教學計劃的制定需要綜合考慮課程要求、教材內容和學生需求。教學計劃的編寫需要教師充分尊重學生的主體地位，關注學生的學習需求。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教材數學（二年級上冊）》第67頁。

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。

2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。

3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

一、激趣導入：

同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊！

老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚他觀察很仔細，同學們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星）。

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學習：觀察物體。

二、探究體驗。

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？

這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學拍了幾張照片，我們看看它是誰啊？請出這位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當第三個同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？

出示第4張照片問：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們去看看！書：67頁，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們三個人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書70頁，完成第一題。

投影訂正后收起書。

3．鞏固練習。

（1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學觀察到的和圖片上的一樣。

匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發給每人一張，然后請大家根據組長發的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動；2.不能看照片背面的數字提示；3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正：每個同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向××，現在小娃娃轉方向了，同學們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。

說說你的座位怎么變化了？

還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展。

（1）根據照片猜物體（體會物體局部與整體的關系）。

同學們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。

（2）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

四、課堂總結。

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。

談談這節課學到了什么知識？

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇二

教學目標：

1、使學生知道從不同的方位觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認從上面、正面、側面觀察到的物體的形狀。

2、經歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發展初步的空間觀念，培養學生的觀察、操作和合作的能力。

3、充分調動學生參與數學活動的熱情，體驗學習數學的快樂。

教學重點：

能結合具體物體辨認從不同方位看到的物體形狀。

教學難點：

能結合具體物體辨認從不同方位看到的物體形狀。

課前準備：

教具準備：ppt課件、玩具米老鼠。

一、創設情境，激發興趣。

1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學樓、雕像、飲水機。問：這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過學習本節課，你就會找到答案。

2、猜一猜：你能知道他是誰嗎?(課件依次出示學生背面、側面、正面圖)。

學生回答，教師板書：正面背面側面。

從背面觀察很難確定是誰，從側面看到正面就知道是誰了。

3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?

4、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀察物體。

板書課題：觀察物體。

5、觀察玩具。

師小結：像玩具，我們從它的上面、正面、側面、后面觀察，看到的形狀一樣嗎?

師總結(出示)：對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，看到的形狀是不一樣的。

二、探究、學習新知識。

1、同學們，今天老師給大家帶來了一幅江南水鄉的美景，(幻燈投影展示畫面)你們喜歡嗎?咱們一起來欣賞吧。

要求：從遠到近觀察，誰來說一說你都看到了什么?別人說的時候，你一定要認真聽，他說不完的，你再補充，你補充的一定他沒說過的。

2、師：看這只大船，橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，劃小船的小男孩呢。

師：請再觀察這幅圖，下面圖形分別是從船的什么位置看到的?

誰來說第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說)。

3、師：圖上的兩個小朋友同時看到了這輪水車，他們看到的水車的形狀一樣嗎?

生：(學生先自己思考，然后同桌交流看法)指圖回答。

師：他們分別從哪個位置看到的?

生：舉手回答。

三、鞏固目標。

1、課本第69頁第1—3題。

第一題：

請看：讀要求!

第二題：：說一說：齊讀要求，

誰來說第一幅圖是從電視機的哪個位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?

第三題：：看一看。

請仔細觀察這幅圖，從左到右，你都看到了什么?

如果小女孩看這座房子，她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?

如果開收割機的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥呢?

四、達標訓練。

新課堂、亮點激活部分練習題。

五、總結：

你有收獲嗎?

學生總結：學習了從不同方位觀察物體。對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，所看到的形狀是不一樣的。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇三

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第94~95頁。

1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。

提問：你看到了什么？

小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。

引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么？

小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）。

讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側面的圖片）。

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學生觀察后，組織反饋。

繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么？

學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。（著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的）。

