活動方案的成功與否還取決于活動的執(zhí)行力和效果，只有付諸實踐并取得實際成果，才能真正實現(xiàn)活動的目標(biāo)。活動方案的范文是參考和借鑒的好素材，在制定自己的活動方案時可以幫助我們更好地理清思路。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動作，感受律動歡快的情緒。

2、借助彩綢，簡單創(chuàng)編，嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂。

3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。

用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。

一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。

二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。

三、在游戲中學(xué)習(xí)律動第一段。

1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。

2、用彩綢做開花的動作并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做往各個方向做開花動作。

3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。

4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時用身體動作開花定格。

5、聽音樂嘗試表演第一段。

四、創(chuàng)編律動第二段。

1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動作。

2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動作提取并集體學(xué)習(xí)。

3、聽音樂嘗試表演律動第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動作）。

五、完整快樂地表演律動：彩綢舞。

六、結(jié)束活動：整理彩綢。

表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結(jié)合“光頭強(qiáng)”的故事，讓幼兒更容易進(jìn)入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強(qiáng)是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強(qiáng)就會有想躲避的感覺，為此，我請幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。

《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。”結(jié)合中班幼兒年齡特點以及實際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：

1、能根據(jù)音樂的變化做律動，體會躲避光頭強(qiáng)時的快樂。

2、在游戲中，能用不同的肢體動作大膽扮演木頭人，躲避光頭強(qiáng)。

活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂變換做律動，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時的反應(yīng)所作出的動作，這其中包括音樂中高低的變化、長短的變化、強(qiáng)弱的變化等。活動難點是用不同的肢體動作大膽偽裝并躲避光頭強(qiáng)，活動中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

活動中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導(dǎo)法等。在示范中，請幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓幼兒對音樂游戲的情節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動作，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動作。孩子們在游戲中，各有各的特點，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個性化。在游戲中，我結(jié)合幼兒的實際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時間做出梳理。讓幼兒在接下來的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動的目標(biāo)，能跟隨音樂的變化做出反應(yīng)，孩子們玩得很開心，充分體會到了游戲的快樂！

本次活動中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗與感知，通過游戲情節(jié)的互動，更好的理解了每個變化的特點。聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱等在這首音樂中，有了充分的體驗。結(jié)合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對規(guī)則的意識也更加增強(qiáng)了，對于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個孩子在音樂中個性化表達(dá)方面，都有了自己獨特的一面，與他人不同，每個孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。

（一）律動激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來了”的律動進(jìn)場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）。

（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。

師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！

森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放ppt）這是誰呢？（小鳥）小鳥長得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因為大象身體很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）。

（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。

1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲。

師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽。”

幼兒完整欣賞音樂。

師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣？（聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）。

2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象。

師：我們現(xiàn)在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節(jié)奏做動作。

3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作。

過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動作，真棒！

a、第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒！）。

b、師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰啊？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

現(xiàn)在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。

a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！

介紹游戲方法和規(guī)則：

師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現(xiàn)小鳥和大象）。

b、交換角色，第二次游戲。

提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們再來玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動作來表現(xiàn)小鳥和大象。

第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進(jìn)行評價，提出再次游戲要求。

（五）結(jié)束部分。

本次活動，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是。

1、初步感受、辨別低音和高音。

2、充分調(diào)動聽覺感官，提升專注力。從活動中看到，幼兒對低音和高音的辨別較清晰，游戲時聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。

現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：

1、引入時教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動作。

2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動物在走？由于平時幼兒接觸的動物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動物形象匹配的效果，這需要教師平時可播放上些動物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗。

3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計圖譜時，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。

4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時，只要集體游戲，人一走動，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。

在第二次活動，我將通過節(jié)奏樂來進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對高低音的認(rèn)識。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

