教師在制定大班教案時需要充分考慮教學環境和資源的利用。下面是一些優秀的大班教案范文，值得我們認真學習和借鑒。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇一

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關系，從而激發幼兒對植物的探索興趣。

活動準備：

禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。

嘗試準備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。

活動過程：

一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

幼：我摸到的東西是毛茸茸的!……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……。

2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。

幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……。

3、提問：你還知道什么植物有根?它們長在哪里?

教師小結：原來植物都有根，都長在植物的`最下面，都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根。

1、幼兒動手試著尋找植物的根。

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

3、教師小結三種根的外形特征。

三、給植物的根找家。

師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

四、了解根的功能用途。

1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。

2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系：可食用(請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片)。可以做中藥，可以制作根制工藝品。

五、延伸活動：制作根制工藝品。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇二

1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2、在制作“三腳架”的過程中能發現并樂意解決問題。

3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2、課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1、出示游戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平時是怎么玩的？

（2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？

那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，

插完后要稍稍調整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續試，

看看你用了幾根筷子？

2、幼兒自由嘗試，教師指導。

3、交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

（2）教師：誰來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的？

你是用什么辦法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教師小結：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，

要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。

（比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來。）

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1、交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

2、幼兒探索，教師指導。

3、交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）

有沒有比3根更少的了？

4、小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2、用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？

（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）

（1）出示相機三腳架圖片

師：看看這是什么三腳架？他有什么用啊？

（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）

（2）出示畫畫三腳架

師：那這個是什么三腳架？

（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）

（3）出示三腳凳圖片

師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。

（4）出示多層三腳架

師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

（5）出示架子鼓圖片

師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊？（鼓）

在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1、介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。

一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。

再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。

（請個別幼兒配合示范）

2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇三

1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、培養中班幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

1、兩個金魚缸(一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

2、人手一條毛巾，人手半杯水。活動過程。

1、請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

2、師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。

1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的.)2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。

師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?4．請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)5．擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?(引導幼兒講出豆子會腐爛，會發芽，水會變黑變臭)。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇四

一、活動背景：

“根”是幼兒平時看得比較多的一種東西，幼兒園的種植角里，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們雖然看在眼里，卻并未記在心里，甚至有許多孩子還并不知道我們吃的蘿卜、山芋就是植物的根。所以對大班的孩子組織一次有關根的教學活動十分必要。

二、活動實錄：

（一）活動目標：

1、積極參與活動，對植物的根產生探究興趣。

2、在嘗試活動中，知道植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關系。

（二）活動準備：

1、禮品盒（裝有樹根）、各種植物種在沙盤里、圖片若干、三座小房子、各類根雕根制藝術品、視頻轉換儀、有關根的用途的錄像資料。

2、幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的燒杯中放入植物根進行觀察。

（三）活動過程：

1、以收到禮物揭示課題，初步感受根的外部特征。

（1）讓幼兒試一試、摸一摸，感受根的外部特征。

幼a：我摸到的東西是毛茸茸的。

幼b：有的地方粗，有的地方細，還有點刺手。

幼c：可能是樹枝。

（2）讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。

幼a：我看樹根是毛毛的。

幼b：這個樹根刺刺的。

幼c：樹根長得亂七八糟的。

（3）提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？

幼a：青菜有根，長在土地里。

幼b：美麗的花有根，長在泥土里。

幼c：桔子樹有根，也長在泥土里。

（4）小結：原來植物都有根，一般都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。

（評析：用收到一份禮物來引出課題，充分調動了幼兒學習的興趣，激發了幼兒的嘗試欲望。這到底是一份什么禮物呢？給了幼兒一個懸念，然后通過猜猜、試著摸摸、再猜猜、看看，哦，原來是樹根。這一活動既滿足了幼兒的好奇心，又充分調動了幼兒的各種感官，為以后的嘗試活動奠定了基礎。）。

