教學工作計劃的實施需要教師根據實際情況經常進行調整和優化。下面是一些編寫教學工作計劃的步驟和方法,希望對教師們的教學工作有所幫助。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇一
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前,都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說,他們都已具備獨特的審美能力。因此,特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服,鍛煉幼兒小肌肉的活動能力,培養幼兒大膽創作的能力。
1、培養幼兒大膽創作的能力。
2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
海綿印章(有蘋果、小魚、烏龜等形狀)、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙(三角形、圓形、正方形)、膠水等各種操作材料;教師設計的服裝作品;舊衣服《節奏明快的音樂》。
活動流程:引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。
一、引起孩子興趣
1、教師隨音樂進行服裝表演,幼兒欣賞。
首先,教師展示衣服的正面圖案:藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案:一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問:老師的衣服和服裝店里的一樣嗎?
幼兒:不一樣。
教師:這是老師自己設計的衣服!
二、觀察討論
1、幼兒觀察
教師:你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎?
幼兒自由討論。
欣欣說:你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說:你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說:三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說:那你們知道這叫什么嗎?
幼兒說:不知道。
教師說:它叫及時貼,這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開,粘貼在衣服上就行了。
教師:這些是老師制作的,你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創作
1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師:你們想不想來設計衣服啊?
幼兒:想啊!
教師:現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組(有蘋果、小魚、小烏龜等印章;各種顏色的水粉),粘貼組(有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙),繪畫組(水彩筆),彩條組(皺紋紙條、膠水)。
3、幼兒制作,教師巡視指導。
教師示范著說:用拇指和食指在紙邊用力搓,然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上,再用手按一按,就完成了。
4、在創作過程中,制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服,并相互交流、相互欣賞。
四、作品展示
1、作品介紹:每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、(音樂起)進行服裝表演,大膽展示自己的作品。
教師:小朋友,你們設計的衣服真漂亮!我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎?
五、活動延伸
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇二
1、進一步了解名片的功能,初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
教師——“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數字、名字。
一、總結故事中名片的功能。
2小結:有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。
1提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2我這里也有名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)。
3小結:名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能,和設計名片的要素。
1提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
2小結:名片有各種用處,認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素,還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)。
2幼兒,教師之間相互交換名片。
整個教學活動中,幼兒在名片的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的,這說明活動過程中,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外,在這次活動中,能夠巧妙滲透美術基本技能,使孩子掌握一些基本的繪畫技能,制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處,我準備的材料還不夠豐富、合理,以后一定會注意的。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇三
美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術,體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想,以期通過活動,讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.
1.通過名片與人交流,感受人與人交流的愉快。
2.培養幼兒的觀察、審美、創造能力。
3.初步設計制作不同風格的名片,表現自己的特色,享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備:自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備:會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片,表現自己的特色。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》,“你們想不想認識新朋友”?
小結:有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開:
1.提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2.出示課件:我這里也有名片,還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢!(出示課件,幼兒觀察名片的色、裝飾方法)。
(1)風景名片。
(2)卡通名片。
(3)信紙名片。
(4)底紋名片。
(5)花邊名片。
3.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片?你向選擇申么樣的裝飾方法?比一比看誰設計的有特色,姓名地址設計得清楚大一些,裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫,教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動。
講評:
(1)自評:有誰對自己的名片最滿意?為什么?
(2)互評:誰還喜歡別人的名片?
2.提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒送給新朋友)應該說些什么?(介紹自己)。
3.教師里有那么多新朋友,請幼兒將名片送給新老師。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇四
衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前,都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說,他們都已具備獨特的審美能力。因此,特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服,鍛煉幼兒小肌肉的活動能力,培養幼兒大膽創作的能力。
活動目標:1、培養幼兒大膽創作的.能力。
2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。
活動準備:海綿印章(有蘋果、小魚、烏龜等形狀)、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙(三角形、圓形、正方形)、膠水等各種操作材料;教師設計的服裝作品;舊衣服《節奏明快的音樂》。
活動流程:引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。
活動過程:一、引起孩子興趣1、教師隨音樂進行服裝表演,幼兒欣賞。
首先,教師展示衣服的正面圖案:藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案:一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。
2、提問:老師的衣服和服裝店里的一樣嗎?
幼兒:不一樣。
教師:這是老師自己設計的衣服!
二、觀察討論1、幼兒觀察。
教師:你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎?
幼兒自由討論。
欣欣說:你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。
松松說:你的小草裙是用皺紋紙做成的。
小雨說:三角形、圓形是貼上的。
教師拿一個及時貼做成的三角形說:那你們知道這叫什么嗎?
幼兒說:不知道。
教師說:它叫及時貼,這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開,粘貼在衣服上就行了。
教師:這些是老師制作的,你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。
三、設計創作1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。
教師:你們想不想來設計衣服啊?
幼兒:想啊!
教師:現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。
2、教師為你們準備了印章組(有蘋果、小魚、小烏龜等印章;各種顏色的水粉),粘貼組(有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙),繪畫組(水彩筆),彩條組(皺紋紙條、膠水)。
3、幼兒制作,教師巡視指導。
教師示范著說:用拇指和食指在紙邊用力搓,然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上,再用手按一按,就完成了。
4、在創作過程中,制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服,并相互交流、相互欣賞。
四、作品展示1、作品介紹:每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。
2、(音樂起)進行服裝表演,大膽展示自己的作品。
教師:小朋友,你們設計的衣服真漂亮!我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎?
