優(yōu)秀作文是一座價值的燈塔，指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能幫助大家提高自己的寫作能力。

我與課改共成長（精選16篇）篇一

得剛來實驗小學時,我還是一個年幼無知、性格內向、有幾分羞怯的小男孩,每次上課發(fā)言,我都兩腿發(fā)抖,后來在老師的鼓勵下,我逐漸改掉了這個毛病,常常主動參加一些學校組織的活動,使我從一稚氣未脫的小孩,逐漸長成了一名懂事的少先隊員.

剛上學時,我的字寫得不好,寫字經常拿不到“優(yōu)”.看到別人的字寫得那么好,我從心底里渴望把字寫好.后來在老師的督促指導下,這學期我的字有了明顯的進步,也使我增強了信心.

“今天我能行,明天我更棒!”我愿與實驗小學共成長,一起走向輝煌的明天!

時間在忙忙碌碌中匆匆而過,不知不覺我調到春江中小已六年了.作為春江中小的一員,我由衷的感到高興,因為在這六年中我目睹春江中小發(fā)生了巨大的變化,在這期間我也獲得了學習的機會.真可謂我與春江中小共成長.

二零零三年,那是一個特別炎熱的夏天,當我滿懷著美好的憧憬來到春江中小的時候,心中已經對春江中小充滿了向往.

八月當我興致勃勃來到學校正式報道的時候,我的心里真的不能平靜.因為我知道這將又是我人生的一個轉折點.首先感到一種濃濃的學習氛圍.許多老師都是參加各級各類的進修和學習.學校以明確的目標,制定了我們努力的方向,以有效的措施敦促我們要勤奮,要虛心求教.這也是學校促進我們成長的一項有效舉措.我被這種氣氛所感染,年已38歲的我,當年就參加了本科函授,經過三年的努力,克服種種困難拿到了本科文憑.此外六年來,我參加各級各類的進修和學習,此外還堅持自學,不斷地充實自己,六年來我覺得收獲不少.

記得我剛到新的環(huán)境,對各項工作都摸不到頭緒.第一次上每周一課,雖有十多年教齡的我還是緊張得很,一堂課下來糟糕得很,但課后讓我受益匪淺的是能夠聽取各位老師所提的建議,積極改進,使自己的業(yè)務水平有所提高;同時還通過不斷地聽課,學習其他教師的教學方法,揚長避短,以促進自己的.提高.六年來所教學科一直在中上水平.總之,在學校領導的關心下,學校同事的無私幫助下,我這幾年不斷地去學習,完善自己,得到了成長.

同時,六年來我見證了學校的發(fā)展.

現代社會日新月異,發(fā)生了翻天覆地的變化.生活在逐日發(fā)展,我們的學校也與日俱進.六年來,我校的教育教學面貌在原有的基礎上又發(fā)生了深刻的變化.教學成績碩果累累,文明禮貌蔚然成風,教改科研百花齊放,新科改成果迭出,學校管理舉賢任能,集思廣益,各項工作都取得了驕人的成績.我們從學校生活的每一個細節(jié),都能看到學校的進步;從學校面貌的每一個角度,都能看到學校的容姿.六年來一幢幢教學樓拔地而起,體藝樓的興建,塑膠跑道運動場完成,餐廳的再建.更可喜的是全面實施小班化教育,教室里多媒體終端系統(tǒng)的安裝更為我們利用現代化技術進行教學創(chuàng)造了條件.邁入校門,秀美的奇花異草盡收眼底,一年四季都是一片風景.踏在校園的土地上,純潔的水泥路,為你帶來一種美的享受.走進教學樓,一切都井然有序,讓你好像回到了自己的家一樣.

聽到閱覽室里瑯瑯的讀書聲,音樂教室內悠揚的琴聲,舞蹈房中那一群群美麗的天使,運動場上那一個個矯健的身姿,使學校煥發(fā)出新的生機和活力.我感懷歲月流逝,六年對學校和我們來說是一段難忘的回憶.

在此不必再多說,我們每個人都是看在眼里的,尤其是那些比我們早來的同事可能會有更深的認識.

春華秋實,秋收冬藏,是自然界的規(guī)律.四季的更替,日月變幻,時光流逝,一切都不曾有一刻停留.年年歲歲花相似,歲歲年年人不同.詩人如是說.變亦變,不變亦變.自然界如此,我們也如此.然而我們追求的是變,是前進,是發(fā)展,是逐步向目標理想靠近.馬克思說過,人應該在框架尋求發(fā)展.我們的功能圈是學校,所以我們和學校必須共同發(fā)展.學校是一個舞臺,在這里,我們和學生一起演出著一部名叫人生的大戲.只有我們和學校共同發(fā)展,我們才能贏得更多的喝彩和掌聲.學校是一艘船,我們和學生一起行駛在一條名叫春江中小的大船上,只有我們和學校共同發(fā)展,我們才能掛起云帆,長風破浪,直濟滄海.春江中小是一列火車,我們和學生一起行駛在兩根名叫成長的鐵軌上,只有我們和學校共同發(fā)長,我們才能將這列火車駛向平原,駛向充滿生機的五洲.如今我們春江中小正可謂“恰同學少年,風華正茂”,是最富活力和魄力的時期,同樣風華正茂的我們應該感受到這份激情與生機帶給我的自信.六年來,她一步一個腳印,描繪了一幅又一幅精美畫卷,六年風雨兼程,她一天一副模樣,譜寫著一頁又一頁輝煌篇章,帶給我們無限榮光.在繁忙和瑣碎的工作之中,一直以來我在思考著,怎樣用自己的知識、智慧、情感和一生最旺盛的精力和體力為這所學校留下一些有用的東西,.如果是這樣,我的心中便充滿了寧靜,如果是這樣,我便可以在每個夜晚來臨的時候,淡然地對自己說,辛勞一日,便可得一日的安眠,如果是這樣,我便可以坦然在每個有風雨的早晨,平靜象自己的良心剛在清水里洗過.

擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩;聚在一塊,我們就是整個太陽,整個星空!讓我們加倍努力工作,和我們美麗的春江中小共同成長,用我們的青春和智慧,譜寫人生最美好的篇章.

書山有路勤為徑,學海無涯愿作舟,乘風破浪應有時,直掛云帆濟滄海,希望我們的學校取得更加輝煌的成績,一路走好.

我與課改共成長（精選16篇）篇二

新課程理念倡導“以人為本”？我認為，只有做到以教師為本，以學生為本，才能實現真正的“以人為本”。

第二7欠國際數學教學大會報告中明確指出：“教師的素質是任何教育改革成敗的關鍵所在，尤其是學校的教育改革，所有改革方案都是由具體的執(zhí)行者――教師來承擔、因此，只有當教師的知覺和態(tài)度有了明顯變化，而且得到他們的幫助來發(fā)展新的技能時，才能取得教育改革的具有重大意義的成功”因此，我校對教師采取形式多樣的培訓，如派出骨干教師外出參加培訓、請專家到校做專題報告等，以此來拓寬培訓渠道。同時抓好校本培訓，對教師舉辦解讀課標的講座；組織教師按新理念進行集體備課；就課改中出現的問題組織教師進行研討；對教學案例進行剖析。另外，我們還鼓勵教師不斷充電，把自己豐富的教學經驗、深厚的文化底蘊和恰當的教學手段結合起來，在教育教學活動中展示自己的風采；鼓勵教師寫反思，及時思考自己的成功和不足，把反思作為一種習慣，一種修養(yǎng)，在反思中完善自我，在反思中實現進步；鼓勵教師在競爭中合作，精誠團結，取長補短，互相促進，共同進步。這種以教師為本的做法有效地促使教師主動地提高自身素質，在課程改革中發(fā)揮出巨大的作用。

新課程理念的核心是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。課改的重點在于弘揚學生的主體意識，關注學生的發(fā)展，關注民族精神的發(fā)揚和重塑，關注學生的審美情趣、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，注重知識的更新和綜合運用。這就要求我們教育工作者要“以生為本”，關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的'道德生活和人格養(yǎng)成。

課題研究是用先進的教育理論做指導，采用科學有效的方法，規(guī)范的形式來解決學校發(fā)展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，從而提高教育教學質量的認知實踐活動。我們在學習中研究，在研究中學習，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，以課程改革為突破口，以課題研究引領課程改革，根據我校實際情況，并結合新課改理念，探索總結出“課前預習，決戰(zhàn)課堂”的“六六六”自主學習模式。

課前預習，指學科教師根據所教學科的特點自主設計適合本科的預習卡或預習提綱，課前發(fā)到學生手中或教師給學生布置預習內容，學生通過預習，填寫預習卡或完成教師布置的預習任務。決戰(zhàn)課堂，指教師運用“六六六”自主學習模式，根據學生所填預習卡或預習提綱（初一、初二語文、數學、英語、物理設計預習卡，其余學科教師課前布置預習提綱）反饋的信息，進行針對性的講授，做到學生會的教師不再重復，學生不會的進行啟發(fā)、引導、點撥，重點解決學生疑難問題，并當堂檢測學生掌握的情況。

《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，”

開發(fā)內容豐富、形式多樣的課程資源是學生自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件，也是改變學生學習方式的有力保證。我校充分開發(fā)和利用校內外的課程資源，徹底改變僅僅依靠教科書實施課程的做法，取得了濕著成效，并編寫了《綜合實踐活動課教案》一書。

在開展綜合實踐活動的過程中，我們以基地建設為依托，豐富實踐活動內容。我校的綜合實踐活動基地有澮史鑄造廠、武池大棚菜、烈士陵園、敬老院等。這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時我們邀請基地上的部分學生家長、熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，曰睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

同時，我們還充分利用家鄉(xiāng)資源，實現課程的教學時空向自然環(huán)境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活、通過“發(fā)揮地域優(yōu)勢――欣賞家鄉(xiāng)優(yōu)美風景、挖掘歷史積淀――了解家鄉(xiāng)歷史文化、開發(fā)人才資源――學習家鄉(xiāng)名人精神、品嘗風味小吃――感受家鄉(xiāng)飲食文化、走進少數民族――領略回族風情”等一系列活動，把師生的生活和經驗帶進課堂，超越課本上的教學內容，使學生成為知識的構建者，在走出課堂、學以致用、開闊眼界、增強能力的同時，更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

通過綜合實踐活動，我們引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯(lián)系的整體認識；教會學生關愛大自然，關心生存環(huán)境；增強學生的社會責任感并不斷進行自我完善；培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力、對知識綜合運用的能力和創(chuàng)新能力；使學生在活動中養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好個性品質。

陽光的價值就在于使一粒粒本無光澤的塵沙放射出屬于自己的光芒。讓每個孩子都抬起頭來走路，讓每一片樹葉都沐浴陽光，這是我們教育工作者的責任。在課程改革的道路上，我們將繼續(xù)播灑陽光，照亮孩子們的心靈！

我與課改共成長（精選16篇）篇三

各位領導各位老師：

大家好！

作為一名一線的初中教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。

剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。

當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主；缺乏對學生的關注與評價；教法與學法陳舊，沒有體現課改精神；.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。

