優(yōu)秀作文能夠展現作者對社會現象的洞察力和批判精神，幫助讀者更好地認識社會。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學習吧。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇一

摘要：人類社會不知何時就已經出現了音樂，在人類還沒有出現語言時就用聲音的高低來表達自己的內心情感，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現，音樂開始慢慢進入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力，豐富人的想象力，促進人們的智力發(fā)展，當我們還在搖籃之中的時候，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂，收音樂的熏陶，孩子上學以后，越來越多的機會接觸音樂，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中，因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇二

社會上對學音樂的人最常見的評價是有氣質有品位，因為音樂也是一種藝術形式，藝術原于生活但又高于生活。

它是現實生活中的精華所在。

對藝術的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。

所以經常可以看到學習藝術特別是學習音樂的人身上經常散發(fā)出高貴的氣質。

在生活方面處處展現出藝術的品位與價值。

所以學習音樂的人，生活質量絕對要遠遠超過一般人。

她們所散發(fā)出的高貴氣質常常令他人羨慕不已。

在所有藝術形式里音樂是最能帶來氣質與品位的。

不會像繪畫與舞蹈藝術那樣主要以視覺感受為主。

音樂是從心靈深出喚醒人們的氣質與靈感。

使人們對世界對人生有更深刻的感受與體會。

通過這些大家便不難理解為什么學習音樂的人比一般人更有氣質更有品位。

音樂是聲音的表現藝術，其音符的表現背后蘊藏著無限的意義。

這便給了學音樂的人想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。

可根據自己的想象來詮釋自己心中的音樂。

拋開感性從理性角度上講。

演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習與開發(fā)。

左右腦，手，眼，及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調能力的練習與考驗。

所以說學習和演奏音樂是對iq及eq的極大鍛煉與開發(fā)，因此學習音樂對提高大腦的各方面能力都有極大的幫助。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。

在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。

但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。

此發(fā)現獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助。

更具體的科學數據我也不甚了解，但從現實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。

一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。

臺灣教育界有句名言，就是”學音樂的人不會學壞”。

這是為什么呢?因為音樂學習的就是理性思考與感性思維，必須首先控制住自己才能控制住音樂。

學習音樂的人花最大力氣來學習的便是如何控制自己控制音樂。

用理性去思考，學會控制自己的情緒。

而更重要的是音樂本身的`潛移默化的教化功能。

在學習音樂的同時在學習美、感受美、還在實踐美。

一個美的環(huán)境對于陶冶一個人的心靈和性情無疑是大有裨益的。

科學已經證實音樂對于減輕生理疼痛和治療精神疾病是有很大作用的。

在音樂學習過程中，可以增加學生之間、師生之間的接觸、交流、溝通;學生可以通過音樂表達自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒;親手熟練的演奏一個動聽的曲目，可以激發(fā)學生積極的主動精神;不少性格內向的孩子通過學習音樂后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。

其轉變之大經常令家人朋友吃驚不已。

當今中國社會生活和就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈。

要想過上較優(yōu)越的物質生活，那么同時擁有一至幾種生存技能是非常必要的。

在那閑暇之余去各種演出場所演奏音樂，那正是一種非常有身份非常令人羨慕的工作。

這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結交到很多好朋友，發(fā)展和擴大自己的社會人脈。

這已是現今不少人結交朋友的最好方式，因為演奏使得別人更喜歡她更愿意與她親近。

這對今后的工作及生活都會起到莫大的幫助，會大大降低生存壓力。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇三

建國以來尤其是改革開放之后，我國的基礎教育取得了巨大的發(fā)展和進步。作為基礎教育的一個重要組成部分的中小學音樂教育也取得了長足的發(fā)展，但是由于種種原因，我國的中小學音樂教育仍屬于基礎教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。這一狀況既不符合素質教育的要求，也與我國經濟、社會發(fā)展的需求不相適應，必須對音樂基礎教育進行改革。

根據我國《國家基礎教育課程改革指導綱要》的指導思想，為全面深化基礎教育改革。

20xx年，我國教育部制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（實驗稿），在試行了十年之后，在20xx年，我國教育部又制定并頒布了《義務教育音樂課程標準》（修訂稿），為我國基礎音樂教育改革和發(fā)展指明了方向。在新的國家《義務教育音樂課程標準》踐行的十多年過程中，我國的音樂基礎教育的確取得了很大的成就，但同時也存在一系列的問題。

本論文主要針對新的《義務教育音樂課程標準》實施的過程中出現的中小學音樂教育中音樂教師主導作用被弱化的現象，展開探討。本論文認為，在中小學音樂教育過程中之所以出現弱化“教師主導作用”的現象，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務教育音樂課程標準》的誤解，這對我國的中小學音樂教育會帶來負面的影響。

為改變這一狀況，必須在我國的中小學音樂教育過程中，正確地認識教師主導作用與學生的主體性的辯證統(tǒng)一關系，強化和完善中小學音樂教師的主導作用。

本文主要采用的研究方法是文獻分析法，此外還借用對比分析法等方法。論文主要分為六個部分，第一部分是導論，主要說明本論文的選題緣由及相關研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點和不足之處。

第二部分主要是闡述教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系，提出教師主導作用于學生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關系。但是學生主體地位的實現有賴于教師主導作用的發(fā)揮。

第三部分主要是探討新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施對教師主導作用的影響。主要從理論和實踐兩個方面進行論述，主要是說明新《義務教育音樂課程標準》的頒布實施后，在中小學的音樂教學過程中的確出現了教師主導作用弱化的現象。提出在我國當前的中小學音樂教學中加強教師主導作用是十分必要的。

第四部分，主要從中小學音樂教學目標的實現、中小學生的身心發(fā)展特征、中小學音樂教學的德育功能等三個方面論證我國中小學音樂教學中突出教師主導作用的必要性。

第五部分，主要是闡述我國中小學音樂教學中發(fā)揮教師主導作用的策略。提出了四項策略，分別是正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系、正確地理解和實施教師主導作用、不斷提高中小學音樂教師的自身素質、充分利用現代教育技術輔助教學，提高教學效率。

第六部分，是結語部分。在對全文進行總結后，最終提出了在音樂《新課標》頒布實施后，在中小學音樂教學活動中，教師的主導作用不僅不應弱化，而是應當得到加強和完善的結論。

