總結心得體會可以幫助我們更好地了解自己的成長和進步。小編搜集了一些有關心得體會的文章，供大家參考和閱讀。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇一

義務教育設計作業是每個學生都要面對的一個任務，在這個任務中，我們需要將自己所學的知識轉化成為一篇完整的作品。作為一名學生，我很期待這樣的任務，希望能將自己所學的知識通過這個任務更好地融匯貫通。在這個任務之前，我先是認真復習了所學的知識，然后是積極了解作業的要求和標準。

次段：梳理任務難點和解決方法。

義務教育設計作業與平時我們所接觸的作業不同，其難點主要在于在思路和表達上。因此，我們需要先對所學的知識進行梳理和整合，找出其中的重點，根據題目的要求有針對性地進行思考和構思。在這個任務中，我并不是一開始就能夠成功地完成它，但經過多次的嘗試和改進，我找到了適合自己的解決方法。我把問題盡可能地細化，然后一步步地去解決。在思路組織上，我采用了思維導圖這個工具，將自己的思路圖像化，更便于觀察和調整。

第三段：總結自己在任務中的優點和不足。

在這個任務中，我發現自己的優點是比較細致和耐心。我總是喜歡把問題分解成小塊來解決，不會一下子就陷入到整個任務中，而是逐步向前邁進。這一點讓我的構思和寫作變得更加有條理性。但同時，我也意識到我的不足。有時候，我會過于拘泥于細節，花費很多時間在一些微不足道的事情上，這使得我在時間分配上無法更好地掌控。對此，我需要做出改進。

完成這個任務，對我意義深遠。首先，我意識到更好地掌控思路和表達方式的重要性，這對我的未來學習和工作都將有很大的幫助。其次，我學會了如何分解任務和合理地分配時間。盡管有時會感到焦慮，但我始終保持了冷靜和耐心。這些經歷使我成長，并為今后更好地面對各種挑戰奠定了基礎。

第五段：結語。

通過完成義務教育設計作業，我發現自己與眾不同的優勢，同時也認識到了自己需要改進的方面。這次作業讓我更加了解自己，成長讓我更加自信和勇敢。我將時刻保持學習的心態，不斷探索、發現自己的不足，為自己的成長不斷努力。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇二

作為一名義務教育學生，我們每天都要完成各種各樣的作業。作業是老師布置給我們的重要任務，通過作業可以鞏固學過的知識，培養我們的思維能力。在這段時間里，我深刻體會到了作業的意義和作用。下面我將從認真完成作業、科學安排作業時間、主動解決問題、與同學交流探討、合理利用網絡資源等五個方面來談談我的一些心得體會。

首先，在完成作業時應保持認真的態度。我們要樹立做作業的責任感，對待每一道題目都要認真思考，仔細推敲。只有把每一道作業都做到位，才能真正鞏固所學的知識，提高自己的學習成績。對于我來說，我喜歡按部就班地完成作業，先用腦子想一想，再認真地寫到紙上。在寫作業之前，我會總結一下今天在學校里學到的知識點，然后再把作業做得更加規范。通過這種方式，我深刻感受到作業所帶來的進步和快樂。

其次，科學安排作業時間至關重要。我采用了一個比較科學的方法：每天下午放學后先休息一會兒，讓自己恢復精力。然后，我會制定一個作業計劃，并盡量按時完成。當然，有時會因為一些突發事件而無法按計劃完成作業，但我會盡量爭取時間，并確保在指定的時間內完成作業?？茖W安排作業時間，可以讓我們在完成作業時更具有動力和效率。

第三，遇到問題時，我們應該主動解決。作業中常常會遇到一些難題，這也是我們學習的機會。當遇到不懂的問題時，我們應該勇于提問，向老師請教，或者通過書本、網絡等方式查找資料。過去在我完成作業的過程中，遇到難題我總是選擇繞過去，沒有真正解決問題。但后來我意識到，只有將問題解決掉，才能真正提升自己的能力，不再因相同的問題而束手無策。

第四，與同學們交流探討作業也是很重要的一點。在完成作業的過程中，我們可以互相學習、互相借鑒，相互提醒和糾正。我曾在學校里成立了一個小小的作業討論小組，每天放學后我們會相互交流、溝通，幫助彼此解決遇到的問題。通過與同學的交流，我們互相促進，作業的水平也得到了提高。

最后，合理利用網絡資源對于完成作業也非常有幫助?；ヂ摼W時代，信息無處不在。我們可以通過搜索引擎、網絡課堂等途徑獲取詳細、準確的知識和素材。在做作文時，我會利用一些作文網站或者查找一些相關的書籍資料，豐富自己的思路。當然，在利用網絡資源時，我們也應該注意篩選信息，避免盲目相信或引用不準確的信息。

總之，作業是我們學習中的重要環節，我們應該認真對待，科學安排時間，勇于解決問題，與同學探討交流，合理利用網絡資源。通過這些方法，我在完成作業的過程中收獲了很多。這些收獲不僅幫助我提高了自己的學習成績，也培養了我解決問題的能力和獨立思考的能力。我相信，通過不斷努力和積累，我會在今后的學習中取得更好的成績。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇三

近年來，義務教育階段的作業培訓在學生家長中引起了廣泛關注。作業培訓作為一種補充教育方式，在一定程度上對學生成績的提升起到了積極的作用，然而也帶來了一系列問題。在我進行義務教育作業培訓的過程中，我深刻體會到了它的利與弊，并得出了一些結論。

