通過寫作，我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作的靈感和思路。大家一起來欣賞一下吧。

備考復習指導大全（19篇）篇一

近幾年高考試題的內容源于課本教材，考試形式靈活，考試覆蓋內容廣泛，因此，一輪復習中，我們應當始終以課本為主，具體實施：

（1）回歸教材：引導學生提前自主學習，課前復習高一、高二學過的課本知識，教師帶著學生從課本中把考試的重點、難點梳理出來，這個階段重點進行“雙基回顧”。

（2）拓展歸納：演繹歸納重點知識，形成系統思路，運用課堂訓練形式，聯系生活實際，有機結合進行知識的“課堂拓展”。

（3）課后精練：每節課后進行作業練習，教師及時批改，對常考、常錯知識點精講精練，注重培養學生分析解答問題的能力。

（4）統練測考：每一章知識復習完以后，每班可以針對性進行統練測試，每一個階段復習完以后，全年級組織大型考試。教師在選題上重視基礎考察的同時，還要重視能力的考察。

我們在一輪復習把教材分為六章進行，全面覆蓋了高考考試范圍內的所有考點知識。第一、二、三章主要就元素化合物、化學的基本概念和原理進行展開，第四章有機化學、第五章實驗化學，第六章化學與生活專題，每一章的設計以及課程講解，除了兼顧由淺入深外，還要考慮在高考中的分值比例，系統化復習的同時，形成知識網絡體系。

化學實驗以及實驗探究，一直是高考化學中得分率最低的。近幾年高考實驗題比較重視學生實驗和演示實驗思想和原理的考察，試題形式靈活，具有創新性。在復習中主要從以下幾個方面建議：

課本實驗復習：課本實驗中的實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等基礎的實驗知識梳理清楚。

科學實驗探究：教師把科學實驗材料，設計一些實驗探究題，帶著學生認真分析實際實驗所產生的誤差原因，培養學生獨立思考以及實驗探究能力。

經典高考題目研究：從不同角度分析高考化學實驗，帶著學生學會讀題，從題目中，培養讀取有效信息的'能力。

今年北京高考考了屠呦呦老師獲得諾貝爾獎，20xx年考了傳統文化技術，這要求我們在教學以及學習中除了注重課本知識的學習，還要關注社會生活、科技知識。在一輪復習中注重社會科技、生活知識素材的累積。

研究近幾年高考試題，細心揣摩高考命題者的思路，逐漸摸清高考命題的方向，緊跟高考趨勢，時時關注社會新科技動態，教會學生正確把握解題方法和技巧，有針對性的復習。

備考復習指導大全（19篇）篇二

對于理科來說，想要提高成績最重要的是要夯實基礎，只有基礎牢固了，才能在上面建筑更高的樓，所以復習要從基礎開始，從本學期的課本開始復習，特別是物理的定義、知識概念、公式都要好好的熟悉理解。

2、要糾正曾經犯下的錯誤。

學習物理有錯誤不可怕，可怕的是錯了之后還是繼續犯錯。所以我們最好要將以往做過的練習題做一個糾錯練習，重新再寫一遍，重點就在理清解題的思路、方法，提高應用知識解決問題的能力，這樣能很好的避免考試繼續犯同樣的錯誤。

3、物理要聯系生活。

其實在我們生活中時刻都能看見物理，很多生活現象都能從把教材中所出現的物理知識去分析生活中的物理現象，我們要從生活中發現物理，這樣能提高我們對物理的學習興趣。而且一些生活中的物理現象很可能也會被拿來考試的。

備考復習指導大全（19篇）篇三

備考復習指導大全（19篇）篇四

高考作文閱卷過程是一個評判過程，也是一個欣賞過程。作為考生，怎樣讓評卷老師給自己一個較好的評判，怎樣讓評卷老師覺得你的作文有可欣賞之處，是必須重視的兩大問題：

（一）先說“評判”。

1、內容的評判。

一是立意，就全國1卷（見本書“20滿分作文快遞1”）而言，文章立意必須從“汶川地震”材料中來，即從地震材料出發，引在救災過程中表現出的人間大愛、救災熱情、災民自救、愛心奉獻、各界關注、全民哀悼……這些立意便符合題意要求。如果孤立的談論“責任”“愛心”“奉獻”等話題，被視為偏離題意。

二是試題材料使用，從今年評卷細則規定和實際操作情況來看，試題所給材料考生最好使用，退而求其次，作文中至少要有與四川大地震相關的材料，沒有寫地震的作文，被視為內容不合要求。

三是文章材料，內容的充實，基本的表現是文章材料的數量和質量，今年高考使用與地震相關的典型、感人的材料，被視為材料豐富，而使用別的類型的材料，得分則大打折扣。

2．表達的評判。

一是文體。考生寫什么文體，是自己的自由，但是考生一旦選擇了一種文體，整個寫作過程中，就要按照這種文體的基本要求來寫作，否則就會被視為“不符合文體要求”。

例如，寫議論文，就必須依照下面三個要求寫作：

（1）論點明確：觀點旗幟鮮明，正確有力。

（2）論據充分：材料豐富，事例典型，內容充實。

（3）論證嚴密：結構嚴謹，首尾呼應，張馳有度，銜接緊密。

寫實用文體，如書信等，則必須注意行文格式。

二是語言。語言通順，沒有語病是基礎等級對語言的基本要求。考生作文中文白夾雜、漢語外語夾雜的現象，會被認為是語句不順暢。還有一些作文中運用尚不太流行的網絡語言，評卷老師不知所云，也直接影響作文語言項的得分。

三是結構。結構被扣分主要原因是“結構不完整”，記敘文表現為故事的殘缺，議論文表現為缺少議論的某個環節。

顯然，只有符合以上評判要求，才能符合老師的評卷口味，也才能獲得理想分數。

（二）再說“欣賞”。

評卷老師欣賞有“特征”，即有亮點的文章。符合基本等級要求，又有明顯亮點的作文，評卷老師便會用欣賞的眼光看待，就會給出高分，甚至滿分。

1、字體。字體美觀，卷面整潔的作文，歷來受到閱卷老師的青睞。因此，2009年參加高考的考生，從現在起開始練練字體，對語文學習來說，可以說是事半功倍的良方。

2、標題。標題是飄揚在文章前的一面旗幟，好的標題，或畫龍點睛，使全篇神采飛揚，或情感濃郁，收到“未成曲調先有情”的藝術效果。如2008年高考河南滿分作文《媽媽，別哭》，標題頗具情感的震撼力。