此后的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。

改變固步自封、陳規(guī)陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！

我與課改共成長（精選16篇）篇四

近幾年來，基礎教育課程改革在世界范圍內受到了前所未有的重視，日本、美國和韓國等國家都有較大的改革舉措。許多國家都將其作為增強國力和國際競爭力的戰(zhàn)略措施狠抓落實。我們國家的基礎教育課程改革，也是國家領導和教育專家從中華民族復興的高度提出來的變革舉措，其最終的教育目的是“為了每一個學生能得到充分的發(fā)展，為學生的終身學習和發(fā)展打基礎”。這次改革的成功必須依靠廣大一線教師的力量，學習課程改革專家的先期探索的經驗，然后大膽嘗試、勇于實踐、不斷豐富教學經驗，努力在課程改革的過程中作研究者和探索者。這樣，我們新課程的理念才能深入人心，我們的教育改革目標才能逐步實現。

如何讓教師成為基礎教育課程改革的生產者呢？我想，必須要求我們的教師把教育作為一種不斷提升學生素養(yǎng)和進行自身人格鍛造的偉大事業(yè)去實踐，而不僅僅只是一種完成性的工作；要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的.條件。

首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？我們究竟根據什么將“教育”與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、教唆、誤導等等區(qū)別開來？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區(qū)在一定時期的社會經濟發(fā)展水平，但在現實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當地夸大和強化了。這種觀念和認識上的誤區(qū)，必然使評價導向發(fā)生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。

其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發(fā)現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。

我與課改共成長（精選16篇）篇五

尊敬的評委：

小時候，我以為老師很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。

小時候，我以為老師很神氣，說上一句話也驚天動地。

小時候我以為老師很神秘，讓所有的難題成了樂趣。

“三尺講臺，一方凈土。”懷著對老師的崇拜，對教育事業(yè)的向往，我投入了教師這個行業(yè)，當自己帶著貧乏的知識和經驗真正置身于教育一線時，覺得一切都很新鮮。記得那是我第一次參加學區(qū)組織的公開課，滿以為自己設計的課，可以得到領導和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學，學生厭煩，效果很不好。課后領導和同事們的評價是“課堂氣氛不活躍。”“沒有體現學生的主體性。”這次的失敗猶如一盆冷水撲滅了我的滿腔熱忱。直到新課程改革轟轟烈烈地開展，20xx年夏天業(yè)務考試，我才真正地接觸到了新課程。新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學，更喚醒了我對教育事業(yè)新的憧憬。

新課程標準要求聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，新課程標準要我們自主地、創(chuàng)造性地使用教材，新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。帶著這些新的理念，我設計了一堂教研課，可是課上學生只顧玩學具，沒有達到教學目標。課后領導和同事們誠懇地提出了“你沒有備學生”“課堂雖然形式多樣，但只圖花哨，沒有達成目標。”“你還是穿新鞋走舊路。”等評價。看來我對新課程標準理解得不到位。于是我在領導和同事的.幫助下重新學習新課程標準，與同事們討論交流，并不斷進行反思，適時調整自己的教學思路和方法。記得又一次公開課上，我出示一道應用題讓學生解答，學生在匯報時出現了錯誤，而我本著尊重學生的原則，讓學生說說自己是怎么想的？我適時加以引導，卻意外地收獲了另一種解題思路。課后我進行了反思：其實錯誤也是一種資源，教師只要抓住課堂生成的資源并加以引導，可能會達到意想不到的效果。上一堂好課不容易，上一堂符合新課標理念的好課就更加的不容易了，在課改道路中遇到一些困難和矛盾是正常的，關鍵要正視并認真研究實施中出現的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法。之后的我在課堂上總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法，讓學生真正成為學習的主人，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛，他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成一件快樂的事。而我呢？則更加喜歡我的學生，更加樂意與他們一起學習，我終于在課改中成長起來了。

有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵。有人把教師比作蠟燭，毫無怨言地犧牲自我而照亮別人。我認為應把教師比作電腦上“刷新”的操作，不斷自我刷新，才能更新觀念。

自從中國加入wto以后，中國企業(yè)的理念從“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，中國需要創(chuàng)造型人才，作為教師我們應該培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而發(fā)現問題是創(chuàng)新的先決條件。說到這兒，我想起電視劇《鮮花朵朵》中一個公司招人出了這樣一個選擇題：有三個人a：發(fā)現兔子。b：一槍打死兔子。c：撿起兔子。三人美餐一頓，誰居首功。答案是發(fā)現者居首功。愛因斯坦曾經說過，發(fā)現問題比解決問題更重要。他說：“提出（發(fā)現）一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”他本人正是因為提出了解決牛頓力學體系中存在的問題或矛盾而建立了相對論。由此我反思，我們在平常教學中一般都是先出示問題情境，再引導學生分析解決問題。很少有老師將發(fā)現問題放在課堂教學的首位。是課改教會我思考，我終于在課改中成熟了起來。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起。課改還在進行，我們面臨的問題也會接踵而來。回首望望課改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。我相信，只要我們用滿腔的熱情，堅持實踐——反思——再實踐——再反思，我們的課改之路會走的更遠，飛得更高！

我的演講結束，謝謝大家！

我與課改共成長（精選16篇）篇六

尊敬的各位評委：

大家好！時代在進步，社會在發(fā)展，教育思想和理念也隨時勢在變化，課程改革就是在這樣的大背景下應運而生的。作為一線教師不可避免地要投入到這場改革的大潮中。在實施新課改的初期，也曾彷徨過，也曾迷惑過。但隨著新課改的深入，我的思想觀念發(fā)生了重大轉變，在課改的道路上走得似乎順暢了許多。尤其是看到孩子們在我的課堂上那種生龍活虎，敢想敢說的表現，對我更是一種鼓勵和促進。我的初衷就是讓孩子們的個性生命放飛精彩。所以我尊重孩子們張揚個性。

