通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略。下面是一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和常見錯(cuò)誤,希望對大家有所幫助。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇一
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2.探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師:我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問:你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生:會(huì)。
教師:請同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說,這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
文檔為doc格式。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第8頁的內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題,并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引探算法
(媒體出示課本第8頁的主題圖)
生:學(xué)校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學(xué)去參觀。
(想好后小組交流)
師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題?
生1:我認(rèn)為二(1)班和二(2)班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學(xué)再合乘一輛車。
師:還有不同的乘車辦法嗎?
生::我認(rèn)為二(1)班和二(4)班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
生:把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師:好,下面我們先來對第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請你們動(dòng)腦筋,想辦法。算出結(jié)果來,當(dāng)然了,也可以請小棒來幫忙,算好后在小組里交流一下。
師:好,誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程?
生2: 36+30我是用口算驗(yàn)證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。
生4:我是這樣想的:40+30才等于70,36+30當(dāng)然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。
生4:我是用豎式計(jì)算的,個(gè)位和個(gè)位對齊,十位和十位對齊,個(gè)位6+0=6,在個(gè)位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等于66。
師:大家想出了這么多驗(yàn)證的方法,究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢?(學(xué)生討論后反饋)
生1:我認(rèn)為口算很簡單。
生2:我認(rèn)為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的說法)
生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。
師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰做得又對又快。
(做得又對又快的是用豎式計(jì)算的,直到好多學(xué)生做好了,擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒,口算的學(xué)生是先算30+30=60,60+5+65后面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數(shù)算錯(cuò)了。)
師:看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢?(剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手,教師請他到前面邊寫邊介紹)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇三
1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的'計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
教師利用多媒體出示畫面:
學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒。
讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題。
學(xué)生可能提出以下幾種問題:
(1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?
問:如果買了13盒,怎樣列式?2413(出示例1)。
主動(dòng)探索。
1.教學(xué)例1。
(1)討論2413的算法。
(2)匯報(bào)交流。
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2.練習(xí)。
(1)第7頁做一做。
(2)練習(xí)二第1題。
反饋練習(xí)。
練習(xí)二第2題。
24。
13。
72......243的積24......2410的積(個(gè)位的零不寫)。
312。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇四
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影。
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇五
課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。
(一)知識與技能。
1.充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過例1的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
(二)過程與方法。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
(一)準(zhǔn)備練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說是怎么計(jì)算的。
口算:35+324+945+3028+7。
說出怎么計(jì)算的。
(二)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。
1.春天到了,這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng),你想?yún)⒓訂幔?/p>
2.播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方,一起去看看吧。
3.可是美麗的鳥島卻在海中央,我們坐什么交通工具去呢?
(三)師生互動(dòng)活動(dòng)。
(1)認(rèn)真觀看,回答問題。
二年級一班有23人,
二年級二班有31人,
二年級三班有32人,
二年級四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根據(jù)這些信息,想一想,我們在乘船時(shí)將碰到哪些問題?
學(xué)習(xí)不斷提出問題,教師及時(shí)肯定,引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路,盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。
(3)選擇書上例1、例2的問題,加以解決。
(4)互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54。
23+30=5353+1=54。
31+20=5151+3=54。
(5)同學(xué)們相到了那么多種方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?說一說!
嘗試計(jì)算32+39并說說算法。
方法總結(jié):從高位算起,用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù);再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
(6)對比兩個(gè)算式,你要提醒大家注意些什么?
提醒:注意進(jìn)位!
(7)引導(dǎo)完成。
(9)二年級一班和二班合坐后,還剩14個(gè)座位,你想怎么安排?
強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。
兩位數(shù)加減法的口算步驟:要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。
(四)教學(xué)效果測評。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體評議。
1.p93做一做。2.練習(xí)十九第1題。
3.練習(xí)十九第2題。
拓展性學(xué)習(xí)。
1.練習(xí)十九第5題。
2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。
(五)課題總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(六)板書。
23+31=。
方法一:3+1=420+30=5050+4=54。
方法二:23+30=5353+1=54。
方法三:31+20=5151+3=54。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇六
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四(第1—6題)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算:
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答:
(1)3個(gè)十是()?30是()個(gè)十?
(2)300是()個(gè)百?60是()個(gè)十?
(3)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?
板書:口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
2、分小組討論交流。
三、合作交流,探究新知:
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息?可以提什么問題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
問題a郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)你會(huì)解決這些問題嗎?
(2)怎么解決?
根據(jù)同學(xué)回答,師板書:第一個(gè)問題算式。
300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)。
(5)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)。
a.300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份)。
b.300×10先算3×1=3,接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000(份)。
同理:60×10=600(封)(10個(gè)10是100,10個(gè)60是600)。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)同學(xué)獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么?
