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新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:紫衣夢(mèng)

心得體會(huì)是我人生道路上的寶貴財(cái)富,它讓我明白了許多道理。以下是一些精選的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒,希望能夠幫助到大家。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇一

心理學(xué)家加德納認(rèn)為:每個(gè)人都具有多種智慧,也就是說人人都具有多方面的智慧,但因?qū)W生的個(gè)性差異,顯示出來的智慧方面不一樣而已。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的,每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好、長處與不足,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,他們的個(gè)性特征時(shí)常會(huì)顯露出來。教學(xué)中,教師要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要,尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和興趣愛好做出正確的價(jià)值判斷,繼而適時(shí)地對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀等積極的情感傾向。對(duì)存在不足的學(xué)生,要提出不同的要求,實(shí)施縱向評(píng)價(jià)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)其進(jìn)行鼓舞,讓學(xué)生產(chǎn)生“我只要努力就能獲得成功”的內(nèi)部歸因。這種評(píng)價(jià)效能的優(yōu)勢(shì)是其他評(píng)價(jià)方法所不具備的,可以真正做到因材施教。所以教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的特征做到了如指掌,心中有數(shù),適時(shí)、適度、適人地對(duì)他們的特長、愛好以及不足用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì),促進(jìn)其個(gè)性的張揚(yáng)和全面發(fā)展,為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇二

通過幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí):

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,同時(shí)還拓展了知識(shí)與技能的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識(shí)體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。

5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇三

樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀念,應(yīng)用新型的教育評(píng)價(jià)方法,更有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)改革,發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能,是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。

作為實(shí)施新課程的主陣地——課堂,如何發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能呢?教學(xué)中的交流式課堂評(píng)價(jià)能很好地解決這個(gè)問題。課堂上,教師用充滿愛心、飽含真誠的聲音,和學(xué)生們互動(dòng)交流;用智慧的語言、適時(shí)的點(diǎn)評(píng)啟迪學(xué)生的心智,使課堂充滿活力,充滿魅力,充滿勃勃生機(jī)。這樣的課堂,就像我們的社會(huì),有愛,才能有效地交流,才能構(gòu)建出和諧。在日常教學(xué)中,我們可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮其作用。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇四

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。回顧十年來課程改革的歷程,我認(rèn)為,義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)取得了明顯的成效。我就談?wù)務(wù)n改十年來我的一點(diǎn)體會(huì)。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇五

新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái),為我們的教育教學(xué)指明了方向,新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。聽取專家對(duì)大綱的剖析和解讀,更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會(huì),并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中,以抓好課堂教學(xué),促進(jìn)課改實(shí)施。

:思維;觀念;創(chuàng)新模式。

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級(jí)培訓(xùn)班”。

電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對(duì)新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況、特點(diǎn)及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,培訓(xùn)會(huì)后,省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心(省級(jí)重點(diǎn)、成都市電類實(shí)訓(xùn)基地)進(jìn)行了觀摩、交流。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短的幾天,但是對(duì)我來說收獲特別大,心里一下子覺得豁然開朗了,它對(duì)我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用,同時(shí),我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了,希望今后還能有機(jī)會(huì)走出去見見世面、開開眼界。下面我就將這次培訓(xùn)做簡單的匯報(bào),不妥之處,懇請(qǐng)指教。

通過專家講座打開了我的思維,注入了新的活力,對(duì)搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。

國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,但是,近年來中等職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長的吸引力卻越來越小了,全靠政府補(bǔ)貼來維持,職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),所以,深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺(tái),為我們的教育教學(xué)指明了方向,新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。通過專家對(duì)《大綱》的剖析和解讀,我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo):以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以實(shí)踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)。

新一輪課程改革的實(shí)施對(duì)我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說,提出了更高的要求。

新一輪課程改革的重點(diǎn)是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”。首先,教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué)、做中教”,理論實(shí)踐一體化教學(xué),這就要求我們必須是雙師型教師。其次,學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,把新課程改革的實(shí)施落實(shí)到實(shí)處,千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

本次課程改革培訓(xùn)會(huì)上專家和學(xué)者提到最多的就是:“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),做中教”。

“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進(jìn)行的。近年來,生源質(zhì)量越來越差,面對(duì)這些學(xué)生要把教材講淺講懂實(shí)不容易。所以,新課改對(duì)教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,降低了教學(xué)難度和要求;大幅度地刪減了繁瑣性理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式(多媒體、資源庫、學(xué)科網(wǎng)站、仿真技術(shù)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等等),突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程,我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中,每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,需要教師的膽量和勇氣,只有這樣,新課程改革才能順利進(jìn)行,取得實(shí)效。

同時(shí),還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像,甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個(gè)完全不同的概念。“職業(yè)教育”是綜合性的,它具有兩種教育功能:一是高中學(xué)歷(轉(zhuǎn)崗時(shí)很重要、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)),二是職業(yè)技能。“職業(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn),企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么。同時(shí),我還明白了教師在課堂上不是需要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)以及這些知識(shí)是怎么來的。而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)有什么用途、怎么用這些知識(shí),還要讓學(xué)生明白自己能做什么、會(huì)做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇六

我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中,不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語:新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。。。

其實(shí),每次一聽到這些詞的時(shí)候,我就在思考:我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個(gè)方面的問題,和同行們探討,更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對(duì)學(xué)生,一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,那么,我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對(duì)學(xué)生來說,首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看:在課改之前,高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,就是沒有生物學(xué)科,其實(shí)就是在課改前,學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,這不僅要學(xué)生有較高的智慧,更要有相當(dāng)好的方法。然而,新課改之后,學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,無論他又多優(yōu)秀,都給我的答案大同小異:總感時(shí)間緊,每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,我是教數(shù)學(xué)的,我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章:《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師,總還感覺到:這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,內(nèi)容有:《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,為大家減輕負(fù)擔(dān),把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析:所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

首先,改變自己的理念,當(dāng)然理念不是說改就改的,這是一個(gè)痛苦而漫長的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變,我們的學(xué)生不能象成七那樣,講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說:中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體,只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

其次,高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下,應(yīng)該做到的,還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從中找到改變課堂的要素,尤其要找的是:我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作,才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次,教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四,對(duì)課改省份的高考試題的研究,教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來,同時(shí)相互切磋,共同提高,還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

在教師的教書育人過程中,不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式,多記得幾個(gè)結(jié)論,這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥校攸c(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇七

第1頁新課程改革心得體會(huì)新課程改革心得體會(huì)(一)通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí),本人對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要,它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的。

