優秀作文需要注意段落結構的合理安排，使文章的層次清晰可見。接下來，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，供大家參考學習。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇一

1.通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

2.通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

3.讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養口頭表達能力。

4.通過寫作訓練，以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

1.學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

2.通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

3.能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

1.制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內容包括(活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員)。

2.讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。

3.瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。

4.走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。

5.民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。

課型綜合學習教法小組自主合作探究教具多媒體。

時間教師活動學生活動教學意圖。

一、創設情景，影片導入。

《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。

主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧?

是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。(板書課題)。

二、戰爭故事，你說我演。

主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。

英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

下面我們有請第一組代表……。

董存瑞舍身炸碉堡。

黃繼光堵槍眼。

劉胡蘭寧死不屈。

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

〔評委打分〕。

主持人小結：不錯。同學們說得都很好!雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

三、戰爭詩詞，你吟我誦。

主持人：同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。

下面我們有請第一組代表……。

青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)。

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。(毛澤東《七律長征》)。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇二

《世界何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：

1、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

2、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。

3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

組織學生觀看表現戰爭的影片(《五月八月》、《南京大屠殺》等)或請歷史老師作一個關于戰爭題材的講座。向學生介紹幾本關于戰爭的書籍或提供有關網址。

一、在教師的指導下，確定選題。

a.本次活動共分為四個專題：“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家”“文學藝術家”。學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)。

b.教師明確活動的評價方法。

二、搜集資料、處理資料階段。

搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協調下，各小組展開活動。在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學生要將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。

三、全班交流階段。

在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。

四、回味資料、感知戰爭。

a、回首二戰b、日軍滔天罪行c、關注阿富汗、關注伊拉克。

五、知識競賽。

(學生分四組：歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組)。

第一輪必答題(每題10分，計40分，超時或答錯均不和分)。

第二輪搶答題(每題10分，計40分，本組學生可進行補充，超時或答錯均不給分。)。

第三輪風險題(計40分，答對得相應的分數，若答錯則扣掉相應的`分數)。

你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?

七、拓展作業。

1、仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)。

2、寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記。

八、活動反思。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇三

在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的世界何時鑄劍為犁優秀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

近代，外國為侵占中國的領土，企圖吞并中國，花費了大量人力，物力，用來同中國作戰，不知犧牲了多少無辜的性命，浪費了多少財富，看一看：

這種種血的教訓難道還不能體現世界和平的重要性嗎？

在現在，這戰斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰爭害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過去的20世紀，全世界發生的大大小小戰爭總共不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。21世紀的今天，我們更加熱愛和平。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇四

三大歌王在紫禁城的演唱會令中國人大飽了一次耳福，也令國內媒體著實忙乎了一陣兒。除了這三位世界級男高音歌手，被炒作得沸沸揚揚的還有一位，他就是中國青年男高音戴玉強。

說到戴玉強，在國內他也的確是一位頗具實力的男高音，但是否達到世界級水平尚待評說。可令人驚訝的是，國內不少報紙竟突然不約而同地開始宣揚戴玉強，給他加上不少冠冕：“中國第一男高音”“令帕瓦羅蒂落淚的歌喉”“中國歌劇界的新星”，甚至于一次在某個電視晚會上，主持人竟將他介紹為“世界第四大歌王”。轉眼間，戴玉強身價百倍，在諸多晚會，談話節目中頻頻拋頭露面，其人氣確有直逼三大歌王之勢。

究其人氣飆升的緣由，原來是在紫禁城演唱會排練的一次試音中，戴玉強上臺演唱《圖蘭朵》詠嘆調《今夜無人入睡》，曲驚四座，帕瓦羅蒂經紀人如獲至寶，據說老帕還戲言“看來我是該退休了”。接下來的事順理成章，老帕經紀人與戴玉強簽訂了合約，而戴玉強也正式向帕瓦羅蒂拜師學藝，成為其門下首位亞洲弟子。可再接下來就有些玄乎，一時間，整個中國歌劇界一下子沸沸揚揚，喜不自勝，仿佛真是和氏之玉終于重見天日，千里之駒終得伯樂賞識。贊譽與光環不斷拋向戴玉強，驚喜異常的媒體更不能放過這令國人揚眉吐氣的大消息。最后，竟炒出了“第四大歌王”的頭銜。

