作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。在寫(xiě)作優(yōu)秀作文之前，我們需要做足夠的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)題目的理解和相關(guān)知識(shí)的掌握。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇一

經(jīng)過(guò)兩個(gè)回合的比賽，太陽(yáng)和風(fēng)成了形影不離的好朋友。

烈日下，一群農(nóng)民伯伯在地里忙著收糧食，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁。這時(shí)，太陽(yáng)忙去找來(lái)風(fēng)先生，陣陣清風(fēng)給農(nóng)民們帶來(lái)了涼爽，它們都露出了微笑。

糧食收上來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風(fēng)怎么曬得干呢？農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)愁眉苦臉。風(fēng)先生看在眼里愁在心里。他連忙找來(lái)太陽(yáng)，天空放晴了，糧食被曬干了，農(nóng)民臉上露出了豐收的喜悅。

看著農(nóng)民伯伯大豐收的開(kāi)心，太陽(yáng)和風(fēng)都露出了笑臉。別管，能為人們?cè)旄＞托小?/p>

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇二

一天早晨，啄木鳥(niǎo)、黃牛和大象，在一片空地上比，請(qǐng)小猴子當(dāng)裁判。

小猴子把它們帶到了三個(gè)地方，分別是森林、田地和木坊。它們先來(lái)到了森林中的一個(gè)大樹(shù)下，小猴子問(wèn)：“誰(shuí)能給大樹(shù)治病？”“我行”只見(jiàn)啄木鳥(niǎo)立刻飛到樹(shù)上噔！噔！噔！的啄了幾下就把大樹(shù)的病治好了。它們又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子問(wèn)：“誰(shuí)能把田地犁好”？“我行”黃牛說(shuō)。黃牛兩三下就犁好了。最后，它們來(lái)到了木坊前，里面的木頭堆積如山，顯然沒(méi)有大力氣的是不可能堆齊的，小猴子說(shuō)：“大象你來(lái)把木頭堆齊吧”！大象毫不猶豫的把木頭堆齊了。這時(shí)，小猴子說(shuō)：“你們的本領(lǐng)都很大！都能在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮最大的作用！”

這件事告訴我們“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能有進(jìn)步！

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇三

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書(shū)桌上傳來(lái)，原來(lái)它們是在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大。

鉛筆大哥說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我你們根本就寫(xiě)不出好看的字”。這時(shí)候，手妹妹聽(tīng)到鉛筆大哥說(shuō)的話立馬感到不服，說(shuō)：“誒，鉛筆大哥您說(shuō)的這話我就不愛(ài)聽(tīng)了，如果沒(méi)有我，您怎么能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒(méi)有我的話，你們都寫(xiě)不出漂亮的字來(lái)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)。”紙小姐說(shuō)道。“對(duì)什么對(duì)，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過(guò)我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫(xiě)錯(cuò)了字還不是我?guī)湍恋舻模晕业谋绢I(lǐng)最大”。橡皮弟弟說(shuō)。大家都議論紛紛的討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個(gè)辦法，就是明天誰(shuí)也不要幫誰(shuí)，各走各路，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

到了明天后，老師布置作業(yè)時(shí)，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時(shí)，四個(gè)人誰(shuí)也不肯幫助誰(shuí)，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評(píng)，晚上，它們又在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，書(shū)包奶奶見(jiàn)它們還咬著這個(gè)問(wèn)題，便說(shuō)：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰(shuí)的本領(lǐng)都不大。”四個(gè)小伙伴們聽(tīng)完書(shū)包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒(méi)有了吵鬧聲，只有窗外樹(shù)上的蟬叫和樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書(shū)桌上，四個(gè)小伙伴都相偎依靠在對(duì)方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰(shuí)都沒(méi)有討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗鼈冎酪ハ鄮椭瑘F(tuán)結(jié)友愛(ài)，才會(huì)綻放出美麗的花朵。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文與識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，解題。

2、解釋題意。

這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的能力強(qiáng)，這就是課文要說(shuō)的內(nèi)容。

