教學工作計劃應該明確學習目標和教學方法，合理安排學習時間和任務，有利于培養學生的自主學習能力。希望這些教學工作計劃能夠給你的教學帶來一些新的思路和方法。

培智音樂教案（優秀13篇）篇一

人音版音樂四年級（上冊）第二課。

指導教師：執教教師：

（一）教態鎮定自然，目光和藹親切，語言要準確、清晰、流暢。（二）目標全面、明確，可操作、可檢測。（目標預設）（三）課堂教學思路清晰，結構完整，結構合理。（教學過程）。

（四）設計有效提問，引導學生積極聆聽，培養學生聽、賞能力。（設問要求）。

（五）設計動作，引導學生參與表現音樂，在表現中提高欣賞能力和演唱技巧。（活動組織）。

（六）以學生為主體，每堂課學生參與表演人數不少于班級總人數的30%，認真傾聽、觀察學生表演及表現，教師及時給予評價。（參與和評價）。

（七）根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，綜合、合理運用恰當的教學方法。（教法選擇）（提示：模仿法：主要用于有一定難度的旋律片斷）（八）課堂范唱（奏、舞）準確，有表現力和感染力，體現“以情感人，以美育人”的'教學原則，自彈自唱要協同（教師示范、指導）。

（九）板書、ppt設計要美觀、合理。（寫出主要音樂藝術作品譜例、或主題寫出主要音樂或典故引用的出處）（十）講課重點明確,量要適當。（十一）要注意師生配合,不唱獨角戲。

（十二）要重視結束,練習鞏固。（可以采用競賽式、游戲式旋律接龍等）（十三）同學間認真聽講,取長補短。二、教案打印要求：

封面標題，初號，宋體，內容用小4號字或5號字打印，用a4紙、左裝訂、字體大方簡潔、插圖盡量要小。三、寫作要求：

語言簡練流暢、用語規范、譜例正確、環節清楚。

培智音樂教案（優秀13篇）篇二

1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別它們的音色。

2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》的主題音樂。

3、能夠專注的聽賞音樂，領略管弦樂的魅力。

熟記常見的管弦樂隊的樂器，并辨別它們的音色。教學難點：對管弦樂隊中常見的樂器音色特點的識別。

多媒體

1、師：在上課之前，將要請出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動畫片《貓和老鼠》之《萬能指揮家》，師生共同欣賞。）

2、師：那么這兩位演奏家是誰呢？貓和老鼠這兩個卡通形象，他們在片中相互掙著在干什么事呢？他們在指揮一個什么樂隊？樂隊演奏中有哪些你知道的樂器？他們兩個把一場音樂會攪得一團糟，但是，我們也可以看出，在一個樂隊中，每件樂器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂隊演奏圖）

師：今天我們就一起來了解管弦樂隊，去領略管弦樂的無限魅力，我們一起來進入第二單元“七彩管弦”。

3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。

（師：請同學們把書打到p16，自學16--17頁的內容）

1、管弦樂器的分類(管弦樂器按照不同的構造和發音方法，分成四類)：

(1)木管樂器組

a、短笛：音最高的木管樂器，音色清涼尖銳。

b、長笛：高音樂器，音色清澈優美，發音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。

d、單簧管：也叫“黑管”。單純優美，聲音柔和。

f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴，飽滿。(2)銅管樂器組

a、小號：產生于16世紀，19世紀發展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律。

b、圓號：又叫“法國號”，圓號可能是最難演奏的樂器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿活力。

c、長號：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過一個可以拉進拉出的伸縮管使長號手可以演奏所有音調。所以又稱“拉管”或“伸縮管”。

d、大號：管弦樂隊中音區最低的銅管樂器。音色渾厚。

a：小提琴：小提琴組規模最大---通常在30個左右。小提琴的音色

優美、圓潤、富有歌唱性。

b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。

c、大提琴：比中提琴長一倍，相當于男聲的全部音區。音色渾厚、飽滿。

d、低音提琴：發音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊的低音基礎。

(4)打擊樂器組

被稱為管弦樂隊的“廚房部門”的打擊樂器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來自世界各地的打擊樂器組是個大家庭！