教學(xué)。

模式,構(gòu)建以人為本,百花齊放的新型教學(xué)體系,它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀念,真正把學(xué)生作為主體確立起來。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生,這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來,心靈也要蹲下來,全身心地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起合作、交流,共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等,才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。

新課程改革心得體會(huì)第2頁在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,有些很難理解的問題,限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力,即使討論也不會(huì)有什么效果,這就要求教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來,積極思考、交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之,只要用心去想去做,豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

新課程改革心得體會(huì)第3頁為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在實(shí)施過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,缺乏生氣和樂趣,學(xué)生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識(shí)的容器,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

新課程改革心得體會(huì)第4頁變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,通過教學(xué)模式的優(yōu)化,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。

(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者,更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),點(diǎn)燃其思維的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,體會(huì)科學(xué)家走的路,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、平等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

新課程改革心得體會(huì)第5頁來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對(duì)壓力,我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。

總之,新課程,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),想學(xué),樂學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識(shí),更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,不如授之以漁”,這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

新課程改革心得體會(huì)第6頁2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識(shí)體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

新課程改革心得體會(huì)第7頁感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。

新課程改革心得體會(huì)(四)通過這幾天的緊張的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備,讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,從來就沒有一層不變的教育模式,教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì),信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的,蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念,新課程改革心得體會(huì)第8頁體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息,是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育,注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的,可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

3.突破學(xué)科中心,為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間通過聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告,讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問題。比如:

1、教育觀念問題,注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。

新課程改革心得體會(huì)第9頁2、課時(shí)不夠,主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠,同時(shí)也有教材本身的問題。要想解決這類問題,必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材,對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題,本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。

4、在新教材改革中,很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。

(2)不備學(xué)生,(3)不敢批評(píng)學(xué)生,盲目贊揚(yáng)。

(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。

(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng),甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮,性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落,長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇八

實(shí)施課程改革以來,我積極地投人到課程改革之中,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,不僅創(chuàng)造性地使用教材,而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來把握知識(shí),教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,要害在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與積極性,在教學(xué)中注重安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在教學(xué)中,我在介紹完幾種解題方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都熟悉到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體聰明的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

學(xué)生最“喜”的莫過于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們自己親手制作教具,在玩中增長知識(shí)。如教分子與原子這些知識(shí)點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)手制作水分子、二氧化碳分子、氧分子、一氧化碳分子等物質(zhì)分子模型,制作材料各式各樣,有的小組用紙制成的紙團(tuán)來制作,有的小組用玻璃球制作原子,有的小組用橡皮泥自作原子,還有的小組用筆畫出原子。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇九

通過課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用的發(fā)揮,將促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生的思維不斷拓寬,參與實(shí)踐機(jī)會(huì)不斷增多,不論是書本的還是書本以外的理論知識(shí)的應(yīng)用,不論是課內(nèi)的還是課外的動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力及綜合實(shí)踐能力,在多元主體的互動(dòng)中產(chǎn)生的爆發(fā)力,都提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。新一輪的課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分,它貫穿于課堂教學(xué)的始終,能有效的激活課堂,優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)功能的重要方式。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十

開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣"主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂"。

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也"學(xué)著樂,樂著學(xué)",使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十一

促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成按照評(píng)價(jià)的功能區(qū)分,課堂評(píng)價(jià)可分為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。發(fā)生在具體課堂情境中的評(píng)價(jià),往往是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在教學(xué)情境中,通過觀察學(xué)生思考問題的過程,以及分析學(xué)生如何回答,可以考查出學(xué)生的推理和問題解決能力。通過對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維、行為表現(xiàn)及時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法的形成。例如:師生在共同探究問題時(shí),當(dāng)學(xué)生思維開放,積極探索,努力尋求用更合適的方法去解決所遇到的問題時(shí),我們就要及時(shí)點(diǎn)撥,歸納總結(jié),肯定學(xué)生的思維方式、方法和解決問題的途徑,并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。再就是當(dāng)學(xué)生們合作探究時(shí),同學(xué)們思維靈動(dòng),解決問題的方法各不相同,學(xué)生們的合作表現(xiàn)也各有不同,我們就要及時(shí)點(diǎn)評(píng),不僅對(duì)學(xué)業(yè)目標(biāo),也要對(duì)學(xué)生良好的合作技能與表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì),促使學(xué)生的合作更得法,交流更有效。這種評(píng)價(jià)為學(xué)生今后更加積極地參與活動(dòng),主動(dòng)探究問題,不斷提高學(xué)習(xí)技能和方法,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十二

在教育戰(zhàn)線上,我已工作三十一年啦。三十一年的教育教學(xué)實(shí)踐,成就了我的人生,豐富了我的經(jīng)歷。下面就課堂教學(xué)改革,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,我是演講者,學(xué)生只是聽眾,學(xué)生并沒有真正融入到課堂上來,只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時(shí)光,被動(dòng)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果不理想,學(xué)生能力得不到培養(yǎng)。

在今天課改的課堂上,我是組織者,我是參與者,學(xué)生是主人。在課堂上,學(xué)生自主學(xué)習(xí),去獲取科學(xué)知識(shí);學(xué)生合作探究,去探究科學(xué)秘密;學(xué)生展示自我,展示自我風(fēng)采。一位學(xué)生曾對(duì)我說:“舒老師,我以前膽小,不敢發(fā)言,學(xué)校實(shí)施課改后,我的膽子大了,敢于在同學(xué)們面前,展示自己的風(fēng)采啦!”是的,課改,課堂還給了學(xué)生,學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí),可以與人交流,可以展示自己的才華,可以跟他人合作探究??這樣的課堂,就是學(xué)生最喜歡的課堂。

課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”,教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的磁場(chǎng),教學(xué)的魅力在教師,更在學(xué)生,課堂教學(xué)的改革,能促進(jìn)高效課堂的生成,高效課堂的生成,更能成就學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

1、課改,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣。自從開展課改以來,四年級(jí)五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿意,當(dāng)我說到“目光”的時(shí)候,學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過來,傾聽老師的講解,或傾聽學(xué)生的發(fā)言、質(zhì)疑。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。

2、課改,促進(jìn)學(xué)生展示自我才華。以四年級(jí)五班學(xué)生為例,全班共分成9個(gè)小組。課堂上,當(dāng)我說請(qǐng)一個(gè)小組展示時(shí),9個(gè)小組的學(xué)生都把手舉得高高的,都想展示自己的才華,學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng)。

