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秋葉飄飄初中（專業18篇）篇一

活動目標：

1、引導學生以詩歌、歌曲、舞蹈、美術等藝術形式表現秋葉。

2、通過各種藝術活動抒發對秋葉及大自然的熱愛之情，提高學生綜合藝術能力及人文素養，培養創新、合作等學習技能。

活動重點：

以秋葉為主題開展詩歌朗誦、歌舞表演、手工繪畫等綜合藝術活動，提高學生綜合藝術能力及人文素養。

活動難點：

1、如何引導學生用語言、歌聲、肢體動作及美術作品表現秋葉，表達感情。

2、如何賦予秋葉情感，激發學生情感體驗。

活動準備：

1、電腦、投影儀、收錄機、鋼琴、

2、美術工具、五張大紙、學生準備已做好的樹葉拼貼造型。

活動過程：

一、導入：朗誦兒歌《秋葉兒》，引發學生對秋葉兒的喜愛。

師：小朋友，春、夏、秋、冬四季像四個淘氣的娃娃玩著捉迷藏的游戲。這不，冬娃娃剛一露臉，秋娃娃就急急忙忙地躲了起來，怎么找也找不到，你們一定和我一樣常常想念迷人的秋天（演示課件：秋景），想念那藍藍的天，淡淡的云，那滿山的火紅和遍地的金黃。但我最喜愛的還是那一片片在空中飛舞的秋葉兒，一起來看看吧?。◣熒餐懈星榈乩收b詩歌《秋葉兒》）：

秋風起來啦，小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，

秋風起來啦，好象在勇敢地說話：

小樹葉離開了媽媽，春天春天我會回來，

飄呀飄呀飄向哪里，打扮樹媽媽。

心里可害怕？

師：這首詩美嗎？你覺得哪一句最美，你最喜歡？美美地讀來聽聽！（指生讀，提示或贊賞學生讀出小朋友的擔心和小樹葉的勇敢。）。

二、演唱歌曲《秋葉兒》。（以歌聲表達對秋葉的喜愛）。

師：你們發現了嗎？這首很美的詩歌就是我們以前學過的歌曲《小樹葉》的歌詞，讓我們有感情地唱出對小樹葉的喜愛吧?。ㄉS鋼琴伴奏演唱一遍）。

三、舞蹈表演《小樹葉》。（引導學生用肢體動作表達喜愛秋葉之情）。

師：你唱這首歌時有什么感覺？（舒服、抒情、優美等）能用動作表現出來嗎？（分別請幾生自編動作）。

師：小朋友的動作都不一樣，那是因為你們都有自己的感受，那么，用自己喜歡的.動作表達出你最真實的感受吧！（生隨音樂自由舞蹈，師及時贊賞，并捕捉生優美的動作及表情。）。

四、美麗的樹葉畫。

1、展示課前自己制作的樹葉拼貼造型。

師：其實，秋葉兒從大樹媽媽身上飄落，就已經結束了它的生命之旅，而我們小朋友用靈巧的雙手重新賦予了它們鮮活的生命，不是嗎？上節課我們用秋葉兒拼貼出的各種有趣的造型就能證明，把它們高高地舉起來吧?。ㄔ趯嵨锿队皟x上展示個別學生作品，并引導其進行分類組合，如某生做的是魚,則問:魚生活在哪里?生答:水里.師問:哪些同學做的造型也生活在水里?師:一條魚多孤單呀,想想辦法,讓它跟伙伴們在一塊吧!引導生想到組圖.）。

2、引導學生將單個作品進行組合構圖。

師：你的作品愿意和誰的放在一塊,就趕快坐到一起商量怎么做,要給你們的畫起個有意思的名字,每組選出一名組長,大家合作完成一幅最美的圖畫.