新課程改革提倡自主、合作、探究。我的課堂孩子們就是主人，我會鼓勵他們自己發(fā)現問題，自行解決問題，以此培養(yǎng)他們的獨立意識和自己解決問題的能力。。如遇到自己解決不了的問題，就會引導他們小組合作，一起商量討論，找到最佳的解決方案，以此培養(yǎng)他們的合作意識和互幫互助的良好習慣。遇到共性問題我們師生會一起探究。在這個過程中，我會尊重每個孩子的不同見解，并適時引導，讓他們從中樹立自信并不失航向。同時我教導孩子們如何尊重他人，學會傾聽、善于聽取他人意見并做出正確的'判斷。當然改革本身就是一種探索，其過程畢經曲折。例如一開始孩子們不知道如何發(fā)現問題，不會小組合作，甚至有時還會為一個無謂的問題爭來吵去，鬧得很不愉快，影響正常的課堂秩序。遇到這種情況，我會對孩子們說：“做我的學生就要大氣，大氣之人才能成大器。”孩子們聽后會平和許多，慢慢的也學會了禮讓謙和，提出的問題也越來越有價值，討論出的結果也愈加有見地，有時還能給我意想不到的驚喜。也讓我從孩子們身上學到了很多東西，獲得了很多快樂。

我與課改共成長（精選16篇）篇七

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!今天我交流的題目是《我在課改中成長》。

課改，對于每個教師來說是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)。新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標，讓我在教育的道路上邁出了新的一步。在多年的課改中，我懂得了許多，學會了許多，也收獲了許多。

從20xx年起，我縣進行課堂教學改革，針對縣教育局、鄉(xiāng)中心校下發(fā)的各種課改文件，學校組織教師更新觀念，學習先進的理論知識，提出改變教師的教學方式和學生的學習方式，向40分鐘要質量，提高課堂效率，把每一個學生從“要我學”培養(yǎng)成為“我要學”。

只有與時俱進，才不會處于被動地位。在縣課堂教學改革推進中，我大膽地對24字模式進行了課堂教學改革的嘗試，從學習課標、研究教材、備課、講課中，我堅持運用“自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”的課堂教學模式，讓每個學生上課聽明白、想明白、講明白，爭取使每個學生在每堂課都能感受到成功的喜悅。

書到用時方恨少，是非經過不知難。當使用學科導學案時，我既激動又茫然，記得在學校組織的評教評學活動中，我第一次嘗試使用新方案的課堂教學。心想：一下子放手讓他們復述回顧、設問導讀，他們能行嗎?一個又一個疑問從我頭腦中冒出來，帶著一百個不放心，我開始按照導學案的模式上第一堂課，在看孩子們，他們都在認真閱讀課本完成設問導讀的內容，時而還在書上批批畫畫，很快設問導讀的內容就被他們攻克了。看著孩子們激動興奮的樣子，我皮笑肉不笑地說：孩子們，會分享才會有收獲，請你把你的想法和同桌交流一下，好嗎?有不懂的地方再四人小組討論一下，頓時教室里沸騰了，我心想：他們到底是在交流收獲，還是在說與課堂無關的話呢?一會兒教室漸漸安靜下來，我懷著復雜的心情問同學們：誰愿意把你們組的收獲告訴大家。同學們紛紛舉手，就連平時不愛發(fā)言的同學今天也把手舉得很高，我把機會給了他們組，再看他頭頭是道的講著，小組的同學還不時來幾句，把整個問題講得僅僅有條。就這樣整節(jié)課在不同小組同學的演繹下，同學們不但學得輕松而且效率高。我心里暗自高興，這不正是課改所要達到的目的嗎?課改就是好，解下了教師肩挑的重擔，釋放了學生思維的音符。經過這次講課我也明白了很多，其實學生并不是沒有思維的，只要我們教師舍得放手，我們的課改就不會是有些人說的穿新鞋走老路。

事后，我經常和同行們進行研課、說課，精心備課，認真上課，課后進行反思、討論，找出不足。在學校領導安排下，我又嘗試了第二次全校性的公開課，精心的準備使我信心倍增，課堂效果還不錯，但還有很多的不足。課后同行善意的建議和領導全方位的指導使我深深明白，要讓導學案發(fā)揮最大的作用，教師不僅要給學生充足的自主探索的時間和空間，還必須在備課、研課上下功夫，充分發(fā)揮教師的引導作用。才能達到事半功倍的效果。

課堂教學改革，在提高我們教師的自身素質，減輕學生課業(yè)負擔的同時，更增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，課改便成了水到渠成之事。

最后我想說：教育好似一棵樹動搖另一棵樹，一朵花催動另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點，讓孩子們在學習中感受到快樂，感受到希望!