3、課改,促進(jìn)了學(xué)生大膽質(zhì)疑。劉俊良老師在五年級(jí)一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時(shí),要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象,有一個(gè)小組大膽質(zhì)疑,提出了自己的想法。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說:“太陽在運(yùn)轉(zhuǎn),地球圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn),如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)速度一樣,地球上就不會(huì)形成晝夜交替現(xiàn)象;如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)速度不一樣,地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象。”這樣的大膽設(shè)想,使我們老師都沒想到的。

4、課改,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。韓淑慧老師在四年級(jí)八班上科學(xué)達(dá)標(biāo)課《營養(yǎng)要均衡》,在合作探究時(shí)段,老師讓學(xué)生配制一天的食物。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物,并能做到營養(yǎng)均衡。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng),課堂達(dá)到了高效的效果。

沒有過多的講解,沒有刻板的分析,有的只是師生之間情趣盎然的課堂對(duì)話;不要簡單灌輸,不再被動(dòng)要求,而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),探索知識(shí);更強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣,開掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力,注重營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍;更強(qiáng)調(diào)知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,更關(guān)注學(xué)生的心靈感受。

原來的我,備課、做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、上課,恨不得自己能成為學(xué)生,幫他們?nèi)W(xué)習(xí),教學(xué)效果不是很好。現(xiàn)在的我,按照課改的模式上課,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我展示、自我評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,參與交流的學(xué)生自覺了,展示自我才華的學(xué)生多了,課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了,有些疑難問題學(xué)生可以自己解決了,老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者,只有在學(xué)生遇到重難點(diǎn)時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)就可以了,一堂課下來,再也不覺得那么累了,而看到學(xué)生的進(jìn)步卻感到無比幸福。所以說,課改,教師收獲了幸福。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十三

在20xx年6月16日至19日四天時(shí)間內(nèi),我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn)。作為處于教育一線的教師來說,參加新課程教育改革培訓(xùn),意義深遠(yuǎn)而重大。對(duì)教師搞好教育工作是很有裨益的,對(duì)學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時(shí)代的推動(dòng)作用,為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才起著積極的作用。那么,我就簡要談?wù)勎覍?duì)新課改的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)涵和目的。

課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力、喚醒本我、塑造人格、構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才。

二、新課改背景下,教師專業(yè)發(fā)展。

1、研究學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)要求。

教育是傳授學(xué)生知識(shí)、塑造學(xué)生性格的過程,因此,如果不尊重人學(xué)習(xí)知識(shí)、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個(gè)性差異的學(xué)生,這會(huì)使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)的需要。所以,新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念,改變課堂教學(xué)模式,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要,選擇自己喜歡的課程知識(shí),讓學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力。

2、認(rèn)識(shí)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)技巧,提高課堂效益。

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識(shí)能力的前提之上的。因此,在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中,教師教授新知識(shí)往往有精彩的講解,但學(xué)生的反應(yīng)卻是無動(dòng)于衷。其根源主要在于教師沒有尊重新知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律,因此,教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí)。

要提高課堂效益,除了以上的需要改進(jìn)以外,教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,研究教材、研究學(xué)生。在備課的過程中,不僅僅備好知識(shí),更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際情況,讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。

3、轉(zhuǎn)變教育理念,從培養(yǎng)知識(shí)性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的知識(shí)性人才,然而,通過30年的教育實(shí)踐得出,在此模式下培養(yǎng)的人才對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)是缺乏適應(yīng)能力的、是短時(shí)間內(nèi)容易被社會(huì)淘汰的,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人。

總之,參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中,以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的`原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十四

實(shí)施課程改革以來,我進(jìn)取地投人到課程改革之中,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,并且進(jìn)取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。

一堂課能夠有不一樣的教法,但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。例如,一年級(jí)《摸一摸畫一畫》一課,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,要求學(xué)生想象感覺到了什么。

有的學(xué)生說感覺像小河,有的說感覺像小路,有的說感覺像山間飄浮的云,還有的說像媽媽做飯飄出的香味,這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫面。這樣為學(xué)生供給了獨(dú)立的思考空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性。

同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。例如:你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自我的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運(yùn)用不一樣的方法進(jìn)行練習(xí),經(jīng)過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅僅增長了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一齊完成任務(wù),這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到團(tuán)體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

如上《花地毯》一課,我把全班分成六個(gè)組,每組有一組長,要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,然后以小組為單位進(jìn)行討論、評(píng)比,選出好的作品拼貼在一張大紙上,構(gòu)成一張大的花地毯,最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯,組合壯觀,色彩鮮艷,到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果。

全班同學(xué)眼前為之一亮,學(xué)生不由得在一齊討論,教師適時(shí)小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團(tuán)體的智慧,從而熱情高漲,一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自我親手制作的東西,在玩中增長知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,和前后桌比一比,誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),風(fēng)輪越圓,轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自我的風(fēng)輪,看看是否要改善。同時(shí),他們發(fā)現(xiàn),風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)資料,拓寬了知識(shí)面。

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽,也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,模仿同學(xué)更勝于模仿教師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀7隆?/p>

在課堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一齊討論、評(píng)價(jià),取長補(bǔ)短,能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的,也能夠是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長,釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是經(jīng)過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和本事的培養(yǎng)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十五

在過去的課堂中存在著這樣一些問題:老師講解多,學(xué)生思考少;一問一答多,研討交流少;操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,精神樂趣少等等。總之,重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí),忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:。

一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對(duì)改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,一時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個(gè)性和才能。

我國正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解.

首先,新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。

新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,沒有朋友,沒有刻骨銘心的體驗(yàn),沒有美好的回憶,沒有對(duì)生活的熱情,沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,知識(shí)的吸收,應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前。無論對(duì)與錯(cuò),不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。

通過一段時(shí)間的課改,我的感觸頗深,下面談一下自己的幾點(diǎn)想法:

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,有時(shí)候也就是一兩句,與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括:預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶骸⒏骶透魑坏男【d羊,他們有的或者站著,或者斜靠在桌子上,有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說個(gè)不停,這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),精力集中,所以神并不散。相信學(xué)生,相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),獲取知識(shí),而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,積極參與每個(gè)教學(xué)過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)。

“巧婦難為無米之炊”,展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,小品的表演,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,敏捷的答辯,都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭,在競(jìng)爭中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己單干,要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵,兵強(qiáng)兵”,使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來。

1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來,效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2、善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,教師當(dāng)堂予以明確的否定,并表示出對(duì)該生的不滿,甚至讓他難堪,那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3、要有耐心。

