運(yùn)輸行業(yè)是一個(gè)廣闊的就業(yè)領(lǐng)域,為社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的運(yùn)輸行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn),希望對(duì)大家學(xué)習(xí)和實(shí)踐有所幫助。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
三年級(jí)的學(xué)生可能知道交通帶來(lái)的便捷,卻很少意識(shí)到交通發(fā)展給生活以及環(huán)尾帶來(lái)的影響。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生關(guān)注了交通發(fā)展帶來(lái)的一些問(wèn)題、在學(xué)粒和生活中出現(xiàn)的擁堵現(xiàn)象。
這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生形成正確的交通發(fā)展觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能:增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),踐行綠色出行、低碳出行的理念。
2.過(guò)程與方法:能夠正確認(rèn)識(shí)交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,并能夠提出解決的措施。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,并為解決交通問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施,暢想未來(lái)的交通,樹立環(huán)保出行的理念。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,并為解決交通問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),踐行綠色出行、低碳出行的理念。
【教學(xué)方法】。
啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:
1.課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課播放視頻《一分鐘了解世界無(wú)車日》。
二、講授新課。
(一)交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題。
1、中國(guó)參與世界無(wú)車日活動(dòng)情況。
2、小小分享會(huì):你知道我們所在的'城市在“世界無(wú)車日”這一天會(huì)舉辦怎樣的活動(dòng)嗎。
4、總結(jié):設(shè)定“無(wú)車日”是因?yàn)槿藗円呀?jīng)意識(shí)到現(xiàn)代交通在給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí),也引發(fā)了一些列的交通問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題與我們每個(gè)人的生活都息息相關(guān),我們有責(zé)任去改善現(xiàn)代交通所帶來(lái)的各種問(wèn)題。
5、閱讀角:課本第79頁(yè)。
6、小討論:
7、圖片展示我們身邊的交通問(wèn)題。
8、交通大體驗(yàn):
(4)、想一想,你乘坐的公交車被堵在十字路口,你會(huì)是怎樣的心情?
9、選一選:
(1)、你更愿意生活在一個(gè)喇叭聲不斷的嘈雜環(huán)境,生活在一個(gè)鳥語(yǔ)花香的環(huán)境?
(2)、你更愿意呼吸車輛尾氣的氣味,還是呼吸公園或田野里清新的味道?
(二)交通發(fā)展大家談。
1、小討論:為了改善交通問(wèn)題,營(yíng)造良好的生活環(huán)境,我們要怎么做呢?
2、小組合作:請(qǐng)你和小組在以下選項(xiàng)中選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討解決:
3、圖片展示:為解決交通問(wèn)題所采取的措施。
4、總結(jié):為了解決交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,人們采取了種種措施。我們相信,未來(lái)的交通會(huì)發(fā)展得更加完善和便利。
5、圖片介紹:未來(lái)的交通工具。
6、未來(lái)交通設(shè)計(jì)師:未來(lái)的交通是什么樣呢?我們將會(huì)使用什么樣的交通工具?道路、橋梁、車站、信號(hào)等、停車場(chǎng)有會(huì)發(fā)生怎樣的變化?讓我們充分發(fā)揮想象,做一名綠色交通的設(shè)計(jì)師吧。
7、我的設(shè)計(jì)展:請(qǐng)你展示一下你的設(shè)計(jì),并為同學(xué)講解一下你設(shè)計(jì)的理念吧!8、未來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)選:請(qǐng)大家一起投票選出“最環(huán)保設(shè)計(jì)”、“最節(jié)能設(shè)計(jì)”和“最有創(chuàng)意設(shè)計(jì)”,并為它的設(shè)計(jì)者頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)!9、小活動(dòng):請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ),倡導(dǎo)大家改善交通環(huán)境,綠色出行!