我與課改共成長（精選16篇）篇八

各位領導、各位老師：

大家好！

作為一名一線的初中教師我參加工作已經十年了，新課程改革的實施也已經近十年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。

剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。

當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現學生為主；缺乏對學生的關注與評價；教法與學法陳舊，沒有體現課改精神；一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。

此后的教學中，我進行經常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。

改變固步自封、陳規(guī)陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。

讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！

謝謝大家。

我與課改共成長（精選16篇）篇九

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，對以前的教材作了一些修改。

一是教材的教學內容與生活緊密相連，符合學生興趣需求。

首先，教學的語言材料和課堂上的教學活動都充分反映了學生所熟悉的生活，例如myself，myfamily，myschool及周圍環(huán)境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。其次，教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲、歌曲等。再次，教學的語言材料真實而又實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，做到學用結合，運用自如。

二是體現了語言功能、結構、話題和任務的有機結合。

以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，尤其是聲像材料的示范，讓學生模仿，教師加以指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。本次英語課程改革還給廣大中小學英語教師提出了嶄新的課題，并指明了英語教師的發(fā)展方向。英語教師要勇于面對新的挑戰(zhàn)，積極主動地實行英語教育教學改革。在思想上和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、轉變角色、轉變功能。變教師教育教學的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學生為中心和活動為中心，突出學生的主體地位。

1、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教對話happybirthday時，先教唱歌曲happybirthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。又如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便會情不自禁，喜形于色，因而興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。

2、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。如教了1—10的數字后，我們可以讓學生帶來他們最喜愛的毽子，一邊踢，一邊數，學生們既踢了毽子，又復習了數字，一舉兩得。

3、設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如：設計"我是小小禮儀員"，讓學生練習已學的禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發(fā)揮了學生英語學習的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分的展現。

1、充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，以及體態(tài)語手勢、動作、表情等的示范。

2、多種媒體的運用能使教學變得生動、形象、活潑，極具感染力，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

3、充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

4、多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步應該及時給予表揚。英語是基礎教育階段的必修課程，教師應該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

在英語教學中，我們要認真研究英語新教材的教學目標、教學重點、教學難點，不斷探索教學新模式，拓寬學生學習英語渠道。

一要創(chuàng)新課堂設計。對不同的課型結構，進行專門的課堂設計，突出課程的教學特點與教學目標，有的放矢的進行教學。

二要創(chuàng)新課程訓練。依據課程的特點和學生自身的特點，編寫專門的英語學習輔導材料，通過課堂教學和課后訓練，從而提高學生的學習水平。

三要創(chuàng)新教學活動。組織學生參與英語學習興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動，讓學生人人參與，有所收獲。

總之，我們平時在研究教材，吃透教材，掌握教材的`同時，還應多注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣和英語實踐能力，只有這樣才能夠易如反掌地引導教學，才能夠真正促進學生英語學習的提高。

我與課改共成長（精選16篇）篇十

“課改”這個詞對在座的老師來說，幾乎耳熟能詳，但對于我這樣一個00后的小學生來說確實有些陌生。通過老師的講解和我自己的體會，我覺得課改之后的課堂肯定有了新的變化，至少變以前的“老師說了算”為“我的學習，我做主”。

自新一輪課改的春風刮進課堂后，老師的教法變了，學生的學法也變了。這樣的改革不僅把老師從課堂中解放出來了，而且讓我們在課堂中有大顯身手的好機會。就拿生字學習來說，加一加，減一減，換一換這樣的方法經常被老師運用到教學當中來，但這還不能滿足像我這種有強烈好奇心的學生，于是老師又有了新的妙招：猜字謎、編字謎，這樣有趣的游戲讓一個個思想的火花在課堂上碰撞。比如：一個人叫小王，兜里藏著兩顆糖。（猜“金”字）邊走邊踢大蘿卜（猜“赴”字）。我在生字課上，常常編出類似的字謎，有時讓老師們也不得不交口稱贊。

如果說這樣的生字學習法大家司空見慣的話，那我再說一說我們的語文課堂，那更是妙趣橫生。比如《憶江南》這一課，如果是過去，那老師肯定讓大家體會一下詞的意思，弄明白作者的思想感情就差不多了。可我們文老師，她是個忠實的課改實踐者，記得上這一課時，她除了完成了這些，還給我們大家充分的展示機會，讓我們配樂朗誦，讓我們給詞配畫，讓我們收集展示白居易的.作品，最讓我得意的是：黃老師讓我們仿照《憶江南》填詞。我的《憶江南》之《憶永春》一下讓我成了文老師眼中的莫言，雖然我知道自己的作品還是非常青澀的，但我還是想在這里跟大家分享一下：

憶永春。

永春好，

風景舊曾諳，

五一杜鵑紅勝火，

春來天湖綠如藍，

能不憶永春？

這樣的課長期上下來，我漸漸明白了：新課程改革就是要變“要我學”為“我要學”。在新課程改革這么好的大背景下，我一定要好好學習，我要讓每一節(jié)課都成為我學習的主陣營，讓每一節(jié)課成為我展現自我的大舞臺；讓每一節(jié)課成為我們智慧迸發(fā)的大源泉！同學們，行動起來吧！讓我們共同沐浴在課程改革的春風里茁壯成長吧！

我與課改共成長（精選16篇）篇十一

親愛的同事們：

大家好!

