教案模板的使用可以幫助教師更好地掌握教學節(jié)奏，提高課堂管理能力。以下是一些教案模板范文，供大家在備課過程中參考和借鑒。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇一

“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內(nèi)容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數(shù)量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節(jié)日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環(huán)境的基本概況，本部分內(nèi)容對學生今后的區(qū)域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

本節(jié)課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

知識與技能：

1、知道我國民族數(shù)量、構成及分布特點；

2、培養(yǎng)學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力。

過程與方法：

2、通過任務驅(qū)動式的課堂活動，創(chuàng)設積極互動的情境，展示個性特征。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。

2、在學習中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩。

難點：我國民族的分布特點。

一、導入新課。

欣賞“愛我中華”mtv，渲染氣氛，讓學生置身優(yōu)美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

在學生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

二、自主學習。

1、中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？

2、少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？

三、釋疑解惑。

1、中華民族的數(shù)量共有56個，漢族人口數(shù)量最多，占中國人口總數(shù)的91%，所以其他55個民族被成為少數(shù)民族，約占中國總人口的9%。

2、少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了400萬。

3、我國各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20多個少數(shù)民族。

課堂體驗。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇二

一、教學目標。

1.了解我國是由56個民族構成的國家。掌握我國的民族分布特征。

2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。

3.了解我國憲法規(guī)定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權益的意識。

二、學情分析。

教材分析：本節(jié)教材的知識邏輯結構科學、合理。按課程標準要求，本節(jié)知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎上呈現(xiàn)民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復雜和循序漸進的認知原則。教材在激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)愛國主義情懷等方面具有很高價值。

三、學生分析。

我們農(nóng)村的孩子由于小學基礎與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，對于少數(shù)民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。

四、教學重難點。

運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數(shù)民族主要集中在東北、西南、西北等地區(qū)的分布特征。

五、教學方法與手段：

自主學習、圖文分析法、直觀教學法。

六、教具準備。

自制多媒體課件、教材、其他資料。

七、教學過程。

（一）導入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發(fā)學生對少數(shù)民族特色的好奇心，從而引導學習輕松愉快的學習本節(jié)知識）。

（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數(shù)民族，大部分生活在廣西壯族自治區(qū)。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數(shù)民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數(shù)民族（結合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導學生思考回答）。

（三）組織學生觀看部分少數(shù)民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發(fā)他們學習的欲望）。

（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預習課本，思考下列問題：

1.中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分布是多少？

2.少數(shù)民族中人口最多的是什么族？人數(shù)最少的是什么族？

3.人口超過500萬的民族還有哪些？

（預習結束后，引導學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓學生在教師的引導下自主學習，從整體上把握本節(jié)課要學習的內(nèi)容。）。

（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數(shù)民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數(shù)民族的獨特。）。

3.中國的五個自治區(qū)主要居住的哪個少數(shù)民族？

（引導學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）。

（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導學生大致的總結出我國的民族分布特點。——大雜居、小聚居、交錯雜居）。

（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態(tài)度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導學生進行思考，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力和結合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。

八、小結。

本節(jié)課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數(shù)民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發(fā)揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結，保護各民族的合法權益。（通過小結對學生進行情感態(tài)度價值觀教育）。

九、布置作業(yè)。

要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。

十、下課。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇三

古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環(huán)的過程。教師在這個循環(huán)的過程中就“教學相長”了。

走出教材，走近生活。

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。

教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。

總之，教學環(huán)節(jié)的設計應體現(xiàn)學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇四

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展。

(二)教學目標

1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

(三)教學重難點

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強。另外，初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。因此，在教學過程中利用一些視頻、活動探究等教學來吸引學生。

講授法、活動探究法、知識競賽法。

1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關的材料。

2.相互討論學習法。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。

本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉(zhuǎn)化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數(shù)民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。

