教師制定教學計劃時應該充分考慮學生的實際情況和需求,以便針對性地開展教學活動。下面是一份精心準備的教學計劃示范,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考的方向。
練習教學設計(優秀19篇)篇一
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。
2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,體驗數學與生活的聯系。
3.結合負數的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養學生良好的數學情感和數學態度。
理解負數的意義。
理解負數的意義及0的內涵。
一、生活中的負數。
1、投影存折,說說存折上的數表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會在存折上打上什么?
(指名學生板書出來)小結:這里的正數、負數各表示什么?
2、用正負數表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數據怎樣表示?學生先獨立思考片刻,然后小組討論。指名學生介紹想法。
(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數表示,海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學生舉例生活中的負數。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數,股市中的正負數,水庫中水位高度的正負數,存折中的負數等。(點擊瀏覽)。
設計意圖:設計緊扣教材,與生活充分結合,注意知識的落實,重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養,以及創新意識的培養和學習興趣的培養。
二、挑戰自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4,并在48小時內喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級上學期轉來6人,記作()人;本學期轉走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進則退”中退的米數應記作()數。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。
三、作業:
練習一的1、2、3題。
練習教學設計(優秀19篇)篇二
教學內容:
練習六。
教學目標:
復習長正方體表面積計算,應用這些知識解決生活問題。
教學重點:
表面積的計算。
教學難點:
表面積知識在實際中的應用。
1、長正方體的特征是什么?
2、什么是長正方體的表面積?怎樣計算表面積?
1、正方體的棱長是8分米,這個正方體的棱長之和是()分米,表面積是()。
2、一個長方體長2米,寬4分米,高4厘米,這個長方體棱長之和是()分米,表面積是()平方分米。
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱,長和寬都是4分米,柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆,刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計算出四個面的總面積)。
2、一個長方體的大衣柜,長0.9米,寬0.5米,高1.8米,在它的正面和左右兩面刷油漆,刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個面的面積)。
4、一個游泳池,長50米,寬40米,平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。
5、裝修一間居室,長和寬都是3.6米,高是2.5米,門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布,至少需要多少平方米?(居室是什么形狀?求幾個面的總面積?)。
練習教學設計(優秀19篇)篇三
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節,根據音節寫出學過的詞語;能很據意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時:完成1—3題。
第2課時:完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導學生按第(1)題括號中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運用上述方法確定第(2)題中8個生字的部首,然后查字典,在括號里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
(1)指導讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語。
(2)讀短文。思考短文后的兩個問題。
(3)回答問題。
看清題目,是“爭論的結果”。
(4)明白了什么?
練習教學設計(優秀19篇)篇四
1、能區別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文,并按事情發展的順序復述短文的內容。
2課時。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學生按拼音讀準音節,
(3)根據詞語選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯別字。)。
(2)先指導學生明確題意后,讓學生自己去識別錯別字,再說說為什么說這些是錯別字,正確的應該怎么寫,最后寫下來。
(3)將錯別字與改正確的字組詞。
(1)學生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來。
(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號和引號。)。
(2)復習冒號和引號的使用方法。
(3)讓學生獨立完成。
(4)抽查部分學生,交流后矯正。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。
(2)讓學生在讀懂句子的基礎上,找出一對意思相反的詞并說說理由。
(1)完成上述作業,寫到練習本上。
(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序寫的。
(2)獨立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習有感情地朗讀。
(3)練習按事情發展順序說出短文內容。
(3)復述時可以用上課文中的詞語,但主要讓學生用自己的話說,不能背講課文。
練習教學設計(優秀19篇)篇五
1、按從左到右的筆順規則,照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
3課時。
第一課時。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
1、指導觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認讀拼音詞。
(3)小結。
2、指導畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結。
3、指導說小手。
第二課時。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導。
(1)集體書空練習。
(2)學生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時。
1、指導學生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
練習教學設計(優秀19篇)篇六
1、能熟練的拼讀音節,正確的書寫漢字;會用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補寫句子;會根據現有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用,能正確使用標點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”,后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問:這樣是指怎么樣的一種做法?