三、課堂小結(jié):
現(xiàn)代交通的發(fā)展在給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí),也給我們帶來(lái)了許多的問(wèn)題,我們每個(gè)人都有責(zé)任參與改善交通問(wèn)題,為未來(lái)交通的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
四、板書:
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人和物位移的主要手段,而交通運(yùn)輸方式和布局變化,會(huì)直接影響到社會(huì)生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例,是教材的組成部分,但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的活例子,結(jié)合該節(jié)課程的要旨,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程,又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。
學(xué)情分析:
本冊(cè)書先講“生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè),再講交通。因此學(xué)生對(duì)這部分會(huì)比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖能力、分析能力以及通過(guò)各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力。可以增加直觀的圖片適當(dāng)補(bǔ)充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識(shí)。本校高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的操控能力,但是差異比較明顯,建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解交通運(yùn)輸布局變化對(duì)聚落和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實(shí)際案例,理解交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響:
2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì),側(cè)重對(duì)地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合案例分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
教學(xué)難點(diǎn):分析交通運(yùn)輸和布局變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。
教學(xué)方法:案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
引入:引用民諺有“蜀道難,難于上青天”而如今,寶成鐵路溝通了巴山蜀水,新中國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異,成績(jī)斐然。
設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)課,既傳授了知識(shí),又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
二、講授新課。
1.教師出示兩張圖片:鄉(xiāng)村聚落和城市聚落,引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類型。
2.交通運(yùn)輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)一:新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。
出示案例:嘉興市空間形態(tài)的演變過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生通過(guò)分析案例進(jìn)行填寫)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例,思考填表對(duì)比不同時(shí)期,嘉興市空間形態(tài)的演變,從而得到新的交通方式發(fā)展會(huì)帶動(dòng)聚落形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)二:交通方式的'衰落影響聚落空間形態(tài)的演變。
出示小問(wèn)題:“考考你:“揚(yáng)州(雄富)冠天下”“十里長(zhǎng)街(市井連)”“(夜市)千燈照碧云”,門前(冷落)鞍馬稀。”讓學(xué)生試著填寫詩(shī)句中缺少的詞語(yǔ),并展示資料“揚(yáng)州的變遷”。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)句及資料,引導(dǎo)學(xué)生得出交通運(yùn)輸方式的變化對(duì)聚落影響的另一個(gè)方面:交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的演變。
(二)交通布局的變化對(duì)聚落空間的影響。
環(huán)節(jié)三:聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展,交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片:銀川市地圖,西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例:市區(qū)發(fā)展地圖。
小組合作探究:要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖,并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖,討論交通干線對(duì)聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)案例分析,教師的引導(dǎo)歸納,及學(xué)生自主探究,結(jié)合在生活的所見,得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展,并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節(jié)四:交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成,促使多個(gè)城市相互連接,形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶。
出示圖片資料:“波士頓-紐約-華盛頓大城市帶”,“長(zhǎng)江三角洲城市帶”。
設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)城市帶形成的影響。
(三)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
環(huán)節(jié)五:展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)示意圖(教材p84頁(yè)圖5.8和圖5.9)思考:
(1)請(qǐng)觀察兩張圖,說(shuō)說(shuō)其商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分分布的密度,誰(shuí)大誰(shuí)小?
(2)請(qǐng)分析原因。
小組討論:請(qǐng)小組代表說(shuō)出討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此過(guò)程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢(shì))、社會(huì)(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費(fèi)水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析,通過(guò)影響交通運(yùn)輸?shù)牟季郑M(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布密度。本活動(dòng)通過(guò)小組討論集思廣益,在討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)會(huì)分析和交流的能力。
(四)交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布位置的影響。
