教案模板的使用可以幫助教師更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，提高課堂管理能力。以下是一些教案模板范文，供大家在備課過程中參考和借鑒。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇一

“多民族的大家庭”中蘊(yùn)涵著豐富的國情教育內(nèi)容，課文通過圖片以及設(shè)計(jì)的問題和活動(dòng)使學(xué)生了解我國是由56個(gè)民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點(diǎn)。我國民族數(shù)量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)，在衣、食、住、行、節(jié)日等方面，各民族有不同的生活習(xí)俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會(huì)環(huán)境的基本概況，本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立正確民族觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

本節(jié)課的學(xué)生們好奇心強(qiáng)，對(duì)中國的民族風(fēng)俗感興趣，有的學(xué)生還會(huì)表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會(huì)基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁，復(fù)制和粘貼。教學(xué)設(shè)計(jì)中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，同時(shí)也顧及程度較好的學(xué)生。

知識(shí)與技能：

1、知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行意義建構(gòu)及合作交流的能力。

過程與方法：

2、通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。

2、在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生活習(xí)慣。

重點(diǎn)：我國民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩。

難點(diǎn)：我國民族的分布特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學(xué)生置身優(yōu)美的音樂和畫面中，引起學(xué)生注意，集中學(xué)生思維，使學(xué)生放松心情，為上課做好準(zhǔn)備。

在學(xué)生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：“五十六個(gè)民族，五十六朵華，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”，美麗動(dòng)聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、中國有多少個(gè)民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？

2、少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個(gè)民族？哪些民族人口超過了400萬？

5、中華民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？

三、釋疑解惑。

1、中華民族的數(shù)量共有56個(gè)，漢族人口數(shù)量最多，占中國人口總數(shù)的91%，所以其他55個(gè)民族被成為少數(shù)民族，約占中國總?cè)丝诘?%。

2、少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了400萬。

3、我國各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20多個(gè)少數(shù)民族。

課堂體驗(yàn)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.了解我國是由56個(gè)民族構(gòu)成的國家。掌握我國的民族分布特征。

2.運(yùn)用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。

3.了解我國憲法規(guī)定的民族政策。增強(qiáng)尊重不同民族文化和健康的風(fēng)俗習(xí)慣，保護(hù)各民族合法權(quán)益的意識(shí)。

二、學(xué)情分析。

教材分析：本節(jié)教材的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的落點(diǎn)是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)民族分布圖，讓學(xué)生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復(fù)雜和循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則。教材在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)愛國主義情懷等方面具有很高價(jià)值。

三、學(xué)生分析。

我們農(nóng)村的孩子由于小學(xué)基礎(chǔ)與習(xí)慣欠佳，讀圖能力相對(duì)較弱。再一個(gè)初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于少數(shù)民族的知識(shí)了解欠缺。所以備課時(shí)，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識(shí)積累與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，從感性圖片入手，讓他們快樂學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

運(yùn)用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。

五、教學(xué)方法與手段：

自主學(xué)習(xí)、圖文分析法、直觀教學(xué)法。

六、教具準(zhǔn)備。

自制多媒體課件、教材、其他資料。

七、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入：教師演唱“對(duì)山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學(xué)生：這首歌是誰唱的？是哪個(gè)民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族特色的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)輕松愉快的學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)）。

（二）新課教學(xué)：剛剛同學(xué)們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個(gè)少數(shù)民族，大部分生活在廣西壯族自治區(qū)。那么，我們國家一共有多少個(gè)民族呢？又有多少個(gè)少數(shù)民族？同學(xué)們知道嗎？——56個(gè)民族，55個(gè)少數(shù)民族（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，和以往了解到的民族知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生思考回答）。

（三）組織學(xué)生觀看部分少數(shù)民族的圖片（用各種不同風(fēng)格的民族圖片吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望）。

（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對(duì)一些民族有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，思考下列問題：

1.中國有多少個(gè)民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分布是多少？

2.少數(shù)民族中人口最多的是什么族？人數(shù)最少的是什么族？

3.人口超過500萬的民族還有哪些？

（預(yù)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個(gè)步驟我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，從整體上把握本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。

