教學(xué)工作計(jì)劃需要包含教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

2.理解詩歌內(nèi)容，了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。

3.嘗試仿編完整的詩句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂（夏天的雷雨、背景音樂）、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子（相關(guān)夏天的圖片）、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。

活動(dòng)過程：

一、分享關(guān)于“夏天”的調(diào)查。

1.播放音樂《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

2.談話――我尋找到的夏天（出示大的調(diào)查表表格，根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。）。

小結(jié)：總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容，原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美！

二、欣賞詩歌。

1.教師配樂朗讀詩歌。

（1）教師：既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）。

（2）教師朗誦詩歌并提問。

2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。

提問：這次朗誦詩歌是幾個(gè)人完成的？

我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的？呼老師問了什么？

（教師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌）。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。

2.配樂詩朗誦，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

教師：這一次，藺老師和男孩子來問，女孩子來回答，請(qǐng)男孩子站在線上。配樂詩朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）。

教師：小朋友朗讀得真好！讓我們?cè)僖淮胃杏X到這首詩歌真美！夏天好美好美！

2.理解詩歌中的文學(xué)想象。

提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？（因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開放了，花開的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來了。）為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎？（原來夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來了。）。

那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？（知了聲聲叫，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來了！）。

小結(jié)：小朋友們說的都很好，夏天從荷葉里跑出來，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來，詩歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。

四、鞏固學(xué)習(xí)，幼兒表演詩歌。

教師：各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？我們就開始小小詩歌表演會(huì)吧。（配樂表演。）。

小結(jié)：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

五、詩歌創(chuàng)編。

教師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才分享過了夏天里有趣的事情，帶給我們美好的感受，（教師出示大調(diào)查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說一說，你想把什么有趣的事情編進(jìn)去，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！教師巡回指導(dǎo)，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來分享。

教師：今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試，大聲朗讀出來呢？

小朋友們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。

夏天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì)，相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們，請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌――夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

附詩歌：

夏天。

夏天怎么來？

荷花開了，

夏天從荷葉里跑出來。

夏天怎么來?

雷雨來了，

夏天從雨滴里跳出來。

夏天怎么來？

知了叫了，

夏天從知了的歌聲里唱出來。

教學(xué)反思：

參照核心概念，對(duì)于詩歌教學(xué)，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，有三大環(huán)節(jié)：

初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征，能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。

調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇二

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教案《五官在哪里》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、在感知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)五官，知道五官的名稱。

2、觀察五官的相對(duì)位置和外形特征，初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。

3、學(xué)習(xí)保護(hù)五官。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中了解五官，知道保護(hù)五官的重要。

難點(diǎn)：讓幼兒知道五官的名稱，在學(xué)習(xí)中知道五官的重要性。

五官圖像若干，五官臉譜。

1、講述故事《眉毛搬家》：寶寶累了，很早就休息了。這時(shí)房間里傳來爭(zhēng)吵聲。原來是五官在爭(zhēng)誰的本領(lǐng)大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點(diǎn)本領(lǐng)也沒有，就把眉毛趕走了。結(jié)果寶寶上幼兒園時(shí)，汗水流下來。一直流進(jìn)眼睛里。寶寶摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。

2、了解五官的作用。

提問：你們知道他們是因?yàn)槭裁闯臣軉幔克麄兿劝颜l趕走了？

（五官在為誰的本領(lǐng)大而吵架）（先把眉毛趕走了）。

眉毛被趕走后發(fā)生了什么事情？

為什么沒有了眉毛，寶寶為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)檠劬床灰娏耍槭裁囱劬床灰姡浚ㄒ驗(yàn)楹顾鬟M(jìn)眼睛里了）那為什么汗水會(huì)流進(jìn)眼睛里？（因?yàn)槊济灰娏耍?/p>

小結(jié)：眉毛有擋汗水的功能。

3、續(xù)講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領(lǐng)，不能少了它。就趕緊把眉毛請(qǐng)了回來。（教師把眉毛粘回原來的.位置）眉毛不能少，那到底誰本領(lǐng)大呢？它們一起看著眼睛："眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！"眼睛被趕走了。（教師拿掉眼睛）。

提問：小朋友們想一想沒有了眼睛，會(huì)怎樣呢？（看不見東西了）。

體驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，向前走幾步閉上眼睛，轉(zhuǎn)過身來再找找自己的位置。

（黑黑的、有些害怕）（有了眼睛可以看到周圍的事物）（能夠看到周圍的事物感覺很幸福）。

小結(jié)：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）。

4、續(xù)講故事：五官他們趕緊把眼睛請(qǐng)了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底誰最沒有用呢？五官們你看我，我看你，他們又一起說："鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧！"于是鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）。

提問：鼻子真的沒有用嗎？

小結(jié)：對(duì)啊！鼻子能幫助我們辨別氣味和呼吸，所以鼻子本領(lǐng)也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請(qǐng)回來吧1（粘回鼻子）。

5、續(xù)講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說："耳朵耳朵，一定是你最沒有用了，你走吧！"耳朵被趕走了。（取下耳朵）。

提問：沒有了耳朵會(huì)怎么樣呢？

體驗(yàn)：捂住耳朵和放開雙手，分別體驗(yàn)老師的指令，然后比較，為什么第一次小朋友都沒有反應(yīng)，第二次大家馬上就做出動(dòng)作了。

（捂住耳朵就聽不見了）（放開耳朵聽得很清楚）。

小結(jié)：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）。

6、續(xù)講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說："嘴巴嘴巴，肯定你最沒有用了，你走吧！"嘴巴被趕走了。（取下嘴巴）。