(2)匯報(bào)口算方法:
b.你怎么口算?
(3)小組討論:比較兩種方法,尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。(1)看誰算的對又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識,解決問題。
1、第60第3題。(1)獨(dú)立完成。(2)同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
(得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答,若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助)。
六、作業(yè):第61頁第5、6題。
七、小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇七
教學(xué)內(nèi)容:教科書第103頁“期末復(fù)習(xí)”的第14~17題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感,在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的愉悅。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的`加、減法口算,今天這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識。
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題:先用豎式計(jì)算,再比一比。
43+25=86-54=75+7=。
43+28=85-58=75-7=。
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較。
2、出示第15題:用豎式計(jì)算。
仔細(xì)觀察上下兩式,進(jìn)行比較,認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題,集體交流。
4、出示第17題,先把題意說一說。
小朋友踢毽,小明第一次踢了18下,第二次踢了25下,兩次一共踢了多少下?18+25=43(下)。
然后獨(dú)立完成提問和解答。
三、:
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇八
本課時(shí)是學(xué)習(xí)筆算的起始探索學(xué)習(xí),經(jīng)歷探索、交流算理的過程形成算法,實(shí)現(xiàn)算理與算法的結(jié)合。圍繞這樣的目的,我準(zhǔn)備了這節(jié)課。雖然是課上了以后還是不盡人意,有些許的遺憾,同時(shí)也帶給我深深的思索,但通過參加這次說課、講課也讓我在思索后獲益多多。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。”在教學(xué)中,動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué),有利于學(xué)生“動(dòng)作思維-表象-抽象思維”的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生獲得的自主構(gòu)建,26+12就通過引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計(jì)算,利用小棒拼擺,計(jì)數(shù)器擺數(shù),進(jìn)而形成豎式模型。在操作的過程中,切實(shí)感悟相同數(shù)位對齊的算理,感受到知識的生成過程,從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。盡管課前預(yù)設(shè)到一年級孩子組織紀(jì)律會(huì)很亂,老師的課堂要求必須準(zhǔn)確、到位、直接。但當(dāng)孩子們手里拿到小棒,小棒的新奇往往大于老師的問題,以致耽誤了時(shí)間,甚至個(gè)別孩子始終沉浸在小棒的樂趣中。因此,熟知一年級的學(xué)生興奮點(diǎn)停留時(shí)間的長短,是上好一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。另外,我們在課堂上,要根據(jù)一年級學(xué)生的的年齡特點(diǎn),要及時(shí)操控課堂的進(jìn)程,學(xué)生的興趣一但調(diào)動(dòng)起來,不能盲目的放手,抓住討論的討論點(diǎn)拋給學(xué)生。在放與收的過程中,實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的質(zhì)的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
在設(shè)計(jì)時(shí)借助小朋友在大海邊沙灘上捉螃蟹、捉小蝦等富有情趣的趕海活動(dòng)激起學(xué)生興趣,這樣就抓住了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。通過主題圖,讓學(xué)生主動(dòng)地去收集、整理信息這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的首要環(huán)節(jié)。當(dāng)?shù)诙€(gè)學(xué)生直接問題,我沒有及時(shí)調(diào)整思路,認(rèn)為一年級學(xué)生認(rèn)知水平差異大,試圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和輕松的交流氛圍,引導(dǎo)學(xué)生捕捉有價(jià)值的信息充分感知。正是在這個(gè)部分處理的過于拖沓,時(shí)間安排不夠合理,致使前面花的時(shí)間較多,導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少。課堂的時(shí)間是有限的,課堂設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)層次感,又要在參與的過程中體現(xiàn)問題針對性和時(shí)效性,要明確這個(gè)環(huán)節(jié)本課時(shí)中所占的地位,要在時(shí)效性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)環(huán)節(jié)的針對性。
在教學(xué)中,要注重評價(jià)的多樣性,在個(gè)體評價(jià)的同時(shí),把每個(gè)小組作為一個(gè)評價(jià)的整體,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,就可以為自己的小組的一顆星,這樣提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一年級孩子活潑好動(dòng),評價(jià)不但發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有調(diào)控課堂節(jié)奏的功效。
縱觀本課時(shí)的教學(xué)如何在有限時(shí)間內(nèi)處理好課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生探索能力之間的關(guān)系是值得我繼續(xù)思考和探索的問題。
通過這次活動(dòng)的,也讓我對青島版的新教材,對這群閃耀著靈動(dòng)、充滿著變異的一年級孩子有了更多的認(rèn)識,可謂收獲多多。
收獲一:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值
通過備課,研讀教材,我明確了在第一學(xué)段的計(jì)算教學(xué)中,教師要合理處理主題圖和情景,要努力尋求算理與算法的平衡,要注意算法多樣化,注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。首先通過具體情境――直觀操作――自主建構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)豎式模型;其次注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,提高學(xué)生解決問題的能力;再次注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索算法的過程,放手讓學(xué)生嘗試,體驗(yàn)算法的多樣化和合理性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神;最后注重讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算技能的形成過程,在提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上,提倡適度訓(xùn)練,加強(qiáng)基本口算,提高學(xué)生的計(jì)算速度,促使學(xué)生形成計(jì)算技能,提高計(jì)算能力。這就要求我們要善于挖掘計(jì)算教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,計(jì)算教學(xué)不再是枯燥,乏味的練習(xí),一樣可以精彩紛呈。
收獲二:好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成,是課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。這是我國著名教育家葉圣陶說的,良好的說、聽、評、比等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,直接為課堂中的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力和交流能力。通過試講,到正式講所用的都是別人的學(xué)生,兩次次上課經(jīng)歷了兩次不同的閃耀著靈動(dòng)孩子、演繹了充滿著變異課堂。從兩位老師身上,我也學(xué)到了不少技巧,使我對葉老的這句話也有了更深刻的理解。只有從低年級培養(yǎng)了好的說、聽、評、比習(xí)慣的養(yǎng)成,我們的數(shù)學(xué)課堂才能開出艷麗的奇芭,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到根本的提高。
蘇霍姆林斯基曾言:源于生活的教育是最無痕的教育。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”,我們的計(jì)算教學(xué)也會(huì)變得魅力無窮。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇九
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
談話:我們少年兒童是祖國的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對話。
提問:你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎?
學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說說想法,達(dá)成共識。
提問:你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。