（五）在歷史的長河中，每個(gè)民族都形成了自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，這些獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數(shù)民族的服飾、飲食、娛樂活動(dòng)等習(xí)慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學(xué)生直觀的了解少數(shù)民族的獨(dú)特。）。

3.中國的五個(gè)自治區(qū)主要居住的哪個(gè)少數(shù)民族？

（引導(dǎo)學(xué)生觀看“中華民族分布圖”，加強(qiáng)學(xué)生讀圖的能力，提高學(xué)生從材料中提取有用信息的能力。）。

（七）剛剛我們對(duì)“中華民族分布圖”進(jìn)行了分析，那么，同學(xué)們能不能從圖中總結(jié)出我國的民族分布特征呢？我國的56個(gè)民族在全國是如何分布的？（要求學(xué)生進(jìn)一步自主分析“中華民族分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生大致的總結(jié)出我國的民族分布特點(diǎn)。——大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居）。

（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請(qǐng)同學(xué)們思考：國家面對(duì)如此多的民族，各種獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，采取的什么態(tài)度？是不是要求所有民族都放棄自己獨(dú)有的風(fēng)俗，學(xué)習(xí)使用一種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么沒有呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力和結(jié)合生活實(shí)際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學(xué)生們自主對(duì)這一國策進(jìn)行理解。

八、小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了56個(gè)民族，通過觀看圖片了解了部分少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在生活中，我們不僅要發(fā)揚(yáng)傳承漢族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，我們還要尊重不同的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，保護(hù)各民族的合法權(quán)益。（通過小結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育）。

九、布置作業(yè)。

要求學(xué)生完成同步練習(xí)冊(cè)、背誦所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

十、下課。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇三

古人說：教學(xué)相長。教與學(xué)怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學(xué)反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學(xué)行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進(jìn)而彌補(bǔ)不足、解決問題，然后又用來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這是一個(gè)循環(huán)的過程。教師在這個(gè)循環(huán)的過程中就“教學(xué)相長”了。

走出教材，走近生活。

地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。在上《多民族的大家庭》一課時(shí)，就可以充分利用媒體的'強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí)，學(xué)生接受也較快，同時(shí)，也利用視頻畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點(diǎn)。

教學(xué)的目的都是一樣的，但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，提高課堂效益。

總之，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，“一切為了學(xué)生的學(xué)”而非設(shè)計(jì)成教師怎樣去教。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇四

《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國國情的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;

教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少，民族觀念不強(qiáng)。另外，初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學(xué)習(xí)地理的過程中，學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。因此，在教學(xué)過程中利用一些視頻、活動(dòng)探究等教學(xué)來吸引學(xué)生。

講授法、活動(dòng)探究法、知識(shí)競賽法。

1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

2.相互討論學(xué)習(xí)法。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)。”這一主線來組織教學(xué)。

(一)導(dǎo)入：

上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請(qǐng)同學(xué)們簡單談?wù)勛约旱母惺堋?教師總結(jié)：歌中“五十六個(gè)民族，五十六朵花;五十六個(gè)兄弟姐妹，是一家。”是啊，我們偉大的祖國，由五十六個(gè)民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個(gè)民族的人，今天就讓我們共同來走進(jìn)這個(gè)《多民族的大家庭》。

(二)學(xué)習(xí)新課

&1 56個(gè)民族

1、展示課件(20xx年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量)

指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算我國少數(shù)民族人口和漢族眾人口分別占總?cè)丝诘谋壤Ｍ瑫r(shí)歸納出人口在500萬以上的少數(shù)民族。

2、師生互動(dòng)：

教師提問：漢族和少數(shù)民族除了人數(shù)上的區(qū)別外，還有什么不一樣的地方?

