肉湯,夾在筆記本里的小紙條......它們提示著歲月存在，將落滿灰塵的記憶擦試，讓記憶猶新。又有誰不曾經歷過這樣的情形，清理堆滿舊物的儲藏間，那一件上學總穿的黃色連衣裙出現，碎的.掉渣的筆記本掉出一頁青澀的日記，抽屜里夾在相冊上的老相片，它們讓消逝的過去瞬間鮮活生動。時間和記憶沒有關系，總會有一些情感，珍藏于記憶深處，不因時間而淡忘。時常我們執著于記憶中的某個人某件事，卻忘記了他們真實的模樣，因而縱使相逢應不識，塵滿面，鬢陣霜。

在這一年我身體也發生了變化，被查高血壓很高，高到180。低到120，于是每天增加三片降壓藥，經過一個月，總算血壓恢復正常，可是心跳速度快，于是又吃心臟的藥，還在12月不吃有激素藥。從12月十幾號開始公休，到元月九號結束，在家那兒也沒去旅游，孩子那也沒去，在家調養身體。準備在2017年有個好的身體工作時精力充沛。繼續在書的世界里尋找人生真善美。繼續聽愛聽的歌，許多的歌聲清澈銀亮，宛如龍吟鳳鳴，穿透心靈——聽得我如癡如醉，時而心潮澎湃，時而黯然神傷，時而如墜深淵，時而冉冉升騰……如此純粹的歌，足以讓我“跳進一滴眼淚中，洗盡滿身的污垢?！?/p>

在夜晚的燈光下，和愛人一起晚餐，聽他講單位的一些事情，我用電飯鍋做飯，我燒了四個菜一個湯，紅燒的黃鱔，紅燒羊肉，蒸香腸，炒金針菇。白蘿卜燉排骨作文;再見2016，你好2017作文。這屋子開始像一個家。愛人還夸我廚藝這么好。想著一些有過節人的對我是一張臉，對別人是一張笑臉，不覺念了嗡嘛呢叭咪吽。這嗡嘛呢叭咪吽也是為我自己念的因為又要開始上班，就得好好上，昨日誰對我說他心疼來著?心疼管什么用，班還得我自己上，事情還得我自己去應付。

2016是收獲的一年：結識了很多新朋友;又加深對老朋友友情。我用筆墨抒發情感，用文字記錄生活的點滴。對正在到來的2017，我充滿了信心和期待，希望通過自己的勤奮和努力讓往后的日子更加充實和有意義。過去平凡也好，輝煌也罷，都讓它沉淀在歲月的長河里，封存于記憶的最深處。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十

我好想變成一只小鳥，因為變成小鳥，可以不用媽媽管，可以到處交朋友，自由自在，還可以幫助人們做許多事。

如果我變成一只小鳥，一定要去世界上最美麗的地方看一看。記得我曾經讀過一本書，書上說德國很漂亮。那究竟是一番怎樣的美景呢？胸腔里，那顆年輕的渴望飛翔的心，仿佛從那一刻就開始不停地鼓噪著；而那雙渴望美的眼睛，更是迫不及待地想立刻飛越千山萬水，去欣賞一下那里的如畫美景、異國風情。

如果我變成一只小鳥，我會每天站在枝頭為人們唱歌：讓大家在輕快的歌聲中，開始一天的學習和工作；讓大家在婉轉的歌聲中，忘卻一天的疲憊和煩惱，帶著美好的心情，做一個花一樣美妙的夢。

如果我變成一只小鳥，我會去天上拜訪白云，親親月亮，瞧瞧月亮上到底有沒有美麗的.嫦娥和玉兔，再看看星星有多么閃耀。

如果我變成一只小鳥，我會把所有的害蟲都吃掉，讓農民伯伯不必再為害蟲煩惱，少一些汗水，少一些操勞，在金色的秋風里歡歡喜喜地唱起豐收的歌謠。我還會告誡我的朋友們，讓它們不要再吃農民們種的糧食和果實了，那樣農民的辛苦與汗水就不會白費了。