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā),學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十六

盡管課程改革剛剛起步,還處在探索試驗(yàn)階段,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念正發(fā)生深刻的變化,新課改的理念正在廣為傳播,作為學(xué)校的一線教師也要不斷更新觀念,接受課改新理念,感受課改新思維,充分挖掘資源,更好地服務(wù)教學(xué)。

首先,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為:

1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對(duì)話。

課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,也對(duì)家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的`準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,取得家長對(duì)課改的支持,所以我們要采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對(duì)話中要注意做到:

要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,積極回答。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。

最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。

因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,通過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之,面對(duì)課改我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),都應(yīng)該積極面對(duì),刻苦鉆研,將自已轉(zhuǎn)變成為一個(gè)符合課改理念的教師。

李玉梅。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十七

聽了這么優(yōu)秀的課、收獲很多。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、教師要轉(zhuǎn)變角色、改變已有的教學(xué)行為。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色、確認(rèn)自己新的教學(xué)身份、教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流、既有知識(shí)的交流、更有情感的交流、同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離、有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去、與學(xué)生一起合作、交流、共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍、使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等、才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性、才有利于師生的交流。

二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性、主動(dòng)性、合作性。以往教學(xué)中、通常重結(jié)論、輕過程、一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受、缺少參與;教師幾乎把所有的原理、概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生、沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦、從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變、過去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)、學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考、自己去體驗(yàn)、為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目、為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中、教師根據(jù)教學(xué)中、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求、在重點(diǎn)、難點(diǎn)上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、跟不上、這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、造成差生或優(yōu)生弱科、不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)、照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、因材施教。通過師生合作、很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化不留死角。即解放了老師、又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來、使優(yōu)生更優(yōu)、差生不落后、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十八

20xx年xx月xx日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn),聽陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座,收獲很大。教師取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí),新課程下如何上好教學(xué)公開課是教師專業(yè)成長的助推器,“我們就是在聽公開課的過程中成長的,也是在做公開課的過程中成長的”。對(duì)于如何的上好公開課在教師專業(yè)成長中的作用,許多教師深有體會(huì),“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課,他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課,哪所學(xué)校教師的成長就快一些”,所有參與討論人員的共識(shí)是,如果沒有公開課,教師的專業(yè)成長是緩慢的。并非一下就立桿見影的,要經(jīng)過一朝一夕的漫長的過程的。

從公開課的類型上看,不外乎兩種,一種是校內(nèi)的公開課,一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。校內(nèi)公開課的作用是為大家提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境,大家互相聽課、互相借鑒和研討,并從中找到課堂教學(xué)改革的方向,在這個(gè)過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂,也有創(chuàng)造的快樂;各級(jí)各類的觀摩課與展示課,被賦予代表一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任,往往是一節(jié)公開課會(huì)傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。精心雕琢的過程,也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì),從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn),“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候,公開課也毫無疑問地打造了教師”。經(jīng)過公開課的打磨,教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰,上完課以后,也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足,教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長。今年我們的片區(qū)教研有個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,即針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容,以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提交到整個(gè)片區(qū)研討,然后由某個(gè)老師綜合大家意見再設(shè)計(jì),然后進(jìn)行教學(xué)觀摩,再由大家進(jìn)行反思,我覺得這樣的公開課更有意義,沒有修飾與表演,有的是嘗試與反思。”這位老師對(duì)這種公開課的贊賞代表了所有教師的心聲。教師需要公開課,但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長有幫助的公開課,那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。

說到公開課的`真實(shí),不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性,它比常規(guī)課更要求完美是必然的。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為,一節(jié)好的公開課,一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念,對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用;二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟,應(yīng)是一堂有效的課;三是應(yīng)該是真實(shí)的,能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況,讓人有真實(shí)感、親近感、親切感,可看、可學(xué)、可用;四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值,公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象,同時(shí)也要成為教師同行或?qū)<夜餐懻摰念I(lǐng)域,從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。“常規(guī)課好比家常菜,一說到要上公開課,就像家里要來客人了,自然要精心準(zhǔn)備一番。時(shí)常聽到客人說:不必那么麻煩,你們平時(shí)吃什么,我們就吃什么吧!話雖這樣說,可是我們?nèi)匀幻獠涣艘獪?zhǔn)備幾個(gè)拿手好菜!也許,這就是常規(guī)課和公開課的區(qū)別吧。參與討論的網(wǎng)友黃國才老師這樣比喻。正因?yàn)楣_課的特殊,所以把公開課打造得更精細(xì)一些,體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的,但這種理想并不是作秀與表演的理由。

要求公開課的真實(shí)并不排斥集體備課,達(dá)到這種具有理想閃光的課堂,光靠教師個(gè)體是做不到的,所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。但是如果備課過程變成了某一權(quán)威將自己的意志強(qiáng)加給授課教師,不去考慮授課教師自己的想法,就容易導(dǎo)致教師上課“賣”的情況,沒有了授課教師自己,那教師就只能按照事先設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行表演。

如何上好公開課,“一是聽設(shè)計(jì),二是聽生成”。那些事先演練好的、每一個(gè)環(huán)節(jié)都天衣無縫的課,并不被教師買賬。教師要求的真實(shí)課堂,就是具有真實(shí)事件的課堂,而不是事先排練好的課堂。“要聽他們的思想,他們的靈活的教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變的能力”;“我聽公開課會(huì)帶著自己的想法去聽,比如他是如何設(shè)計(jì)課堂的,怎樣設(shè)置問題的,怎么樣的上,怎樣的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。學(xué)生會(huì)怎么表現(xiàn),等等。

我有一些自己的觀察點(diǎn),從這些點(diǎn)上找到對(duì)自己的啟發(fā)。”設(shè)計(jì)的精心與完美,課堂上真實(shí)的動(dòng)態(tài)生成以及教師應(yīng)對(duì)課堂事件的能力,才是教師們最想從公開課上得到啟示的地方。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇十九

今年,我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),聽了幾位專家的講座受益匪淺,進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做、說、聽。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體地位,老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系,必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),合作意識(shí)要加強(qiáng),走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討和交流。開放性的課堂教學(xué)中,教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

隨著高中課改試驗(yàn)的深入,廣大教師對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟,“用”教材,而不是“教”教材,已成為廣大教師的共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)、高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)順序,更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,凸顯學(xué)生的'主體地位。突出學(xué)生的主體地位,還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,降低對(duì)教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種開放、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可見,只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題。