環(huán)節(jié)六:石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。
(建立一個(gè)班級(jí)博客,課前布置學(xué)生搜集資料,然后將搜集到的資料上傳,之后在博客上討論,3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。
(1)石嘴山商業(yè)中心位置。
(2)石嘴山的市批發(fā)市場(chǎng)分布。
(3)裝飾城與建材市場(chǎng)分布。
(4)倉(cāng)儲(chǔ)超市)。
問(wèn)題引導(dǎo):(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局都有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生回答預(yù)設(shè):位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處,對(duì)交通干線有重要的依附關(guān)系:一是沿著舊國(guó)道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。
問(wèn)題引導(dǎo):(2)倉(cāng)儲(chǔ)等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學(xué)生回答預(yù)設(shè):市中心的地租昂貴,而郊區(qū)的地租比較便宜,加上便利的交通,可以帶來(lái)大量的人流和物流。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)我們生活的城市石嘴山市為例分析討論,商業(yè)布局的原因,這些大型的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線,是以交通最優(yōu)原則代替了市場(chǎng)最優(yōu)原則。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
云貴高原一級(jí)階梯華北平原。
青藏高原二級(jí)階梯四川盆地。
東南丘陵三級(jí)階梯柴達(dá)木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準(zhǔn)噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國(guó)氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對(duì)應(yīng)的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤(rùn)地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤(rùn)地區(qū)荒漠。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
第二,教師跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問(wèn):“你利用這些交通工具去過(guò)什么地方”,學(xué)生發(fā)言很積極,因?yàn)榻虒W(xué)聯(lián)系了他們的生活實(shí)際,令學(xué)生有話可說(shuō)。
二、新課部分。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。在導(dǎo)入部分,學(xué)生已經(jīng)說(shuō)了很多自己利用各種交通工具出行的事情,此時(shí),教師緊接著說(shuō)“像這樣,利用交通工具從一個(gè)地方到另一個(gè)地方我們稱之為交通運(yùn)輸方式。”自然而然地從交通工具過(guò)渡到交通運(yùn)輸方式。至此,教師趁熱打鐵,問(wèn)學(xué)生知道生活中有哪些交通運(yùn)輸方式,學(xué)生肯定能回答出有公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸?shù)龋顒?dòng)中,學(xué)生會(huì)有各種各樣的問(wèn)題,教師把握時(shí)機(jī),不露痕跡地引出第三個(gè)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。我再接著進(jìn)行試一試,情景出行等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運(yùn)圖”,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰膱D里發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)看法,等學(xué)生講完,教師小結(jié),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)自己的體會(huì)、感想。我設(shè)計(jì)的聯(lián)系實(shí)際結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生能高興地回答,教師適時(shí)加以鼓勵(lì)、祝愿,學(xué)生興致會(huì)更高。三、課堂延伸,總結(jié):多種多樣的交通運(yùn)輸方式,給我們的生活帶來(lái)了極大的方便,我們?cè)谑褂眠@些交通運(yùn)輸方式的同時(shí),別忘了要注意交通安全,遵守交通規(guī)則。課后作業(yè)的安排是課堂的延伸,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的交通運(yùn)輸工具,學(xué)生興趣盎然。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
本課設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為孩子們營(yíng)造了一個(gè)智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂(lè)園。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)交通工具后,搭乘各種交通工具去了“認(rèn)讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”,在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)生字,發(fā)展語(yǔ)言,感受兒歌的語(yǔ)言美,并發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1會(huì)認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。
2理解兒歌中的詞語(yǔ),體會(huì)兒歌的韻律美,并能有感情地朗讀兒歌,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
3練習(xí)用“得”、“在”的短語(yǔ)形式和句子形式說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件(沒(méi)有的可用圖片代替)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情趣導(dǎo)課。
1這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)好朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?不過(guò),它們卻藏在下面的兩則謎語(yǔ)里,看誰(shuí)最先猜出來(lái)。這兩則謎語(yǔ)是:“水上一幢房,煙囪屋頂裝,經(jīng)常走大江,有時(shí)過(guò)大洋。”“遠(yuǎn)看像堵墻,近看一排房,有門也有窗,跑起來(lái)隆隆響。”
2根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示課件或圖片:輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎?
3課前,老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機(jī)的圖片,能和你的小伙伴分享嗎?(先同桌交流,再全班交流。)根據(jù)學(xué)生交流收集的信息,教師從聲音大小、表達(dá)的清楚、語(yǔ)句的完整等方面引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4孩子們的介紹真不錯(cuò),這些工具可以將我們送往想去的地方,它們有一個(gè)共同的名字——“交通工具”。出示課題,生讀好課題。
5這節(jié)課老師請(qǐng)小朋友坐上交通工具,去智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂(lè)園看看。想去嗎?