提問：嘴巴真的能少嗎？（不能）（沒有了嘴巴，我們不能吃飯、喝水、說話）。

體驗(yàn)：把鼻子和嘴巴捏住有什么感覺？你再捏住鼻子放開嘴巴有什么感覺？（不能呼吸）（可以呼吸）。

原來嘴巴和鼻子都能幫助我們呼吸。

故事結(jié)尾：五官當(dāng)中，眉毛眉毛擋汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得著，五官個(gè)個(gè)本領(lǐng)高，少了哪個(gè)都不好，五官中誰也不能少，所以他們又成為了好朋友。

學(xué)習(xí)保護(hù)五官：

我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的眼睛？（不用臟手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書）。

通過這堂課的教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該多插入些律動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過律動(dòng)聚集幼兒的注意力。教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的維語水平，更好的幼兒進(jìn)行溝通。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇三

作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的中班健康教案《五官在哪里》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五官與我們的日常生活息息相關(guān)，通過這節(jié)健康課，讓幼兒知道五官的作用，讓幼兒知道要保護(hù)我們的五官，一面給我們的日常生活造成不必要的麻煩。

1、在感知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)五官，知道五官的名稱。

2、觀察五官的相對(duì)位置和外形特征，初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。

3、學(xué)習(xí)保護(hù)五官。

4、引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

5、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

重點(diǎn)：讓幼兒在活動(dòng)中了解五官，知道保護(hù)五官的重要。

難點(diǎn)：讓幼兒知道五官的名稱，在學(xué)習(xí)中知道五官的重要性。

五官圖像若干，五官臉譜。

1、講述故事《眉毛搬家》：寶寶累了，很早就休息了。這時(shí)房間里傳來爭(zhēng)吵聲。原來是五官在爭(zhēng)誰的`本領(lǐng)大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點(diǎn)本領(lǐng)也沒有，就把眉毛趕走了。結(jié)果寶寶上幼兒園時(shí)，汗水流下來。一直流進(jìn)眼睛里。寶寶摔倒了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。

2、了解五官的作用。

提問：你們知道他們是因?yàn)槭裁闯臣軉幔克麄兿劝颜l趕走了？

（五官在為誰的本領(lǐng)大而吵架）（先把眉毛趕走了）。

眉毛被趕走后發(fā)生了什么事情？

為什么沒有了眉毛，寶寶為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)檠劬床灰娏耍槭裁囱劬床灰姡浚ㄒ驗(yàn)楹顾鬟M(jìn)眼睛里了）那為什么汗水會(huì)流進(jìn)眼睛里？（因?yàn)槊济灰娏耍?/p>

小結(jié)：眉毛有擋汗水的功能。

3、續(xù)講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領(lǐng)，不能少了它。就趕緊把眉毛請(qǐng)了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領(lǐng)大呢？它們一起看著眼睛："眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！"眼睛被趕走了。（教師拿掉眼睛）。

提問：小朋友們想一想沒有了眼睛，會(huì)怎樣呢？（看不見東西了）。

體驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，向前走幾步閉上眼睛，轉(zhuǎn)過身來再找找自己的位置。

（黑黑的、有些害怕）（有了眼睛可以看到周圍的事物）（能夠看到周圍的事物感覺很幸福）。

小結(jié)：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能少。（粘回眼睛）。

4、續(xù)講故事：五官他們趕緊把眼睛請(qǐng)了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，那到底誰最沒有用呢？五官們你看我，我看你，他們又一起說："鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧！"于是鼻子被趕走了。（拿掉鼻子）。

提問：鼻子真的沒有用嗎？

小結(jié)：對(duì)啊！鼻子能幫助我們辨別氣味和呼吸，所以鼻子本領(lǐng)也很大，它能少嗎？（不能）趕緊把鼻子請(qǐng)回來吧1（粘回鼻子）。

5、續(xù)講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說："耳朵耳朵，一定是你最沒有用了，你走吧！"耳朵被趕走了。（取下耳朵）。

提問：沒有了耳朵會(huì)怎么樣呢？

體驗(yàn)：捂住耳朵和放開雙手，分別體驗(yàn)老師的指令，然后比較，為什么第一次小朋友都沒有反應(yīng)，第二次大家馬上就做出動(dòng)作了。

（捂住耳朵就聽不見了）（放開耳朵聽得很清楚）。

小結(jié)：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。（粘回耳朵）。

6、續(xù)講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起大聲地說："嘴巴嘴巴，肯定你最沒有用了，你走吧！"嘴巴被趕走了。（取下嘴巴）。

提問：嘴巴真的能少嗎？（不能）（沒有了嘴巴，我們不能吃飯、喝水、說話）。

體驗(yàn)：把鼻子和嘴巴捏住有什么感覺？你再捏住鼻子放開嘴巴有什么感覺？（不能呼吸）（可以呼吸）。

原來嘴巴和鼻子都能幫助我們呼吸。

故事結(jié)尾：五官當(dāng)中，眉毛眉毛擋汗水，眼睛耳朵不能少，鼻子嘴巴用得著，五官個(gè)個(gè)本領(lǐng)高，少了哪個(gè)都不好，五官中誰也不能少，所以他們又成為了好朋友。