3、文體。創新文體，采用書信、網絡留言等形式，新穎活潑，更有利于抒情、表達自己的看法。

4、材料。采用最新鮮的、最具情感沖力的材料，給作文加分。

5、構思。從新的視角切入話題，表達新穎的見解。如滿分作文《殘夢》，用第一人稱，寫一名災區學生廢墟里等待救援的孤獨與希望，構思便顯新穎獨特。

6、語言。讓自己的語言，有情感熱血的流淌，又有深刻的思想內涵，達到情與理的高度統一。

此外還有《評分細則》規定的意境、修辭、個性、思想等等。在高考評卷的實際操作中，只要有某個亮點被閱卷老師欣賞，就可以在“特征”項中獲得滿分。

徐慧麗。

備考復習指導大全（19篇）篇五

備考復習指導大全（19篇）篇六

現在學期就要結束了，距離期末考試也越來越近了，很多初中生對語文都很頭疼，其實語文考試考察的內容主要包括基礎知識、默寫、閱讀、作文。所以我們復習可以從這方面入手。

作者|紙盆。

1、基礎知識。

基礎知識主要就是字、詞、句等知識，所以復習的時候要記好遇到的生字和生詞，一些有用的成語也要會運用，還有語文的句式比如、比喻、對比、夸張等運用技巧都要會熟練，這樣考試的時候就不怕遇到這些題了。

2、默寫。

默寫的前提就是會背誦，所以我們要利用好瑣碎的時間去背誦古詩詞文言文，在背誦的時候還要理解其中字詞的注解和含義，特別是容易該混的字詞要寫再筆記本里備注好，爭取考試默寫能拿下高分。

3、閱讀。

做閱讀題的很多技巧其實在課本里就有，平時上課多聽老師講文章，還有復習的時候回歸課本，從課本中的文章復習做起就行了。

4、作文。

語文作文是很多學生最無奈的，很多人總是想不到寫什么，這主要是因為你沒有積累寫作素材，所以平時課外要多閱讀一些課外書籍，特別是一些古今中外的歷史書籍，積累里面的素材，這樣你就不怕寫作沒素材了。

備考復習指導大全（19篇）篇七

小學語文復習必須依據《語文課程標準》中本年段所要掌握的知識目標，結合各年級學生對知識掌握的情況，來確定復習目標。要求不降低，也不要隨意拔高。復習前就要制定好一個切實可行的計劃，計劃內必須有實事求是的學情分析，明確清晰的復習目的，復習進程的時間安排，具體詳細的復習內容，實用有效的復習方法。這個計劃應該是體現“精、活、新、實”，突出了重點和難點的。由于復習的時間較短，復習不可能面面俱到觸及每個知識點，有些知識點平時新授課上就已經學得很扎實了，就可以放一放。在制定復習計劃時，要求語文教師要掌握本班學生的實際情況，學生懂了的，掌握了的就一筆帶過，把力氣用在那些對知識掌握的薄弱點上，甚至盲點上。

2從方式方法上著手。

小學語文復習一般有兩種方式。一種是以單元整體知識為內容的復習方式;一種是以所學的教材知識進行歸類的復習方式。以單元整體知識為內容的復習，就是一個單元一個單元進行復習，把本單元所學的字、詞、句、段、篇、點的知識梳理整合進行復習。以所學的教材知識進行歸類復習，就是把知識歸類。如：低年級可按照拼音、識字寫字、詞語、句子(理解句意，說話、寫話)來復習。中高年級可以按照基礎知識、閱讀理解、口語習作來復習。不管教師用哪種復習方式，復習方法要跟上去。例如：中高年級的習作復習，要根據教材中單元寫作目標任務，重在教給學生寫作的方法。如何記事，如何寫人，如何寫景狀物，如何寫應用文等。還可以根據單元習作要求，搜集與單元習作要求相符的優秀作文數篇在班上展示出來，同一個作文題目展示多篇，教師寫好作文評語，讓學生對比，學習寫作方法。使學生從中受到啟發和幫助。也可以把學生自己的習作公示出來，讓全班學生評價，寫出評語，促使學生共同提高寫作水平。又比如：中高年級的閱讀理解的復習，可以教給學生一些方法，怎樣理解詞語的意思，怎樣理解含意深刻的句子的意思，怎樣歸納文章的主要意思，怎樣劃分段落并寫好段意，怎樣概括中心思想等等。再利用課文后的獨立閱讀課文以及搜集一些閱讀理解的文章進行練習，練后進行評價，看誰運用的方法好，理解得透。還有中高年級的詞語復習，可把一冊的成語集中起來復習，采用一節課一網打盡的辦法來復習。再如低年級的識字寫字的復習，可集中抓住那些難記難寫易忘的字來復習，把這些字展示出來，讓學生自己交流識記的方法，做到同伴互助，鞏固知識。復習的方法是多種多樣的，只要教師們不斷創新方法，復習就一定會有顯著的成效。

3從時間安排上著手。

只有把握好了復習時間，才能按時完成復習任務。以四年級語文下冊為例，有8個單元，復習的時間一般為2~3周，按單元復習方式算，每個單元也只有2~3節課。這就要求教師加大課堂復習容量，根據教材知識抓準重點難點，切忌平均使用力氣。不僅如此，教師要在復習課前對復習的內容進行精心的選擇，提前做好復習課的準備。有條件的學校教師可運用多媒體進行復習教學，發揮多媒體教學容量大，節奏快的優勢，節約課堂教學時間，用最少的時間復習更多的內容。沒有多媒體的學校，教師事先要把復習的內容用小黑板或白紙寫出來，做好準備，加大復習的量，更好地完成復習任務。

4從居高臨下著手。

復習要居高臨下，這就是除了復習本年級所學知識，還要關注以下年級的所學知識的復習。如六年級是畢業班，不僅要把本年級教材的知識復習好，還要兼顧1―5年級教材中的知識，使畢業班全面掌握小學階段所學的知識。

5從自主開放上著手。

復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，要留出一段時間，把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內交流。”復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學也受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

6從講練結合上著手。

在復習階段，教師的講要適當地淡化，不能像平時那樣講得那么扎實，要注重講練結合。在講的方面重在指導學生練，重在教給學生方法，不練是考不出好成績的。訓練題要避免過多過濫，打疲勞戰，訓練題要突出“精、活、實”。學生練習后要及時檢查講評，要充分發揮小組、同桌相互學習的作用，讓他們互評互改，自查自糾。教師要對差生給予極大的關注，要成立班級學科幫扶小組，幾個成績好的學生幫助一個成績差的學生，努力縮小差生面，提高班級學生的整體成績。