(一)導入：

上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請同學們簡單談談自己的感受。 教師總結：歌中“五十六個民族，五十六朵花;五十六個兄弟姐妹，是一家。”是啊，我們偉大的祖國，由五十六個民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個民族的人，今天就讓我們共同來走進這個《多民族的大家庭》。

(二)學習新課

&1 56個民族

1、展示課件(20xx年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量)

指導學生計算我國少數(shù)民族人口和漢族眾人口分別占總人口的比例。同時歸納出人口在500萬以上的少數(shù)民族。

2、師生互動：

教師提問：漢族和少數(shù)民族除了人數(shù)上的區(qū)別外，還有什么不一樣的地方?

學生分組討論：文字、風俗習慣等。

3、活動探究：

指導學生觀察人民幣上的少數(shù)民族的文字

承轉(zhuǎn)：我國民族不僅構成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數(shù)民族風土人情和文化知識了解多少。

4、活動探究

將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數(shù)民族的風土民情。

5、開展活動課

指導角色扮演活動：三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構成特點，明確不同國家民族構成的不同。

6、組織學生討論

(讓學生明確應該尊重和保護少數(shù)民族的風俗習慣和文化，培養(yǎng)學生分析歸納能力。)

7、介紹我國憲法相關規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。

&2 民族的分布

1、展示課件：我國各民族分布地圖

設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

2、師生互動

指導學生閱讀圖“我國民族的分布”，來進行知識搶答

(三)新課小結

指導學生對本節(jié)內(nèi)容談感受、進行總結。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。

(四)結束新課

播放《大中國》來結束新課，首尾呼應。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇五

今天，我校洪xx老師執(zhí)教了一節(jié)《中華民族大家庭》。這節(jié)課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關系融洽，互動積極，有效，學生參與全面，達到了預設目標。這節(jié)課可以看出如下特點：

一、準確把握教材，合理確定教學目標。

《五十六個民族五十六朵花》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個主題活動。本單元旨在讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風土人情方面存在的差異。認識到這些差異產(chǎn)生的原因主要是歷史傳統(tǒng)、文化信仰和地理環(huán)境的不同。《五十六個民族五十六朵花》主要是讓學生感受56個民族的燦爛文化，從而產(chǎn)生探究的熱情。讓學生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產(chǎn)生民族團結的感情。通過這一課的學習，能讓學生初步了解我國的民族狀況，認識各個民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，引導學生有效開展探究學習。

洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學生學習的組織者、引導者、參與者，通過多種方法，突出學生學習的主體地位。

全課通過四個板塊逐步達成了學習目標。

喚起學生的興趣是學習的基礎，而運用多種教學手段又是喚起學生學習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學生們邊聽邊體會歌詞含義。老師組織學生進行匯報，讓學生說一說聽到了哪些內(nèi)容？由此引出課題，通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務。

在第二板塊，組織學生了解民族知識。

首先了解少數(shù)民族名稱，分組閱讀，組內(nèi)分享，全班交流。

其次，教師引導學生在人民幣上找少數(shù)民族，喚起了學生的生活經(jīng)驗，使學生感到“少數(shù)民族就在我身邊”，增加其親切感。

然后，了解民族分布特點。

出示民族分布圖，使學生初步感受到西南部是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，明確中華民族“大雜居，小聚居”的分布特點。

接著，引導學生說出五個自治區(qū)。明確我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)還建立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)。這樣就保障了少數(shù)民族的權益，體現(xiàn)中華民族是個和諧平等，團結統(tǒng)一的大家庭。

再通過圖片展示，引導學生感受我國是一個統(tǒng)一的多民族的大家庭，從而增強學生“全國人民一家親”的愛國主義情感。

第三板塊，了解民族風情。

首先出示要求，引導學生找出各民族有哪些民族風情，把自己學到的內(nèi)容在表格相應的位置畫上對號。再比一比誰的收獲更多。

通過學生的親身實踐，來了解掌握各民族的民族風情。這里重點介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應用，進一步增強學生的民族自豪感。