（生作畫，師巡視指導.）。

三、五彩故事。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇二

秋天，沒有春天那么熱鬧；沒有夏天那么瘋狂；沒有冬天那么溫馨，甚至有點兒凄涼，有點兒悲涼。但是，我卻獨愛秋天，更愛那秋天的落葉。

走在寧靜的公園里，遠離城市的喧囂，獨自一人，感受這秋天獨特的美。

剛剛踏上一條無名大道，就看見一片片蒲扇半開金黃色的葉子，猶如一個個天使，伴著秋千優美的旋律飄落下來。

走進去，幾片葉子調皮地跳下來，伸手撿了一片。幾條深深淺淺的皺紋，像蓋章一樣，清晰地印在葉子上，那是時光奶奶對你調皮的懲罰，猶如把生命的過程細細描繪。

繼續往里面走，看見一個小小的湖泊，清澈透明，猶如一個鏡子，在“黃金堆”里靜沒著。一片片葉子漂浮在湖面上，組成一個笑臉，這是時光奶奶對你的無私的獎勵。

踩在干涸的樹葉上，發出“沙沙”的聲音，這是樹葉兒對我的歡迎聲，歡迎我的到來。抬頭，仰望蔚藍的天空，忽然發現，那樹葉，黃的有點像紅。

大雁飛走了，小鳥也不見了，在樹上建巢的燕子也去了溫暖的南方。落葉無人陪伴，便毫不猶豫的跳了下來。

樹葉為什么要落下？

不就是為了使自己和自己的同伴長的更茂盛，更綠嗎？這種精神是無私的，是偉大的，是美好的。就連世界的最高生物――人類，也許都達不到這么高的境界吧！

看著如流星般的落葉，??！多么富有詩意?。?/p>

繼續向前走，前面，已到盡頭，前面，是另一條大道。

回頭望去，一片片金黃色的葉子還在繼續飄落。

這一切，好像一場夢，卻又那么真實，那么美好。

炎熱的夏天走了，過了短暫的秋天，又到了酷寒的冬天。葉子落了，只為自己和同伴能長得更好。春天發芽，夏天成長。到了秋天，又要落了，黃了。他的生命如此短暫，但他有那么的偉大，那么無私！

金黃的落葉啊！我們來約定，明年的秋天，同樣的你，同樣的我，還在這兒相遇！

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇三

一、教材簡析：

《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習的特點，并指出“要密切聯系實際生活，利用身邊事物和現象”。陶行知的教育理論告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗，以游戲生活的形式讓孩子愿意學。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。秋天到了，樹葉都落下了，孩子們通過撿樹葉這個活動發現秋天的落葉有好幾種顏色，并對樹葉產生了濃厚的興趣。我抓住這一契機，利用楓葉樹葉和銀杏樹葉設計了這個數學活動，讓孩子們看看、排排、說說的過程中，在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

二、活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡?分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

2、能用簡單的語言講述物品的排列規律。

3、積極參加排序活動，體驗活動的樂趣。

三、活動重點、難點：

本次活動的重難點定位在：嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態度、情感的發展尤為關注。因此本次活動以樹葉為主要材料，通過設置給小樹葉排隊的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。

四、活動準備：

1、教具：森林場景創設、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂。

2、學具：人手一份：4紅4黃樹葉共8個、帽子底版一塊。

五、設計理念：這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了操作法、情景教學法、交流法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

六、設計思路：

七、活動過程：

（一）排隊去森林，欣賞交替排序的楓樹和銀杏樹帶來的美。

1、出示依古比古實物，相互問好。

2、排隊去森林，了解森林里樹的顏色，欣賞楓樹、銀杏樹交替排序的美。

（評析：依古比古是幼兒最熟悉的動畫片人物，通過與動畫人物打招呼，很好的激發了幼兒參與活動的興趣，幼兒排隊也是按照男孩女孩的順序排列的，無形中給予幼兒排序的概念，同時在到達森林以后，對楓樹和銀杏樹的欣賞，又一次感受到了間隔排序）。

（二）排樹葉，了解交替排序的方法。

2、幼兒個別嘗試排樹葉。

教師：可以怎么排呢？誰上來試試？

教師小結：原來小樹葉排隊的方法有兩種。一種是按照一片紅樹葉一片黃樹葉這種方法間隔排隊，另外一種是兩片紅樹葉兩片黃樹葉間隔排隊的。

2、幼兒模仿。

教師：小朋友，風兒把小樹葉吹到了你們的盤子里了，請也用這兩種方法排一排。

（評析：通過情境的創設，引出給樹葉排序這個環節，這樣的設計使環節過渡自然，幼兒容易接受，通過請個別幼兒展示給樹葉排隊，總結出樹葉排隊的兩種方法，并在幼兒模仿的環節中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹葉排隊，感受兩種顏色的樹葉交替排序的規律）。

（三）做帽子，學習應用交替排序的方法（每人4紅4黃共8片樹葉）。

1、明確制作要求。

教師：依古比古要開舞會啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮！

出示三張操作卡，教師提出操作要求。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。

（評析：本環節主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹葉按規律排序這個知識點，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經貼好紅黃紅黃四片樹葉，請幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經貼好紅紅黃黃紅紅六片樹葉，請幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種進行方法進行排序，這三種材料的提供能很好的順應孩子的發展需求，體現了因材施教）。