首先，義務教育作業培訓的好處是顯而易見的。通過作業培訓，學生可以在原有的學校教學之外得到額外的知識點鞏固和推廣。例如，我在參加語文作業培訓時，經常遇到一些我在學校里沒有弄明白的問題，作業老師會耐心解答并給予更多的例子和練習，使我對知識點更加理解透徹。此外，作業培訓還可以提高學生的學習積極性和自覺性，因為學生在作業班要比在學校里更加專注，也更容易產生學習興趣。

然而，義務教育作業培訓中也存在一些問題。首先是時間壓力。由于義務教育作業培訓通常安排在學校放學之后，學生的課后時間被大量占用，使得他們的時間安排密集緊張，缺乏休息和娛樂。這對學生的身心健康產生了一定的負面影響。其次是學習壓力。在作業培訓班，不同學生之間存在競爭，有時老師的要求會比較高，這讓一些學生產生了很大的學習壓力，甚至影響到他們的自信心。最后是成本問題。作為一種輔助教育方式，義務教育作業培訓是需要付費的，對一些家庭來說，經濟負擔會比較大，不是每個家庭都能承受。

綜上所述，我認為義務教育作業培訓是一把雙刃劍。它可以提高學生的學習效果和學習動力，但同時也給學生增加了時間壓力和學習壓力，以及家庭經濟負擔。在我的實踐中，我發現只有正確的對待作業培訓，才能使其發揮好的作用。首先，學生要合理安排作業培訓和休息的時間，保證身心健康。其次，家長和老師要積極配合，共同監督作業培訓的質量，確保其不會成為負擔。最后，作為學生，我們要珍惜作業培訓的機會，用心去學習，努力提高自己的能力，不僅僅是為了成績，更是為了更好地掌握知識，為自己的未來打下堅實的基礎。

總之，義務教育作業培訓是一種有利有弊的教育方式。只有我們正確對待并善加利用它，才能達到最佳的效果。希望在未來，我們的教育系統能夠更加關注學生的身心健康，合理安排學生的時間，減輕學生和家庭的負擔，讓每個學生都能享受到公平、優質的教育資源。這樣，義務教育作業培訓才能真正成為對提高學生素質有益的補充教育方式。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇四

隨著社會的發展，義務教育下的孩子們面臨了越來越多的作業壓力。為了應對這些壓力，培訓機構應運而生。我曾經參加過一段時間的義務教育作業培訓課程，通過這段時間的學習和體驗，我深刻體會到了作業培訓的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，作業培訓能夠幫助孩子提高學習效率。在學校里，學生的學習進度往往是不平均的，有些學生進度較快，而有些學生則較慢。針對每個學生的進度和學習能力，培訓機構提供個性化的輔導和指導，幫助學生查漏補缺，提高學習效率。我曾經遇到過一個難題，自己在學校里一直無法理解。通過作業培訓老師的解析和指導，我終于弄懂了這個難題。這使我受益匪淺，不僅提高了我的學習效率，也增強了我對學習的信心。

其次，作業培訓讓孩子形成良好的學習習慣。在培訓機構中，我注意到老師們要求每個學生按時完成作業，并且注重作業質量。老師們還會定期檢查和批改作業，提出改進意見。通過這樣的培訓，我養成了按時、認真完成作業的習慣，并且知道了如何提高作業的質量。我發現，良好的學習習慣對于學習成績的提高和長遠發展有著至關重要的作用。

再次，作業培訓培養了我的自主學習能力。在培訓班上，老師們不像在學校里那樣一一指導，而是鼓勵我們自主解決問題，通過自主學習來提升自己的能力。在做作業的過程中，我習慣性地先嘗試自己解決問題，當遇到困難時，會先思考再向老師請教。這樣的學習方式能夠培養我們獨立思考和解決問題的能力，使我們變得更加自主和自信。

最后，作業培訓也給了我和同學們一個相互學習的機會。在培訓班上，我結識了許多來自不同學校的同學。我們在一起相互學習，比較作業答案，分享解題思路，共同進步。這種合作學習的環境使我不僅學到了知識，還學會了團隊合作和交流的技巧。這些技巧在今后的學習和工作中都是十分重要的。

總之，通過參加義務教育作業培訓課程，我深刻認識到了作業培訓的重要性。作業培訓不僅能夠提高學習效率，培養良好的學習習慣，還能夠培養自主學習能力和團隊合作精神。希望更多的家庭能夠認識到作業培訓的好處，為孩子的學習提供更好的環境和機會。同時，也提醒我們要注意選擇合適的培訓機構，避免過度培訓和過重作業壓力對孩子的成長產生負面影響。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇五

作為初中生，我們每天都要完成大量的作業，如閱讀、練習、寫作和考試等。通過這些作業，我們不僅鞏固了所學知識，但也提高了自己的學習效率并積累了學習經驗。以下是我的一些心得體會。

一、作業是學習的重要途徑。

作業不僅是學習知識的有效途徑，也是我們掌握科學方法和思考方式的能力。如果我們沒有堅持好好完成作業的習慣和態度，即使學校給予我們了很好的資源和教導，我們依舊會在學習的路途中迷失方向。在學習的歷程中，我們需要通過作業逐步領悟知識并適應自己的學習節奏。

二、作業需要合理的規劃和安排。

合理規劃和安排作業是學生們學習效率的關鍵。當我們收到作業后，應該將它們分類整理，根據難度以及時間合理進行安排。當我們在作業上花費過多時間時，有些時候我們的學習效率并沒有得到提高，因此我們需要避免由于作業太多而影響到其他規劃安排。