之后，通過闖關法，檢驗學習效果。

“比眼力”猜服飾，加深學生對一些少數(shù)民族的典型服飾特征的印象，進一步體會民族風情的多樣性。

看圖片，猜民居，檢驗學生對部分少數(shù)民族民居的掌握了解程度，明確民居與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、與民族傳統(tǒng)相適應。

聽歌曲，看表演，猜民族，使學生在游戲中感知少數(shù)民族的文化，加深對各民族的民族風情的印象，提高對少數(shù)民族的認同感。

這一部分，教師聯(lián)系學生生活實際，注重實踐活動的開展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導和啟發(fā)學生，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂，大大增強教學的實踐性和活動性，發(fā)揮學生的學習主體作用。

第四板塊，情感升華。

通過以上的合作、探究、交流，學生們已經(jīng)了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。

教師出示民族集體照——56個民族全家福，讓學生感受到這是一個多么溫馨幸福的大家庭，這是一個多么團結和諧的大家庭。

最后，師生共唱《社會主義核心價值觀之歌》，升華學生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感。

三、靈活運用教學方法，使課堂生動活潑，輕松自然。

本節(jié)課，洪老師靈活運用了教學方法，使課堂教學顯得生動活潑，興致濃厚、輕松自然。

1、分組討論：將學生分成六個小組，自主探究，集體交流，動腦想，動嘴說，促進學生思維能力、表達能力和合作能力的發(fā)展。

2、闖關驗收：在進行檢驗時，為了激發(fā)興趣，提高學習效果，洪老師有效地利用了闖關法，學生的參與熱情更高，學得更積極，效果也更好。

四、板書設計，內(nèi)容簡練，中心突出。

可見洪老師能全面把握學段和課時目標，能夠準確提煉教材的`核心信息。

五、課前準備認真充分。

洪老師做了大量的課前準備：如印制了學習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學成功的基礎和前提。這在課堂進行中能很清楚地看到。

六、幾點建議。

教師的點撥評價，應更為及時，更有激勵性。

在了解了少數(shù)民族分布后，可以加入黑龍江省內(nèi)居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉(xiāng)的情況。

可以留個作業(yè)：你對哪個民族最感興趣？搜集這個民族的資料，帶到班級板報上進行展示交流，將學習由課內(nèi)延伸到課外，產(chǎn)生更好的學習效果。

總之，這節(jié)課，體現(xiàn)了《品德與社會》課程的綜合性、實踐性、開放性的特點，通過自主、合作、探究，實現(xiàn)了學生生活經(jīng)驗的豐富和愛國情感的提升。通過這節(jié)課可以看出，洪老師是個很有潛力、很有發(fā)展前途的老師。我堅信，將來洪老師會給我們呈現(xiàn)更為精彩的課堂教學。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇六

教材分析：

本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。

教學目標：激發(fā)對民族服飾的熱愛。

教學重點：設計一套服飾；

教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。

教學方法：示范、練習。

教具：圖片。

教學過程：

一、導課。

師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。

二、授課。

1、欣賞、分析民族服飾。

出示圖1傣族姑娘的服飾。

提問：這件服飾有什么特點？

學生討論。

師：傣族的服飾有許多紋樣。

出示圖2藏族婦女服飾。

提問：這件服飾的色彩上有什么特色？

學生討論。

“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”

出示圖3漢族婦女繡花衣。

提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？

學生討論。

出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。

提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？

學生討論。

“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”

2、出示范例，討論制作方法。

師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。

學生分組討論制作的方法。

分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。

3、老師示范制作。

1）剪出衣服的款式；

2）上色、添加花紋；

3）制作服裝的配飾；

4、學生小組制作。

要求：根據(jù)民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。

老師指導。

5、展示學生作業(yè)，講評作業(yè)。

服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。

集體評議。

“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”