（四）戴帽子，體驗活動的快樂。

1、講評。

教師：誰來說一說你是怎么給小樹葉排隊的？

2、參加舞會。

（評析：本環節是對幼兒的操作活動進行講評，同時也是讓幼兒體驗操作活動的樂趣以及成功感）。

（五）活動延伸：

區域活動中繼續感知兩種物體按規律交替排序。

（評析：生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。但是活動的結束并不代表這個知識點的結束。老師在區域中繼續提供各種生活中常見的一些物體，讓幼兒不斷地感知，動手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發展，注重形成幼兒持續學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發，各種潛能得以開發。）。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇四

那時，你在窗外形成片片烏云，正如我的心情一樣糟糕透頂。最后，我無奈的把命運交給一枚硬幣，正面學，反面不學，“叮叮咚咚”硬幣發出清脆而動聽的響聲，突然停下――反面。我嘆一口氣，上天也不想讓我學了嗎？忽然，你發出了一個石破天驚的響聲――雷鳴。敲醒了我，同時也給我力量。

秋天，你化為綿綿小雨，堅持不斷的下著，此時，我正坐在明亮的教室里大哭一場，剛才老師叫我和一位同學聽寫，看那位同學是班級第一，我一下子慌了神，本來牢記的單詞全忘了，結果可想而知，二十個單詞，她全對，我只對了四個，我傷心，卻在這個時候看見了你，你依然在雨中，堅持著，等待著，你在堅持什么呢？我不知道，但我被你征服，充滿力量，準備迎接勝利的.到來。

“夢夢，有進步啊，前十名呢！”

“啊？我！”

“嗯，加油，爭取個第一回來。”

“嗯?！蹦且粋€秋天的努力有了收獲，我歡呼雀躍，我又看到了你，你化為銀白色干凈的衣裳，裝扮出不一樣的大地，你看你又在等待了，等待著下一個輪回，下一個收獲。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇五

看到秋葉飄飄總會讓人產生莫名的感傷。有一種年華流逝傷流景的淺愁。

而今天卻不同，我為眼前的景色驚撼了。

秋日的朝陽顯得格外的溫存，天空也顯得格外的明朗。室外，無一絲風。朝窗外的操場望去，老楊樹身著淡黃色衣裙，顯著更加的光彩博發。只見那棵老楊樹，它是那樣的寧靜而溫文爾雅，它該有多么會打扮自己啊!它給自己穿上了黃色的繡花鞋。

眼前的景色，我只能用一個字來形容，那就是美。

枝頭的黃葉無風自落，飄飄悠悠，多像翩翩起舞的黃色蝴蝶啊。一片一片的黃葉旋落枝頭，看去是何等的悠閑。好似在向人們訴說不久前的美麗及光彩照人的蔥綠。我想像著那綠色，曾經是多么的醉人心魂。而今老楊樹依然不減生命的.綠色。它以一種怡然的姿態，呈現給人們的是又一種嫵媚和妖嬈。我好喜歡那一點不含雜質的黃黃的色調。

我依著窗遐想著，這時孩子們，喊我一起去掃落葉。

有風時，是另一種風景，微風拂過，黃葉掙脫枝的羈絆，姿態繽紛，悠然地和秋風嬉戲，輕盈地在空中飛舞，舒緩地唱著“歸來去兮”。

啊，這顆老楊樹曾經給學生晨掃帶來多少麻煩，而此時此景，那種期盼樹葉早些落光的想法也隨之蕩然無存了。

我要寫一首歌,唱給這棵給校園帶來亮麗風景的老楊樹。你不為自己的單薄而悲泣，你偉岸的身軀，傲立校園一隅，一枝獨秀，獨領風騷，任憑風吹雨打，任憑歲月流失，不離不棄。

我還要再寫首歌，唱給晚秋的黃葉。

七絕秋葉。

誰剪秋風美玉釵，輕盈璀璨醉心懷。

霜欺萬木山山瘦，一點芳心款款埋。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇六

那是一個多雨的秋季，天空中流淌著灰色的云。秋葉蕭蕭飄落，可憐那小小的身子，怎經得起風雨的夾襲？終于，衰落了，離開了枝頭，飛旋地飄了下來。

走在落滿秋葉的小徑，我的心禁不住一絲悲戚，一片樹葉悄然落入我敞開的領口，好涼喲！

輕輕地，取出來；擺在手心，仔細端詳。這是一枚楓葉，火紅火紅的，紅得耀眼，紅得刺目，紅得讓人難以平靜：在這鮮紅的背上，有著一條條凸起的脈絡，宛如歲月刻下的滄桑，短暫而又難以撫平。

我不禁感嘆：人生何嘗不是如此呢？

從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖的直向生命的終點射去。但我們無論怎樣的氣喘吁吁，疾步如飛，也趕不上風貌輕盈的步履。她波瀾不驚地卷走紛紛紜紜的人群，卷下一個又一個的朝代，不在任何一個角落停留片刻，也不在心靈的重重羈絆前秒駐一足。無論經歷多少滄海桑田的變遷，她永遠年輕、輕盈、清澈如初。