二、初讀指導(dǎo)。

1、這篇課文有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2、借助拼音，自讀課文。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

a會(huì)讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。

b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。

c讀順課文。

（1）?檢查自學(xué)效果。

a、出示生字詞：

本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺(jué)得?快些?催。

b、指名讀。

c、了解詞語(yǔ)掌握情況。

強(qiáng)烈：形容力量很大。

飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺(jué)得意外而吃驚。

d、抽讀生字詞卡。

e、指名試讀課文。

三、指導(dǎo)描紅。。

1、提示注意點(diǎn)。

“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。

“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。

“碰”字的左邊的“石”稍向上提。

“推”字的右邊不能寫(xiě)得太大。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、訪寫(xiě)、臨寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

1、讀課文。

2、寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、寫(xiě)詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后練習(xí)3）。

二、精讀課文。

1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。

（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。

（2）指名回答，教師板書(shū)：太陽(yáng)風(fēng)。

2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。

（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？

（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。”教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。

（3）第一次他們比的是什么？是誰(shuí)出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書(shū)：小孩）。

（4）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說(shuō)的“那還不容易！”和太陽(yáng)的“看我的吧。”

（5）在說(shuō)這話之前，他們會(huì)怎么想呢？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要比這個(gè)，那可是我的，我只要，這小孩還不。

（6）分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。

（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（8）這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把他么的想法讀出來(lái)呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練。

a、請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)讀風(fēng)說(shuō)的話，一個(gè)讀太陽(yáng)說(shuō)的話，敘述性的語(yǔ)句由老師讀。（演練兩遍）。

b、每三個(gè)人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。

c、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評(píng)議。

3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。

（1）過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。

（2）指名讀第四自然段，讀后評(píng)議指導(dǎo)。

（3）齊讀第四自然段。

（4）太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？

（5）指名讀第五到第八自然段。

a、讀后指名回答：太陽(yáng)和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。

通過(guò)上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？

b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。

c、分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。

太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定這么想。誰(shuí)能把他的想法說(shuō)出來(lái)。（出示：我原來(lái)以為，沒(méi)想到，我以后?。）。

e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。

f、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

三、分角色表演。

1、師手指課題，小結(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)和風(fēng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。

2、表演課文所描述的故事。

（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽(yáng)風(fēng)小孩船夫，另加一個(gè)旁白。

（2）請(qǐng)各自上臺(tái)表演。

四、作業(yè)。

風(fēng)和太陽(yáng)還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會(huì)怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。

第三課時(shí)。

一、齊讀課文。

二、討論交流，拓展延伸。

太陽(yáng)和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？

1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。

2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。

三、總結(jié)課文。

謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。

四、作業(yè)。

出示題目：

1、據(jù)課文填空。

太陽(yáng)發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。

太陽(yáng)和風(fēng)各有各的。

學(xué)生各自填；再交流。

2、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。

（1）那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

（2）我覺(jué)得自己包的餃子特別好吃。

先讀句子，再用“覺(jué)得”練習(xí)說(shuō)話，師生點(diǎn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇五

一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小主人正在睡覺(jué)。五官們正在舉行“”這個(gè)比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

嘴巴是五官里最能說(shuō)的一個(gè)，它自豪地說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒(méi)有了我，小主人也不能跟別人說(shuō)話、交談的。”

這時(shí)，眼睛大聲地說(shuō)道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒(méi)有我，小主人只能看見(jiàn)一片黑暗。”

鼻子實(shí)在是等不及了，氣呼呼地說(shuō)道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來(lái)的。”

耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽(tīng)得見(jiàn)。我能讓小主人聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒(méi)有我，人家跟小主人說(shuō)什么話，小主人就會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)的。”

眉毛不服氣地說(shuō)道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過(guò)我的阻擋，保護(hù)好你眼睛。”

就在它們爭(zhēng)吵的時(shí)候，手來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)‘呀！”五官聽(tīng)了，都慚愧地低下了頭。

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誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇六

小雞和小鴨是一個(gè)無(wú)話不談的朋友.可是這天.

“我的本領(lǐng)大”“呸呸呸，我的本領(lǐng)大.”“哼！就是我的本領(lǐng)大！”.