三、學(xué)習(xí)保護(hù)五官。

我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的眼睛？（不用臟手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書）。

怎樣保護(hù)我們的鼻子？（不亂摳鼻子、不往鼻子里塞東西、有鼻涕及時(shí)用紙擦）。

怎樣保護(hù)我們的耳朵？（不亂摳耳朵、不往耳朵里塞東西、）。

怎樣保護(hù)我們的嘴巴？（不用手摳嘴，不往嘴里放大的東西，不大聲喊叫）。

教師小結(jié)：

我們要保護(hù)好自己的五官，首先就應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，這樣我們才能健康，才能成為一個(gè)聰明的寶寶。

咦？老師怎么聽到五官又吵架了，（教師出示錯(cuò)位五官請(qǐng)幼兒看）他們又分開了，我們來幫助它們好嗎？怎么幫呢？（讓他們回到自己的位置上才行）。

四、拼貼五官。

1、你們知道它們?cè)谀樕系奈恢脝幔?/p>

（眼睛在上面、嘴巴在下面、鼻子在中間、耳朵在頭的兩側(cè)）。

體驗(yàn)：請(qǐng)一名幼兒粘貼五官。

教師：小朋友你們看看，這位小朋友雖然把五官的位置貼對(duì)了，但是你們看到這樣的一張臉有什么樣的感覺？（不舒服）不舒服的原因在哪里？你們互相看看在你們的臉在于畫上的臉有什么不同（五官位置要對(duì)稱）。

教師總結(jié)：（教師邊總結(jié)邊示范）一張臉兒大又寬，彎彎的眉毛圓圓的眼，鼻子長在臉中間，嘴巴長在鼻子下面，耳朵分別在兩邊，這張臉多像我，笑嘻嘻的真好看。

2、我的這張笑臉拼粘好了，現(xiàn)在小朋友也快動(dòng)手幫助你們的五官找準(zhǔn)自己的位置，可別讓他們?cè)俪臣芰恕?/p>

幼兒粘貼，教師分別指導(dǎo)。

在活動(dòng)的一開始，我以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣，故事《眉毛搬家》引起了幼兒對(duì)五官作用的關(guān)注，于是，我就帶著幼兒一起隨著故事情節(jié)一起深入。幼兒通過猜猜、看看、想想、等多種形式，在潛移默化中了解了五官的作用，通過對(duì)五官缺一不可的認(rèn)識(shí)后，很自然的就引導(dǎo)保護(hù)五官的話題上來，幼兒在自主談話中都是圍繞著衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣發(fā)表自己的意見，對(duì)今后在日常生活中幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，做了一個(gè)很好的鋪墊。貼五官則要求幼兒準(zhǔn)確掌握五官位置的基礎(chǔ)上，來完成位置的對(duì)稱，則是對(duì)能力強(qiáng)幼兒的提高。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇四

1、知道一些常見昆蟲的名字，并了解昆蟲的基本特征和部分昆蟲的不同習(xí)性。

2、嘗試用動(dòng)作語言表示自己的認(rèn)識(shí)。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

ppt課件。

【活動(dòng)過程】。

一、看看認(rèn)認(rèn)。

1、談?wù)摚呵锾炖镉心男├ハx呢？

2、觀察各種昆蟲圖片：這里有哪些昆蟲？說說它們的名字。（螞蟻、蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、蚱蜢、天牛）。

二、觀察比較。

1、觀察：昆蟲的身體有哪些部分組成？

2、比較：昆蟲哪些長得一樣？哪些長得不一樣？

3、小結(jié)提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個(gè)共同的名字――昆蟲。

4、看一看：這些是不是昆蟲（蚊子、蝸牛、蜘蛛）。

三、觀看課件。

1、圖一、觀察螞蟻搬食物的`情景。

重點(diǎn)提問：它們?cè)诟墒裁矗克鼈兪窃鯓影釚|西的？

小結(jié)：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協(xié)力做事。

2、圖二、觀察兩種不同顏色的蚱蜢。

小結(jié)：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，并有隨草地顏色變化而變化的本領(lǐng)。

3、圖三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什么不同？

四、欣賞兒歌《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》。

1、欣賞兒歌，說說這些昆蟲在運(yùn)動(dòng)會(huì)中比賽什么內(nèi)容。

2、根據(jù)兒歌的內(nèi)容，模仿某一個(gè)昆蟲的動(dòng)作。

活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇五

1、熟悉歌曲旋律，能跟著音樂的節(jié)奏唱歌并嘗試進(jìn)行對(duì)唱問答。

2、掌握幾種常見小動(dòng)物的叫聲，并嘗試把叫聲仿編在歌曲中。

多媒體課件小雞、小鴨、小貓等幾種小動(dòng)物的頭飾若干。

1、教師通過“xx在哪里？我在這里！”這樣的問答形式進(jìn)行點(diǎn)名。

2、演示多媒體課件，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師通過清唱，讓孩子感知歌曲，并嘗試跟著老師學(xué)唱。

4、教師繼續(xù)提問：老師點(diǎn)名其他小動(dòng)物，他們?cè)撛鯓踊卮鹉兀恳龑?dǎo)孩子進(jìn)行歌曲仿編。

根據(jù)孩子的意愿，教師點(diǎn)擊多媒體中的各個(gè)小動(dòng)物，根據(jù)出現(xiàn)的叫聲進(jìn)行仿編歌曲。

5、根據(jù)仿編的歌曲完整進(jìn)行練習(xí)。

6、游戲：小動(dòng)物在哪里

幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，與教師進(jìn)行對(duì)唱問答，唱到的小動(dòng)物可以跑到老師的身邊來。進(jìn)行游戲若干次。

游戲中唱兒歌

“小雞小雞在哪里？”

“嘰嘰嘰嘰在這里！”

“小狗小狗在哪里？”

“汪汪汪汪在這里！”

“小貓小貓?jiān)谀睦铮俊?/p>

“喵喵喵喵在這里！”

“小鴨小鴨在哪里？”

“呷呷呷呷在這里！”......