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇五
一、總結故事中名片的功能。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
3小結:名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能,和設計名片的要素。
1提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
五相互交流。
1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)。
2幼兒,教師之間相互交換名片。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇六
名片,是當代社會交往中一種簡單的、經濟實用的介紹性工具。在現代職業場上,一張小小的名片也能起到無法估量的作用。但是作為我們農村的孩子來說,他們并不知道名片是什么,也不知道其用途是什么。《綱要》中指出要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。”我想,隨著名片使用日益廣泛,我們應該讓幼兒了解社會,與現實生活接軌,因此,我們設計了本次活動《名片設計師》,旨在通過幼兒親手為自己或喜歡的人設計名片,使其簡單的了解名片的內容和用途,知道名片可以讓我們認識更多朋友,懂得怎樣正確使用名片,大膽地表達自己的情感。
【活動目標】。
1、了解名片及名片的內容,知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片,并用不同的紋樣進行裝飾。
3、體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
【活動準備】。
1、幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。
2、自制課件;生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。
3、各種形狀、不同質地的紙,彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。
【活動過程】。
一、出示課件,引起幼兒興趣。
1、師:小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么?
幼:好像送的是名片吧!
2、師:是名片,那名片上有什么?
幼:名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。
師追問:還有什么?幼:還有小樹、手機、房子的圖案;還有波浪紋、曲線、小星星。
3、師:看了名片,你可以從名片上知道些什么?
幼:我知道了小鴨的名字叫波波,它在智慧樹幼兒園大一班,它家的電話是87962905,它家住在森林動物園29—3—201。
教師小結:有了名片真好,可以認識新朋友,知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處(出示生活中的名片):還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便。
(評析:教師利用課件直接進入課題,幼兒興趣很高,使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片;名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現,幼兒更加清晰地看到名片上的主要內容;同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題,有效的實現了活動目標1。)。
二、設計名片,引導幼兒創造性地裝飾。
1、出示名片范例,觀察范例的設計特點,激發幼兒設計的愿望。
師:小朋友,你們看老師也為自己設計了不同的名片:風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師:老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋?
幼:老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師:你想不想當一位名片設計師,為自己或喜歡的人設計一張名片?
幼:想!
師:你想怎樣設計名片?
幼:我喜歡卡通的名片,我想設計一張米老鼠頭的卡通名片;我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋;我想為媽媽設計一張小花的名片,讓更多的人去買媽媽的花。
2、出示花紋圖片,豐富幼兒知識經驗。
師:老師這里還有許多漂亮的花紋,看看有沒有你喜歡的,一會兒你可以用到。
3、幼兒設計裝飾,教師巡回指導,給幼兒提出裝飾建議。
師:今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙,請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片,設計前老師提兩個要求:(1)先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址,然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。(2)使用剪刀注意安全,剪掉的紙放到盒子里,保持衛生。
(評析:教師出示范例時,孩子們都驚訝了,發出“哦!”的聲音,這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮,他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮,自然地發出了驚訝的聲音,這個時候老師可以接過孩子們拋出的.球,問:“你們為什么發出了‘哦’的聲音?”孩子們一定會說出驚訝的原因,這已經激發起幼兒設計名片的愿望了;同時老師想的比較周到,也考慮到不同能力的孩子,為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙;設計中幼兒聽著舒緩的音樂,非常放松,更有利于幼兒的創作。)。
三、名片展覽,欣賞交流。
1、展示名片。
2、集體欣賞交流。
師:你喜歡哪張名片?為什么?
師:設計完名片后,你有什么不一樣的感覺?
教師小結:小朋友今天都有新的感覺、新的體驗,都成名片設計師了,老師真為你們高興,相信你們以后還會設計出更有創意的名片來。
(評析:幼兒在互相欣賞交流時表現積極,都能說出自己喜歡的名片,但是教師在提升幼兒新經驗這方面不夠明確,教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評,然后做出適當的新經驗提升。)。
四、活動延伸,互贈名片。
師:小朋友,誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友?
幼:我愿意。
師:我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做?接名片的人要怎樣做、怎樣說?
幼:我們應該雙手送給別人名片,說:這是我的名片,我們做個朋友吧;接名片的人也要雙手接,還要說:謝謝!
師:對,這樣做是對別人的尊重,其實互贈名片還有很大的學問,需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。
師:你們愿不愿意和客人老師交朋友?現在你就把自己的名片送給客人老師吧!
(評析:活動延伸僅僅與開始部分呼應,開始部分的課件已經為幼兒如何送名片做好了鋪墊,教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像,讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片,學習掌握這種社交禮儀。)。
【活動反思】。
通過組織活動我對本次活動做了以下反思:
1、活動來源于我們的生活,幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅,同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升,讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中,我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍,特別是在贈送名片過程中,讓每位幼兒都有表達的機會,培養了幼兒主動表達的能力。
2、組織活動后,我感到目標涵蓋的內容表較多,既要了解名片的內容、用途,又要設計裝飾,還要交流、送名片,所以30分鐘的時間非常緊迫,有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動,我想在《名片設計師》前,組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用,以及怎樣送名片,結束后再進行本次活動,那樣目標定位會更具體,針對性也比較強了。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇七
設計意圖:
大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣,包括小小的名片。活動之前,我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內容,還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發現有的人會把工作內容印在名片上,引起了孩子們的創作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中,我們給孩子們提供多種材料和輔助工具,引導他們自由發揮想象和創造,互相交流自己的設計想法,從中獲得設計和成功的樂趣。
活動目標:
1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
3、培養幼兒的.觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1、經驗積累:
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環境創設:將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。
2、材料準備:
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
活動過程:
一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室,提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法,誰知道?”