這是怎么回事呢？原來(lái)是為了知道誰(shuí)的本領(lǐng)大鬧矛盾啦！

“你看我能把地下的泥鰍抓出來(lái)，你能嗎？”說(shuō)著，小雞用他銳利的爪子撓了撓自己腳下的土，不一會(huì)就出來(lái)了一只小泥鰍，抓住就往自己的嘴里塞.這回小鴨子可傻眼了，可是也不能認(rèn)輸啊.于是他就用自己的腳掌撓了撓土地，可是撓了半天，土地還是平坦的，一個(gè)小坑也沒(méi)有.小雞這回可得意了，在旁邊扇著翅膀，一邊大叫：“哈哈，這回你該認(rèn)輸了吧，我就說(shuō)是我的本領(lǐng)大，你還不信.”小鴨聽(tīng)了這話，可急了，在一旁一邊跺腳，一邊大叫：“嘎嘎嘎，不算不算，再來(lái)再來(lái)！”“再來(lái)就再來(lái)，我不怕你，這回你先來(lái).”小雞驕傲地說(shuō).

“你看，我能在水上游泳，還能在水里捉魚(yú)，你能嗎？”小鴨子一邊說(shuō)，一邊在水上游來(lái)游去，游了幾圈，他又把頭往水下一仰，嘩的一聲，小鴨子從水中抬起了頭，嘴里還叼著一條魚(yú).小雞在岸邊看著小鴨子，傻眼了.可是，他還是不認(rèn)輸，他認(rèn)為這沒(méi)什么了不起的.于是，他任性的走下河去，還沒(méi)走到河里，就“噗通”一聲，河上面掀起了一陣大水花.這是怎么回事呢？原來(lái)是小雞沒(méi)有站好，摔倒了.小鴨子見(jiàn)到小雞這幅模樣，就哈哈大笑起來(lái).小雞生氣極了，正要走的小鴨子面前問(wèn)小鴨子在笑什么，可是他好像被什么東西給拖住了，根本無(wú)法行走.這時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，河面上掀起了一陣陣波浪，這下子小雞可麻煩了，他一會(huì)兒被拖進(jìn)水里，一會(huì)兒又嗆幾口水，一會(huì)兒又被拖著亂跑.小雞害怕極了，連忙大叫：“小鴨子，小鴨子，快救救我，我已經(jīng)喝了好幾口水啦！救救我！救救我！”小鴨子聽(tīng)了，說(shuō)：“那你要承認(rèn)我的本領(lǐng)大.”小雞說(shuō)：“好好好！你快救救我吧！”小鴨子聽(tīng)了，連忙游到小雞的旁邊，把小雞推到了岸邊.

“小鴨子，謝謝你.”小雞感恩的說(shuō).“不用謝，反正你已經(jīng)承認(rèn)我的本領(lǐng)是最大的，我們還是好朋友.”小鴨子說(shuō).小雞聽(tīng)了這話，生氣了：“誰(shuí)說(shuō)你本領(lǐng)大的？我們還要比賽！”“可是你剛剛已經(jīng)承認(rèn)了.”小鴨子既生氣有焦急.小雞說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有，剛剛是風(fēng)聲太大，我聽(tīng)不清，再比再比！”“你已經(jīng)承認(rèn)了我本領(lǐng)大，別說(shuō)話不算話！”“沒(méi)有！沒(méi)有！”.

當(dāng)他們爭(zhēng)吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，猴媽媽聽(tīng)見(jiàn)了吵架聲，就走了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你們?cè)趺闯臣芰耍繛槭裁闯臣馨。俊笨墒悄挠腥死硭兀靠墒牵飲寢尶蓹C(jī)靈了，她仔細(xì)的聽(tīng)了小雞與小鴨的吵架內(nèi)容，就知道了他們是因?yàn)闋?zhēng)吵誰(shuí)本領(lǐng)大.猴媽媽乘著他們不吵架的時(shí)候，就說(shuō)：“你們的本領(lǐng)都大，只是各有各的特點(diǎn)，各有各的優(yōu)點(diǎn).小雞的爪子很尖，善于捉泥鰍；小鴨子的腳掌很大，善于游泳.你們也一樣，本領(lǐng)不同，可是你們的友誼也不應(yīng)該熄滅呀！”

小雞和小鴨子聽(tīng)了，慚愧的低下了頭.