1、傾聽音樂，感受樂曲的歡快旋律。

2、能根據(jù)音樂節(jié)奏交替做撓和變的魔法動作。

3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂游戲的樂趣。

1、每人一個魔法小勛章。

2、課件。

1．由“教師變魔法”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

師：寶貝們會撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來撓一撓。

2、幼兒傾聽音樂，初步熟悉動作順序。

（1）教師跟隨音樂做魔法動作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動作。

師：王老師變出了誰呀？我是怎么變出小兔來的呀？做了什么魔法動作？

（2）教師第二遍跟隨音樂做動作，幼兒觀察，初步感知動作順序。

師：王老師變魔法的時候除了會做動作，還會說神奇的密語呢，聽聽我說了什么。

師：我先做了什么動作？變成了什么？

（3）結(jié)合音樂，幼兒跟隨教師一起學(xué)做魔法師撓自己，變造型。

師：我們一起做小魔法師變變變吧。

（4）幼兒撓教師，教師變造型。

師：那給王老師變魔術(shù)，小朋友要撓一撓誰呀？

（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。

教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂撓一撓電腦，看看能把它會變出什么吧。

3．幼兒完整表演，撓出小怪物。

教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來了。

4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。

本次活動選用的音樂歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我為音樂創(chuàng)編了生動的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動作。幼兒當(dāng)魔法師伴隨音樂快樂地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動過程看，本次活動符合小班幼兒的年齡特點，幼兒能積極參與活動，踴躍回答老師的問題，變魔術(shù)時能大膽的展現(xiàn)自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在創(chuàng)編動作方面，教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新變換變魔法的動作，增加趣味性。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

韻律活動中，熟悉音樂是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，通過舞蹈動作提高幼兒審美、感知能力，同時發(fā)展能力和交流合作能力，通過舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力。

《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長的經(jīng)歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂意表現(xiàn)這些成長，生活經(jīng)歷，因此我設(shè)計了這個韻律活動《寶寶會走了》。人們常說“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，在這個活動中，我利用幼兒對生活動作的模仿，進(jìn)而運用舞蹈動作表現(xiàn)寶寶出生到會走的過程，讓幼兒感知成長的過程和樂趣。

1.感受音樂，能用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)寶寶從出生到會走的成長情景。

2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動作。

3.在情景舞蹈活動中，體驗出生到會走的成長過程與快樂。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我不想長大》《寶寶會走了》；舞蹈視頻《寶寶會走了》《寶寶學(xué)站》；寶寶帽子若干。

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬、學(xué)走路的生活經(jīng)驗，能模仿這一時期寶寶的動作、表情等。

1.聽音樂《我不想長大》進(jìn)入主題。

2.觀察一歲前寶寶的成長視頻。

提問:你看到寶寶做了哪些動作？(一起學(xué)一學(xué))。

3.欣賞音樂《寶寶會走了》。

提問：你聽到了什么？音樂中講了什么？（寶寶）。

經(jīng)驗遷移，用蹬腿、翻身、爬等動作表現(xiàn)音樂的a、b段。

提問：

1)聽聽音樂，在寶寶發(fā)“啊”的時候我做了什么動作？

2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動作親近媽媽呢？

4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂。

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動作。

提問：

1)視頻中的寶寶是怎么站起來的？

2)音樂中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？

5.聽音樂，完整表演情景舞。

指導(dǎo)要點：提醒幼兒傾聽音樂，注意音樂情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學(xué)會站立和走路的情景舞蹈。

6.欣賞舞蹈作品《寶寶會走了》，豐富幼兒經(jīng)驗，提升舞蹈素養(yǎng)。

1.把游戲化、情景化融入活動中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動給孩子們帶來了很多的快樂和生機(jī)，課堂氣氛活躍。

2.幼兒對活動所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動，積極性高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3.在活動過程中幼兒跟老師做動作時部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說明我的設(shè)計還有欠缺，下次活動要考慮更周到，在活動中未交待清楚每個孩子位置的方向。

4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動作時，我給幼兒限定了律動組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、體驗音樂的活潑與動感。

2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動作。

3、樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

1、導(dǎo)入活動。

（1)師：當(dāng)夏天來到的時候，有一種昆蟲，盯到人的時候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會怎么做？(打）。

（2）蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳罚銈円黄饋砺犚宦犖以诟陕铩＃ㄒ魳?）師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛？（打蚊子）。

2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動作。

（1）那你們會打蚊子嗎？

（2）教師提驗幼兒拍打蚊子的動作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動作。

師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”