講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:
提問:同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位與十位對齊)
學(xué)生試算,指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說說計(jì)算順序,對于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?
學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問:列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題:
在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題:
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題:
老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。
提問:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?
4、“想想做做”第4題:
讓學(xué)生觀察插圖,把對話和問題連起來讀。
各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題:
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十
教科書第41,42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù),以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材,讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同,正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程,并在合作與交流中,理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,然后讓學(xué)生通過題組比較,進(jìn)一步完善算法,并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣。
(出示例題情境圖)。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式,板書:
38—25=。
44—25=。
44—38=。
(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25=",然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(2)組織學(xué)生全班交流:
方法一:先算38—20=18,再算18—5=13。
方法二:先算38—5=33,再算33—20=13。
方法三:先算30—20=10,再算8—5=3,最后算10+3=13。
(3)把自己的算法和其他小朋友的算法比一比,你更喜歡哪一種算法。
(1)小組合作,共同完成"44—25="。
(2)小組匯報(bào),教師根據(jù)匯報(bào),板書出不同的口算方法:
方法一:先算44—20=24,再算24—5=19。
方法二,先算44—5=39,再算39—20=19。
方法三:先算14—5=9,再算30—20=10,最后算10+9=19。
(3)用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3,對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38=",完成后同桌交流,教師指明說說不同的口算方法。
(2)小結(jié):今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算",小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法,也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法,老師祝賀你們!
(一)鞏固口算,加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片,學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流,說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多,交流時(shí)說說估算方法,最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
(二)解決實(shí)際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算,然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息,并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴?交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的?最后算一算,看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,訂正時(shí)說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋,通過和其他小朋友的合作,又掌握了一樣新本領(lǐng),老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十一
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
實(shí)物投影
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、3、。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生:要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
1、完成p11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成p13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
教學(xué)反思:
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十二
1.通過學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中,自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
(二)情感、態(tài)度價(jià)值觀 能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。
讓學(xué)生自主探索,總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1”。
在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加) 在討論的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。
指導(dǎo)法,小組合作交流、自主探究。
一、問題情境
師:同學(xué)們,今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎?
教材第14頁情境圖。
師:求“二(1)班和二(3)班一共多少名學(xué)生?”,該怎樣列式呢?
學(xué)生回答,教師板書:35+37=
二、合作交流,掌握算法
1.教學(xué)例3:怎樣計(jì)算35+37=
師:同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎?用自己喜歡的方法。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
學(xué)生:(1)口算:35+30=65 65+7=72
(2)用小棒擺一擺。
(3)用豎式計(jì)算。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。
教師說明:個(gè)位上5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2。
強(qiáng)調(diào):豎式書寫時(shí)相同數(shù)位要對齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí),不要忘記加上進(jìn)上來的1。
做一做
56+37= 46+24= 29+5=
三、鞏固練習(xí)
教材15頁4、5、6題。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊,個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1)
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十三
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成,能熟練地進(jìn)行口算。
2.體驗(yàn)算法的多樣化,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。
掌握兩位數(shù)(進(jìn)位加法)的計(jì)算方法,能熟練口算。
課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。
1、同學(xué)們,春天來了,小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色,今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。(課件出現(xiàn)小樹林)
2、啊,這里的空氣真清新,這里的樹木真繁茂。唉,隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景,讓我們把它們收集起來,還大自然一份和諧,好嗎?(課件出現(xiàn)練習(xí)題) 只要你答對上面的問題,這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn),快快行動(dòng)吧。
3、咱們請這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎? 能說說你是怎樣想的嗎?(前兩道)
1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋,讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。(看圖)
2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息?(出示收集塑料袋的信息)
3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? (你真會(huì)提問,把這個(gè)問題一起說說,我寫下來好嗎?)