7從應試能力上著手。

提高學生的應試能力和學業成績是復習教學的追求。素質教育和學生考高分不矛盾，素質教育更需要學生考高分。學生的應試能力也是一種基本素質，考高分更是學生的基本素質的具體體現。學習是應該有所收獲的勞動，學習需要付出艱辛的努力甚至是汗水，學習更需要良好甚至是優秀的學業成績。沒有學業成績的學習是無效勞動，學生較好的學業成績也是學校辦學效益的體現之一。復習是為了更好地、充分有效地提高學生學業成績，它能縮短同一集體、單位內學生之間的差距，使學生整體學業成績更趨于平衡，達到―個新的高度。

8從營造氛圍上著手。

復習這個階段要在師生間努力營造輕松愉悅濃厚的學習氛圍。不要給學生太大的壓力，要給學生適量的學習任務。有的教師為了使學生考出好成績，就加大了訓練任務，搞題海戰術。甚至與同班其他學科教師爭課上。爭學生的課余時間，語文教師布置了復習訓練作業，數學等學科的教師也進入了復習階段，也布置了復習作業，語文教師要學生聽他的，數學等學科的教師又要學生聽他們的，搞得學生無所適從，教師之間的關系不夠和諧。這就要求同年級教師要協調好，因為大家都進入了復習階段，在復習期間，學生練習的時間都要統籌安排，要不然就顯得很亂，學生也喘不過氣來。在這個時候，語文教師更要胸懷全局，和其他學科的教師一道共同做好復習工作。復習時要激發學生的興趣，緊松有度，太抓緊了，練習題不斷加碼，學生受不了;太松了，任務又完不成，要抓重點，抓難點，這樣復習才有效。

備考復習指導大全（19篇）篇八

復習要有強烈的目標意識。沒有目標，就會盲目，就會無所適從，就會缺乏針對性。目標怎么確定?有兩個依據：一是《課程標準》，二是教材。《課程標準》中的“階段目標”從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫話或習作”、“口語交際”、“綜合性學習”等五個方面提出了具體的要求;教材則對學期要求作了更為細致的呈現和表述。因此，我們一定要認真學習《課程標準》，深入研究教材，并據此確定復習目標。值得一提的是認真地讀一讀《教師教學用書》的說明部分，對我們的日常教學包括復習可起不小的作用，它似一位前輩在給我們引路，學期開學時讀一讀，可幫助我們了解教材的編寫意圖、教材的基本結構，把握教材的特點，擬定學期教學目標;學期中途讀一讀，可以對照檢查自己的教學有否偏離方向;學期快結束時再讀一讀，有時停下來好好地咀嚼咀嚼，捫心自問：這些我都做到了嗎?如果做得不好，那就趕快在復習階段彌補彌補。

確定了復習的目標以后，我們就要對本冊教材的內容進行梳理，根據課程標準提出的學段要求從識字與寫字、閱讀、習作等幾方面進行歸類整合，根據本班學生的學習情況，準確把握復習的重點和難點，制訂一份切實可行的復習計劃。只有這樣，我們在復習的時候，才不至于手足無措，不至于臨陣磨槍，做到有的放矢、循序漸進。

二、有條不紊，實施復習計劃――解決怎么復習。

實施復習計劃的時候，一般有兩種模式：一種是先進行全冊教材的梳理，然后進行歸類練習及綜合復習;另一種就是先進行歸類練習及綜合復習，然后再緊扣教材進行梳理。這兩種模式，各有優勢，都是可行的。

假如采用第一種模式，在復習的開始階段，以課本的自然組為單位，一般情況下一組一組地依次進行，有時可根據教材情況進行適當的調整(比如，六上的第一組與第八組都涉及到了“展開聯想和想象進行表達的方法”，不妨采用把這兩個組前后聯系、對比的方法進行)。一組一般安排1到2課時，抓住這一組讀寫的重點、難點展開，當然還要進行課文語段、日積月累的背誦，詞語盤點中的詞語的聽寫。在梳理完全冊教材之后，進行基礎知識或基本技能(如字詞、句段、閱讀、習作)的專項復習。這一環節應根據學生實際有所側重，因為復習的時間是有限的。一是本冊的教學重點應有側重(各個年段的側重點有所不同。如低年級“拼音”一塊需要花一定時間;中年級“聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”、“歸納文章主要內容的方法，體會文章表達的思想感情”;高年級“展開聯想和想象進行表達的方法”、“讀課文時能聯系實際，深入思考”、“理解含義深刻的句子”)。二是本班學生的薄弱處應有所側重。例如，班級同學對聯系上下文理解詞語的能力、理解含義深刻的句子的能力、對文章的表達形式的領悟能力等比較薄弱，那么復習這些內容時在時間的分配上就要多一些。在復習的最后階段，也就是在“單元復習”和“主題專項復習”的基礎上，還應該對學生進行一些全面的、綜合性的模擬測試，以檢測復習的效果。

三、講究策略，提高復習效率――講究復習有效性。

如何提高我們復習的有效性，可從教師和學生兩個層面展開。

(一)從學生的層面來講，復習階段要充分發揮他們的主動性，引導他們自主復習。

嘗試回答：語文是一項記憶要求很高的學科，好多基礎知識需要熟記成誦。因此，在復習起始階段，老師安排時間讓學生誦讀，讀詞語，讀要背誦的課文，讀要掌握的句子，讀課文中重點句子的理解。但是，在反復誦讀的基礎上，我們更要引導學生學會嘗試回答。心理學研究發現，學生在復習時，反復閱讀比嘗試回答(即在復習一篇材料時，一面閱讀，一面嘗試著自己提問自己作答)效果要差。因此，復習時可以安排讓學生學會自己出題考自己，這些題目可以是作業本上的，可以是語文書上的，可以是老師講過的，也可以是學生自己出的。通過這樣的方式，可以讓學生在復習時更主動。

同伴互助：復習階段，教師讓一些學習成績相對優秀的學生和學習困難生進行師徒結對。讓優秀學生督促他們完成應做的作業，或者出一些題目給他們做。在這個幫助過程中，優秀學生也會從中得到提升，因為在給困難生出題時，他們也得動腦，將學過的知識在頭腦中梳理一遍，并分出重難點。有時，還要將這些知識點講給困難生聽，無形之中給了他們一次自主復習的機會，而這樣的復習是學生主動獲得的。

同伴互助不一定局限在幫帶活動中，也可以是一些成績不相上下的同學，甚至可以在全班范圍內進行。如利用學生的競爭心理，可以讓每個學生在班里找一個競爭對手，平時，兩人可以互相出題考對方，每次作業后，可以比比誰做得好。為了避免復習的枯燥乏味，可以在復習到一定階段時，組織一次全班的知識擂臺賽，由學生自己出題考學生，看誰出的題最有價值，比比誰復習得最到位。