（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動作。我們一起來打蚊子吧！（全體起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們再打一次（音樂2）。

3、搔癢癢動作。

(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）。

好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！

（2）請一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請幼兒幫他在不同搔癢。請老師幫忙一起撓癢，另一個老師也說癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的。“好癢，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。

（3）請幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動作。

除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。

（5）請幼兒做互相搽藥的動作。

我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來一次？我們再來一次。（音樂3）。

4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘簦覀円黄饋泶蛭米影桑。ㄒ魳?）我們再來一次吧！（音樂1）。

今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！

結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計并組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對于長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。

一、在活動中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性。

游戲是幼兒園活動的基本形式，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動幼兒多感官參與，遵循活動環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現(xiàn)，幫助幼兒對長音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計，如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。

二、注重音樂活動中的規(guī)則。

音樂活動中的規(guī)則一直是個有爭議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。

三、在活動中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個問題：

第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做？在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，如果及時將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。

第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會，因此我們在音樂活動中常會設(shè)計滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，合作對他們來說可能不太適宜。

所以說，在進(jìn)行音樂活動中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

1、嘗試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動意識和競爭意識。

2、發(fā)展幼兒的動手能力。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動過程。

1、種植活動。

(1)激起幼兒種.種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎?出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種.種子。

(2)請幼兒選一種.種子，和種子標(biāo)本圖對比，確認(rèn)是什么種子。

(3)教師講解示范種植過程：在小盆內(nèi)挖開土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。

(4)幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名(教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助)。

大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。

(種植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。)。

2、觀察、管理。

一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。

(1)教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長情況。

幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。

幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。

幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢?

(2)與幼兒一起挖開土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。

有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多;有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

(3)幫這部分幼兒重新補種，以保留其對種子的關(guān)注關(guān)趣。

反思：

幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競爭意識。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、喜歡猴哥，大膽表現(xiàn)猴哥的動作，并創(chuàng)編。

2、聽辨樂句，能按樂句進(jìn)行表演。

3、積極參與游戲表演，體驗音樂活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

錄音、金箍棒、圖片、場地。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

噓！聽！（音樂四句轉(zhuǎn)入背景音樂）。

問：這是什么音樂？喜不喜歡猴哥？誰來做猴哥？

二、欣賞、表現(xiàn)第二段音樂。

1、猴哥為我們帶來了一段音樂，請仔細(xì)地聽一聽音樂里的'猴哥有哪些本領(lǐng)？

2、幼兒聽音樂。

3、提問：音樂里的猴哥有什么本領(lǐng)？

教師根據(jù)幼兒回答出示圖片，學(xué)一學(xué)。

4、你們聽得真仔細(xì)，猴歌的四個本領(lǐng)都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在輪到我們聽著音樂練本領(lǐng)了！

第一遍：教師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂練本領(lǐng)。

第二遍：剛才我發(fā)現(xiàn)有些猴哥可厲害了，他們能聽著音樂一句一句地變換動作！你們行嗎？

三、感受、表現(xiàn)音樂。

四、完整欣賞、表演。

1、“現(xiàn)在我們來完整的表現(xiàn)一次，聽著音樂把猴哥最神氣的一面表現(xiàn)出來！”

幼兒表演一遍；

小結(jié)：“真不錯！我發(fā)現(xiàn)某某小朋友很會聽音樂，能跟著音樂來表演；某某小朋友做猴哥從山下蹦出來的動作特別棒！請你來表演一下……”

2、我還發(fā)現(xiàn)有個小朋友在音樂的最后作了一個七十二變的造型動作，（教師示范）我們也來學(xué)一學(xué)他！

幼兒表演第二遍；

3、客人老師，你們想不想看猴哥們的表演？猴兒們準(zhǔn)備了，把最棒的一面獻(xiàn)給他們！

五、結(jié)束。

“猴兒們，我們回水簾洞也！”

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事資料，懂得微笑能給人帶來快樂。

2、探索多種使大家快樂的方法，明白關(guān)心他人，萌發(fā)愛心。

教學(xué)重點：理解故事資料，懂得微笑能給人帶來快樂。

教學(xué)難點：懂得只要有愛心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：信封一個(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

這天老師個性高興，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎?而且我收到了一封很個性的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。

小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧，那我們就來聽一個故事，聽完這個故事你就會明白了，故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑"。

二、基本部分。

(一)教師講述故事一遍。

(二)故事后提問：

1、小動物們都為朋友做了些什么?