我們應該常在問自己這樣一個問題：“你為企業(yè)的發(fā)展做好準備了嗎?”也許有人會說我只是一名普通的職員，在平凡的不能再平凡的崗位上工作，能做出什么事情?在這里我要說：“你錯了!”公司的發(fā)展需要大家團結起來共同奮斗，企業(yè)的壯大離不開你我的共同努力。也許你我都在平凡的崗位上，猶如大海里的一滴水，而正是這無數水珠聚集在一起才匯集成浩瀚的大海。

你我愛崗敬業(yè)的實際行動必將成為企業(yè)發(fā)展壯大的堅實基礎。

人們常說：人若生不逢時，沒趕上英雄輩出的時代，即便竭盡所能，終是難以揚名天下。是啊，生于和平年代，大多數人從事著極其一般的工作，我們真的很平凡。但我要說，為何偉大不能寓于平凡之中，平凡的我們一樣能高揚起頭，因為平凡中，我們一樣能夠奉獻。既然我選擇了把電解鋁作為我終身的職業(yè)，選擇了電解工這工作，做為公司最底層的普通員工，那么我就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的選擇，讓我們把對祖國的熱愛，對社會的熱愛，對生活的熱愛，對家庭的熱愛化為一種動力投入到自己的工作中!這種愛讓我們會義無反顧地選擇敬業(yè)。

什么是愛崗敬業(yè)呢?愛崗敬業(yè)就是要尊重自己的工作，忠誠自己的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。當我們汗流浹背時我們沒有叫一聲苦。因為我們尊重工作，對工作盡職盡責，一絲不茍。因為我們忠誠于工作，把個人的利益與企業(yè)利益想統(tǒng)一，處處為工作著想，事事從企業(yè)利益出發(fā)，積極干好自己的本職工作。我們都知道對自己的親人要忠誠，企業(yè)的壯大也需要全體員工的忠誠。“科學發(fā)展，安全第一”是我們的宗旨。企業(yè)順利向前發(fā)展需要我們的忠誠，企業(yè)面臨困境時更需要我們的忠誠。正是這種對企業(yè)的忠誠，才有了今天不斷發(fā)展壯大的公司。

什么是人生價值?在平凡的崗們上怎樣實現人生價值?相信許多人在思考，許多人在追求，也有許多人感到困惑迷惘。有句廣告語說得好：心有多大，舞臺就有多大。一個人的價值取向決定人的奮斗目標，也是人生進步的動力所在。我不想講空泛的理論，也沒有過高的奢望。我的價值觀其實很簡單：站好每一班崗，做好每一件事，把自己所學到的知識與企業(yè)的建設相融合。為企業(yè)的建設服務，扎根企業(yè)，忠于企業(yè)，做一個愛崗敬業(yè)的員工。

讓我們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展壯大而努力奮斗吧!

我與課改共成長（精選16篇）篇十二

近年來，我園加入到了實施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關注了孩子在活動中的'主體作用，注重調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發(fā)展”為原則要求自己。

在學習中，我逐漸建立了一些新的觀念：學會做人比學會求知更重要,學會學習比學會知識更重要；學會創(chuàng)新比學會繼承和模仿更重要；實踐能力的提高比書本知識的習得更重要;非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要；心理健康比身體健康更重要；個性健康發(fā)展比“全面發(fā)展”更重要；積極主動的自我發(fā)展比消極接受、被動塑造更重要。

圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發(fā)現自己的主觀意識與實際行為有些不同。例如：在教學活動中有時控制幼兒較多，觀察還不夠仔細；對家長觀念轉變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務：保持孩子的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄，把他放在真實生活中的需要中；傳遞文化而不用現成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發(fā)揮能力及個人的表達方式。

在實施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子。記得瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！

2004-3-17。

我與課改共成長（精選16篇）篇十三

在一個“萬紫千紅總是春”的早晨，一棵小樹苗在我家門前的院子里安家落戶。它看上去弱不禁風，樹干又短又細，樹葉寥寥無幾。爺爺堅持每天給它澆水、施肥。很快，小樹苗漸漸長大了。我經常與它一起玩耍，摸摸嫩葉，搖搖樹枝，親密無間。一切看似平平常常。

可是天有不測風云，一場突如其來的臺風來臨了。那幾天，我躲在家里，聽著窗外大風呼呼作響，猶如河東獅吼，雨噼哩啪啦狠命中地砸著窗戶，好似一只發(fā)瘋的老虎。看著窗外的小樹在風雨中搖搖晃晃，艱難地挺著它柔弱的身軀，我的心中就好像十五只吊桶打水—七上八下的，為小樹的命運而擔憂。臺風終于停了，大雨終于住了，我迫不及待地沖出家門。天哪!小樹的葉子全部掉了，只剩下光禿禿的樹干孤零零地立在那兒。它死了嗎?不，不會的。小樹，你要堅強一點兒!我相信你是不會輕易被風雨打倒的。果然，不屈服的小樹又冒出了嫩綠的新芽，蘊含著勃勃生機。堅強的小樹站起來了!我開心地笑了。

不久，我的順利人生也出現了波動。在一次競選中，我落選了，這個消息宛如晴天霹靂，當即把我扔下懸崖，墜入人生的低谷。盡管競選我展露了自信的smilr，作了一番精彩的演講，投入了最真實的情感，可我的名字還是在“班長”這一欄中被劃掉了。我跌跌撞撞地回到家中，躺在床上失聲痛哭，以此來發(fā)泄我的不滿與悲傷。痛哭過后，我懷著郁悶的心情到院子里散步。我又看到了那棵與我朝夕相處的小樹。它看到我，搖了搖樹枝，仿佛在說：“堅強一點，這不是你的至理。

名言。

嗎?今天的落選不算什么，重要的是今后的努力，與同學的相處，加油吧!我們一起進步哦!”我默默地點點頭，擦干那些不爭氣的眼淚，微笑地給小樹一個感激的擁抱。從此，我與小樹都變得堅強了。

光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我上了初中，小樹也在克們的悉心照料下，長成了大樹。它不斷地向上，向上，不斷地努力奮斗，越長越高，成為了一塊遮陰避暑的好地方。春天，生機勃勃;夏天，枝繁葉茂;秋天，金光閃閃;冬天，傲然挺立。