關鍵詞：音樂課程標準中小學音樂教育教師主導作用。

目錄。

第一章導論。

（一）選題的緣由。

（二）問題的提出。

（三）相關研究綜述。

（四）主要研究方法。

（五）研究的意義、創(chuàng)新點與不足。

第二章教師主導作用的內涵及與學生主體性的關系。

（一）教師主導作用的內涵。

（二）教師主導作用與學生主體性的關系。

第三章新《義務教育音樂課程標準》對教師主導作用的影響。

（一）理論上的碰撞。

（二）實踐中的影響。

1.音樂“雙基”教學受到排斥。

2.學生自主性過度。

3.課堂秩序混亂不堪。

4.“重表揚、輕批評”的教學評價方式盛行。

（一）中小學音樂教學目標的實現取決于教師主導作用的發(fā)揮。

2.中小學生的音樂教學離不開音樂教師主導作用的發(fā)揮。

（二）中小學生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導作用。

1.小學生的身心發(fā)展特點。

2.中學生的身心發(fā)展特點。

第五章我國中小學音樂教學中發(fā)揮教師主導作用的對策。

（一）正確地理解教師主導作用與學生主體性的關系。

（二）正確地理解和發(fā)揮教師主導作用。

3.音樂教師是中小學生音樂實踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。

1.更新知識結構。

2.提高專業(yè)技能。

3.提高音樂學科施教能力。

（四）充分利用現代教育技術輔助教學、提高教學效率。

1.熟練掌握現代教育技術。

2.在音樂教學中合理地運用現代教育技術。

3.處理好現代教育技術與音樂教師的關系。

結語。

參考文獻。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇四

本文就高中英語學習闡述了篇章閱讀的學習方式,提出了精讀和泛讀相結合,注重英語篇章閱讀的連貫性和廣泛性對理解能力的滲透作用.

作者：岳趁引作者單位：廣東省陽江市同心中學,廣東陽江,529500刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：篇章閱讀精讀泛讀

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇五

我們都知道，音樂教育是素質教育中“美”育和“德”育的重要表現部分，其對素質教育的功能和滲透是全方位的[2]。“美”育即對中學生審美觀的培養(yǎng)和健全，通過音樂教育，使得學生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀需要的綜合型人才。音樂對中學生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復興運動，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應試教育”向“素質教育”轉變的橋梁。

（二）音樂教育促進學生智力的發(fā)展。

美國心理學家加德納1983年提出的多元智能理論中有關“音樂智能理論”的內容提到，人在感受和表現音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉變的中學生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學習能力，起到開發(fā)智力的作用。

（三）音樂教育能使學生保持健康的心理狀況。

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂，能使學生中緊張的學習氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學習中。有的高校還設立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達到恢復身心健康的目的。

（四）通過音樂教育提升學生綜合素質。

教育的最終目的就是要發(fā)現和發(fā)揮學生的潛力，實現其個人的全面發(fā)展，并對社會有所貢獻。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán)，旨在通過對學生的德育、智力開發(fā)，使學生的綜合素質得到全面提升，使學生領悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠的地方，感受和認知世界。

（五）幫助學生樹立自信心，提高交際能力。

在音樂教育過程中，需要學生進行描述、表達對某段音樂的感受，這就強制性要求學生之間進行交流、溝通，使得一些平時內向、不善言談的學生進行了比較多的交流，提高了學生交際能力。學校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學生多參加，增強自己的價值感認同，提升自信心。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇六

我國音樂教育體系自上世紀四五十年代就形成了雛形，隨著素質教育的推行，音樂教育體系的具體實施方法也在逐漸完善，推動了全國各地區(qū)學校音樂教育理論和實踐活動的發(fā)展，教育管理、音樂教學設備、音樂教師綜合素質和教學能力等都有了很大的提升。總的來說，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。

培養(yǎng)高素質人才的任務落在了中學教育的肩上，[1]學校應將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強學生的藝術修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進其身心和諧發(fā)展。在對中學生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學生的音樂欣賞水平，鑄造學生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇七

音樂是一種藝術形式，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。

在孩子的學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。

如果能夠在適當的年齡很好的利用音樂教育，對孩子的智力發(fā)展就能夠起到事半功倍的效果。

我們都知道，音樂可以陶冶一個人的情操，可是殊不知，除了在陶冶情操方面，音樂還可以給寶寶帶來很多你不了解的益處。

先來了解下兒童音樂啟蒙教育的重要性。

主要包括以下幾個方面的內容。

音樂首先是一門聽覺藝術。

而寶寶的發(fā)育，也首先是聽覺先發(fā)育。

由此才能夠產生其他的能力。

在聽音樂的過程當中，寶寶會對節(jié)奏、音高、力度、音色等方面進行辨別，從而加強聽力。

而在學習歌曲和感受律動這個過程當中，并不是僅僅是開發(fā)了聽力，記憶力也能夠得到很好的發(fā)展。

2.兒童音樂啟蒙教育有利于提高寶寶的情商

藝術都是富有感情色彩的。

而音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，在表現人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。

所以，孩子在聽音樂、唱歌、彈琴或者跟著節(jié)奏跳舞的時候等，這些聲音就會對心理產生刺激，使得幼兒的情感激發(fā)表現得更為直接和強烈。

進而就會發(fā)展和提高寶寶的情商。

音樂是有魔力的。

寶寶在感受音樂的過程當中提高了情商，自然就刺激寶寶的大腦，進而促進寶寶的思維能力，它的創(chuàng)造力和想象力自然也會在這個過程當中得到提高。

我們都說一個人的德行好，而德行好的基礎是這個人情感取向正確，并且豐富。

也就是說任何的思想品德教育都是以情感作為基礎的。

而對寶寶進行音樂啟蒙教育就可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎。

情感基礎打好了，寶寶的德行自然就在潛移默化當中得到了提高。

兒童音樂啟蒙教育的重要性。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇八

音樂對孩子的智能發(fā)展有積極的影響。

神經解剖學研究已初步揭示了左右腦在人類智力活動中的相互關系和不同分工。

如左腦主要主管數學、語言或符號等抽象思維，而右腦主管音樂、圖形等形象思維。

因此，音樂刺激可能對右腦神經細胞的生長有促進作用。

應增強神經細胞的活動性，充分發(fā)揮大腦右側的功能。

研究還表明，在幾乎所有的智力活動中，左右腦并不是在獨立工作，而總是協(xié)同發(fā)揮作用的。

這樣協(xié)同作用是由聯(lián)絡左右兩半球的駢胝體(位于大腦兩半球的底部)來完成的。

音樂刺激右腦功能的同時，也促進了兩半球聯(lián)絡的功能，因此也增進了左腦的功能，從而提高了整體的智力活動水平。

美國加州大學學者最近開展了一項實驗，證明聆聽音樂可以使人的空間理解力增強。

他們說“聽莫扎特音樂，的確能使人聰明”。

有一項研究指出，在發(fā)育階段的孩子，如能接觸適當的音樂訓練，產生對音樂的興趣，對于空間數理的能力也會相應提高。

最近一項調查顯示，印度的頂尖數學家和科學家多半出生于南印度，有人相信這是印度傳統(tǒng)音樂造就的。

很多有杰出貢獻的科學家喜歡音樂，如愛因斯坦酷愛音樂，自己也會演奏小提琴。

音樂是人類共通的語言，就連對剛出生的孩子也有作用。

音樂是由遺傳獲得的語言。

實驗顯示，給小嬰兒播放莫扎特的小步舞曲，他會安靜地聆聽。

可是當把樂曲隨意打亂，播放各個片斷時，他會顯得不耐煩。

如果從小接受音樂教育，可以增進大腦皮質的發(fā)展模式，促進高層腦部運作的功能。

5～6個月胎兒已經有感受音樂的能力，出生后，哭鬧的寶寶，當播放胎教樂曲就會安靜下來，說明他們已經有記憶能力。

新生嬰兒在平臥位時，會將頭轉向音樂發(fā)出的方向，2個月嬰兒能安靜地躺著欣賞音樂，2～3個月時會區(qū)分音高，3～4個月能區(qū)分音色，6～7個月能區(qū)分簡單的曲調。