2、小鳥為朋友們--?(唱歌)。

3、猴子為朋友們--?(摘香蕉)。

4、小兔子為朋友們--?(送信)。

5、小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。

6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?

(三)微笑傳遞快樂，探索多種帶來快樂的方法。

(出示課件，幼兒觀看)。

1、圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。

2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?

3、師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!

剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。

三、結(jié)束部分。

1、幼兒繪畫。

師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。

2、教師小結(jié)。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

二年級下冊文章第一課為《古詩兩首》，內(nèi)含《春雨》與《春曉》兩首詩。以這兩首描寫春天的詩作為本單元的開篇，就像為我們打開了一扇走進(jìn)春天的門，頓覺春意萌生，萬姿百態(tài)。

《春雨》為杜甫名作，原詩名為《春夜喜雨》，四聯(lián)。教材選取其中最有代表性的前兩聯(lián)，并更名為《春雨》。詩眼為“好”，好在知時——好雨知時節(jié)；好在適時——當(dāng)春乃發(fā)生；好在內(nèi)斂——隨風(fēng)潛入夜；好在潤澤——潤物細(xì)無聲。這樣的好雨，又怎能不令作者滿心歡喜呢！雖然原題中的“喜”字在詩里沒有露面，但“喜意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。所以，我以為，詩眼為“好”，詩心為“喜”。

《春曉》為孟浩然名作。在筆者的心目中，此詩可與李白的《靜夜思》媲美。兩首的共通之處在于初讀平淡如話，再讀品味，卻覺意境深遠(yuǎn)，意蘊深邃，均有悠遠(yuǎn)深厚，獨臻妙境之感。雖然這首詩也表達(dá)了作者熱愛春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。細(xì)細(xì)讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，反復(fù)吟詠，一腔惋惜油然而生。

充分理解了兩首詩所要傳達(dá)的情感之后，又怎樣引起學(xué)生的共鳴呢？在教完《春曉》一詩后，我讓學(xué)生把《古詩兩首》再好好連起來讀一讀，發(fā)現(xiàn)一下這兩首詩的不同之處。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)：《春雨》是寫的是晚上，《春曉》描述的是白天。這時間的不同也正是這兩首詩不同之處。然而僅僅如此，孩子們挖掘到的只是表象。如何讓他們透過表象悟出兩首詩本質(zhì)的不同呢？我采用的方法是：

一、朗讀。用聲音里帶有欣喜的語氣來示范朗讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，用聲音里帶有遺憾的語氣來示范朗讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。這樣對比一讀，孩子們?nèi)粲兴颍杏X出寫這兩首詩的作者心情有所不同。

二、看圖。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察《春曉》一圖中桃花的花瓣，那飄零的花瓣一片又一片。再讓學(xué)生展開想象，一株桃花如此，多少株桃花又如何？桃花花瓣如此，其它花又如何？略帶蒼涼的描述再加上圖畫空白處引發(fā)的想象，讓學(xué)生一時間沉靜下來，若有所思。

三、對話。通過朗讀感受與看圖思考，學(xué)生的對話也有了可構(gòu)建的基礎(chǔ)。在充分朗讀與思考后，學(xué)生逐漸開始表達(dá)：

——作者看到落下的花瓣，心里十分難過。

——我知道了，作者不僅熱愛春天，還對春天的離去感到可惜。

——我想起了“一年之計在于春”的格言。

在幾個逐漸形成思考能力孩子的帶動下，孩子們紛紛表達(dá)著自己的感受，雖然有的還辭不達(dá)意，有的還只能說出幾個詞，甚至有的連詞都還不會說。但我想，這份情感每個學(xué)生都可以或多或少地感受到。于是我建議：

