教學工作計劃的實施需要教師根據實際情況經常進行調整和優化。下面是一些編寫教學工作計劃的步驟和方法，希望對教師們的教學工作有所幫助。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇一

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。

1、培養幼兒大膽創作的能力。

2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動流程：引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。

一、引起孩子興趣

1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論

1、幼兒觀察

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創作

1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想啊！

教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示

1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

五、活動延伸

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇二

1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

一、總結故事中名片的功能。

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片。

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五、相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇三

美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.

1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。

2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。

3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。

1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。

2.知識準備：會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。

難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。

1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？

小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

二、展開：

１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。

（1）風景名片。

（2）卡通名片。

（3）信紙名片。

（4）底紋名片。

（5）花邊名片。

３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

三、延伸活動。

講評：

（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？

（2）互評：誰還喜歡別人的名片？

2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。

3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇四

衣服是幼兒日常生活所接觸、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對于三四歲的孩子來說，他們都已具備獨特的審美能力。因此，特設計了這節課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動能力，培養幼兒大膽創作的能力。

活動目標：1、培養幼兒大膽創作的.能力。

2、鍛煉幼兒小肌肉的活動能力。

活動準備：海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜等形狀）、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設計的服裝作品；舊衣服《節奏明快的音樂》。

活動流程：引起興趣--觀察討論--設計創作--作品展示--活動延伸。

活動過程：一、引起孩子興趣1、教師隨音樂進行服裝表演，幼兒欣賞。

首先，教師展示衣服的正面圖案：藍色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。

2、提問：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：這是老師自己設計的衣服！

二、觀察討論1、幼兒觀察。

教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設計的嗎？

幼兒自由討論。

欣欣說：你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。

松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。

小雨說：三角形、圓形是貼上的。

教師拿一個及時貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？

幼兒說：不知道。

教師說：它叫及時貼，這些三角形、圓形就是老師用及時貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。

教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。

三、設計創作1、請幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設計衣服。

教師：你們想不想來設計衣服啊？

幼兒：想啊！

教師：現在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。

2、教師為你們準備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜等印章；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長方形的彩色粘貼紙），繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。

3、幼兒制作，教師巡視指導。

教師示范著說：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

4、在創作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個空地試穿衣服，并相互交流、相互欣賞。

四、作品展示1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設計的服裝來相互介紹。

2、（音樂起）進行服裝表演，大膽展示自己的作品。

教師：小朋友，你們設計的衣服真漂亮！我們跟隨音樂進行服裝表演好嗎？

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇五

一、總結故事中名片的功能。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

五相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇六

名片，是當代社會交往中一種簡單的、經濟實用的介紹性工具。在現代職業場上，一張小小的名片也能起到無法估量的作用。但是作為我們農村的孩子來說，他們并不知道名片是什么，也不知道其用途是什么。《綱要》中指出要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”我想，隨著名片使用日益廣泛，我們應該讓幼兒了解社會，與現實生活接軌，因此，我們設計了本次活動《名片設計師》，旨在通過幼兒親手為自己或喜歡的人設計名片，使其簡單的了解名片的內容和用途，知道名片可以讓我們認識更多朋友，懂得怎樣正確使用名片，大膽地表達自己的情感。

【活動目標】。

1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

3、體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

【活動準備】。

1、幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。

2、自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。

3、各種形狀、不同質地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。

【活動過程】。

一、出示課件，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？

幼：好像送的是名片吧！

2、師：是名片，那名片上有什么？

幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。

師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。

3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？

幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29—3—201。

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便。

（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高，使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內容；同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現了活動目標1。）。

二、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

師：你想怎樣設計名片？

幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的名片，讓更多的人去買媽媽的花。

2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經驗。

師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。

3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的.球，問：“你們為什么發出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經激發起幼兒設計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙；設計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創作。）。

三、名片展覽，欣賞交流。

1、展示名片。

2、集體欣賞交流。

師：你喜歡哪張名片？為什么？

師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺？

教師小結：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設計出更有創意的名片來。

（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當的新經驗提升。）。

四、活動延伸，互贈名片。

師：小朋友，誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？

幼：我愿意。

師：我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？

幼：我們應該雙手送給別人名片，說：這是我的名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！

師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。

師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現在你就把自己的名片送給客人老師吧！

（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應，開始部分的課件已經為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學習掌握這種社交禮儀。）。