可是，上了初中的我成績平平，經歷著人生中最黯淡的時期，鮮花，掌聲與贊揚都與我無緣。看著我不思進取，一副無所謂的樣子，爸媽是看在眼里，急在心里。正是所謂的“皇帝不急，急死太監(jiān)”。當我的成績又一次考砸了的時候，那天下午，媽媽帶著我到門口給大樹澆水。他一邊澆水，一邊語重心長地對我說：“孩子，你看，小樹原來是瘦小柔弱的，但是它不斷地汲取營養(yǎng)，克服困難重重困難，種種災難，不停地向上，向上，奮斗，奮斗，最終長成參天大樹。你不也一樣嗎?”是呀，既然小樹能通過自己的努力取得成功，難道我就不能嗎?難道我就不如一棵樹嗎?不，不會的。于是，在接下來的日子里，我認真學習，努力拼搏，在夜深人靜的時候，仍然挑燈夜戰(zhàn)，刻苦攻讀。學習越來越得心應手，我克服了許多的挫折，戰(zhàn)勝許多的難題，終于在幾次考試中都名列前茅，令老師同學們刮目相看。

就這樣，我在樹的激勵下進步著，成長著。在這條有風雨，有彩虹，有鮮花，有掌聲的路上，我與樹一同成長，共同進步。

我與課改共成長（精選16篇）篇十四

我有一個小表弟，剛上幼兒園就會說：“小腳并攏，小手搭肩，一二三四，齊步走，”這樣小就受到口令的約束。就好像一個個聽話的木偶一樣。上課不允許交頭接耳，不能東張西望，不能做小動作……這樣一個沒有創(chuàng)新，固定的思維。讓我們無法接受。

直到課改的春風向我們吹來。

我們學校也進行了課改，讓我們來看看吧!

寫作文使許多人大傷腦筋，一般我們在寫作文時總是自己寫自己的。寫得好的同學下筆如有神“嘩，嘩，嘩”，一篇佳作映入你的眼簾。寫得不好的學生呢，扣扣這摸摸那，半天才擠出了一行，讓人急得都想讓其他同學幫他寫。這可不行!于是我們的班主任眼睛一轉妙招出現，不如我們改一改吧!

用1+2+1的方式。兩個好同學，一個中等的同學和一個差同學組成一個互助小隊。這樣大家集思廣議，妙語連珠。不僅提高了寫作水平還增強大家互幫互助、團結協(xié)作的意識。通過一學期的試驗90%的同學作文水平都向前邁了一大步，我們班的佳作層出不窮。

背啊，寫啊，讀啊，舊的沒背會，新的就壓了上來。枯燥無趣的課堂，難道你愿意聽這節(jié)課嗎?聽，這是哪班傳來熱鬧的搶答聲?跟我來看看吧!哦——，原來是四(3)班的英語課。同學們分為兩大組，一一排號，然后進行各種比賽如：抓間諜，當小老師，炸彈游戲，小騙子，合二為一……你看他們”玩”得多起勁!課堂上再也看看不到瞌睡蟲在教室里亂飛，再也沒有開小車環(huán)游世界的“司機”了。這樣的課堂正好符合我們孩子愛玩的天性，吊住了我們的胃口。既能牢固掌握所學知識，又能讓乏味的課堂生動有趣、多姿多彩。讓每個同學都變成樂學者。

那天數學老師提前在黑板上寫出了幾道數學題，上課后同學們都議論紛紛。“今天我們來換一種新的上課方式，男女生比賽”，數學老師笑著說。“我說開始大家都在自己本子上算，誰先算完舉手如果是女生就給女生加一顆愛心。如果是男生就給男生加一顆星。最后贏得有獎勵!明白了嗎?”

“明白!”

“預備，開始!”

隨著數學老師一聲令下同學們都低著頭，手不停的算。只是聽得“嘩，嘩，嘩”，幾只小手舉了起來。小手如林數學老師都不知道誰第一個算好的啦!高興的合不攏嘴。“同學們真是太棒了!我都沒有想到!今天不管誰贏都有獎品!”老師話音剛落教室里一片歡呼聲。看，數學課也變成了我們的樂園。

課堂上同學們感受到了課改的學習樂趣，在課下我們也開動腦筋想出了許多學習的妙招。來看看我們班的創(chuàng)新大師——圓圓的好主意吧!“一天之計在于晨”。在早讀時進行一個瘋狂背古詩的環(huán)節(jié)。過程如下：每人講一首古詩，必須是絕句，五言或七言，給大家講解它的意思，作者，朝代。并帶領大家誦讀。每個人都做一次小老師。這是個好方法!同學們都很珍惜這次當小老師的機會。個個精心準備，絲毫不敢懈怠。經此一番這些詩已經掌握得非常牢固了。

記得曾經聽過這樣一則消息：世界各國少年兒童進行了一場想象力，創(chuàng)造力大賽，結果我們中國的兒童排名倒數第二。”聽了之后我很憂心。有著悠久歷史的文明大國怎么會缺乏想象力和創(chuàng)造力的少年呢?其實我們的古人亦知：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以我們通過改變學習方式，讓我們的課堂變得生動有趣。使我們由知之者變成了樂知者。

沐浴在課改的陽光下，我們一定能在知識的海洋里茁壯成長，成為一名富有想象力和創(chuàng)造力的智者少年!