以上說明嬰幼兒從小接受音樂訓練是有生理基礎的。

音樂不但能使嬰兒心情愉快，很多研究顯示，音樂還促進寶寶大腦發(fā)育，使他們變得更聰明。

研究發(fā)現，8～9個月的音樂訓練，能明顯提高3歲兒童的時空推理能力。

這種能力能幫助小孩認識模型、拼圖及迷津游戲。

34個幼兒園的兒童接受8個月課堂鋼琴訓練，比未接受課堂鋼琴訓練兒童的時空推理測驗分提高46%。

26名大學生聽莫扎特奏鳴曲連續(xù)4天，另外26名大學生聽赫里普格拉斯的音樂，結果前者的時空測驗分比后者增加62%。

這就是所謂莫扎特效應。

神經細胞聯(lián)系以40hz的同步振蕩作為公共載波子。

莫扎特音樂和神經細胞40hz同步振蕩可能有共鳴作用。

上述結果也在動物實驗上得到進一步驗證，有人把110只大鼠分成4組，每組20或30只。

一組從宮內到生后60天聽莫扎特奏鳴曲，一組聽格拉斯音樂，一組聽白色噪音，另一組養(yǎng)在沉靜環(huán)境中。

動物行為測定結果發(fā)現，第一組大鼠在完成空間迷津能力上明顯快于其他3組，錯誤也較少，這有力證明了聽莫扎特奏鳴曲的功效。

研究還發(fā)現，嬰兒對莫扎特音樂的節(jié)奏、旋律及和諧的特性有無意識反應。

這些特性使孩子以后更容易了解時間、空間和序列技能等關系，這些能力對精通科學、數學以及提高問題的解決能力很重要。

研究也揭示了對音高的良好區(qū)分，有利于區(qū)分音素，這可能和朗讀和語言能力的提高有關。

音樂可以提高右腦創(chuàng)造能力和加強直覺思維，改善注意力和記憶力。

有科學家認為，通過音樂鍛煉大腦提高認知能力，如像一個人鍛煉跑步，跑步不僅可提高跑步能力，也提高踢足球或打籃球的能力一樣。

因此，音樂是挖掘嬰幼兒潛能的重要手段之一，有音樂伴隨將使人生充滿智慧和活力。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇九

摘要：現今社會的不斷發(fā)展與進步決定了對創(chuàng)新型人才的需求逐漸加大，所以教師在培養(yǎng)學生的時候對學生能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的，而這其中很重要的一部分就是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)！音樂課程在小學素質教學中是很重要的一部分，其教學的方法、模式、目的和結構極大地影響著學生的思維和素質能力。新課程標準下，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應當從引導學生學習，培養(yǎng)學生思維等方面為突破，在指導學生掌握音樂基礎知識的同時，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為我國可持續(xù)發(fā)展提供資源[1]。

關鍵詞：小學音樂；傳統(tǒng)教學；創(chuàng)新能力。

首先音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中強調學生主動學習的重要性，學生想要得到全面綜合發(fā)展，應當通過自身主觀努力，調動學生學習主動性，學生思維，情感這些因素方才可以得到更加充分發(fā)展。因此日常教學當中為達到教學三維目標，首先要調動學生求知欲，發(fā)揮其自主性，學生方才可以最大限度用飽滿熱忱投入到音樂學習中來，老師才可以以此作為前提引導學生發(fā)散思維，樂于學習，學有所長。除此以外，音樂教學并非單純音樂知識點解讀和積累，它在于不斷探索過程。以此作為基礎，新課程標準教學理念前提下小學音樂教學，要徹底變革學生學習方式，化被動為主動，讓學生學習當中可以樂于探究，積極參與，勤于動腦與動手，幫學生樹立獨特創(chuàng)新精神與實踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)已真正實現以學生為本，對學生傳統(tǒng)學習理念進行極大顛覆，學習積極性與主動性升華至一個新高，進一步發(fā)展智力，提升能力，真正變成學習主人翁。傳統(tǒng)小學的音樂教學把理論知識與音樂技能傳授當成是課程實施重點，這種將教師作為課堂主體教學模式并不單純禁錮學生思維自由，還嚴重打擊學生學習熱情，減少有關音樂感知和創(chuàng)新過程。而目前石橋鋪小學五年級三班作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學實驗班級，提升學生課堂參與率，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，提高審美情趣，石橋鋪小學五年級三班采取創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學也為素質教學發(fā)展必然選擇。石橋鋪小學五年級三班具體實踐步驟如下：首先，營造互助，平等共進課堂教育環(huán)境。其次音樂課外活動內容相對比較豐富，不單可以吸引學生注意力，同一時間也為拓展自己音樂教學一類有效措施。再次，創(chuàng)新能力前提，音樂聽覺靈敏度非常重要。通過以上舉措，石橋鋪小學五年級三班音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)如火如荼展開，較之過去教學方法，教學效率與教學質量也取得顯著提升。

二、培養(yǎng)小學音樂創(chuàng)新能力的有效對策。

（一）突破教學中的陳舊思想，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合性人才是小學教學的主旨，在傳統(tǒng)教學中課堂的主體是教師，而學生一只都只是執(zhí)行者，對學生能力和素質的提高都有一定能夠的阻礙[2]。因此，小學教師在開展教學活動的過程中，應該重點培養(yǎng)學生多創(chuàng)新能力，使其心態(tài)能夠得到放松，促進學生學習積極性的提高，引導其有效的結合好實踐與理論知識。在明確教學目標和方案時也需要充分考慮好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教學大綱相區(qū)別的是，要將教學大綱的`出發(fā)點定為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整體變動教學方法和結構，將現階段社會迫切需求創(chuàng)新型人才表現出來。

（二）構建充滿興趣的課堂，將學生學習的積極性激發(fā)出來。

為了將學生的學習興趣帶動起來，可以在課堂上對多媒體軟件加以應用，為學生構建良好的學習氛圍，進而將學生的學習興趣激發(fā)出來。多媒體教學具有比較強的可變性，可以依據實際情況隨時做出改變，調動學生的各個感官，使學生能夠更直接的接觸知識。除此之外，教師也可以借助多媒體資源對學生進行正確的引導，并組織學生開展小組討論，如此一來，學生學習的積極性也被充分的激發(fā)出來了。