【活動反思】。

通過組織活動我對本次活動做了以下反思：

1、活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

2、組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇七

設計意圖：

大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發現有的人會把工作內容印在名片上，引起了孩子們的創作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發揮想象和創造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。

活動目標：

1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。

3、培養幼兒的.觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、經驗積累：

(1)家長和幼兒共同收集各種名片。

(2)環境創設：將收集到的名片布置成名片墻。

(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。

2、材料準備：

(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

(2)音樂“找朋友”、名片ppt。

活動過程：

一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。

“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。

小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。

1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”

2、引導幼兒看ppt，再自由發表評論。

“再來看看朋友們收集的名片……”

“你看到了什么樣的名片?”

3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”

“誰來說說看”……。

引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。

三、結束部分展示評價作品。

引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激發幼兒在創作的興趣。

活動延伸：

欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。

游戲：根據名片找朋友。

活動反思：

活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇八

1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。

1.經驗積累：

(1)家長和幼兒共同收集各種名片。

(2)環境創設：將收集到的名片布置成名片墻。

(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。

2.材料準備：

(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

(2)音樂“找朋友”、名片ppt。

一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。

“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。

小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。

1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”

2、引導幼兒看ppt，再自由發表評論。

“再來看看朋友們收集的名片”

“你看到了什么樣的名片?”

3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”

“誰來說說看”

引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。

三、結束部分展示評價作品。

引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激發幼兒在創作的興趣。

活動延伸：

欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。

游戲：根據名片找朋友。

活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇九

活動目的：

1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣，學說普通話。

活動準備：

教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一、總結故事中名片的功能。

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片。

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五、相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

活動反思：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

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小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十

1.嘗試根據自己設計的規律排列花紋制作彩帶。

2.探索發現事物花紋排列的規律。

3.在操作活動中體驗規律排列的美。

4.積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

1.教具：教學掛圖(二)、(四)中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。

2.學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。

3.電教設備：投影儀。

(一)引導幼兒觀察盤子圖片，發現圖案排列的規律。

1.過節了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀?

2.這個盤子漂亮嗎?盤子上有什么花紋?是怎么排列的?

3.引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。

教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎?

教師請個別幼兒操作，集體驗證。

(二)引導幼兒觀察領帶圖片，發現圖案排列的規律。

1.出示領帶。

提問：小兔還買了什么?領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的?

2.運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。

個別幼兒上來操作，集體驗證。

3.比較發現兩種物體排列的規律。

領帶和盤子的花紋排列規律一樣嗎?有什么不一樣，我們一起來讀一讀。

4.拓展幼兒思維。

(1)花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規律地排列。

(2)將不同的排列規律記錄在黑板上。

(三)幼兒作業。

1.布置作業。

2.展示作業并交流。

教師：你喜歡哪一種設計?它的花紋是怎么排列的?

教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗?它是按照什么規律來排列的?[w1]。

1.區域活動：在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。

2.家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規律排列所產生的美。

中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式;難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發幼兒的好奇心，我創設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環節設置上，我采用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律，引導幼兒初步感知簡單排列的規律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。

在整個活動過程中，為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的'教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。

這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區角活動中繼續讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十一

1、結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

2、參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。

3、發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。

：體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

：講授法、談話法

：先讓學生充分說出自己的感受，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用；再讓學生模仿畫圖案，進美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到；最后引導學生利用平移、對稱的現象，探究圖案和進行圖案設計，獲得一種以簡馭繁的思想。

：各種圖案、實物圖片。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。(和同桌同學互相交流自己的想法。)

（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉四次得到的。“風箏”是由一只燕子平移后得到的。

“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的。“雪花圖案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。

1、你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢？

（1）畫出下面圖形的對稱圖形（教材第23頁畫一畫1）。(學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。)(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱的現象進行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)

（2）繼續畫下去（教材第23頁畫一畫2）。淘氣也畫了一幅圖案，我們一起來欣賞。他畫完了嗎？觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現象，經過怎樣的變化過程得到的。(學生匯報。根據自己觀察的規律把圖畫完。)

