在編寫教案時，要考慮學生的認知特點和學習需求，以及教材的教學要求。這是一份一年級語文教案的范文，供大家參考。教案的編寫要遵循一定的教學原則和方法，教案的結構要清晰，內容要具體明確。那么我們該如何寫一份較為完美的一年級語文教案呢？以下是小編為大家整理的一份圍繞一年級學生特點編寫的語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇一

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導入，激發興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）。

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準字音。

2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3.自學生字，掌握字形。

重點指導。

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇二

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美、畫面的.優美、情感的優美和精神的優美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時。

多媒體課件。

（一）看圖想像，激發興趣。

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

（二）檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么？

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內容。

（三）精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練。

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）。

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇三

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學準備：教學軟件生字卡片。

四、教學時間：三教時。

第一教時。

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件。

生字卡片。

四、教學過程：

（一）板書課題，談話導入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？為什么發給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節）。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學生發言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

（2）練習聯系上下文理解：

練習參加。

（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

學生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

（三）布置作業。

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）。

3、指名朗讀。

（二）講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個大蘑菇應該獎給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

（三）布置作業。

1、按課文內容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時。

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片。

四、教學過程：

（一）復習檢查。

按課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

（二）練習分角色朗讀課文。

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導。

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

（四）布置作業。

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎給誰。

跟誰比結果獎給誰。

小白兔馬落在后面？（敢和高手比）。

小黑兔烏龜得了第一為什么？

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇四

知識與能力目標：

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

學習者特征分析。

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

教學策略選擇與設計。

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

教學環境和資源準備。

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時。

教學過程。

一、導入新課。

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）。

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））。

2、去掉拼音讀。

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

3、調換順序讀。

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）。

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）。

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇五

預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

理解課文內容，培養學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：

生字詞卡片課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、歌曲導入，揭示課題。

1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。

三、指導識字。

1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。

四、朗讀感悟。

1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節。

（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。

（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么?3.學習第二節。

（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？

（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？

（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習有感情的朗讀課文。

五、總結課文，擴展延伸。

通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。

第二課時。

一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。

3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、記憶字形，指導書寫。

1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。

三、作業。

觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。

端午粽。

預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：

1.認識13個生字，會寫7個生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節的習俗。重點：

會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：

讀好長句子，了解端午節的習俗。教學準備：

生字詞卡片課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、導入新課。

輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。

二、識字識詞。

1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。

（1）出示會認的生字。

（2）讓學生帶著拼音學生字。

（3）小老師范讀生字。

（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。

4.指導寫生字。

（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。

（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。

（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。

（4）學生描紅，教師巡視指導。

（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。

（6）小組合作評選出優秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。

三、初讀課文。

1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：

這篇課文主要寫了端午節的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節是為了紀念屈原的。

四、課堂小結。

這節課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？

五、布置作業。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續學習《端午節》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？2.師生交流：

（1）全文共有四個自然段。

（2）第一自然段主要寫了端午節外婆煮好粽子等“我們”回去。

（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節是紀念屈原的。3.細讀課文。

（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？

（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節吃粽子是為了紀念誰？

三、擴展延伸。

端午節是中國的傳統節日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節有哪些認識？快點和大家交流交流吧。

四、布置作業。

搜集有關端午節的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。

彩虹。

預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：

1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，培養聯想力和想象力。

4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

培養聯想力和想象力。教學準備：

生字詞卡，多媒體課件。課時安排：

2課時。

第一課時。

一、謎語導入。

二、教學生字詞。

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現等已經失喝。

含噴霧試橙。

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習。

1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。

2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。

3、集體交流，達成共識。

4、教師范寫，重點強調。

四、作業。

1、在田字格中寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1.上節課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學生比賽讀生字。

4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！

二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？2.學習第一自然段。

（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、鞏固練習。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業。

1、熟讀課文。

2、仿寫句子。

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

動物兒歌。

預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：

1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發學生觀察小動物的興趣。重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。難點：

通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：

課件、文中插圖、生字卡片。課時：

2課時課型：

新授課。

第一課時。

一、談話激趣，看圖導入。

1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！

二、活潑多樣，自主識字。

5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

三、合作探究，發現探究。

1.引導學生發現本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

2.引導學生發現形聲字的構字規律。3.小結。

四、朗讀韻文，積累語言。

1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

五、實踐活動，課外作業。

下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。

第二課時。

一、鞏固生字。

1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。

2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。

二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。

三、鼓勵創新。

1.激發興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！

2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。

四、指導書寫。

1.自己觀察要寫的字，說說有什么發現。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動。

1.點擊課件，出示課后實踐要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。

古對今。

預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：

1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發搜集對子和對對子的興趣。重點：識字、寫字。難點：學會對對子。教學準備：