我不是歌劇的行家里手，但還有最基本的鑒賞力，帕瓦羅蒂那被稱為“神的音樂”的天才歌喉不止一次地令我激動不已。戴玉強在中國男高音歌手中屬出類拔萃的那一群，能否獨占鰲頭，我不敢說，但稱其為“世界第四大男高音歌王”，我確實不能茍同。

在與他人進行比較時，我們必須先問自己，是否有無可辯駁的實力，若還是只小雞時就被吹噓成鴕鳥，就很難認清自己的真實情況而進行針對性的趕超。

人才猶如土壤中的種子，具有成為參天大樹的可能性，可是能否從“才”到“材”這要取決于自然條件和人文生態環境的優劣。如果我們每位國人對各方面的人才都能以冷靜的心態，審慎求真的態度給予關注和呵護，那中國的帕瓦羅蒂，中國的愛因斯坦，中國的……令全國人驕傲的英才就會“輩出”。

我呼吁，捧殺可以休矣！

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇五

１、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

２、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。

３、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

１、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。

２、通過活動，提高對戰爭的認識。

１、推薦學生觀看戰爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛戰》。

２、向學生介紹幾本關于戰爭的書籍，提供有關網址。

第一課時。

一、確定選題。

本次活動共分為四個專題：

“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）。

“動蕩不安的地區沖突”（伊拉克地區熱點問題）。

“文學與戰爭”

“尋找家鄉的戰爭印跡”

學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學組成一個活動小組，以３～５人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領組織下，制定本小組的活動方案。

（活動方案要切實可行，教師給予必要的指導。）。

二、明確活動的評價方法。

（評價方法由教師、學生一起制定。）。

三、搜集、整理資料。

組長起到組織與協調的作用，各小組認真展開活動。

活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

活動中，學生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學評價時使用。

四、小組活動。

搜集資料的'活動大多放在課外進行。

第二課時。

〖明確要求〗。

各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進行知識、能力競賽。

〖競賽活動〗。

一、講述故事。

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黃繼光堵槍眼；

劉胡蘭寧死不屈；

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身；

新四軍北撤澉浦之戰；

老英雄呼延灼勇敵金兵。

二、知識搶答。

每小組派一名參賽選手，分輪進行。

（各小題，均由主持人事先從其他學生上交的材料中選擇準備。）。

第一輪：必答題。

參賽選手必須在規定的時間內作答，答對１題得１０分，超時或答錯均不得分。

第二輪：搶答題。

當主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進行補充，答對得１０分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

第三輪：風險題。

設置１０分、２０分、３０分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數。

如：

１、根據英雄人物，說出作品的名稱及作者；

２、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

３、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰役；

４、給出影視片名，說出本次戰役的名稱及交戰雙方。

三、文化展示。

１、背誦詩詞：

每背出一首１０分，越多越好。

如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。

２、說出成語：

每說出一個３分，越多越好。

四、口語交際。

談對戰爭的認識及感想。

１、五十年后，如果再發生戰爭，將會出現怎樣的情景？出現哪些新式武器？

２、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

【學生評價】。

活動過程中，評委對選手回答的問題可進行簡要評析。

活動結束時，評選出競賽各獎項（如“優勝獎”“風尚獎”“口才獎”等）。

【活動小結】。

本次活動，大家搜集了許多關于戰爭的歷史、文學知識，對戰爭有了更深理解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團隊精神得到增強。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇六