三、作業可以激發思考和創造性思維。

在完成作業時，我們需要不停的思考自己的方法和思路。一個科學嚴謹的思考過程會使我們更好的理解課堂教學內容，并激發出我們質疑、探究和創新的思想能力。事實上，這也是我們的老師希望我們能夠掌握和發展的能力。

四、作業總結正確認識和處理學習中的疑難。

在作業完成后，我們應該總結和整體回顧，弄清自己對基礎概念的理解是否到位，以及疑難問題是否搞清楚。當我們回顧整個學習過程時，我們可以對不足與欠缺之處有進一步的認識，并尋找方法來幫助我們逐漸的完善自己。

五、作業和考試之間有很好的關系。

考試是對我們學習成果的一次評判，它也是我們在學習過程中的考核標準。做好作業，可以在檢測中發現和理解自己的不足和錯誤，使我們更好地應對考場中的問題和挑戰。

總之，作業是我們學習道路中必不可少的一個部分。在我們完成作業的過程中，我們要努力應用自己所學到的知識，積極思考和正確認識自己所犯的錯誤。相信只有在不斷的探索和努力的過程中，我們才能逐漸成長成為更加出色的學子，制造屬于自己的人生價值。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇六

隨著社會的發展，對于孩子的要求也越來越高。家長們為了讓孩子能夠有優秀的學業表現，甚至會選擇將孩子參加各種作業培訓班。然而，作業培訓是否真的能夠提高孩子的學習效果呢？我曾經參加過一段時間的作業培訓班，通過這段經歷，我深刻體會到了作業培訓的利與弊。

首先，作業培訓班的存在確實能夠在一定程度上提高孩子的學習效果。在這里學習，孩子們不僅可以有規律地完成作業，還可以聽到老師講解作業的方法和技巧。這種指導能夠讓孩子明白怎么樣更好地解決問題，提高解題效率。而且，作業培訓班的學習環境也會比家里更加安靜，這樣孩子會更專注于學習，不會被外界的干擾分散注意力。因此，作業培訓班確實可以幫助孩子提高學習效果。

然而，作業培訓班并非一味地追逐分數就可以滿足孩子的需要，反而會給他們帶來不必要的壓力。在作業培訓班里，每天都會有一大堆的作業需要完成，而這些作業可能并不是孩子真正感興趣或需要的。長時間的培訓班課程讓孩子沒有時間做自己喜歡的事情，甚至會帶走他們的童年。同時，作業培訓班的學習氛圍也比較緊張，每個孩子都會拼命追求高分，這會讓孩子們產生競爭心理，失去了對知識的享受和探索的興趣。因此，作業培訓班也需要注意適當減少壓力，讓孩子們擁有一個輕松、歡樂的學習環境。

另外，作業培訓班的存在使得家庭作業和學校作業的界限變得模糊。學校布置的作業需要在有限的時間內完成，這對于孩子們來說是一個挑戰。作業培訓班的存在增加了孩子們的學習時間，使得他們可以更好地掌握知識和技能。然而，作業培訓班的作業無論從內容還是數量上都很負責，家庭作業和學校作業的負擔可能會相互沖突，給孩子帶來一定的困擾。因此，作業培訓班的課程安排應該與學校的作業安排相協調，避免讓孩子承受過多的作業負擔。

最后，作業培訓班并非一個完全解決孩子學習問題的有效途徑。其實，孩子們的學習效果不是完全依賴于作業培訓班。培訓班只是一個輔助性的學習工具，能夠幫助孩子提高學習效果，但關鍵還是要依靠孩子自身的努力。只有孩子們在學習中付出了努力，才能真正掌握知識，提高成績。因此，家長們應該正確引導孩子，告訴他們作業培訓班只是一個學習的輔助工具，并鼓勵他們在學校和家庭中進行自主學習。

總之，作業培訓班的存在有一定的利與弊。雖然作業培訓班能夠在一定程度上提高孩子的學習效果，但過度依賴作業培訓班會讓孩子失去對知識的興趣和探索的精神。因此，我們應該正確看待作業培訓班，讓它在適度中發揮作用。最重要的是，培訓班只是一個輔助工具，孩子們自身的努力才是提高學習效果的關鍵。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇七

作為一名教師，每天都要為學生設計并布置合適的作業，以幫助他們鞏固所學知識。在設計作業的過程中，我經歷了成長與挫折，積累了一些心得體會。接下來，我將分享一些我對義務教育作業設計的思考與認識。

首先，作業設計要有明確的目的。每個作業都應該有一個明確的目標，充分考慮到學生的能力和需求。例如，在學習語文時，我會設計一些寫作練習，鼓勵學生發揮創造力和表達能力，以培養他們的寫作能力。在學習數學時，我則會設計一些應用題，以幫助學生將所學知識融會貫通，解決實際問題。明確的目的能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高他們的學習效果。

其次，作業設計要注重培養學生的自主學習能力。作為一名教師，我們不能僅僅依賴作業來向學生灌輸知識，而是要通過設計作業來激發學生的學習興趣和主動性。我常常鼓勵學生自主搜索資料、思考問題，并嘗試解決問題。例如，在學習科學時，我會布置一些小實驗，讓學生自己動手操作，觀察結果，從中發現科學的奧秘。這樣既提高了學生的科學素養，又培養了他們獨立思考和解決問題的能力。