（三）引導學生進行主動創(chuàng)新和學習。

在社會不斷進步的同時，也有越來越多的學習方面資源可以供學生使用，在借鑒的過程中學生如果想要合理的使用這些資源，則需要不斷提高自身的主動學習能力。在學習過程中，因為存在比較豐富的知識量，學生一時之間很難掌握好，不過如果具備一定的自主學習能力，即使離開校園學生也可以不斷的學習，這也是“授人以魚，不如授人以漁”的真諦[3]。在小學音樂教學中，是通過教材而呈現出跳躍性知識的，所以如果想要學生對音樂知識有良好的掌握，則需要教師將自身的引導作用充分發(fā)揮出來，靈活運用知識，根據實際情況具體分析，肩負起身為“引導者”的職責。除此之外，在開展教學的過程中還可以聯(lián)系一些其他學科，有利于學生得到全面的發(fā)展，成為綜合素質人才。

三、結語。

綜上所述，放眼我國小學音樂教育現狀，可以看出現在我國學生的創(chuàng)新能力還較為缺乏，雖然已經越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不過短時間內卻很難達到目標，對此對相關教育工作者也提出了更高的要求。作為小學音樂教師，在教學的過程中不僅要改變自身的教學方法，還需要革新自己的教學理念，充分利用好現代化科技技術，加大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多復合型人才。

[參考文獻]。

[1]成新艷。實踐情境教學，培養(yǎng)小學生音樂創(chuàng)新意識[j]。小學時代（教育研究），，02：17。

[2]吳洪劍。小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j]。新課程（小學），，12：25。

[3]張云鵬。淺析烏海市小學音樂教育問題及改善措施[d]。內蒙古師范大學，2013。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十

[摘要]小學教育是基礎教育的重要組成部分，它對一個人的發(fā)展具有非常重要的作用。抓好小學教育首先要認識它的地位，充分認識小學教育的重要性、關鍵性和特殊性。

小學教育對一個人的發(fā)展非常重要、特殊，又非常關鍵。如今，我國小學教育是九年義務教育的重要組成部分，在整個教育結構中，小學教育與中學教育共同構成基礎教育，它們之間相輔相成，不可替代。

俗話說，萬丈高樓平地起。如今，國家在發(fā)展經濟、保護生態(tài)的同時，總是優(yōu)先考慮教育事業(yè)的發(fā)展，特別是對小學教育非常關注，不斷進行課改，探索新的教育模式和教育方法，采用國內外先進的教育模式和教育理念，從而發(fā)展國家的教育事業(yè)。

小學教育是國民教育的基礎，是人口素質形成的奠基工程，是一個人人生發(fā)展和日常生存必須首先接受的最基本的學校教育，也是其他階段教育的基石。從個人來講，完好的小學教育，為其身心健康發(fā)展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能夠逐漸、逐級普及和提高。現如今，高素質人才隊伍的培養(yǎng)，就如同一項宏偉的建筑工程，基礎不牢，整個建筑仍是一個存在安全隱患、不穩(wěn)固的建筑，甚至可能是一座危險的建筑。小學教育地位如此重要，國家、各級政府、相關職能部門應當長期關注這一奠基工程。

任何事物的發(fā)展變化都有一個起點的問題，沒有起點就沒有事物的發(fā)展變化，但是不同事物的起點其價值是不同的。小學教育階段起的是奠基作用，卻不只是科學文化知識的傳授，更重要的是要讓學生全面發(fā)展，尤其在思想道德方面，在思維品質、個性品質、身體素質、心理素質、人文素質和各種行為習慣方面加以培養(yǎng)，即向兒童實施德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育，指導和幫助學生學會如何做人、做事，奠定學習、生活和進一步發(fā)展的基礎。

一個人接受了良好的小學教育，培植起全面發(fā)展的綜合素質，這就具備了人生長足發(fā)展的堅實基礎。反之，養(yǎng)成了不良的品德和習慣，將貽害終生。道德品質的形成和個性品質的養(yǎng)成應該放在第一位，科學知識的學習和掌握應該放在第二位。人文方面的素養(yǎng)，如良好的行為習慣、健康的道德觀念、強烈的求知欲望、和諧的人際交往能力、科學地獲取新知的方法、勇于探索和質疑的精神、合理規(guī)范的自我意識、社會意識、法制意識、環(huán)境意識和健康意識等有待于培養(yǎng)。這些習慣和品質的培養(yǎng)關系到兒童一生的發(fā)展，而且這些習慣和品質的養(yǎng)成和培養(yǎng)在兒童階段是最佳時期，也是最關鍵的時期。所以說，這個時期是兒童接受教育的“黃金時期”，這也就賦予了小學教育培育兒童全面發(fā)展的黃金時期的教育地位。

百年大計，教育為本;教育興，國家興。清王朝時期，很多仁人之士就認識到了人的愚昧、國家的落后、制度的腐*等，都是因為無知的表現。于是一些有識之士開辦學堂，力主變法，希望能改變社會和國家的現狀，但卻遭到封建勢力的鎮(zhèn)壓。歷史的腳步總是要向前邁進的，現如今，人們生活富裕，安居樂業(yè)，國家的對教育事業(yè)的發(fā)展也非常重視，經費大量的投入，用于改善各地的教學環(huán)境和教學設施，特別傾向于貧困地區(qū)的農村小學教育。我國是一個農村人口占大多數的國家，農村的教育問題也受到了國家和各級政府、相關職能部門及有識人數的廣泛支持和關注。在農村小學教育中，目前還存在諸多問題：教育經費嚴重緊缺、教學設施陳舊、師資流失、教師素質低下、學生家長文化素質不高、留守兒童問題、隔代教育管理的出現等，這些都是小學教育的特殊性。小學教育是一種開端性的教育，是一個國家、一個民族，包括個人發(fā)展都必須認真對待、認真抓好的教育過程。因此，我們在認識小學教育的重要地位時，應該深刻認識小學教育的開端價值，把握好這個特殊的教育時機，充分發(fā)揮小學教育的功能作用，為提高中華民族素質，為培養(yǎng)更多更好的人才服務。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十一