二、讀文識(shí)字。
(多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境——飛機(jī)飛行圖)大飛機(jī)把我們帶到了“認(rèn)讀坡”,聽,智慧爺爺在說(shuō)什么?(小朋友,歡迎你們到“認(rèn)讀坡”,現(xiàn)在請(qǐng)你先自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
1生自主讀課文,用自己喜歡的符號(hào)勾生字,再認(rèn)讀生字。
2同桌互相讀,檢查糾正字音。
3出示本課的生字卡,先抽生讀帶音節(jié)的生字,再抽生讀不帶音節(jié)的生字,了解學(xué)生的認(rèn)讀情況,師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4指導(dǎo)學(xué)生記憶生字,出示“浪、汽”、“路、跑”讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,還想提醒小朋友記住哪個(gè)字。讓學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5生字放回課文你能讀好嗎?抽學(xué)生讀課文,并評(píng)價(jià)。
三、品讀韻文。
1孩子們學(xué)會(huì)了生字,讀通了課文,智慧爺爺又要帶你們?nèi)ツ睦锬兀浚ㄕn件創(chuàng)設(shè)情境——智慧爺爺對(duì)孩子們說(shuō):你們真能干,快乘上火車去下一站吧!配樂(lè)播放火車奔跑圖。)。
生自由讀書,邊讀邊想。
3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
用圖片、想象等多種辦法引導(dǎo)孩子感悟語(yǔ)言。例如出示“公路寬寬”和“藍(lán)天寬廣”的圖片,讓學(xué)生在直觀形象的畫面中體會(huì)“寬寬”與“寬廣”的不同,再讀這兩個(gè)詞語(yǔ),讀好自己的理解。
4出示大海的圖片,讓學(xué)生體會(huì)“茫茫”,再想象海風(fēng)呼嘯,波濤洶涌時(shí),輪船航行的情景,感知“乘風(fēng)破浪”。
孩子們,輪船多勇敢啊!你能讀出它的勇敢嗎?
5引導(dǎo)學(xué)生整體品讀兒歌。師范讀,生自由練讀,再抽生讀。
四、語(yǔ)言運(yùn)用。
1點(diǎn)擊課件,創(chuàng)設(shè)情景:孩子們讀得可真好,快到這里來(lái),讓我們乘上輪船,乘風(fēng)破浪,去下一個(gè)景區(qū)吧!
2智慧爺爺帶你們?nèi)チ恕霸~句島”,想看看島上有什么嗎?
3出示短語(yǔ)、句子:
(1)叫得歡、跑得快。
(2)火車在鐵路上跑。生讀一讀,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,照樣子說(shuō)出相同形式的短語(yǔ)和句子。
4抽男女同學(xué)比賽奪紅旗,照“叫得歡”、“跑得快”的短語(yǔ)樣子說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。男女同學(xué)用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式說(shuō)句子,看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
5學(xué)生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習(xí)。
1在“詞句島”,孩子們開展競(jìng)賽,學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的運(yùn)用,現(xiàn)在,智慧爺爺請(qǐng)你們乘上汽車去“書寫城”玩啦!
2學(xué)生觀察“描描寫寫”中的字。
3教師范寫“具”,強(qiáng)調(diào)“具”字里面共有三橫,學(xué)生跟著書空。教師范寫“云”,強(qiáng)調(diào)第三畫是“”。
4學(xué)生書寫本課生字。
六、拓展延伸。
辦一期有關(guān)交通工具的剪貼報(bào)。
附板書設(shè)計(jì):
火車跑得快。
輪船乘風(fēng)破浪。
汽車叫得歡。
飛機(jī)運(yùn)輸忙。
副板書。
長(zhǎng)長(zhǎng)。
寬寬。
茫茫。
寬廣。
(火車、汽車、輪船、飛機(jī)可用圖片代替,小黑板板書生字。)。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課采用大量形象生動(dòng)且具體清晰的圖片資料作為吸引學(xué)生注意力的手段,在一開始上課的時(shí)候就給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué);接著開展小組活動(dòng)尤其是以身邊的具體實(shí)例來(lái)開展活動(dòng),比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;隨后又以動(dòng)畫的手段展示了我國(guó)的鐵路分布,學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鐵路線之后,鐵路線的名稱以及經(jīng)過(guò)的主要城市都隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而一一展現(xiàn),非常直觀;最后介紹了生活中的常識(shí):怎樣看列車時(shí)刻表?如何買火車票?通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在日常生活中的重要作用,真正學(xué)會(huì)一些與生活有關(guān)的、在實(shí)際生活中有用的地理知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特色:
1、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),有親和力,易于為學(xué)生所接受。
2、鐵路線的教學(xué),設(shè)計(jì)采用了多媒體(flash動(dòng)畫)輔助教學(xué),直觀性強(qiáng),有效地化解了這節(jié)課的難點(diǎn),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