第三，作業設計要注意與課堂教學內容的呼應。作為課堂教學的延伸，作業應該與所學知識緊密相關，以鞏固和應用所學內容。例如，如果學生上課學習了一篇文章，我會設計一些與該文章相關的閱讀理解題目，以幫助學生進一步理解和運用課堂內容。與課堂教學內容的呼應不僅可以提高學生的學習質量，還能夠使學生在作業中感受到知識的實用價值。

第四，作業設計要注意情感因素的引入。作為學生的導師，我們要關注他們的情感需求，讓作業不僅僅是一項任務，更是一種樂趣。例如，在設計語文作業時，我會邀請學生寫一篇心情日記，傾訴自己的內心世界；在設計美術作業時，我會要求學生畫一幅喜歡的畫作，以表達自己的情感。這樣做不僅能夠幫助學生更好地發泄情感，還能夠讓他們更加愉快地完成作業。

最后，作業設計要注意質量而非量化。作業的質量遠比數量重要。過量的作業只會造成學生的厭學情緒，降低他們對學習的興趣。因此，我在設計作業時，會以質量為重點，確保作業的難度適中，符合學生的能力水平，并且具有一定的挑戰性。我還鼓勵學生提出問題和反饋，以便及時調整作業的設計。只有質量合格的作業才能夠真正有效地幫助學生學習。

總之，作為一名教師，我深知作業設計對學生學習的重要性。在不斷的實踐中，我逐漸認識到作業設計要有明確的目的，要培養學生的自主學習能力，要與課堂教學內容相呼應，要關注情感因素，不拘泥于數量而追求質量。通過這些心得體會，我相信我能夠更好地設計作業，提高學生的學習效果。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇八

隨著社會的進步和發展，義務教育在我國得到了廣泛的普及和提高。作為學習的重要一環，作業設計對于學生的學習效果和學習興趣起到了重要的影響。近來，我對義務教育作業設計進行了一些反思和總結，有一些心得體會值得和大家分享。

第一段：意義。

義務教育作業設計應該注重學生的全面發展，培養學生的綜合素質和學習能力。作業設計不僅僅是一筆問題的布置，更是學生思維能力的培養和鍛煉。作業是學生學習的延伸，是知識運用的實踐。通過合理的作業設計，學生能夠更好地鞏固和應用所學知識，增強學習的自信心和興趣，提高學習效果。

第二段：合理性。

義務教育作業設計需要根據學生的年齡特點和學科特點進行合理設計，注重挖掘學生的學習潛力。作業應該具有一定的難度，既不能過于簡單以至于沒有挑戰性，也不能過于復雜以至于超出學生的接受范圍。作業內容應該與學生的學習進度相適應，切忌只圖完成任務而不顧學生的實際情況。此外，作業要根據學科的特點進行不同的設計，注重培養學生的創新思維能力和問題解決能力。

第三段：多樣性。

義務教育作業設計應該注重多樣性，激發學生的學習興趣。作業可以是書面的練習題，也可以是實踐的操作任務。通過多樣化的作業設計，能夠充分發揮學生的個性特點，提高學習的積極性和主動性。在作業設計中，可以融入一些趣味性的元素，如小游戲、實地考察等，使學生在完成作業的過程中感受到學習的快樂。

第四段：規范性。

義務教育作業設計應該具有一定的規范性，要求明確、任務明確。作業布置前應該明確目標和要求，給學生一個明確的方向。同時，作業的時間安排要合理，既不能過分拖延，也不能過分緊張。通過規范化的作業設計，能夠提高學生的學習計劃性和執行力，養成良好的學習習慣。

第五段：反饋性。

義務教育作業設計要注重對學生的及時反饋，及時發現學生在學習中的問題并給予指導和幫助。學生完成作業后，教師可以進行評價和點評，并針對學生的不足給予針對性的輔導。學生通過反饋得到進一步的指導，能夠更好地認識自己的不足并做出相應的改進。反饋性作業設計不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養學生的自我調節和反思能力。

總結：義務教育作業設計是學生學習的重要環節，合理、多樣、規范、反饋性的作業設計能夠提高學生的學習效果和興趣。因此，教師需要不斷反思和總結，提升自身的作業設計能力，為學生提供更好的學習體驗。同時，家長也要重視學生的作業完成情況，并積極與教師進行溝通，共同為學生的學習成長提供支持和指導。只有通過共同努力，才能給學生創造一個良好的學習環境。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇九

義務教育是每個國家為了滿足人民群眾基本的教育需求而必須履行的一項國家職責。在這個過程中，作業是貫穿始終的一個環節。作業能夠幫助學生復習鞏固所學知識，提高學習效率，增強自主學習能力。因此，如何正確地完成作業，對于初中生來說是非常重要的。

二、作業對學習的幫助。

通過作業，學生能夠及時地對課堂內容進行鞏固和復習。同時，作業也是老師能夠檢測學生對知識和技能掌握情況的有效途徑。在作業過程中，我們可以將不懂的知識點與老師一一溝通，以達到更好地學習效果。此外，作業還可以檢驗學生的自主學習能力和學習態度，培養我們良好的學習習慣。

三、作業中注意的問題。

在做作業的時候，我們要遵守一定規則，以增強效率。首先，要認真聽講，做好筆記。聽課之時，應當用心學習，將老師的課堂知識點進行分類，記錄于筆記中。其次，要正確理解作業內容。在做作業之前，一定要細心閱讀和理解題目的含義，再開始動手做題。最后，要量力而行，避免草率行事。做作業時不能貪多，貪快，要踏踏實實地完成每道題目，尤其是在解題過程中，應當在一小題完成之后再開始下一小題。