3、作品展覽、鑒賞全體同學一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱和旋轉現象，并評選出最佳創意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學生得到美的啟示。(設計意圖：引導學生學會利用平移、對稱的現象，觀察、探究圖案和進行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的，獲得一種以簡馭繁的思想。)

這節課你有什么收獲？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，如果有興趣你也可以成為一個杰出的設計師。

結合欣賞繪制圖案的過程，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

參與、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發展動手操作能力、空間想象力和創造能力，培養良好的情感價值觀。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十二

1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。

2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。

3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。

1.物質準備：

自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。

2.知識準備：

會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。

難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。

一、導入。

1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？

小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

二、展開：１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。

（1）風景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片。

３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。

教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十三

現實生活中的經歷是教師創造集體教學活動的重要來源，將主題活動與日常生活、數學知識間建立聯系，會使數學學習更有意義。

班級中正在開展主題活動《我和植物做朋友》，孩子們負責幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發現種植園還沒有圍欄，紛紛說："老師，原來的種植園有圍欄。""別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會踩了。""我們可以保護蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時教師考慮到教育的要求和價值，便生成了活動"設計種植園的圍欄"。在第一次設計中孩子們設計了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規律的出現，這也說明生活中的感性經驗是孩子們學習的重要基礎和前提。我及時抓住了契機，引導幼兒發現有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規律的圍欄--既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設計成為有規律的，從而引出了本次活動。

1．發現生活中有規律的物體排列，感受規律的美。

2．愿意運用兩種物品創造規律，解決生活中遇到的問題。

3．樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

4．有興趣參加數學活動。

重點：愿意創造規律，運用規律排序，發現美。

難點：理解規律排序中規律組在序列中重復出現的含義，連續排列的整齊感。

經驗準備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規律；有參與種植園圍欄設計的愿望。

物質準備：用生活中蘊含規律的照片制成的ppt，電腦，相機，"魔法圈"(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節奏棒、紙盒等。

1．通過分享照片，激發幼兒參與設計有規律圍欄活動的興趣，初步認識、理解規律排序，并感受到生活中運用規律排序的常見與美感。

(1)出示種植園照片，引發幼兒參與設計的興趣，明確活動任務--設計有規律的圍欄。

師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發現了什么?

幼：因為我們的種植園還沒有保護植物的圍欄，所以要設計種植園的圍欄。

幼：有規律的圍欄。

師：所以我們今天要設計有規律的圍欄。

(2)引導幼兒逐一觀察收集的有規律物體的照片，發現照片中兩種物體之間的排序方式。

幼：是按照一個藍的一個黃的、一個藍的一個黃的方式排的。

師：你們觀察得真仔細，滑梯的欄桿是由一藍一黃欄桿組成一組規律，后面一直重復前面這組規律，一個一個間隔排列的。

(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個不同物體是可以有規律排序的，并能發現規律排序的美，愿意創造規律，設計種植園圍欄。

師：小朋友們看了這么多生活中有規律物體的照片，你有什么感覺?

幼：很好；看上去很舒服；不單調，很整齊。

師：那今天我們也來創造規律圍欄。

(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)。

2．完成設計種植園圍欄任務：自選兩種物品創造規律，嘗試學習按規律給兩個物體排序。

(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運用兩種物品創造規律、排序。

(2)教師個別觀察指導，隨機發現兩種物品規律排序的不同方法及問題并記錄。

3．通過分享幼兒的圍欄設計，進一步發現、理解規律排序的含義。感受到兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，激發幼兒發現、創造更多規律并運用于生活。

(1)分享幼兒的排序方法，進一步發現、理解規律排序的含義。(從中提升規律并驗證規律排序。)教師運用相機拍攝下幼兒設計的規律進行個別展示，請幼兒來介紹自己的規律，或者由集體觀察、討論，發現其中的規律。

師：孩子們，你們真棒!設計創造出許多種規律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

當幼兒排序出現混亂時：

師：這位小朋友的規律是一根節奏棒和一個盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規律在重復出現。

(在此環節中通過用"魔法圈"驗證規律，幫助幼兒解決按規律排序最核心的知識點--特定單元的反復出現。因為幼兒很容易把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規律組，方便幼兒自我檢驗，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規律是否排列完整。)富于變化的材料使規律出現多元表征，如同樣兩種材料--易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數量的增減，出現不同的規律。

師：為什么××和××都選用了白色和藍色的棋子，可他們排列出來的規律是不同的?