3、采用小組活動(dòng)這種教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,教師是協(xié)作者、組織者,學(xué)生參與率高。
教學(xué)過(guò)程:
(顯示)插入投影片:“主要交通運(yùn)輸方式”:公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、內(nèi)河航運(yùn)、海洋運(yùn)輸、其他運(yùn)輸方式,管道運(yùn)輸。
(解釋)前面幾種運(yùn)輸方式都可以兼顧貨運(yùn)與客運(yùn),而管道運(yùn)輸只能用于貨運(yùn)。
(活動(dòng))請(qǐng)看下面的圖,(插入各種運(yùn)輸工具的圖片)判斷他們分別屬于何種交通運(yùn)輸方式。
(介紹)高速公路。(放映高速公路的資料片,在放映的同時(shí)簡(jiǎn)單介紹與畫面相關(guān)的高速公路的有關(guān)知識(shí)。)。
(閱讀)書本上的兩段閱讀材料,將它制作成多媒體/soft/課件,點(diǎn)擊后播放。
(提問(wèn))剛才的兩段閱讀材料給了你什么信息?(說(shuō)明了交通運(yùn)輸對(duì)于一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。)。
(活動(dòng):小組討論)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看下面的兩個(gè)實(shí)例:
實(shí)例1:我國(guó)的“四大米市”
(顯示)“四大米市”的圖片,
(提問(wèn))歷史上,我國(guó)有四大米市,它們分別是哪幾個(gè)城市?(長(zhǎng)沙、九江、蕪湖和無(wú)錫)。
(提問(wèn))請(qǐng)大家從地理位置的角度,分析它們當(dāng)時(shí)能夠成為著名米市的原因。(人口密集,消費(fèi)大米的市場(chǎng)廣大;氣候以及土壤適宜種植生產(chǎn)大米,是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū);位置緊靠運(yùn)河,交通便利)。
(討論)作為一個(gè)無(wú)錫人,你知道無(wú)錫的米市在哪,為什么是在那里而不是在別的其它地方?(在無(wú)錫的三里橋,那兒解放前是無(wú)錫工商業(yè)與人口稠密的地區(qū),有著廣大的大米消費(fèi)市場(chǎng);同時(shí)位于京杭大運(yùn)河畔,便于大米的運(yùn)輸;此外無(wú)錫地區(qū)盛產(chǎn)大米,居民有消費(fèi)大米的習(xí)慣。)。
實(shí)例2:五嶺縣的變化。
(顯示)插入兩張反映五嶺縣80年代和90年代面貌的圖片,要求學(xué)生以小組為單位,根據(jù)相關(guān)的資料分析書本上所提出的四個(gè)問(wèn)題。
(講述):以上兩條新聞及兩個(gè)實(shí)例充分說(shuō)明了交通運(yùn)輸?shù)闹匾裕煌ㄟ\(yùn)輸不僅與人們的生活息息相關(guān),而且對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著極其重要的作用,它在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活中,扮演的是“先行官”的角色。
(顯示)投影片:交通運(yùn)輸?shù)闹匾渊D―經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”
(顯示)我國(guó)的鐵路運(yùn)輸圖,公路分布圖、主要航空線與航空港。要求學(xué)生讀圖分析:交通運(yùn)輸網(wǎng)的稠密與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
(講述)鐵路線、公路線、航空線以及水上航線就象人體中的血管一樣,遍布祖**親的肌體,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“生命線”。這些交通線相互交織,形成了四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)。從圖上可以看出,在我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)中,無(wú)論是公路運(yùn)輸還是鐵路運(yùn)輸,或者航空運(yùn)輸,運(yùn)輸網(wǎng)的分布都體現(xiàn)出這樣的一個(gè)特點(diǎn):即東部發(fā)達(dá)地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)稠密,而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的交通運(yùn)輸網(wǎng)相對(duì)而言就顯得較為稀疏,這在一定程度上制約了西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,隨著國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的順利實(shí)施,我們完全有理由相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),西部地區(qū)的交通運(yùn)輸網(wǎng)必將一天天的成長(zhǎng)起來(lái)。
(過(guò)渡)在各種交通運(yùn)輸工具之中,無(wú)論客運(yùn)還是貨運(yùn),目前主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸,下面請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要鐵路干線。
(顯示)插入互動(dòng)式的教學(xué)多媒體/soft/課件:我國(guó)的鐵路分布。認(rèn)識(shí)我國(guó)主要鐵路線的分布,以及鐵路分布格局。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
【授課班級(jí)】:××中學(xué)初二、2班。