在實際操作中,要先讓學生說說、議議可能出現的結果,再寫下來。
三、第六題。
(1)常用標點的形狀特點,以利辨認和正確書寫。
(2)標點各自的作用以及在語句中的地位,以便正確使用。
(3)掌握標點的方法。
四、第七題。
1、認真讀句子,把句子的停頓和語調讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
練習教學設計(優秀19篇)篇七
(1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置,了解英文字母鍵的正確指法。
(2)了解數字鍵的正確指法。
鍵盤指法。
新授課。
設置情境、任務驅動。
一、導入。
1、由手偶“米老鼠”提出問題:我要寫信給好朋友,可是我卻找不到字母,只好用一根手指一個字一個字地去打,好慢啊!我真想提高打字速度。
2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結:是因為它對鍵盤不熟,沒有按照正確的指法去打字。
4、出示課題:練習鍵盤指法。
二、新授。
1、課件出示鍵盤圖。師生共同學習,了解鍵盤分布。
2、課件出示鍵盤圖。師生共同學習,了解鍵盤指法。
3、學生進入“金山打字通”進行初步練習。
表揚打得好的學生。發小獎品。
4、搶答競賽。由教師報鍵,學生搶答出對應的指法。
給搶答正確的學生發小獎品。
5、教師進行盲打,提出疑問:為什么老師打得快?學生思考。
教師總結:
按照手指分工,每敲完一個鍵后,手指應迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領學生做放松操。
1、布置練習任務:做好放松操,我們要來比一比,看誰是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評比標準:。
3、學生開始比賽,教師巡視。
4、師生共同評出前五名打字高手,后五名打字能手,全班是打字快手。
5、自由活動時間:任選一個游戲進行打字練習。
6、學生談一談自己喜歡的游戲,并說明原因。
五、總結。
師:今天,我們學了什么新知識?
(生答)。
師:要想提高打字的速度,僅僅了解鍵盤指法還不夠,還得靠平日下功夫多練習。
練習教學設計(優秀19篇)篇八
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過設計快樂指數的調查問卷,了解孩子的快樂指數,從而喚起學生對生活的熱愛,培養學生發現美,體驗快樂的能力。
:掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
:有關何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時。
一、激情導入。
1、師:誰能舉出幾個關于生活感悟的名言?
生開始舉例,交流。
師:書上也給我們列舉了例子,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?
生:交流名言。
設計意圖:交流名言,提高學生的積累過程,為學生的寫作、語文知識的積累準備素材,提高學生的語文學習能力。
2、學習《生活是多么廣闊》。
師:誰讀過何其芳的詩歌?
生交流自己積累的有關何其芳的詩,在交流時,暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》,引導學生讀。
生:在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷,抒發作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發學生的共鳴。
設計意圖:在交流何其芳的詩中讀、感悟,反復這樣,激發對生活的熱愛和追求。
二、作業。
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩。”
第二課時口語交際。
教學過程:
一、導入。
1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂?用你認為最合適的詞語表達出來。
生:開始談自己是否快樂的情況。
師:老師為大家準備了調查問卷,以小組為單位進行調查,并把調查報告寫好。
生:小組內做調查并寫報告。
生:匯報統計好的調查數據。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題:快樂的源泉。
設計意圖:在談話中導入,激發學生的話題,不僅提高孩子的表達能力,還理解了學生的思想動態,可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
3、總結方法。
讓學生到談自己快樂的事例,并談出自己的理由。
(設計意圖:在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達到本次交流的教學目的及重點。)。
二、總結。
第三、四課時我的小筆頭。
一、聽我說內容。
生活中常常遇見這樣那樣的事,有時讓你歡愉,有時讓你痛苦,有時讓你消沉,有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事,完成一篇習作。
提問:你遇見過什么樣的事?