（5）色彩樂器組

a、鋼琴

b、豎琴

2、出示圖片：管弦樂隊的配置圖

3、欣賞《青少年管弦樂隊指南》

(1)教師講解《青少年管弦樂隊指南》及其作者布里頓。出示課件：學生齊讀作品介紹

（2）聽賞《青少年管弦樂隊指南》音樂主題

（3）聽賞《青少年管弦樂隊指南》第一部分，完成練習

（4）觀看《青少年管弦樂隊指南》，提醒學生注意演奏中樂器組的先后順序

1）搶答

2）聽音樂辨別樂器：教師出示音樂片段，讓學生聽辨回答樂器名。

管弦樂隊音樂表現力強，色彩豐富，今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。

管弦樂就在我們身邊，比如：你們熟悉的動畫片，電影中都經常出現，不管是現代管弦樂作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂經得起時間的考驗，也希望同學們多關注古典音樂。

培智音樂教案（優秀13篇）篇三

1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。

3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。

重點：激發學生對祖國的熱愛之情

難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現代的發展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：

《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開儒對鄧爺爺的活動一直特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”――當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。

1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？

2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？

3、分段聆聽《春天的故事》

4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。

培智音樂教案（優秀13篇）篇四

1、培養學生用圓潤、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內容。

2、了解蒙古族風土人情、生活習慣等。

3、教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

準確表達歌曲感情。

長音的保持。

討論法、視唱法。

對“嘎達梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年犧牲。“嘎達”是幼子的意思，“梅林”是官銜。總之，對“嘎達梅林”的解釋還要做深入細致的考證工作。

《嘎達梅林》這首內蒙古民歌，唱的是歷史上一個真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

原歌歌詞有五百多段，人們經常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個詞運用了形象化的比興手法，抒發了人民對英雄崇敬懷念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。總起來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

（－）歡迎大家到蒙古包作客。（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）。

在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、?找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

2、?放電影《嘎達梅林》片段。

（二）學唱歌曲。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰）。

1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）。

3、?視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。

4、?視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。

5、?完整演唱歌曲。

6、?聽錄音，體會歌曲情緒。

7、?再完整演唱一遍歌曲。

（三）分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分5個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）。

每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）。

五組：蒙古族的一些重大活動（那達慕會等）（介紹完后，一個學生演奏古箏曲《喜奔那達慕》）。

（四）我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》吧！

（五）口風琴齊奏《嘎達梅林》。

（六）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成好朋友。

本節課通過充分展示蒙古族的風土人情、生活習慣等，使學生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學習。

這使一節唱歌課，我想讓學生們在一節課當中，不但學會這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。

1.?首先通過大屏幕展示圖片，一下把學生帶到蒙古草原來；

2.?講解蒙古族的特征，引出“嘎達梅林”；

3.?電影片段使學生感受歌曲演唱時的情緒；

4.?順其自然，學唱歌曲，解決難點；

5.?分組討論、展示，給學生主動參與及表現自己的機會；

6.?通過以上各種活動，學生更能很好的演唱歌曲；

7.?展示器樂教學，所以讓學生用口風琴吹奏這首歌曲。

培智音樂教案（優秀13篇）篇五

教學內容：欣賞動畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁祝》、《貓和老鼠》、《機器貓》、《寵物小精靈》、《三千里尋母記》、《聰明的一休》、《灌籃高手》、中的音樂。

學習目標：1、通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來，讓學生了解音樂對于動畫片的重要性。

2、感受不同情緒的動畫音樂，體會音樂情緒的多樣性。

3、為無聲的動畫畫面選擇情緒相符的音樂，豐富學生的想象力，拓展學生的視野。

教學重點：1、培養學生集中注意力聽音樂的好習慣。

2、讓學生了解音樂對于動畫片的重要性，并體會音樂情緒的多樣性。

教學過程（）：

一、導入：表情游戲。

1、導語：孩子們，看到你們鮮花般的笑臉我真高興，下面讓我們一起來作個表情游戲吧！（游戲略），板書四種表情圖案，由師生共同完成。

2、教師：大家的表情都非常豐富，你們知道嗎？其實音樂也有表情，它也會高興、會傷心、會緊張、會激動。今天我想帶大家去快樂動畫城里轉一轉，讓我們一同去感受一下那里的音樂都有什么樣的表情。