還可以這樣，老師點(diǎn)學(xué)生的名字：

“王珊王珊在哪里？”

王珊蹦出來唱道：“王珊王珊在這里！”

“李培李培在哪里？”

“李培李培在這里！”

“葉明珠葉明珠在哪里？”

“葉明珠葉明珠在這里！”

7、小動(dòng)物們跟著老師快活地走出活動(dòng)室。

在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_始在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來扮演動(dòng)物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇六

活動(dòng)意圖：

大自然是活教材，對(duì)于較少接觸大自然的孩子來說，對(duì)大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲，為此開展了此次活動(dòng)《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去深入探索自然與發(fā)現(xiàn)自然。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)昆蟲，根據(jù)外形特征分辨不同的昆蟲。

2、提高觀察能力，激發(fā)對(duì)昆蟲的喜愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

秋天到了，蟲兒們?cè)跇淞掷锿孀矫圆赜螒颍艺矣心男├ハx。

二、分辨樹林里的昆蟲。

找找樹林里的昆蟲。

(1)瓢蟲。

提問：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰嗎?

小結(jié)：瓢蟲穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點(diǎn)點(diǎn)代表著它是幾星瓢蟲。

(2)知了。

提問：這是什么昆蟲。

小結(jié)：知了的翅膀很薄。

(3)蟋蟀。

提問：蟋蟀的特點(diǎn)是什么?

小結(jié)：蟋蟀的尾須很長。

(4)天牛。

提問：這是什么昆蟲?你是怎么認(rèn)出來的?

小結(jié)：天牛的觸角是一節(jié)一節(jié)的。(出示天牛圖片，細(xì)述天牛的觸角)。

(5)螞蟻。

提問：誰能說說螞蟻長什么樣?

小結(jié)：螞蟻的身體很小。

(6)螳螂(局部特征)。

提問：這是什么昆蟲，你是怎么認(rèn)出來的?

小結(jié)：有大大鉗子的昆蟲是螳螂，大鉗子是保護(hù)自己的武器。

提問：這些昆蟲長得都不一樣，那它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

總結(jié)：昆蟲們長得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個(gè)觸角。

三、幼兒操作：它們藏在哪?

1、教師指導(dǎo)。

今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹林里面。

找到一種昆蟲，圈出它和它的好朋友，并且數(shù)一數(shù)，它們各有幾只?把數(shù)字貼在圓圈里。

2、幼兒操作。

教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒數(shù)出不同位置的昆蟲數(shù)量。

3、驗(yàn)證。

提問：你找到了幾只瓢蟲?一起看看，你找對(duì)了嗎?

(驗(yàn)證其他昆蟲)。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲們都找到了，下次我們?nèi)ナ彝庹艺依ハx朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

了解昆蟲的名稱和生活環(huán)境，按照特征進(jìn)行分類。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有條理的講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒完成的學(xué)習(xí)單：《我找到的蟲子》，

3.人手一支鉛筆。

活動(dòng)過程：

一、請(qǐng)幼兒分享學(xué)習(xí)單《我找到的昆蟲》，講述自己的發(fā)展。

1.你和誰一起去觀察了蟲子?

2.你的學(xué)習(xí)單上記錄了哪幾種蟲子?你在哪里發(fā)現(xiàn)它們的?

3.你發(fā)現(xiàn)的都是昆蟲嗎?

二、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書中的內(nèi)容，用鉛筆將不認(rèn)識(shí)的昆蟲做上標(biāo)記，教師觀察和傾聽。

1.這是誰?你認(rèn)識(shí)它嗎?它生活在哪里?它在干什么?

2.誰和它有點(diǎn)像?它們有沒有相同的愛好?

3.哪些是你不認(rèn)識(shí)的昆蟲，你用什么圖案作為標(biāo)記呢?

三、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒交流在書上觀察到的內(nèi)容，在幼兒講述昆蟲名字的時(shí)候，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤的說法。

1.國家在那里找到了昆蟲?

2.空中有睡?花從里有誰?你發(fā)現(xiàn)倒在地上的樹干了嗎?

3.這個(gè)畫面中也有蜻蜓、蝴蝶，它們和前面的一樣嗎?