學(xué)生分組討論：文字、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3、活動(dòng)探究：

指導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣上的少數(shù)民族的文字

承轉(zhuǎn)：我國民族不僅構(gòu)成有特點(diǎn)，而且各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學(xué)們對(duì)少數(shù)民族風(fēng)土人情和文化知識(shí)了解多少。

4、活動(dòng)探究

將學(xué)生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

5、開展活動(dòng)課

指導(dǎo)角色扮演活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別扮演日本、美國和中國三個(gè)不同的國家，每個(gè)“國家”陳述自己民族構(gòu)成特點(diǎn)，明確不同國家民族構(gòu)成的不同。

6、組織學(xué)生討論

(讓學(xué)生明確應(yīng)該尊重和保護(hù)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。)

7、介紹我國憲法相關(guān)規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。國家保護(hù)正常的宗教活動(dòng)。

&2 民族的分布

1、展示課件：我國各民族分布地圖

設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

2、師生互動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖“我國民族的分布”，來進(jìn)行知識(shí)搶答

(三)新課小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容談感受、進(jìn)行總結(jié)。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。

(四)結(jié)束新課

播放《大中國》來結(jié)束新課，首尾呼應(yīng)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇五

今天，我校洪xx老師執(zhí)教了一節(jié)《中華民族大家庭》。這節(jié)課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關(guān)系融洽，互動(dòng)積極，有效，學(xué)生參與全面，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。這節(jié)課可以看出如下特點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確把握教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)。

《五十六個(gè)民族五十六朵花》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華民族大家庭》的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元旨在讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情方面存在的差異。認(rèn)識(shí)到這些差異產(chǎn)生的原因主要是歷史傳統(tǒng)、文化信仰和地理環(huán)境的不同。《五十六個(gè)民族五十六朵花》主要是讓學(xué)生感受56個(gè)民族的燦爛文化，從而產(chǎn)生探究的熱情。讓學(xué)生自主體驗(yàn)多彩民族，為此而自豪，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的感情。通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生初步了解我國的民族狀況，認(rèn)識(shí)各個(gè)民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團(tuán)結(jié)的意義。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生有效開展探究學(xué)習(xí)。

洪老師按照新課標(biāo)的要求，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，通過多種方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

全課通過四個(gè)板塊逐步達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而運(yùn)用多種教學(xué)手段又是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學(xué)生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學(xué)生們邊聽邊體會(huì)歌詞含義。老師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生說一說聽到了哪些內(nèi)容？由此引出課題，通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務(wù)。

在第二板塊，組織學(xué)生了解民族知識(shí)。

首先了解少數(shù)民族名稱，分組閱讀，組內(nèi)分享，全班交流。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在人民幣上找少數(shù)民族，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到“少數(shù)民族就在我身邊”，增加其親切感。

然后，了解民族分布特點(diǎn)。

出示民族分布圖，使學(xué)生初步感受到西南部是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點(diǎn)。

接著，引導(dǎo)學(xué)生說出五個(gè)自治區(qū)。明確我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)還建立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)。這樣就保障了少數(shù)民族的權(quán)益，體現(xiàn)中華民族是個(gè)和諧平等，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。

再通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生感受我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大家庭，從而增強(qiáng)學(xué)生“全國人民一家親”的愛國主義情感。

第三板塊，了解民族風(fēng)情。

首先出示要求，引導(dǎo)學(xué)生找出各民族有哪些民族風(fēng)情，把自己學(xué)到的內(nèi)容在表格相應(yīng)的位置畫上對(duì)號(hào)。再比一比誰的收獲更多。

通過學(xué)生的親身實(shí)踐，來了解掌握各民族的民族風(fēng)情。這里重點(diǎn)介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

之后，通過闖關(guān)法，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

“比眼力”猜服飾，加深學(xué)生對(duì)一些少數(shù)民族的典型服飾特征的印象，進(jìn)一步體會(huì)民族風(fēng)情的多樣性。

看圖片，猜民居，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)部分少數(shù)民族民居的掌握了解程度，明確民居與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、與民族傳統(tǒng)相適應(yīng)。

聽歌曲，看表演，猜民族，使學(xué)生在游戲中感知少數(shù)民族的文化，加深對(duì)各民族的民族風(fēng)情的印象，提高對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)同感。

這一部分，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，靈活運(yùn)用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

第四板塊，情感升華。

通過以上的合作、探究、交流，學(xué)生們已經(jīng)了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個(gè)大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。

教師出示民族集體照——56個(gè)民族全家福，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)多么溫馨幸福的大家庭，這是一個(gè)多么團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。

最后，師生共唱《社會(huì)主義核心價(jià)值觀之歌》，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)活潑，輕松自然。

本節(jié)課，洪老師靈活運(yùn)用了教學(xué)方法，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，興致濃厚、輕松自然。