幼：因為××的是一個藍的和一個白色的棋子，另一個小朋友是兩個藍色和兩個白色的棋子。

師：那什么一樣?什么不一樣呢?

幼：顏色一樣，數量不一樣。

師：哦，原來材料一樣，數量不一樣也能創造出不同的規律排序。

(對比不同的規律，發現同種材料，從不同維度，如擺放位置、數量等不同，可創造出多種不同的規律排序。)。

(2)知道兩種物體可創造出許多不同的規律并排序，萌發幼兒在生活中尋找和創造更多規律的愿望，繼續完成種植園圍欄的創建。

在解決實際生活問題的過程中，感受數學的重要和有趣。本次活動正是來源于幼兒真實的生活，利用具體的情景給孩子們布置設計圍欄的任務。由真實任務驅動的教育活動貼近幼兒生活，不僅激發幼兒對活動的興趣，而且較好地實現了集體數學活動的情景化，讓幼兒在游戲情境中運用數學知識、經驗，真實感受到數學學習對自己生活的意義，凸顯出數學教育的核心價值--"解決生活中的實際問題"及"幼兒在思維上、數學經驗上有所提升"。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點，注重在活動中引導幼兒直接感知、親自體驗和實際操作，幫助幼兒明確規律排序，擴展幼兒模式識別經驗，并發現生活中規律的美，自主地創造規律。整個活動符合幼兒認知的模式及教學的邏輯：觀察一創造一比較一再比較中概括。通過環境設計策略，即情景內容源于生活，激發幼兒的內部動機，因此在整體活動過程中孩子們任務意識明確，愿意創造規律并專注投入地運用規律排序，設計圍欄；通過直觀概括策略，運用"魔法圈"圈出規律組進行序列中單元的判斷，使幼兒理解規律排序；通過多元表達策略，使幼兒在表達交流中形式多樣，可以是語言、動作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達到抽象與直觀、思維與感知的有效結合，促進幼兒思維的發展。在規律排序活動中不僅僅關注排序結果，更注重透過幼兒多樣化的表達，了解其對規律的認識及理解程度，乃至思維發展水平，予以適當、必要的支持引導，促進幼兒遷移、概括等數學思維的發展。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十四

這是一節“綜合與實踐”的主題活動課，之前學生已經對平移、旋轉、軸對稱等圖形的運動現象有初步的認識，本節課的目的是讓學生在實踐活動中，能應用所學的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

1、能使學生辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移、旋轉等運動得到的。能在正方形中設計圖形，并能用所設計的圖形通過軸對稱、平移、旋轉等運動創造出自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運動。

2、讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

3、在欣賞圖形的運動所創造出的美麗圖案中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美、體會數學的價值。

利用圖形的運動設計圖案。

根據給定的圖案找基本圖形。

課件正方形紙剪刀膠棒正方形磁性板。

一、創設情境、激趣引入。

生：齊喊3、2、1教師出示課件放錄音，同時讓學生欣賞圖片。

師：這些圖案美嗎？你們在生活中的那些地方見過這些圖案？

生：桌布墻紙手絹圍巾窗花地磚地毯等物品上見過......