我與課改共成長（精選16篇）篇十五

課改似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。

——題記。

初中，是一個嶄新的階段。對我而言，初中和小學最大的不同之處，就是課堂。小學的課堂上，枯燥而乏味。初中的課堂，實行小組合作，變得有趣而生動。

我還記得，當我踏進新教室的那一瞬間，我不禁嘆了一口氣。又要開始無聊的校園生活了。然而，這一切卻跟我想象的不一樣，在初中上的第一節(jié)課，讓我對學習有了一個新的看法。

一開始老師給我們分了組。伴隨著清脆的鈴聲響起，第一節(jié)課開始了。這節(jié)數學課，老師發(fā)下導學案讓我們思考題目。對于數學，我有極大的興趣。教室里鴉雀無聲，很快，我完成了。過了一會兒，老師讓我們小組群學。作為一號，我將帶領我們組的同學，探討這道題。教室瞬間沸騰起來，每個組都展開了激烈的討論，我們組也不例外。

教室好熱鬧！原來的沉悶早已消失的無影無蹤。這氛圍，真好！

當我走上講臺時，我的心撲通撲通地像揣著一只活蹦亂跳的小兔子，平靜不下來。我看著臺下的同學，深深地吸了一口氣，就像老師一樣，開始了我的演講。

演講結束，我松了一口氣。臺下響起了熱烈的掌聲……。

剎那間，心比吃了蜜糖還要甜。

在課改中，我深深地體會到，課改和協(xié)作、創(chuàng)新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯(lián)系在一起。讓我們同課改成長，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

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我與課改共成長（精選16篇）篇十六

為了扎實推進課改工作，建立健全組織領導機構，做到分工明確，責任落實，切實負責，著力踐行課改各項具體工作，特成立課改工作領導小組：

二、目標規(guī)劃，分期實施。

為積極穩(wěn)妥地推進我校新課改各項工作，結合校本實際，著力做好八項具體工作：

1、組織學習，加強培訓，更新觀念，改善教育教學行為方式。

2、編制我校新課程方案的相關制度。

3、開發(fā)和利用課程資源。

4、有計劃地進行隊伍培養(yǎng)。

5、穩(wěn)定并提升教育教學質量。

6、抓好課堂教學。

7、做實校本研修。

8、著力開發(fā)和利用校本課程，提高學生綜合素質，為學生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標規(guī)劃并分期著力實施：

學校近期（5月-5月）課改工作規(guī)劃目標是：“走進新課程，踐行新課改”：領會新課程改革精神，著力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規(guī)范新課改理念下的教育、教學行為，注重“五項策略”，實施“三步六環(huán)”教學模式，努力研究新課程，規(guī)范教學設計，編寫新課程教學“導學案”，著力研究新課程目標“敘寫”和可操作性，加強學科建設，提高課堂教學質效，本階段要重點做好六項工作：

1、制定“新課程實施方案”，按八個學習領域六個教研組的課程架構健全學科備課組，用好新教材。探究新課程下“自主參與式課堂策略與模式。實施“三步（學、探、測）、六環(huán)”課堂教學。

2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開發(fā)新課程資源，穩(wěn)定教學質量。

3、切實改善教學方式和學習方式，著力上好必修課，有效提高教學水平和教學效果。

4、積極開發(fā)校本課程，開出更多選修課，積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實踐活動和研究性學習活動。

5、做好學生學科學習過程評價登記工作，做好學生學期、學年學分認定和登記工作。

6、建立與新課程改革相適應的教學管理和質量評價制度。

學校中期（207月―7月）的課改工作規(guī)劃目標是“我與新課程同行”：大力推進三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著力推動“三個教學整合”（課程目標、教學內容、教學手段及組織形式），努力實現三大提升（開發(fā)水平，教學水平，管理水平）。本階段要重點做好以下工作：

1、著力推進校本課改特色研究，凸顯符合我校特色的“自主參與式課堂教學模式”（“三步”、“六環(huán)”課堂教學特色）。

2、實施新課程背景下“微格”課堂參與式教學管理。

3、有序推進校本教學課程。

4、進一步研究符合校本實際的課程、提高教學水平和質效。

5、開好通用技術課，研究通用技術課程的方法與途徑，提高通用技術的實效性、彰顯通用技術課程的校本特色。

6、切實做好學科學習的過程性評價工作。

7、切實做好教學課改教學質量監(jiān)測評估工作。

學校中遠期（207月―7月）課改工作規(guī)劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學科教學特色，形成符合學校辦學理念的課堂教學模式，形成精品選修課程，完善多元教學評價、學業(yè)評價和綜合素質評價體系，健全新課程下教學管理制度和運作模式，構建與新課改相適應考評機制。本階段重點要做好以下工作：

1、構建符合校本實際且行之有效的課程管理機制。

2、做好本校規(guī)定的新課改實驗研究、總結、提煉工作。

3、建立符合新課程要求的.學科教學設計。編寫符我校本實際的“導學案”，并形成我校“三步”、“六環(huán)”課堂教學模式特色，以期推廣、運用。

4、構建并形成新課程背景下的學生、教師評價體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學分認定和教分評價管理機制，建立和完善學生綜合素質評價體系。

5、形成符合校本實際的研究性學習、綜合實踐活動開展、運行和管理體系。

6、形成符合校本實際的學生課程體系和特色。

三、突出重點，變革實踐，有效推進素質教育。

按照新課程改革各項工作要求，結合我校辦學理念和辦學特色，我們將努力做到：按照新課程改革下的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進素質教育為宗旨，適應社會發(fā)展和校本實際，力求實現新課程綱要指導下的教學理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等方面的變革。并特別注意學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀，為每個學生的終身發(fā)展奠定基矗我校新課程改革的“三期目標規(guī)劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設適應學校、學生、教師實際，促進教師和學生的發(fā)展，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構建適合我校新的教育教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教、充分發(fā)揮學生的自主性，促進學生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學質量，有效推進素質教育。