(二)從老師的層面講,復習要提高效率。

1.復習課要增強樂趣，激發學生的學習興趣。

相對于平時的教學來說，復習是一項比較枯燥的活動，也易使學生產生“炒冷飯”的感覺，所以，要使復習課有較好的效果，復習課要“新”。

(1)復習課的導入要有“新意”。

由于內容是學生已經學過的，學生對于復習的內容無好奇心，注意力很難像剛學時那么集中。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創設適合學生心理特征的帶有一定新意的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

(2)復習方案的設計要有“新意”。

復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，將要復習的內容做有機的整合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。

(3)復習的形式要有“新意”。

注重復習形式的新穎性、趣味性、多樣性。可以通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來，如開展“闖關”、“奪星”、“爭優”等活動，將一類基礎知識、一個單元的訓練內容分為幾個站，每一個站還可分為幾個小關口，學生由易到難闖過一個個關口、站點，不同層次的學生都能得到鍛煉和有展示的機會。激勵學生主動參與復習，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

2.復習課要以教材為中心，忌舍本逐末。

3.復習課要系統綜合，忌孤立死鉆單個內容。

教學的最終目的是要培養學生的各種能力和提高學生的自身素質。在復習時同樣要訓練學生的系統歸納能力和綜合疏理能力，組織學生將本學期的語文知識進行系統歸類，從而在腦海里形成一個科學的知識網絡。要注意知識的前后聯系(本冊之間，本冊與以前幾冊之間)，有的你只要關注“交流平臺”，如六上冊第一組“交流平臺”：這一組課文中，有幾篇充分運用了聯想與想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等很不一樣。……這段話提示了與原有知識的聯系，這是上掛，還可以下連到第八組“作者展開想象與聯想進行表達的方法”進行比較。第七組“交流平臺”提示我們與以前學過的描寫動物的課文《白鵝》《貓》《松鼠》進行聯系、比較，加深本組教材中作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的，體會這樣寫的好處。有時需要教師自己開動腦筋，發掘教材內涵，如同樣描寫人物，六上第三組學習作者通過對環境和人物心理活動的描寫刻畫人物，可以聯系五年級上冊第六組通過人物外貌、動作和語言來刻畫人物，使得學生原先對描寫人物方法的知識重新建構，形成一個清晰的知識網絡，豐富學生對“描寫人物”一塊閱讀與表達的知識儲備。

4.復習課的練習要精心選擇，精心設計。

現在的復習資料可以說是鋪天蓋地，良莠混雜，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工，重新編排，否則會加重學生的學習負擔，會使他們失去學習語文的興趣，降低學習的效果。再次，提倡教師自己設計練習。設計的原則是：符合新課標的要求;以教材為基礎;切合學生的學習實際。可與平行班老師分工合作，設計練習，誰負責字詞一塊，誰負責句子一塊，誰負責閱讀，誰負責習作，大家各司其職，分頭準備，實現資源共享。這樣做有很多好處：一是取長補短，二是節省時間，三是年輕教師也可學到一些經驗。

5.復習課要查漏補缺、歸納提升，重在提高學生的語文能力。

由于教師在平時的教學中對課文和單元的教學重點和任務的理解不同，對教學內容的處理也就會有所不同。有的時候，可能遺漏了某些內容，或是學生在某個方面的能力沒有得到質的飛躍。針對這些情況，教師要利用復習這段黃金時間，及時進行查漏補缺，以求學生對知識的全面掌握和能力的進一步提升。

6.要關注學生的復習態度。

要始終關注學生良好的學習習慣。期末階段，練習多了，新鮮感少了，學生容易產生浮躁、厭煩的情緒，原有的好習慣如果不注意，便會悄然溜走。所以，教師還是要提醒學生上課要專心聽講，作業要認真完成，還要特別關注學生的書寫，當一個孩子能認真書寫的時候，他的心是比較靜的，而只有心靜了，他才會靜心閱讀，從而在考試時他會認真讀題。也只有心靜了，他才會沉浸在學習的快樂中。

備考復習指導大全（19篇）篇九

備考復習指導大全（19篇）篇十

梳理完整的作文概念，要注意三個問題：一是作文的來源，二是作文的語言表達，第三是聯想和想象的作用。

作文來源于生活，是個人對生活的敘述、描寫和評價。初學寫作，要具備兩種基本的要素，才能完成一篇文章的寫作。一是獲得一篇文章的素材，它構成文章的主要內容;二是獲得語言文字的書面表達能力，它使文章的內容難以顯現。缺乏任何一種能力，都難以寫成一篇文章。在作文復習的時候，我們必須清楚作文構成的這兩個因素：在作文與生活的關系上下功夫，將有助于獲得寫作的靈感。如果我們心中裝有豐富的寫作素材，無論什么樣的題目，都能應對自如;在語言表達上下功夫，學習優秀文章的表達方法，感知語言表達的特點和技巧，將幫助我們把心中想寫的內容清晰地表達出來，讓別人知道我的意思。下面我將對這兩點作些說明。

(一)作文來自于生活，離開生活的土壤，就失去了生氣。

很多同學常常對作文寫些什么感到極大的困惑，提起筆來不知如何開頭，即便勉強開了個頭，也不知下文如何展開，深感文思枯澀，難于成篇，這主要是心中沒有生活素材的積累。如何改變這種局面呢?其中最重要的就是認真觀察生活、認識生活，只有這樣，才能獲得生活的內容，然后借助語言文字再現自己生活的經歷和自己對生活的真切感受。比如北京市2003年的中考題目：以“喝彩”為話題，自擬題目寫一篇文章。如果我們心中有觀察生活、體驗生活的素材積累，隨便選擇一個角度，都能寫出一篇象樣的文章。例如2003年“為友誼喝彩”、“為秋天喝彩”“為奉獻喝彩”、“為寬容喝彩”等等;又比如我省2004年的考題以“真好”為題寫一篇作文，同樣可以就生活中你最熟悉的內容選擇一個角度來寫，比如“春天真好”、“有家真好”、“信任真好”、“拼搏真好”等等;又比如2005年“翻過那座山”、“開端”、“留下”等題目和話題;2006年我省“打開”為題和以“早”為話題等等都是一些較好的題目。可近要寫好一篇作文，首先就是要留心生活，注意觀察和感受，加上平時多看書和思考，寫出一篇優秀的文章也絕非難事。隨著語文中考的的不斷改革和發展，考試越來越寬松，考試的話題越來越和我們親近。教育部在有關中考改革的文件里已經明確指出：“寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。”這是告訴我們，只要我們在每一方面對自己熟悉的生活有自己的觀察、體驗和感受，我們就一定有話可說，就能在考試中寫出一篇優秀作文。為此，我們要認真觀察、體驗和感受生活，做生活的有心人。