三、小結。

“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇七

教材內(nèi)容包括我國的民族構成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現(xiàn)各民族和諧相處、共同發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。我國地域遼闊，各地自然環(huán)境差異很大，自然環(huán)境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、設計思路。

本節(jié)民俗風情部分與生活有密切的聯(lián)系，可通過電視、網(wǎng)絡等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產(chǎn)生興趣。教學設計以此為抓手，課前安排學生了解有關民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。

制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。

三、教學目標。

知識與技能：認識我國的民族構成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。

過程與方法：通過課前查閱少數(shù)民族風土人情的圖文資料，培養(yǎng)收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養(yǎng)地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養(yǎng)合作的能力、競爭的意識；養(yǎng)成認真觀察、積極思考的習慣。

情感、態(tài)度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。

四、教學重難點。

重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征”，少數(shù)民族的分布特征是本節(jié)重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數(shù)民族主要分布在邊疆地區(qū)；第二，從地區(qū)分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構成。

難點：認識我國民族構成狀況；了解主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

五、教學過程（見表1）。

專家點評：本節(jié)課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環(huán)節(jié)的設計相互穿插，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調(diào)動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預設的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現(xiàn)出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結合的方式介紹少數(shù)民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數(shù)民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內(nèi)容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應該向課前和課后延伸，課前預習有助于培養(yǎng)學生主動學習的意識，課后鞏固以培養(yǎng)學生靈活運用知識為目的，強調(diào)學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇八

教材分析：本課是民族民間美術教學內(nèi)容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現(xiàn)為主要內(nèi)容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。

教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養(yǎng)學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。

3、培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發(fā)掘和發(fā)展民族藝術的態(tài)度觀和價值觀。

教學重點。

培養(yǎng)學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。

教學難點：

真實，生動地表現(xiàn)某種民族服飾的藝術特點。

教師準備：課件。

教學過程。

一、圖片導入。

1、觀察圖片你都有認識哪些少數(shù)民族？

學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？

解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞。

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發(fā)現(xiàn)什么？

民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）。

2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。

（布、獸皮、羽毛、金屬……）。

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。

可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。

（1）服裝的材質(zhì)特點？

（2）佩戴的飾品有什么特點？

（3）根據(jù)課前調(diào)查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素）。

3、出示小組交流要求。

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。

（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環(huán)境、地理位置、歷史發(fā)展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。

四、指導手繪民族服飾。

1、教師示范怎樣來設計。

2、講解步驟：

（1）畫出大體輪廓。

（2）由大到小，層層深入地表現(xiàn)其結構和紋飾。

五、學生分專題性手繪練習。

1、苗族婦女奇特的頭飾。

3、藏族的藏刀。

4、維吾爾族的朵帕帽等。

六、課外延伸。

1、欣賞《國際民族服裝展》。

2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇九

教學目標：

德育目標：通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統(tǒng)一是我們每個公民的責任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義情感。

智育目標：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。

素質(zhì)發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養(yǎng)學生識圖能力。培養(yǎng)交往和表達能力。

教學重難點：

教學重點：通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)收集資料、分析資料、運用資料的能力。培養(yǎng)學生識圖能力。培養(yǎng)交往和表達能力。

教學準備：相關教學資料的搜集。

學生活動設計小組討論、交流。

一、導入新課。

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民在長期的融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛的文化。中華人民共和國是各民族平等、團結、友愛、合作的大家庭。

1、你知道我國有多少個民族，哪些民族人口比較多呢？

3、學生聽穿九曲珠走迷宮的故事。

三、幸福生活在一起。

1、出示各民族同學在一起的照片，從服飾上判斷他們屬于哪個民族？

2、收集帶有少數(shù)民族人物頭像的人民幣，說出畫面上的人物是哪個民族的？

3、為什么人民幣上有少數(shù)民族頭像？

1、師：我國是一個多民族的大家庭，有些少數(shù)民族的人口雖然較少，但居住的地區(qū)卻很廣大，主要居住在祖國的邊疆地區(qū)。解放以后，黨和國家實行了民族區(qū)域自治政策，先后建立了5個少數(shù)民族自治區(qū)。