不要做澗底靜止的石子，任時光如水自夢里流瀉而過，不要做空中游移的白云，讓浮生飄泊留不下碧波淺痕。要做就做那奔騰千里的河，云蒸霞蔚，匯吐聚納，日夜向著大海進發，要做就做那永不停息的風，一季有一季的著色，一程有一程的領略；要做就做那參天直立的大樹，根深深地扎進黑暗的泥土，枝高高地伸向光明的蒼穹，一樹繁花一樹碩果，每一片葉子都是一首歡歌。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇七

若我不被世事牽累，我便足夠輕盈得可以駕著一片紛飛的樹葉去找你。等到時光耗盡，滿身疲倦，我就墜落在你的窗前，等候著你用溫情，為我療傷。煮一杯醍醐醉月，過往憾事，或能一一彌補，只愿不算太晚，我還能襯著一夜寂靜的月光，溫柔而寧靜地倚靠在你的心上。不說一句話的沉默，你就已安撫了我滿心難以排遣的憂郁。靈魂靜止在湖面，趁著月色皎潔，你能更加輕易的就洞穿我的心。

住于茅舍，看楊柳吹花，那是春天里最美的時刻，看暮霞弄晚，今夜有你，又將是一個令人期待的夜晚。埂上，風吹過你的眉宇，挑起你如波似的心事，我就宛在一朵蓮花的禪意里，參悟你的平生!你知道今夜的風離你有多近，我思念你有多濃。風，她就在窗外，等候著你的.囈語，將那個沉睡了太久的靈魂喚醒。我也終于能夠站在你的面前，將我的心聲坦露，我終于可以大聲的對你訴說，這沉寂著太多年來的相思苦!

你永久的沉默，并不能就此從我心上將你徹底抹除，你無情的辜負，并不能就此讓我對你再無牽扯。你是一塊冷漠的石頭，我就是那一叢長在石頭上的青蔥，盡管你無情，盡管你冷漠，和風細雨時，我依舊溫柔，將你擁護。

有時思念是一把刀，刀把在你那頭，刀尖在我這一頭，每當我想要靠你再近一些時，就會將我的胸口戳痛。有時也害怕這把刀會因為長久的生疏而生銹，斬不斷相思愁，喝不完相思酒，做不完相思夢，眾里尋你無果，驀然回首，原來你，就在光陰漸無、憑欄望月的孤獨相思處!有你在夢中，這相思還不算覺得苦;有你在酒中，這千杯下肚，還能將你輕易識得;有你在夜里，月光惝恍中，我還能清晰的分辨出自己的輪廓!憂愁著你的憂愁，快樂著你的快樂，靈魂交匯一處，我中有你，你中有我。

愛你花的顏色，當你來時，輕易地在瞬間就蔥郁了我的頭;也愛你枯萎的衰色，當你去時，倏忽地就浪漫了我的夢。與你翩翩起舞，飛上云頭，也與你纏纏綿綿，共待來年春夢。一葉知秋，一個笑容，我就愛上了你的全部!

當滿是謊言的嘴巴都已緘口，當滿是嫉妒的心胸都是真誠的祝福，分離的我們能夠再次重逢，無緣的緣分能夠再續，我能不能走進你的心，與你相濡以沫，我能不能再次扎根在你的心田，慢慢萌芽，長出生命的瓜果?讓心靈恢復最初的力量，再培育著你長成最初時你我相愛相扶，生死與共的模樣!

萬千過客里，唯有你，是最珍貴的背影，編織著旖旎的過去;時光流海里，唯有你，是最美的倒影，彌留著往事的溫馨。從你沉默的那一刻起，所有爭吵過的往事，都成了甜蜜的回憶和此生再難得一見的風景。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇八

秋，以她婀娜多姿的舞步送走了夏，葉子歡騰起來，伴著秋風姑娘的琴聲，在枝丫組成的舞臺上，開心的舞蹈，逍遙、而快樂。秋葉飄飄，凝成一幅幅多彩的畫卷。

秋葉飄飄，這幅離別的'畫最讓人感動。秋風吹著葉子，將要離去的母親躺在床頭，撫摸著兒子的臉頰，兩人的淚水不由自主的流了下來，抽泣聲中，母親走了，永遠的離開了人世。

秋葉飄飄，這幅溫馨的畫也讓人感動。孩子就要離開父母去上大學了，父母送孩子上了火車，不舍的淚流下來，父母與孩子緊緊地擁抱在一起。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇九