【教學(xué)用時(shí)】:1課時(shí)。
【教師】:古藺縣復(fù)陶中學(xué)羅華橋教導(dǎo)主任。
【教學(xué)方法】:講授法、討論法、演示法。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、通過(guò)交通安全的教育使學(xué)生了解生命的可貴,掌握有關(guān)的交通安全知識(shí),認(rèn)清學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2、以“增強(qiáng)交通安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針,切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理,確保學(xué)生安全。
【教學(xué)重點(diǎn)】:讓學(xué)生知道有關(guān)交通常識(shí),懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生文明交通。
【教學(xué)難點(diǎn)】:1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí),遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
【教具】:多媒體課件。
【教學(xué)要求】:
1、知識(shí)方面:了解有關(guān)知識(shí);明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面:通過(guò)學(xué)習(xí),時(shí)刻提高警惕,自覺(jué)做好防范工作。
3、覺(jué)悟方面:認(rèn)識(shí)交通安全隱患存在的必要性,樹立自我安全意識(shí);增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
【教學(xué)過(guò)程】:講解交通安全事故案例。
一、導(dǎo)入:學(xué)生觀看課件上的幾幅交通事故圖片,讓學(xué)生樹立交通安全意識(shí),從精神上遠(yuǎn)離交通安全隱患,加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng).為了貫徹落實(shí)公安部、教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校交通安全工作的通知》精神,繼續(xù)進(jìn)一步搞好我校的交通安全教育,減少交通違章,杜絕交通事故。讓學(xué)生了解交通活動(dòng)中必備的安全知識(shí),懂得安全的重要,并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們。
2.教師講解:2001年,我國(guó)道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人,交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起,受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人,經(jīng)濟(jì)損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元,死亡率由上一年的15.60下降到15.46,10萬(wàn)人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解:2002年死亡人數(shù)再次突破10萬(wàn)大關(guān),達(dá)到109381人,事故起數(shù)773137起,受傷人數(shù)562074人,經(jīng)濟(jì)損失3324381078元,死亡率13.71,10萬(wàn)人口死亡率8.79。
4.教師講解:2003年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故667507起,死亡人數(shù)又一次突破10萬(wàn)大關(guān),達(dá)到104372人,傷494174人。在機(jī)動(dòng)車和駕駛員增長(zhǎng)的情況下,道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比2002年有所下降,分別下降13.7%、4.6%、12.1%,實(shí)在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計(jì),一年中有30萬(wàn)個(gè)家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計(jì),死者牽連到的親屬約100萬(wàn)人。10萬(wàn)個(gè)鮮活生命葬于滾滾車輪之下,碾下車輪的有多少個(gè)撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解:2004年,全國(guó)因交通事故造成10.7萬(wàn)人死亡,其中學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生分別為2880、2656和1767人,共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。2005年全國(guó)交通事故平均每小時(shí)死亡11人,這其中至少有一名是少年兒童,這年全國(guó)因交通事故造成中小學(xué)生死亡4423人,占總數(shù)的4.4%,其中,中學(xué)生死亡1767人、傷10098人,小學(xué)生死亡2656人、傷10819人。2006年全國(guó)交通事故造成二萬(wàn)多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小,死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計(jì)數(shù)字讓人觸目驚心,交通意外傷害已成為中小學(xué)生意外傷害的第一殺手!!!生命之花,瞬間凋落,警鐘在耳,聲聲錐心。
6.教師提問(wèn):當(dāng)你看到這些數(shù)據(jù)時(shí),有什么感受?