“咱們收集了很多名片,請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。
小結:有了名片真好,既可以用它認識很多朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物,引導幼兒觀察發現名片的不同。
“小朋友看,我收集的這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt,再自由發表評論。
“再來看看朋友們收集的名片……”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師,每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”
“誰來說說看”……。
引導幼兒自己主動思考,說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片,教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片,猜猜主人是做什么工作的。
激發幼兒在創作的興趣。
活動延伸:
欣賞活動“朋友的名片”,設計自己的名片墻。
游戲:根據名片找朋友。
活動反思:
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點,能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根,原想毛根的色彩比較突出,而且柔軟容易塑形,便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中,毛毛小朋友想用毛根貼邊,但是毛根過長,她想用剪刀修剪,但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪,這是我不夠沉穩的表現,在王老師的提醒下,我恍然發覺,自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示,引導她自己想辦法解決問題,那樣更會激發孩子的探索欲望,比如,把毛根折起來扭成麻花狀,就可以不用剪刀剪了!
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇八
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
1.經驗積累:
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環境創設:將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。
2.材料準備:
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室,提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法,誰知道?”
“咱們收集了很多名片,請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。
小結:有了名片真好,既可以用它認識很多朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物,引導幼兒觀察發現名片的不同。
“小朋友看,我收集的'這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt,再自由發表評論。
“再來看看朋友們收集的名片”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師,每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”
“誰來說說看”
引導幼兒自己主動思考,說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片,教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片,猜猜主人是做什么工作的。
激發幼兒在創作的興趣。
活動延伸:
欣賞活動“朋友的名片”,設計自己的名片墻。
游戲:根據名片找朋友。
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點,能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根,原想毛根的色彩比較突出,而且柔軟容易塑形,便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中,毛毛小朋友想用毛根貼邊,但是毛根過長,她想用剪刀修剪,但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪,這是我不夠沉穩的表現,在王老師的提醒下,我恍然發覺,自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示,引導她自己想辦法解決問題,那樣更會激發孩子的探索欲望,比如,把毛根折起來扭成麻花狀,就可以不用剪刀剪了!
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇九
活動目的:
1、進一步了解名片的功能,初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣,學說普通話。
活動準備:
教師——“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數字、名字。
活動過程:
一、總結故事中名片的功能。
2小結:有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2我這里也有名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)。
3小結:名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能,和設計名片的要素。
1提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
2小結:名片有各種用處,認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素,還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)。
2幼兒,教師之間相互交換名片。
活動反思:
整個教學活動中,幼兒在名片的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的,這說明活動過程中,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外,在這次活動中,能夠巧妙滲透美術基本技能,使孩子掌握一些基本的繪畫技能,制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處,我準備的材料還不夠豐富、合理,以后一定會注意的。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十
1.嘗試根據自己設計的規律排列花紋制作彩帶。
2.探索發現事物花紋排列的規律。
3.在操作活動中體驗規律排列的美。
4.積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
1.教具:教學掛圖(二)、(四)中的領帶、盤子圖片,與安全標記若干。
2.學具:幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。
3.電教設備:投影儀。
(一)引導幼兒觀察盤子圖片,發現圖案排列的規律。
1.過節了,小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物,我們看看是什么呀?
2.這個盤子漂亮嗎?盤子上有什么花紋?是怎么排列的?
3.引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。
教師:我這里有一些遠點標記,你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎?
教師請個別幼兒操作,集體驗證。
(二)引導幼兒觀察領帶圖片,發現圖案排列的規律。
1.出示領帶。
提問:小兔還買了什么?領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的?
2.運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。
個別幼兒上來操作,集體驗證。
3.比較發現兩種物體排列的規律。
領帶和盤子的花紋排列規律一樣嗎?有什么不一樣,我們一起來讀一讀。
4.拓展幼兒思維。
(1)花紋除了可以這樣排,還可以怎么樣有規律地排列。
(2)將不同的排列規律記錄在黑板上。
(三)幼兒作業。
1.布置作業。
2.展示作業并交流。
教師:你喜歡哪一種設計?它的花紋是怎么排列的?