有人贊美春天里姹紫嫣紅的百花，有人著墨夏日里婀娜起舞的垂柳，也有人吟唱寒風中迎風傲雪的青松，有人……可秋風中飄飄的落葉，卻很少有人不悋色彩，不惜筆墨，為秋葉而泣，為秋葉而歌。只有描繪秋的凄涼時才寫“一葉落而知秋”一筆而過。

而我獨愛秋之落葉。它沒有什么份量，輕的可以用克拉來稱量，但它遠沒有鉆石那么名貴；它沒有什么特殊，它尋常得象花兒一樣，但它遠沒有花兒那么艷麗。就是我喜歡的`秋葉，它不名貴，也不美麗，普通得不能再普通，甚至有些干枯。你也許會說，一片葉子有什么可贊譽？我只能說你還沒有認知它——它的美麗，還沒有發現它———它的高尚！我愛秋葉，愛它的靜美，憐它的瘦弱，惜它的情懷。

飄飄秋葉，在盎然生機的春天，你默默無聞地給樹給養，在姹紫嫣紅的夏季，你毫不彰顯地給花兒映襯美麗?？汕锔邭馑瑫r，你卻默默地離去。難道你不知道依附枝頭靜享安逸？難道你不知道樹高千尺也有你的功績？飄飄秋葉，秋葉無語。看秋葉旋轉飄飄，徐徐而去，你飄落的聲息告訴我：奉獻者，從未想過索?。蛔非笳?，更不是為了名利。

我愛秋葉，它不曾因昨日的春風得意而張揚，也不因今日的秋風掃落而失意。所以，當它完成使命飄飄而落時，才能顯得如此的寧靜和飄逸。

飄飄秋葉。你歷經烈日的考驗，歷經風雨的洗禮，所以你那么多彩絢麗。那綠的深邃，那黃的真誠，那紅的熱烈。你把大山（大自然）點綴得繽紛絢麗；你把個秋天也裝扮得如此富有魅力。你也把最后的美麗溶入大地，化作春泥，再催生一個勃勃生機?。阌质悄敲磸娜?、執著地回歸母親――大地。）。

你愛秋葉嗎？你是否也發現了秋葉的美麗？你是否也讀出了秋葉深寓的哲理？片片小小的秋葉，它美的內涵美過鮮花爛漫；片片薄薄的秋葉，它高尚的情懷高于大樹參天；片片淡彩的秋葉，它素淡的色彩卻繪出秋天的五色斑斕！

在金色的秋季，我行山涉水，賞菊觀桂，我還是獨愛你――秋葉。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十

活動目標：

1、正確判斷8以內的數量，并按數量多少進行排序。

2、能用目測的方法準確判斷物體的多少。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展目測力、判斷力。

活動準備：

1、春天背景圖一幅;5個蝴蝶風箏、6個燕子風箏、7個蜻蜓風箏、8個大雁風箏。

2、分別畫有1―8朵花的操作卡、朵拉玩具娃娃一個、1―8的撲克牌若干。

活動過程：

1、出示朵拉娃娃，激發幼兒想放風箏的興趣，導入活動。

師：小朋友，天氣暖和了，外面的小草綠了，花兒開了。朵拉想邀請大家去放風箏，你們愿意去嗎?可是，朵拉給小朋友們設立了4道關卡。

2、第一關：考眼力。

請幼兒分別將同樣的風箏擺放好，并將對應的.數字放好。

(2)為風箏排序。

請幼兒為風箏排序，并說明自己是怎么排的，為什么這樣排。(讓幼兒說出從多到少或從少到多)。

3、第二關：考聽力。

聽音取卡片。教師分別拍5――8下，幼兒取出相應的卡片。

4、第三關：考小手操作能力。

(1)運用操作卡，讓幼兒自由將8張花卉卡進行排序，并能用語言表達，是按照什么規律排列的。

(2)聽指令排一排。

5、第四關：速度大比拼。

玩法：每8名幼兒為一組。游戲開始前，兩組幼兒分別拿著不同數量的撲克牌，卡片背面朝上。游戲開始后，幼兒共同說：“看誰排的對又快!”說完后各組幼兒迅速將卡片翻過來，并根據自己手中卡片上物品的數量，按照從多到少或從少到多的順序站成一排，速度最快且排列準確的一組獲勝。

6、帶領幼兒戶外放風箏。

朵拉:孩子們，你們太棒了，我們一起去草地上放風箏吧。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十一

那是一個多雨的季節，低空流淌著灰色的云。秋雨瀟瀟灑落，可憐的秋葉小小的身子，怎經得住秋風秋雨的夾襲，終于，衰竭了，離開了枝頭，飛轉著飄落下來。

愜意――我明白了，你分明是在安慰我這顆惆悵的心，你和我娓娓訴說了一切---你的一生使我深深懂得，生命不在于長短，而在于有沒有奉獻！于是，我在心靈深處高喊：綠葉，我愛你平凡而又不平凡的一生！