2、幼兒通過嘗試，初步認識一些植物的根。

（1）幼兒動手試著尋找植物的根。

師：（出示種在沙盤中的植物），今天我為小朋友準備了許多的植物，請你們找一找它們的根在哪里？找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？想好后可以輕輕地和旁邊小朋友說一說。

（評析：由于植物是種在沙盤中的，幼兒必須自己將它拔出來才能找到根，這不僅是對前一知識點“根長在哪里”的鞏固，而且這一嘗試活動對幼兒來說也具有神秘的探索性。當幼兒試著把一棵看似尋常的植物拔出，卻發現下面拖著或長、或密、或大、或一連串的根時，激動興奮之情溢于言表。孩子們忙著相互間比較、觀察，使幼兒間的互動充分體現，同時為下一部分的活動奠定了基礎。）。

（2）介紹須根、直根、塊根三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

師：誰來告訴小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？

幼：我找到的`植物是蔥，它的根長在泥土里，拔出時都是泥，后來我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細細長長的，像老爺爺的胡須。

幼a：我找到小麥的根是須根。

幼b：我找到芹菜的根是須根。

幼c：我找到水仙的根是須根。

師：我也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，我們給這種直直的根起個什么名字？（直根）哪些小朋友也找到了這種根，請舉起來。（師生共同檢查是否正確）。

幼a：紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的、圓圓的。

幼b：紅薯的根有一長串，一塊一塊的。

幼c：白蘿卜的根白白的、粗粗的。

師：我們把這些根叫塊根。

（3）教師小結三種根的外形特征。

（評析：教師通過三種不同的方法讓幼兒來嘗試認識三種根。須根、直根幼兒容易掌握，所以讓幼兒自己試著觀察比較，自己進行分類，找出類似之處，教師對幼兒嘗試思索成功之處予以充分肯定；塊根對幼兒來講比較陌生，為引起幼兒注意，將所有的塊根集中起來讓幼兒尋找相似之處，有助于幼兒理解塊根的含義。該活動充分體現了幼兒的嘗試精神。）。

3、給植物的根找家。

師：（在三座小房子上貼上三種根的圖片）根寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。

（評析：給根找家，是對幼兒學習情況的檢驗，使枯燥的分類活動變得富有情趣，也是幼兒獨自進行的嘗試活動）。

4、了解根的用途。

（1）出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。

師：看了圖片后想想，這個根有什么作用？

幼a：根可以吸水。

幼b：根可以儲存水。

幼c：根可以固土。

（2）引導幼兒根據生活經驗介紹根與人類的關系。

師：植物的根對人類有什么用處？

幼：根可以吃。

（3）觀看根的用途的錄象。

（4）你看到根還有什么用處？

幼a：根可以做中藥。

幼b：根可以雕出各種美麗的東西。

（5）組織幼兒欣賞各類根制工藝品。

（評析：讓幼兒觀看有關根用途的錄象，刺激了幼兒的視覺，讓幼兒對根的用途有了更進一步的了解，也吸引了幼兒的注意力，激發了幼兒的探索欲望。）。

4、活動延伸：

制作根制工藝品。

三、活動評價。

本次活動的設計新穎有趣，充分調動了幼兒的各種感官，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，適合大班幼兒的年齡特點。教師講解層層清楚，富有悟感。幼兒在老師的指導下，通過多次嘗試活動，不僅自己找到了根，而且知道了每種根有不同的名字和作用。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇五

1、通過操作，發現三角形具有穩定性的特征。

2、樂意參與科學活動，體驗操作的快樂。

活動重點：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

活動難點：發現三角形具有穩定性的特征。

小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形（長方形、梯形、五邊形）、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

一、找一找，說一說三角形。

（二）教師出示綁好的三角形和四邊形，請幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個的穩定性最好。

師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發現了什么？拉的時候注意輕點，別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的`發現。

教師小結：通過操作實驗發現正方形（長方形、梯形、五邊形）一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動，是最穩固的。