如果我變成一只小鳥，我會把所有的鳥類朋友都召集過來，把垃圾都叼走，讓環境變得更加干凈整潔，讓空氣變得更加清新，讓細菌從此遠離人們的生活，留下健康與祥和。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十一

"鳥"是動物世界中的一個大的家族，小朋友們到處都可以看到鳥的身影、聽到鳥的叫聲。教育的資源非常豐富：家庭養鳥、花鳥市場、公園等等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，親近鳥。不同的鳥來有著不同的外表，但它們也有相同的特征。《綱要》指出，“要與社區密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！币虼耍艺J為，引導幼兒探索鳥類的形態特征有著一定的教育價值。

1、激發對鳥類的好奇心，使他們愿意主動觀察與探究鳥類的外形特征。

2、可以對鳥類進行觀察、比較，并能積極和他人交流分享。

3、能按照指定的標準來區分鳥類。

鳥鳴的背景音樂，鳥類的ppt一份。

教師出示謎語，請小朋友猜一猜這是什么鳥？并出示相關的'圖片，重點突出鳥類的基本特征。

（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）。

（2）有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）（3）遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）。

（1）分組討論：觀察不同鳥類的圖片（ppt上面的圖片可再多一些），說說鳥類的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飛行、卵生——要用日常概念解釋下）。

（2）集中交流：組織幼兒一起分享大家的發現，請幾位小朋友來發言：你們發現鳥類的外形有什么共同的特征嗎？滿足其中的哪些條件才算是鳥類呢？教師在幼兒交流完后，再次強調鳥類的必要特征。（此處可張貼一些圖片用以說明其關鍵特征）。

教師可以說：這一天，森林里的鳥類組織了聚會，好多好多的小鳥都來參加了，但也有一些迷糊的小動物走錯地方了，請小朋友們來看看誰走錯了——出示蝴蝶、雞、蝙蝠、企鵝等圖片，請幼兒辨別。

小朋友們回家后可以讓爸爸媽媽周末帶你們去花鳥市場看看都有哪些小鳥，回來后可以跟大家交流分享。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十二

活動目標：

1、通過觀察、想象、交流、動作表現等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境。

2、再簡單分析造型和色彩的基礎上，進一步了解水墨畫的表現技巧。

3、能專心、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論。

活動準備：

1、教學掛圖：《小鳥天堂》。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、出示教學掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？會想到什么？

2、引導幼兒分層欣賞。

教師：仔細看看畫上畫了什么？和你身邊的小朋友說一說。

引導幼兒觀察、想象并用動作變現畫面中得小鳥，感受熱鬧、歡快的氣氛。

引導幼兒觀察、表現樹的不同造型，教師簡單分析畫家的主要表現方法。

3、再次整體欣賞畫面并進行知識拓展。

播放優美動聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛。

給作品起名，并進行知識拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導幼兒回憶并比較。

活動反思：

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中，學生學的特別投入。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課。

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題。有些學生通過課前預習，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛?？鞓返纳睢薄行﹩栴}學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面。對此，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關語句，經過小組合作討論，全面、合理地解答問題。

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考、討論問題、到組織語言，解答問題，每一個環節都做得那么認真，那么投入。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十三

課題名稱：小鳥找家。

教學對象：小學一年級。

教學時間：一課時。

教學資源：教師：音樂動畫《小鳥找家》（導入用）；畫家作品數幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數條（游戲用）。

學生：蠟筆。

教學目標：

知識技能：通過本課學習，學生能完成一幅以《小鳥找家》為題目的想象畫，并了解到不同畫家對光的表現手法。

過程方法：通過參與游戲，學生能體驗迷路者的感受；故事情景的創設，使學生要想辦法幫助一只迷路的小鳥找家，從中學生會嘗試運用自己的方法去表現黑夜中的光。

情感態度價值觀：通過教學，學生對本課內容產生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂意幫助迷路者（小鳥）找到回家的道路。

教學過程（）：

一、游戲導入：

1、導語：同學們，在講課前，我們先來玩一個游戲怎樣？

2、游戲方法：由一、二組學生用布蒙住三、四組學生的眼睛，再請一、二組組長（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙眼的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。