選擇最佳寫作角度：

1.記一次__________戰。

2.記我班關于戰爭的故事會。

3.采訪__________。

4.21世紀一種新型的戰斗武器。

5.以“戰爭”為話題，寫一篇文章。可發表自己對戰爭的看法，可預測未來戰爭的形式，可就歷史上某一次重要戰爭發表評論，要有自己的獨立見解。

6.結合本次綜合實踐活動，針對活動中自己的收獲體驗，寫一篇隨感。如學會了如何搜集資料，學會與他人合作，鍛煉了自己的膽量等等。

初看以戰爭為話題的作文，似乎很難找到寫該文章的切入點，猶如持矛勇士入了無人之境，找不到敵人而彷徨失措。這和中學生常常抱怨的生活單調、對材料缺乏感性認識有關，他們沒有經歷過戰爭年代，相關材料的閱讀也不多，又缺乏思考的習慣。假如生活與觀察、思考之間絕緣，就很難激活鮮活、水靈的文字。《紅樓夢》中有副對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”這副對聯道破了一個真諦：真正的文章不是硬做出來的，是心靈深處激發出來的。這就是說，它來源于對事物多方面的觀察，多層次的理解，只有平時多學習，遇事多分析，養成對客觀事物敏銳的洞察力，才能發表深刻而獨到的見解，說理才有力，才能寫出新意，寫出真實的生活體驗。

那么，如何激發思維，秀出自己寫此文的亮點，讓個性在作文中飛揚呢？

第1～3題，可寫成記敘文。第1小題，可以通過想象，也可以結合歷史上有名的戰爭，記述一個戰斗小故事；第2小題，可采訪曾參加過抗日、抗美援朝等革命活動的老人，讓他來傾訴當年的故事；第3小題，記述自己班里開展綜合性學習活動情況。與此同時，要有重點地結合幾個同學的精彩發言，寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫，當然話題作文的“話題”僅僅是一個引子，只要與話題相關便符合要求，因此寫作手法可以靈活多樣，多種多樣，綜合運用多種表達方式往往能使文章更具感染力，所以敘事性文章中不妨輔以生動的描寫，但切忌面面俱到，脫離話題而沉迷于敘述的過程中，反而得不償失。

第4～5小題，若側重于談看法，可寫成議論文。從戰爭是把雙刃劍的角度去寫，選取事例論述戰爭具有促進科技發展、帶動經濟的一面；又有阻礙社會進步和發展的一面，同時，戰爭又有正義和非正義之分。第5小題，可以選取人民反對非正義戰爭、渴望和平的事例加以論證。要注意篇章結構，思路要清晰，材料要充分，其中最關鍵的是材料，正如常言所說的，事實勝于雄辯。但若單單用議論的方式論證不免落入俗套，我一向提倡那些議論風生、筆下“流”情的文字，從理智上說服人固然很好，從感情上打動人觸及更深。讓感情和理智結合在一起，效果當會更佳。因此不妨試試以哲理散文的方式進行詩意的描寫。

第6題，可以寫成說明文，介紹一種新型的尖端級武器，如激光武器、隱形武器，隱形武器、單兵攻防武器的外形、結構及功用，可運用打比方、舉例子等多種說明方法。把尖端級武器的特征、本質和規律說明得準確明白，給讀者以正確無誤的認識。

此外，雖然義務教育課程標準強調淡化文體，話題作文也放寬了對文體的要求，給寫作者提供了充分的寫作自由，但文章既然選定一種文體，就要像一種文體，“內容是第一位的，再好的形式也是為內容服務的”，要防止寫出文體不清的“四不像”文章。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇七

隨著時間的推移，世界上什么都可能改變，唯一不變的——莫過于人民對美好生活、對和平的向往，以及對殺戮、戰爭的恐懼。

——題記。

獨自漫步在郊外，眼前的一切事物依舊那么美好，給人一種美的享受、一種和諧的期冀。花兒睡了，小動物們也進入了夢鄉，連平時作惡多端的風弟弟，今晚也拖著疲憊的身軀進入了屬于它的港灣。也許只有貓頭鷹還在默默那守護著田地，偶爾還會有幾只蝙蝠的“嘰嘰”聲打破夜的寧靜。

不知什么時候，習慣了一個人坐在院子里，呆呆地拿著書，時不時將目光轉向自由飛翔在天空的鳥兒。然后，盡情地享受那無限美好的感覺。

突然有一天，我在書中翻到了一張照片，它讓我的心一震。那是一張在南聯盟戰場上拍攝的照片。當年，南聯盟遭受空襲，一片炸爛了的土地，近景是一對滿身鮮血的戀人緊緊擁抱著。他們快要死了，卻還在用擁抱控訴戰爭，呼喚和平。