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇七

我上了《》一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。

2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好。”同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請(qǐng)一組來(lái)試一試好嗎？有沒(méi)有演得更好超過(guò)他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。

真正的體驗(yàn)取決于教學(xué)過(guò)程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實(shí)際問(wèn)題，制造、渲染氣氛等。

創(chuàng)設(shè)情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導(dǎo)學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。在這節(jié)課中，我就設(shè)計(jì)了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作的演示。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，既吸引了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。

但是，在這節(jié)課中我感覺(jué)和學(xué)生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現(xiàn)象，最后也是草草了事的結(jié)束課文，在以后的教學(xué)中應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇八

下面我們就豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)吧，播放動(dòng)畫(huà):伊索寓言《北風(fēng)和太陽(yáng)》。

3、今天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，還進(jìn)行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開(kāi)始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當(dāng)一名合格的小裁判！

板書(shū)課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。讀的時(shí)候要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標(biāo)上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書(shū)時(shí)要求學(xué)生跟著書(shū)空）。跟著老師一起讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

在觀看太陽(yáng)和風(fēng)的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。

（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2.生字難不住你們，那我們來(lái)把生字放進(jìn)詞語(yǔ)中呢？（開(kāi)火車(chē)讀，女生讀）。

本領(lǐng)、碰巧、脫下來(lái)、強(qiáng)烈、一些、難受、掛帆、推著。

3.女生讀的可真棒！那詞語(yǔ)再放進(jìn)句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）。

有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”

4.整體感知課文。

三、精讀課文1至3自然段。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

師：誰(shuí)能來(lái)用書(shū)上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？

出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）。

（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀：“都說(shuō)”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣。

師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”

太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇九

圖片導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。

2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作表情，你知道他們?cè)诟墒裁磫幔恐该麑W(xué)生說(shuō)。

生：風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)。

哦，原來(lái)風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)呢！那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？（指名讀題）。

生讀題，評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個(gè)故事了。讓我們像他一樣來(lái)讀一讀。齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)。

1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。

裹得更緊??走得快些??熱得難受。

2、檢查課文朗讀：

詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。每人讀一個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)？（開(kāi)火車(chē)讀。）。

梳理故事內(nèi)容。

1、老師想請(qǐng)小小組的四個(gè)小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。

2、指名小組交流。教師相機(jī)板書(shū)：

比幾次????比什么????????結(jié)果。

一?????讓孩子脫下外衣???太陽(yáng)勝。

二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。

3、這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)看風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的過(guò)程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段啊？（指名說(shuō)：1——3段）。

1、老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。

2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。他們會(huì)怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽(yáng)。（如果學(xué)生只會(huì)說(shuō)兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)表演。）。

3、風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。于是，太陽(yáng)提議（課件出示太陽(yáng)的話）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生讀太陽(yáng)的話。）評(píng)價(jià)：瞧，太陽(yáng)多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰(shuí)能像他這么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)演一演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)那個(gè)孩子？（指名三生演）。

5、指名生評(píng)價(jià)：小朋友們，你們覺(jué)得剛才風(fēng)、太陽(yáng)和孩子誰(shuí)表演得更好？（小朋友們一般會(huì)評(píng)價(jià)加了動(dòng)作什么的）。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)風(fēng)。

師：你們覺(jué)得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會(huì)說(shuō)演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)演得不好的地方）。

師：看來(lái)你們對(duì)風(fēng)的評(píng)價(jià)都挺高的，有沒(méi)有認(rèn)為他演得還不夠到位的？

師：瞧，風(fēng)一開(kāi)始說(shuō)“那還不容易！”這時(shí)他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會(huì)這么想？（因?yàn)樗綍r(shí)一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說(shuō)，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。

師：是呀，可沒(méi)想到，不但沒(méi)有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會(huì)怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說(shuō)）。

師：那剛才那個(gè)小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來(lái)了嗎？

師：看來(lái)，表演不僅要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，他們的心理也要通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，這樣才更到位。我們?cè)u(píng)價(jià)小朋友的表演時(shí)也應(yīng)該這樣。

師：你們覺(jué)得剛才太陽(yáng)的表演到位嗎？（指名說(shuō)）。

6、再指名三生表演。

師：老師想再請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺(jué)得他們表演得好，就給他們掌聲。

師：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說(shuō)：“????。”太陽(yáng)說(shuō)：“??。”風(fēng)不服氣地說(shuō)：“???。”太陽(yáng)不甘示弱：“???。”正當(dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“????。”風(fēng)說(shuō)：“???！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“????。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

7、演得真不錯(cuò)。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過(guò)程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀。