——讓我們再一次通過朗讀來表現(xiàn)一下你對這兩首詩不同的感受。讀好了，老師就知道你讀懂了。

一時間，教室里的同學(xué)開始搖頭晃腦，煞有介事的朗讀起來。觀其顏，聞其聲，皆現(xiàn)詩情。喜哉！

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

動作建議：

第1-3小節(jié)：右手做大拇指伸出。（老爺爺出來啦！）。

第4-5小節(jié)：左手把小帽子戴在右手大拇指上。（戴上小帽子）。

第6-13小節(jié)：創(chuàng)編老爺爺去郊游四種不同方式的動作。

第16-1？小節(jié)：對著藏起來的手指吹一口氣。

第18小節(jié)：右手大拇指伸出，小帽子不見了。同時說：變！

第23小節(jié)：右手大拇指繞到腦后，同時把手心里的小帽子戴在大拇指上。

第24小節(jié)：右手大拇指伸出，小帽子回來了。同時說：變！

活動目標(biāo)：

1、感受音樂ab段的節(jié)奏變化，能根據(jù)音樂樂句模仿相應(yīng)的動作。

2、創(chuàng)編老爺爺郊游及找帽子的形體動作。

3、體驗?zāi)g(shù)的神秘有趣，在探索秘密的過程中獲得努力一成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜掛圖、魔術(shù)道具：小帽子、音樂剪輯2段（a段郊游的音樂和ab（完整音樂）、半圓形座位擺放。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前談話活動：豐富駭子的魔術(shù)表演經(jīng)驗。

活動過程：

一、完整的感受音樂，熟悉音樂的旋律。

l、幼兒完整欣賞一遍音樂，請幼兒談?wù)劯惺堋?/p>

2、再次練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)音樂游戲，能跟著音樂有節(jié)奏的表演動作。

l、教師示范表演音樂游戲，幼兒觀看，熟悉游戲內(nèi)容。

提問：老爺爺遇到了什么樣的麻煩事？他的帽子在哪丟失了？又在哪找到了？

2、幼兒跟老師隨著音樂表演一遍。

教師：讓我們跟著音樂做一遍，看看小朋友說的對不對？

3、說說看，老爺爺遇到了什么事情？

4、跟著音樂練習(xí)一遍。

三、創(chuàng)編音樂中郊游的動作、找帽子的動作。

l、欣賞表演第一部分音樂。

教師：如果我們小朋友出門郊游，會怎樣去？（創(chuàng)編三種不同的走法）請小朋友示范表演一遍、老師從旁提醒節(jié)奏。

2、創(chuàng)編第一部分音樂郊游的動作。

3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作，幼兒練習(xí)。

4、請一位小朋友示范表演第一部分音樂。

5、創(chuàng)編找帽子的動作。

教師：老爺爺找不到小帽子會是什么樣的心情？

四、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，完整表演音樂游戲。

l、教師：小朋友，讓我們跟著音樂和老爺爺一同郊游吧1。

2、出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒完整回憶。

3、看圖譜，聽音樂做動作。

五、學(xué)習(xí)變魔術(shù)。

1、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的奧秘。

請每個小朋友拿一個小帽子，自己試一試，帽子是怎樣變沒又變出來的。

2、教師講解魔木。

教師演示魔術(shù)的過程，重點講解魔術(shù)中手法的秘密。

3、幼兒學(xué)習(xí)變魔術(shù)。

幼兒練習(xí)魔術(shù)手法。

六、請魔術(shù)師表演，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

l、幼兒跟音樂，拿魔術(shù)道具，完整表演游戲。

教師：其實我們現(xiàn)在表演的就是一個小魔術(shù)。魔術(shù)師的本領(lǐng)很大，可以把東西一下子變走、一下子又變回來。成功的魔術(shù)師在變魔術(shù)的時候，手要非常靈活，要很快。希望你們大家要認(rèn)真練習(xí)，都能成為小小的魔術(shù)師，登臺為大家表演。

2、看圖譜，聽音樂做動作。

小朋友跟著圖譜試著表演一遍。

3、幼兒再次完整表演音樂游戲。

現(xiàn)在有請我們的小魔術(shù)師們閃亮登場。請小朋友四散站立集體表演。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1.積極參與活動，在活動中體驗并初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的幽默、詼諧。

2.在傾聽、做動作及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

3.有初步的安全意識，懂得不能在床上跳。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備。

1.圖譜一張，歌詞圖片，第二小節(jié)的節(jié)奏譜。

2.“猴子”指偶，不同“猴子”頭飾若干。

活動過程。

(一)但指偶表演，欣賞教師范唱。

師：(出示指偶)你們瞧，誰來了?小朋友們認(rèn)真聽一聽，猴子來干什么了?