生:交流講述自己難忘的事。
師:同學們經歷的事情很多,可以回憶童年趣事,也可以引導學生體驗生活中的情趣,引導學生再現美好的事物,或許是帶來快樂的一部書籍,或許是體驗成功的一次競賽,或是讓人心曠神怡的一處美景。
生:發表自己的看法,通過舉例來說明。
設計意圖:通過引入,激發學生的靈感,使學生回憶生活中的往事,為下一步的準備素材作鋪墊。)。
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事?一起讀讀本次習作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體,細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理,抓住事物的特點,運用多種修辭手法,寫出真實生活寫照,表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習作。
(設計意圖:先出示寫作要求,讓學生對本次習作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數。)。
三、幫你快構思。
1、抓典型事例。
2、抓特點,生動描述。
3、積極交流,認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文,拓展學生的思路。
板書設計:令你難忘的事。
1、抓典型人物或事例。
2、抓特點,生動描述。
3、積極交流,認真修改。
教學目標:
1、通過這次作文講評,使學生進一步了解好作文的標準是什么,并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
重點:會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點:運用修改作文的具體方法修改自己的習作,評議他人的作文。
過程:
導入:
今天我們來上一節作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習作,班上優良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例,大家進行討論評議。
一、回顧奠基礎。
1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么?
2、什么樣的作文是好作文?換句話說好作文的標準是什么?(讓學生結合自己的認識說,教師適時板書好作文的標準)。
二、評議再提高。
(教師先將要評議的作文印好,人手一份)。
1、先評優秀習作。
(一)先讓優秀習作的主人讀習作,其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。
(二)同學們四人一組討論,發表自己的意見。
(三)小組代表歸納全班評議的意見班上交流(讓學生充分發表意見,把作文的優點說盡,并指出不足)。
2、再評議中差作文。
(一)教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。
(二)教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。
3、綜合以上好中差的習作的對比分析,讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題。
三、修改再創新:按修改習作要領修改自己的習作。
四、總結。
今天我們這節講評課上得非常好,使我們師生深受教育。這不僅是一節作文講評課,也是一節生動的思想教育課。其實,作文和做人是一致的,有了高的認識,好的行為才能寫出好的作文。
練習教學設計(優秀19篇)篇九
三年級經過一年多的書寫練習,大多學生在點畫書寫上已比較工整,也養成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維,邁入高年級思維的過程,在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升,但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時,筆畫用筆已不再是教學重點,而應培養學生對結構的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上,注重引發學生思考,開發學生思維,幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識,擴寬學生知識面,喚起學生對中國傳統文化的熱愛之情,培養學生的民族自豪感,激發學生學習書法的興趣,獲得愉悅的學習體驗。
“口”字是漢字中形體最小的結構單位之一,歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形,上寬下窄。左豎略微右下斜,由重漸輕,橫折以方筆落筆為主,起筆低于左豎,折處用筆方圓兼備,底橫平穩。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提,如:鳴;在右時居中偏下,如:如、知;居上時稍偏窄扁,如:吳、呈;居下時稍扁平正,如:善。口字在結字中還常與其他筆畫或部件搭配,書寫時注意大小等形態變化,如:路、司、京等。
知識與能力:
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結字中的運用,培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結字變化要領的基礎上,能夠鑒賞不同書家的書法特點,練習相關歐字的書寫,做到搭配合理,字形美觀。
過程與方法:
1.觀察、分析、總結。
2.書寫、評價、賞析。
情感態度與價值觀:
在書法學習過程中,培養正確的“雙姿”等良好的書寫習慣,引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征,“口”的文字源流等知識,欣賞不同書家字體,了解書法在生活中的應用,感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學策略與手段。
本課教學書寫技能為主,所采用的是行為修正教學模式,在教學策略上采用了替代式教學策略,在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
多媒體課件,筆墨紙硯等。
(一)導入。
1.以一個謎底為“口”字的謎語,揭示本堂課堂的相關內容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變,明確“口”是一個象形文字,了解“口”字的文字源流,引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習,出示歐體獨體字“口”字,從整體字形、內部空間復習“口”的書寫要領,為接下去的環節做鋪墊。
(二)學習口字旁不同形態的書寫。
1.認一認,讀一讀,并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,出示問題,組織學生思考。
(1)問題:認一認,想一想這些字中有什么共同點呢?