（2）按筆順描紅。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十

有一天，大象和猴子吵架，大象身體強(qiáng)壯，說(shuō)道：“瞧，我個(gè)子大，力氣大，我可以推到一棵樹(shù)。

猴子引以為自豪的本領(lǐng)是會(huì)爬樹(shù)，說(shuō)：“我可以爬樹(shù)，用尾巴自己倒掛在樹(shù)上，你難道可以嗎？哼！”

它們兩個(gè)誰(shuí)也不讓誰(shuí)，都不服氣，去找太陽(yáng)來(lái)評(píng)評(píng)理。太陽(yáng)說(shuō)：“那里有一條河，岸邊有一棵果樹(shù)，去把果子摘來(lái)，就知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了。”

大象和猴子來(lái)到河邊，猴子一看河水這么深。大象叫猴子爬到自己背上。

大象幾大步就踏過(guò)去了。它們來(lái)到了大樹(shù)旁邊，大象用鼻子夠不著，用身體撞不倒樹(shù)干。猴子說(shuō)：“我來(lái)吧！”猴子飛快地爬上了樹(shù)梢，敏捷的摘下了果子。順利的淌過(guò)河水回到對(duì)岸，把果子交給太陽(yáng)。太陽(yáng)說(shuō)：“現(xiàn)在知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？你們兩誰(shuí)也不能單獨(dú)摘下果子。”

大象和猴子都低下了頭，它們都明白了一個(gè)道理——團(tuán)結(jié)力量大！

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十一

教材分析：這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入??新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)生字詞。

一、提出課題。

板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟？）。

二、初讀指導(dǎo)。

1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、借助拼音，自讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導(dǎo)。

四、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話的意思。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡片。

2、默詞。

二、新授。

2、教學(xué)1——3自然段。

（1）指讀1——3自然段。

（2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？

（3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/。

（4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段。

3、教學(xué)4——9自然段。

（1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？

（2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

（3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）。

太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

齊讀第7自然段。

4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2、各人輕聲復(fù)述。

3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

4、指名向全班復(fù)述。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子（文后練習(xí)4）。

2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

3、比一比。

各（??）吹（??）推（?）?列（??）。

條（??）次（??）難（?）?烈（??）。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）太陽(yáng)光越（??），船夫越（??），船也就走得越（??）。

（2）風(fēng)（??）帆，帆（??）船，像（??）一樣飛快地前進(jìn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十二

橡皮對(duì)鉛筆說(shuō)：“看我的吧！”說(shuō)完，橡皮就飛快地擦起來(lái)，上上下下，左左右右，不一會(huì)兒，紙妹妹的臉就變得干干凈凈了。

第二天，鉛筆和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地說(shuō)：“鉛筆先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

“怎么不敢？”鉛筆說(shuō)，“誰(shuí)能把白紙妹妹變成一幅美麗的圖畫(huà)，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

橡皮說(shuō)：“這有什么難的？”于是，橡皮就又擦了起來(lái)，誰(shuí)知，擦來(lái)擦去，白紙上還是什么也沒(méi)有。

這時(shí)，鉛筆又“沙沙”地畫(huà)起來(lái)，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠油油的草地，可愛(ài)的小動(dòng)物……一幅美麗的圖畫(huà)眨眼間便呈現(xiàn)在眼前，漂亮極了！

橡皮見(jiàn)了，驚訝地說(shuō)：“鉛筆先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

鉛筆說(shuō)：“是啊，橡皮老弟，我們倆各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)呀！”

從此以后，鉛筆和橡皮成了一對(duì)好朋友。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十三

一年一度的“誰(shuí)的本領(lǐng)大”展示秀即將在標(biāo)點(diǎn)王國(guó)的金色大廳舉行。全國(guó)的標(biāo)點(diǎn)都蜂擁而至，前來(lái)報(bào)名，都想在此次比賽中一展風(fēng)采。

比賽開(kāi)始了。首先由國(guó)王發(fā)表了一次精彩的致辭，之后選手們就可以上臺(tái)比賽了。首先上臺(tái)的是句號(hào)，只見(jiàn)他扭動(dòng)著大大的肚子，艱難地爬到了臺(tái)上，累得上氣不接下氣。他歇了一會(huì)兒，說(shuō)：“大家好，我是句號(hào)，我的本領(lǐng)可大著呢！我一出現(xiàn)，一個(gè)句子就必須結(jié)束。如果沒(méi)有我的話，文章就會(huì)無(wú)休無(wú)止的繼續(xù)下去，那還不把作者給寫(xiě)累死？”說(shuō)完他輕蔑地瞟了一眼臺(tái)下的選手，又慢吞吞地挪動(dòng)著肥胖的身子下了臺(tái)。