3、律動：《火車開了》師生坐上小火車前往快樂動畫城。

二、欣賞：以闖關的形式欣賞動畫音樂并回答相關問題。

1、欣賞動畫片《大頭兒子小頭爸爸》。

問題：片中大頭兒子和小頭爸爸這對父子之間像什么？說說你看完后的感受。

2、欣賞動畫片《花木蘭》、《梁祝》。

（播放調換音樂后的動畫片斷）。

3、欣賞動畫片《貓和老鼠》（分無聲與有聲兩部分）。

問題：兩次模擬小老鼠的動作，你的感受一樣嗎？

4、欣賞動畫片《機器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》。

問題：你能聽出下面的音樂是哪幾部動畫片的音樂嗎？

5、欣賞動畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》。

問題：請你用自己喜歡的顏色或圖案把動畫片中音樂的情緒表現出來。

6、欣賞動畫音樂集錦。

問題：一起做游戲《變變變》。

（1）全班一起做表情變變變。

（2）部分同學根據音樂情緒做動作變變變。

三、師生談感受，總結下課。

培智音樂教案（優秀13篇）篇六

本課主要是意圖通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日喀則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。并且學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

兩課時。

感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。

一、學唱時，對于藏族民歌風格的把握。

二、踢口達基本步的學習。

一、通過學唱《多么快樂多么幸福》《我的家在日喀則》和聽《在北京的金山上》《雪蓮獻北京》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂特點。

二、學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

三、能夠準確地、有感情地用打擊樂為歌曲伴奏。

四、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的節奏感和內心聽覺以及動作的反應與控制能力。

培智音樂教案（優秀13篇）篇七

1、培養幼兒的節奏感受力和對音樂活動的興趣。

2、豐富幼兒的想象力和創造力。

3、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

讓幼兒學會基本的擊拍方法和強弱變化，能聽節奏變換。

活動準備電子琴1臺，打擊樂器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動過程一、隨音樂律動進活動室，創設活動情境。

一、練習擊拍。

1、練習基本的擊拍方法，并注意強弱變化。

2、聽教師的節奏擊拍。

二、幼兒練習用各種方式為歌曲伴奏。

2、引導幼兒試著用身體的某些部位發出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3、請幼兒用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發現或尋找制作能發出聲響的物品，作成伴奏樂器。

1、幼兒自己動手操作，教師觀察幼兒情況。

2、請幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

培智音樂教案（優秀13篇）篇八

《誰在叫》是一首兒童歌曲，2/4拍，七聲宮調式。歌曲描繪了小動物不同的叫聲，生動形象，極富童趣。歌曲的節奏有規律地重復、變化著，旋律進行以級進為主，流暢上口。歌詞從不同的角度提出了：為什么小動物叫了?它們都在做什么?意在調動小朋友的想像力。同時也在教育學生細心觀察事物，了解小動物之間的生態關系。

本教學設計以“主體、創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

1、針對兒童“好奇”的.特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的畫面，讓學生通過教師繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。

2、隨著學生的求知欲增強，引導學生自主探究樂器的名稱及演奏方法。

3、為了讓學生有身臨其境的直感，整堂課創設情景教學，學生帶各種小動物頭飾做“動物學生”，教師帶一種小動物頭飾做“動物教師”。

一、通過聆聽、表演和編創活動，突出“汪汪與咪咪”的主題，培養學生的愛心與觀察能力。二、理解歌曲的內容，有感情地演唱，能填創歌詞，并能發揮想像力編創動作表演。三、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。四、能背唱自己熟悉的有關小動物的歌曲。

1、培養學生聆聽音樂的能力。

2、學生創編歌詞演唱歌曲。

3、自主探索樂器的名稱及演奏方法。

教師：多媒體課件、教學光盤、電子琴、錄音機、磁帶、木魚、碰鐘、動物頭飾。

1、律動《動物說話》，分組做不同的動作進入教室。

2、師生問好！

1、發聲練習：今天，我們小動物學校又來了許多小動物和我們一起上課，（出示一幅動物學校的畫面上貼有各種小動物卡片）你們歡迎嗎？我們說兩首動物音階來歡迎它們。

小熊跳舞111一只小鴨222。

小貓小貓333小鳥飛飛444。

公雞公雞555青蛙青蛙666。

小猴小猴777小熊跳舞111。

唱音階。

小動物非常喜歡你們送的禮物，它們也有一首歌送給你們，不過，聽完以后要告訴小動物，這首歌里都有誰的叫聲，看誰的聽力好。（播放《誰在叫》歌曲）。

1、聽錄音范唱，讓學生找出反復的地方。

2、齊讀歌詞，解決生字。

3、跟錄音伴奏讀歌詞。

4、教師有表情范唱。

5、學生跟琴學唱。（采用聽唱法，難點處重點教唱。）。

6、你們喜歡小動物嗎？那應該怎樣唱才能表現出你們的心情呢？用你的聲音告訴老師好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）。