7.小組成員進(jìn)行討論,學(xué)生說(shuō)出感受。
二、本課小結(jié):
通過(guò)此次安全教育,希望對(duì)同學(xué)們有所啟示,了解生命的可貴,掌握有關(guān)的交通安全知識(shí),正確面對(duì)自己所碰到的困難,選擇正確的解決問(wèn)題的方法,建立正確的認(rèn)知,樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。
三、課后作業(yè),學(xué)生完成。
1、當(dāng)你需要乘坐出租車時(shí),你可以()。
a、站在機(jī)動(dòng)車道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當(dāng)機(jī)動(dòng)車停在機(jī)動(dòng)車道上時(shí),你應(yīng)當(dāng)怎樣上下車?()。
a、從機(jī)動(dòng)車左側(cè)下車b、從機(jī)動(dòng)車右側(cè)上下車。
c、只要不妨礙其他車輛和行人通行,左右側(cè)上下車都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車時(shí),應(yīng)該站在(),依次排隊(duì)。
a.機(jī)動(dòng)車道上b.站臺(tái)或指定位置。
c.非機(jī)動(dòng)車道上d.人行道上。
4、小楊每天都經(jīng)過(guò)鐵路道口,他在經(jīng)過(guò)鐵路道口時(shí)應(yīng)該()。
a.快速跨越鐵軌b.進(jìn)入到口,觀察后通過(guò)。
c.一停,二看,三通過(guò)d.在欄桿放下時(shí)搶先通過(guò)。
5、明明在晚自習(xí)課后騎自行車回家途中,迎面遇到一輛駛來(lái)的汽車,燈光非常耀眼,為了安全明明應(yīng)該()。
a.用手遮擋風(fēng)光b.閉目緩慢形式。
c.下車靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書。
中學(xué)生交通安全教育。
1、加強(qiáng)交通法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí),遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守交規(guī)的意識(shí)。
3、觀看課件。學(xué)生們談感受。
教學(xué)后記:
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
本單元是認(rèn)識(shí)祖國(guó)教育的重要組成部分,讓學(xué)生在交通運(yùn)輸事業(yè)上感受到我國(guó)社會(huì)需主義建設(shè)的強(qiáng)大。使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際深刻體驗(yàn)新中國(guó)成立后的發(fā)展,特別是改革開放后的發(fā)展更為迅速。使學(xué)生具有一定的交通運(yùn)輸方面的常識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、使學(xué)生了解我國(guó)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)如何看《中國(guó)交通圖》并了解幾條重要鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)。
過(guò)程方法:
在小組協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生查找能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)查找從家鄉(xiāng)所在省的省會(huì)到北京、上海、天津、重慶、成都、廣州、烏魯木齊和哈爾濱的鐵路線。
情感態(tài)度:
通過(guò)講述新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的巨大發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
了解我國(guó)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展,學(xué)會(huì)看《中國(guó)交通圖》知道幾條重要的鐵路干線,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)的教育,學(xué)會(huì)看交通圖。
第一課《交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化》。
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解交通運(yùn)輸?shù)闹匾裕涣私馕覈?guó)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化。
(2)技能目標(biāo):用圖表說(shuō)明問(wèn)題;能介紹交通運(yùn)輸發(fā)展和變化的相關(guān)的知識(shí),鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;能根據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)傾聽能力。
(3)情感目標(biāo):以我國(guó)古代交通運(yùn)輸業(yè)的偉大成就而自豪;以社會(huì)主義祖國(guó)取得的.成績(jī)驕傲,更加熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展變化。
教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖表,用圖表說(shuō)明問(wèn)題。
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)變化萬(wàn)千的時(shí)代,信息萬(wàn)變的時(shí)代變化,也將推動(dòng)我們國(guó)家各方面化,交通運(yùn)輸就是其中一個(gè)重要的方面。因此,在備這課時(shí),從學(xué)生最為熟悉的北始,說(shuō)說(shuō)交通運(yùn)輸所發(fā)生的變化。然后再由北京的變化想到全國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的變化,引出本科課題。我國(guó)幅員遼闊,領(lǐng)土面積大,這樣一個(gè)泱泱大國(guó)離開交通運(yùn)輸行不行?引導(dǎo)學(xué)生從身事情舉例說(shuō)明,進(jìn)而突出了交通運(yùn)輸?shù)闹匾浴V两瘢覈?guó)都非常重視交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展,帶領(lǐng)學(xué)生回顧古代、近代交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)钭詈髱е鴮W(xué)生來(lái)了解現(xiàn)在我國(guó)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r。這一發(fā)展?fàn)顩r總體來(lái)說(shuō)面很大,生的接受能力有限,因此引導(dǎo)學(xué)生從里程、速度、運(yùn)量、設(shè)施這幾個(gè)方面來(lái)介紹,通表、圖片、錄像等資料,讓學(xué)生感到確實(shí)我國(guó)的交通運(yùn)輸在迅速的發(fā)展,最后讓學(xué)生大膽設(shè)想,如果讓你當(dāng)交通部部長(zhǎng)你怎樣發(fā)展我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)?這一設(shè)想給學(xué)生提廣闊的創(chuàng)造和想象的空間,學(xué)生的積極性很高,設(shè)想很有價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
懷柔的交通運(yùn)輸變化這么大,那全國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的變化就更大了。今天便捷、快速的現(xiàn)代化交通運(yùn)輸,實(shí)際上它也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展和變化過(guò)程。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化這一課。
二、講授新課:
2、討論:我國(guó)這么大的領(lǐng)土面積,離開交通運(yùn)輸行不行?為什么?