四、如何科學有效地完成作業。

作業完成的效率和質量密切相關，因此我們應當加強科學有效地完成作業的能力。首先，我們應該學會時間管理，把握好做作業的時間，不能浪費太多時間。其次，我們要合理規劃作業的順序和進度，例如課程作業要盡早完成，難度較大的作業要早日開始準備。最后，我們要學會利用各類學科參考資料，科學、準確地解答問題，提高作業質量。

五、結語。

在長時間的學習過程中，作業是對學生成果的考驗，是我們鞏固、深化和擴充知識的有效手段之一。如果我們能夠嚴謹認真地完成每一份作業，就能夠在學習過程中突破自己，在成長中取得更為優異的成績和更大的進步。因此，對于我們初中生而言，妥善的作業是我們日常學習中不可或缺的一部分。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十

第一段：引言（200字左右）。

作為一名教育工作者，在義務教育階段的作業設計中，我深感它的重要性。作業不僅是鞏固知識的良好途徑，同時也是培養學生的動手能力、思考能力和創造力的重要途徑。在過去的幾年里，我一直致力于設計富有趣味性和挑戰性的作業，幫助學生更好地學習和成長。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對其他教師的作業設計工作有所幫助。

第二段：以學生為中心的作業設計（200字左右）。

在設計作業時，我始終將學生的需求和利益置于首位。我會不斷地觀察學生的學習狀態和進步，并根據他們的水平和興趣來設計作業。例如，在學生學習數學時，我會設置一些實際問題，讓學生親自去解決，培養他們的數學思維和解決問題的能力。此外，我還會探索各種各樣的學習方式和媒介，例如使用多媒體設備來設計作業，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習，更好地理解和吸收知識。

第三段：提高作業的挑戰性（200字左右）。

除了以學生為中心外，我還注重作業的挑戰性。我意識到，在作業設計中，適度的挑戰能夠激發學生的求知欲和動力。因此，在每個作業中，我會設置一些相對較難的題目，讓學生需要一定的思考和努力才能解決。通過這種方式，學生不僅能夠提高自己的學習能力，還能夠培養他們的自信心和毅力。

第四段：激發學生的創造力（200字左右）。

在作業設計中，我鼓勵學生展示自己的創造力。我會設計一些開放性的問題，讓學生有機會發表自己的觀點和想法。我還鼓勵學生使用各種媒介，例如繪畫、寫作、小劇場等，來表達他們的思想和想法。通過這些創造性的作業，學生能夠培養自己的創造力和想象力，并在學習過程中感到更加自由和愉快。

第五段：總結與展望（200字左右）。

通過多年的作業設計工作，我深切地體會到作業對學生的培養和發展的重要性。在未來的工作中，我將繼續關注學生的需求，并不斷改進我的教學方法和作業設計。我希望我的經驗和體會能夠對其他教師的作業設計工作有所啟發，讓更多的學生能夠在充滿趣味和挑戰的學習中成長和發展。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十一

《教師學習新《義務教育法》。

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這兩天，新的《義務教育法》發到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規:。

不難發現新的《義務教育法》在很多方面都發生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發現這部法律法規在九個方面實現了突破。

第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。

第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。

第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費;城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級;現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

第五，確立了義務教育經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的“三個增長”;建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務教育經費預算單列;規范義務教育的專項轉移支付;設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十二

這兩天，新的《義務教育法》發到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規不難發現新的《義務教育法》在很多方面都發生了變化。

九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發現這部法律法規在九個方面實現了突破。

第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。

第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考能力、實踐能力和創新能力作為促進學生全面發展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。

第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的`內容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費；城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌責任放到縣一級；現在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

第五，確立了義務教育經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的“三個增長”；建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經費預算單列；規范義務教育的專項轉移支付；設立義務教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。

第六，保障接受義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。

第七，規范了義務教育的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規范，新《義務教育法》對規范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民?！薄Ｈ堑?5條的規定，“學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十三

1986年的義務教育法不分章節，只有18條，共計1800余字；而新修訂的義務教育法共八章63條，總字數達到7000余字。對于這樣一個變化，我認為，應該說，新修訂的義務教育法比原法從內容到規模都大大拓展，規定更為詳盡，可操作性大大增強。

學習新法后，我感覺，修訂案中有4個方面內容值得大家關注。

“修訂案明確，實施義務教育主要是政府的職責，而且三級政府的責任規定得非常清楚：國務院領導，省級政府統籌規劃，縣級政府為主管理?！?/p>

從經費保障體制上看，修訂案將義務教育全面納入了財政保障的范圍，提出“實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同分擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。僅‘經費保障’就專列了一章，共14條，很具體，應該說進一步明確了投入責任，而且便于依法追究。”

很多人把修訂案形象地稱作“免費義務教育法”。因為明確規定了“實施義務教育不收學費、雜費?！边@就進一步明確了義務教育的免費原則。

新修訂的《義務教育法》第一次鮮明地提出了實施素質教育的要求，并加大了有關教育教學的規定。在第五章中，又進一步強調，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

“這些規定都是為了進一步規范學校的辦學行為，保證基本的教學質量，減輕中小學生過重的課業負擔，促進他們全面發展、健康成長。為禁止“高價”教科書進學校，修訂案還明確了教科書的定價權限和原則，這將從根本上解決教科書定價的不規范行為。