仰望天空。天，是那么的藍；云，是那么的白。心情，卻是那么的低落。

這正是折磨不了、壓迫不倒的中華魂，筑起了中華民族堅不可摧的萬里長城。

我們迎來了21世紀，但和平的福音并沒有就此降臨。不過，我相信，鑄劍為犁終有日。流星劃過夜空固然美麗，但轉瞬即逝，給人遐想。唯有和平在歷經歲月的洗禮之后，仍然熠熠生輝，令人向往。

撫今追昔，我們呼喚和平。愿戰爭的悲劇不再重演，愿世界早日鑄劍為犁！

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇八

以語文新課程標準為依據，著重培養學生搜集、整理信息的能力，增加知識的積累以及語言表達能力，提高對戰爭的認識。

學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識的積累。通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力，這些是本課的重點，也是難點。學生資料的缺乏、口語表達能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會對本課的教學帶來一定難度。同時，戰爭本來離學生有一定距離，讓學生體會戰爭的危害、培養熱愛和平的責任感需要教師不斷創設情境，這也是一個重點、難點。

本課是綜合性學習活動課，這是新課標教材中的一個新的嘗試，這課是在經過學習了一個單元的關于戰爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，旨在讓學生收集一定的關于戰爭的資料后分析、整理，從現實角度、文學作品中加深對戰爭的了解，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時也鍛煉學生圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。而這節課的教學案例學生經過了資料收集等準備階段后的一個成果的展示課。這樣的綜合性學習課不僅課外要利用大量時間指導學生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導學生進入情境，激發學生的情感體驗，才能達到培養學生世界觀的效果，也能夠讓學生真正深入去思考。

由于學生地處郊區，受家庭因素等的影響，學生的資料有限，要查找相關的資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學習、了解，對于各種戰爭學生大概有一個宏觀的把握，同時對戰爭的性質、給人民帶來的危害，也從文學作品中感悟甚多。因此，為激發學生興趣，能達到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預先準備大量資料制作成網站，利用校園局域網讓學生在有資料可查的情況下查找、整理相關資料，這樣便可以激發學生興趣，否則學生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務。

5、小組辯論：了解了這么多次的戰爭，看到人類歷史經過的戰爭的風雨，看到了戰爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實現真正的和平？（學生集體討論，各抒己見）。

（辯論對初中生來說有一定困難，對這樣的問題也很難深入，因此，教師在課前讓學生瀏覽大量類似的資料，學生分析、整理、思考后得出自己的觀點，并用一定的依據支撐，這樣，只要學生課堂上言之有理，有理有據，教師就可以肯定。這樣，可以培養學生語言能力，邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。）。

評價是綜合性學習活動中不可缺少的環節，教師除了在學生活動前做好參謀外，還需對學生參與整個活動的情況給予督導和評價，當好裁判員。學生是評價的主體，也是評價的對象，步驟如下：

先由學生進行自我評價，然后是五大小組互相評價，其中包括每個學生參與活動的態度，收集資料的情況等，最后教師結合學生評價進行再評價。

完成本單元的一篇大作文，可以是：

記敘這次開展某項活動的經過。

分析、評論某一件大事或某一個問題（如對“未來能不能實現真正的和平”談自己的看法。）。

想象未來的尖端武器和戰爭。

（1）本課作為活動課，又是以戰爭為話題，離學生的實際生活存在一定的距離，再加之學生本身資料的缺乏、能力又不是很好，如果教師不加以輔導和幫助，很難形成良好的氣氛，達到預期的效果。通過教師事先提供大量資料，學生自己進行分析、整理、探究的基礎上，學生較為深入地了解了戰爭，也將會有話可說。

（2）戰爭，本來就是一個嚴肅的話題，學生如果不能進入相應的情境，就很難激發學生的情感，因此，在教學過程中，利用多媒體，配合相應的圖片、音樂，把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進行對比，學生能產生情感體驗，在《和平之聲》等一些動畫圖片播放中，能引起學生的共鳴，達到較好的效果。

（3）一些學生自我的展示、演講，將能更好地提高學生表達能力，達到新課標中提高學生語文素養的要求。

（4）探究題的設計，讓學生討論、探究，能夠提高學生探究能力。

（5）教師和學生帶有鼓勵的、較為公平的評價，能使學生改變自己的不足，也能激發學生的興趣，樹立學生的信心。

（6）各類豐富的活動基本由學生穿插其中，使課堂更為自由，氣氛和諧、輕松，學生就能做到有話敢說了。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇九

“鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十多個春秋,可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。下面是小編為大家帶來的讓世界鑄劍為犁的作文，歡迎閱讀參考。

夜間的風，瑟瑟的冷，一輪明月和幾顆星星孤獨的掛在天上。在天空的那一邊，多少人在呼喚：“我們需要一個安靜、溫暖的家園!”