1、分組討論：將學(xué)生分成六個(gè)小組，自主探究，集體交流，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，促進(jìn)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和合作能力的發(fā)展。

2、闖關(guān)驗(yàn)收：在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，為了激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，洪老師有效地利用了闖關(guān)法，學(xué)生的參與熱情更高，學(xué)得更積極，效果也更好。

四、板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡練，中心突出。

可見洪老師能全面把握學(xué)段和課時(shí)目標(biāo)，能夠準(zhǔn)確提煉教材的`核心信息。

五、課前準(zhǔn)備認(rèn)真充分。

洪老師做了大量的課前準(zhǔn)備：如印制了學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。這在課堂進(jìn)行中能很清楚地看到。

六、幾點(diǎn)建議。

教師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，應(yīng)更為及時(shí)，更有激勵(lì)性。

在了解了少數(shù)民族分布后，可以加入黑龍江省內(nèi)居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉(xiāng)的情況。

可以留個(gè)作業(yè)：你對(duì)哪個(gè)民族最感興趣？搜集這個(gè)民族的資料，帶到班級(jí)板報(bào)上進(jìn)行展示交流，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，這節(jié)課，體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)，通過自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和愛國情感的提升。通過這節(jié)課可以看出，洪老師是個(gè)很有潛力、很有發(fā)展前途的老師。我堅(jiān)信，將來洪老師會(huì)給我們呈現(xiàn)更為精彩的課堂教學(xué)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇六

教材分析：

本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，增長學(xué)生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計(jì)和民間美術(shù)方面的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)對(duì)民族服飾的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一套服飾；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)民族服飾的特點(diǎn)，并應(yīng)用。

教學(xué)方法：示范、練習(xí)。

教具：圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。

師：中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的民族服飾，匯集成絢彩、風(fēng)格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。

二、授課。

1、欣賞、分析民族服飾。

出示圖1傣族姑娘的服飾。

提問：這件服飾有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論。

師：傣族的服飾有許多紋樣。

出示圖2藏族婦女服飾。

提問：這件服飾的色彩上有什么特色？

學(xué)生討論。

“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍(lán)色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”

出示圖3漢族婦女繡花衣。

提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論。

出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。

提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論。

“布依族按民族習(xí)俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標(biāo)志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”

2、出示范例，討論制作方法。

師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊(yùn)含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對(duì)美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。

學(xué)生分組討論制作的方法。

分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。

3、老師示范制作。

1）剪出衣服的款式；

2）上色、添加花紋；

3）制作服裝的配飾；

4、學(xué)生小組制作。

要求：根據(jù)民族服飾的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一套服裝。要美觀、實(shí)用、有民族特色。

老師指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，講評(píng)作業(yè)。

服裝表演，學(xué)生穿上自己設(shè)計(jì)的服裝表演。

集體評(píng)議。

“你認(rèn)為誰的服裝設(shè)計(jì)得好？好在哪兒？”

三、小結(jié)。

“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識(shí)，有一定的文化底蘊(yùn)，課后同學(xué)們多去了解學(xué)習(xí)一下更多有關(guān)民族服飾的知識(shí)。”

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇七

教材內(nèi)容包括我國的民族構(gòu)成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，民族平等的政策。我國是一個(gè)多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實(shí)現(xiàn)各民族和諧相處、共同發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我國地域遼闊，各地自然環(huán)境差異很大，自然環(huán)境對(duì)文化和風(fēng)俗有較大的影響，通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以初步認(rèn)識(shí)人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)民俗風(fēng)情部分與生活有密切的聯(lián)系，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有所了解，產(chǎn)生興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以此為抓手，課前安排學(xué)生了解有關(guān)民族風(fēng)情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動(dòng)、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。

制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學(xué)生摒棄錯(cuò)誤觀念，學(xué)會(huì)尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)我國的民族構(gòu)成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風(fēng)情，理解不論大小、一律平等的民族政策。

過程與方法：通過課前查閱少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖文資料，培養(yǎng)收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養(yǎng)地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作的能力、競爭的意識(shí)；養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識(shí)；認(rèn)識(shí)人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征”，少數(shù)民族的分布特征是本節(jié)重點(diǎn)，主要包括三個(gè)方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)；第二，從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個(gè)特征和第三個(gè)特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個(gè)縣或市的居民是由單一的民族構(gòu)成。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國民族構(gòu)成狀況；了解主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程（見表1）。