教師:你覺得還可以怎樣排列更加美麗?它是按照什么規律來排列的?[w1]。
1.區域活動:在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。
2.家園共育:家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法,體驗規律排列所產生的美。
中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強,注意力容易分散這一特點,為了抓住幼兒的興趣,激發幼兒的好奇心,我創設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動,在環節設置上,我采用了由淺入深、層層遞進的方法,第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律,引導幼兒初步感知簡單排列的規律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律,難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累,對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的,完成的也比較好,最后我讓幼兒切實地操作,請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鏈。在操作過程中,要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的,語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路,增強行動的目的性。
在整個活動過程中,為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍,充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的'教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在著一些問題,對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚,讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義,但未能進行舉一反三靈活多樣的操作,在以后的區角活動中繼續讓幼兒操作排序,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動,使幼兒大膽的去動手、動腦,發揮自己的天性,讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十一
1、結合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動,感受圖案的美,培養健康的審美情趣。
3、發展動手操作能力、空間想象力和創造能力,培養良好的情感價值觀。
:體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
:講授法、談話法
:先讓學生充分說出自己的感受,體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用;再讓學生模仿畫圖案,進美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到;最后引導學生利用平移、對稱的現象,探究圖案和進行圖案設計,獲得一種以簡馭繁的思想。
:各種圖案、實物圖片。
2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的。“風箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第23頁畫一畫1)。(學生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學生的作品,請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念,親身體驗應用平移、對稱的現象進行圖案設計,并掌握必要的繪圖策略和技能。)
(2)繼續畫下去(教材第23頁畫一畫2)。淘氣也畫了一幅圖案,我們一起來欣賞。他畫完了嗎?觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現象,經過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據自己觀察的規律把圖畫完。)
3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品,尋找作品中的平移、對稱和旋轉現象,并評選出最佳創意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等,使學生得到美的啟示。(設計意圖:引導學生學會利用平移、對稱的現象,觀察、探究圖案和進行圖案設計,理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的,獲得一種以簡馭繁的思想。)
這節課你有什么收獲?利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案,廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上,而且還涉及到其他領域,希望同學們平時注意觀察,如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。
結合欣賞繪制圖案的過程,體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動,感受圖案的美,培養健康的審美情趣。發展動手操作能力、空間想象力和創造能力,培養良好的情感價值觀。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十二
1.通過名片與人交流,感受人與人交流的愉快。
2.培養幼兒的觀察、審美、創造能力。
3.初步設計制作不同風格的名片,表現自己的特色,享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備:
自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備:
會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片,表現自己的特色。
一、導入。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》,“你們想不想認識新朋友”?
小結:有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開:1.提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2.出示課件:我這里也有名片,還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢!(出示課件,幼兒觀察名片的色、裝飾方法)。
(1)風景名片(2)卡通名片(3)信紙名片(4)底紋名片(5)花邊名片。
3.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片?你向選擇申么樣的裝飾方法?比一比看誰設計的有特色,姓名地址設計得清楚大一些,裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫,教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
2.提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒送給新朋友)應該說些什么?(介紹自己)。
教師里有那么多新朋友,請幼兒將名片送給新老師。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十三
現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源,將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系,會使數學學習更有意義。
班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》,孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成,孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄,紛紛說:"老師,原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望,同時教師考慮到教育的要求和價值,便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄,我們也驚喜地看到規律的出現,這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機,引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮,想將種植園圍欄也設計成為有規律的,從而引出了本次活動。
1.發現生活中有規律的物體排列,感受規律的美。
2.愿意運用兩種物品創造規律,解決生活中遇到的問題。
3.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
4.有興趣參加數學活動。
重點:愿意創造規律,運用規律排序,發現美。
難點:理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義,連續排列的整齊感。
經驗準備:幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律,拍攝成照片;幼兒在游戲中隨意排出過一些規律;有參與種植園圍欄設計的愿望。
物質準備:用生活中蘊含規律的照片制成的ppt,電腦,相機,"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。
操作材料:洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。
1.通過分享照片,激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣,初步認識、理解規律排序,并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。
(1)出示種植園照片,引發幼兒參與設計的興趣,明確活動任務--設計有規律的圍欄。
師:小朋友們,咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?
幼:因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄,所以要設計種植園的圍欄。
幼:有規律的圍欄。
師:所以我們今天要設計有規律的圍欄。
(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片,發現照片中兩種物體之間的排序方式。
幼:是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。
師:你們觀察得真仔細,滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律,后面一直重復前面這組規律,一個一個間隔排列的。
(3)通過對全部照片的觀察及交流,了解兩個不同物體是可以有規律排序的,并能發現規律排序的美,愿意創造規律,設計種植園圍欄。
師:小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片,你有什么感覺?
幼:很好;看上去很舒服;不單調,很整齊。
師:那今天我們也來創造規律圍欄。
(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)。
2.完成設計種植園圍欄任務:自選兩種物品創造規律,嘗試學習按規律給兩個物體排序。
(1)幼兒自主選擇材料,嘗試運用兩種物品創造規律、排序。
(2)教師個別觀察指導,隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。
3.通過分享幼兒的圍欄設計,進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序,激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。
(1)分享幼兒的排序方法,進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示,請幼兒來介紹自己的規律,或者由集體觀察、討論,發現其中的規律。
師:孩子們,你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。
當幼兒排序出現混亂時:
師:這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子,它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦,我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。
(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律,幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂,而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組,方便幼兒自我檢驗,使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征,如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木,因擺放方式及數量的增減,出現不同的規律。
師:為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子,可他們排列出來的規律是不同的?
幼:因為××的是一個藍的和一個白色的棋子,另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。
師:那什么一樣?什么不一樣呢?