盛夏，你的身體片片相依，組成婆娑的樹冠，一任驕陽似火，為人們織出綠蔭一片，而自己卻甘受驕陽的炙烤。

你飄落著，打著旋，緩緩地，悠然落下，是留戀枝頭，還是憂郁悲傷？不！都不是，那是你投入大地母親的懷抱時欣然的婆娑舞姿，是向母親表示著赤子之心---“樹高千尺，葉落歸根”??！

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”經歷了嚴冬的磨難與春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋養、護理新的生機。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十二

走進林間小道，一路上鋪滿了樹葉，黃的、綠的、紅的，把毫無生機的小道點綴得豪華艷麗。踩上去，便會發出“吱吱嚓嚓”的聲響。這好像就是為國王所準備的瑰麗的地毯，美麗的交響曲，使人心曠神怡，完全陶醉在其中。

秋天的樹葉，是秋姑娘的信使嗎？從樹下拾起一片梧桐樹葉，仔細一瞧，上面像是布滿了秋姑娘對我們的問候。錯落有致的莖葉，大大小小的斑斑點點，構成了一片片精美的秋葉。

校園里傳出了朗朗的書聲，窗外飄進了迷人的芳香。原來，是桂花樹。深秋的桂花，雖然已經掉落了許多，但香味仍保存著。桂樹的葉片堅硬得很，邊緣呈鋸齒狀。規劃在墨綠色葉片的掩映下，更加芳香迷人。

河邊的水杉更是讓人陶醉，風與樹葉摩擦出的聲響，就如同千萬只小鳥的大合唱。當頑皮的風娃娃經過水杉樹，水衫葉好像很想跟風娃娃玩耍似的，拼命地掙脫樹媽媽的懷抱，飄飄悠悠地來到地面。風娃娃打個滾，水杉葉也打個滾；風娃娃翻個身，水杉葉也翻個身。它們大概是玩了太久的緣故吧，把臉都給熱紅了。風娃娃不跑了，水杉葉便依偎在大地奶奶的懷抱了，睡了。睡在地上的水杉葉，就像給大地奶奶蓋上了一條紅被單，可真紅??！

原先在夏日里活蹦亂跳的小河文靜了很多，鵝黃的柳葉飄落在河中，做起了船的夢……。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十三

秋天最顯著的特征就是樹葉飄零,隨著我們生活周圍綠化面積的增多,孩子接觸各種植物的機會也越來越多,當孩子在戶外活動時撿起一片樹葉,開心的和同伴一起往上扔,跑來告訴我:“老師,我撿到樹葉了?！钡臅r候,根據中班孩子的特征,我選擇了這次活動。

1、了解常見的落葉植物,讓幼兒對樹葉感興趣。

2、積發幼兒想象力,進行制作活動。

準備:幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

一、認一認,這是什么樹葉。

1、說一說:請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

2、你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)。

3、采訪幼兒,請幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)。

4、游戲“秋天樹葉飛”:你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的`。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網上拋,其他樹葉玩法相同)。

5、不認識的樹葉:其實,我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認識嗎:這棵樹叫什么名字:它們都是在秋天里落葉子的嗎?你們可以看看有關樹葉的書,還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉,讓爸爸媽媽告訴你們。(出示衫樹、銀杏樹等樹葉)。

二、想一想:我把樹葉當什么。

1、欣賞兒歌“秋葉”:除了你們喜歡的樹葉,還有許多小動物也喜歡落葉呢。(出示圖片,朗誦兒歌)。

2、談兒歌中,小動物們撿起落葉當什么?

3、想一想:你想把你的樹葉變成什么?

三、做一做,秋葉玩具。

1、想象制作:秋天的落葉可以當許多東西,你們把它做出來把。

2、介紹自己的作品。

3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十四

１、幼兒認識秋天的樹葉落的自然現象。培養對秋天的熱愛之情。

２、幼兒在活動中體驗樹葉找媽媽游戲的樂趣。培養愛心。訓練粘貼技能。

秋天的景色圖片投影儀收集的各種樹葉錄音機磁帶剪的樹葉樹干{準備粘貼樹葉}。

１、幼兒看這是什么？（秋天的落葉）。

２、投影儀，觀察樹葉什么顏色？樹葉怎么落下來？模仿動作。講秋天來了。天氣涼了，小朋友穿厚了，（啟發小朋友摸自己的衣服）樹葉變黃。落了。

３、聽音樂《秋天的落葉》幼兒隨音樂做動作。

４、老師交待，每個人?。财瑯淙~，（認識數字２）每人取兩片樹葉，束到手腕上。游戲：樹葉找媽媽，方法：我是大樹媽媽，秋天來了，樹葉孩子離開了媽媽，媽媽是多么想你們啊，孩子們，快快飄回到媽媽的身邊來吧？幼兒學樹葉飄，來到大樹媽媽的'身旁。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十五