觀察生活有那些內容呢?不外乎生活中的人物，比如和自己朝夕相處的家人，天天見面的老師同學，經常來往的親戚鄰居，父母的朋友，以及社會上各色各樣的人等;發生在生活中印象最深刻的事件，比如自己的成長經歷，生活中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，在生活中所看到的感人故事，以及同學和朋友之間的友誼等等;自然萬物以及社會的情景，包括季節的變化往復，各地的自然風物，鄉村情景，建筑風貌等等。總而言之，凡是能夠進入我們視知覺領域的種種人、事、社會現象都是我們觀察思考和體驗的內容。對中學生朋友來說，作文的內容主要涉及的就是生活中的人、事和物這三類。如果沒有觀察生活的的意識，缺乏觀察生活的方法，不知道要觀察生活中的什么東西，心中對社會人生沒有一絲體驗和感悟，一個純粹的書呆子，是寫不出好文章的。因此，我們要像古人說：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”，而不是“兩耳不聞窗外事，一心指讀圣賢書。”

對生活中的人的觀察講究全面統一，抓住特點，形神備至。講究全面即對人的觀察不僅能夠從外貌、神態、長相、行為舉止、語言習慣等外在的方面加以把握，還要從人的性格、脾氣、觀念、態度和情感價值等內在方面加以把握。講究統一是將外在的形神與內在的情感價值聯系起來分析，看其是否內外一致，表里如一，看其人格是否健康，是否符合常理常情。對人的觀察應該是一個動態和變化的過程。應聯系事件和環境來進行。

對事件的觀察首先要把握住整個事件的來龍去脈，前因后果，要對事件產生、發展和結束的時間順序和空間變化有一個明晰的概念;其次，要抓住與時間相關的主要人物，了解他們與事件的發生和發展和結束之間的關系。做到這些，寫起文章來自然語言準確，層次清晰，結構完整。對自然和社會情景的觀察既要全面完整，又要抓住特點。比如農村和城市在各方面都有自己的特色顯示出明顯的不同。同學們對此都有自己的感受和心得，就不一一列舉敘述了。

(二)培養思考生活的能力，提高用自己的思想和眼光評價生活，獲得自己對生活的真切感受。

對生活的觀察是一個接收信息的過程，在獲得有關社會、生活等方面的信息后，需要對接受的信息進行加工處理，以梳理出有用的、積極的信息。社會生活有著復雜的方面，是一個有著千千萬萬人和千千萬萬種想法和行為所組成“場”。在我們能接受的范圍里，生活美好的一面被過分夸大而復雜和消極的一面常常被淡化和簡化，別人告訴我們的生活并不完全一致，這些常令我們苦惱和煩惱。比如父母和子女的隔閡、代溝、親戚之間的糾紛矛盾，鄰里不和，父母之間的貌和神離等等，這些都是可能發生的問題。這個時候，我們會發現我們所生存的真實生活場景是不完美的，它有缺陷，甚至是病態的一方面。正因為生活有消極的一面，需要人們不斷用勞動和創造使之更加完美和美好，所以才要我們刻苦學習，爭取為社會的發展作貢獻。因此，我們要用真、善、美的態度看待生活，培養健康積極的態度看待生活，建立真、善、美的價值觀和情感態度，激發熱愛生活的情感，為寫作的健康格調打好基礎。

在每年的中考優秀作文中，都有許許多多的同學涉及此方面的內容。比如有的同學寫到家庭的不幸，生活的艱辛，妹妹被遺棄，家庭遭遇變故等等，都寫得十分動人。此外，文章的可貴之處在于自己的思想。培養獨立的思想應從小開始。

同學們與生活之間的親梳關系，也是初中語文課本選擇和安排的核心思想。從七年級到九年級，課本始終以同學的視覺為核心圓心，以同學和生活的距離為半徑來安排學習的內容。從家庭到學校，從自然到社會，從親情到友情，從人文關懷到自然關懷。根據我們對生活的感受和領悟程度，依次在我們面前展示豐富的社會生活和自然的內容，引領我們由淺入深的進入生活的方方面面。既然課本內容的安排是這樣的，那么我們學習寫作自然也可從課本的學習中得到啟示。一方面，可以從課文的學習中獲得對文章的深切感受，理解這些經典文章的謀篇布局、遣詞造句和各種表達方式;另一方面我們可以根據自己對課文的喜好，選擇自己喜歡的課文作為范文，不斷模仿這些經典作家的寫作方法和技巧，提升自己的寫作能力。萬事開頭難，寫作也一樣，有了好的開始，下文就能自然地展開。

二、訓練語言表達能力，實現生活事件向語言事件的轉變。

有了對生活的觀察和體驗，我們就可以憑借語言絢麗多姿的魅力，借助聯想和想象，縱情書寫自己的文章了。

梁實秋先生對寫作有一番獨到的見解，他認為中學生寫文章，“文思不暢，舉筆艱澀”是一個難關。“想象不充，聯想不快，分析不精，辭藻不富，這是造成文思不暢的主要原因。”學寫作文，聯想和想象是兩種必備的能力，他們是我們引發話題，拓展思維的空間，豐富文章內容的重要手段，平時要認真加以學習和訓練。

聯想是根據事物互相聯系這一客觀規律，由一事物想到另一事物的心理過程。而現象是在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程，想象始終伴隨著生動活潑的形象。比如聽到《世上只有媽媽好》這首歌，從聯想的方面，你可能會想到自己的媽媽，聯想到生活中媽媽和孩子的關系;從想象方面，你可能會進入一種情景：媽媽對自己無微不至關懷的細節，這些細節會變成一幅幅畫面展示在你的面前。又比如，看到迎街乞討的同齡兒童，從聯想的角度看，我們更注意推測造成這種現象的原因，是不是父母雙亡，無人管理?或是被人販子偷走?而想象則力圖用想象的形式去構造一個情景，講述一個作者虛構的故事，復原生活的面貌。一般情況下，總是先有聯想，再展開想象。

要寫好一篇文章，除了聯想和想象外，還要學習敘事、描寫、議論、抒情等表達方式及一些常用的修辭方法.