火炮聲，槍聲，爆炸聲…戰爭的發動者，請你們把眼光投向那些無辜的人們，你會看到他們恐懼的眼神，你聽聽，他們悲痛的哭著，當槍聲響起的時候，他們將失去最最親愛的家人!

在非洲，多少孩子因為沒東西吃而死?我們的共鳴在那里?

“如果沒有戰爭，我們將好好學習!”孩子說。

“如果沒有戰爭，我們將能安心探索宇宙”青年說。

“如果沒有戰爭，……”

戰爭，你有零傷亡嗎?你有不污染環境嗎?1991年，海灣戰爭，在伊拉克“零傷亡”戰爭中，犧牲了2278人，經濟倒退了30多年。美國飛機投炮向全世界宣告“精確打擊”，而阿富汗戰爭，大量平民死于這場突來的炮火。

為什么?和平鴿嘴里叼的橄欖枝沒有讓全世界收到?

矗立了四十多個春秋的“鑄劍為犁”是我們的心聲啊!

讓我們一起敲響那和平的鐘聲，在嘹亮、悠長的聲音里安詳，快樂的生活!

戰爭，它使多少個有家的孩子無家可歸，失去親人，餓死街頭，失去學業。從狹義上講，“人”在這個世界上活著的'時間畢竟是有限的，“人”應該好好活著，享受生命的恩賜，而不該去做"炮灰"。有人說“戰爭是一場發昏的游戲”，很有道理，為了發昏者的利益，成千上萬無辜者喪失家園乃至生命，值得嗎?顯然，戰爭是邪惡中最大的邪惡，現在，就連我國的臺灣省都要搞獨立。

和平是廣大百姓所希望和期待的，是全世界的人民所期待的。原聯合國秘書長安南宣布，9月21日為“世界和平日”，這一天全世界一切戰爭停火，讓人們過上一天和平的生活。

我們熱愛和平，不喜歡戰爭。我相信，總有一天，人們會真正懂得愛，真正懂得“和平與發展”，真正拋棄武力，把我們這個藍色星球真正當作全人類共同擁有的美麗家園!

我們是熱愛和平的，我們是反對戰爭的。可是，世界上仍舊不安寧，總是在發動著大大小小的戰爭，上演著一場又一場的悲劇。

就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時時使我們警醒。

21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。在剛剛平息的伊拉克戰爭中，美英聯軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進攻游戲，他們的飛機無數次的進行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護世界和平的旗號去侵略，去發動戰爭，去維護他們所謂的和平，去實行他們的計劃。

在美英聯軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰火一起燃燒;他們痛恨發動戰爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。

鄧爺爺說和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十

戰爭，它使多少個有家的孩子無家可歸，失去親人，餓死街頭，失去學業……從狹義上講，“人”在這個世界上活著的時間畢竟是有限的，“人”應該好好活著，享受生命的恩賜，而不該去做“炮灰”。有人說“戰爭是一場發昏的游戲”，很有道理，為了發昏者的利益，成千上萬無辜者喪失家園乃至生命，值得嗎？顯然，戰爭是邪惡中最大的邪惡，現在，就連我國的臺灣省都要搞獨立，然而美國還一度支持臺灣獨立行動——向臺灣出售武器。。