(2)組織學生回答,教師表達對學生積極態度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,比一比,找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
(1)學生思考回答。
(2)教師在黑板上記錄后總結講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內書寫,初步感受不同形態口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
(三)例字練習。
1.“吳”、“善”的學習。
(1)出示“吳”字范字,以快速問答形式引導學生觀察思考,總結“吳”結構上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
(2)出示“善”字范字,以快速問答形式引導學生觀察思考,總結“善”結構上中宮緊結、空間勻稱、上斜下正的特點。
(3)教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫,期間補充“吳”、“善”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。
(4)學生練習,期間教師巡視提醒雙姿,觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導,小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤,挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學習。
(1)出示“鳴”字范字,以同樣方式講解“鳴”結構上穿插關系、空間勻稱的特點。
(2)出示“知”字范字,以同樣方式講解“知”結構上左寬右窄、左放右避的特點。
(3)教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫,期間補充“鳴”、“知”除結構外在細節、用筆上的書寫要點。
(4)學生練習,期間教師巡視提醒雙姿,觀察學生出現明顯的錯誤并個別指導,小結這兩個字練習過程中易出現的普遍錯誤,挑選展評作品。
3.展評環節,展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優秀作品,組織學生進行自我評價、他人評價,教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習,教師巡視,此環節注重鼓勵。
(四)拓展環節。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現的帶口字旁的字,培養學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源,培養學生在生活中發現書法藝術的能力。
(五)作業布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業設計。
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字,嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的校徽。
練習教學設計(優秀19篇)篇十
根據《體育與健康》課程標準水平四目標,堅持以人為本,樹立“健康第一”的指導思想,激發學生學習的興趣與練習欲望,充分調動學生學習的積極性和主動性,發揮其主體作用,讓學生在快樂的學習氛圍中,掌握合作學會學習的方法與技能,從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析:
根據初中生身心發展特點,多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質練習,增強學生的合作意識,使學生體驗到合作學習的樂趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習,增強體能,進一步明確在現實生活中,人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。
初二年()班學生。
3、教學重點:
掌握合作學習方法與技能。
增強體能,將所學的知識應用于實踐中。
1、技能目標:
學會合作學習的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學生速度、力量、協調等素質;
2、認知目標:
3、情感目標:
建立群體責任感,發揮集體智慧,增強合作意識與團隊精神;
4、個性發展目標:
樹立公平競爭與團結協作觀念,培養學生積極進取及創新能力等優良品質。
采用“激趣導入——愉悅身心,掌握技能——體驗樂趣,交流探究——學會合作”的三維結構。
1、激趣導入:學生回答問題與游戲練習后了解知識,樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學生創編徒手操練習,教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作,掌握技能:觀看技術圖片后學生分組合作學習,并表演、交流、評價學練情況,充分發揮集體的智慧,提高參與活動的主動性與積極性,培養學生創造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身:將民間“推圈圈”的活動內容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發學生學習的樂趣,促進身心健康與身體綜合素質的提高。
5、集體(合作)游戲:使學生樹立群體責任感,體驗到個人在集體活動中的作用與價值,樹立終身學習的意識與協作精神。
6、恢復身心:在音樂伴奏下,師生放松。同時,回顧學練效果,要求學生課后設計一套合作學習方案。
預計使95%以上的學生學會合作學習的方法,并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值;預計課的平均心率為130—140次/分,練習密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附:課后評價表與作業。
內容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規范。
1、快樂與他人合作學習。
2、學習興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質。
1、懂得集體跑、跳等技術。
2、速度、力量、協調性增強了。
3、自信心增強了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學習。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學習的重要性。
2、基本掌握合作學習的方法。
3、學會創編合作學習方式。
12345。
12345。
12345。
練習教學設計(優秀19篇)篇十一
課本p87頁。
1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經歷交流的過程,培養協作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學生在解決問題的過程中數記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示課題。
師:讓學生根據每張課桌上有2人,提出數學問題。
學生小組提問題,同時解答。
師:這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。
[設計意圖]:復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發現了什么?你能提出哪些數學問題?