小豆號(hào)非常不服氣，他三步并作兩步快速地來(lái)到臺(tái)上，微笑著說(shuō)：“大家好，我是逗號(hào)。我圓圓的身體下面還有一個(gè)小尾巴，活像一個(gè)小蝌蚪。我的本領(lǐng)也很大，我可以讓一個(gè)句子讀起來(lái)很輕松。要是沒(méi)有我，就算有句號(hào)也會(huì)讓人一口氣不停地讀下去，這會(huì)讓人受不了的。”說(shuō)到這，逗號(hào)扭頭看了看臺(tái)下的句號(hào)。此時(shí)句號(hào)臉氣得通紅，頭發(fā)都要燃起來(lái)了。逗號(hào)見(jiàn)他這副模樣，更是得意，滿臉帶笑地走下了臺(tái)。

這時(shí)感嘆號(hào)也不甘示弱，他走上臺(tái)來(lái)，粗聲粗氣地說(shuō)：“我是感嘆號(hào)，我的外表就像一根棒球桿。只要有我在句子里，就能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，或悲傷或高興，或沮喪或興奮，你們誰(shuí)能做到這一點(diǎn)？”話音剛落，他便以一個(gè)瀟灑的后空翻來(lái)到了臺(tái)下。

臺(tái)下的問(wèn)號(hào)再也忍不住了，他一個(gè)健步?jīng)_上了臺(tái)：“我是問(wèn)號(hào)，一個(gè)小耳朵再加一個(gè)小點(diǎn)是我的標(biāo)志性形象。我的本領(lǐng)是最大的，我能表達(dá)一個(gè)人的疑問(wèn)，還能表示反問(wèn)……”他話音未落，句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)就一起擁上前來(lái)，爭(zhēng)著說(shuō)自己的本領(lǐng)最大，只吵得面紅耳赤、不可開(kāi)交。

這時(shí)，白發(fā)蒼蒼的字典爺爺發(fā)話了，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們都很重要，少了誰(shuí)都不行，你們要各盡其職，做好本職工作。”聽(tīng)了字典爺爺?shù)脑挘瑯?biāo)點(diǎn)符號(hào)們握手言和了。最后，他們每人都得到了一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。

教學(xué)重(難)點(diǎn):?。

1、分角色朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

2、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。

一、課前調(diào)動(dòng)：

小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。

（唱歌、跳舞等可當(dāng)場(chǎng)表演的可讓他們當(dāng)場(chǎng)表演，以調(diào)解當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。

小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小朋友們你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭(zhēng)論著什么呢！

三、初讀課文，整體感知：

1、到底他們?cè)跔?zhēng)論些什么嗎？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音。

3、它們?cè)跔?zhēng)論什么呀？

4、原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）。

學(xué)生自讀課文，找答案。

6、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)行了二次比賽。

7、第一次比賽內(nèi)容是什么？

學(xué)生：（誰(shuí)能脫下孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）　。

老師板書(shū)：?脫下孩子的外衣。

8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？

學(xué)生：（誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）。

老師板書(shū)：讓船走得快些。

四、細(xì)讀課文。

1、課文的第1-3自然段就寫(xiě)了它們倆第一次比賽的經(jīng)過(guò)，想去讀讀嗎？讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生自讀。

2、好了嗎，考考大家，看誰(shuí)的眼力快，讀得準(zhǔn)。

3、還真沒(méi)難倒你們，不知課文會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)三個(gè)人來(lái)讀吧！其余小評(píng)委做好小評(píng)委。