（教學設想：該游戲的設計，有兩個目的：首先是通過游戲使學生對該課的學習產生興趣；其次是希望學生在游戲中，能獲得一種類似于在黑夜里迷路的感覺。獲得這種感覺，對學生接下來的學習非常重要。）。

3、反思：要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受。抽選不同的學生代表（原地不動的、嘗試移動的、走錯方向的、能到達目的地的）談其感受。

4、擴展：請學生說說，在眼睛被蒙住的時候，你最需要的是什么？

二、展開：

1、出示音樂動畫《小鳥找家》，通過音樂和畫面吸引學生的興趣。同時，創設故事情景。

（教學設想：這樣的設計，是為了使學生在游戲中得到的體驗可以遷移到小鳥身上。使學生能深切體會小鳥此刻的感受和需要。這樣可以方便學生找到幫助小鳥回家的方法。）。

3、結合學生對思考問題的回答，幫助學生明確：幫助小鳥回家的關鍵是要找到光。

4、明確作業要求：同學們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥回家的道路呢？請用畫筆把你的想法畫下來。

三、實踐：

學生對作業要求進行思考并開始創作。

教師巡堂輔導。通過共享部分學生的創意，擴展其他學生的思路。對學生的構圖、造型、色彩等方面作個別輔導。

四、評價與欣賞。

1、要求學生把作業夾到黑板上進行展示。

4、展示畫家作品，教師引導學生從線、形、色等繪畫要素入手，分析畫家表現光的方法。

（教學設想：畫家作品要選擇學生容易接受的。我選擇的畫家包括了凡高、克利等。作品展示時畫面要清晰、精美，能喚起學生對美的感受。

5、教師與學生一起對這節課進行回顧：想想看，我們這節課干了些什么？通過回顧，使學生能對本節課接受的信息進行一次調理，更好地知道自己在本節課里到達做了什么，學了什么，收獲了什么。

6、結束課堂。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十四

我家電視機旁放著我最喜歡的玩具——那是一只藍色的憤怒的小鳥。這只小鳥可是我喝喜酒時，媽媽推著我上去跳舞才得來的,我對它愛不釋手。

我的小鳥既可愛又威猛。它穿著一身淡藍色的衣裳，每天都用它那又黑又大的眼睛瞪著我，那黃色的尖嘴總是對著我，好像要飛過來啄我。不過，我還是很喜歡它，因為它毛茸茸的，十分可愛。有時，我抱起它就像在抱我的孩子。我悄悄告訴你們，它可是會“分身術”哦，會一下子變成三個！厲害吧！

每當好朋友來我家時，我總是在第一時間拿起它，和好朋友玩個不停，扔來扔去的，好玩極了！我們每次都要說：“準備，發射，分散！”我記得有一次，我們玩著玩著，就差點忘記吃飯了！

我喜歡這只小鳥，因為它給我的童年帶來了許多快樂。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十五

今天早晨我去公園晨練，跑步時我看見一個東西從天上落下來，跑過去一看，原來是一只小鳥。

這只小鳥的嘴巴是桔紅色的，身上穿著黃色的外衣，黃色的小腳小巧玲瓏。我太喜歡這只小鳥了，仔細一看，糟了！它的腳受傷了，難怪剛才從天上掉下來。對了，我家里有醫藥箱，我要救它。

我小心翼翼地抱著小鳥向家里走去，我心想如果被媽媽發現，媽媽一定會讓我把小鳥丟掉。我要悄悄的，一定不讓媽媽發現。我低頭看了看小鳥，它也緊張地看著我，我輕聲對小鳥說：“別怕，我會治好你的腳的，你可千萬要配合我喲?！?/p>

我跑回了家，把小鳥輕輕地放在地上，拿出家里的醫藥箱，取出云南白藥、繃帶和紗布，我給小鳥的腳噴上了云南白藥。這時小鳥發出了悲慘的叫聲，我看到了小鳥的眼睛里透出了痛苦，我連忙安慰小鳥：“馬上就好了，馬上就好了?！蔽议_始給小鳥包扎，我先把紗布一圈一圈地纏在它的腳上，包扎完了，小鳥輕輕地對我叫了一聲，好像是對我說：“謝謝你?！比缓缶桶舶卜€穩地睡著了。