和平是廣大百姓所希望和期待的，是全世界的人民所期待的。原聯合國秘書長安南宣布，9月21日為“世界和平日”，這一天全世界一切戰爭停火，讓人們過上一天和平的生活。

我們熱愛和平，不喜歡戰爭。我相信，總有一天，人們會真正懂得愛，真正懂得“和平與發展”，真正拋棄武力，把我們這個藍色星球真正當作全人類共同擁有的美麗家園！

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十一

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。

可能每個戰士都會問什么時候才不打仗，我們累了；也可能是每個不同國家的人民在哀怨什么時候不再逃難，我們怕了；答案是當世界各國不再爾虞我詐時；當世界的兵器都鑄成了農務的工具時；當世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時。我們將不會再看到一個個戰士從戰場抬到醫務室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時世界將會和平。

我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。

在21世紀的中國是一個和平、和諧和友善的國度。然而，你可知道：在20世紀，在六、七十年前，中國可是一個飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國家？九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬的南京同胞，這全是帝國主義者為了牟取不正當的利益而肆意挑起的戰爭！然而，為了平息這場戰爭，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來了我們今天的安寧生活，換來了“鑄劍為犁”。但這只是一個局部的“鑄劍為犁”，一個僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國的“鑄劍為犁”！

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十二

這兩句詞是辛棄疾描寫中國古代戰爭的，即使用在近代歷史的一些戰爭中也還是可以代表的或者說是適合的；本質上，戰爭與戰爭是基本沒有區別的，只是因為戰爭而遭到不幸的人們在變換、變多了。

在古代，至少在中國，戰爭是幾乎正常的事情。一個王朝的覆滅與另一個王朝的建立中間總是夾雜著一場不可避免的戰爭。無論是漢朝與匈奴的戰爭，還是宋朝與金之間的爭斗；戰爭這個字眼一直都充斥著那個時代。戰火紛飛的疆場，士兵的金戈鐵馬，馳騁疆場的英姿，都在古書中時刻的閃現著。那種戰爭是刀與刀之間斗爭，未免有些殘忍與野蠻。連攻一座城都要動用幾十萬人，連士兵都以萬計算去灰飛湮滅的時代更不要說平民會有多么難受了。

在近代戰爭中，中國無疑是最遭罪的國家之一：抗日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、抗英戰爭、中日甲午戰爭以及抗美援朝。這些戰爭無疑變的更加的殘忍與血腥。子彈與迫擊炮的交響是中國近代史上的噩夢；當尸體與火藥鋪的橫尸遍野；當刺刀與匕首插進心臟；當飛機與坦克在盡情轟鳴，世界也在浸泡在一片血淚中。那種年代人們的身邊只有彌散著的恐懼、死亡。不必說別的：南京大屠殺。三十萬無辜的生靈在那個冬天被雪覆蓋住了身體。而日本幾年后也在號啕著：廣島、長崎原子彈。日本人也在對著燒焦的大地哭泣。

回到現在。和平了嗎？沒有。伊拉克還在一片荒蕪中。奧巴馬先生也很絕啊：向伊拉克增兵三萬。打著“核武器威脅”的條幅進到伊拉克，但連我家樓下的孩子都知道是為了伊拉克地底下富碩的石油。為了一桶桶黑色石油，美國已經將四千名士兵送進了地下。

我們要戰爭么？問一下那些本來應該在教室里讀書的孩子們，問一下那些失去了家人的親屬，問一下聯合國那尊“鑄劍為犁”的雕像。我們需要和平！而不是只沉醉于現在的歡歌笑語，對，中國雖然已經和平，但是我們不能自己吃飽了就把食物扔到下水道卻看別人挨著餓！

我只代表愛好和平的人們：請把子彈收起來，不要再有戰爭。如果我們可以做到我們就沒有理由不去做。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十三

在遠處的山丘上，幾個士兵正在撥弄著什么。而山丘下，一片血紅，地上是滿地的尸體，躺著的，趴著的，還有有側臥著的，姿態各異。很明顯，這里剛經歷了一場戰爭。

而那幾個士兵在找他們的隊長……。

幾個小時前，戰爭的號角響起，隨之，一場腥風血雨的戰爭開始了，每個人都在拼命地攻擊對方，有刀的用刀，有劍的用劍，有槍的用槍，沒有武器的，就用拳頭。在不遠處，有一個人指揮著隊伍攻擊敵人，他就是這個隊伍的隊長，他叫寧金。他黑黑的皮膚，滿手的'繭子，身上的傷疤和還纏在身上的繃帶，無一不訴說著他這幾年的滄桑經歷。他看著敵人的眼睛透著紅光，那樣惡狠狠的，似乎有種異樣的仇恨。原來，他15歲時，敵人沖進了他家，殺了他的父母，使他成了孤兒。幸免于難的他投靠了軍隊，發誓要將敵人趕回他們的老巢。而現在，10年過去了，他已經有這個本事了。今天，他就要把敵人殺絕，拿他們的血祭奠他的父母。