專家點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，探究活動(dòng)、小組競賽、案例辨析等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相互穿插，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，在師生、生生互動(dòng)中愉快地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。案例辨析從學(xué)生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現(xiàn)出“民族和諧相處”已從意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)。學(xué)生用圖文結(jié)合的方式介紹少數(shù)民族故事，比被動(dòng)地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學(xué)生收集和處理信息的能力提供平臺(tái)。探究少數(shù)民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學(xué)習(xí)工具，突出地理特色，與其它學(xué)科學(xué)習(xí)民族內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比。本課還有一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程完整。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，不能代表學(xué)習(xí)的全過程。真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該向課前和課后延伸，課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，課后鞏固以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)為目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。相信這一堂課學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更有對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院教研員嵇瑾）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇八

教材分析：本課是民族民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現(xiàn)為主要內(nèi)容。通過本課的欣賞、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民族服飾的多樣性和獨(dú)特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，整理信息的能力，體驗(yàn)服飾藝術(shù)與民族生活和審美的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大家庭，熱愛民族藝術(shù)的情感，樹立保護(hù)、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術(shù)的態(tài)度觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大家庭，熱愛民族藝術(shù)的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

真實(shí)，生動(dòng)地表現(xiàn)某種民族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程。

一、圖片導(dǎo)入。

1、觀察圖片你都有認(rèn)識(shí)哪些少數(shù)民族？

學(xué)生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學(xué)習(xí)多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學(xué)們你是怎樣理解服飾的呢？

解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞。

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發(fā)現(xiàn)什么？

民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）。

2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨(dú)特各不相同）。

（布、獸皮、羽毛、金屬……）。

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點(diǎn)。

可以從以下幾個(gè)方面找出你們小組研究的民族服飾的特點(diǎn)。

（1）服裝的材質(zhì)特點(diǎn)？

（2）佩戴的飾品有什么特點(diǎn)？

（3）根據(jù)課前調(diào)查的資料，你認(rèn)為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風(fēng)俗等因素）。

3、出示小組交流要求。

（1）、結(jié)合自己收集的資料和同學(xué)一起研究1-2種民族服飾的特點(diǎn)及形成的原因。

（2）、各組選派一名代表，進(jìn)行全班交流（組員可以補(bǔ)充）。

4、教師總結(jié)：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風(fēng)俗等因素有關(guān)。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)手繪民族服飾。

1、教師示范怎樣來設(shè)計(jì)。

2、講解步驟：

（1）畫出大體輪廓。

（2）由大到小，層層深入地表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和紋飾。

五、學(xué)生分專題性手繪練習(xí)。

1、苗族婦女奇特的頭飾。

3、藏族的藏刀。

4、維吾爾族的朵帕帽等。

六、課外延伸。

1、欣賞《國際民族服裝展》。

2、教師總結(jié)：今天老師帶大家認(rèn)識(shí)了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點(diǎn)各不相同，也學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一套簡易的民族服飾。關(guān)于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對(duì)著裝也有不同的要求，我們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗉恿粢猓隙〞?huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

德育目標(biāo)：通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團(tuán)結(jié)、友愛、合作的意義，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們每個(gè)公民的責(zé)任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。

智育目標(biāo)：通過學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，知道我國是一個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族，55個(gè)少數(shù)民族，全國設(shè)有5個(gè)自治區(qū)。

素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。培養(yǎng)交往和表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，知道我國是一個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族，55個(gè)少數(shù)民族，全國設(shè)有5個(gè)自治區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。培養(yǎng)交往和表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)資料的搜集。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)小組討論、交流。

一、導(dǎo)入新課。

我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各族人民在長期的融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛的文化。中華人民共和國是各民族平等、團(tuán)結(jié)、友愛、合作的大家庭。