課程改革心得體會(huì)篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題:老師講解多,學(xué)生思考少;一問一答多,研討交流少;操練記憶多,鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多,智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,精神樂趣少等等。總之,重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí),忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面:學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平,留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短,合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,而且對(duì)改革很有興趣,因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),就是教師把書本內(nèi)容講清楚,或一問一答問清楚,學(xué)生用心記住,能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的:學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,緊緊被問題吸引,自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流,時(shí)而困惑,一時(shí)而高興,在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),在和諧誠懇的交流中,充分展示著自己的個(gè)性和才能。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇二十

導(dǎo)學(xué)案的組成:學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求:

1.數(shù)量以2-3個(gè)為宜,不能太多;

2.內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度;

4.目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體,而且可操作、能達(dá)成。

即課前小測(cè),有的老師命名為:前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。

該環(huán)節(jié)的作用:掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心,要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí),包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程,在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力。

導(dǎo)學(xué)案的作用:提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則:課時(shí)化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則。

在各級(jí)各類的教學(xué)觀摩活動(dòng)上,經(jīng)常可以看到這么一種現(xiàn)象,提出一個(gè)問題后,馬上進(jìn)行小組討論,一下子,教室里亂得像一鍋粥,有的小組只有組長一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,其余同學(xué)充當(dāng)觀眾,有的小組大家爭著發(fā)言,缺少交流。這時(shí),學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作。然后學(xué)生開始匯報(bào),說自己認(rèn)為是怎么樣、怎么樣的。

反思:其一,在現(xiàn)行的課堂中,小組合作幾乎每課必不可少,并且不少課上多次安排合作學(xué)習(xí),教師對(duì)學(xué)生合作要達(dá)到的目標(biāo)并不明確,隨意性很大。表面上看,合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,但是一味地強(qiáng)調(diào)合作,長此以往,會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立思考、自主探究的能力,缺乏自主性。其二,小組合作流于形式。在不少的課堂教學(xué)中,合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,其實(shí)更多的是放任自流,學(xué)生之間缺乏交流和互相傾聽。從學(xué)生匯報(bào)發(fā)言中的“我認(rèn)為怎么樣”而不是“我們組認(rèn)為怎么樣”不難看出,這并不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”。

對(duì)策:首先,合作應(yīng)該建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上,其實(shí)小組合作應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體無法完成,或是受到一定外在條件的限制,需要小組合作才能完成,或是學(xué)生對(duì)自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時(shí)候開展,因此,我們?cè)诎才判〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)要選用合適的內(nèi)容,提出具有思考性的、有價(jià)值的問題。比如在學(xué)生意見不同時(shí),學(xué)生思考困難時(shí),和答案多樣時(shí),安排小組合作學(xué)習(xí),效果就比較好。其次,開展小組合作應(yīng)該做到“三合”。一是合理分組,小組成員的劃分上,要注意學(xué)生的能力和個(gè)性差異,體現(xiàn)成員之間的互補(bǔ)性,使每個(gè)小組都能均衡開展學(xué)習(xí),并使成員定時(shí)流動(dòng),以保持新鮮感和競(jìng)爭性。二是合理分工,小組成員之間應(yīng)該合理分配角色,并且實(shí)行輪換制。特別是組長的'角色,應(yīng)該讓每個(gè)成員分別擔(dān)當(dāng),可以使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)不同角色的過程中得到鍛煉,最終促進(jìn)成員間的互相支持,互相配合,共同發(fā)展。三是合作交流,小組內(nèi)的不同做法,不同意見,應(yīng)該有交流、溝通、融合并形成一致看法的過程。它是一種生生碰撞,相互交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中,要體現(xiàn)以人為本的思想,讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,都能成為學(xué)習(xí)的主人,都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

總之,在合作學(xué)習(xí)中,只要學(xué)生地位平等,可以暢所欲言,自身的才能就能得到充分展示,積極性得到充分提高。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),能學(xué)會(huì)互相傾聽、交流、補(bǔ)充和糾正,達(dá)到互相幫助、學(xué)生互相合作的目的。真正把小組合作落到實(shí)處,讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維,并自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任,在交流中學(xué)會(huì)尊重他人,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇二十一

一說起新課改,就讓我想起大學(xué)時(shí)的那門《中學(xué)思政教學(xué)論》,那個(gè)時(shí)候可以說是接觸新課程改革最多的時(shí)候,作為一名大學(xué)生的我就在想,如果我成為一名教師,我一定要貫徹新課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,把課堂打造成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園……但是當(dāng)我真的成為了一名高中政治教師,繁重的工作幾乎讓我無法多花精力在這一方面,現(xiàn)實(shí)的狀況也讓我有點(diǎn)點(diǎn)懈怠、一點(diǎn)點(diǎn)倦懶。通過這次的培訓(xùn),好像給我敲了一記警鐘,仿佛該真正準(zhǔn)備點(diǎn)什么,為學(xué)生做些什么。記得在聽講座時(shí),心里有一種莫名的悸動(dòng),感覺前面就好像有一扇門,只要我們同心協(xié)力去推開它,展現(xiàn)在大家面前的將會(huì)是一條康莊大道。對(duì)于此次的培訓(xùn),我有一些簡單的體會(huì):

印象比較深刻的是在講座過程中,有好幾個(gè)專家提到他們小時(shí)候的學(xué)習(xí)生活:早早地放學(xué)后,做點(diǎn)農(nóng)活,然后一群孩子在山野間玩耍……坦白說,這樣的情境,也是我小時(shí)候渴望的,放學(xué)后不是被關(guān)在家里做總也做不完的作業(yè),父母不會(huì)緊緊督促我練琴、練字,可以自由地和同學(xué)聊天,狂奔在山野間,或者下下棋、看看課外書……但是這些幾乎是可望不可求的夢(mèng)想。現(xiàn)在的我們,只知道低著頭解著數(shù)學(xué)題抑或是背著政史地,很多所謂的優(yōu)等生,厚厚的鏡片下眼睛沒有一絲神采。我希望新課改能真正實(shí)施,能夠成功,還孩子們一個(gè)燦爛的童年,讓他們過一個(gè)真正的充實(shí)的花季。

本次深化新課改中提到“把課程的開發(fā)權(quán)交給老師”,有時(shí)想想,這對(duì)老師來說不是權(quán)力,更像是一種責(zé)任。但是現(xiàn)在的教育狀況又不斷鞭策著更多的老師肩負(fù)起這種責(zé)任。那么我覺得:首先,新課程要真正實(shí)施起來、實(shí)施成功,教師的觀念必須轉(zhuǎn)變,教師不應(yīng)只熟悉、拘泥于教材,應(yīng)該盡量利用教材啟發(fā)拓展,活躍學(xué)生的思維。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要給學(xué)生提供案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程。這在我們平時(shí)的政治課中,我覺得更有條件可以貫徹。選擇“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生”的案例和情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