(2)、學生先在小組內提問,然后全班交流。
(3)、強調幾個幾的數量關系。
(4)、根據學生提出的問題,逐個解決。
2、第13題:
(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。
(2)、并根據算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規律。
(2)、怎樣計算,說出道理。
(3)、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]:通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題,理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程,使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。
練習教學設計(優秀19篇)篇十二
1、按從左到右的筆順規則,照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
一、審題。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導。
1、指導觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認讀拼音詞。
(3)小結。
2、指導畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結。
3、指導說小手。
一、審題。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導。
(1)集體書空練習。
(2)學生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導。
1、指導學生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
練習教學設計(優秀19篇)篇十三
1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預感,培養學生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
5、學寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學第一題、第二題。
一、教學第一題(語文與生活)。
1、教學第一部分。
(1)創設情景:學生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結已學過的修改文稿的方法。
2、教學第二部分。
(1)根據上一部分的情景,學生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
3、教學第三部分。
(1)學生讀題,明確要求。
(2)讓學生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結。
二、教學第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀,指導讀準字音。
(3)學生反復練習誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結識?
(2)學生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結。
三、布置作業。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學第三題、第四題、第五題。
一、教學第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導。
(1)讓學生讀這兩句話,指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優美,還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學生說出書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學生臨寫,教師巡視輔導。
(3)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。
同學們,在生活中如果自己的合法權益受到侵犯,應該及時向有關部門或學校申訴,拿起法律武器保護自己。(板書:學會申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
(1)教師引導學生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯?應該怎樣申訴?
(3)教師引導學生得出申訴的方法。
(4)學生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。
(2)其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學第五題(學寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學寫“和、膽”。
2、指導。
(1)學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練,教師及時指導。
(1)學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。
(2)學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進一步糾正。
練習教學設計(優秀19篇)篇十四
1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區別形近字;能運用據詞定義的方法,給句子中帶點的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。
2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補充完整。
3、能獨立閱讀一段話,說出它的主要內容,能背誦這段話,
2課時。
一、第1題。
(1)指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點。
(2)讓學生上下對比的拼讀,體會,再歸類讀,強化平舌音翹舌音的`不同。
(3)把詞語的次序打亂,讓學生獨立辨析,正確讀出,
二、第2題。
根據單元學習提示,獨立選擇,再進行校對。
三、第3題。
所填的量詞可以單用,也可以重疊用。
教師可以課外延伸,也可以讓學生自己再說幾個。
四、第4題。
學生獨立完成,互相校對。
五、完成課外作業。
一、第5題。
(1)先把例子讀懂。
(2)允許學生增刪個別詞語。
(3)教師講解第1小題,學生獨立完成2、3小題,再反饋。
二、第6題。
(1)復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。
(2)逐句仔細讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標點符號。
(3)適當增加機動練習。
三、第7題。
(1)數一數這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號。
(2)說說每一句各寫了什么?
(3)知道句與句之間的聯系。
(4)熟讀成誦。
四、完成作業,鞏固知識。
練習教學設計(優秀19篇)篇十五
教學要求:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預報。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學時間:3課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
2.指導。
1)討論書中圖標表示什么天氣。
2)把圖標與天氣相連。
3)討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
1)把雨字頭的字寫出來。
2)動手畫圖標。
3)收集有關天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學第二題。
1.審題。
2.指導。
1)出示卡片,讓學生認讀莫菜算。
2)引導歸納三個字的結構。
3)指導書寫。
4)學生練習描紅。
教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在的問題,并進行糾正訓練。
第二課時。
一、教學第三題。
1.審題。
2.指導。
1)出示標志,學生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
2)動手畫這些標志。
3)討論:見到這些標志,我們應該怎么做。
練習教學設計(優秀19篇)篇十六
教學要求:
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)明確練習要求。
2、指導。
(1)指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
(2)學生自己觀察每個字的筆順,指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
(3)練習按筆順書寫。
(4)反饋寫字情況,表揚寫得正確的同學,幫助寫得錯誤的同學。
(1)學生練習描紅。
(2)根據描紅情況,教師及時小結,再讓學生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進行糾正強化練習。
二、教學第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
(1)指導分別讀一讀這三組形近字,注意讀正確。
(2)分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
(1)學生分組練習口頭組詞,根據組詞,進一步引導區別三組字的異同,特別是“形、型”的區別。
(2)選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
(3)指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)引導學生回憶兩句話所在的課文,背一背有關的句段。
(2)學生根據課文內容填寫,同座位再交流填寫的情況。
(3)指導有感情地朗讀這兩句,邊讀邊想象句子描繪的圖景,領悟所填詞的意思。
(4)讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現的畫面。
(5)再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生說一說題目的要求。
2、指導。
學生自己練習口述地(2)(3)(3)句的答案。
4、反饋。
指名說說,每句話補充的內容,表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創意的同學。
二、教學第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)說說要求。
2、指導。
(1)讀一讀例句,想一想例句有什么毛病?