三、擴大閱讀面(名著、作文選)，增多詞語、短句、語段的積累。

四、教師引導學生作文后自己修改和互改，理解教師評語。

五、正確使用標點符號，書寫工整，符合作文要求。

按照作文要求教學，符合規定字數和寫作要求。

最后，只要我們堅信“多讀心中有本，多寫筆下生花”這句古話，在加上我們各自的寫作技巧，一定能在中考中拿到滿意的作文分.

備考復習指導大全（19篇）篇十一

1、制定復習計劃。

大家在復習的時候要分階段復習，掌握分階段的復習重點。第一階段為系統復習，結合考試大綱，地毯式復習，記住基礎知識。第二階段為強化訓練，通過大量練習，強化基礎知識。

2、多做題。

不僅看的懂題，還要自己會解題，鍛煉好自己的運算能力。平時一定要注重試題的訓練，做到看懂會做。

3、整理歸納。

不管是在復習課本，還是試題練習，考生都要總結知識規律。對同一類型試題總結考試重點、解題規律;對整套試卷，總結答題方法、難易分布，調節時間分配。

4、問題交流。

遇到不懂得問題多交流，多探討解題方法，在交流中糾正自己的錯誤觀點和壞習慣。可以與同學交流，也可以找老師交流，不斷總結，提高自己。

備考復習指導大全（19篇）篇十二

在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業、復習、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規問題。

預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1.可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2.可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

實驗課是理論聯系實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。

3.實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現象，認真測定數據，做好記錄。

4.實驗完成后，要認真且實事求是地寫好實驗報告。

備考復習指導大全（19篇）篇十三

備考復習指導大全（19篇）篇十四

備考復習指導大全（19篇）篇十五

六月馬上就要到了，這也意味著中考、高考以及各路期末考試的集結號已經吹響，在高考前最后的10天里該如何復習?下面是小編為大家整理的關于高考最后10天高效備考復習指導，歡迎大家來閱讀。

1

考前復習主要針對自己的弱項。

浙江學霸徐之恒(20__年杭州理科狀元)。

高考前一周，學校已停課，徐之恒選擇了在學校復習。那幾天的復習很有徐之恒“特色”。

他的英語好，平時花在英語上的時間就很少，基本上每天看上10分鐘。語文，會利用零碎時間。理科的練習，則占用大量時間。每天的夜自修，他也會按照主次安排時間。

在考前一周的復習上，復習主要針對自己的弱項。徐之恒說，自己的理綜相對弱些，在考前，每天會選一套模擬卷做一下，保持狀態。“做得好，就會很開心。”做卷子也要講技巧，比如，時間要固定，和高考吻合。理綜考試在上午，他就嚴格在這個時間段做。“最后幾天，其實沒什么漏洞了，一些細節要再提醒自己，還要注意解題方法。”

另一個需要做的重要事情是調整作息。“其實高考一個月之前就可以做調整了。早上可以起得晚一點。”徐之恒說，他平常都起得很早，五點左右就起來了，高考前夕和高考時會起得晚一些。另外，“熬夜意義不大”，高中三年，他每晚十點就睡，從不熬夜。

2

最后幾天只看錯題本。

吉林學霸王智琦(考入中科大)。

“最后幾天我就不翻書本了，而是開始翻錯題本。”王智琦說，翻看各科一直沒有記牢或者鞏固的概念和問題，用最后幾天再進行幾遍強化。“而且最后幾天的復習，我也會刻意保持跟高考時間相同的作息。”

王智琦說，她還會把往年的真題試卷翻出來瀏覽，這么做是為了熟悉題型和題目的位置，保持一個應試的狀態。坐在考場上，大家一定要堅持每分必爭，千萬別把題目空著。

3

浙江學霸龍麒伊(20__年省文科狀元)。

關于最后階段的備考，龍麒伊向大家透露了一個小秘密：大家以為學霸們高考就不緊張了嗎?其實在開考前候場時，學霸們也是緊張到不行，“好多人都說連早飯也吃不下，有些人吃了早飯還感到不適，吐掉了。”所以考前有些緊張，再正常不過了。

在考前一周，學校一般會放假讓學生回家復習，龍麒伊建議大家，如果覺得自己一個人在家復習實在緊張的，可以選擇多和小伙伴們見面聊聊天，或者約到圖書館、教室一起靜靜地看書，“考試開始前候場的時候也可以和朋友們呆在一起聊天吐槽，這樣保持了復習的節奏感，也可以放松心情。”

作為一名文科生，龍麒伊選擇考前一周回到書本，把政治、歷史的課本重點再重溫一遍，然后每天晚上按照平時的習慣，早早就休息了。“大家平時復習的東西都放在書桌上，考完一門，回家就可以把這門科目的書都堆到其他看不見的地方去，這樣每次少了一堆書，心情也會特別好。”龍麒伊說。

4

不做卷子，就做點題練練手。

浙江學霸喻鵬陽(20__年杭州文科狀元)。

維持一直以來的節奏，很重要。“突然打破節奏，變快、變慢、變舒服、變緊張，都需要時間去適應，而考試時候正是比較緊張，容易出bug的時候。”

聊起高考前最后階段的復習，喻鵬陽說，她更多的是看看書，整理知識體系，把每門課的重點和框架過了一遍。比如政治，把幾本教科書都翻一遍，了解體系、知識點，有些重點、難點、易錯點也會融入其中復習。

那幾天，已經不做卷子了。有些科目會做點題練練手。“每天會做一點題，但是不多。”比如數學會做一些題目，英語的閱讀會每天做一篇。

復習時，主要是按照高考的時間走。比如早上考語文，就多看些語文，“調整時間，讓思維和考試時間對接”。

5

自由時間分段法。

山東省理科狀元李明。

這個方法的使用要加上詳盡的計劃。每一節自習課盡管只有40分鐘，如果把握好的話也可以做到事半功倍。

我具體的做法是：首先制定一個很詳細的計劃，然后根據制訂的計劃再來具體安排哪一節課應該完成什么。通過這樣的有機結合，把自習課充分利用起來，基本上已經成功了一大半。

6

任務列表法。

山西省理科狀元丁維聰。

列表明確任務：其實高考最重要的是堅持把你的計劃做完。就象登山的秘訣是不斷的向上走每一步。似乎這個方法誰都懂，但是幾乎很少人能堅持下來。

把你的高考成功目標細化成一個個任務，然后計算計算你每天需要完成多少“個”任務;每一個階段你能完成多少“個”任務。這種方法似乎是重要的現代企業管理方法。做大型任務的方法就是細化為小任務來完成。