幼:顏色一樣,數量不一樣。
師:哦,原來材料一樣,數量不一樣也能創造出不同的規律排序。
(對比不同的規律,發現同種材料,從不同維度,如擺放位置、數量等不同,可創造出多種不同的規律排序。)。
(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序,萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望,繼續完成種植園圍欄的創建。
在解決實際生活問題的過程中,感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活,利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活,不僅激發幼兒對活動的興趣,而且較好地實現了集體數學活動的情景化,讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗,真實感受到數學學習對自己生活的意義,凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點,注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作,幫助幼兒明確規律排序,擴展幼兒模式識別經驗,并發現生活中規律的美,自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯:觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略,即情景內容源于生活,激發幼兒的內部動機,因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確,愿意創造規律并專注投入地運用規律排序,設計圍欄;通過直觀概括策略,運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷,使幼兒理解規律排序;通過多元表達策略,使幼兒在表達交流中形式多樣,可以是語言、動作、符號,也可以是師生間的、同伴間的交流,從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合,促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果,更注重透過幼兒多樣化的表達,了解其對規律的認識及理解程度,乃至思維發展水平,予以適當、必要的支持引導,促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十四
這是一節“綜合與實踐”的主題活動課,之前學生已經對平移、旋轉、軸對稱等圖形的運動現象有初步的認識,本節課的目的是讓學生在實踐活動中,能應用所學的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識,欣賞并創造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發展空間觀念,感受生活中的數學美,培養創新精神和實踐能力。
1、能使學生辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移、旋轉等運動得到的。能在正方形中設計圖形,并能用所設計的圖形通過軸對稱、平移、旋轉等運動創造出自己喜歡的圖案,能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起,并會用自己的語言描述圖形的運動。
2、讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得用圖形運動設計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。
3、在欣賞圖形的運動所創造出的美麗圖案中,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用,感受數學的美、體會數學的價值。
利用圖形的運動設計圖案。
根據給定的圖案找基本圖形。
課件正方形紙剪刀膠棒正方形磁性板。
一、創設情境、激趣引入。
生:齊喊3、2、1教師出示課件放錄音,同時讓學生欣賞圖片。
師:這些圖案美嗎?你們在生活中的那些地方見過這些圖案?
生:桌布墻紙手絹圍巾窗花地磚地毯等物品上見過......
師:你們真會觀察。不過,老師相信你們,通過今天這節課的學習,你們每一個人都能設計出這樣美麗的圖案,都能成為一名小小設計師。
二、自主探究,實踐操作。
1、呈現素材,認識基本圖形。
師:這個圖案可以看成幾個部分組成?每個部分形狀一樣嗎?教師用課件演示圈出圖案中的四個部分。
生:同桌交流,教師抽一生講解。
2、動手演示,體驗圖形的運動。
師:這些基本圖形分別通過怎樣的運動,才能得到現在這些圖案呢?
(1)學生活動。用基本圖形擺放在圖案中,一邊演示,一邊說出基本圖形的運動方式。
(2)動手體驗。利用課件讓基本圖形運動的過程演示出來,同時讓學生舉出自己的右手,一邊說出運動方式、一邊用手勢演示基本圖形的運動方式。
3、獨立拼擺,感受一個圖形的變換。
師:剛才是哪個圖形在運動?
生:基本圖形。
師:你們覺得基本圖形復雜嗎?
生:很簡單。
師:是啊。簡單的基本圖形同樣可以拼成這些美麗的圖案,根據什么?
生:根據圖形的運動。
師:你們想不想用這個簡單的基本圖形,通過圖形的運動,拼出和老師不一樣的圖案呢?
(1)獨立操作,動手拼擺。
(2)展示交流,感受不同運動。
(3)教師選取8幅學生的典型作品展示在黑板上,讓學生自己講解這些圖案中的基本圖形是通過怎樣的運動,才拼成了這些美麗的圖案。
4、合作交流,認識一組圖形的運動。
師:這是誰的作品?恭喜你們入選。不過,喜羊羊說:“你們送來的圖案太小了,他們需要的圖案這樣大”怎么辦呢?,同時,教師出示課件。
生:把基本圖形平移。
師:是把哪個基本圖形平移?
生:發表不同的意見。
師:因為大的圖形是由四個這樣的基本圖形組成的一組圖形,一組圖形平移比一個圖形平移要方便一些、快捷一些。
師;請把和這個圖案相同的作品拿來平移,先在黑板上演示一組圖形平移,再在大屏幕上演示一組圖形平移。
生:基本圖形。
師:聰明!有了這么一排,接下去怎么做?
生:平移,也就是把整排向下平移。
師:對!這一次又是把整排看成了什么?
生:這一排看成了基本圖形,
師:課件演示整排向下平移。
這張窗簾布在你們的共同努力下總算織好了。但是,喜洋洋說,還是達不到要求,知道為什么嗎,聽聽喜羊羊怎么說,放錄音喜洋洋說:“同學們,我們要的窗簾布遠遠要比這個大很多很多”。
師:怎么辦?
生:發表不同的意見。
師:你們的意思就是把大屏幕上的整個圖案看成基本圖形拿來平移,或者旋轉、或者軸對稱。
非常好!同學們,剛才老師只教你們把基本圖形拿來運動,你們能根據實際需要確定基本圖形,舉一反山,了不起。
三、自主設計,嘗試創新。
師:這么多漂亮的圖案,都是老師提供你們的基本圖形拼出來的,你們想不想自己設計一個基本圖形,有了這個基本圖形,就可以拼出更多更美麗的圖案。
課件出示活動要求:
(1)設計一個基本圖形,根據圖形的運動,拼成自己喜歡的圖案,貼在作業紙上。
(2)每一個同學完成一幅作品,每一小組推選一幅作品全班展示。
四、全課小結。
師:孩子們,這節課玩得開心嗎?