學生獨立完成后，組織反饋。

學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。

提問：今天這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇四

使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據給定的一個方位確定其它三個方位。

教學重難點。

教學重點：讓學生了解東、南、西、北四個方向排列規律。

教學難點：根據一個方向確定其它三個方向。

教學準備。

課件。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、創設情景，認識生活中的東、南、西、北。

二、認識書面上的東、西、南、北。

三、鞏固練習。

四、課堂總結。

1、認識南、北。

在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認清方向的？

出示指南針：指針所指的方向是南面。那么它后面的是什么面？

2、認識東、西。

每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的`后面是什么面？是（西面）。

3、說一說填一填。

（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？

（2）面對南面，左面是，右面是（）。

（3）面對東面，后面是（），右面是（）。

1、到操場觀察。

（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？

（2）、把看到的記錄下來。

交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？

其它三個方向又是怎樣確定的？

2、出示p87第3題。

創設情景：一天小明要到公園玩。可是在。

十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？

看路標：說說百貨大樓、新華書店在哪個方向？那么人民公園在哪個方向，小明應向（）面走。

3、p87第4題。

出示兩張球票：觀察思考說說這兩個小孩。

能坐在一起嗎？為什么？

（1）從票面上的東區、西區。

（2）從藍球場圖上看出。

p87第5題。

學生獨立填寫。

交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？

今天我們學到了什么？

課后感受。

授課日期月日

教案（序65）。

課題。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇五

1、使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，發民兵直觀思考和初步的寬間觀念。

3、使用學生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受到數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系。

在各種活動中豐富學生的空間觀念，體會從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。

照片、玩具猴、茶壺、教學掛圖。

1、出示一張課前本班某同學拍的照片（投影）。

黑林小學集體備課用紙談話：同學們認識這是誰嗎？你們怎么知道他是誰的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機。你們這么多相機一齊拍老師，老師得準備一下，好了，你們拍吧，請仔細觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學們還想拍嗎？好，老師再換個姿勢你們拍吧。

學生活動。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。

板書課題。

1、教學例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請在小組中交流。

說一說：你是怎么想的？小結：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結果也不同。

2、教學例2。

黑林小學集體備課用紙談話：同學們還想拍照嗎？我們再來為四只小猴子拍照吧。請每個小組長拿出課前準備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。

學生把玩具猴放好，教師檢查一下每個小組的玩具猴擺的位置對不對。

談話：請小組長從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會是你自己拍的？為什么？提問：你們四個同學都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。

談話：你們想換個位置給小猴拍照嗎？請90度旋轉你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。

（1）獨立完在再交流。

（2）指名匯報，說明理由。

（3）提問：為什么同是一個學校的大門拍到的卻不同呢？

（1）小組交流。

黑林小學集體備課用紙（2）全班討論。

出示編好號的茶壺圖，讓學生想一想，你看到的是哪一幅圖，猜一猜，你們小組里的其他3位同學看到的分別是哪一幅圖。

黑林小學集體備課用紙第十一單元統計與可能性。

1、教學內容本單元安排了兩部分內容。一部分是在學生初步認識象形統計圖和簡單統計表的基礎上，繼續教學數據的收集和整理，認識方塊統計圖。另一部分是教學法簡單事件發生的可能性。

3、教材的編寫特點通過認識方塊統計圖，引導學生進一步掌握收集、整理和分析數據的方法，體會統計的意義和價值。

4、教學本單元應注意的問題教學時要注意讓學生通過操作活支，結合熟悉的生活事例，體會事件的確定性和不確定性。

黑林小學集體備課用紙兒童的自我體驗，達到知情合一，促進兒童統計觀念的發展。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇六

教學目標：

1.讓學生實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

2.能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀察位置。

3.讓學生在觀察的過程中經歷探究知識的過程，培養學生的合作意識。

教學重點、難點：

正確辨認從正面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察的位置。

教學準備：

玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。

給學生分四人一組，并給每個學生確定號碼1到4號。

教學過程：

一、引入：

師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進行觀察，會不會也有這樣不同的結果呢？這節課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。

（讓學生充分發言）。

師：你們觀察的真仔細，我們發現由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。

三、觀察玩具小雞。

你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀察把你看到的記在腦子里。（學生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。

師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學生活動）。

問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。

師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發現什么？

師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。

師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。

學生游戲。

四、課間操。

師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學面對面站好。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇七