音樂是作為一種特殊的藝術而存在的。在它的面前，沒有國界，不分人種，即使是處于地球兩端的陌生人同樣可以通過音樂來進行溝通和了解，這就是它的魅力所在。雖然它很抽象，但是在表達人的情感方面也是最為準確和深刻的。因此，我們若想要從音樂中獲取足夠的精神力量，使得自己的思想得到進一步的升華，就必須要去感受和充分領悟音樂當中豐富、細膩的情感以及它所要表達的思想內涵。而要想擁有這種能力就需要我們從小培養(yǎng)，由此也可以看出，音樂在小學教育中是必不可少的。小學生是祖國的未來，未來的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的人才，而音樂對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。縱觀古今中外，許多的科學家、發(fā)明家都有一個共同點:那就是愛好音樂，有很好的音樂功底。在很多時候，音樂可以幫助他們走出困境，給予他們創(chuàng)作的靈感。而對于小學生來說最簡單的一個例子，就是在繁重的課業(yè)面前，一支悠揚的樂曲就足以抵消心中的煩悶。因此，小學生從小奠定音樂的基礎對他們以后的發(fā)展都是大有益處的。況且在追求高分數的同時，我們不應該忽視小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而音樂在其中又扮演者極其重要的角色。小學生在接觸不同的音樂類型和風格的同時擴展了自己的音樂視野，學到更加廣泛地知識，從音樂中客觀的了解世界，感受生活，為智育發(fā)展畫上精彩的一筆。一部好的音樂作品就像是一匹千里馬，想要流傳于世就必須要有一位懂得欣賞它的伯樂，這就是我們所說的欣賞能力。而這種能力的培養(yǎng)自然是越早越好，甚至可以是“從娃娃抓起”，那么小學的音樂課堂就是最好的一個學習場所，但是現如今流行音樂占據了整個市場的主導地位，而且這股流行風已經滲透到了小學校園。對于沒有多少分辨能力的小學生來說，更多地是對流行音樂充滿了好奇心和新鮮感，從而不斷地進行模仿，使自己完全喪失了對音樂的學習能力和創(chuàng)作能力，讓自己過早的加入到追星一族。對于這種偏離跑道的學習音樂的方法令我們感到擔憂，我們要消除這種扭曲的現象，就必須要讓小學生對音樂有一個正確的認識，對音樂的審美有正確的觀念。當然，我們學習音樂不一定是為了在將來能夠當一位出色的作曲者或者是指揮家，但是最起碼在音樂面前我們要做一個合格的聽眾。有欣賞和領悟音樂的能力，而不是一提到音樂想到的只是對歌星地崇拜和模仿。要培養(yǎng)小學生的這種能力我們可以從聽、唱、畫、析、動等方面著手進行。

一、聽。

小學生的想象力是非常豐富的，老師要讓學生形成良好的聆聽的習慣，讓他們的想象插上音樂的翅膀自由翱翔。讓學生通過反復地聆聽來感受音樂的魅力，感受各種樂器所帶來的不同地美妙力量，還可以通過所聽到的音樂來展開充分地想象，想象當時的情景和意境;感受音樂當中所蘊含的情感和思想;了解作者創(chuàng)作時的環(huán)境和背景等等。通過音樂來打開小學生想象的閥門，無限的想象空間為他們創(chuàng)造音樂提供了強有力的保證。良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力最有效地途徑，我們需要有一雙音樂的耳朵來幫助我們開拓音樂的視野。

二、唱。

音樂課堂的授課方式不同于普通學科，絕不能單單停留在“我說你聽”的模式上，要讓學生與作者感同身受，用他們自己的聲音去詮釋音樂所要表達的內容，從而讓學生對音樂作品的印象和認識有更進一步的理解和提升。況且學生在演唱的過程中不僅能夠更好地分辨出音色的.不同和旋律的優(yōu)美，還能夠增強學生對音樂的記憶力。同時，在演唱時學生注入自己的情感，即愉悅了身心也陶冶了情操。這種教學方式不僅可以增強學生的自信心，還能夠很有效地調動學生學習音樂的積極性，幫助他們形成良好的審美觀，以此來讓學生對音樂產生濃厚的興趣，并一步步提高學生的音樂素質。

三、畫。

音樂是抽象的，我們想要完整、準確地表達一部音樂作品，對于成人來說或許是輕而易舉地事，但是對于詞匯量明顯不夠的小學生來說顯然是無法完成的。所以老師的講解學生未必能夠理解，在這個時候，通過一幅畫也許就能夠收到意想不到地效果，或者說讓學生利用自己的聰明才智通過畫畫來表達自己對所聽到的音樂的理解。這是讓他們表達抽象事物最有效地一種方法，小孩子也很樂于用這樣固體化的方式去表達他們所無法用言語說明的事物。這樣的即興創(chuàng)作，可以更好地讓小學生去體驗和感受音樂的魅力，同時還能夠很好地折射出小學生的音樂形象思維。

四、析。

音的強弱、高低、長短和音色是一部完整的音樂作品所具備的四種特性。什么樣的場景需要用什么樣音色表達最為打動人心?要懂得欣賞一部優(yōu)秀的音樂作品就要有扎實的基本功。只有牢固地掌握住音樂的要素，才能促進審美能力的發(fā)展。也只有在音樂基礎知識了解透徹的前提下才能夠欣賞出音樂中節(jié)奏快慢、高低的碰撞以及當中所表現出來的情緒、情感的不同，完全是由音樂要素的變化而形成的。

五、動。

一段完美的舞蹈離不開音樂的襯托和輔助，那么相對的音樂所要表達的喜怒哀樂，也只有通過舞蹈才能夠發(fā)揮的淋漓盡致。學生根據自己對音樂的理解所表現出來的各種動作，也是對音樂的一種自然的真情流露，而且這種蹦蹦跳跳的表達方式，也是小學生容易接受的，也有助于他們以良好的狀態(tài)投入到音樂的學習當中去。多鼓勵學生自由創(chuàng)作，增強他們的信心，激發(fā)他們的學習欲望。肢體表演也讓他們對音樂作品所要表達情感有更深刻的理解和體會。與此同時，也更加有效地提升了學生對音樂的表現力和創(chuàng)造力。總之，我們了解了音樂在小學教育當中的重要性，也闡述了幫助小學生學習音樂的方法，愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”有了主動學習的意愿，才能看到大幅的提升。我們要面對全體的小學生，而我們所要做的是爭取讓每一個小學生愛上音樂，對音樂產生濃厚的興趣，音樂老師的任務就是提升自身的專業(yè)知識，保證音樂的教學質量，想盡一切辦法激發(fā)小學生的音樂潛能，并且能讓音樂為他們帶來學習上的幫助，也使小學生在其他方面的發(fā)展在音樂當中收益。小學教育中，音樂教育的成敗直接影響著小學生德智體等方面的發(fā)展，這一項應當引起教育部門的高度重視。一座好的大樓要有一個穩(wěn)固的地基，一個小學生能否實現全面發(fā)展，將關系到他未來在社會當中所起到的作用和作出怎樣的貢獻。國家的發(fā)展需要全方面優(yōu)秀的人才，而音樂對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和形成所起到的作用，自然是不言而喻的。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十二

音樂教育是以音樂為藝術手段和內容的審美教育活動，是美育的重要組成部分。幼兒音樂教育是面向0-6歲兒童，以兒童能夠理解和接受的音樂為藝術手段和內容的教育實踐活動，特別強調它必須具有審美性、游戲性、綜合性和整體性，能利用帶有游戲趣味的音樂吸引幼兒自覺自愿參與音樂實踐活動，使他們直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術作品本身，而不是學習孤立的節(jié)奏、音程、技巧，從而獲得審美感染。