第一課時。

一、情景導入。

1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發吧！

4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。

二、自主識字。

1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？2.認讀詞語。

（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。

1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。

4.引導學生發現課文是以對對子的形式出現的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。

7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發現。2.重點指導寫“李、香”。

五、實踐活動。

在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。

第二課時。

一、創設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。

二、帶著感情朗讀課文。

1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。

三、課堂活動。

1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在我們還要來唱一唱。

2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。

四、練習寫字。

上節課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？

五、實踐活動。

1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。

操場上。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇六

根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]。

教學掛圖、生字及詞語卡片。

兩課時。

一、看圖談話，導入新課。

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文，認識生字。

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語。

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)。

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維。

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。

六、指導書寫。

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用。

土：泥土土地沙土土壤。

大：大方大人大小大家。

云：白云烏云云霧云海。

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇七

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

生字卡片錄音機。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.指導看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2.誰能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？

3.認讀詞語并正音，強調“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導書寫。

1.教學生字；火、山、木、馬。

2.用詞語開花（口頭組詞）。

3.指名說筆順，其余人跟著書空。

4.指導在田字格中書寫。

四、作業。

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇八

1.認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。

2.寫字：學習寫7個字。

3.繼續培養學生自主學習的能力。

4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

培養學生自主學習的能力。

生字卡、教學課件。

教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

一、課前談話：

1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）。

2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學：

1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學生已經認識的生字。

5.合作學習生字：

（1）用你們喜歡的方法學這些字。

（2）互相幫助讀讀課文。

（3）擺字卡互相檢查。

6.師生合作學習生字：

（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

（2）同學們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）。

8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！

9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

10.教師準備指導的教學重點：

（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？

（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習背誦課文。

12.指導書寫：

（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）。

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）。

13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。

上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了。看著他們小心翼翼地捧著"信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。

你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇九

1.認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”

2.培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

一.復習導入。

2.導入新課：現在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。

二.圖文結合，整體感知。

1.學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？

三.揭示課題，教學“目”

1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2.圖，字對照，識記“目”

a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

3.師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字。

四.學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。

五.匯報交流。

1.各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

4.學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數量詞。

六.鞏固生字。

1.出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀。

2.做“登山”游戲，復習12個生字。

七.指導書寫“十”

1.認識新筆畫“豎”

八.布置作業。

1.找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十

以下內容從原文隨機摘錄，并轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現客住這里。

2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。

(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。

在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十一

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

一、我的發現。

1、自由讀，你發現了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀。

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累。

1、我會讀。

a、齊讀詞語。

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）。

2、我會寫。

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。

3、讀讀背背。

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背。

三、課外延伸。

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十二

學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

一、導入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、指導看圖，學習韻文。

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字。

1.出示；紅花水。

2.認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇。

3.說出筆畫數。

4.記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6.學生描紅，教師行間巡視指導。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十三

教學目標：

1、正確認讀12個生字，會寫6個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。

3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點：

會寫6個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有朋友嗎?設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?學生自由發言。

2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

二、自讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流。

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

(1)讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫。

(1)學生自己書寫。

(2)班內交流書寫時發現的應注意的問題。

(3)教師根據情況具體指導。

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、拓展思維。

1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流，培養學生的語言表達能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十四

一、不斷提高專業素養，與時俱進。

為提高自身的業務水平，為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。

二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。

平時，我盡量讓學生多識字，除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。比如通過讀課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，而對詞語的積累重視不夠，本學期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早讀課引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班學生的學習成績存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師在生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十五

一、知識與技能。

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法。

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態度和價值觀。

感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點】。

朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

【教學難點】。

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學方法】。

交流法、閱讀法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧。看誰先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)。

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)。

(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星。

(6)找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。

(的、閃)。

4.學習課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛的、很輕的的小船。)。

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領悟。

1.整體感知，練習朗讀。

(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)。

(2)課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

(3)學生進行朗讀比賽。師指導評價。

(4)我會填，練習疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)。

2.學習第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?

(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)。

指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。

(4)練習比喻句：()像小船。()像()。

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學習第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍藍的天)。

(大大)的(眼睛)。

(小小)的(螞蟻)。

4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)。

6.指導書寫“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學唱這首《小小的船》。(播放歌曲)。

四、總結拓展。

1.課堂總結。

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。

(2)感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2.課堂練習。

選詞填空。

座坐。

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車去學校。

根據課文填寫詞語。

藍藍的(天空)。

小小的(船兒)。

閃閃的(星星)。

彎彎的(月兒)。

五、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十六

1.認識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法。

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態度和價值觀。

感受遠足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】。

體會課文情感，對大自然產生熱愛之情。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.同學們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天。

要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠足(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“亮”是三拼音節，“睡、師、什”是翹舌音。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮。

4.學習課題。

(1)什么是遠足?

(遠足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)。

(2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結歸納。

(例如：小作者要去哪里?他要去遠方干什么?)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友遠足之前的感想。

三、精讀領悟。

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節?分別講了什么呢?