二、玩一玩小木棒，初次發現三角形具有穩定性的特征。

（一）出示小木棒和橡皮泥，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。

（二）幼兒交流操作結果：你最少用了幾根小木棒？你是怎么擺放這幾根小木棒的？

（三）教師小結：我們發現，最少用三根小木棒，圍繞一個中心點，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩固地把彩泥撐起來。人們根據三角形具有的穩定性的特征，做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

三、搭一搭各種運用三角形具有穩定性原理的架子。

（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。

師：大家知道了三角形具有穩定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。

（二）幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運用三角形的穩定性”。

（三）分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩定性特征。

四、延伸活動。

我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩定性這一特征，來做成的。

這節教學活動選材好，幼兒喜歡科學探究，活動過程設計環環相扣、由易到難，讓孩子在探索中學習，體驗操作成功的樂趣。在第一個環節“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個共同的圖形在哪里？并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關的知識點，又初步激發了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經驗。在第二個環節中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。

在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。但孩子主體性和主動性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動發現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會更好。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇六

活動目標：

1、引導幼兒觀察鞋子，初步感知遮擋的關系，畫出不同鞋子的主要特征。

2、培養幼兒的觀察力，體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。

活動準備：鞋子、紙、勾線筆。

活動過程：

一、引出課題。

欣賞各種各樣的鞋子圖片。

談話：你最喜歡哪雙鞋子？為什么？

二、出示鞋子，幼兒觀察感知。

幼兒仔細觀察，引導他們說出各種鞋子的特征。

1、這雙鞋子是什么顏色的？

2、這雙鞋子上面都有些什么花紋呀？

3、小朋友說說自己畫“鞋子”的想法：先畫什么？后畫什么？

4、說一說兩雙鞋子的遮擋關系，想一想如何寫生被擋住的鞋子。

三、幼兒嘗試寫生。

提出寫生的要求：

1、一定要把你看到的實物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫下來。

2、先畫鞋子的形，再用線描裝飾。（提醒幼兒注意畫面的布置）。

3、被遮擋的鞋子可以用連線的方式去寫生。

幼兒操作：

幼兒自由發揮，自由創作，教師不參與任何意見，多支持、多鼓勵、夸獎幼兒。

四、幼兒作品展示。

1、幼兒相互欣賞同伴的作品，自由討論。

2、教師幫助幼兒小結鞋子的外部特點和創作技巧。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇七

通過對本班幼兒的觀察，發現幼兒對科學探究游戲活動興趣濃厚，在開展大班“水”主題過程中，有一天我聽到孩子們在說掉進水里很可怕，有小朋友說到掉進沼澤里比掉水里還可怕，還有小朋友說沼澤跟水差不多，就是有泥，但是會吸人……沼澤為什么會“吸人”呢？孩子們的問題問倒了我，為了一探究竟，我決定帶著孩子們一起探秘沼澤為什么會“吸人”，經過查閱發現沼澤是一種非牛頓流體現象，可是這一科學現象如何介紹給孩子們呢？我想起了芬蘭stem教育中的“現象教學法”——基于現象的學習。