李銀河說，世上最讓她覺得珍貴的兩件事，一件是愛，另一件就是美。而音樂無疑將兩者完美結合在了一起，本身是美、是愛，也探索美、喚醒愛。音樂帶給人的不僅是表面的情緒感染，更是內心的開辟和撼動。熱愛音樂的孩子通常有著細膩的情緒和美好的內心，音樂的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。

音樂是心靈的語言。一首好的樂曲，像一幅美麗的圖畫，也像神話般的故事，啟迪鼓舞著幼兒的心靈，追求光明，創(chuàng)造幸福，創(chuàng)造未來，創(chuàng)造新世界。

在平時聽賞音樂或邊演奏邊讓孩子們做律動變化的基礎上，用音樂有意識地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識。如，學習奧爾夫音樂《鞋匠舞》時，引導孩子們看圖譜根據歌曲內容創(chuàng)編動作，扮演小鞋匠穿線、拉線、釘釘、上山、尋寶、下山、分享寶藏等，讓孩子們輪流到講臺前表演，一發(fā)現孩子們有創(chuàng)造性的動作，要及時給予表揚，并讓全體幼兒一起學習。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識，提高了表演能力，也增強了自信心、成就感和表演的欲望。

除此之外，教師還可引導孩子利用故事和詞語一同創(chuàng)編歌曲。如，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲。故事是說有一個小孩子誤闖到一間魔法屋里，里面有許多會說話的蛋。

還有一次，和孩子們創(chuàng)編班歌時，我引導孩子們嘗試用一個詞語來描述自己。有的.孩子說“我很自信”，有的孩子說“我很善良”……于是，我們就有了屬于我們的獨一無二的班歌《我》。

幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，并通過音響塑造音樂形象，然后在多次視聽中學會欣賞、感受、表達音樂。幼兒在聽的同時不斷地學習，記憶和鞏固，不斷地加強提高聽覺能力。與此同時，記歌詞、旋律、舞蹈表演動作等，也能鍛煉幼兒的記憶力。

音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動聽、悠揚的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好像在講述一個非常有趣的故事，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽媽媽講過去的事情》等。語言在音樂教育里起著非常重要的作用。我們可以在用語言去感知和表現音樂。語言是開展音樂教育的重要保證。

音樂是合作的藝術，即使獨唱也有和伴奏者合作的過程。幼兒園對幼兒音樂的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中，自發(fā)地進行音樂活動，并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動作。在音樂活動中讓幼兒相互合作，一起排練節(jié)目或進行區(qū)域表演，嘗試扮演音樂作品中不同的角色，在實踐中嘗試成功與失敗，分享喜悅和快樂，建立集體榮譽感。音樂像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼，使孩子們懂禮貌會交往，團結友愛地在一起。

1.給幼兒創(chuàng)設一個音樂化的生活環(huán)境。

《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應的環(huán)境，為幼兒提供活動和表演能力的機會和條件。自然開放快樂的環(huán)境給幼兒提供自主活動的時間和空間，是確保主性學習的一個重要方面。幼兒園班級里可以創(chuàng)立音樂區(qū)，在其中放置一些頭飾、節(jié)奏樂器等，播放音樂鼓勵幼兒自由表演、自由創(chuàng)作，幼兒會非常地高興。當想起輕快的音樂時，他們會發(fā)揮想象力，做出動作，模仿表演。在學習節(jié)奏活動中，老師可以引導孩子用小手、布球、沙錘在身體的不同部位進行點、敲、搖等動作，尋找音符的感覺，表現語詞節(jié)奏，引導幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏，感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個部位來表現，如拍手、跺腳、點頭等，并隨之讓孩子感受二拍子、三拍子、四拍子的不同和每個拍子的特色與表現方式，久而久之，孩子無論是在對音樂的喜愛上，還是感受力、表現力方面都有很大的提高。

2.在生活中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里去取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。因此，根據兒童的生理、知識水平、注意力等特點，從幼兒實際出發(fā)，為幼兒設計出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂游戲就顯得格外重要。在日常生活中，讓孩子多聽、多看、多唱，在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶。在播放音樂或唱歌時，可適當地給孩子講解音樂內容，甚至配合一些簡單、明了的動作，幫助孩子理解音樂形象，培養(yǎng)其感受力。通過新鮮有趣的音樂活動，提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等，一邊唱一邊玩游戲律動;還可以舉辦家庭音樂會、演奏會，或看音樂劇（如：《貓和老鼠》《皮特和狼》）、舞臺劇（如：《灰姑娘》《胡桃夾子》）等，讓孩子感受音樂氣氛，參加音樂活;也可以通過音樂欣賞，創(chuàng)編音樂，用打擊樂器激發(fā)孩子去感受，體驗音樂作品的樂趣。

幼兒在園的一日生活中的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機。我們設計了幼兒一日生活音樂化，科學地選擇一些中外經典名曲、童謠、性質各異各類樂器演奏的樂曲。在幼兒入園、晨鍛、教學活動、午餐、進區(qū)、散步、午睡、起床、離園等活動環(huán)節(jié)中播放，讓幼兒園變成音樂的海洋。幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生愉悅、熱情、飽滿的情緒，來迎接美好的一天。幼兒接受著美好音樂的熏陶，逐步明確了聽到這首樂曲時就知道該干什么了，隨之也會自然而然地伴隨著音樂產生相應的積極情緒。

幼兒一日作息時間是要依據幼兒的心理和生理特點，科學合理安排。因此，結合幼兒喜歡音樂的特點和有規(guī)律的作息時間安排，在生活、教學活動、游戲活動等環(huán)節(jié)選擇相應的音樂或者樂器做信號，久而久之，會使人產生動力定型，建立良好的常規(guī)。

除此之外，在教學音樂過程中，結合幼兒身心需要，將游戲和教學結合起來，讓幼兒感知、體驗音樂帶來的快樂，同時，依據音樂歌詞內容，創(chuàng)設音樂情景，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏動起來，并借助幼兒身體動作，增強幼兒的感知，激發(fā)幼兒學習音樂的欲望，促進幼兒身心健康發(fā)展。

在音樂教育中，音樂只是手段，教育人，培養(yǎng)人才是目的。音樂能使孩子天真爛漫、活潑愉快地成長，音樂能使孩子們對學習產生濃厚的興趣，產生更強的求知欲，更豐富的想像力，更敏銳的觀察力，牢固的記憶力，活躍的創(chuàng)造力和更強的意志力等。音樂能使孩子們的個性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的愛心。所以音樂教育實質上是愛的教育.是美的教育，是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂的翅膀起飛吧！

