教師制定教學計劃時應該充分考慮學生的實際情況和需求，以便針對性地開展教學活動。下面是一份精心準備的教學計劃示范，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考的方向。

練習教學設計（優秀19篇）篇一

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

理解負數的意義。

理解負數的意義及0的內涵。

一、生活中的負數。

1、投影存折，說說存折上的數表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

2、用正負數表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學生舉例生活中的負數。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）。

設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

二、挑戰自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（）數。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業：

練習一的1、2、3題。

練習教學設計（優秀19篇）篇二

教學內容：

練習六。

教學目標：

復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。

教學重點：

表面積的計算。

教學難點：

表面積知識在實際中的應用。

1、長正方體的特征是什么？

2、什么是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？

1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是（）分米，表面積是（）。

2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是（）分米，表面積是（）平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）。

2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）。

4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個面的總面積？）。

練習教學設計（優秀19篇）篇三

1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

2課時。

第1課時：完成1—3題。

第2課時：完成4—6題。

第一課時。

1、查字典。

（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

（4）檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

（1）讀懂意思。

（2）回想成語。

第二課時。

1、照樣子改寫句子。

（1）指導讀例句，

把“很急”改成“急得怎么樣”。

（2）改寫。

2、造句。

學會變換句式。

把句子盡可能寫具體。

3、閱讀。

（1）讀懂題目的提示語。

（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

（3）回答問題。

看清題目，是“爭論的結果”。

（4）明白了什么？

練習教學設計（優秀19篇）篇四

1、能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

4、能給句子正確地加上冒號和引號。

5、能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

2課時。

（1）審題，弄懂題目的意思。

（2）學生按拼音讀準音節，

（3）根據詞語選擇正確的讀音。

（4）用不同的讀音去組詞。

（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。

（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

（3）將錯別字與改正確的字組詞。

（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

（2）矯正后再寫下來。

（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。

（2）復習冒號和引號的使用方法。

（3）讓學生獨立完成。

（4）抽查部分學生，交流后矯正。

（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。

（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由。

（1）完成上述作業，寫到練習本上。

（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

（3）討論交流后再寫下來。

（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

（2）練習有感情地朗讀。

（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

練習教學設計（優秀19篇）篇五

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

3課時。

第一課時。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

第二課時。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

練習教學設計（優秀19篇）篇六

1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

第一課時。

一、第四題。

補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問：這樣是指怎么樣的一種做法？

在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

三、第六題。

（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

（3）掌握標點的方法。

四、第七題。

1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

3、獨立嘗試做題。

練習教學設計（優秀19篇）篇七

（1）熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置，了解英文字母鍵的正確指法。

（2）了解數字鍵的正確指法。

鍵盤指法。

新授課。

設置情境、任務驅動。

一、導入。

1、由手偶“米老鼠”提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢??！我真想提高打字速度。

2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。

3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，沒有按照正確的指法去打字。

4、出示課題：練習鍵盤指法。

二、新授。

1、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。

2、課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤指法。

3、學生進入“金山打字通”進行初步練習。

表揚打得好的學生。發小獎品。

4、搶答競賽。由教師報鍵，學生搶答出對應的指法。

給搶答正確的學生發小獎品。

5、教師進行盲打，提出疑問：為什么老師打得快？學生思考。

教師總結：

按照手指分工，每敲完一個鍵后，手指應迅速回到基本鍵的位置。

三、放松操。

帶領學生做放松操。

1、布置練習任務：做好放松操，我們要來比一比，看誰是今天的打字能手。

2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。

出示評比標準：。

3、學生開始比賽，教師巡視。

4、師生共同評出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。

5、自由活動時間：任選一個游戲進行打字練習。

6、學生談一談自己喜歡的游戲，并說明原因。

五、總結。

師：今天，我們學了什么新知識？

(生答)。

師：要想提高打字的速度，僅僅了解鍵盤指法還不夠，還得靠平日下功夫多練習。

練習教學設計（優秀19篇）篇八

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設計快樂指數的調查問卷，了解孩子的快樂指數，從而喚起學生對生活的熱愛，培養學生發現美，體驗快樂的能力。

：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

：有關何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時。

一、激情導入。

1、師：誰能舉出幾個關于生活感悟的名言？

生開始舉例，交流。

師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？

生：交流名言。

設計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。

2、學習《生活是多么廣闊》。

師：誰讀過何其芳的詩歌？

生交流自己積累的有關何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。

師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導學生讀。

生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發作者對新生活和對未來的信心。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發學生的共鳴。

設計意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復這樣，激發對生活的熱愛和追求。

二、作業。

讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩?！?/p>

第二課時口語交際。

教學過程：

一、導入。

1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認為最合適的詞語表達出來。

生：開始談自己是否快樂的情況。

師：老師為大家準備了調查問卷，以小組為單位進行調查，并把調查報告寫好。

生：小組內做調查并寫報告。

生：匯報統計好的調查數據。

全班交流本次活動帶來的思考。

板書課題：快樂的源泉。

設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛煉并進。

2、討論交流。

師生共交流本次活動帶來的思考。

3、總結方法。

讓學生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。

（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）。

二、總結。

第三、四課時我的小筆頭。

一、聽我說內容。

生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作。

提問：你遇見過什么樣的事？

生：交流講述自己難忘的事。

師：同學們經歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學生體驗生活中的情趣，引導學生再現美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。