(2)說一說詞序混亂的毛病,應怎么樣改?
(1)讓學生用讀、想、調的方法練習修改第(1)(2)(3)句。
(2)教師進行針對性輔導。
4、反饋。
(1)逐題匯報修改的情況,并將修改后的句子與原句做一個對比,體會改后的句子的正確,反復朗讀修改后的句子。
(2)同座位互相修改。
(3)將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學習自由讀。
(4)理解8條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,對一些難理解的成語,教師給于講解。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
練習教學設計(優秀19篇)篇十七
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內容與場景。
2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前,請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調練習曲》,感受樂曲的風格,再聽完后,說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》,并運用音樂要素的內容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結束階段。
通過本節課的學習,同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習教學設計(優秀19篇)篇十八
1.語文與生活,關于讀書。
2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。
3.寫好鋼筆字。
4.口語交際,推薦一本書。
5.學寫毛筆字。
語文與生活;口語交際。
三課時。
第一課時。
教學目的。
語文與生活,培養學生勤學好問的習慣,指導正確的讀書方法,引導學生有效地讀書。
教具準備。
視頻展示臺。
教學過程。
一、學習第一部分。
1.指名讀題。
2.你能體會出老師這么講的意思嗎?
(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。
3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。
二、學習第二部分。
1.指名讀題。
2.書怎么可以煮呢?你對“煮書”是怎么理解的?
3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?
4.你覺得該怎么“煮書”呢?
三、學習第三部分。
2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。
練習教學設計(優秀19篇)篇十九
1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍,加深對老舍的了解;并且對老舍的各種作品深入學習。
2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際:我心目中的老舍;加強學生的口語訓練。
3、打開學生思路,對老舍的各種作品深刻領會,表達真情實感,培養學生寫作能力。
掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時。
一、偉大的作家。
1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識?
生開始介紹,交流。
師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個是你熟悉的,有哪個你又不知道?
生:交流感悟。
設計意圖:交流老舍材料,加深對偉大平民作家的認識,提高學生的積累過程,為學生的寫作、語文知識的積累準備素材,提高學生的語文學習能力。
二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。
生交流自己的積累,在交流時,暢談自己的感受。
師生打開課本,教師引導學生讀。
設計意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實的真情。反復這樣,激發對人生的熱愛之情。
三、作業讀相關鏈接。
第二課時口語交際說老舍。
一、導入。
1、同學們在你的眼里,偉大作家老舍是什么樣的?用你認為最合適的語言表達出來。
板書課題:說老舍。
設計意圖:在談話中導入,激發學生的話題,不僅提高孩子的表達能力,還理解了學生的思想動態,可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結方法。
學生到老舍的相關事例,積極上進。
(設計意圖:在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達到本次交流的教學目的及重點。)。
二、總結。
第三、四課時我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽我說內容。
讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動,有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx》讀后感為題,完成一篇習作。
師:同學們,讀了老舍的文章你會有很大的感受,我們要把這種感受抒發出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。
(設計意圖:先出示寫作要求,讓學生對本次習作目的有一個全面了解,為打草稿做到心中有數。)。
三、幫你快構思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1)了解文章主題。
2)確定感受。
3、確立抒發點。
要將選好的`材料進行認真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
四、學生選材,互說。
五、打稿。
第二課時。
一、朗讀習作,評議修改。
學生完成習作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發學生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學習寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。