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十三

摘要人文教育的本質是人文精神的教育，是人文精神的培養(yǎng)和人文精神的以一貫之，人文學科與人文知識的傳授，不僅在于掌握人文知識，而是要將其中蘊涵的精神內化為學生的人格、氣質和修養(yǎng)，在他們的思想和文化的心靈上烙上民族的印記，幫助他們樹立正確的人文觀、人性觀、價值觀和自由觀。

“人文教育”是1995年以后使用的一個新概念，和當年的人文精神的討論有著密不可分的關系。因為受自然科學取得巨大成功的影響，教育學界力圖以經典的自然科學為效法的榜樣，用“科學”來標志、來框定、來模塑教育，認定教育研究的價值在于對教育事實和“規(guī)律”進行精確、客觀的評述，在教育研究上，以實證、定量、可控、統(tǒng)計、測量等自然科學的研究方法為最佳的研究范式，數據與模型儼然成了衡量教育領域的標準。教育領域由此迅速功利化，科學學科占領了教學內容的主要陣地，語文學科的人文特點則弱化，“育人”的教育成了單純的職業(yè)教育、分數教育，這個時候，人們提出了“人文教育”的概念，力圖用它解決這些問題。

人文教育的本質應是人文精神的教育，是人文精神的培養(yǎng)和人文精神的以一貫之，人文學科與人文知識的傳授，不僅在于掌握人文知識，而是要將其中蘊涵的精神內化為學生的人格、氣質、修養(yǎng)，在他們的思想和文化的心靈上烙上民族的印記，幫助他們樹立正確的人文觀、人性觀、價值觀、自由觀。

1經典有助于學生形成自己的人格。

古今中外的經典文學中蘊涵著博大精深的人文知識和人文精神，《道德經》以自然法則立論，重視人、天、地、道與自然的關系，其指出：“人法地，地發(fā)天，天法道，道法自然。”宇宙萬物、生態(tài)萬類，都由道生，然而道的作用必須由德來體現，《道德經》特別教人重視修德，能啟迪學生道德的心靈，培養(yǎng)學生的德行。綜觀《論語》，孔子十分重視自身的個人修為和涵養(yǎng)，重視立德、立言，用自己的言行做表率，強調“志于道，據于德，依于仁……”學習《論語》可以使中學生找回已失落了的民族的傳統(tǒng)道德觀、人生觀和價值觀，繼承“仁者愛人”、“舍生取義”的可貴人格。“和”在中國哲學思想中出現得比較早,一直延續(xù)到現在。《詩經》中的很多篇章如《國語鄭語》、《籜兮》、《伐木》、《鹿鳴》等強調個體對整體依存以及與他人和諧相處,學習這些有利與學生溫柔敦厚品格的形成。學習《易經》能培養(yǎng)學生“厚德載物”的寬容寬厚的人格，學習屈原、杜甫、韓愈、蘇軾的詩文，能增強學生愛國的情感和嫉惡如仇的斗爭精神，可以培養(yǎng)他們的愛國主義精神……讀古人書、與古賢為伍，學生在學習了這些經典后，在潛移默化中形成并發(fā)展了自己的人格。

2經典有助學生審美能力的培養(yǎng)。

中國傳統(tǒng)經典在文學、藝術的各個方面都取得了輝煌的成就，是全人類文化中最重要、最寶貴的瑰寶之一。優(yōu)秀的文學作品中不僅凝聚著歷代文學大家運用語言的高超藝術，也蘊含著他們豐富的思想和感情。《詩經》以“美”和“刺”作為創(chuàng)作的基本傾向，歌頌詩人所贊同、人文美好的事物，揭露和批判詩人所憎惡和丑惡的事物，審視著人不同情況下的思想感情；《楚辭》，尤其是其中的《離騷》等名篇，是中華民族愛國主義的千古絕唱，表現了關心人民、熱愛祖國、追求理想的精神。《詩經》和《楚辭》它們皆為華夏民族智慧和靈性的結晶，其中具有的憂國憂民的社會意識,求真、求善、求美的藝術追求和崇尚道德的人性智慧，構成了中華文化生動的主題。唐詩揭開了中國詩歌史上最燦爛、最賦有魅力的篇章，《代悲白頭翁》和《春江花月夜》是初唐最具代表的清新歌唱，李哲厚在《美的歷程中》中評價：“這兩首詩是一種對少年時代的憧憬和悲傷，盡管并沒有實際、真正沉重的現實內容，它的美學風格和給人的審美感受盡管是口中說感傷但依然是一語百媚，輕快甜蜜的。”盛唐之音是朝氣蓬勃、意氣風發(fā)的代表，王維的《輞川名句》寫盡自然之美，優(yōu)美、明朗、健康。李白詩歌的隨意創(chuàng)造卻美妙奇異、層出不窮、飄逸瑰麗。還有杜甫、白居易、孟浩然等等人的作品不管從內容還是形式上都有一種豐神情韻頗豐滿的美的特點。元明戲曲的出現，如《竇娥冤》、《西廂記》、《墻頭馬上》等創(chuàng)造了中華民族特色的戲曲形式的美。清代的《紅樓夢》、《水滸傳》等小說創(chuàng)造了絢麗多彩、輝煌燦爛、具有永久魅力的文學藝術。整個古代經典文學以其獨特的方式，熏陶和孕育著中華民族特有的人文素質和民族精神，塑造著中華民族真、善、美的審美情趣。學生在閱讀這些經典的過程中能真切感受到真、善、美的存在，從而培養(yǎng)自己獨特的審美情趣。

3經典有助學生成為中國傳統(tǒng)文化的傳播者和實踐者。

中華文化是世界歷史上最悠久、燦爛而又從未中斷過的人類文明奇葩。它具有無窮的魅力和鮮明的民族特色。經典文學是中國傳統(tǒng)文化的堅實載體，也是樹立民族自信心與民族自豪感的精神支柱。因此，經典文學的價值不僅僅在于學生掌握了古漢語知識，培養(yǎng)了自己的審美情趣，更重要的是使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，傳承、發(fā)展本民族的文化。

《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》和《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》組成的四書五經是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是儒家思想的核心載體，更是中國歷史文化古籍中的寶典。它翔實地記載了中華民族思想文化發(fā)展史上最活躍時期的政治、軍事、外交、文化等各方面的史實資料及影響中國文化幾千年的孔孟重要哲學思想，在世界文化史、思想史上具有極高的地位。學習四書五經可以使中學生深入地了解中國的傳統(tǒng)文化，繼承本民族的精神。從瑰麗的漢賦到唐代清新的山水田園詩歌、雄壯的邊塞詩歌，從宋代豪放派詞、婉約派詞到元散曲、雜劇再到清代的小說，不同時代的經典里傳承的是中國幾千年的文化傳統(tǒng)，浩繁軼卷的文化典籍匯成了中華民族燦爛的文化和我們偉大的民族精神。而這些文化傳統(tǒng)和民族精神需要學生通過閱讀和學習了解它，體會它并使他們成為這些人文精神的繼承者、傳播者和實踐者。