1.在探索傳遞水和淀粉的方法中感受非牛頓流體的神奇現象。

2.初步了解非牛頓流體現象在生活中的運用。

3.喜歡參與探究活動,與同伴合作完成挑戰。

活動重點：發現非牛頓流體的神奇現象和特征。

活動難點：大膽探究，能運用觀察、對比等方法解決問題。

經驗準備：前期接力游戲經驗。

一、開始部分：觀看視頻，請幼兒大膽猜測，激發幼兒游戲興趣。

播放非牛頓流體的視頻，請幼兒觀看并猜想：你覺得這是什么？

二、基本部分：幼兒分組探究活動材料。

1.請幼兒觀察材料水和玉米淀粉，摸一摸，聞一聞，說一說，了解實驗材料的特點。

2.幼兒分組操作用玉米淀粉和水制作粘液（非牛頓流體），引導幼兒觀察粘液（非牛頓流體）的神奇現象。

提問：你發現了什么？

3.幼兒交流新發現，教師小結。

小結：對它沒有用力的時候它就是液體狀態，但是當你對它用力的時候，它會變成固體狀態一樣堅硬。

三、游戲：在游戲中探索傳遞粘液的方法，體驗粘液（非牛頓流體）的現象。

1.教師介紹游戲規則，大膽探索非牛頓流體的特點。

游戲規則：

（1）四人一組，請小組之間商量進行接力傳遞的方法(1分鐘)。

（2）采用接力的方式運送粘液（非牛頓流體），每個人在傳遞過程中盡可能不讓粘液流失，將粘液運送到對應量筒中。

（3）在規定時間內比一比哪一組往量杯里運送的黏液最多，地面上的粘液最少。

2.幼兒自由結組商討傳遞方法。

3.進行游戲預賽。

4.幼兒開始游戲（拍照記錄個小組的游戲狀態）。

5.請幼兒分享完成游戲的方法，其余幼兒動手驗證方法。

6.教師利用照片進行小結，頒發獎勵。

小結：小朋友們通過合作共同完成了我們的比賽，在比賽中用到了很多方法，很多好方法也分享給其他小朋友。

四、結束部分：利用圖片和視頻回歸生活。

為幼兒揭秘粘液就是“非牛頓流體”，引導幼兒了解生活中的非牛頓流體現象，并播放視頻，觀察發生的現象，感受生活中科學。

小結：其實非牛頓流體也存在我們的生活中,當我們探究它后,可以發現生活中的神奇,也可以幫助到我們,現在小朋友們知道為什么在沼澤中越使勁掙扎陷得越深嗎？在沼澤中越使勁，沼澤的反作用力就越大。

五、活動延伸：

請幼兒找一找生活中非牛頓流體的存在和運用，下次分享給大家。區域中小朋友也可以試一試用其他材料能不能制作出非牛頓流體。

本次活動幼兒興趣濃厚，探究比較充分，在活動過程中能較好完成活動目標和重難點，教師的語言應再簡練些，本次活動只是作為一個開始，后續可以在區域中以及生活中根據幼兒興趣繼續開展活動。本次活動材料對于幼兒新穎，幼兒有玩水的直接經驗，有看過家里包餃子和面的間接經驗，但是本次活動重點不在于幼兒去理解非牛頓流體的科學原理，而是去感受和探索他的神奇現象，從而培養幼兒探究的興趣和探究的能力，方便幼兒在生活中去發現和探究，從而利用自己的發現去解決一些實際問題。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇八

1．學會用首尾相接和做記號的方法測量不同動物身體各部位，并能對測量結果進行簡單的記錄。

2．喜歡將自己探索的過程及結果和同伴交流分享，學會分析解決測量中遇到的問題。

3.在測量過程中養成做事細心認真的學習態度，體驗測量成功的快樂。

重點：學習運用繪本中的“一寸蟲”進行測量。

難點：用首尾相連的方法進行測量。

經驗準備：幼兒已了解了故事中知更鳥等幾種鳥類的特征。

物質準備：故事課件、操作材料“一寸蟲”、動物圖片若干、簽字筆若干。

（一）提問導入，激發幼兒興趣。

（二）出示一寸蟲，引發幼兒測量的愿望。

1．師：出示一寸蟲教具講故事《一寸蟲》。

2．提問：知更鳥它要做什么呀？你覺得一寸蟲能量出知更鳥的尾巴嗎？

4．幼兒嘗試測量知更鳥的尾巴（請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲”當測量工具，測量尾巴的長度。）。