生:開心。
師:你們現在覺得這些圖案設計起來還難嗎?怎樣設計呢?
生:只要我們設計出了它們的基本圖形,通過圖形的運動,就能設計出美麗的漂亮的圖案。
孩子們,老師相信你們,通過你們的努力學習,長大后一定能成為一名偉大的設計師。這節課就上到這里,未來的設計師們,再見!
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十五
1、掌握兩種顏色排序的基本方式。
2、嘗試用不同的方法有規律的進行排序。
3、體驗數學活動帶來的樂趣。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。
一、斑馬設計師的家
2、教師:斑馬先生很開心,想請你們去家里參加舞會。瞧,這就是斑馬的家,你發現了什么?它有什么規律呢?(房頂ab,柵欄aabb)。
二、我是小小設計師
1、教師:斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設計了一些項鏈,可項鏈太多了,斑馬先生一個人忙不過來,還要請你們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾。
2、請2名幼兒到黑板上排列小花。
3、教師:除了這兩種方法還有什么方法可以排列。
4、幼兒操作教師個別指導。
5、請個別幼兒拿自己的項鏈進行講解。
三、去斑馬家做客
教師:現在就讓我們戴著自己設計的項鏈進入到圣誕化妝舞會中吧。
中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強,注意力容易分散這一特點,為了抓住幼兒的興趣,激發幼兒的好奇心,我創設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動,在環節設置上,我采用了由淺入深、層層遞進的方法,第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律,引導幼兒初步感知簡單排列的規律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律,難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累,對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的,完成的也比較好,最后我讓幼兒切實地操作,請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鏈。在操作過程中,要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的,語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路,增強行動的目的性。
在整個活動過程中,為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍,充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用,還存在著一些問題,對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚,讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。
這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義,但未能進行舉一反三靈活多樣的操作,在以后的區角活動中繼續讓幼兒操作排序,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動,使幼兒大膽的去動手、動腦,發揮自己的天性,讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十六
進一步了解名片的功能,初步學習設計名片。
教師--“名片樹”兩棵,上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數字、名字。
一 、總結故事中名片的功能
2小結:有了名片真好,既可以用它認識許多新朋友,又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
1提問:小朋友,平時,你們見過名片嗎?見過誰的名片?
2我這里也有名片,還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹,幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)
3小結:名片樹上有各種各樣的名片,都裝飾得很漂亮。
三、 進一步了解名片的功能,和設計名片的要素。
1提問:剛才,我們看了各種各樣的名片,你們知道名片有什么用?
2小結:名片有各種用處,認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素,還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片
教師巡回指導:名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。
五、相互交流
1提問:你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)
2 幼兒,教師之間相互交換名片。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十七
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察,培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作,培養幼兒實際解決問題的能力。
4、通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。
一、以故事形式引起幼兒興趣:
二、邊看小神童軟件邊提問:
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
五、幼兒設計橋梁。
六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品,最后一起送給小熊。
《我是小小橋梁設計師》選自我校校本課程《愛我松江,親近自然》,該系列課程性質為探究型課程。
探究,當我第一次接觸這門課時真是一頭霧水,于是就用著傳統的方式,以老師傳授知識、學生接受知識為主。而事實上,探究型課程的目的是激勵學生自主學習、主動探究和體驗,著眼于讓學生學會學習的一門課程。
既然是上探究課,就應當讓學生在課堂中通過自主探究而習得,即使無知識的習得,也一定要有學習方法的習得和學習能力的提升,使學生真正成為學習的主人。
在試教中,我最大的問題就是放不了手,總是想要一手掌控著課堂節奏,許多的知識還是改不了的傳授,學生真正自主思考的部分較少;另一個問題就是廢話過多,學生回答問題后,我總是免不了的想要去重復、去敘述完整。
因此,在正式上課時,我特別的注意這兩大問題,多引導、少重復。
在探究分類時,由學生交流自己查詢到的資料,培養學生通過不同方法獲得資料的能力,交流完畢后,我進行一定的歸納,將知識簡化,只取最常見的兩種分類方式,并運用到實際,由學生說說松江名橋的種類。在這里,我盡量避免了對學生交流的內容重復,只對學生的資料進行了簡單的歸納,“他是按照……分類的”。