師：你們真會觀察。不過，老師相信你們，通過今天這節課的學習，你們每一個人都能設計出這樣美麗的圖案，都能成為一名小小設計師。

二、自主探究，實踐操作。

1、呈現素材，認識基本圖形。

師：這個圖案可以看成幾個部分組成？每個部分形狀一樣嗎？教師用課件演示圈出圖案中的四個部分。

生：同桌交流，教師抽一生講解。

2、動手演示，體驗圖形的運動。

師：這些基本圖形分別通過怎樣的運動，才能得到現在這些圖案呢？

（1）學生活動。用基本圖形擺放在圖案中，一邊演示，一邊說出基本圖形的運動方式。

（2）動手體驗。利用課件讓基本圖形運動的過程演示出來，同時讓學生舉出自己的右手，一邊說出運動方式、一邊用手勢演示基本圖形的運動方式。

3、獨立拼擺，感受一個圖形的變換。

師：剛才是哪個圖形在運動？

生：基本圖形。

師：你們覺得基本圖形復雜嗎？

生：很簡單。

師：是啊。簡單的基本圖形同樣可以拼成這些美麗的圖案，根據什么？

生：根據圖形的運動。

師：你們想不想用這個簡單的基本圖形，通過圖形的運動，拼出和老師不一樣的圖案呢？

（1）獨立操作，動手拼擺。

（2）展示交流，感受不同運動。

（3）教師選取8幅學生的典型作品展示在黑板上，讓學生自己講解這些圖案中的基本圖形是通過怎樣的運動，才拼成了這些美麗的圖案。

4、合作交流，認識一組圖形的運動。

師：這是誰的作品？恭喜你們入選。不過，喜羊羊說：“你們送來的圖案太小了，他們需要的圖案這樣大”怎么辦呢？，同時，教師出示課件。

生：把基本圖形平移。

師：是把哪個基本圖形平移？

生：發表不同的意見。

師：因為大的圖形是由四個這樣的基本圖形組成的一組圖形，一組圖形平移比一個圖形平移要方便一些、快捷一些。

師；請把和這個圖案相同的作品拿來平移，先在黑板上演示一組圖形平移，再在大屏幕上演示一組圖形平移。

生：基本圖形。

師：聰明！有了這么一排，接下去怎么做？

生：平移，也就是把整排向下平移。

師：對！這一次又是把整排看成了什么？

生：這一排看成了基本圖形，

師：課件演示整排向下平移。

這張窗簾布在你們的共同努力下總算織好了。但是，喜洋洋說，還是達不到要求，知道為什么嗎，聽聽喜羊羊怎么說，放錄音喜洋洋說：“同學們，我們要的窗簾布遠遠要比這個大很多很多”。

師：怎么辦？

生：發表不同的意見。

師：你們的意思就是把大屏幕上的整個圖案看成基本圖形拿來平移，或者旋轉、或者軸對稱。

非常好！同學們，剛才老師只教你們把基本圖形拿來運動，你們能根據實際需要確定基本圖形，舉一反山，了不起。

三、自主設計，嘗試創新。

師：這么多漂亮的圖案，都是老師提供你們的基本圖形拼出來的，你們想不想自己設計一個基本圖形，有了這個基本圖形，就可以拼出更多更美麗的圖案。

課件出示活動要求：

（1）設計一個基本圖形，根據圖形的運動，拼成自己喜歡的圖案，貼在作業紙上。

（2）每一個同學完成一幅作品，每一小組推選一幅作品全班展示。

四、全課小結。

師：孩子們，這節課玩得開心嗎？

生：開心。

師：你們現在覺得這些圖案設計起來還難嗎？怎樣設計呢？

生：只要我們設計出了它們的基本圖形，通過圖形的運動，就能設計出美麗的漂亮的圖案。

孩子們，老師相信你們，通過你們的努力學習，長大后一定能成為一名偉大的設計師。這節課就上到這里，未來的設計師們，再見！

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十五

1、掌握兩種顏色排序的基本方式。

2、嘗試用不同的方法有規律的進行排序。

3、體驗數學活動帶來的樂趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。

一、斑馬設計師的家

2、教師：斑馬先生很開心，想請你們去家里參加舞會。瞧，這就是斑馬的家，你發現了什么？它有什么規律呢？（房頂ab,柵欄aabb）。

二、我是小小設計師

1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設計了一些項鏈，可項鏈太多了，斑馬先生一個人忙不過來，還要請你們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾。

2、請2名幼兒到黑板上排列小花。

3、教師：除了這兩種方法還有什么方法可以排列。

4、幼兒操作教師個別指導。

5、請個別幼兒拿自己的項鏈進行講解。

三、去斑馬家做客

教師：現在就讓我們戴著自己設計的項鏈進入到圣誕化妝舞會中吧。

中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式；難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發幼兒的好奇心，我創設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環節設置上，我采用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律，引導幼兒初步感知簡單排列的規律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。

在整個活動過程中，為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。

這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區角活動中繼續讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十六

進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學習書寫數字、名字。

一 、總結故事中名片的功能

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎?見過誰的名片?