指名三人讀。

老師：評(píng)委有意見(jiàn)嗎？　。

學(xué)生評(píng)議。

老師：風(fēng)說(shuō)——。

學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書(shū)。

老師：太陽(yáng)說(shuō)——。

學(xué)生：（“看我的吧。”）老師板書(shū)。

5、聽(tīng)了他倆的話你覺(jué)得他倆怎么樣？

學(xué)生：（很驕傲）。

6、那你會(huì)用驕傲的語(yǔ)氣讀它們的話嗎？

指導(dǎo)讀話。

7、它們這么說(shuō)了，那又是怎么做的呢？

學(xué)生讀書(shū)找答案。

老師：風(fēng)是怎么做的？

學(xué)生：（呼呼地吹起來(lái)。）老師板書(shū)。

指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會(huì)肯定會(huì)鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。

老師：太陽(yáng)又是怎么做的？

學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書(shū)。

指導(dǎo)讀好[瞧太陽(yáng)也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。

讀書(shū)找答案。

學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書(shū)：裹得更緊。

9、為什么會(huì)裹得更緊了？你會(huì)學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？

讀一讀，演一演。

10、對(duì)太陽(yáng)的做法，孩子又做了些什么呢？

學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽(yáng)了下來(lái)。）老師板書(shū)：脫下外衣。

11、這次比賽最后誰(shuí)取得了勝利？（太陽(yáng)）。

12、接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)感受一下第一次激烈的比賽吧！

分角色朗讀。

13、要是能演出來(lái)就更棒了！

演一演。

五、過(guò)度。

第一次比賽，太陽(yáng)取得了勝利，難到太陽(yáng)和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)生字。

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”

2、自學(xué)生字。

3、你會(huì)讀哪個(gè)生字了？

4、你會(huì)用哪個(gè)生字組詞了？

你會(huì)記哪個(gè)生字了？

自學(xué)筆順、描紅、仿寫(xiě)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

（2）、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生上臺(tái)表演。

一次比賽以太陽(yáng)公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰(shuí)能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個(gè)故事吧！

二、新授。

（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。

自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語(yǔ)和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。

指名逐個(gè)讀自然段，并正音。

（1）第四自然段。

a指名讀。

b正音：

后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。

c再指名。

第五自然段（本段比較簡(jiǎn)單沒(méi)有特別難讀的地方，可以簡(jiǎn)單處理。）。

第六自然段。

a指名讀。

b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。

c再指名讀。

（4）第七自然段。

a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？

指名讀??正音。

b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。

c指名讀句子???正音。

（5）第八自然段。

a這一段也比較簡(jiǎn)單，就一個(gè)后鼻音注意一下：驚訝。

b指名讀。

（二）、表演。

1、以小小組為單位商量一下表演時(shí)要注意些什么？

提示：

（1）語(yǔ)言。

（2）動(dòng)作。

（3）表情。

（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大范文（15篇）篇十五

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。?。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)入??：?。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）?。

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。?。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）?。

2、學(xué)習(xí)生字?。

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）?。

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。?。

（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？?。

（4）、指名回答，齊讀。?。

3、初讀課文。?。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀?。

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。?。

（4）、聽(tīng)課文的錄音。?。

三、讀課文，了解課文大意。?。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？?。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。?。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?。

（1）、出示：各??烈??敢??巧?。

（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂??。

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上?長(zhǎng)，下?短。烈：上長(zhǎng)?下小。?。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：?工，最后一筆是提。?。

（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。?。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。?。

第二課時(shí)???。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。?。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。??。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、導(dǎo)入???。

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。?。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。?。

二、學(xué)習(xí)新課1－3?。

過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？?。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？?。

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）?。

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）?。

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？?。

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）?。

8、齊讀第二小節(jié)。?。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。?。

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、?。

9、齊讀第三小節(jié)?。

三、學(xué)習(xí)新課4－9?。

3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）?。

太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”?。

出示：“這有什么難的！”?。

“那還不容易！”?。

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）?。

指導(dǎo)朗讀這兩句話。?。

5、齊讀第六小節(jié)。?。

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。?。

四、分角朗讀課文。?。

多種形式。?。

第三課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：復(fù)述課文內(nèi)容。?。

學(xué)習(xí)部分生字?。

完成練習(xí)?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、復(fù)述課文內(nèi)容。?。

1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。?。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）?。

他們一共比了幾次呢？（2次）?。

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）?。

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）?。

他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）?。

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）?。

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容?。

二、學(xué)習(xí)生字?。

1、出示部分生字?。

2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？?。

3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。?。

三、練習(xí)?。

1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。?。

2、組詞：?。

各（）敢（）列（）?。

個(gè)（）取（）烈（）。