1、你知道我國有多少個(gè)民族，哪些民族人口比較多呢？

3、學(xué)生聽穿九曲珠走迷宮的故事。

三、幸福生活在一起。

1、出示各民族同學(xué)在一起的照片，從服飾上判斷他們屬于哪個(gè)民族？

2、收集帶有少數(shù)民族人物頭像的人民幣，說出畫面上的人物是哪個(gè)民族的？

3、為什么人民幣上有少數(shù)民族頭像？

1、師：我國是一個(gè)多民族的大家庭，有些少數(shù)民族的人口雖然較少，但居住的地區(qū)卻很廣大，主要居住在祖國的邊疆地區(qū)。解放以后，黨和國家實(shí)行了民族區(qū)域自治政策，先后建立了5個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。

2、學(xué)生活動(dòng)：在祖國政區(qū)圖上指出5個(gè)自治區(qū)的位置和首府所在地。

五、總結(jié)。

結(jié)合書上的圖片認(rèn)識(shí)少數(shù)民族的小伙伴。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十

老師以。

1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？

2、四項(xiàng)基本原則的內(nèi)涵？兩個(gè)問題開課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，達(dá)到了鞏固舊知識(shí)引出新知識(shí)的目的。接著用電腦出示了四個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這四個(gè)問題去閱讀教材，在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的談自己對(duì)所給出的問題的看法，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。

由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個(gè)了族？你能說出上面是哪個(gè)民族嗎？少數(shù)民族分布最多的'省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識(shí)問答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際加以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個(gè)方面。

同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。

1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。

2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十一

4.讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1～2課時(shí)。

【總體教學(xué)設(shè)計(jì)】。

【拓展輔助教學(xué)設(shè)計(jì)】。

拓展輔助活動(dòng)部分。教師可以嘗試多種多樣的活動(dòng)模式。

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】。

課堂教學(xué)部分。主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、把握思路、總結(jié)提高。

【56個(gè)民族】。

2.指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來識(shí)別我國主要的少數(shù)民族。

2.教師最后總結(jié)出我國民族政策的重要性，并針對(duì)上述問題講解相關(guān)的民族政策。

（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰自由。

（3）實(shí)施民族區(qū)域自治。（實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族當(dāng)家作主的權(quán)利，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解我國的民族構(gòu)成，民族的地域分布特點(diǎn)，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。德育目標(biāo)：

提高學(xué)生對(duì)我國民族政策的認(rèn)識(shí)，樹立正確的民族觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、我國的民族構(gòu)成特點(diǎn)；

2、我國的民族分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)我國民族政策的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)方法。

講練法、讀圖法、小組討論法。

五、課時(shí)1~2個(gè)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

[導(dǎo)入新課]視頻引入或圖片引入。

講述：前面我們學(xué)習(xí)了我國人口數(shù)量、人口分布的特點(diǎn)，

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十三

態(tài)度：

通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團(tuán)結(jié)、友愛、合作的意義，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們每一個(gè)公民的責(zé)任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義的情感。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集資料、運(yùn)用資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的交往和表達(dá)能力。

知識(shí)：

通過學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，知道我國是一個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族，有55個(gè)少數(shù)民族，全國設(shè)有5個(gè)自治區(qū)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識(shí)圖習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的交往和表達(dá)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解我國是一個(gè)多民族的國家,各民族平等、團(tuán)結(jié)、友愛、合作。

2.明確人民幣上印有少數(shù)民族頭像的含義,了解少數(shù)民族的分布區(qū)域。

教學(xué)難點(diǎn):。

1.民族區(qū)域的劃分。

2.少數(shù)民族分布區(qū)域及依服飾判斷民族：

教學(xué)方法：

師生欣賞、交流、探討、

教學(xué)用具：

印有少數(shù)民族頭像的人民幣、中國政區(qū)圖、少數(shù)民族的故事。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，共有五十六個(gè)民族，各民族在長期的.融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。今天我們就來學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》這一課。

二、進(jìn)行新課。

（一）第一部分：世代友好的家庭。

1.同學(xué)們，你們知道我國有多少民族，哪些民族人口比較多嗎？學(xué)生回答：我國有五十六個(gè)民族，漢族人口比較多，占92%，壯族、滿族、朝鮮族、藏族、蒙古族人口也較多。2.大家一定知道美麗的西藏，西藏自然風(fēng)光美麗，有世界最高峰珠穆朗瑪峰和許多沒被人們攀登過得冰山雪峰，還有金碧輝煌的布達(dá)拉宮和獨(dú)特的藏族文化。大家知道布達(dá)拉宮是為誰修建的嗎？學(xué)生自由作答。