2、學生活動：在祖國政區(qū)圖上指出5個自治區(qū)的位置和首府所在地。

五、總結。

結合書上的圖片認識少數(shù)民族的小伙伴。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十

老師以。

1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？

2、四項基本原則的內(nèi)涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。

由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數(shù)民族分布最多的'省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當?shù)奶崾尽?/p>

老師在教學中充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養(yǎng)學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。

同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。

1、本節(jié)課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。

2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學生的積極性。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十一

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。

【課時安排】1～2課時。

【總體教學設計】。

【拓展輔助教學設計】。

拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。

【課堂教學設計】。

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

【56個民族】。

2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。

2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。

（3）實施民族區(qū)域自治。（實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展）。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十二

一、教學目標。

知識目標：

1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。能力目標：

培養(yǎng)學生閱讀民族、人種分布圖的方法，步驟和技巧等技能。德育目標：

提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

二、教學重點。

1、我國的民族構成特點；

2、我國的民族分布特點。

三、教學難點。

對我國民族政策的認識和理解。

四、教學方法。

講練法、讀圖法、小組討論法。

五、課時1~2個。

六、教學過程。

第一課時。

[導入新課]視頻引入或圖片引入。

講述：前面我們學習了我國人口數(shù)量、人口分布的特點，

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十三

態(tài)度：

通過了解我國少數(shù)民族，知道各民族平等、團結、友愛、合作的意義，加強民族團結和維護祖國統(tǒng)一是我們每一個公民的責任，從而培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義的情感。

能力：

培養(yǎng)學生的觀察能力、收集資料、運用資料的能力；培養(yǎng)學生的識圖能力；培養(yǎng)學生的交往和表達能力。

知識：

通過學生的實踐、體驗，知道我國是一個多民族的國家，有56個民族，有55個少數(shù)民族，全國設有5個自治區(qū)。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生的觀察和識圖習慣；培養(yǎng)學生收集資料、運用資料的習慣；培養(yǎng)學生的交往和表達習慣。

教學重點：

1.了解我國是一個多民族的國家,各民族平等、團結、友愛、合作。

2.明確人民幣上印有少數(shù)民族頭像的含義,了解少數(shù)民族的分布區(qū)域。

教學難點:。

1.民族區(qū)域的劃分。

2.少數(shù)民族分布區(qū)域及依服飾判斷民族：

教學方法：

師生欣賞、交流、探討、

教學用具：

印有少數(shù)民族頭像的人民幣、中國政區(qū)圖、少數(shù)民族的故事。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課。

同學們都知道，我國是一個多民族的大家庭，共有五十六個民族，各民族在長期的.融合中，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。今天我們就來學習《多民族的大家庭》這一課。

二、進行新課。

（一）第一部分：世代友好的家庭。

1.同學們，你們知道我國有多少民族，哪些民族人口比較多嗎？學生回答：我國有五十六個民族，漢族人口比較多，占92%，壯族、滿族、朝鮮族、藏族、蒙古族人口也較多。2.大家一定知道美麗的西藏，西藏自然風光美麗，有世界最高峰珠穆朗瑪峰和許多沒被人們攀登過得冰山雪峰，還有金碧輝煌的布達拉宮和獨特的藏族文化。大家知道布達拉宮是為誰修建的嗎？學生自由作答。