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢!(出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法)

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、 進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚;是否會使用模具剪各種形狀的名片;裝飾得是否漂亮。

五、相互交流

1提問：你想把名片送給誰?為什么?(提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。)

2 幼兒，教師之間相互交換名片。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十七

1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。

2、培養幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養幼兒實際解決問題的能力。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆。

一、以故事形式引起幼兒興趣：

二、邊看小神童軟件邊提問：

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

五、幼兒設計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。

《我是小小橋梁設計師》選自我校校本課程《愛我松江，親近自然》，該系列課程性質為探究型課程。

探究，當我第一次接觸這門課時真是一頭霧水，于是就用著傳統的方式，以老師傳授知識、學生接受知識為主。而事實上，探究型課程的目的是激勵學生自主學習、主動探究和體驗，著眼于讓學生學會學習的一門課程。

既然是上探究課，就應當讓學生在課堂中通過自主探究而習得，即使無知識的習得，也一定要有學習方法的習得和學習能力的提升，使學生真正成為學習的主人。

在試教中，我最大的問題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節奏，許多的知識還是改不了的傳授，學生真正自主思考的部分較少；另一個問題就是廢話過多，學生回答問題后，我總是免不了的想要去重復、去敘述完整。

因此，在正式上課時，我特別的注意這兩大問題，多引導、少重復。

在探究分類時，由學生交流自己查詢到的資料，培養學生通過不同方法獲得資料的能力，交流完畢后，我進行一定的歸納，將知識簡化，只取最常見的兩種分類方式，并運用到實際，由學生說說松江名橋的種類。在這里，我盡量避免了對學生交流的內容重復，只對學生的資料進行了簡單的歸納，“他是按照……分類的”。

在探究不同結構橋梁承受的能力的差異時，首先由學生通過說說不同結構橋梁的特點，再對它們的承受力量進行猜測，在這里，我要引導學生通過科學的方法來驗證自己的猜測，培養學生科學探究的精神。整個探究過程，我只是一個穿針引線的人，從如何驗證到需要什么，從所給材料的用處到實驗注意事項，從動手實驗到得出實驗結論。在說出需要什么時，我要引導學生說的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，因為學生首先觀察到的應當是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在實驗前出示成品，并讓他們通過觀察說說為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在實驗過程中，我在學生之間來回走動，適當地提示和點撥；在分析實驗結果時，我特別注意不能引導過多，只要求學生觀察試驗結果匯總表，并由他們說說發現了什么。

在最后理論聯系實際的設計橋梁環節中，我只說清楚要求，隨后就由學生們自由發揮，運用整堂課所探究到的知識來設計。

整堂課中，我力求做到多引導、少重復，不干涉學生的思維，鼓勵他們思考，任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著一些問題，在引出本課時要探究橋梁結構與橋梁承受力量的關系、如何美化橋梁以及對學生的設計進行一定的補充時，語言組織沒有到位；在學生實驗中，有些小組的操作有問題，有時心急了就想動手幫忙，過多地參與了實驗。

總而言之，探究課中，教師應當是序曲，真正的劇情屬于學生。

小百科：橋梁，一般指架設在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構筑物。為適應現代高速發展的交通行業，橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質或滿足其他交通需要而架設的使通行更加便捷的建筑物。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十八

活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這次活動中，我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的樓房，感受設計樓房的樂趣。

1、發揮幼兒的'想象力和創造力，大膽地用語言表達自己的設計方案。

2、學習用各種線條與色彩設計樓房。

重點：學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。

難點：大膽地用語言表達自己的設計方案。

1。知識準備：日常觀看各種樓房。

2。物質準備：樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。

（一）開始部分：

師生共同欣賞樓房圖片。

（二）基本部分：

1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構，感受樓房的藝術美。

2、引起興趣。

“你愿意自己設計幼兒園的樓房嗎？”“你想設計什么樣的樓房？”引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。（自由討論；個別發言）。

3、交代設計要求。

鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。

4、幼兒進行創作，老師指導。

（三）結束活動：

小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房，并作介紹。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇十九