(二)了解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

1.師：小猴子在干什么?你們還聽到了什么?

(這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在圖譜上，并邊放圖片百年念相應(yīng)的歌詞，一幫助幼兒熟悉歌詞。可根據(jù)幼兒(幼兒食品)回答的情況，把未說到的歌詞補充完整。)。

2.看圖念歌詞。

(1)師：現(xiàn)在，我們不圖片上的歌詞連起來念一遍。

(2)師：剛才是老師帶著你們念的，如果老師不帶你們念，你們能自己念出來嗎?來試試吧!

3.初步看圖譜完整學(xué)唱歌曲前三段。

(1)師：接下來，我們一起跟著鋼琴聲，把剛才耐的歌詞用好聽的聲音唱出來，會唱的小朋友可以跟著老師一起唱。(結(jié)合第二小節(jié)節(jié)奏譜學(xué)唱第二小節(jié))。

(2)幼兒自己看圖譜歌唱(可請個別幼兒上臺百年指圖譜邊演唱)。

(三)邊玩游戲邊噶廠，并感受第四段歌曲。

1.教師和幼兒玩手指游戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞引導(dǎo)幼兒用左手的三個手指代表三只猴子在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳，念到第二小節(jié)“有一只”時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這只猴子頭上摔了一個包，以此類推。

2.欣賞歌曲第四段，感受其中的氛圍，知道不能在床上跳。

(1)師：剛才三只猴子頭上都摔了一個包，現(xiàn)在他們怎么樣了?

(四)表現(xiàn)歌曲。

1.幼兒自由表現(xiàn)歌曲幼兒根據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子，用自己的肢體動作表現(xiàn)歌曲。

2.教師觀察教師觀察幼兒的動作表現(xiàn)，可請個別幼兒表演。

(可根據(jù)幼兒興趣，重復(fù)此環(huán)節(jié))。

(五)活動延伸。

1.回家唱給爸爸、媽媽聽，并教爸爸、媽媽玩手指游戲，或者和爸爸(爸爸食品)、媽媽(媽媽食品)一起表演三只猴子。

2.在區(qū)角中投放有關(guān)安全常識的圖片，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗開展有關(guān)救護(hù)、120急救、包扎等游戲。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗活動帶來的樂趣。

2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。

2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。

一、暖身活動——復(fù)習(xí)節(jié)奏。

1、肢體節(jié)奏模拍。

2、語詞節(jié)奏模拍。

二、律動感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。

1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式。

2、語詞律動感應(yīng)全曲曲式。

語詞節(jié)奏及動作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

a段：語詞律動榨果汁。

a段：語詞律動榨果汁。

b段：打嗝。

c段：請朋友幫忙榨果汁。

a段：語詞律動榨果汁。

橋：謝謝你們榨的果汁，我們再多榨點。

a段：語詞律動榨果汁。

a段：語詞律動榨果汁。

三、律動感應(yīng)曲式——a段。

1、分析曲式a段。

引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。

2、通過聲勢節(jié)奏感應(yīng)。

引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。

3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。

四、結(jié)束部分（互動）。

鼓勵幼兒邀請客人共同游戲。

1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語詞感應(yīng)。

2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。

結(jié)束部分視時間靈活調(diào)整。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

活動準(zhǔn)備：畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

活動過程：

（一）復(fù)習(xí)古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

（二）談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊？（春天）。

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）。

（三）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的啊？請幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）。

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊？（春曉）。

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的.長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）。

（六）活動延伸。

請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩。

參考資料：

春曉。

孟浩然。

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動評析：《春曉》對于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。