3.教師講故事。（吐蕃與唐朝公主“和親”的故事）。

4.師生交流：文成公主進藏對促進吐蕃與中原的聯(lián)系與經(jīng)濟文化交流的意義。

5.你們對藏族和其他少數(shù)民族還有哪些認識和了解？以小組為單位進行交流。

（二）第二部分：幸福生活在一起。

2.學生觀察判斷，同桌互議。

3.集體交流。教師補充漢、蒙古族、回族、維吾爾族、藏族、朝鮮族等主要特征明顯的民族服飾。

4.拓展學習。播放幻燈片：民族學校、少數(shù)民族參政議政、各族學生一起生活等圖片，引導學生感受和了解少數(shù)民族的政治地位得到了提高。

（三）作業(yè)布置。

1.瀏覽“中國56民族文化網(wǎng)”，了解各民族同學學習的情況，寫一篇《兄弟民族與我們在一起》的日記或短文，談談自己的感受。

2.根據(jù)課本上提供的歷史資料，結合自己查閱的資料，自由組合學習小組，寫個小劇本，排演一個感興趣的歷史劇。（兩個作業(yè)任選一個完成）。

（四）歸納總結。

通過這節(jié)課的學習，我們知道了我國是一個多民族的國家，各民族人民幸福生活在一起。解放后，我國政府又實行了一系列民族政策，少數(shù)民族的政治地位得到了很大提高。課后，大家可以通過各種渠道去更多地了解我國各民族的文化和生活。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十四

如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

文檔為doc格式。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十五

本節(jié)課選自人教版七年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發(fā)地理課程資源，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發(fā)揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的.時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現(xiàn)自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節(jié)課的教學重難點，我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數(shù)民族政策和我國民族分布特點這些內(nèi)容，則是教師進行點撥、引導。

略

達到了預設的教學目標。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十六

統(tǒng)一的多民族國家評課稿今天，聽了劉老師一節(jié)九年級思想品德課《統(tǒng)一多民族的國家》，簡評如下：

一．導入自然，緊扣課題。

劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導入自然、切題。一開場給學生創(chuàng)設一種輕松自如的課堂環(huán)境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。

不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。

二．獨立學習，匯報交流。

劉老師能認真領會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規(guī)律。匯報交流環(huán)節(jié)，劉老師設計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內(nèi)容結合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內(nèi)與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內(nèi)涵。

在匯報環(huán)節(jié)中，老師不要過于心急打斷學生的發(fā)言或者接學生的`話，有時候耐心的等待，所產(chǎn)生的課堂效果往往是意想不到的。

三．精心準備，精益求精。

看得出來，劉老師為這節(jié)課做了大量的精心準備，既關注時事，也關注知識和技能，學與用兩不誤。指導學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。

本節(jié)課的兩大塊的教學內(nèi)容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內(nèi)容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復習鞏固》環(huán)節(jié)。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十七

1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。

教學中注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節(jié)課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內(nèi)容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學生理解我國民族特點及各個少數(shù)民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀已成為本節(jié)課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創(chuàng)造性地使用教材的理念。

本節(jié)課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，李老師把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發(fā)學生把歌詞內(nèi)容和民族國情聯(lián)系起來，既親切易調(diào)動積極性，針對教學內(nèi)容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內(nèi)容，又鞏固了知識。

1、對于難點即：共同的心理素質(zhì)，在處理中總結時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數(shù)民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內(nèi)容。

2、由于本節(jié)課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的'過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。

多民族的大家庭說課稿（精選18篇）篇十八

從四個方面來分析：

劉老師在課前教學內(nèi)容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結對我們社會生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團結、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統(tǒng)一應發(fā)揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發(fā)展參與者、受益者的自覺意識，體現(xiàn)課程的育人價值。

高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點。結合時政熱點，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養(yǎng)學生在之方面的能力。

通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內(nèi)容簡單化，重要的是知識之間的關系、邏輯性，讓學生體會如何建構知識之間的關系。也讓理解的知識不需要很復雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學生。

總之，本節(jié)課的教學課型都從教材的實際和學生的現(xiàn)狀出發(fā)，關注學生的知識提升與能力的結合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導思想落實擲地有聲。