秋天最顯著的特征就是樹葉飄零,隨著我們生活周圍綠化面積的增多,孩子接觸各種植物的機會也越來越多,當孩子在戶外活動時撿起一片樹葉，開心的和同伴一起往上扔，跑來告訴我：“老師，我撿到樹葉了?！钡臅r候，根據中班孩子的特征，我選擇了這次活動。

目標：1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。

2、積發幼兒想象力，進行制作活動。

準備：幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

過程：一、認一認，這是什么樹葉。

1、說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什么喜歡它？

2、你們知道你喜歡的`樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。（站在樹的圖片前面）。

3、采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。（梧桐樹的樹葉像爪子，冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺）。

4、游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎么飛呢？你們看。（介紹游戲玩法，聽到梧桐樹葉飛，手執梧桐樹葉的孩子，將樹葉使頸網上拋，其他樹葉玩法相同）。

5、不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎？你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。（出示衫樹、銀杏樹等樹葉）。

二、想一想：我把樹葉當什么。

1、欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。（出示圖片，朗誦兒歌）。

2、談兒歌中，小動物們撿起落葉當什么？

3、想一想：你想把你的樹葉變成什么？

三、做一做，秋葉玩具。

1、想象制作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。

2、介紹自己的作品。

3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。

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秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十六

1、了解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。

2、積發幼兒想象力，進行制作活動。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、培養探索自然的興趣。

幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。

一、認一認，這是什么樹葉。

1、說一說：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?

2、你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)。

3、采訪幼兒，請幼兒說說，你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰，你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子，冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)。

4、游戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法，聽到梧桐樹葉飛，手執梧桐樹葉的孩子，將樹葉使頸網上拋，其他樹葉玩法相同)。

5、不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什么名字：它們都是在秋天里落葉子的嗎?你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園里去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。(出示衫樹、銀杏樹等樹葉)。

二、想一想：我把樹葉當什么。

1、欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。(出示圖片，朗誦兒歌)。

2、談兒歌中，小動物們撿起落葉當什么?

3、想一想：你想把你的樹葉變成什么?

三、做一做，秋葉玩具。

1、想象制作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。

2、介紹自己的作品。

3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。

1、活動環節過多，“找大樹媽媽”環節幼兒已經能分辨梧桐、冬青、柏樹，在隨后的.游戲“秋天樹葉飛”這個環節，在進行鞏固幼兒對三種樹葉的認識，顯得有些重復，達不到為主題服務的效果。

2、衫樹的形狀除了像羽毛外還很像魚刺，對有想象力的幼兒應該及時鼓勵，給予支持，在教學中要提高應變能力。

3、題與環境要相結合，產生互動，“大樹媽媽”的圖片，改為墻面更符合幼兒特點，增加幼兒興趣，便于幼兒活動和隨后的操作。

4、在多給幼兒一些自由發揮的空間，讓孩子在前面，老師做輔助者、引導者。盤子里還有好多好吃的水果，小朋友把它們送給小班的弟弟妹妹嘗一嘗吧。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十七

秋天的清晨，我在樹林里漫步，陣陣涼風拂過我的面頰，一陣涼意刺入我的心中。啊，已是深秋了。

我走在鋪滿落葉的羊腸小道上。小徑旁有一棵高大的銀杏樹，樹上的葉子受風的鼓動，在“沙沙”作響。掉下幾片銀杏樹樹葉，我隨手接住了一片在空中打旋的葉子。我仔細端詳著這片銀杏葉：葉柄深深的泛出橙黃的顏色，只有葉子的邊緣有著翠綠色。它的葉脈由葉柄深處延伸到葉邊。它的樣子就像諸葛亮那愛不釋手的羽扇。我用手輕輕撫摸那片銀杏葉，手感就想摸著毛絨衣，順手也順心。

銀杏葉不如牡丹葉粗糙。牡丹花旁的大樹前飄著一團團的樹葉，為牡丹花加入了更深的詩情畫意。我再扭頭來看這片牡丹葉，它還是翠綠的時候就脫離了牡丹溫柔的懷抱，去外面的世界闖蕩。面對衰老、孤獨，這是多么堅強的意志??！這片葉子有著一身綠色外衣，中間有著很粗的葉脈，接著往葉尖延伸，葉脈從一根轉換為兩根，兩根變成四根。他們莖脈相同，有著規矩的條紋?？晌易屑氁豢?，才知道我看到的葉脈只是“大海中的那一滴水”。這些葉脈如大地上奔流不息的江河湖海一樣縱橫交錯。我用鼻子一聞，頓時感到了一種烏龍茶的清香。