3.教師講故事。（吐蕃與唐朝公主“和親”的故事）。

4.師生交流：文成公主進(jìn)藏對(duì)促進(jìn)吐蕃與中原的聯(lián)系與經(jīng)濟(jì)文化交流的意義。

5.你們對(duì)藏族和其他少數(shù)民族還有哪些認(rèn)識(shí)和了解？以小組為單位進(jìn)行交流。

（二）第二部分：幸福生活在一起。

2.學(xué)生觀察判斷，同桌互議。

3.集體交流。教師補(bǔ)充漢、蒙古族、回族、維吾爾族、藏族、朝鮮族等主要特征明顯的民族服飾。

4.拓展學(xué)習(xí)。播放幻燈片：民族學(xué)校、少數(shù)民族參政議政、各族學(xué)生一起生活等圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受和了解少數(shù)民族的政治地位得到了提高。

（三）作業(yè)布置。

1.瀏覽“中國56民族文化網(wǎng)”，了解各民族同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，寫一篇《兄弟民族與我們?cè)谝黄稹返娜沼浕蚨涛模務(wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.根據(jù)課本上提供的歷史資料，結(jié)合自己查閱的資料，自由組合學(xué)習(xí)小組，寫個(gè)小劇本，排演一個(gè)感興趣的歷史劇。（兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)完成）。

（四）歸納總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國是一個(gè)多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我國政府又實(shí)行了一系列民族政策，少數(shù)民族的政治地位得到了很大提高。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十四

如何才能培養(yǎng)出習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及發(fā)展性學(xué)習(xí)的學(xué)生？怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習(xí)者、有幸福感的學(xué)習(xí)者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時(shí)大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時(shí)，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認(rèn)出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習(xí)的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學(xué)習(xí)的是各個(gè)民族的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識(shí)專業(yè)化不強(qiáng)，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點(diǎn)，把學(xué)生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時(shí)教師將課前準(zhǔn)備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機(jī)的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動(dòng)形象的幻燈片，組長充當(dāng)串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達(dá)的靈活性。

依據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，在我講授完課后，同學(xué)們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關(guān)民族民俗的知識(shí)，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源也呈現(xiàn)給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，我們說信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實(shí)、更生動(dòng)、信息交流更頻繁的課堂。

文檔為doc格式。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十五

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

七年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

二是過程方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國國情的認(rèn)識(shí)。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策。本節(jié)課的難點(diǎn)是主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特點(diǎn)，形式多樣，不容易理解記憶。重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則。結(jié)合我組的科研課題，《有效開發(fā)地理課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》在重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上設(shè)計(jì)了學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)生們課前明確任務(wù)，查找資料，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用他們所喜歡的方式，發(fā)揮他們的聰明才智，為我們獻(xiàn)上了精彩的民族風(fēng)情展，課堂上的時(shí)間是有限的，在這有限的.時(shí)間里，能夠折射出他們的學(xué)習(xí)熱情，折射出他們?cè)谡n下所進(jìn)行的精心準(zhǔn)備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當(dāng)我們給他們這樣一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)時(shí)，同學(xué)們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。對(duì)于民族構(gòu)成、少數(shù)民族政策和我國民族分布特點(diǎn)這些內(nèi)容，則是教師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

略

達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十六

統(tǒng)一的多民族國家評(píng)課稿今天，聽了劉老師一節(jié)九年級(jí)思想品德課《統(tǒng)一多民族的國家》，簡評(píng)如下：

一．導(dǎo)入自然，緊扣課題。

劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個(gè)民族五十六枝花》作為情景，問學(xué)生這首歌表達(dá)什么樣的主題，導(dǎo)入自然、切題。一開場給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學(xué)生思想意識(shí)里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。