在探究不同結構橋梁承受的能力的差異時,首先由學生通過說說不同結構橋梁的特點,再對它們的承受力量進行猜測,在這里,我要引導學生通過科學的方法來驗證自己的猜測,培養學生科學探究的精神。整個探究過程,我只是一個穿針引線的人,從如何驗證到需要什么,從所給材料的用處到實驗注意事項,從動手實驗到得出實驗結論。在說出需要什么時,我要引導學生說的是“橋面、橋墩……”,而非什么材料,因為學生首先觀察到的應當是表象的東西,而非代替物;最難搭的斜拉橋在實驗前出示成品,并讓他們通過觀察說說為什么難搭以及如何解決難搭的部分;在實驗過程中,我在學生之間來回走動,適當地提示和點撥;在分析實驗結果時,我特別注意不能引導過多,只要求學生觀察試驗結果匯總表,并由他們說說發現了什么。
在最后理論聯系實際的設計橋梁環節中,我只說清楚要求,隨后就由學生們自由發揮,運用整堂課所探究到的知識來設計。
整堂課中,我力求做到多引導、少重復,不干涉學生的思維,鼓勵他們思考,任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著一些問題,在引出本課時要探究橋梁結構與橋梁承受力量的關系、如何美化橋梁以及對學生的設計進行一定的補充時,語言組織沒有到位;在學生實驗中,有些小組的操作有問題,有時心急了就想動手幫忙,過多地參與了實驗。
總而言之,探究課中,教師應當是序曲,真正的劇情屬于學生。
小百科:橋梁,一般指架設在江河湖海上,使車輛行人等能順利通行的構筑物。為適應現代高速發展的交通行業,橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質或滿足其他交通需要而架設的使通行更加便捷的建筑物。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十八
活動的設計一定要來源于生活,因為他們熟悉這些建筑,在孩子已有經驗的基礎上去繪畫,那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華,能在作畫時始終保持興趣。這次活動中,我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則,從欣賞中激發孩子創作的愿望,自由去用筆描述自己喜歡的樓房,感受設計樓房的樂趣。
1、發揮幼兒的'想象力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案。
2、學習用各種線條與色彩設計樓房。
重點:學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。
難點:大膽地用語言表達自己的設計方案。
1。知識準備:日常觀看各種樓房。
2。物質準備:樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
(一)開始部分:
師生共同欣賞樓房圖片。
(二)基本部分:
1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構,感受樓房的藝術美。
2、引起興趣。
“你愿意自己設計幼兒園的樓房嗎?”“你想設計什么樣的樓房?”引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。(自由討論;個別發言)。
3、交代設計要求。
鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
4、幼兒進行創作,老師指導。
(三)結束活動:
小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房,并作介紹。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇十九
1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹,獲得更多的按規律排列物體的經驗。
2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。
3、對設計活動感興趣,體驗數學活動的重要和有趣。
1、空地圖片,設計圖紙,展示板。
2、松樹、楓樹和果樹(種類、大小、顏色不同)若干。
一、初次嘗試設計種樹,感知規律排序。
1、明確設計任務。
2、幼兒自主設計種樹。
師:這是一張設計圖紙,請你以小紅旗為起點,來設計一份種樹。
3、交流種樹,積累有序排列的經驗。
(1)對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。
分析有規律排序的樣本。
提問:你是怎么種的?幾棵樹一組?每組里面有幾種樹?
師:這個小朋友是×棵樹一組,每組里面有×種樹,而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的,這可是非常有規律的種法哦。
分析無規律、部分有規律排序的樣本(根據幼兒操作結果決定)。
提問:現在你們看看這個小朋友設計的,有沒有規律?
(2)自查糾錯,調整設計。
二、根據設計要求有目的地設計種樹。
1、交代新的設計任務。
(1)要有規律地種樹;
(2)4棵樹為一組,而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作,教師巡回指導。
3、展示交流設計,分組檢查并糾錯。
師:你們都已經設計好了,那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎?每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動——模擬種樹。
師:今天小朋友都來做了一回園林設計師,按照你們設計的來種樹,效果會怎么樣呢?請你們一組選一種在這塊空地的周圍種滿樹吧。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇二十
1、欣賞各種在不同場合穿著的服裝,嘗試用各種各樣的紙裁剪設計不同風格的服裝。
2、積極參與設計、裁剪等活動,體驗自己動手與同伴合作制作的樂趣。
1、服裝。幼兒對服裝的制作步驟有初步的認識,知道制作服裝所需輔料。
2、人手一把剪刀、雙面膠、透明膠、膠水,各種各樣的紙,幼兒收集的紐扣等。
3、電腦、白板、課件。
1、出事白板課件,引起幼兒興趣。
(1)給小蘭搭配衣服。
師:小蘭是個愛漂亮的小姑娘,今天她要去做運動,她會穿什么樣的衣服呢?
(2)師:小蘭的衣櫥里還有一件衣服,你們覺得去做什么的時候比較適合呢?
(3)給小亮搭配衣服。
(4)師小結:去不一樣的場合我們要穿不一樣的衣服,去運動的時候我們要穿比較方便、寬松的衣服,去參加舞會聚會時我們要穿得比較漂亮一點。
2、觀看視頻。
(1)師:有一位設計師用一種特殊的材料做了一些衣服,猜猜是什么材料做的衣服呢?
(2)播放視頻。
師:是用什么材料做的衣服?
3、設計比賽。
1)教師出示自己制作衣服,引起幼兒興趣。
2)幼兒分組設計操作。
(1)合作制作:討論一下你們組設計什么場合穿的衣服,商量一下,誰做帽子、誰做衣服。
(2)教師鼓勵幼兒大膽嘗試,能講述自己創作意圖并設計制作與老師不同的獨特款式。
4、設計師介紹自己的作品。
5、時裝表演。
幼兒穿上自己設計制作的服裝聽音樂輪流進行表演,鼓勵幼兒大膽表演,充分展示自己制作的服裝。
6、延伸活動。
你們覺得哪一組應該得第一呢?我們回班級投票選一選好嗎?
