在教育教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校普遍采用教案模板作為教師的日常教學(xué)工具。以下是小編整理的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教案模板，供大家探索和學(xué)習(xí)。

溫度板的教案（模板15篇）篇一

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

1.常見溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。

謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))。

2.提問(wèn)討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。

“小朋友見過(guò)溫度計(jì)嗎?在哪里見過(guò)?溫度計(jì)是做什么用的?”

教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見的有測(cè)量體溫的溫度計(jì)，測(cè)量室溫的溫度計(jì)，測(cè)量水溫的溫度計(jì)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來(lái)。

4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。

請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。

通過(guò)游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。

6.幼兒自由探索測(cè)量溫度的變化，小組合作記錄。

請(qǐng)幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)：溫度是會(huì)變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì)影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì)有不同的溫度。

8.活動(dòng)延伸。

(1)請(qǐng)幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。

(2)根據(jù)氣溫變化，請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。

溫度板的教案（模板15篇）篇二

教學(xué)媒體。

教師行為。

學(xué)生行為。

教學(xué)思路1、引入。2、測(cè)量水的溫度。3、測(cè)量空氣的溫度。4、測(cè)量沙子的溫度。5、閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種溫度計(jì)，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測(cè)量了熱水和冷水的溫度。說(shuō)一說(shuō)：你在測(cè)量時(shí)得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來(lái)測(cè)量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測(cè)量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測(cè)量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。開始測(cè)量。教師密切關(guān)注學(xué)生測(cè)量開水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會(huì)測(cè)量了。空氣的溫度會(huì)不會(huì)測(cè)量呢？猜測(cè)一下：測(cè)量空氣和測(cè)量水會(huì)有什么不同？我們每個(gè)小組要測(cè)量4個(gè)地點(diǎn)的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測(cè)量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們?cè)鯓訙y(cè)量沙子的溫度泥？可能會(huì)遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測(cè)量沙子的溫度，記錄下來(lái)。交流測(cè)量的結(jié)果，討論：測(cè)量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進(jìn)測(cè)量的方法？再測(cè)量。再交流：什么地方改進(jìn)了？和測(cè)量水、測(cè)量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測(cè)量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測(cè)量這些溫度嗎？在測(cè)量這些溫度時(shí)可能會(huì)遇到什么困難呢？哪一項(xiàng)測(cè)量我可以課外去做來(lái)驗(yàn)證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時(shí)了解學(xué)生課外活動(dòng)的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測(cè)量活動(dòng)情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生討論分工。學(xué)生測(cè)量，交流，討論。

學(xué)生討論。

學(xué)生嘗試測(cè)量。

記錄。交流，討論。

再測(cè)量。

再交流。

學(xué)生猜測(cè)，討論。

查閱有關(guān)資料。課外開展活動(dòng)。

引起學(xué)生的活動(dòng)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)正確的測(cè)量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險(xiǎn)的測(cè)量活動(dòng)應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計(jì)。嘗試用自己的方法去測(cè)量，即使錯(cuò)了，也可以通過(guò)改進(jìn)再嘗試，再改進(jìn)，再，再嘗試。重要是學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過(guò)細(xì)致的思考加以改進(jìn)。學(xué)生課外不斷地開展研究活動(dòng)才是我們真正的目的。

溫度板的教案（模板15篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

2、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

一、開始部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題。

二、基本部分。

1、謎語(yǔ)--玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在中央，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要它。

請(qǐng)幼兒猜猜謎底。

幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)平常在哪里見過(guò)？（每次洗澡的時(shí)候）。

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼）。

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）。

4、觀察大屏幕，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)再用溫度計(jì)測(cè)量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

（2）水銀。

（3）長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。

（4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）。

老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測(cè)量的地方（陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。

四、活動(dòng)延伸。

1、將學(xué)生被動(dòng)觀察改為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)、將教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)、將教師單一講授改為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