教學目的：

1．進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

3．借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4．聯系生活實際，體會到數學知識來源于生活。

教學重點：在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

教具準備：多媒體。

學具準備：方格紙。

教學過程：

一、問題回顧、再現新知。

1、談話引入復習內容。

2．出示復習目標。

（1）進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

（2）能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

3.出示復習指導。

請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識,思考：

（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？

（3）如何根據從正面、側面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

（可舉例說明）。

（5分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）。

4.想一想。

學生根據復習指導的提示進行獨立整理復習。

5.說一說。

各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

二、分層練習，鞏固新知。

通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題。

多媒體出示：

1．基本練習，鞏固新知。

2.綜合練習，應用新知。

3.拓展練習，發展新知。

（1）。

（2）。

三、全課總結。

通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師想說什么話？

生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

生2：我進一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進行對照。

生3：我又明確了根據平面圖形還原立體圖形的關鍵是找到隱蔽的小立方體。

看來同學們這節課收獲都很多，下面就利用所復習到的知識考一考大家。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇八

教學內容：

人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。

教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

教學過程：

一、思維碰撞，導入主題。

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

二、合作交流，自主探究。

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。

配一個練習上面、下面。

三、拓展提問，完善探究。

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

四、全課小結，課后延伸。

師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋。

板書設計：

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇九

１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

２．初步滲透局部與整體的關系。

使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

三個玩具。

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。（他們摸到的是大象的一個部分。）。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)。

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)。

生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側面。生：我看到的是車門。……。

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。(生自由活動觀察)。

生：我看到了車輪。生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什么物體?生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)。

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎?(全體學生點頭示意)。

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生：這是一只鴨子。生：是一只鵝。

師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發。生：這是黑板。……。

師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?生：不能只看一個面。生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)。

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十

教學目標：

1、知識與技能目標。

（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

教學重點：

1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

教學難點：

能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。

師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）。

二、體驗感悟，探索新知。

1、猜一猜。

運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。

得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。

出示課本例1。

讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）。

2、實物觀察教學。

教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。

（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）。

小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。

出示課本例二。

進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。

3、觀察驗證。

在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。

（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。

三、鞏固練習、實踐應用。

（1）下面的圖形分別是誰看到的？

利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

（2）練習。

四、歸納總結，拓展延伸。

首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十一

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十二

單元教學目標：

1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

二．單元教學分析：本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

三．教學課時：本單元課時安排：

教學目標。

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

教學。

重難點。

1、最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學過程。

片段一。

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。

片段二。

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。

（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。

第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）。

師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。

生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）。

師：你們認為哪種說法好？

師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？

師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）。

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

……。

片段三。

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

師：誰能幫他解決問題？

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十三

人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第68頁。

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

學生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。

（設計意圖：拋出疑問，引發沖突，促使學生思考。）。

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。

1、原位觀察，交流，指名匯報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價。

（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。

師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。

配一個練習上面、下面。

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

板書設計：

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十四

《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內容，這節課是新教材新增加的內容，主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念，發展形象思維。

1、這些學生是偏僻的農村孩子，家庭條件不是很好，學生由于家庭環境的影響，學生的認知水平和感知水平都比較差。

2、大部分學生對“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。

3、大部分學生在課后不能很好的完成練習任務，自覺性比較差，所以盡量把握住學生的課堂時間，讓他們盡量多掌握。

1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養學生的觀察能力。

2、辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養學生的空間觀念。

3、培養觀察、操作、空間想象和推理能力。

教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生的空間觀念。

教學過程:。

觀察物體二年級數學教學設計（優質15篇）篇十五

教學內容：教材第68頁例1，“做一做”。

教學目標：

知識與技能。

（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀察到的物體形狀。

過程與方法。

通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

情感態度與價值觀。

在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。

教學重、難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教法與學法:。

教法：談話法。

學法：小組研討法。

教學準備：

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。

（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。

二、探究新知。

（2）學生畫看到的熊貓形狀。

（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？

（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

三、應用拓展。

找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

四、評價小結。

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

板書設計。

正面。

側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）。

后面。

課后反思。

觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

第一、激發學生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導。

第三、采用合適的方式表達觀察物體的結果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯系。