白板的運用比較成功,良好的`互動很好地激發了幼兒的積極性。在欣賞視頻后的環節中,教師結合圖片讓幼兒來自己思考如何制作,并嘗試用紙張做一做,激發了幼兒設計制作的積極性。在小組合作制作的過程中,大多數幼兒都能很好地進行合作,分配衣服,配飾的制作以及當模特的任務。最后小模特們進行了服裝展示,將自己小組制作的成果展示給大家欣賞,氣氛很熱烈。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇二十一
學會保存文件的方法。
過程與方法。
通過對書桌的設計培養學生分析、觀察和創作能力;
通過對畫圖作品的展示和交流,學生對自己和他人的作品進行評價等活動,提升學生的審美情趣,審美水平和交流能力。
情感態度價值觀。
通過對書桌的設計保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲;
養成隨時保存作品的習慣。
教學重點。
學會使用“矩形”“圓角矩形”工具繪圖;
教學難點。
1、“矩形”“圓角矩形”工具樣式的選擇。
情景引入、任務驅動、自主學習法。
學生答:書桌等。
你能用畫圖軟件來設計一張漂亮的小書桌嗎?下面是老師用畫圖軟件畫的一張書桌,請同學們仔細觀察圖中的小書桌。(學生邊欣賞邊思考,書桌是由大小不同的矩形和圓角矩形組成的。)只要發揮你的創意,就可以畫出既簡潔又美觀的書桌。
[設計意圖]:通過情景導入,激發學生的學習熱情,培養學生的學習興趣,這是上好本節課的重要保證。
1、學生自主啟動畫圖軟件。
請一位學生到教師機前操作啟動畫圖軟件的步驟并認識畫圖工具欄。
[設計意圖]:加深學生對打開畫圖軟件方法的印象和對畫圖工具欄的進一步認識。
2、布置任務1:
請大家自學課本p43—p44學一學,完成桌面的繪制。
要注意先選擇工具,再選擇工具樣式,前景色(線條色)和背景色(填充色)。(教師可適當指點)。
[設計意圖]:通過自學完成桌面的繪制,培養學生自主學習能力。
3、布置任務2:
請大家自學課本p44—p46學一學,完成書桌的整體設計。(可參考在課前老師發給學生機上的資料)以小組為單位,看哪個小組完成的.又快又好。組長對同組慢的同學可給予指導,教師巡視指導,幫助學生完成任務。
[設計意圖]:通過自學和小組合作,完成書桌整體設計,培養學生自學能力和小組合作能力。
布置任務3:
同學們畫得真漂亮,這么好的作品如果不能保存下來真可惜,我們可以給作品取個名字保存在“圖片收藏”文件夾中。先看老師演示,然后把自己的作品保存下來。
[設計意圖]:布置操作任務,明確要求。教師演示,讓學生在觀察中學習,掌握保存作品的方法。
1、完成做一做,請同學們靈活運用畫圖工具,選擇不同的樣式、前景色和背景色進行畫圖創作。
2、成績好的同學可選擇完成知識庫中的內容。(注意正圓和正方形的畫法要按住shift鍵)。
[設計意圖]:學生可根據自己的實際情況和時間安排自主操作,鞏固本課所學知識。
教師選出好的作品進行展示,要求繪畫作者匯報他的繪畫過程。同學觀看并進行評價。對有所創新的學生進行鼓勵。
[設計意圖]:通過作品展示體現成功的樂趣,培養學生相互學習、相互評價的能力。保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。
本節課我們通過對書桌的設計學習了用“矩形”和“圓角矩形”來繪制圖形,學習了前景色、背景色的設置和保存文件的方法。然后請同學們進行評一評,在本課中,你學了哪些本領?請你在心形圖案上打勾。
[設計意圖]:總結課堂知識點,使課堂學習得到升華。
最后要關閉計算機。
[設計意圖]:教育學生在離開教室時要養成關閉計算機的習慣。
小小名片設計師教案(熱門22篇)篇二十二
1、樂意嘗試制作假發,并大方地展示假發的美。
2、欣賞不同類型的假發,并創造性地使用各種材料制作假發。
3、學習運用剪、撕、貼、卷等不同方法進行假發制作。
1、教師準備:浴帽、報紙、亮紙條、毛線、彩帶、刨木花等材料若干,雙面膠、剪刀,“假發世界”多媒體課件。
2、幼兒經驗準備:對假發有初步的了解,具備一定的撕、貼等手工操作經驗。
1、談話,請一位戴了假發的幼兒上前展示自己的假發。
指導語:今天老師發現有個小朋友特別漂亮,她的打扮和別的小朋友不一樣,你們看看她是誰?她哪里和別人不一樣?(引導幼兒觀察其假發造型和裝飾)。
2、觀看幻燈片,欣賞不同顏色、不同造型的假發。
指導語:今天老師給你們帶來了很多漂亮的假發,我們一起看看吧!
3、幼兒操作,自由選擇不同材料制作假發。
(1)教師介紹材料名稱及制作假發的方法。
(2)幼兒選擇自己喜歡的材料進行操作,教師隨機指導。
4、幼兒介紹自己制作的假發并相互欣賞。
提問:你用了什么材料做假發?你是怎么做的?
5、在音樂伴奏下,幼兒戴上自己做的假發與同伴一起走秀展示,體驗成功的喜悅。