4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋?”
5、怎樣列式?
6、25+7怎樣算?先請同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,如果有困難,可以請小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快,開始。
7、這么多同學(xué)想好辦法了,把你的想法在小組里說一說。
8、誰來給大家介紹一下你的想法?
(1)這位同學(xué)用的是書的方法,可以,還有不同的想法嗎?
9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32,在這些方法中,你最喜歡哪一種,說給同位聽一聽。
10、今后做題時(shí),你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
1、除了塑料袋,同學(xué)們還見了那些垃圾?(出示剩下的信息圖)
2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(師板書)
3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。
2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。(板書課題)
1、連線
今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效,瞧,這就是我們的戰(zhàn)利品,可這么多垃圾,我們該將它們裝到那輛回收車上呢?我想著一定難不住你,趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。 看你連得對不對。集體訂正。
2、直接寫得數(shù)
3、看圖列式
(1) 你們的表現(xiàn)真令人刮目相看,大家可真稱得上是環(huán)保小能手,同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵,讓我們們?nèi)フJ(rèn)識一下他們吧。
(2)你能根據(jù)他們提供的信息,提出什么問題?
(3) 指名提問,你能解答這個(gè)問題嗎?江算是寫到橫線上。
(4) 還有不同的問題嗎?(指名說)將算式寫下來。
4、小結(jié)布置作業(yè)
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十四
1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理,探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體的情境,提高提出問題、解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物的教育。
理解“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1”的算理。
結(jié)合情境,提出問題、解決問題。
1、口算練習(xí)
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算,并說出算法
1、出示教材圖片
2、介紹一些野生動(dòng)物,隨即進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物教育
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)1——探索算法
出示第15頁統(tǒng)計(jì)圖提問:你能從中發(fā)現(xiàn)什么?
自己獨(dú)立思考
學(xué)習(xí)小組討論
集體交流
注意引導(dǎo)學(xué)生說己的思路,著重突破“十位滿十”的問題,讓學(xué)生理解“哪一位滿十,就向前一位進(jìn)1”的算理。
活動(dòng)2——鞏固算法
出示練習(xí)四第3題的主題圖
問:你從圖中獲得了哪些信息?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
你如何解決這些問題?
小組交流,說出算法
1、做一做1、2題
2、練習(xí)四1、2題
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十五
1、知識與技能:初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2、過程與方法:經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
課件、小棒、課本8頁主題圖,例3主題圖
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
(出示第8頁主題圖)二年級四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,每輛車準(zhǔn)成70人。
師:下面發(fā)生了一件事,你們能幫忙解決嗎?仔細(xì)看!
(出示11 頁例3的二(1)班和二(3)班的乘車圖)
師:你知道發(fā)生了什么事嗎?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:二(1)班和二(3)班想合乘一輛車,能坐下嗎?
師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式36+35= (板書算式)
(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)
1、先用小棒擺一擺。
師:在36根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有6根,下面10根一捆,3捆再有5根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:6根和5根先相加是11根。
師:11根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把11根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是71根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)
2、用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上6加5得11,如何向十位進(jìn)1?個(gè)位上怎樣寫?(演示從小棒圖過渡到下面的豎式圖。)
3、討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1的概念)(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)
師:請大家翻到課本12頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的概念更形象,便于理解掌握。)
1、完成課本11頁下面的做一做。兩名同學(xué)上臺板演,集體訂正時(shí),要求說出想的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、課本12頁下面的做一做。
師 :小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息?能解決提出的問題嗎?
4、完成課本12頁做一做下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
兩位數(shù)加兩位數(shù)教案(專業(yè)16篇)篇十六
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ,運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法:
講解法、引導(dǎo)法、自主探索
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
1、在( )里填上合適的數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計(jì)算的呢?
生:我想把個(gè)位上的數(shù)相加,再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
(1)觀察主題圖,找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊(duì)老師,首先要考慮什么?
預(yù)設(shè):應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究,掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師:說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對比
師:剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生:今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo):這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):
也就是35+34是不進(jìn)位加法,39+44是進(jìn)位加法。
師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十,一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))
師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說,再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
四、 小結(jié)。
師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?