不過，歌曲播放時(shí)間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時(shí)間。

二．獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

劉老師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排上動(dòng)了一些腦筋。獨(dú)學(xué)部分，放手讓學(xué)生自學(xué)教材，給足時(shí)間，給足空間，讓學(xué)生靜心閱讀教材、思考問題，學(xué)習(xí)過程真實(shí)，符合學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計(jì)了小組交流和全班集體交流兩種形式，學(xué)生能緊扣教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行有效地思考、表達(dá)。劉老師布置學(xué)生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學(xué)做分享交流，拓展了學(xué)生視野，延伸了教學(xué)的內(nèi)涵。

在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，老師不要過于心急打斷學(xué)生的發(fā)言或者接學(xué)生的`話，有時(shí)候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。

三．精心準(zhǔn)備，精益求精。

看得出來，劉老師為這節(jié)課做了大量的精心準(zhǔn)備，既關(guān)注時(shí)事，也關(guān)注知識(shí)和技能，學(xué)與用兩不誤。指導(dǎo)學(xué)生做課前資料的查找，準(zhǔn)備教材以外的情景資料和材料。

本節(jié)課的兩大塊的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間分配可以適當(dāng)考慮。要么分兩課時(shí)安排，每課時(shí)精心解決一個(gè)內(nèi)容，既然安排一個(gè)課時(shí)，建議刪除課前的5分鐘《復(fù)習(xí)鞏固》環(huán)節(jié)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十七

1、教學(xué)中貫穿情感教育，用事例襯托法。

教學(xué)中注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個(gè)新的層面和高度，賦予學(xué)生重要的價(jià)值取向。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，，有些知識(shí)學(xué)生在生活中已有一些接觸，掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來說，難度不大，如果僅從教材內(nèi)容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實(shí)政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學(xué)生理解我國民族特點(diǎn)及各個(gè)少數(shù)民族對(duì)祖國的貢獻(xiàn)，這樣很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學(xué)中，我把它當(dāng)作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創(chuàng)造性地使用教材的理念。

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多且涉及范圍太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，李老師把情景導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，并啟發(fā)學(xué)生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切易調(diào)動(dòng)積極性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容也貼切。另外，結(jié)合歷史、地理知識(shí)，讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解答，既完善了教學(xué)內(nèi)容，又鞏固了知識(shí)。

1、對(duì)于難點(diǎn)即：共同的心理素質(zhì)，在處理中總結(jié)時(shí)不透徹、不全面。在這里能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：要尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，但在教學(xué)中沒有很好的利用這一內(nèi)容。

2、由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多且涉及范圍太，為了突破重難點(diǎn)，在教學(xué)避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學(xué)生不知道，為了讓學(xué)生理解知識(shí)，所以老師說的'過多，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)沒處理好。在以后教學(xué)中注意改進(jìn)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十八

從四個(gè)方面來分析：

劉老師在課前教學(xué)內(nèi)容她精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確立教學(xué)方案，幫助學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解民族團(tuán)結(jié)對(duì)我們社會(huì)生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團(tuán)結(jié)、平等對(duì)于民族的強(qiáng)大、國家的振興的地位；思考青年學(xué)生祖國統(tǒng)一應(yīng)發(fā)揮的作用。老師在課堂教學(xué)中推進(jìn)過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學(xué)，樹立每個(gè)公民是祖國發(fā)展參與者、受益者的自覺意識(shí)，體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。

高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個(gè)重要話題。相對(duì)來說政治常識(shí)離學(xué)生生活有點(diǎn)距離，合理搭建書本知識(shí)與學(xué)生的橋梁，搭建社會(huì)實(shí)際生活與學(xué)生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)情境問題。劉老師的課給我們提供了一個(gè)非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生在之方面的能力。

通過師生對(duì)話的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)；教師理解過程方法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比知識(shí)本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關(guān)的知識(shí)邏輯化，幫助學(xué)生理解體會(huì)知識(shí)，而不是僅僅給學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)性的內(nèi)容簡單化，重要的是知識(shí)之間的關(guān)系、邏輯性，讓學(xué)生體會(huì)如何建構(gòu)知識(shí)之間的關(guān)系。也讓理解的知識(shí)不需要很復(fù)雜，只需抓核心、關(guān)鍵詞，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，正確的公民意識(shí)，關(guān)注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學(xué)生。

總之，本節(jié)課的教學(xué)課型都從教材的實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)提升與能力的結(jié)合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導(dǎo)思想落實(shí)擲地有聲。