(三個小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節：小朋友睡不著，希望天快點亮。)。

(3)學生自己朗讀，再次整體感知課文。

(4)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一小節。

(1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢?(那地方的海)。

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍色、黑色)。

教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經過太陽光各方位照射，從而表現綠色;藍色，多數是天空映出來的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節。注意語速稍慢。

3.學習第二小節。

(1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

(2)小朋友睡不著，他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)。

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的，摸上去很舒服。)。

(4)小作者對同學的話持什么態度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)。

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現在你認為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)。

(6)指導有感情地朗讀本小節。

4.學習第三小節。

(1)課件最后一節，指名朗讀，師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠足的期待，急切的希望明天快點到來。)。

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)。

(4)現在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)。

7.指導書寫“才、明、同、學”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，進一步激發了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情，體會到詩歌的美妙。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十七

根據《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的基礎語文素養得到全面提高。

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。

一、創設情境，導入新課。

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）。

二、借助拼音，初讀古詩。

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）。

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查：

（1）讀卡片開火車。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

我也忍不住想念一念，你們說好嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）。

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延伸。

2、布置作業：

1、配合古詩畫一幅美麗的插圖。

2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十八

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重難點。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學過程。

(一)創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)。

(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。

(此設計不局限于“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。

(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。

(三)合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?

(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)。

3、拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇十九

1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。

2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

4、熟讀《小孩兒不小歌》。

教學過程;。

一、設置懸念，導入新課。

1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。

二、讀文討論，情境識字。

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。

4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。

a指名讀。

b領讀。

c開火車讀。

d競賽讀。

7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導書寫。

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇二十

教學目的：

1、學會“哭、為、力、記、令、耳”6個字;會認“眉、密、猴、象、強、壯、擦、吸”8個字。認識一個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。

2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。

板書課題，讀題。

二、檢查預習，識記生字。

1、師范讀課文。

師：同學們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)。

2、生借助拼音自由讀課文。

同學們剛才都聽得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。

3、比一比誰飛得高。

小組合作：相互檢查，讀準字音。(黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)。

比一比誰飛得高：由最快完成任務的那個小組當“小老師”教全班同學讀生字，把字音讀準。

4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

三、初讀課文，加深體驗。

生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫面。

師：請同學們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，

讀完后?請說一說你讀懂了什么!

四、通讀全文，整體感知。

五、學習生字，指導書寫。

(1)學生自己識記生字“哭”。

(2)指名生分析“哭”字的字形結構。

(3)仔細觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時。

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入。

開火車認讀生字卡片。

二、激發想象，指導朗讀。

1、聯系學生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。

2、生結合生活實際，感受句子所描繪的情景。

3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

三、課文感悟，指導朗讀。

1、重點指導文中對話部分。

通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。

2、充分朗讀后，將你讀得的句子讀給同學們聽，大家一起評一評。

四、“會唱歌”的小畫眉。

1、在感悟朗讀的基礎上，小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給同學們聽一聽，還可以向大家展示特長(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。

4、評選“會唱歌”的小畫眉，頒發“小畫眉徽章”。

五、學習生字，指導書寫。

(1)學生自己識記生字“耳”。

(2)指名生分析“耳”字的字形結構。

(3)仔細觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?

(4)師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

(5)師選出寫得較好的字全班展示。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇二十一

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3、能辨析"睛、請、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點。

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：

能辨析"睛、請、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備：生字詞卡片，課件。

教學過程。

第一課時。

教學活動。

一、激趣導入。

1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。(青蛙)。

2、問：你對青蛙還有哪些了解呢?

3、板書課題，指導認讀，學寫"青"。組詞，造句。

二、看圖讀文。

1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么?

2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3、檢查：帶音節的生字。

4、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5、檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7、指導寫字：請、晴、清、情。

三、再次讀文。

1、指名朗讀課文。要求讀通順。

2、多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四、布置作業。

了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第二課時。

教學活動。

一、復習導入。

1、認讀生字詞語。

2、想一想，填一填。(課后題)。

二、讀文感知。

1、接力朗讀，及時正音。

2、教師范讀，問：你聽懂了什么?

3、交流自己的感受。

4、問：我們應該怎樣保護小青蛙呢?

5、再次朗讀課文。

6、指導寫字：生、氣。

三、拓展訓練。

1、還有哪些小動物對人類有益處?

句式練習：我知道()，它能幫我們人類()，我們應該保護它。

2、想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。

(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

(主)人(住)宅(注)意(柱)子。

(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。

四、布置作業。

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

一年級語文教學必備教案（實用22篇）篇二十二

本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】。

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。

【教學重點】。

1、認識四季特征。

2、掌握生字詞寫法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】。

1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】。

要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學課時】二課時。

【教學建議】。

本課共有4組詞語，8個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學過程】。

第一課時。

一、愉快導入。

2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字。

1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜。

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥。

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。