“修訂案將促進義務教育均衡發展作為方向性要求確定下來?！毙抻啺敢蟾骷壵侠砼渲媒逃Y源。包括經費，課程、教學的質量，辦學的基本條件，教師等。明確提出要縮小學校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，提出“不得將學校分為重點學校和非重點學校”。此外，還明確要求學校建設應當符合國家規定的辦學標準。

可以看到，修訂案中處處體現均衡，始終貫穿著以學生為本，促進教育公平的思想，這體現了新時期義務教育的發展方向。

教師質量越來越成為辦好教育的關鍵。加強教師隊伍建設是當前義務教育工作的一個戰略重點。

修訂案對義務教育階段教師工資和職務進一步作了明確規定。國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。此外，第一次在法律中對特殊教育教師、民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有津貼作出明確規定。這些規定對加強教師隊伍建設都將起到積極的推動作用。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十四

在第二個師德建設月中，我學習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《常州市中小學教師八要十不師德自律規定》、《武進區教師職業行為五不準》等法律法規和文件。通過學習，我對教育法律法規有了更加深刻的認識。

我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。各個方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

通過學習，我還認識到：“要是再不聽課，你給我滾出去！”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！苯陙恚瑢W生不堪老師在課堂上的當眾羞辱，出現精神異常，甚至自殺的現象時有發生。在校園內發生的體罰或變相體罰學生的事件給學生帶來的傷害往往影響到學生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應成為遵紀守法的好公民，時刻關心少年兒童的健康成長，努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會主義事業合格接班人，這是時代對我們的要求，也是我們的責任。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十五

6月29日，十屆全國人大常委會第22次會議通過《中華人民共和國義務教育法（修訂案）》，這是我國義務教育發展中具有里程碑意義的一件大事。審議通過的《義務教育法（修訂案）》共分為：總則、學生、學校、教師、教育教學、經費保障、法律責任及附則等8章，63條，將于20xx年9月1日起施行。

1986年,我國頒布實施了《義務教育法》，到新的修訂案通過之日，已經整整走過了20年。

進一步強調了義務教育的公益性、統一性與強制性原則。

法律條文：義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

實施義務教育，不收學費、雜費。

孫霄兵：《義務教育法》第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。按照原《義務教育法實施條例》的規定，我國城鄉的義務教育學校一直收取雜費，用以補充義務教育學校公用經費的不足。溫家寶總理在20xx年向十屆全國人大第四次會議所作的政府工作報告中莊嚴提出：“從20xx年起，用兩年時間全部免除農村義務教育階段學生學雜費，20xx年開始在西部地區實施，20xx年擴大到中部和東部地區?！笨紤]到全面免除雜費需要國務院的統一安排，《義務教育法》在附則中對免除雜費的時間和步驟專門做了授權性規定，明確：“對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定?！笨梢灶A見，在不遠的將來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，就將惠及我國城鄉的廣大適齡兒童、少年。建立一系列促進義務教育均衡發展的制度與機制法律條文：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。

縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。

孫霄兵：受社會經濟發展水平和歷史原因的影響，目前，我國義務教育的發展狀況在東中西部、城市與農村、不同學校之間還存在著明顯的不均衡。因此，促進義務教育的均衡發展成為法律修訂中的重要原則。為縮小不同地區義務教育學校辦學標準的差異，國家將制定“學生人均公用經費基本標準”，并要求“省、自治區、直轄市人民政府可以根據本行政區域的實際情況，制定不低于國家標準的學校學生人均公用經費標準”。修訂案特別強調了殘疾兒童、少年接受義務教育的均衡。

法律條文：國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。

孫霄兵：修訂案確立了義務教育納入國家財政保障，由國務院和地方各級人民政府分擔，實行省統籌的經費保障新機制。這是此次修訂的重大突破，將從根本上改變我國義務教育的發展模式。

為使此項原則具有可操作性，修訂案又從不同角度完善了相應的制度規范，如：為保障義務教育經費的增長，確立了“三個增長”原則，即：“國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長”。

確立了國務院領導，省級人民政府統籌規劃，以縣為主的管理體制法律條文：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃，縣級人民政府為主管理的體制。

孫霄兵：修訂案根據近年來義務教育特別是農村義務教育管理體制改革的經驗，確立了“以縣為主”的管理體制，同時，調整了義務教育管理的事權，增加了省級人民政府在實施義務教育中的職責。

突出強調了推進實施素質教育，提高義務教育的教育、教學質量法律條文：國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。

學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。

國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

孫霄兵：修訂案第一次在法律中提出了素質教育的概念，對在義務教育階段貫徹實施素質教育提出了具體的要求。

修訂案突出了對義務教育質量的關注，特別重視提高每一所實施義務教育學校的辦學水平，重視保護學校、教師、學生的合法權益。為提高農村學校、薄弱學校的辦學水平，修訂案還專門就鼓勵城市教師、高水平教師到農村學校、薄弱學校任教做了規定。

法律條文：國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

孫霄兵：這一規定將目前中學教師職務系列和小學教師職務系列統一了起來，將為吸引更多高素質人才到小學任教，調動小學教師的積極性，提高教育質量產生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”；“在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有地區補助津貼”等規定，對保障、提高義務教育階段教師的地位與待遇都會有產生重要的影響。