我收下了秋天給我的禮物。在拐彎處，我被梧桐樹吸引了，它的兩旁有著許多落葉陪伴，把它裝點得十分美麗，往前一望，前面更是樹影婆娑。

我愛秋葉，我愛秋天。

秋葉飄飄初中（專業18篇）篇十八

《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習的特點，并指出“要密切聯系實際生活，利用身邊事物和現象”。陶行知的教育理論告訴我們：從幼兒的生活中挖掘有價值的經驗，以游戲生活的形式讓孩子愿意學。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。秋天到了，樹葉都落下了，孩子們通過撿樹葉這個活動發現秋天的落葉有好幾種顏色，并對樹葉產生了濃厚的興趣。我抓住這一契機，利用楓葉樹葉和銀杏樹葉設計了這個數學活動，讓孩子們看看、排排、說說的過程中，在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1.嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

2.能用簡單的語言講述物品的排列規律。

3.積極參加排序活動，體驗活動的樂趣。

本次活動的重難點定位在：嘗試將兩種顏色的樹葉有規律的進行交替排序。

因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態度、情感的發展尤為關注。因此本次活動以樹葉為主要材料，通過設置給小樹葉排隊的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。

1.教具：森林場景創設、花園寶寶依古比古、演示板、紅旗、音樂。

2.學具：人手一份：4紅4黃樹葉共8個、帽子底版一塊。

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了操作法、情景教學法、交流法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

結合小班的年齡特點，我設計了以下的環節開展活動：創設情境，激發幼兒情趣--給樹葉排隊，初步感知兩種物體按規律排序的美--做帽子，嘗試為樹葉排隊--戴帽子，體驗活動的樂趣七、活動過程：

（一）排隊去森林，欣賞交替排序的楓樹和銀杏樹帶來的美。

1．出示依古比古實物，相互問好。

2．排隊去森林，了解森林里樹的顏色，欣賞楓樹、銀杏樹交替排序的美。

（評析：依古比古是幼兒最熟悉的動畫片人物，通過與動畫人物打招呼，很好的激發了幼兒參與活動的興趣，幼兒排隊也是按照男孩女孩的順序排列的，無形中給予幼兒排序的概念，同時在到達森林以后，對楓樹和銀杏樹的欣賞，又一次感受到了間隔排序）。

（二）排樹葉，了解交替排序的方法。

2.幼兒個別嘗試排樹葉。

教師：可以怎么排呢？誰上來試試？

教師小結：原來小樹葉排隊的方法有兩種。一種是按照一片紅樹葉一片黃樹葉這種方法間隔排隊，另外一種是兩片紅樹葉兩片黃樹葉間隔排隊的。

2．幼兒模仿。

教師：小朋友，風兒把小樹葉吹到了你們的盤子里了，請也用這兩種方法排一排。

（評析：通過情境的創設，引出給樹葉排序這個環節，這樣的設計使環節過渡自然，幼兒容易接受，通過請個別幼兒展示給樹葉排隊，總結出樹葉排隊的兩種方法，并在幼兒模仿的環節中讓幼兒自由的選擇兩種方法中的任意一種排序方法給樹葉排隊，感受兩種顏色的樹葉交替排序的規律）。

（三）做帽子，學習應用交替排序的方法（每人4紅4黃共8片樹葉）。

1．明確制作要求。

教師：依古比古要開舞會啦，小花瓣要把我們寶寶打扮的更漂亮！

出示三張操作卡，教師提出操作要求。

2．幼兒操作，教師指導觀察。

完成快的幼兒相互交流，相互欣賞。

（評析：本環節主要是讓幼兒鞏固兩種顏色樹葉按規律排序這個知識點，老師提供的三種材料具有層次性：第一種材料是老師已經貼好紅黃紅黃四片樹葉，請幼兒接下去排序，第二種材料是老師已經貼好紅紅黃黃紅紅六片樹葉，請幼兒接下去排序，第三種材料是空白的操作卡，幼兒可以任選一種進行方法進行排序，這三種材料的提供能很好的順應孩子的發展需求，體現了因材施教）。

（四）戴帽子，體驗活動的快樂。

1．講評。

教師：誰來說一說你是怎么給小樹葉排隊的？

2．參加舞會。

（評析：本環節是對幼兒的操作活動進行講評，同時也是讓幼兒體驗操作活動的樂趣以及成功感）。

（五）活動延伸：

區域活動中繼續感知兩種物體按規律交替排序。