1、嘗試運用已有的排序經驗為幼兒園設計種樹，獲得更多的按規律排列物體的經驗。

2、在操作活動中發展觀察比較、分析歸納及設計規劃的能力。

3、對設計活動感興趣，體驗數學活動的重要和有趣。

1、空地圖片，設計圖紙，展示板。

2、松樹、楓樹和果樹（種類、大小、顏色不同）若干。

一、初次嘗試設計種樹，感知規律排序。

1、明確設計任務。

2、幼兒自主設計種樹。

師：這是一張設計圖紙，請你以小紅旗為起點，來設計一份種樹。

3、交流種樹，積累有序排列的經驗。

（1）對比觀察有規律、部分有規律、無規律排序的樣本。

分析有規律排序的樣本。

提問：你是怎么種的？幾棵樹一組？每組里面有幾種樹？

師：這個小朋友是×棵樹一組，每組里面有×種樹，而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的，這可是非常有規律的種法哦。

分析無規律、部分有規律排序的樣本（根據幼兒操作結果決定）。

提問：現在你們看看這個小朋友設計的，有沒有規律？

（2）自查糾錯，調整設計。

二、根據設計要求有目的地設計種樹。

1、交代新的設計任務。

（1）要有規律地種樹；

（2）4棵樹為一組，而且每一組要包括3種樹。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、展示交流設計，分組檢查并糾錯。

師：你們都已經設計好了，那都是按照園林叔叔的要求來設計的嗎？每一組的小朋友自己來檢查一下。

三、延伸拓展活動——模擬種樹。

師：今天小朋友都來做了一回園林設計師，按照你們設計的來種樹，效果會怎么樣呢？請你們一組選一種在這塊空地的周圍種滿樹吧。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇二十

1、欣賞各種在不同場合穿著的服裝，嘗試用各種各樣的紙裁剪設計不同風格的服裝。

2、積極參與設計、裁剪等活動，體驗自己動手與同伴合作制作的樂趣。

1、服裝。幼兒對服裝的制作步驟有初步的認識，知道制作服裝所需輔料。

2、人手一把剪刀、雙面膠、透明膠、膠水，各種各樣的紙，幼兒收集的紐扣等。

3、電腦、白板、課件。

1、出事白板課件，引起幼兒興趣。

（1）給小蘭搭配衣服。

師：小蘭是個愛漂亮的小姑娘，今天她要去做運動，她會穿什么樣的衣服呢？

（2）師：小蘭的衣櫥里還有一件衣服，你們覺得去做什么的時候比較適合呢？

（3）給小亮搭配衣服。

（4）師小結：去不一樣的場合我們要穿不一樣的衣服，去運動的時候我們要穿比較方便、寬松的衣服，去參加舞會聚會時我們要穿得比較漂亮一點。

2、觀看視頻。

（1）師：有一位設計師用一種特殊的材料做了一些衣服，猜猜是什么材料做的衣服呢？

（2）播放視頻。

師：是用什么材料做的衣服？

3、設計比賽。

1）教師出示自己制作衣服，引起幼兒興趣。

2）幼兒分組設計操作。

（1）合作制作：討論一下你們組設計什么場合穿的衣服，商量一下，誰做帽子、誰做衣服。

（2）教師鼓勵幼兒大膽嘗試，能講述自己創作意圖并設計制作與老師不同的獨特款式。

4、設計師介紹自己的作品。

5、時裝表演。

幼兒穿上自己設計制作的服裝聽音樂輪流進行表演，鼓勵幼兒大膽表演，充分展示自己制作的服裝。

6、延伸活動。

你們覺得哪一組應該得第一呢？我們回班級投票選一選好嗎？

白板的運用比較成功，良好的`互動很好地激發了幼兒的積極性。在欣賞視頻后的環節中，教師結合圖片讓幼兒來自己思考如何制作，并嘗試用紙張做一做，激發了幼兒設計制作的積極性。在小組合作制作的過程中，大多數幼兒都能很好地進行合作，分配衣服，配飾的制作以及當模特的任務。最后小模特們進行了服裝展示，將自己小組制作的成果展示給大家欣賞，氣氛很熱烈。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇二十一

學會保存文件的方法。

過程與方法。

通過對書桌的設計培養學生分析、觀察和創作能力；

通過對畫圖作品的展示和交流，學生對自己和他人的作品進行評價等活動，提升學生的審美情趣，審美水平和交流能力。

情感態度價值觀。

通過對書桌的設計保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲；

養成隨時保存作品的習慣。

教學重點。

學會使用“矩形”“圓角矩形”工具繪圖；

教學難點。

1、“矩形”“圓角矩形”工具樣式的選擇。

情景引入、任務驅動、自主學習法。

學生答：書桌等。

你能用畫圖軟件來設計一張漂亮的小書桌嗎？下面是老師用畫圖軟件畫的一張書桌，請同學們仔細觀察圖中的小書桌。（學生邊欣賞邊思考，書桌是由大小不同的矩形和圓角矩形組成的。）只要發揮你的創意，就可以畫出既簡潔又美觀的書桌。