5．幼兒交流自己的測量方法，并通過ppt動畫操作，驗證測量結果。發現測量結果。

6.教師介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然后數記號有幾個就是幾寸長。

（三）結合故事情節，測量小動物的身體各部分的長度。

師：知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有三寸長，就放走了一寸蟲，這個故事就在森林里傳開了。都知道一寸蟲有數學家的腦子。看看誰來了呢，你認識嗎？它們都鐘愛自己的什么地方？（巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的身體）請一寸蟲來量一量。

2．幼兒進行測量活動。

師：孩子們這三只動物鐘愛的地方已經在我們的桌子上了，請你自己一人拿一個一寸蟲來量一量有多長。

3.幼兒驗證自己測量的結果（在大屏上出示一寸蟲測量的答案）。

師：說一說你量的是幾寸？我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎？

（四）結合故事結尾，引發幼兒大膽想象如何測量歌聲。

1.提問：孩子們一寸蟲又碰見了誰呀？猜一猜夜鶯會讓一寸蟲量什么呢？

2.引導幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長度。

（五）結束部分，測量游戲。

1.提問：樹林里的動物們都有自己鐘愛的地方，你鐘愛自己的哪里呀？

2．請你找個朋友一起，在咱們班的教室里找一個可以測量的工具，然后測量一下朋友鐘愛的地方，幼兒在游戲情境中自然結束活動。

根據故事情節的發展，活動中我為幼兒提供了兩次測量的機會，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進行測量，方法并不正確，結果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測量的經驗。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應的測量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎上，讓幼兒運用學到的方法進行第二次測量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經驗的目的。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇九

1.激發幼兒對汽車的興趣，培養其科學探究精神。

2.使幼兒認識各種各樣的汽車，知道它們與人們生活的密切關系。

3.引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途。

1.多媒體課件、音樂磁帶、錄音機。

2.各種汽車玩具、圖片若干，布置成汽車展覽會。

3.充足的圖畫紙，水彩筆，油畫棒等畫畫工具;各種幾何圖形若干。

一、引發興趣，導入新課。

猜謎語引出汽車，教師帶領幼兒去參觀汽車展覽會。

師：小小一間房，橡膠輪子扛。

喝油又喝水，奔馳在路上。(汽車)。

二、初步感知，自主探索。

參觀汽車展覽會，引導幼兒觀察各種各樣的汽車，培養幼兒對不同類型汽車的興趣。

師：小朋友看一看展覽會上有許多汽車和汽車卡片，拿一輛你喜歡的汽車，看一看它長的什么樣?有什么樣的用途?和小朋友交流一下，你的汽車和他的汽車，哪些地方相同，哪些地方不同。

幼兒參觀汽車展覽會，觀察各種汽車玩具，圖片，自由擺弄各種汽車，熟悉汽車的名稱和簡單的用途。

三、觀察發現，引導學習。

1.觀看普通汽車課件，引導幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。

師：我給汽車展覽會上的汽車錄了像，把你手里的汽車和卡片放回展臺，我們一起看。

課件展示轎車、卡車、公共汽車，引導幼兒描述汽車的名稱，特征，用途。

2.觀看幾種常見的特種車的課件，引導幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。

師：小朋友你知道特種汽車的名字嗎?

幼兒講述自己知道的幾種特種車。

課件展示消防車、警車、救護車，引導幼兒描述特種車的名稱，特征，用途。(如：汽車是什么名稱?汽車是什么顏色的?車上有什么裝備?什么時候用到它?電話號碼是多少?)。

3.讓幼兒說出自己見過汽車的名稱，特征，用途。

師：小朋友除了我們今天見到的這些汽車，你還見過什么樣的汽車?乘坐過什么汽車?

幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱，特征，用途。

小結：剛才我們說了這么多的汽車，每種車子都有它不同的本領，它們都給我們帶來了很多的方便。可是人們在乘車時也會有危險，我們在乘車時要注意安全，遵守交通規則。

四、操作練習，鞏固深化。

1.把汽車展覽會上的各種汽車按用途分類。

師：汽車展覽會上的汽車放的沒有次序，我們幫它按用途分一分類。

幼兒按轎車、卡車、公共汽車、消防車、警車、救護車進行分類。

2.請幼兒畫出或拼擺出自己喜歡的汽車。

師:我為小朋友準備了許多材料，小朋友可以選擇自己喜歡的方式表現自己喜歡的汽車。

幼兒自由選擇材料，用繪畫，拼圖等形式表現自己喜歡的汽車。

教師指導幼兒完成作品。

展示幼兒作品，相互欣賞伙伴的作品。

幼兒隨音樂作開汽車的動作走出活動室。

將有關汽車的書籍、圖片布置在圖書區，供幼兒在日常活動和自由活動中繼續觀察、探索、發現。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇十

1、了解天氣預報的作用，認識幾種氣象標志。

2、能夠根據動物的特殊表現來推斷、預報天氣預報。

3、了解一些動物的習性和氣象變化之間的關系。

4、激發孩子們的好奇心、表現欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發熱愛科學的情感。

激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系。

能運用新學的知識判斷天氣變化。

1、多媒體課件ppt。

2、學習單、筆。

3、雨天晴天、等氣象標志。

一、談話導入。

幼兒思考，如：要帶好衣服、零食、查路線、、（引導幼兒說出天氣）。

老師：大家說得都對,出去旅游之前,我們要準備很多物品，了解很多事,今天我們就來認識天氣預報,通過天氣預報我們可以提前知道天氣，比如：如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了，我們要根據天氣情況做好出行計劃。

二、認識幾種常見的氣象標志。

拿出天氣氣象標志表，首先出示晴天的標志，讓小朋友們觀察，

提問：（1）你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊？（晴天）。

（2）如果是下大雨，我們應該用什么圖案來表示呢？

小朋友們自由討論，回答問題，

小結：雨天下著大雨，那么我們就用三個雨點來表示。

同樣的方式，引導小朋友們認識、多云、陰天的標志。

小結：晴天的時候，有亮亮的太陽掛在天上，照得我們身上暖洋洋的，所以紅紅的太陽就表示晴天，這些圖案都是表示天氣情況的，它們有一個共同的名字叫“氣象標志”。

三、提前知道天氣的方法。

小朋友想一想怎么提前知道天氣呢?

幼：看電視、上網、看報紙……。

出示能知道天氣途徑的圖片，cctv天氣播報，看報紙，網絡等，引導孩子說出看天氣預報。

四、能預報天氣的動物。

近日森林多雨，為了動物們生活更方便，大象站長貼了一則招聘信息出來，要在森林里招聘氣象預報員，小朋友們猜猜，會有哪些小動物來報名呢。（提前請6位小朋友分別扮演六個小動物們）。

師：小朋友們說的很好，那我們就去看看哪些小動物來應聘氣象員了好嗎？

第一個來的是小蜻蜓，他說：我能預報晴雨天。我飛得低，就是要下大雨了。

第二個來的是小魚，他說：我能預報晴雨天。我浮上水面上游泳，就是要下雨了。

第三個來的是青蛙，他說：我能預報晴雨天。只要我哇哇叫，不久就會下雨了。

第四個來的是螞蟻，他說：我能預報晴雨天。我們排隊忙著搬家，就是要下雨了。

第五個來的是小狗，他說：我能預報晴雨天。我只要去泡水，就是要下雨了。

第六個來的是烏龜，他說：我能預報晴雨天。我冒汗，就是要下雨了。

小朋友們，你們覺得大象站長都收下了嗎？

我們一起來聽聽這些小動物自己是怎么說的?

蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎?因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”

小魚說：“我們靠呼吸溶解在水中地氧氣生活。天晴時大氣壓力高，水里溶解地氧氣多，我們就安靜地沉棲在水底；陰雨之前氣壓低，深水中地氧氣大大減少，我們紛紛浮上水面呼吸。

青蛙說：“我們喜歡陰涼潮濕的地方，每當要下雨之前，空氣里濕度變得越來越高，這個時候，我們就會高興地叫個不停。

螞蟻說：“我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

小狗說：“我們身上沒有汗腺，炎夏時不能靠毛孔散熱，只有靠張嘴、搭拉舌頭來保持恒溫。當嘴和舌均無濟于事時，便跳到水塘或小溪里泡水，幫助散熱。

烏龜說：“要下雨時，空氣濕度大，我們的殼較涼，水蒸氣凝結在上面，就好像出汗一樣。

五、游戲:小小氣象員。

請6個小朋友分別扮演小動物上來做天氣播報，如:大家好，我是今天的氣象播報員，xxx，今天是11月20號，天氣晴朗（看當天天氣），接下來為大家播報明天的天氣（和幼兒一起查看當天的天氣預報）。

六、完成操作單。

給每個小朋友發一份學習單，請小朋友將下面能預報天氣的動物在右下角的框框里面打個勾。

通過活動，小朋友們知道了氣象變化和動物習性變化之間的關系，了解了部分動物的表現所表達的天氣信息。小朋友們回家后和爸爸媽媽通過網絡、書籍等了解更多能預報天氣的動物，知道動物們是怎么樣預報天氣的，了解天氣預報的重要性。（如:蜘蛛結網是天晴，蜘蛛收網是下雨，……）。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇十一

1、喜歡參與空間方位游戲，體驗與同伴協商、合作完成對號入座游戲的快樂。

2、在探索對號入座的游戲中發現“排”與“號”的對應關系，學習在二維空間中尋找正確的位置。

重點：了解“排”與“號”在生活和游戲中的實際意義。

難點：能發現兩者之間的對應關系，找到對號入座的方法。

經驗準備：有10以內序數的經驗。

物質準備：自制觀影票、座位圖、ppt課件。

一、教師與幼兒共同了解對號入座的含義，嘗試在座位圖中尋找準確位置。

教師：你知道這張電影票的座位號是什么嗎？（能用x排x號表達）

教師：x排x號在哪里？你能在座位圖上找到正確的座位，對號入座嗎？

1、請幼兒根據座位號在圖中尋找位子，感知對號入座的方法。

重點提問：你是怎么找到這個座位的？

2、師幼共同發現對號入座的方法，梳理經驗。

教師：對號入座就是座椅上的座位號與電影票上的座位號相同，對號入座的方法是先看清排號再尋找座位號。

二、幼兒操作游戲：誰做錯了？（增加單雙號）

教師：四名小朋友中有一位小朋友粗心做錯了位置，你能幫助他找到正確的位置嗎？

重點提問：什么是單號和雙號？

經驗梳理：對號入座首先要確定排號，再看清單雙號。

三、幼兒體驗游戲：幸運觀眾（增加區號）。

教師：王老師請你們看電影，小朋友要對號入座看清座位號哦。

教師：抽取幸運觀眾（檢驗幼兒的入座情況）播放安全小衛士微電影

梳理經驗：想要對號入座首先要找到準確的區號，再確定排號，最后還要判斷單雙號，這樣按順序慢慢尋找就能很快找到自己的座位了。

此次教育活動的生成是基于幼兒游戲的需要。水木秀場的小觀眾經常因為找不到座位而煩惱，怎么才能找到自己的座位呢？什么是對號入座？針對這些問題我們進行了深入的討論并生成教育活動，幫助幼兒解決游戲中的困難，提升整體經驗。教育活動從游戲中來，孩子們又將知識經驗帶回游戲中去，使區域游戲的內容也更加豐富。活動中獲得的經驗也能很好的`為幼兒生活提供幫助。

在此次教育活動中，幼兒充分感受了排與號的實際意義，從平面圖過度到真實的體驗，是讓孩子將經驗進行整體提升的過程，看圖找座位與實際尋找座位對于孩子來說是不同的，活動的最后一個環節，真實體驗對號入座讓孩子們既興奮又得到了全面的提升，最后的抽獎環節實際是教師檢驗幼兒對號入座的方式，并通過這樣有趣的形式激發幼兒深度參與的興趣。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇十二