四、教師運(yùn)用昆蟲卡片，讓幼兒嘗試依照地上的不同將卡片分類擺放，加深對(duì)這些昆蟲的了解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解昆蟲利用保護(hù)色來保護(hù)自己，激發(fā)探究昆蟲奧秘的欲望。

2.發(fā)展細(xì)致的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、視頻：昆蟲的保護(hù)色。

3、白板課件。

重難點(diǎn)：知道昆蟲利用保護(hù)色來保護(hù)自己。

活動(dòng)過程：

一、觀看有關(guān)昆蟲偽裝的課件，激發(fā)幼兒探索的興趣。

1、師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。

2、師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。

二、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)色，開展討論，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、引導(dǎo)幼兒了解什么是保護(hù)色，以及保護(hù)色對(duì)昆蟲的作用。

(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動(dòng)物都找出來了，那么小動(dòng)物為什么要躲起來呢?(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)。

(2)帶領(lǐng)幼兒討論：昆蟲為什么要有保護(hù)色?如果沒有保護(hù)色，它們將會(huì)怎樣?

(3)師進(jìn)行小結(jié)：原來，剛剛的昆蟲利用了保護(hù)色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，躲避危險(xiǎn)。

(5)幼兒相互討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護(hù)色。

2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護(hù)色。

3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護(hù)自己的一些辦法。

師：剛剛，我們只說到了保護(hù)色，現(xiàn)在，我們來看看昆蟲還有哪些保護(hù)自己的方法?

4、教師進(jìn)行相應(yīng)的小結(jié)。

2.教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規(guī)則：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行比賽吧。分成兩隊(duì)，一隊(duì)是蘋果隊(duì)，還有一隊(duì)菠蘿隊(duì)，找出一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。

3.幼兒進(jìn)行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)面部器官，能準(zhǔn)確指出五官的位置。

2、初步了解五官的用處。

1、小鏡子人手一面。

2、五官可以活動(dòng)的臉譜一幅。

3、《小手拍拍》歌曲磁帶。

1、準(zhǔn)確指出五官。

2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的五官。

（一）照一照，講一講“寶貝”的名稱。

1、教師啟發(fā)提問：這是什么？（鏡子）請(qǐng)小朋友

每人拿一面小鏡子，仔仔細(xì)細(xì)地照一照自己的臉，看一看你的臉上有哪些“寶貝”，然后告訴老師，好嗎？（好）

2、請(qǐng)幼兒告訴老師：我的臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

（二）請(qǐng)幼兒指一指“寶貝”的位置。

1、師：哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大，邊用手指，邊說一說你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都長在什么地方？（鼻子在臉的中央，眼睛在鼻子上邊，嘴巴在鼻子下面，耳朵在臉的兩旁。）

2、教師念兒歌，請(qǐng)幼兒指出五官。

小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。

兩只眼睛明明亮，長在鼻子的上方。

鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。

耳朵耳朵最聽話，長在我的嘴兩旁。

3、做一做。出示貼錯(cuò)的五官臉譜，請(qǐng)幼兒找錯(cuò)并貼正確。

小朋友，我?guī)砹艘粡埼骞倌樧V，你看帖的對(duì)嗎？（不對(duì)）請(qǐng)小朋友幫它貼正確吧！

（三）說一說“寶貝”的用處，以及應(yīng)怎樣保護(hù)它們。

1、小朋友，你知道我們的“寶貝”各有什么用處嗎？（知道）

2、啟發(fā)幼兒說出后，教師小結(jié)：鼻子能問氣味，眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，嘴巴能吃飯和說話，它們一樣都不能少。

3、既然我們的“寶貝”對(duì)我們來說這么重要，一樣都不能少，那么我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)它們呢？"來；自。屈；老師；教。案；教師先引導(dǎo)幼兒回答，然后教師小結(jié)：不能用手摳鼻子，不能用臟手揉眼睛，不能對(duì)著耳朵大聲喊叫，不能把手放進(jìn)嘴巴里，它們都是我們的好朋友，我們要好好地保護(hù)它們。

（四）師幼用問答對(duì)唱的形式，邊回答邊指出五官。

“好寶寶，我問你，你的鼻子在哪里？”“吳老師，告訴你，我的鼻子在這里。”依次回答并指出其它的五官。

（五）隨音樂《小手拍拍》邊表演邊指出五官，結(jié)束活動(dòng)！

由于小班的孩子正處于自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。但孩子在玩耍活動(dòng)中，因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常使自己的五官受到傷害，因此，我安排了這一活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)的開展，進(jìn)一步加深孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，掌握一些基本的自我保護(hù)方法，從培養(yǎng)孩子從小形成自我保護(hù)的意識(shí)。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇八

讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有顏色？從而使幼兒認(rèn)識(shí)色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中。

1、認(rèn)識(shí)顏色（主要是紅、黃、藍(lán)、綠）。

2、引導(dǎo)幼兒探索周圍事物的顏色。

1、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄音帶，自制的紅、黃、藍(lán)、綠色的小精靈各一只。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊各20塊。

3、幼兒用書（科學(xué)“美麗的顏色”）。

一、展示各種顏色的小精靈，請(qǐng)幼兒說出各種顏色的名稱。

二、進(jìn)行“顏色捉迷藏”的游戲。

2、放好以后請(qǐng)幼兒睜開眼，由老師提供線索，在請(qǐng)自愿的幼兒去找小精靈。

3、其他顏色的小精靈也同樣進(jìn)行游戲。

4、可請(qǐng)幼兒來藏顏色小精靈。

三、用投影儀展示科學(xué)“美麗的顏色”，請(qǐng)幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方？

四、游戲“顏色找家”

將各種顏色的地墊隨意鋪在地上，請(qǐng)幼兒聽音樂做動(dòng)作，邊聽音樂邊在墊子外面隨意走或跑。"來；自。屈；老師；教。案；當(dāng)音樂停止時(shí)，老師說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找。音樂開始又重新進(jìn)行游戲。