其次,要更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)過程中,有位專家提到,在現(xiàn)行的高考制度下,新課程改革猶如“戴著腳鐐跳舞”,但縱使是“戴著腳鐐跳舞”,“也可強(qiáng)身、也可娛樂”。對(duì)于每一個(gè)參與到新課改的老師來說,你是什么、新課改就是什么,你是怎樣的、新課改就是怎樣的,你有多用心、新課改就會(huì)有多成功。我國著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述:教育是科學(xué),它不僅屬于現(xiàn)在,而且屬于未來;教育是藝術(shù),懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程,并不斷推動(dòng)教育的發(fā)展。在政治課的教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生思維的興趣,讓學(xué)生成為探索思維的主人,指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施,也是實(shí)施新課程改革下,搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。

讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇二十二

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,更重要的是讓任教的老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展,這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn),教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料,而不能跟在資源后面跑,受其所困。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞,而是一種重構(gòu),在他已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu)。以上這些變化,必然引起教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變,而在現(xiàn)行教育體制下對(duì)學(xué)生的正確全面評(píng)價(jià),又能體現(xiàn)教育的客觀性,達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活,生產(chǎn)密切相關(guān),要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型的的過程。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法。

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,教師自身知識(shí)水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外,在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰT谛抡n程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,給他們展示自己,表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),并不斷鼓勵(lì)他們,要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上,教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時(shí),要面帶微笑,語言親切,多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法,正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教,直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行,來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課程改革心得體會(huì)篇我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中,不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語:新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效......

其實(shí),每次一聽到這些詞的時(shí)候,我就在思考:我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個(gè)方面的問題,和同行們探討,更懇請(qǐng)大家對(duì)我見解的批評(píng)與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對(duì)學(xué)生,一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,那么,我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對(duì)學(xué)生來說,首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看:在課改之前,高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,就是沒有生物學(xué)科,其實(shí)就是在課改前,學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,這不僅要學(xué)生有較高的智慧,更要有相當(dāng)好的方法。然而,新課改之后,學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,無論他又多優(yōu)秀,都給我的答案大同小異:總感時(shí)間緊,每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,我是教數(shù)學(xué)的,我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章:《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師,總還感覺到:這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,內(nèi)容有:《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,為大家減輕負(fù)擔(dān),把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,沒有真正貫徹課改的理念和意識(shí)。從這樣的一些層面分析:所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析,我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?首先,改變自己的理念,當(dāng)然理念不是說改就改的,這是一個(gè)痛苦而漫長的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變,我們的學(xué)生不能象成七那樣,講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說:中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體,只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

其次,高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下,應(yīng)該做到的,還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從中找到改變課堂的要素,尤其要找的是:我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作,才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次,教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四,對(duì)課改省份的高考試題的研究,教師要洞察高考的方向和趨勢(shì)。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來,同時(shí)相互切磋,共同提高,還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

2.談?wù)勗u(píng)價(jià)方式。

在教師的教書育人過程中,不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式,多記得幾個(gè)結(jié)論,這個(gè)老師的水平就要高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥校攸c(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。

新課程改革心得體會(huì)參考(通用23篇)篇二十三

20**年10月31日,我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),聽了三中兩位思想品德老師的課,我受益匪淺,特別是一個(gè)下午的面對(duì)面交流,更讓我感受很深。

三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,以及他們那種堅(jiān)持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí)。

首先,我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理,可以歸納為以下幾個(gè)方面:

一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。

以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。

今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者課件出示目標(biāo),確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)生們明確了目標(biāo)后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來目的明確,目標(biāo)清楚。

導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,對(duì)子互學(xué),組內(nèi)群學(xué),每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。

能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí),能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法,學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí),還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。

改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。

“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”,才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。

在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識(shí)的容器,不再是應(yīng)試的機(jī)器,不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。

在這里,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,是我們小看了自己的學(xué)生,限制了學(xué)生的發(fā)展。

作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),讓學(xué)生參與教學(xué)。

四、人人參與提高效率。

學(xué)生的“展示”“評(píng)價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí),每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目,尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取,心靈得以滿足。

這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。

同時(shí),我也得到幾點(diǎn)啟發(fā),那就是:

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。

在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。

二、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。

所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教,不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要想讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。

在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

自20**年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,我們一路走得很辛苦。

然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中,我們收獲的更多。

除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。

我們也因此能取人之長,補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。

在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革,給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。

每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。

為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。

我是學(xué)英語的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。

學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。

而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。

課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。

教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程,獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。

我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng),表示直射光線。

教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。

讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。

演示過程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長短的變化;同時(shí),太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化。

如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。

在整個(gè)教學(xué)過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的,是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒有偏愛。

這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。

其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。

當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”

美國商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。

有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長了學(xué)生的`技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。

開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。

關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。

從某種意義上來說,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。

因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說,模仿同學(xué)更勝于模仿老師。

這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀7隆?/p>

我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

這種欣賞有的是課前的,也有課后的。

我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長,釀自家特釀。

這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。

它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。

因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。

著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過,教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才”,我會(huì)以此為鑒的。