對“上學難、上學貴”等熱點難點問題，有針對性地建立了預防、管理與監督機制法律條文：縣級以上各級人民政府及其有關部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。學校不得分設重點班和非重點班。學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

孫霄兵：當前“上學難、上學貴”已經成為人民群眾關注的熱點問題。各級人民政府及有關部門正在積極著手加以解決。修訂案根據近年來改革實踐中的經驗，做了系統的有針對性的規定。

為完善對義務教育辦學活動的監督機制，修訂案專門就教育督導機構的地位與職能做了規定，明確“人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。”

《義務教育法》修訂案的頒布、施行，為我國義務教育帶來了全新的發展模式、管理機制與制度支持。隨著法律的貫徹、實施，我國義務教育必將在若干重要方面呈現出全新的面貌，義務教育改革與發展的方面更加明確，步伐會進一步加快。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十六

《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律?，F結合自身情況，談談個人的心得體會。本文是義務教育法的心得體會，歡迎閱讀。

新《中華人民共和國義務教育法》的頒布實施為全面健康地培養高素質的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質提出了更高更新的教育發展戰略?！吨腥A人民義務教育法》的制定與出臺為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實施奠定了堅實的基礎，也為我們教師更新教育觀念依法從教指明了方向。

作為一名普通的人民教師，《義務教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認識到在今后的工作中，我應該將新的思想意識和教育觀念體現在教書育人的平凡事業之中;應該將改革和發展的思想觀點體現在自身工作實踐中;將開拓和創新的意識體現在培養學生成才之中。

回顧自己幾年的教學工作和日前擔任的班主任工作，在工作中我也不時存在著與《義務教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至會對學生的教育和管理的手段出現偏激以致傷害學生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務教育法》的原則。以后應該盡量避免出現類似的情況。應該多理解學生、多關注學生各方面的成長。

在《義務教育法》第四章第28條29條中明確規定：教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業。教師在教育教學中應當平等對待每一位學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的全面發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。這一段學習完后體會很深刻，平等對待每位學生關注他們的發展應該是每一位教育工作者應該做到的。

在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學也是一門藝術。其中蘊含著深刻的教育規律。只有認識并且運用好這些規律才能創造出科學合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的，是發展的、與時俱進的。我們需要從實踐出發，根據教育對象的不同特點，具體問題具體分析，采用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發展。

有人曾經指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的方法?！蔽覀儽匦柁q證的看待。在教育實踐過程中，許多方法是相互聯系、相互滲透的。在選擇和應用時，需要同德育目標相結合。與《義務教育法》中所規定的原則相一致。學法、懂法、守法是每一位教師在教育教學過程中必須要嚴格遵守的原則。

我一定認真學習、認真執行《義務教育法》作一名合格的人民教師。

通過學習，再聯系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心于黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

我們都知道，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發展前景。新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，具有里程碑意義。它的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的發展階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

作為學校中的一名普通教師，在學習了《義務教育法》之后，對提高師德修養有了更深刻的認識。它是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務。在實施素質教育的今天，我們必須轉變觀念，樹立教育新風。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養學生成為社會所需的人才。《義務教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業，努力提高自己的思想、文化。業務水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業。明確自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。

我是一名教師，肩負著育人的重任。于是在學習之余，更應從自己過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務于學生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實際工作中，時時處處體現師愛其實并不簡單。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學，知識欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊伍，就利用課余時間給他補課，同時發動班級學習好的同學幫助他，他的成績提高的很快。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊涵著老師以學生為本的理念，也是大家在學習了《義務教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學生的立場上，改變了自己原本已經習以為常的一些教學行為，目的則是為了切實幫助學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與能力，因材施教地幫助他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫助他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十七

作為一位從農村走出來的老師，我對農村教育尤為關注，特別是農村的義務教育。如何讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，新《義務教育法》的最大受益者應該是農村的孩子。農村蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者?！?/p>

新《義務教育法》在全國范圍內全部免除城市義務教育階段學生學雜費。這是繼去年全面推行農村義務教育免除學雜費政策后，我國義務教育領域的又一重要改革舉措，由此形成了免費義務教育全國城鄉一體化格局，我國義務教育由此也站在了一個新的歷史起點上。

從義務教育發展的歷史來看，我國義務教育進入今天這樣一個新的階段是來之不易的。沒有改革開放30年來綜合國力的不斷增強，在全國范圍內推行義務教育的免費政策，就可能只是良好愿望而沒有雄厚的物質基礎;沒有公平正義等進步理念的普及，沒有政府職能的切實轉變，沒有對義務教育性質認識的深化，免費義務教育也不可能在全國范圍內推開。

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到教師的教書育人行為。

目前，整個社會對教育越來越重視。近幾年，政府和教育行政部門的主要領導也十分關注，將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔，任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡，社會不認可，領導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發展的關系，對于一個教師來說，確實很難。

提高教育質量從某種程度上來說就是要提高教師質量。教師專業化的問題也正影響到學校的教育質量?！八刭|教育必須由高素質的教師來實現，但是農村初中校面對很多教師自身素質不高的現實問題。不能否認，素質教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說素質教育一定要等到教育均衡以后才能實現，在現有條件下學校也應該有所作為。多年來，在推進和落實素質教育上就進行了很多有益的探索，關于學生素質的評價就已經堅持了十年沒有中斷。我相信，不管在什么樣的辦學條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質評價，是實施素質教育一個有效途徑。

素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不應該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學、課程以及學校活動設計，就能夠更好地促進學生的發展。