五、延伸活動(dòng)“顏色尋寶”

幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西，看哪一組采集到的顏色最多為勝。

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇九

1、了解昆蟲利用保護(hù)色來保護(hù)自己，激發(fā)探究昆蟲奧秘的欲望。

2、發(fā)展細(xì)致的觀察能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

2、視頻：昆蟲的保護(hù)色。

3、白板課件。

重難點(diǎn)：知道昆蟲利用保護(hù)色來保護(hù)自己。

【活動(dòng)過程】。

一、觀看有關(guān)昆蟲偽裝的課件，激發(fā)幼兒探索的'興趣。

師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。

師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。

二、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)色，開展討論，積累經(jīng)驗(yàn)。

1、引導(dǎo)幼兒了解什么是保護(hù)色，以及保護(hù)色對(duì)昆蟲的作用。

(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動(dòng)物都找出來了，那么小動(dòng)物為什么要躲起來呢?(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)。

(2)帶領(lǐng)幼兒討論：昆蟲為什么要有保護(hù)色?如果沒有保護(hù)色，它們將會(huì)怎樣?

(3)師進(jìn)行小結(jié)：原來，剛剛的昆蟲利用了保護(hù)色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，躲避危險(xiǎn)。

(5)幼兒相互討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護(hù)色。

2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護(hù)色。

3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護(hù)自己的一些辦法。

師：剛剛，我們只說到了保護(hù)色，現(xiàn)在，我們來看看昆蟲還有哪些保護(hù)自己的方法?

4、教師進(jìn)行相應(yīng)的小結(jié)。

2、教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規(guī)則：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行比賽吧。分成兩隊(duì)，一隊(duì)是蘋果隊(duì)，還有一隊(duì)菠蘿隊(duì)，找出一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。

3、幼兒進(jìn)行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。

2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)。

猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風(fēng)）。

“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”

“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色？都有哪些顏色？”

教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時(shí)出示詩歌掛圖。

提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”

“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)？”

“為什么說他們有顏色？”

“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。

“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”

二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。

“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”

三、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導(dǎo)。

“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”

教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”對(duì)繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。）。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。

活動(dòng)延伸：

安排一節(jié)語言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。

畫風(fēng)環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風(fēng)》，然后引導(dǎo)幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對(duì)風(fēng)的感受畫出一些簡(jiǎn)單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時(shí)候，明確風(fēng)是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個(gè)方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風(fēng)的方向。

這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，感到不足的是：引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫，這一點(diǎn)還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個(gè)別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導(dǎo)不夠。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十一

《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

教學(xué)《霧在哪里》一課時(shí)，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，因此，導(dǎo)入時(shí)沒有太多花哨的東西，簡(jiǎn)單地認(rèn)讀字詞，并練習(xí)用詞語說句子，既鞏固了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生的.表達(dá)能力。

課文教學(xué)時(shí)，我以讀為主，在讀中感悟理解。如體會(huì)霧的淘氣時(shí)，我先讓學(xué)生理清層次知道霧去了哪些地方，做了哪些事，再畫出霧的語言仔細(xì)品讀，讀出語氣，讀出感情。我還讓孩子們演一演，如小貓”悠閑地散步”，讓學(xué)生用自己的動(dòng)作來解釋其意思。通過讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法，讀說結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然，課堂上還有一些細(xì)節(jié)不夠完美，課件在呈現(xiàn)霧的形成以及消失的過程時(shí)，我用的是圖片，如果能用視頻來展現(xiàn)，會(huì)更直觀，更清晰，效果自然會(huì)更好。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十二

《霧在哪里》這篇課文是一則有趣的科普童話故事，它把霧比作一個(gè)淘氣的孩子在捉迷藏，它把大海、天空連同太陽、海岸和城市、自己藏了起來。本文讓孩子們通過一個(gè)有趣的故事情境，感受霧的聚散變化的特點(diǎn)，符合低年段孩子的認(rèn)知特征。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了理解字詞和梳理課文大意上。在理解了課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的言語訓(xùn)練。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個(gè)小謎語“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕飄飄，日出慢慢散”，讓同學(xué)們猜一猜，從而引出“霧”，讓孩子們感知霧的特點(diǎn)。接著趁熱打鐵，播放一些霧的圖片，帶孩子們進(jìn)入霧的情境當(dāng)中。通過讓孩子們說一說霧給自己的感受，從而讓孩子們體會(huì)到霧的朦朧美。

在生字教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字的識(shí)字方法，利用上下文理解字詞，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語境中幫助孩子們積累。在教學(xué)“霧”這個(gè)字時(shí)，我先帶著孩子們通過猜謎語、欣賞圖片的方式引出“霧”。接著讓孩子們說說怎么記住這個(gè)二類字。因?yàn)橛兄靶温曌謱W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以孩子們都能夠說出“霧”是一個(gè)形聲字，上面是一個(gè)雨字頭，下面是一個(gè)“服務(wù)”的“務(wù)”。接著，我對(duì)雨字頭的字做了一個(gè)拓展，讓孩子們說說雨字頭的字還有哪些。從而總結(jié)出雨字頭的字一般和水或者天氣有關(guān)的特點(diǎn)。通過一個(gè)字拓展到一類字，教會(huì)孩子們漢字學(xué)習(xí)的秘密，讓前后學(xué)習(xí)的知識(shí)貫通起來。