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優(yōu)秀作文是展示思想和表達(dá)能力的重要方式,我們應(yīng)該努力寫一篇出色的作文。閱讀下面的這些優(yōu)秀作文,可以讓我們更好地理解和欣賞優(yōu)秀的寫作之美。很多我們以為一輩子都不會(huì)
申請(qǐng)書的重點(diǎn)在于突出自己的優(yōu)勢(shì)、表達(dá)對(duì)對(duì)方的認(rèn)可和信任,以及展示自己與對(duì)方之間的共同利益和價(jià)值觀。以下是小編為大家收集的更多申請(qǐng)書范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`
工作總結(jié)是一種書面材料,可以幫助我們把握工作的重點(diǎn)和方向。小編為大家整理了一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。20xx年xx月份,我?guī)е鴺?/div>
優(yōu)秀作文是通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和個(gè)人想法的表達(dá),展現(xiàn)出作者獨(dú)特的思維方式和才華。下面是一些經(jīng)過認(rèn)真挑選的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作能有所啟迪。秋天伴隨著張籍
通過月工作總結(jié),我們可以清晰地了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,以及發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn)。小編為大家整理了一些實(shí)用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
工作匯報(bào)是對(duì)工作任務(wù)和完成情況進(jìn)行匯總和總結(jié)的過程,可以幫助我們提高工作效率和管理能力。接下來是一些查看更多優(yōu)秀工作匯報(bào)樣例的鏈接和資源,希望能為大家提供更多的
寫心得體會(huì)可以幫助我們真實(shí)地了解自己的內(nèi)心感受和觀點(diǎn),對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有更明確的目標(biāo)和方向。小編整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作方面的
自查報(bào)告可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。在下面這些自查報(bào)告范文中,你可以找到一些有關(guān)寫作技巧和注意事項(xiàng)的提示,希望對(duì)你有所幫助。一年以來,我行根據(jù)廣
銷售工作總結(jié)不僅是對(duì)過去銷售情況的回顧,更是對(duì)未來銷售策略的規(guī)劃和改進(jìn)的重要依據(jù)。以下是小編為大家整理的銷售工作總結(jié)范文,供大家參考閱讀。首先感謝一個(gè)月以來大家
優(yōu)秀作文的主題要突出現(xiàn)實(shí)意義,讓讀者在閱讀過程中有所啟示。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。兩年前的一個(gè)周末,爸爸帶我去了香蜜公園。我們剛走到
個(gè)人簡歷應(yīng)該簡潔明了,內(nèi)容真實(shí)可信,避免夸大與虛假宣傳,保持真實(shí)性和誠信度。在以下個(gè)人簡歷范文中,大家可以看到一些獨(dú)特的設(shè)計(jì)和排版,增強(qiáng)簡歷的吸引力。
教案能夠幫助教師合理組織課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有序和有效。教科書是一年級(jí)教學(xué)的重要教材,這些教案范文充分發(fā)揮了教科書的價(jià)值,提高教學(xué)實(shí)效。
制定培訓(xùn)方案需要充分考慮員工的需求和公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的培訓(xùn)方案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。e)商務(wù)著裝禮儀f)見面禮儀g)拜訪禮儀h)
教學(xué)計(jì)劃還需要合理安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和順序,確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。接下來是一些成功教師的教學(xué)計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟示。一、訂定迎“六一”聯(lián)歡勾當(dāng)方案并預(yù)備
自我介紹是向他人介紹自己基本信息的一種方式,它可以幫助他人更好地了解我們。以下是小編為大家整理的自我介紹模板,供大家參考和借鑒。:。你們好!我叫xx,x大學(xué)酒店
教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃是如何針對(duì)學(xué)生需求和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行制定的。
作文是一種運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)形式,要求我們用準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。小編為大家整理的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過精心挑選的,包含了豐富
無論是公開演講還是內(nèi)部會(huì)議,講話稿都是一種重要的工具,可以幫助演講者更好地傳遞信息和引起聽眾的共鳴。在下面,我們將為您展示一些備受歡迎的講話稿范本,希望能給您帶
學(xué)生演講稿不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一主題的探究和思考,還可以提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過閱讀這些范文,大家可以了解到學(xué)生演講稿在不同主題和場(chǎng)合中的應(yīng)用方式和技
演講稿的寫作需要充分考慮聽眾的需求和背景知識(shí),并運(yùn)用合適的表達(dá)方式。以下是小編整理的一些精彩演講稿范文,希望可以給大家提供一些寫作上的指導(dǎo)和啟示。親愛的同學(xué)們:
我們世界上最美好的東西,都是來自勞動(dòng),由人類聰明的大腦、靈巧的雙手創(chuàng)造出來的。對(duì)于陶行知爺爺這句話,我深有感觸。今天,我到姥姥家玩,一高興就做了個(gè)番茄炒雞蛋。我
通過個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到進(jìn)步的方向。為了幫助大家更好地寫好個(gè)人總結(jié),小編精選了幾篇經(jīng)典的個(gè)人總結(jié)供大家參考。20××年接近尾聲,不知不覺
月工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程,可以幫助我們更好地提高工作效率。以下是小編為大家整理的月工作總結(jié)范文,皆出自實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府
通過培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作,我們可以更好地把握培訓(xùn)重點(diǎn)和要點(diǎn),以便更好地掌握知識(shí)。以下是小編為大家整理的一些有關(guān)培訓(xùn)心得體會(huì)的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,使人眼前一亮。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。每個(gè)班都有一個(gè)班主任,這個(gè)班主
一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,給人留下深刻的印象。接下來,我將向大家分享一些獲得優(yōu)秀作文的關(guān)鍵要素和寫作技巧,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。我生活在一個(gè)幸福
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它能夠引起讀者的共鳴,打動(dòng)人心。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和指導(dǎo)。古人云:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒柳臨風(fēng)。春雨淅
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所積累的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和呈現(xiàn)的一種方式。在這個(gè)部分,我們將分享一些精心篩選的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告樣例,供大家參考。實(shí)踐報(bào)告摘要:
這是我們對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的報(bào)告,希望能夠認(rèn)真準(zhǔn)備。這些述職報(bào)告范文涵蓋了不同行業(yè)和職位的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和工作成果展示,具有一定的參考價(jià)值。
教學(xué)計(jì)劃還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。接下來是一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠幫助大家更好地制定教學(xué)計(jì)劃。教材第32~33頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】。1、會(huì)
調(diào)查報(bào)告是一種具有科學(xué)性和可靠性的文獻(xiàn)形式,它可以用于學(xué)術(shù)研究、管理決策等領(lǐng)域。在現(xiàn)代社會(huì),調(diào)查報(bào)告對(duì)于決策和管理起到了關(guān)鍵的作用,以下是一些調(diào)查報(bào)告的實(shí)例供大