7

不要打破平常的習慣。

安徽學霸洪冉(中科大)。

為了保持一個放松的心態，考前每天晚上洪冉都會跟媽媽散步，談一些家長里短的事情，但都不涉及高考。洪冉一直有晚上看視的習慣，“考前幾天，我爸就跟我商量，要不就別看了。”洪冉考慮了一下，決定還是跟平常一樣看電視，不要打破一直以來的習慣。

經驗：別想太多，做好眼前事。最后幾天看不進去書怎么辦?洪冉建議高三黨們還是要沉穩一點，“不要想大學的事情，踏踏實實安排好眼前的事情就行了。

首先，如果基礎知識不扎實，我們需要回到教科書上，徹底理解教科書中的知識點。因為70%的高考試題都比較簡單。那些有良好基礎和書本知識的人可以做這些年來真正的高考問題。練習你的手感，注意時間，這樣當你進入真正的高考時就不會驚慌失措。

第二，我們應該選擇審查的地點。自我準備的最佳場所是教室，因為教室環境是你最熟悉和習慣的環境。學生們一起復習可以互相鼓勵，減輕壓力。但不要讓幾個學生在校園等戶外環境中備考，這樣容易分散精力，導致心理過度放松，缺乏適當的緊張感。

第三，在這段時間里，保持心態比復習內容更重要。我們應該相信自己，堅定我們會贏的信念。有時我們相信我們能創造奇跡。為了保持良好的態度，最好不要在考試前鉆牛角尖、做難題。因為高考試題中的基本題、改進題和難點題一般是按7:2:1的比例設置的。考生應努力在基本問題上不失分，在改進問題上獲得更多分數。他們真的有多余的能力去挑戰10%最難的問題。

1、冷靜下來，找到薄弱環節。

臨考慌張型考生往往會覺得，快要考試了，拿起做過的卷子一看，突然好像這也不會，那也不會，就連從來沒做錯過的題型都失去了把握。停!這只是錯覺。舉個例子就明白了，當你盯著一個字看很久的時候，會突然發現自己不認識它了。

這并不是因為你真的突然變文盲了。認知神經科學把這種現象稱之為“語義飽和”，意思就是由于短時間的重復刺激，讓神經元之間的突觸產生了抑制作用，也就是說神經系統活動發生了疲勞。所以當你發現自己連一直會做的題目都不會了的時候，你的神經一定已經很疲勞了，你要做的不是懷疑自己，而是轉移自己的注意力，不要再糾結于這個知識點，換科目學習或者活動活動身體甚至去睡一覺。

因此高考復習的第一步是冷靜。考試這件事上，每個高三考生都是熟練工。高考不過是換個地方，更正式一點的考試。接下來是找到自己真正薄弱的環節，有錯題本的趕緊拿出來，此時不用，更待何時?找到你不擅長，但歷年都很容易考的題型和知識點，這是你接下來一周內需要重點攻克的對象。不要懷疑自己，臨陣磨槍不快也光，你一定可以撼動這些知識的堡壘。

2、帶著問題，以考代學。

那么如何復習自己的薄弱環節呢?是否用艾賓浩斯記憶曲線按部就班地記背就可以了呢?并非如此。

艾賓浩斯曲線的結論是人會隨著時間的推移，漸漸將所學的內容遺忘。艾賓浩斯認為記憶和遺忘是對立的關系。人們之所以記不住是因為忘記了。

要確認艾賓浩斯的理論是否正確，我們先來看看科學研究員菲利普·巴拉德曾做過的一個實驗。他讓一群小孩學習一首詩歌，時長為5分鐘。之后立馬來了一次測試。孩子都是普通孩子，基本上都能記得一些詩歌內容，更多的是忘了。過了兩天，巴拉德想知道孩子們把已知的內容忘記了多少，又測試了一次。這是孩子們僅僅于兩天前學了5分鐘，中間沒有任何復習的情況下測的。結果出乎意料，孩子們第二次測試的結果比第一次還要好，不但沒忘，反而記起了更多內容。巴拉德不死心，過了幾天又測了一次。結果比第二次還要好。這就完全和艾賓浩斯的實驗結果相悖了。

上個世紀80年代，加州大學洛杉磯分校的比約克教授夫婦根據此實驗提出了“記憶失用理論”。他們將人的記憶分為兩個緯度，一是存儲強度，一是提取強度。存儲強度就是記住一項內容，這個是不會隨著時間而減弱的!也就是你現在記住的東西，其實進入腦海以后就不會再忘記。另一緯度是提取強度。也就是你能否回想起來的關鍵。提取強度是會隨著時間流逝而慢慢變弱。什么意思呢?就是你記住的東西其實不是遺忘了，而是你讀取不出來。就像東西落在家里，東西沒丟，還在家里，只是你找不到它就沒法用。

根據比約克教授夫婦的理論，遺忘非但不是記憶的敵人，反而是幫助你屏蔽掉其他記憶干擾的幫手。

說回高考復習，了解這些對高考最后一輪考前抱佛腳有什么意義呢?首先，相信你的薄弱環節，記不住的知識點，一定是你曾經學習過的內容。你只是不知道怎么樣把它回憶出來，落到紙面，繼而拿分。這樣一想，會不會覺得放松一些。

其次，用什么方式去增強你的提取強度呢?其實實驗已經給出了答案，就是主動回憶。復習完一個知識點，立馬用一個小測試考驗自己記住了多少。通過主動記憶去加強提取路徑的強度。然后隔一天再考，考完訂正，如是三四次，應該就能記住無虞了。這樣記憶效率最高。

備考復習指導大全（19篇）篇十六

預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。

2.預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。

3.在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：

1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。

7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。

作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。

1.先看書后作業，看書和作業相結合。

2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。

3.態度要認真，推理要嚴謹，養成"言必有據"的習慣。

4.作業要獨立完成。對于作業中出現的錯誤，要認真改正。

5.作業要規范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。

2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。

3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。

4.期末復習。復習時力求達到"透徹理解、牢固掌握、靈活運用"的目的。

5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。

考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法。

1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。

2.做好考試前的準備工作。對各科功課進行系統認真的復習，這是考出好成績的基礎。

3.答卷時應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡單的開始，卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行逐一分析，找出自己學習上存在的問題。

5.各科試卷要分類保存，以便復習時參考。

課外學習是課內學習的補充和擴展，二者是相互聯系、相互滲透的整體。課外學習應注意：

1.可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。

2.可以根據自己的特長和愛好，選擇一些有關學科的課外讀物學習。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發，切忌好高騖遠、貪多求全。

實驗課是理論聯系實際的重要手段，實驗的`目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領域，培養觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學態度。實驗課要做到：