2、先向?qū)W生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規(guī)定，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的一些物體的溫度，并能將“小資料”中的空白填上。通過(guò)這樣的練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)攝氏度的讀法和寫法，又能使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，體現(xiàn)了sts的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)打破了教材的編排順序，在學(xué)生明確了冰水混合物的溫度和一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度基礎(chǔ)上，來(lái)為下面設(shè)計(jì)自制溫度計(jì)的刻度作鋪墊。

3、讓學(xué)生動(dòng)手自制溫度計(jì)，讓他們感受創(chuàng)新的快樂(lè)，然后再將自制溫度計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣，不僅讓學(xué)生了解溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度》中需要傳給學(xué)生的知識(shí)在他們自然地渴求中交給了他們。

溫度板的教案（模板15篇）篇四

探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過(guò)程（事先要查找一些資料）。

學(xué)生進(jìn)行探究。

芽的種類。

準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料。

討論分類。

芽的結(jié)構(gòu)。

提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像，用教鞭演示芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具。

頂芽和側(cè)芽的關(guān)系。

放錄像。

討論、舉例、觀看錄像。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量。

目的：通過(guò)對(duì)水稻種子萌發(fā)的條件的研究，進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

（二）分析和假設(shè)：教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。

（2）注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)中的變量控制問(wèn)題。

（3）首先要查找有關(guān)資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？

（4）找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。

（5）分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點(diǎn)的溫度，水分設(shè)計(jì)對(duì)照組，觀察紀(jì)錄。

（6）想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。

（7）設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（四）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：（參考課本上小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。）。

（五）交流和評(píng)價(jià)：

二、芽的發(fā)育。

（一）芽的種類：

課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽分類有許多種類，分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣。

學(xué)生討論，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。

教師擴(kuò)充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)，這種芽叫鱗芽。沒(méi)有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長(zhǎng)季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。

（二）芽的結(jié)構(gòu)：

出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。

教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來(lái)表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱，用模型說(shuō)明芽發(fā)育的過(guò)程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。

有條件的可放一段錄像片，進(jìn)一步展示芽的生長(zhǎng)、發(fā)育的全過(guò)程。

（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：

引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？

舉例說(shuō)明頂芽生長(zhǎng)抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。

解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，它主要分布在生長(zhǎng)旺盛的地方。生長(zhǎng)素多集中在頂芽等生長(zhǎng)旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。一般情況下頂芽生長(zhǎng)素含量少生長(zhǎng)快，側(cè)芽生長(zhǎng)素含量多生長(zhǎng)慢。但頂芽去掉后，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長(zhǎng)素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長(zhǎng)，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推。可在黑板上畫簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示，學(xué)生更易接受。

放錄像，看頂端優(yōu)勢(shì)和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐和植物栽培中的利用。

教學(xué)反思。

在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時(shí)，總有些紙上談兵的感覺(jué)，因?yàn)槌鞘械暮⒆雍苌俳▏?guó)水稻，因此研究就更不可能，在選取材料時(shí)教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學(xué)生接受。

溫度板的教案（模板15篇）篇五

三種使用方法:。

用腋下測(cè)量方式。

腋下測(cè)量是最常見的測(cè)量體溫的方式，使用前先將體溫計(jì)讀數(shù)甩到35℃以下，然后體溫計(jì)水銀端放在腋下最頂端后夾緊，保證水銀和皮膚密切接觸。5-10分鐘后取出體溫計(jì)。用過(guò)之后將體溫計(jì)擦拭干凈以便下次使用。需要強(qiáng)調(diào)的是，腋下如果有汗水，應(yīng)當(dāng)擦干凈后才測(cè)量，同時(shí)喝了熱飲.在劇烈運(yùn)動(dòng)之后或者洗澡之后，要安靜30分鐘再測(cè)量，需要注意的是，如果在腋下測(cè)量時(shí)時(shí)間還沒(méi)到就松開了，需要重新測(cè)量，時(shí)間也要重新計(jì)算。

采用口腔測(cè)量的方法。

口腔測(cè)量比腋下測(cè)量更準(zhǔn)確，更能反映人體的真實(shí)體溫，但這種方法不能對(duì)小孩使用，可能會(huì)有咬破水銀的危險(xiǎn)。還有病情比較嚴(yán)重的，發(fā)燒后呼吸困難.意識(shí)不清的病人也不要采用。