活動目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色；

2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

活動目標(biāo)：

1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以及肢體的動作表現(xiàn)氣球的各種形態(tài)。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗角色扮演的快樂。

2、氣球、小鳥、老鷹的胸飾若干。

3、音樂、ppt課件。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入：（教師讓幼兒觀察氣球跳舞，激發(fā)幼兒的'學(xué)習(xí)興趣）。

“今天老師帶來了朋友”（出示氣球）“氣球?qū)殞氉钕矚g跳舞了，氣球是怎樣跳舞的？”牽動氣球飄動，或上下、或左右、或轉(zhuǎn)圈，幼兒隨氣球做模仿動作。

二、聽節(jié)奏，模仿學(xué)習(xí)：

1、你們是怎樣跳舞的？幼兒聽音樂做各種氣球跳舞的動作。“每個孩子都是一個氣球?qū)殞殻瑲馇驅(qū)殞殎硖枇恕薄馇驅(qū)殞殠细吲d的心情，好看的舞蹈要跳舞了。

還有什么好看的動作，如兩人拍拍手、抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。

2、提問：“氣球?qū)殞氶_心時從哪里看出來”。氣球?qū)殞氶_心時又有好朋友來了。（播放課件）小鳥飛來了。請幼兒模仿小鳥飛。

小鳥要與氣球一起跳舞。幼兒分兩組，一組扮氣球，一組扮小鳥，隨音樂做動作，小鳥與氣球一起跳舞。

3、“聽，又有誰來了？”播放音樂，教師提問：“猜猜是誰來了？”之后播放課件：“老鷹”飛來了。提問老鷹來了氣球會怎樣？（被捉破）。

請幼兒模仿氣球被老鷹啄破時是什么樣。老師扮老鷹，幼兒扮氣球演示一遍，再請一幼兒扮老鷹，其余幼兒扮氣球。

“聰明的氣球是不會被啄破的，應(yīng)該怎樣做？”提示幼兒老鷹來啄時快飛到凳子上去。

分角色，玩游戲，滲透學(xué)習(xí)：

1、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，提示幼兒各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題（老鷹捉氣球時，坐回凳子上的氣球是不會被捉到的）。

2、幼兒自由選擇游戲角色，玩游戲。

3、深入游戲：“氣球跳舞”。聽音樂說一說發(fā)生了什么故事，教師講解游戲規(guī)則。

4、播放音樂和課件，幼兒一起做游戲。（教師指出幼兒游戲中錯誤的做法）游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、教師小結(jié):表揚鼓勵在游戲中遵守規(guī)則的幼兒。

五、活動延伸：

幼兒帶著氣球回去跟其他小朋友一起玩“氣球跳舞”的游戲，注意遵守游戲規(guī)則。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

【玩法】：幼兒站在起點，家長站在終點。幼兒從起點開始滾彩球，途中繞過飲料瓶障礙，至終點家長背著孩子再抱起彩球跑向起點，先到者獲勝。

2、運糧食。

【準(zhǔn)備】：沙包若干、呼啦圈3個。

【玩法】：幼兒站在起點，家長在終點。幼兒從起點處將沙包放在頭頂，手放在身體兩側(cè)，運至終點處交給家長，家長用腳夾跳至呼啦圈內(nèi)，在規(guī)定的時間內(nèi)(2分鐘)，圈中沙包最多的獲勝。

3、袋鼠運蛋。

【準(zhǔn)備】：沙包三個。

【玩法】：家長站在起點，幼兒站在終點。家長從起點用膝蓋夾住沙包跳至終點，把沙包交給在終點等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點，先到者獲勝。

4、快樂水工。

【準(zhǔn)備】：桶6個、雪碧瓶三個、舀子3個。

【玩法】：家長從起點手拎兩桶水至終點，幼兒在終點用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中，先灌滿的獲勝。

5、心心相印。

【準(zhǔn)備】：呼啦圈3個。

【玩法】：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然后將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點，在終點等候的家長與幼兒一同鉆入圈中，一個在左邊，一個在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準(zhǔn)用手拿，跑至終點，先到者獲勝。

小班韻律活動方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

活動目標(biāo)：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶。活動過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。