1.實驗前做好準備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.注意熟悉實驗用儀器設備的名稱、功能和操作方法。

3.實驗要自己動手操作，仔細觀察實驗現象，認真測定數據，做好記錄。

4.實驗完成后，要認真且實事求是地寫好實驗報告。

備考復習指導大全（19篇）篇十七

計算能力可以說是應對考研數學的第一能力。近年數學題的計算量都比較大。這需要同學們養成良好的計算習慣，在平常復習的過程中要克服眼高手低的毛病，做題的時候不要只是看題目而不做計算，數學是做題做出來的，沒有熟練的計算能力在考試中就會出現時間來不及的情況，所以同學們要在實踐中提高計算能力，平時多做題，提高自己做題的速度和準確率。

另外對數學計算能力的考查也是對概念的考察，在計算上面，除了能夠準確又快速的計算出答案，還要找對計算方法。

二.概念定理的考查。

考研數學注重對概念本質的考察，考察同學們對數學的理解和掌握。同學們往往注重定理的結題和應用，不看定理的前提，這是不注意的地方。比如說在一點存在導數，不能用羅貝塔法則，這個法則是在這一點的零域內，這需要辨析，這就可以拉開差距。

三.突出基礎知識的運用。

數學基礎內容一直也是同學們復習的重點，在一輪復習中同學們都會掌握基本定理以及概念，數學基礎知識的考察要求既全面又突出重點，注意層次，重點知識是學習支撐體系的主要內容，考察時要達到較高的比例并要達到必要的深度。在2015年考研數學中，基礎部分知識占了很大比重。

所以現階段同學們還是要掌握好數學基礎內容部分、數學公式、定理、概念等都要熟記于心。

四.數學應用能力。

應用性是數學的學科特點。

解答數學應用題是分析問題和解決問題能力的高層次的反應，反應出考生的創新意識和實踐能力。但是從近幾年的數學應用題型里面看，學生的得分率普遍不高，也反映出目前同學們對于這類題目的解決能力尚不成熟，也缺乏對這類題目的一個訓練。

希望同學們在之后的數學復習中要注重應用能力這方面的提升，加強應用能力的提升，提高應用題型的解題能力和分析能力至關重要。

五.提升數學全面性。

考研數學一般很少會考單個知識點，一般都是幾個知識點聯系在一起，綜合考察學生應用能力。所以同學們要形成自己的知識網絡，多個知識點都能夠聯系起來看問題。即使是一些冷門的知識點也要多加留意。尤其是一些綜合類的題目，涉及到多個知識點，沒有全面性很難解答出來。

備考復習指導大全（19篇）篇十八

一、復習要以課本為依據，以教學大綱為準繩，學習貴在“精”而不在“多”，做好一套參考資料已經足夠了，防止重復和貪多嚼不爛，扎扎實實打好基礎，不漏掉一個知識點。

吃透課本要做到：準、熟、靈。“準”就是對每個知識點都要搞準確，不能似懂非懂，模棱兩可。因此，看書時不能走馬觀花，要逐字逐句鉆研，務必達到透徹理解為止。“熟”就是對學過的內容都要記準、練熟，用起來得心應手，只看不練是不行的，認真做好每一道題是學習方法的重要組成部分，有些題目看看會了，真叫你做就不一定能做出來。另外做題一定要規范化，寫出的文字說明、方程式、公式及重要演算步驟都要符合要求。“靈”就是要學會靈活運用知識，不要死記硬背，要熟悉定理公式，法則的各種變形和應用，反復思考它的實質以及和其他知識的內在聯系，要練習“一題多解”，這樣就會越學越靈活。

二、復習課本要做到：查漏補缺。

對過去學習中不懂或不十分懂的內容，通過復習徹底弄懂。做到單元過關不欠賬;把知識串成“串”。即使原來學過的內容都掌握得很好，也要通過學習把知識系統起來，形成一個整體，這既便于記憶，更便于應用;通過復習搞清知識前后的縱向聯系，以及與其他學科的橫向聯系，掌握規律，便于解題使用。

三、預習后聽講，復習后寫作業。

正確的做法是:聽課前應將所要復習的內容預習一遍，每一個知識點都不要遺漏。檢驗究竟真正掌握了沒有，再動手做作業。碰到問題再復習有關知識，直到弄懂為止。在作業批改后或對答案發現錯了，也不要急于問別人，自己再檢查一下，看是什么原因，找到原因后再改過來，這一關把好了，也會使你大有長進。

四、溫故而知新。為減少遺忘，要經常復習。

“學而習之”、“溫故而知新”，這是古人早已總結的學習規律，數學學習也不例外。復習時要常翻前面的公式、定理、法則等，直到爛熟于心。

五、鍛煉自學能力，養成良好的習慣。

復習要想有成效，必須堅持“靠自己學”的原則。復習中以教師為主導，學生為主體，依靠自己的努力，才能真正學扎實。學習有方法，但沒有定法，要通過復習摸索出一套適合自己的學習方法來。

備考復習指導大全（19篇）篇十九

一、西晉文學家陸機說：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這充分說明了開頭的重要性。由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美。

1.運用題記，總括中心。題記可以拉近話題與內容之間的距離，表明作者對某個問題的獨到看法，吸引閱卷老師的注意。可引用經典詩詞名言，也可將文中最能體現中心的語句提出來運用。

2.開門見山，簡潔明了。這指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法，交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能夠迅速進入角色。如朱自清的《背影》。

3.設置懸念，引起下文。設置懸念，或用設問、疑問破題，引起敘述或議論。

4.描寫環境，渲染氛圍。描寫故事發生的自然環境和社會環境，渲染一種特定的氛圍，為下文故事情節的發展作鋪墊。如《變色龍》開頭的環境描寫。

5.言語入手，先聲奪人。開篇先用語言或心理活動等起筆，然后再寫人物及事件。

二、結尾同樣重要。錘煉一個精當的結尾，能起到畫龍點睛的作用。

1.順序發展，自然收束。不論采用哪種文體寫作，在將內容表達完之后，就應該自然而然地收束全文。

2.首尾呼應，渾然一體。結尾與開頭要相呼應。既呼應開頭又不簡單重復的語句，能讓閱卷老師產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。

3.總結點題，深化中心。在文章結束時，運用簡潔的語言，將主題思想明確地表達出來。大部分文章都用這種方式。

4.抒情議論，引起共鳴。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起閱卷老師情感的波瀾，引起閱卷老師的共鳴，有著強烈的藝術感染力。如魯迅的《故鄉》。

5.提出問題，引人深思。結尾時，就全文內容提出問題，一般運用反問句或疑問句，引人深思。