生：發表自己的看法，通過舉例來說明。

設計意圖：通過引入，激發學生的靈感，使學生回憶生活中的往事，為下一步的準備素材作鋪墊。）。

二、一起讀要求。

想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習作的要求吧。

1、令人難忘的事。

2、題目要有新意。

3、要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。

4、認真修改習作。

（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）。

三、幫你快構思。

1、抓典型事例。

2、抓特點，生動描述。

3、積極交流，認真修改。

四、例文引航。

讀幾篇例文，拓展學生的思路。

板書設計：令你難忘的事。

1、抓典型人物或事例。

2、抓特點，生動描述。

3、積極交流，認真修改。

教學目標：

1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。

重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

過程：

導入：

今天我們來上一節作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習作，班上優良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。

一、回顧奠基礎。

1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么？

2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學生結合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）。

二、評議再提高。

（教師先將要評議的作文印好，人手一份）。

1、先評優秀習作。

（一）先讓優秀習作的主人讀習作，其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。

（二）同學們四人一組討論，發表自己的意見。

（三）小組代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學生充分發表意見，把作文的優點說盡，并指出不足）。

2、再評議中差作文。

（一）教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。

對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。

（二）教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。

對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。

3、綜合以上好中差的習作的對比分析，讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題。

三、修改再創新：按修改習作要領修改自己的習作。

四、總結。

今天我們這節講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節作文講評課，也是一節生動的思想教育課。其實，作文和做人是一致的，有了高的認識，好的行為才能寫出好的作文。

練習教學設計（優秀19篇）篇九

三年級經過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應培養學生對結構的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上，注重引發學生思考，開發學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。

4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統文化的熱愛之情，培養學生的民族自豪感，激發學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。

“口”字是漢字中形體最小的結構單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼備，底橫平穩。

它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態變化，如：路、司、京等。

知識與能力：

指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結字中的運用，培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結字變化要領的基礎上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。

過程與方法：

1.觀察、分析、總結。

2.書寫、評價、賞析。

情感態度與價值觀：

在書法學習過程中，培養正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應用，感受中國書法文化的博大精深。

口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。

教學策略與手段。

本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。

多媒體課件，筆墨紙硯等。

（一）導入。

1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關內容。

2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。

3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內部空間復習“口”的書寫要領，為接下去的環節做鋪墊。

（二）學習口字旁不同形態的書寫。

1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。

（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？

（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態度的認可。

2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。

（1）學生思考回答。

（2）教師在黑板上記錄后總結講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態特征及書寫要點。

3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內書寫，初步感受不同形態口字旁的書寫要點。

4.教師巡視并進行個別提示指導。

（三）例字練習。

1.“吳”、“善”的學習。

（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“吳”結構上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。

（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結“善”結構上中宮緊結、空間勻稱、上斜下正的特點。

（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。

（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。

2.“鳴”、“知”的學習。

（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結構上穿插關系、空間勻稱的特點。

（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結構上左寬右窄、左放右避的特點。

（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。

（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導，小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤，挑選展評作品。

3.展評環節，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。

4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環節注重鼓勵。

（四）拓展環節。

1.欣賞其他書家楷書字貼中出現的帶口字旁的字，培養學生對漢字美的多元認知。

2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源，培養學生在生活中發現書法藝術的能力。

（五）作業布置。

第一課口字旁。

上

略扁居中。

下

略扁平正。

左

位置偏上。

右

位置偏下。

作業設計。

1.練習今天學習的范字。

2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。

3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的?；铡?/p>

練習教學設計（優秀19篇）篇十

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

1、教材分析：

根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

初二年（）班學生。

3、教學重點：

掌握合作學習方法與技能。

增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

1、技能目標：

學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

2、認知目標：

3、情感目標：

建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

4、個性發展目標：

樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

附：課后評價表與作業。

內容。

評價事項。

得分。

運動場上的行為規范。

1、快樂與他人合作學習。

2、學習興趣的提高。

3、積極、主動地參與各項活動。

12345。

12345。

12345。

技能和素質。

1、懂得集體跑、跳等技術。

2、速度、力量、協調性增強了。

3、自信心增強了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進行學習。

12345。

知識理解。

1、明確與他人合作學習的重要性。

2、基本掌握合作學習的方法。

3、學會創編合作學習方式。

12345。

12345。

12345。

練習教學設計（優秀19篇）篇十一

課本p87頁。

1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

練習教學設計（優秀19篇）篇十二

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

教學時間。

3課時。

教學過程。

一、審題。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

練習教學設計（優秀19篇）篇十三

1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學第一題、第二題。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