社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)我們過去工作的一種總結(jié)和概括,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)和把握社區(qū)的特點(diǎn)和需求。以下是來自不同地區(qū)的社區(qū)工作者的總結(jié)范文,大家可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和做法
教學(xué)反思是教師教學(xué)的必備技能,能夠幫助教師更好地評(píng)估自己的教學(xué)方法和效果。請(qǐng)大家注意,以下是一些教學(xué)反思的案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。《晏子使楚》是浙教版義教教材第十
通過演講稿,我們可以向聽眾傳達(dá)信息、分享知識(shí),或者激發(fā)他們的情感和思考。這些演講稿范文不僅有精彩的開頭和結(jié)尾,還有中間的亮點(diǎn)和重點(diǎn),適合不同類型的演講。
在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)寫作能力,寫好作文是一個(gè)不斷提高自己的過程。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文供大家參考閱讀。6月29日周四陰。弟弟已經(jīng)
汽車的技術(shù)不斷創(chuàng)新,推動(dòng)了交通工具的性能和安全水平的提升。根據(jù)用戶評(píng)價(jià)和專家評(píng)測(cè),以下是一些口碑較好的汽車車型,希望對(duì)大家有所啟示。話說那天,我正悠閑地看著書。
報(bào)告范文在學(xué)術(shù)研究中具有重要作用,能夠?qū)δ硞€(gè)課題進(jìn)行研究、分析、歸納并得出結(jié)論,用以回饋學(xué)界并推動(dòng)研究進(jìn)程。每篇范文都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和亮點(diǎn),希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)
在個(gè)人總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),從而更有針對(duì)性地提出改進(jìn)和進(jìn)步的措施。接下來是一些經(jīng)典的個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家的總結(jié)寫作提供一些啟示和
活動(dòng)過程中,我遇到了一些困惑和挑戰(zhàn),但通過和團(tuán)隊(duì)成員的交流,我找到了解決辦法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家提供思路和啟示。為了更好的協(xié)助
活動(dòng)總結(jié)要注意語言簡潔明了,內(nèi)容要具體具體且有條理。以下是小編為大家整理的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)志愿者服務(wù)精神,積極營造社會(huì)幸福氛圍。11
一個(gè)好的銷售工作計(jì)劃應(yīng)該包括市場(chǎng)分析、銷售目標(biāo)設(shè)定、銷售策略制定、銷售預(yù)算編制等內(nèi)容。通過參考下面的銷售工作計(jì)劃范文,可以了解不同行業(yè)和企業(yè)的銷售工作計(jì)劃制定方
合同協(xié)議的有效性是基于雙方自愿和真實(shí)意愿的基礎(chǔ)上建立的。合同協(xié)議范文的閱讀可以幫助我們更好地理解合同中的條款約定和表達(dá)方式。乙方:_________。公司甲乙雙
活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該突出活動(dòng)的亮點(diǎn)和特色,展現(xiàn)出活動(dòng)的價(jià)值和意義。最后,希望大家閱讀以下的活動(dòng)總結(jié)范文時(shí),能夠從中獲得一些實(shí)用的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。的積極參與下取得了圓滿成
在競(jìng)選中,人們需要展示自己的實(shí)力和特長,同時(shí)也需要展現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)懷。以下是一些競(jìng)選策略和技巧的總結(jié),希望對(duì)大家的競(jìng)選活動(dòng)有所幫助。尊敬的老師們,親愛的同
還可以通過述職報(bào)告向上級(jí)反映工作中存在的問題和困難,以便得到更好的支持和指導(dǎo)。請(qǐng)參考以下述職報(bào)告范文,它們將為您撰寫個(gè)人述職報(bào)告提供一些有益的建議。
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可評(píng)估性,便于教師進(jìn)行教學(xué)過程的控制和評(píng)估。小編為大家收集了一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1、學(xué)習(xí)按數(shù)取物,能不受物體
春節(jié)是人們團(tuán)聚的時(shí)刻,家人一起吃團(tuán)圓飯,共度歡樂時(shí)光。春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一,它標(biāo)志著新年的開始。那么在春節(jié)來臨之際,我們應(yīng)該如何準(zhǔn)備?以下是小編為大家
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)期間所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)形式。看看以下這篇培訓(xùn)心得體會(huì),也許可以找到寫作的靈感和思路。上周我們公司組織了
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的思路和觀點(diǎn),還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。接下來,讓我們共同閱讀以下優(yōu)秀作文范文,看看其中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意。一年一度的母親節(jié)到了,我想
通過學(xué)生會(huì)工作總結(jié),可以全面了解學(xué)生會(huì)在過去的一年里所做的工作和取得的成績,發(fā)現(xiàn)問題和不足,并進(jìn)行改進(jìn)。我們?yōu)榇蠹艺业搅艘恍┙?jīng)典的學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,希望能幫助
教學(xué)計(jì)劃的制定需要綜合考慮課程要求、教材內(nèi)容和學(xué)生需求。接下來,我們將展示一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。1.正確、流利、有感情地
演講稿是一種通過口頭語言來表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞信息的書面材料。下面是一些經(jīng)典的演講稿范文,可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用演講技巧。尊敬的各位老師、家長們:你們好!我是二
通過社區(qū)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)社區(qū)工作中存在的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。小編整理了一些優(yōu)秀的社區(qū)工作總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。按照安全生產(chǎn)全年的工作目標(biāo)及上級(jí)消防
自我介紹是一個(gè)展示自己過去經(jīng)歷和成就的時(shí)機(jī),可以讓別人對(duì)我們有更深的了解。接下來是幾篇經(jīng)典的自我介紹范文,希望為你的自我介紹提供一些思路和靈感。“我的名字叫沙靜
合同協(xié)議是指當(dāng)事人在達(dá)成一致意見并自愿簽署的文件,約定了各方之間的權(quán)利和義務(wù),用于規(guī)范雙方行為的法律文件。由于合同協(xié)議的重要性,我們需要仔細(xì)考慮和準(zhǔn)備。通過閱讀
個(gè)人簡歷是自我包裝的重要手段之一,通過簡潔、準(zhǔn)確地描述自己的經(jīng)歷和能力,能夠給招聘方留下深刻的第一印象。下面是一些成功求職者的個(gè)人簡歷,讓我們一起來學(xué)習(xí)他們的寫
作為廉政工作者,我們要勇于面對(duì)問題和困難,通過撰寫述廉報(bào)告來激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,追求卓越。這里有一些值得借鑒的述廉報(bào)告樣本,希望大家能夠從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
作者在優(yōu)秀作文中常常善于運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等,以增強(qiáng)文章的說服力和感染力。以下是一些優(yōu)秀作文范文的摘錄,希望能夠給大家在寫作中帶來一些啟示和指
通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以使教師在教學(xué)過程中目標(biāo)明確、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這是一份經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃,可供大家參考使用。1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)圖,能畫面滿,
鑒定工作的目的是為了提高工作效率和質(zhì)量,為公司的發(fā)展提供可靠的依據(jù)。以下是一些成功企業(yè)在工作鑒定方面的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。在這歲末年初之際,回首過去,
優(yōu)秀作文通過清晰的邏輯推理和豐富的事例,可以使讀者對(duì)某個(gè)問題有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,讓我們一起品味其中的文采和智慧。“橫眉冷對(duì)千夫指,俯
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