我們在追求一種教育理想，一種發展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發展了，才是實實在在的素質教育目標實現。

新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十八

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇十九

是啊，教師是神圣的，當我還是一名小學生的時候就對教師這個職業充滿向往。作為學生的時候學習《學生守則》，《行為規范》，現在已經成長為一名人民教師了，才知道教師也要學習《教師法》，《教育法》。

通過學習，我不僅更新了自己對法律的認識，更清楚地了解到自己的法律地位?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習它才能夠保證教師享有自己的權利。

當然，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了新《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我進一步明確了作為一名人民教師應該履行的`。義務和應該遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，做到讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學過程中，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心，責任心，真正做到愛崗敬業，堅持“一切為了學生，為了學生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

教書的學習生活，使我感悟到：教師的人生，還應有不斷學習、不斷創新的精神。師者，傳道、授業、解惑也，為人師首先要加強自身素質的培養。有人說，你要教學生一滴水，你就應有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應容納百川，就是告訴我們教育教學要“教”中“學”，“學”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我師焉?！痹诮虒W過程中，向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學中，用《教師法》《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生的合法權益，促進學生在德智體等方面全面發展，這樣才能使我們的事業走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長！

義務教育作業心得體會（通用20篇）篇二十

“這部新的法律當中，一個十分重要的亮點是更強調政府職責，法律經過強調政府的義務教育職責來體現義務教育公共性。

在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務教育法專家座談會上，北京師范大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務教育的職責是十分明顯的。

大部分專家認為，政府對義務教育法的職責如何得到落實，是這部法律順利實施的關鍵。眾位專家最關心的是政府職責如何進一步得到明確、強化督導制度、建立可操作的問責機制三個方面。

全國人大教科文衛委員會教育室主任侯曉娟說，法律明確規定實施義務教育政府負首要職責。義務教育法第二條規定國家將義務教育全面納入財政保障范圍，用公共財政支持義務教育發展，使義務教育今后有了可靠的穩定的來源。作為政府負首責重要的資料是，法律明確了農村義務教育經費保障的基本資料。這一點十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內更高的層次上統籌協調。這樣有利于促進本地區的義務教育發展，有利于本地區的均衡。同時明確規定各級政府分項目、按比例分擔，義務教育法第44條第一款規定，“義務教育投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省自治區直轄市人民政府負責統籌落實的體制”。農村義務教育所需的經費由各級人民政府根據國務院規定分項目按比例負擔，明確了政府的職責，加大了省級政府實施義務教育的職責。

勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務教育負首要職責，其立法的一個重要背景是公眾對于教育的認識在發生變化。1986年的義務教育法一個很重要的特點就是要經過國家強制力的手段，保證每一個人都能夠理解義務教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對于受教育的觀念已經開始發生了很大的變化。受教育的意識大致能夠劃分為三個階段：一個是就學權利的階段。大家基本實現了就學權利平等以后，基本上能夠上升到第二個階段，就是就學條件。大家都能夠有學上，可是你上的學校占有優勢的教育資源，而我上的學校則是比較差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的發展，很多人也已經意識到要追求教育結果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務教育，就應當有統一的教育標準；有統一的課程體系；有統一的教科書體系，而盡可能到達發展的結果基本上是一樣的。因為公眾對義務教育認識的變化，也對義務教育法提出了更高的要求。

督導力度還有待于加強。

安徽省教育廳副廳長胡平平說，義務教育法不僅僅規定對教育部門的職責，而是規定政府的職責，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發展這些理念能夠深入到各級政府領導的思想當中去。

她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進行教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制?？己私Y果證明，相當一部分縣政府主要負責人不明白什么是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務教育費用、教職工工資、學生人均公用經費逐步增長)，更不明白怎樣增長，增長用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育職責和負責人的職位掛鉤，所以這些縣政府負責人說，我過去不明白，學習的不夠，我立刻改正。一天之內就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬戶。胡平平提議全國人大要盡快草擬督導條例。她說，安徽省就這么一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據這部法律，政府職責不落實怎樣辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監督和督導跟上去。

教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構，而不是一個部門的教育督導機構，這樣確保督導的權威性和督導的效力；法律強調義務教育督導的主要職責和資料。在法律的第8條里，對義務教育督導工作主要職責和資料是三個方面，即執行教育法律法規的情景，義務教育的教育教學質量以及義務教育均衡發展。這三個方面是當前以及今后義務教育發展的重點問題；法律還規定了教育督導的結果要公開。可是他認為此刻法律所規定的督導力度還不夠，提議國務院制定教育督導的條例，確保對義務教育法實施督導更加有效。

問責機制怎樣更具可操作性。

如果在實施義務教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關健的是要建立一套操作性強的問責機制。

中國甘肅基礎教育項目咨詢專家胡文斌形容新的義務教育法是教育領域內的“人權法”。他說教育權是基本人權，在這項基本人權里，最基本的權利又是義務教育權。如果沒有義務教育的起點，后面的一切教育都建立在沙灘之上。

中國人民大學教授秦惠民說，法律明確了政府經費保障的職責和法律職責，明確規定了國務院有關部門及各級人民政府的經費分擔職責。法律第九條規定：“任何組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。”他認為法律所說的“檢舉或者控告”應當包括公益訴訟的行為。因為義務教育是一項公益性事業，任何組織和個人都享有公益性訴訟權利，并不必須公民個人的權利受到侵害才找法院。目前很多法律在執行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個提高。