2、教學第二部分。

（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

3、教學第三部分。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學生自由讀。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

三、布置作業。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學第三題、第四題、第五題。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

（3）教師引導學生得出申訴的方法。

（4）學生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

（2）教師點評。

三、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學寫“和、膽”。

2、指導。

（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

練習教學設計（優秀19篇）篇十四

1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

2、能仿照例子，用把字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，

2課時。

一、第1題。

（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。

（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的`不同。

（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

二、第2題。

根據單元學習提示，獨立選擇，再進行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

四、第4題。

學生獨立完成，互相校對。

五、完成課外作業。

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許學生增刪個別詞語。

（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：誰、做什么或什么、怎么樣（是什么）。

（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。

（3）適當增加機動練習。

三、第7題。

（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

（2）說說每一句各寫了什么？

（3）知道句與句之間的聯系。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業，鞏固知識。

練習教學設計（優秀19篇）篇十五

教學要求：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標志的意思。

5.會和生病的老師進行口語交際。

重點難點：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.會和生病的老師進行口語交際。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1.審題。

2.指導。

1）討論書中圖標表示什么天氣。

2）把圖標與天氣相連。

3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1）把雨字頭的字寫出來。

2）動手畫圖標。

3）收集有關天氣的圖標。

4.反饋。

二、教學第二題。

1.審題。

2.指導。

1）出示卡片，讓學生認讀莫菜算。

2）引導歸納三個字的結構。

3）指導書寫。

4）學生練習描紅。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1.審題。

2.指導。

1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

2）動手畫這些標志。

3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做。

練習教學設計（優秀19篇）篇十六

教學要求：

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（１）指名讀題目。

（２）明確練習要求。

2、指導。

（１）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

（２）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。

（３）練習按筆順書寫。

（４）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。

（１）學生練習描紅。

（２）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（２）指出不足，進行糾正強化練習。

二、教學第二題。

1、審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）讓學生說說著一題應這樣練習。

2、指導。

（１）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

（２）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。

（１）學生分組練習口頭組詞，根據組詞，進一步引導區別三組字的異同，特別是“形、型”的區別。

（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

（３）指名學生朗讀自己所組的詞語。

三、教學第三題。

１、審題。

（１）指名讀題。

（２）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

２、指導。

（１）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。

（２）學生根據課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。

（３）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。

（４）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。

（５）再練習有感情地朗讀。

四、課堂作業。

１、用三組形近字分別組詞。

２、抄寫填好的句子。

第二課時。

一、教學第四題。

１、審題。

（１）指名讀題。

（２）讓學生說一說題目的要求。

２、指導。

學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。

４、反饋。

指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。

二、教學第五題。

１、審題。

（１）指名讀題。

（２）說說要求。

２、指導。

（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？

（２）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？

（１）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。

（２）教師進行針對性輔導。

４、反饋。

（１）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。

（２）同座位互相修改。

（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學第六題。

１、審題。

（１）指名讀題。

（２）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

２、指導。

（１）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（２）教師范讀。

（３）學習自由讀。

（４）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。

（１）學生自由練讀。

（２）同座位練習背誦。

４、反饋。

（１）集體齊背。

（２）指名背。

練習教學設計（優秀19篇）篇十七

感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

四、結束階段。

通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

練習教學設計（優秀19篇）篇十八

1．語文與生活，關于讀書。

2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）。

3．寫好鋼筆字。

4．口語交際，推薦一本書。

5．學寫毛筆字。

語文與生活；口語交際。

三課時。

第一課時。

教學目的。

語文與生活，培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

教具準備。

視頻展示臺。

教學過程。

一、學習第一部分。

1．指名讀題。

2．你能體會出老師這么講的意思嗎？

（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）。

3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。

二、學習第二部分。

1．指名讀題。

2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？

3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？

4．你覺得該怎么“煮書”呢？

三、學習第三部分。

2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。

練習教學設計（優秀19篇）篇十九

1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學習。

2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學生的口語訓練。

3、打開學生思路，對老舍的各種作品深刻領會，表達真情實感，培養學生寫作能力。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時。

一、偉大的作家。

1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識？

生開始介紹，交流。

師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？

生：交流感悟。

設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。

二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親。

生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。

師生打開課本，教師引導學生讀。

設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實的真情。反復這樣，激發對人生的熱愛之情。

三、作業讀相關鏈接。

第二課時口語交際說老舍。

一、導入。

1、同學們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語言表達出來。

板書課題：說老舍。

設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛煉并進。

2、討論交流。

師生共交流本次活動帶來的思考。

自己確立提出交流的主題。

3、總結方法。

學生到老舍的相關事例，積極上進。

（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）。

二、總結。

第三、四課時我的小筆頭。

讀老舍作品的感受。

一、聽我說內容。

讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx》讀后感為題，完成一篇習作。

師：同學們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。

（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）。

三、幫你快構思。

1、弄清題意。

2、選擇文章。

1）了解文章主題。

2）確定感受。

3、確立抒發點。

要將選好的`材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時。

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。