7、歌表演。（盡量讓學生自己編創動作）。

大家唱得真不錯，我已經看出你們喜歡小動物。那么你會不會用你喜歡的小動物把這首歌重新編歌詞呢？（學生創編歌詞）。

老師這里有兩件樂器，誰能說出它們的名字？誰又會演奏呢？（學生創想樂器的名稱并探索、實踐樂器的演奏，然后由教師講述正確的名稱及演奏方法。）。

為歌曲伴奏。

以前我們已經學過許多有關動物的歌曲，今天，我們又學了一首。下面讓我們開一個小小音樂會吧，看哪個小歌唱家能用動聽的歌喉歌唱小動物。

這節課我們唱了這么多的小動物，這些小動物都是人類的好朋友，所以我們要與它們和睦相處，還要關心、愛護它們。

好啦，動物王國小動物學校的音樂課就要結束了，喜歡的話，下次再見吧！

（聽《誰在叫》音樂做小動物動作走出教室。）。

培智音樂教案（優秀13篇）篇九

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。

一，教育理念的思考，必須強調“以學生發展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發展為本”。

二，音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心。

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2.以(音樂)文化為主線。

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以(音樂)學科為基點。

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。

4.加強實踐與創造。

音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創造性活動。在教材的編創與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。中小學的音樂創造非專業意義上的音樂創作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現為旋律的編創，以及對音樂的不同演繹。

共2頁,當前第1頁12。

培智音樂教案（優秀13篇）篇十

根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切實提高學生的音樂素質。努力完成好本學期的.工作任務。

1、初一音樂教材課堂教學，每周一節。

2、學校有關音樂方面的文娛工作。

本冊教材內容有：

歌曲六課，每課還包括"聆聽"、"演唱"、"活動"等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

重點：

1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

難點：

1、根據音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設計圖畫、節奏、伴奏。

培智音樂教案（優秀13篇）篇十一

12人。

此游戲需要幼兒認真傾聽，并能發現樂曲中的空拍，做出相應的動作判斷。提高了幼兒辨別音樂的能力，如：長短樂句、空拍。在循環游戲的過程中，提升幼兒對音樂的感知能力、判斷能力，能在音樂游戲中感受音樂帶來的快樂。通過與同伴的討論、合作、交流，提升了幼兒的游戲經驗，體驗了與同伴游戲的快樂。

材料準備：音樂“我摔跤了”、數字牌。

經驗準備：有一定的音樂游戲經驗。

1、游戲開始，幼兒跟隨音樂拍手、走步打節奏。

2、在音樂空拍處，根據出示的數字，幼兒抱在一起。

3、音樂繼續，游戲繼續。

1、在空拍時才可以與同伴抱在一起。

2、音樂響起，幼兒必須跟隨音樂拍手走步打節拍。

關注點：

1、游戲場地：場地距離是否適宜幼兒游戲。

2、游戲過程：

（1）幼兒參與游戲時是否積極專注，游戲內容是否能促進幼兒多方面能力的發展。

（2）在游戲過程中，是否能自主探尋游戲策略及規則。

（3）是否能聽懂音樂中的空拍，并作出相應的反應。

支持策略：

1、觀察幼兒游戲，與幼兒共同梳理游戲經驗。

在游戲過程中教師尊重幼兒的意見，不急于干涉幼兒。同時，教師要尊重幼兒，與幼兒一同交流、討論，鼓勵幼兒自主尋找、總結適合游戲的經驗。

2、適時介入，鼓勵幼兒探索游戲策略。

在第一輪游戲結束后，教師將：“你（你們）有什么好方法？”這個問題拋給幼兒，引發幼兒思考與討論，鼓勵幼兒大膽想象并尋找適合游戲的新策略，引導幼兒思考總結策略并將這些策略運用到下一輪的游戲中。