他抗著機關槍沖上戰場熟練地掃射著，大片的敵人應聲而倒。不斷地換著子彈，不斷的掃射。天漸漸暗了下來，但戰爭卻沒有停止的意思。突然，砰的一聲槍響，子彈直奔寧金而來，捂著傷口再掃射了一些敵人之后，寧金慢慢地倒了下去。士兵們看到隊長受傷后，更加拼命，最后，戰爭贏了。

戰士們發瘋似的找尋他們的隊長，而寧金卻仿佛被掩埋在了這堆尸體之中。

當所有的尸體都快被翻遍的時候，幾個士兵終于在小山丘上找到了滿身是血的寧金。子彈正中他的心臟，已無生還的可能。只見他掙扎著爬起，靠在士兵的懷里，那格外滄桑的臉轉向遠處飛過的幾只烏鴉，許久，吐出幾個字——世界何時鑄劍為犁。

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十四

在21世紀的中國是一個和平、和諧和友善的國度。然而，你可知道：在20世紀，在六、七十年前，中國可是一個飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國家?九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬的南京同胞，這全是帝國主義者為了牟取不正當的利益而肆意挑起的戰爭!然而，為了平息這場戰爭，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來了我們今天的安寧生活，換來了“鑄劍為犁”。但這只是一個局部的“鑄劍為犁”，一個僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國的“鑄劍為犁”!

世界鑄劍為犁（精選15篇）篇十五

第二次世界的大戰結束后，世界出現了和平景象，人們從戰爭的苦難中進入了和平時期，深感和平之不易，世界各國人民都深切希望今后再也不要有戰爭出現，因此1949年4月20日世界保衛和平大會第一次會議開幕，第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時舉行。

1949年4月20日，世界保衛和平大會第一次會議開幕：

第二次在戰后，冷戰興起，威脅居民的和平生活。一些國際組織和著名人士發起召集世界保衛和平大會，反對侵略和戰爭政策，要求無條件禁止原子武器和大規模毀滅性武器。第一次大會于1949年4月20日至25日在巴黎和布拉格同時舉行。出席大會的有來自72個國家的2千多名代表。大會通過了《世界保衛和平大會宣言》、《告世界人民書》等10多項文件，并選出常設委員會。

1952年12月，為祝賀在維也納召開的世界人民和平大會，法國名畫家畢加索又獻出了一幅新的作品——一只和平鴿。它給了我們一個新的象征，表示出全世界人民爭取和平的斗爭達到了一個更高的階段。

這是畢加索所畫的第三幅和平鴿。第一幅是在一九四九年四月，當第一屆擁護世界和平大會召開的時候，他畫了一只恬靜的`鴿子，表示出愛好和平人民的純樸的尊嚴的意志。第二幅是在一九五零年九月，他又畫了一只鴿子獻給第二屆世界保衛和平大會，這就是飛翔在世界各地的和平鴿，它已經不是恬靜地停在那里，而是展翅飛翔的了。當1952年12月世界人民和平大會再次召開的時候，畢加索又獻出了第三幅和平鴿。

為了紀念第一次世界和平大會的召開，蘇聯的雕塑家葉夫根尼。武切季奇創作了一尊“鑄劍為犁”的青銅雕像，雕塑中的青年人一手拿著錘子，另一只手拿著要改鑄為犁的劍，象征著人類要求消滅戰爭，把毀滅人類的武器變為創造的工具，以造福全人類。這座青銅雕像于1959年由當時的蘇聯政府贈送給聯合國留作永久的紀念，至今仍然擺放在聯合國花園內與其他國家贈送給聯合國的雕塑裝點著聯合國大廈前的廣場花園！