再例如教學(xué)“淘”這個(gè)生字時(shí)，我把課堂交給孩子，讓孩子們自己尋找識(shí)記的方法。通過觀察，孩子們都能夠說出“淘”是一個(gè)形聲字，左邊是三點(diǎn)水，因?yàn)樘悦滓盟疫呉沧x淘。接著我引導(dǎo)孩子們給“淘”換偏旁，說說還有哪些字，拓展“匋”字大家族的生字。孩子們都能夠聯(lián)想到前幾天才學(xué)過的《葡萄溝》這篇課文中的“萄”，有些孩子也能聯(lián)想到平時(shí)上的陶笛社團(tuán)的“陶”，不僅聯(lián)系了以前學(xué)過的課文，而且引導(dǎo)孩子們注意在平時(shí)的生活中就要留心觀察。這樣的生字教學(xué)方式，讓孩子們既記住了字形，又理解了字義，更符合孩子們的年齡特點(diǎn)。讓每一個(gè)生字在孩子們的面前活起來，讓生字成為孩子們的伙伴，讓孩子們主動(dòng)去觀察生字、積累生字，發(fā)現(xiàn)在身邊的生字。

這樣的生字教學(xué)方式貫穿于課堂的始終。例如：沒有光線，看不見，只能聽見聲音就是“暗”；中間兩個(gè)土就像四通八達(dá)的馬路，行人走在道路的兩旁，這就是“街”；用木頭的水上造橋，有木也有水，這就是“梁”等等。

在課文朗讀中，我充分注重教師范讀和引讀的作用。對(duì)于低年段學(xué)生來說，讀對(duì)于理解語言和體會(huì)文章情感具有重要的作用。所以在課堂教學(xué)中，我采用了范讀、指生讀、師生合作配樂朗讀等多種形式，讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)霧的淘氣。這樣不僅讓孩子們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)生字、理解課文，還培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣和習(xí)慣。配樂朗讀是孩子們最喜歡的一種朗讀方式，抒情的音樂讓孩子們仿佛置身在霧氣蒙蒙的仙境之中，孩子們讀得有滋有味。

因?yàn)楸疚牡挠袃蓷l線索，一條是霧到底去了哪里；一條是霧把哪些東西藏了起來。因此在初讀課文時(shí)，我先帶著孩子們找到了課題所問的“霧在哪里”。在再讀課文之后，引導(dǎo)孩子們找出霧都把什么藏了起來。讓孩子們對(duì)課文的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。

在精讀部分，我抓住了文章三、四自然段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，帶著孩子們品讀這兩段的文字。在欣賞圖片的過程中，引導(dǎo)孩子們理解這兩個(gè)自然段的內(nèi)容。在朗讀中訓(xùn)練孩子們用“無論是……還是……都……”說話。在充分朗讀之后，我引導(dǎo)孩子們說出這兩個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上共同的特點(diǎn)，都是先寫什么，在寫什么。再讓孩子們說一說霧還會(huì)去哪里。出示一些圖片，讓孩子們當(dāng)一當(dāng)小作家，模仿課文的.結(jié)構(gòu)，也來說一說霧還會(huì)去哪里。充分挖掘文本的語用價(jià)值，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中潛移默化的習(xí)得寫作的能力。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)當(dāng)中都表現(xiàn)的非常積極。言語能力得到了很大的提高。

這一節(jié)課下來，我覺得亮點(diǎn)還是非常多的。但是也有許多的不足。在宋運(yùn)來老師和李主任的指導(dǎo)下。我覺得有以下幾點(diǎn)是可以再改進(jìn)的。

文章的導(dǎo)入部分還不夠有情趣。可以把霧當(dāng)做是一個(gè)魔法師，把霧在哪里變作是霧在哪些地方施展魔法。從而讓孩子們?cè)谇榫钞?dāng)中產(chǎn)生閱讀的期待，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

提取信息要有示范。可以先帶孩子們朗讀文章的一、二自然段，找出霧在海上。然后再放手讓孩子們找找霧還會(huì)去哪里。從而避免孩子們盲目地尋找，或者尋找有遺漏的情況。

在教學(xué)中要有取舍。這一節(jié)課的內(nèi)容很多，所以導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺。可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容，留給下節(jié)課再來講。

寫字教學(xué)不夠扎實(shí)。因?yàn)闀r(shí)間可能不夠了，所以留給寫字的時(shí)間比較少，但是低年段寫字指導(dǎo)還是非常重要的。一堂課中應(yīng)該至少保留十分鐘的時(shí)間給孩子們好好地練一練字。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十三

身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《夏天在哪里》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、初步感知夏天的季節(jié)特征。

2、萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛。

幼兒對(duì)夏天有了初步感受。教學(xué)掛圖《夏天來了》。

1、談?wù)摗?/p>

(1)引導(dǎo)幼兒談?wù)摚含F(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出夏天來了?