本次次活動是由故事《螢火蟲找朋友》而引起的，孩子們知道故事里的螢火蟲找尋找朋友的時候看到能發光的電燈、黑夜里動物的眼睛、汽車的燈以為是自己的朋友，所以當時我提出了問題：“除了故事里的這些物體會發光，生活中你還知道哪些物體會發光？”孩子們帶著這一疑問和爸爸媽媽一起去收集了有關會發光物體的圖片，孩子們積極性高，探索的欲望強烈從而就生成了科學活動《會發光的物體》。

1．知道許多物體能發光，了解光的用途。

2．能按照發光物體的基本特性進行分類，對探究發光物體的活動有興趣。

1．手電筒、電池、電動玩具、蠟燭、火柴、打火機、熒光棒、積木、塑料玩具等實物若干，放塑料筐里。

2．關于會發光的物體ppt圖片或課件。

3．分類卡、圖片（陽光、月光、星光、閃電光、彩虹光、螢火蟲光；火光、燈光、x光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈）若干。小鏡子若干。

1．探索、發現各種會發光的東西。

（1）導入：塑料筐里有什么？請小朋友動手玩一玩、看看哪些東西會發光，它們分別是怎樣發光的。

（2）師引導幼兒與同伴交流自己的發現，找出會發光的物體。

2．觀看課件引導幼兒討論，擴展幼兒對光的認識。

（2）幼兒觀看課件及圖片，引導幼兒了解會發光的物體的基本特性。

a：感知認識各種自然發光體（例如：鉆石、夜明珠、太陽、月亮、行星、閃電、彩虹等）。

b：感知認識動物發光體（例如：螢火蟲、發光烏賊、水母、松球魚、夜晚動物的眼睛等）。

c：感知各種人造發光體（例如：電焊光、火光、燈光、x光、激光、霓紅燈、信號燈、紅綠燈、熒光棒等）。

3．初步學習按照發光物體的基本特性進行分類。

（1）我們知道了，看到了這么多發光物體，這些光一樣嗎？有什么不一樣？

（2）師解釋什么是自然光？什么是人造光？自然光：自然界存在的可見光。人造光：由人工設計制造的儀器、設備產生的光。動物光：會發光的動物。

（3）幼兒分組操作分類，師重點啟發幼兒根據自然光、動物光、人造光進行分類。

（4）小結：每組請一幼兒展示操作分類卡并說說：為什么要這樣分？

4．師生共同討論光的用途，進一步感知高科技帶給人們的好處。

（1）我們認識了這么多發光的物體，光對我們有什么作用呢？

（2）引導幼兒結合自己的生活經驗，講述光的作用。（例如：光可以取暖、照明……。

5．激發幼兒探索光的興趣。組織幼兒玩“踩光斑”的游戲。

提供小鏡子，組織幼兒兩人一組玩“踩光斑”的游戲。（感知光的反射特性。）自然結束。

大班科學領域教案活動有趣的三腳架（優秀13篇）篇十三

1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

2.能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

3.初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

帶領幼兒找蚯蚓并攝像;鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的課件;放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙;展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

一、回憶經驗，引出問題和猜想。

1.看錄像，回憶經驗。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)。

2.介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)。

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)。

(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)。

二、自由觀察，初步感知。

1.提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2.幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)。

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的'關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)。

三、集體交流，分享發現。

1.提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2.幼兒講述自己的猜想和發現。

師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的;身上是一節一節的，它是一種環節動物;它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)。

四、肢體模仿，體驗快樂。

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)。

(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)。

五、觀看動畫，整理經驗。

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現象。

六、鼓勵提問，引發新的猜想和探究。

師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1.相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

2.提問留白，引發新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續研究。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)。

七、將蚯蚓送回大自然。

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。