采用口腔測(cè)量的方法，也是先將體溫計(jì)度數(shù)甩到35℃以下，注意一定要將體溫計(jì)放在舌頭下，稍用力壓住，含3~5分鐘，最好是7分鐘。期間不要說(shuō)話，讀取讀數(shù)后要進(jìn)行清潔和消毒，還要特別用酒精浸過(guò)的毛巾由體溫計(jì)的尾端旋轉(zhuǎn)著擦到水銀那一端，進(jìn)行消毒。

采用肛門測(cè)量的方法。

1.嬰兒采仰臥抬腿或趴臥姿勢(shì)，兒童及成人采側(cè)臥姿勢(shì)。

2.使用前要先將溫度計(jì)度數(shù)甩到35℃以下。以潤(rùn)滑劑(凡士林或石蠟油)潤(rùn)滑肛表水銀球端。

3.手扳開肛門，將肛表旋轉(zhuǎn)并緩慢輕輕插入，拿肛表之手同時(shí)靠於臀部固定以防滑落或插太深。

4.插入深度：

嬰兒1.25公分。

兒童2.5公分。

成人3.5公分。

5.測(cè)量時(shí)間在2-5分鐘。

6.取出肛表，讀取溫度數(shù)據(jù)后，用衛(wèi)生紙擦拭干凈，再以酒精棉片消毒(以旋轉(zhuǎn)方式自尾端擦至水銀端)。

用途及介紹:。

溫度板的教案（模板15篇）篇六

1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣，感受佤族的風(fēng)土人情。

2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

溫度板的教案（模板15篇）篇七

（要求學(xué)生通過(guò)看書、觀察實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）。

思考題。

為什么實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表的刻度范圍是不相同的？

作業(yè)課本上第37頁(yè)—38頁(yè)的第1—4題．。

（用投影片將下表格投影到屏幕上）。

比較。

溫度計(jì)。

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)。

體溫計(jì)。

寒暑表。

不同點(diǎn)。

構(gòu)造。

無(wú)縮口。

有縮口。

無(wú)縮口。

測(cè)量范圍。

—20℃~105℃。

35℃~42℃。

—20℃~50℃。

最小刻度。

1℃。

0。1℃。

1℃。

溫度板的教案（模板15篇）篇八

溫度計(jì)這一節(jié)感覺(jué)需要1.5課時(shí)才能完成。本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)溫度計(jì)的使用，自己感覺(jué)概念性交代太多(溫度、溫度的規(guī)定，常見生活中的溫度;溫度計(jì)的由來(lái)，設(shè)計(jì)等等)，比較耽誤時(shí)間。

我的第一課時(shí)一般只能講到溫度計(jì)的使用，體溫計(jì)只能放在第二課時(shí)完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺(jué)有一些收獲。

1.溫度計(jì)測(cè)了水溫(溫水)讀出示數(shù)后，取出來(lái)在看讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)迅速下降，說(shuō)明一般溫度計(jì)不能離開液體讀數(shù)，順便引出有沒(méi)有能夠離開被測(cè)物體讀數(shù)的溫度計(jì)，引出體溫計(jì)。

2.感覺(jué)不可靠的學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)，用3個(gè)燒杯，一個(gè)燙水，一個(gè)冰水，一個(gè)溫水;讓學(xué)生遮住眼睛進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果較好，說(shuō)明感覺(jué)不可靠。

3.自制溫度計(jì)。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。

溫度板的教案（模板15篇）篇九

1、對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。

2、懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

溫度板的教案（模板15篇）篇十

2。熱力學(xué)溫度：t。

（1）定義：以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度叫做熱力學(xué)溫度．。

（2）單位：開爾文，符號(hào)：k．。

（3）跟攝氏溫度的關(guān)系：

t=t+273k．。

如：體溫為t=37℃時(shí)，t=（37+273）k=310k．。

溫度板的教案（模板15篇）篇十一

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和聲音現(xiàn)象后，今天再來(lái)學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--熱現(xiàn)象。

熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們?cè)谏钪杏美洹帷亍觥C等有限的詞來(lái)形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

溫度板的教案（模板15篇）篇十二

1． 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是溫度，學(xué)會(huì)常用溫度計(jì)的使用方法和攝氏溫度的讀寫方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察記錄的'習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會(huì)應(yīng)用記錄資料分析水溫變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降姆治鰵w納能力。

演示溫度計(jì)（或模擬演示溫度計(jì)）1支，溫度計(jì)2支，溫度計(jì)放大圖，燒杯2杯，冷熱水。

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一導(dǎo)入新課

學(xué)生參與，小組討論。

出示兩杯清水（一冷一熱），請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)摸一摸，匯報(bào)有什么感覺(jué)。

談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來(lái)研究濕度。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新課服務(wù),激發(fā)學(xué)生的求知欲望

二學(xué)習(xí)新課

學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是溫度。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀、記錄攝氏溫度。

指導(dǎo)學(xué)生用溫度計(jì)正確測(cè)定水溫。

指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约皩W(xué)生之間的相互合作能力。

三鞏固總結(jié)

學(xué)生討論交流。各自發(fā)表自己的意見。

本節(jié)課，你還會(huì)了哪些本領(lǐng)？

鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四布置作業(yè)

學(xué)生認(rèn)真作業(yè)

課后按實(shí)驗(yàn)小組連續(xù)測(cè)量一周的氣溫。并將每天測(cè)定的溫度記錄在課本第4頁(yè)下面的表格中。

課內(nèi)向課外延伸

溫度板的教案（模板15篇）篇十三

科學(xué)概念：

1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

過(guò)程與方法：

1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在―20℃――110℃）用于測(cè)量水的溫度。

2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

測(cè)量水溫的步驟、方法。

間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

小組：4杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在―20℃――110℃），水溫測(cè)量記錄表（參考書p46）

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）

一、測(cè)量水溫的方法

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

板書：測(cè)量水的溫度

3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的`溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃――100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃――100℃范圍的溫度計(jì)。

5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。

（歸納：

（1）――上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。

（2）（5）――如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。

（3）――俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。

（4）――沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測(cè)量水的溫度

1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在p46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開始吧。

水溫的測(cè)量記錄

自來(lái)水的溫度

溫水的溫度

燙手的熱水的溫度

剛從熱水瓶里倒出的熱水

2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

溫度板的教案（模板15篇）篇十四

1.復(fù)習(xí)課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規(guī)定，掌握攝氏溫度的讀法和寫法，知道實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理。

2.章后習(xí)題1.

(四)說(shuō)明。

1.本節(jié)內(nèi)容知識(shí)面寬，但是難度不大，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，所以教學(xué)方法宜靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在溫度的物理意義，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理以及攝氏溫度的規(guī)定、寫法和讀法。

溫度板的教案（模板15篇）篇十五

2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。

3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。

的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。

攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。

講授、實(shí)驗(yàn)。

教具。

玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。

一、復(fù)習(xí)引言部分。

物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的.自然科學(xué)，

二、引入新課。

指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，

三、實(shí)驗(yàn)用。

原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度.觀察的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值.

四、攝氏溫度。

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。

介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的量方法叫熱力學(xué)溫度.

熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。

六、體溫計(jì)。

著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)。

p461、2、3。

教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)。

教師出示實(shí)驗(yàn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察.

出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)。

自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。

學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：c的意思和分度值代表什么?

觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)。

探究活動(dòng)。

【課題】。

人類的熱現(xiàn)象的探索和利用。

【組織形式】。

學(xué)生小組。

【參考題材】。

1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.

2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).

3.的類型和發(fā)展.

4.生活中的熱現(xiàn)象.

【評(píng)價(jià)】。

1.所查閱的資料.

2.資料的豐富性和來(lái)源的豐富性.

3.學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見解.如絕對(duì)零度的理解.