(2)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴交流對(duì)夏天的`感受。

2、欣賞圖片。

(1)出示掛圖《夏天來了》，引導(dǎo)幼兒過程、欣賞。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師朗誦兒歌《《夏天在哪里?》，引導(dǎo)幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后，我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際，教學(xué)效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識(shí)強(qiáng)，多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手，踴躍回答老師的提問，幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語言的理解能力差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十四

課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將"霧"化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過制作課件，合理設(shè)計(jì)教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。

首先，通過用霧的圖片來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到圖片，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子看著老師板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，復(fù)“雨”這個(gè)部首，強(qiáng)調(diào)“霧”和“哪”是形聲字。

其次，課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

第一、整體感知課文，并用多種形式認(rèn)讀生字、詞，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)字詞更扎實(shí)、更牢固。保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，從而增大學(xué)生的識(shí)字量。

這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，通過多種形式朗讀，讓學(xué)生自主找到霧把（大海、天空連同太陽、海岸和城市、自己）藏起來后分別出現(xiàn)了什么樣的景色，這樣更能幫助學(xué)生理解課文。

第三、在學(xué)完課文后，文章中說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。

最后，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，給學(xué)生布置跟生活密切相關(guān)的任務(wù)，找一找霧還對(duì)我們的生活帶來什么影響？將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)，也對(duì)"學(xué)語文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十五

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十六

《霧在哪里》這篇課文把霧描繪成一個(gè)淘氣的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太陽、海岸、城市等等藏起來，最后沒有什么可藏的了，又頑皮地把自己藏起來。此文旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大霧天氣，對(duì)霧這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，理解霧的聚散變化的特點(diǎn)。在教學(xué)第一課時(shí)的過程中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、以讀為本，讀中理解。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”對(duì)理解語言，感受情感起著重要的作用。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)霧的淘氣、感受霧的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣。

2、隨文識(shí)字，積累鞏固。

教學(xué)中不再單獨(dú)教學(xué)生字，而是在教學(xué)段落時(shí)隨文識(shí)字，利用上下文理解字詞，幫助積累。同時(shí)采用不同的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)字。

3、合理想象，聯(lián)系說話。

“霧還藏起了什么呢？”設(shè)置這樣的問題情境讓學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，為以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

個(gè)別習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)還需努力。如，在讀書環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本，老師卻沒有及時(shí)糾正。對(duì)于寫字的指導(dǎo)，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力。

在講到“岸”和“暗”這兩個(gè)同音字時(shí)，雖說清楚了讀音的相同之處，但對(duì)于行旁邊表義這個(gè)特點(diǎn)卻沒有深入去剖析。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以期收獲更好地效果。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十七

《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。

在上課前，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，制作教學(xué)課件。在教學(xué)過程中，閃光點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生朗讀中能夠準(zhǔn)確把握朗讀語氣，感受霧的淘氣。

課文中，霧的語言很有特點(diǎn)，充滿了童趣。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說的話，是教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過范讀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀方法，從而在朗讀過程中掌握好朗讀語氣。通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，來感受霧的淘氣。學(xué)生朗讀效果良好。

2.學(xué)生想象力豐富，語言組織能力得以提升。

在學(xué)習(xí)完二至六自然段后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說話的練習(xí)，讓學(xué)生想象：霧還會(huì)把那些東西藏起來？藏起來后的景色都是怎樣的？學(xué)生的想象里豐富極了。有的學(xué)生說霧會(huì)把草原藏起來，無論是羊群，還是牛群，都看不見了。有的學(xué)生說霧會(huì)把森林藏起來，無論是小鹿，還是老虎，都看不見了。還有的學(xué)生說霧會(huì)把校園藏起來，無論是操場(chǎng)，還是小伙伴，都看不見了。一些學(xué)生的語言組織能力很強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確說出霧來時(shí)的`景色。這樣的說話練習(xí)，學(xué)生的想象力得到了很大程度的激發(fā)，語言組織能力得到了大幅度的提升。

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需提升。

為了更好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，在學(xué)習(xí)課文過程中，我提出一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，讓學(xué)生通過思考問題、找出相關(guān)句子，來幫助學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有一半學(xué)生找的重點(diǎn)句子不夠完整，還有些學(xué)生找到的不是句子，而是詞語。可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要提升。因此，在以后的教學(xué)中，自己應(yīng)該把思考問題和交流的時(shí)間留給學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生在課堂上才是自主學(xué)習(xí)的，自主學(xué)習(xí)能力才能得到有效的提升。

2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，有些拖堂。

在教學(xué)過程中，教學(xué)節(jié)奏沒有掌握好，拓展閱讀環(huán)節(jié)沒有在正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，有些拖堂。因此，在以后的備課過程中，備教學(xué)時(shí)間也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效的進(jìn)行。

3.教學(xué)語言組織不夠嚴(yán)密，課堂把控能力有待提升。

在教學(xué)過程中，自己個(gè)別的一些教學(xué)語言組織不夠嚴(yán)密。在以后的教學(xué)后，自己應(yīng)該注重自己語言組織能力的提升，讓自己的教學(xué)語言規(guī)范、嚴(yán)密，從而提升自己對(duì)課堂的把控能力。

教學(xué)是一門探索的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，自己一定會(huì)大膽嘗試，積極探索，上好每一節(jié)課，努力成為一名業(yè)務(wù)能力精湛的老師。

在哪里教案及反思（專業(yè)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。

（2）正確流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的.情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。

二、自由讀文，自學(xué)生字。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。

2.交流：“淘氣”、“頑皮”。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)霧說的話。

2.交流、理解重點(diǎn)句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句。

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。

2.出示重點(diǎn)句式：“無論……還是……”“都……甚至……”。

3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：……連同……連同……。

3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：