3、適當評價，完善游戲玩法及規則。

樹立規則意識、對幼兒在游戲中所表現出來的良好規則行為及時贊賞，對不當的行為要用自身或小朋友的感受的方式，加以引導如：你要是....，你一定會玩的更好的。

1、發現有的小朋友能快速的根據數字抱在一起，請你來說一說你是怎樣做到的？

2、如果發現抱住的人數與數字不一樣，要有人選擇重新組隊。

3、這次多了數字幾？

延伸游戲。

1、利用該音樂，進行多種變化的游戲如：搶椅子、登陸保衛戰等游戲。

2、可進行模仿類的游戲，如：各種小動物。

注意事項：

音樂是需要通過長時間感知的，對于音樂感知能力比較弱的幼兒，我們要尊重幼兒的個體差異，加以積極的引導，提高幼兒感知音樂的水平。

培智音樂教案（優秀13篇）篇十二

喜歡音樂是孩子們的天性，在內容多樣的音樂活動中，孩子們積極參與，活潑快樂，他們的身心得到良好的陶冶和發展。我選擇《山上的音樂家》這首歌曲，有兩個目的。

1、小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾。

2、小提琴、鋼琴、長笛、大鼓的圖案及實物。

3、音樂磁帶。

1、啟發幼兒能用形象的動作表現歌曲的內容，學唱歌曲，初步仿編歌曲。學習弱起節奏。

2、初步認識小提琴、鋼琴、長笛、大鼓。

目的之一：幼兒本身就對各種各樣的樂器懷著好奇，但平時他們沒有機會能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說演奏各種樂器了，而《山上的音樂家》這首歌把各種樂器和可愛的小動物聯系在一起，更使孩子們感興趣。

目的之二：這首歌詞簡單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動設計過程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂活動，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續熟悉曲調，為后面的編唱打下基礎。第三部分請個別能力強的，膽大的幼兒上來嘗試，同時也是對其他孩子的一種示范，使他們尋找到規律進入編唱的狀態。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。

1、引導幼兒，用形象的動作和聲音來表現樂器。

2、節奏型××。

培智音樂教案（優秀13篇）篇十三

1、在感受音樂和感知隊形圖示的基礎上，用動作和隊形表現音樂形象。

2、創編舞蹈動作，并選擇合適的動作變換隊形。

3、學習小組合作，共同完成表演任務。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、音樂、音響設備。

2、隊形示意圖、磁性底板。

師：你們看出來，這表示什么隊形嗎？這"兩橫排"是怎么排出來的呢？

教師小結：原來，我們排隊的時候，橫排要對齊，豎排要對齊，每個小朋友之間還要空開一定的距離，這樣跳舞的時候才好看。

師：有沒有哪組小演員愿意來試一試，。，排成這樣的兩橫排呢？

師：排好了嗎？"觀眾們"覺得他們排的怎么樣？

師：剛剛，我們的"兩橫排"已經排的非常好了。那會不會排其他隊形呢？看，這是什么隊形？哪些小演員先來試試？注意間距哦。

二、創編動作：

師：今天，老師收到一個通知，森林里面要開舞會了，請仔細聽，會有哪些小動物參加呢？——聽音樂！

師：現在，我們跟著音樂來跳一跳吧！

三、變換隊形：

師：小朋友，你們還會做什么動作呢？那我們是在什么時候換動作呢？

出示新的隊形變換圖，邊換動作邊換隊形。

師：好，再請一組小演員上來，記住，要換動作變隊形哦！

師：你們還想換什么動作呢？（再請一組）師：小演員們可真厲害，跳的舞真不錯，現在我們一起去森林里參加舞會吧！

《森林狂想曲》是一首由森林中多種動物鳴叫以及動作發出的聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，仿佛把人帶入清新寧靜的心境，感受溫馨，感受自然，很容易吸引學生的學習興趣。

在這堂課中，我通過播放視頻，音像結合，使學生從各方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。然后讓學生聽辨樂曲小片段，辨別是哪些樂器演奏的，使學生認識笛子、小提琴、吉他，學生對此非常感興趣，積極參與；接著認識三段主題旋律，隨著老師的琴聲輕輕哼唱，再聽辨，加深學生對主題旋律的印象，然后完整欣賞樂曲給旋律排順序。

我還設計了圖譜，讓學生聆聽歌曲找出其中的小動物。邀請孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來了，首先通過圖譜，讓大家掌握節奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動物的節奏，然后再大家都掌握節奏的基礎上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現樂器，讓大家更有欲望參加演奏，通過樂器的聲音和演奏方式再與動物的鳴叫聲和動作相比較，讓孩子們自己來決定配樂樂器，既有助于孩子記憶又體現了參與性。最后的正式演出環節，讓孩子想象自己站在舞臺上，使情境更加真實，孩子表演的十分認真，整齊的打擊節奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。

整個教學環節很流暢，孩子們的興趣高昂，活動氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環節還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機會演奏三種樂器。但在交換樂器時發現，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個別孩子甚至一直演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機會，對于這個現象我想是因為在交換樂器時我選擇讓孩子們自由交換的方式而產生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來統一交換，那么孩子們演奏的機會會更加平等，同時也能夠掌握整首歌曲四種不同節奏。