過了幾天，小鳥的傷好了，我想這幾天鳥爸爸和鳥媽媽看不到小鳥，一定很難過，我要把小鳥放回大自然，讓它去找它的爸爸媽媽。我抱著小鳥來到我和小鳥相遇的地方，我把小鳥拋向天空，小鳥朝著天空飛去，我望著小鳥遠去聲影，開心地說：“祝你好運！”

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十六

1.認識12個字，會寫6個字。

2.繼續指導學生有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

二、教學重點。

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點。

繼續指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

四、教學準備。

識字卡片、詞卡或。

五、教學時數。

2課時。

六、教學過程。

第一課時。

（一）談話導入，融情入境。

1.（出示畫面）下午下起了陣雨，雨停后我和大寶一起回家。

在路上我們發現了……。

2.他們發現了什么？快讀讀課文第一自然段。

3.同學們，假如你找不到媽媽了，你當時會是什么心情?會說什么？

4.把你體會到的讀出來，想一想應該怎樣讀，先自己練一練，然后讀給旁邊的小伙伴兒聽聽。

指名讀。

5.看!這就是兩只離開了媽媽懷抱的小鳥，它們多可憐呀！大家愿不愿意把它們當作自己的朋友來幫助呢?課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學習第11課，看看究竟發生了一件什么事。

（二）初讀課文，音準句通。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）。

2.請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

3.同桌互相指讀識字卡片。

4.教師指名認讀――帶讀識字、詞卡片。

5.請學生自由練讀課文。（讀準字音，讀通句子）。

6.小組學習：互聽、互評、互助。

7.指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓。）。

（三）讀文感悟，有感情地朗讀。

1.范讀課文，了解大意。

教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

（說明大意）。

2.學文理解，感悟語言。

學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

（1）從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養小鳥的?

（2）你們能把體會到的讀出來嗎？

自由練讀，指名反饋。

（3）真是精心極了。可小鳥快樂嗎?你是從哪句話看出來的?

（4）面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的?怎么做的?

誰來讀讀書上的語句進行回答?

（5）請學生練讀，讀出自己的真情實感。

3.學習第三、四自然段，發散想象，感悟真情。

（1）指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

（3）鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢?

（4）兩個小朋友聽了小鳥一家的歡歌笑語后又會想些什么呢?

（5）請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

（6）你們還有什么好辦法也能讓小鳥回家呢？

（四）作業。

朗讀課文。

第二課時。

（一）朗讀課文。

（二）復習生字，自主記憶。

1.教師演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

（1）窩：它是穴寶蓋，下面是一個扁口和內字。

（2）捧：左邊是提手旁不是木子旁。

（3）爬：是爪子旁不要記成西瓜的瓜。

4.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

（三）指導書寫。

請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱端正。

1.帶：注意這個字的筆順。

2.歡：右邊是個“欠”字不要寫成“反”字。注意左窄右寬。

3.他：寫時一定要注意右邊“也”字的占格。

（1）演示或出示識字卡片，你發現了什么?說明什么?

（2）請學生當堂進行寫字練習：

一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。

（教師巡視，了解情況，個別輔導。）。

（四）作業。

1.認真抄寫生字。

2.有興趣的學生自選2～3個詞語練寫一句話。

我的小鳥朋友（通用17篇）篇十七

在我的糾纏下，爸爸終于給我買了兩只小鳥。

一只渾身雪白，嘴是桔紅色的，另一只花花的，嘴也是桔紅色的，連腮邊的羽毛也是桔色的，尾巴上黑色底色，上面有白色的斑點。賣鳥的大媽告訴我，它們是珍珠鳥?；氐郊依铮液桶职忠黄?，把鳥籠掛在了陽臺上的夏威夷竹叢里，它們倆我一逗它們，它們就在籠子里飛來跳去，我學鳥叫逗她玩兒，它們就叫著回答我，用小眼睛柔和的看著我。它倆還是一公一母的哩，我真希望它們能生下小寶寶來！

現在，我最喜歡的就是搬著椅子坐在陽臺上的花叢邊，聽著鳥語花香，安靜的看著自己喜歡的書。