[設計意圖]：通過情景導入，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，這是上好本節課的重要保證。

1、學生自主啟動畫圖軟件。

請一位學生到教師機前操作啟動畫圖軟件的步驟并認識畫圖工具欄。

[設計意圖]：加深學生對打開畫圖軟件方法的印象和對畫圖工具欄的進一步認識。

2、布置任務1：

請大家自學課本p43—p44學一學，完成桌面的繪制。

要注意先選擇工具，再選擇工具樣式，前景色（線條色）和背景色（填充色）。（教師可適當指點）。

[設計意圖]：通過自學完成桌面的繪制，培養學生自主學習能力。

3、布置任務2：

請大家自學課本p44—p46學一學，完成書桌的整體設計。（可參考在課前老師發給學生機上的資料）以小組為單位，看哪個小組完成的.又快又好。組長對同組慢的同學可給予指導，教師巡視指導，幫助學生完成任務。

[設計意圖]：通過自學和小組合作，完成書桌整體設計，培養學生自學能力和小組合作能力。

布置任務3：

同學們畫得真漂亮，這么好的作品如果不能保存下來真可惜，我們可以給作品取個名字保存在“圖片收藏”文件夾中。先看老師演示，然后把自己的作品保存下來。

[設計意圖]：布置操作任務，明確要求。教師演示，讓學生在觀察中學習，掌握保存作品的方法。

1、完成做一做，請同學們靈活運用畫圖工具，選擇不同的樣式、前景色和背景色進行畫圖創作。

2、成績好的同學可選擇完成知識庫中的內容。（注意正圓和正方形的畫法要按住shift鍵）。

[設計意圖]：學生可根據自己的實際情況和時間安排自主操作，鞏固本課所學知識。

教師選出好的作品進行展示，要求繪畫作者匯報他的繪畫過程。同學觀看并進行評價。對有所創新的學生進行鼓勵。

[設計意圖]：通過作品展示體現成功的樂趣，培養學生相互學習、相互評價的能力。保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

本節課我們通過對書桌的設計學習了用“矩形”和“圓角矩形”來繪制圖形，學習了前景色、背景色的設置和保存文件的方法。然后請同學們進行評一評，在本課中，你學了哪些本領？請你在心形圖案上打勾。

[設計意圖]：總結課堂知識點，使課堂學習得到升華。

最后要關閉計算機。

[設計意圖]：教育學生在離開教室時要養成關閉計算機的習慣。

小小名片設計師教案（熱門22篇）篇二十二

1、樂意嘗試制作假發，并大方地展示假發的美。

2、欣賞不同類型的假發，并創造性地使用各種材料制作假發。

3、學習運用剪、撕、貼、卷等不同方法進行假發制作。

1、教師準備：浴帽、報紙、亮紙條、毛線、彩帶、刨木花等材料若干，雙面膠、剪刀，“假發世界”多媒體課件。

2、幼兒經驗準備：對假發有初步的了解，具備一定的撕、貼等手工操作經驗。

1、談話，請一位戴了假發的幼兒上前展示自己的假發。

指導語：今天老師發現有個小朋友特別漂亮，她的打扮和別的小朋友不一樣，你們看看她是誰？她哪里和別人不一樣？（引導幼兒觀察其假發造型和裝飾）。

2、觀看幻燈片，欣賞不同顏色、不同造型的假發。

指導語：今天老師給你們帶來了很多漂亮的假發，我們一起看看吧！

3、幼兒操作，自由選擇不同材料制作假發。

（1）教師介紹材料名稱及制作假發的方法。

（2）幼兒選擇自己喜歡的材料進行操作，教師隨機指導。

4、幼兒介紹自己制作的假發并相互欣賞。

提問：你用了什么材料做假發？你是怎么做的？

5、在音樂伴奏下，幼兒戴上自己做的假發與同伴一起走秀展示，體驗成功的喜悅。