幾千年沉淀下來的經典文學作品是中國歷朝歷代文化的發(fā)展史、是歷代文人的成長史、心靈史。整個古代經典反應了整個中華民族的心理發(fā)展史，呈現出了古代文人墨客獨特的人格，高尚的情操和豐富的情感。朱自清在《治國學雜話》中說：“用文學經典濡染出來的學子不僅對歷史抱有溫情與敬意，而且對現實會有深度的體察。他們不會在全球化的浪潮中迷失自己，因為他們在與文學經典對晤中建立了自己的精神譜系。他們不但會是民族文化忠誠的守護者，民族精神的傳承者，而且將是我們時代精神最活躍的創(chuàng)造者。”經典文學中的人文教育因素將會影響著今天的學生們，重塑他們的人生理想和價值追求，影響他們的道德品質、思想情感和美學趣味的提高。

參考文獻。

[1]汪青松.科學教育與人文教育[m].合肥:合肥工業(yè)大學出版社,.

[2]肖川.教育的理想與信念[m].長沙:岳麓出版社,.

[3]傅攀登.高中語文教學中的人文教育探析[d].遼寧師范大學,.

[4]姚冬芬.高中階段文學經典作品閱讀教學研究[d].華東師范大學,.

[5]朱自清.文學經典常談[m].上海:上海文藝出版社,.

[6]李澤厚.美學三書[m].天津:天津社會科學院出版社,.

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十四

音樂能夠促進幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，還可以在此基礎上，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。

幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，感受音樂，表達音樂。幼兒靠聽覺不斷的.學習，并記憶來鞏固，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強與提高。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學會唱歌、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。

音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌、散文;一首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象在講述一個非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證。

在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十五

通過國內外研究發(fā)現，腦內區(qū)塊對于音調處理和語言處理能力之間有著緊密的聯(lián)系，語言的基礎由五個技能所構成：語音意識、音量的感知、節(jié)奏感知、聽覺活動記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學習能力。透過一系列的研究，他們發(fā)現這些技能可以透過音樂課程來加強。

音樂能隨時成為你一生中很好的陪伴。

在20xx年堪薩斯大學(universityofkansas)音樂教育與音樂治療的教授christopherjohnson發(fā)現：在小學有卓越的音樂教育規(guī)劃的兒童，相較于對照組采用一般較低品質的音樂教學，在語言(英文)方面得分提高約22%、數學方面提高20%。

音樂可以調節(jié)情緒，使孩子精神放松，從而增強記憶力，提高孩子的學習接受能力。

青少年時期是心情最容易起伏的階段，若能聽些舒緩悠揚的音樂，會讓孩子精神平和、情緒穩(wěn)定。學習音樂過程中可以真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強，通過學習音樂也可使您的孩子掌握到更好的學習方法，(因為不懂得思考是學不會音樂的)對孩子今后的學習及生活都會帶來莫大的幫助。

學習音樂可以提高智商。

出人意料的，雖然音樂是一種表達情感的藝術形式，但音樂的訓練實際上對于iq(智力商數)的幫助來的比eq(情緒商數)多。許多研究曾發(fā)現，通常音樂家相較于非音樂家擁有更高的綜合智商。這并不保證你會比那些沒學音樂的人更加聰明，但現在的你要比沒學音樂之前要來得聰明多了。

音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色。

在人生中越早開始學習音樂的兒童，能發(fā)展出更好的語言能力。他們能發(fā)展出更復雜的詞匯、更細致入微的理解文法和更高的語言智力，包含語言的聆聽、記憶、理解等。

這些優(yōu)勢不僅僅是孩子在學習他們的母語，更是將來在學習題它各種語言的能力。據《衛(wèi)報》報導：「音樂訓練對于學習外語的文法、口說、字匯上，扮演關鍵的角色」。這些優(yōu)秀的語言學習能力會伴隨著他們一生，即便到了成年需要學習其他外文的時候，這些能力還是很有幫助。

學習音樂可以增強記憶力。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現獲得了美國科學家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助。更具體的科學數據我也不甚了解，但從現實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。

能夠終生體驗音樂活動的樂趣。

很多人在成人甚至退休之后還要學習音樂，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗音樂所帶來的樂趣。讓每個孩子都能學習音樂，就能夠終生體驗音樂活動的樂趣，都能夠以更深的層次、更廣的文化視野享受人類創(chuàng)造的音樂藝術是家長們應該有的態(tài)度。

音樂的重要性（優(yōu)秀16篇）篇十六

第一段：

在學校的音樂課中，唱歌作為重要的一環(huán)，能夠讓人們在欣賞音樂的同時，也能夠在表達和創(chuàng)造中得到充分的發(fā)揮，體驗到音樂的美和樂趣。在我的音樂課中，我們常常會有唱歌的環(huán)節(jié)，通過不斷練習和演唱，我深深感受到了音樂歌唱課的重要性，它不僅能夠培養(yǎng)我們的音樂審美，還能夠讓我們的情感得到宣泄和提升。

第二段：

音樂歌唱課的重要性在于它能夠讓我們更好地表達自己的情感，尤其是在情緒方面。唱歌需要通過準確的發(fā)音和流暢的節(jié)奏，將歌曲的情感和意蘊傳達給聽眾，同時也可以讓演唱者通過歌曲來釋放和宣泄自己的情感，排解心中的煩惱和不良情緒。通過唱歌，我們可以有效地調節(jié)自己的情緒，提高生活質量和工作效率。

第三段：

除了情感表達和宣泄外，音樂歌唱課還可以培養(yǎng)我們的音樂素養(yǎng)和音樂審美。在唱歌的過程中，我們需要理解歌曲的曲調、節(jié)拍、節(jié)奏等要素，從而讓歌曲得到良好的表達和展現。同時，也需要注重自己的聲音和氣息的控制，提高演唱的技巧和水平。通過長期不斷的練習和學習，我們可以在音樂歌唱課中不斷提高自己的音樂水平和素養(yǎng)。

第四段：

值得一提的是，音樂歌唱課還可以幫助我們更好地交流和溝通。在唱歌的過程中，我們需要和同學、老師一起配合，互相協(xié)作，達到和諧的效果。在合唱中，需要每個人都能保持準確的節(jié)拍和聲線協(xié)調，才能真正體現出團隊合作的效果。通過這種方式，我們可以更好地鍛煉合作能力和團隊精神，獲得交流和溝通的實踐經驗。

第五段：

綜上所述，音樂歌唱課的重要性不容忽視，它可以在情感、音樂、溝通等方面發(fā)揮出重要的作用。在今后的學習和生活中，我將更加重視音樂歌唱課的學習和實踐，努力提高自己的音樂素養(yǎng)和演唱水平，體驗到音樂與生活的美好結合。