3、提問(wèn):你能不能結(jié)合我們已學(xué)過(guò)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代交通運(yùn)輸方面幾個(gè)世界文明的事例嗎?(絲綢之路、京航運(yùn)河、鄭和下西洋)。
4、講述:但是,近代以來(lái),直到中華人民共和國(guó)成立之前,我國(guó)現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展緩慢,而且早期有限的輪船、鐵路運(yùn)輸業(yè),大多控制在外國(guó)人手中。
5、看資料:新中國(guó)成立后,我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。下面我們來(lái)看資料。
提問(wèn):這段資料說(shuō)明了交通運(yùn)輸在那方面得到了發(fā)展?
介紹材料:客貨運(yùn)輸量:少--多。
講述:由此,我們可以看到新中國(guó)成立后,我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)在蓬勃發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,我國(guó)的交通輸又更上了一層樓。特別是在交通運(yùn)輸方面在不斷的進(jìn)行改善。
6、講述:課下,同學(xué)們收集了很多有關(guān)這方面的資料,我們分別從水運(yùn)、路運(yùn)、空運(yùn)這三個(gè)方面的設(shè)施來(lái)介紹。
小結(jié):聽了同學(xué)們的大膽設(shè)想,我仿佛已經(jīng)看到了我國(guó)未來(lái)交通運(yùn)輸業(yè)的宏偉藍(lán)圖。交通運(yùn)輸發(fā)展和變化,促進(jìn)了城市建設(shè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;同樣,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也促進(jìn)了交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展和變化。老師希望你們能夠好好學(xué)習(xí),發(fā)奮圖強(qiáng),為將來(lái)我國(guó)的交通運(yùn)輸業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
速度:慢--快。
里程:短--長(zhǎng)。
運(yùn)量:少--多。
水運(yùn)發(fā)展、變化。
設(shè)施路運(yùn)空運(yùn)。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
1.機(jī)動(dòng)靈活、速度較快、適應(yīng)性強(qiáng),可以滿足“門對(duì)門”服務(wù)要求的。運(yùn)輸方式是()。
a.公路運(yùn)輸b.鐵路運(yùn)輸。
c.航空運(yùn)輸d.管道運(yùn)輸。
2.在我國(guó),有許多城市是綜合交通運(yùn)輸樞紐。下列城市屬于鐵路-水運(yùn)樞紐的是()。
a.烏魯木齊b.武漢。
c.濟(jì)南d.北京。
3.中國(guó)大陸對(duì)寶島臺(tái)灣“零關(guān)稅”開放水果市場(chǎng),臺(tái)灣果農(nóng)將水果運(yùn)到福建,最合理的運(yùn)輸方式是()。
a.河運(yùn)b.海運(yùn)。
c.公路d.航空。
4.我國(guó)南方沿海航線的中心是()。
a.上海、大連b.上海、廣州。
c.廣州、深圳d.廣州、香港。
5.九江是我國(guó)歷史上著名的四大“米市”之一,你知道它當(dāng)時(shí)與周邊聯(lián)系的主要方式是什么嗎()。
a.公路運(yùn)輸b.水路運(yùn)輸。
c.航空運(yùn)輸d.鐵路運(yùn)輸。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解“抱怨”、“忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思,并能進(jìn)行運(yùn)用。
2、揣摩語(yǔ)言文字,從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中體會(huì)人物內(nèi)心的情感。能有感情地朗讀文章,表現(xiàn)人物的情感思想。
3、理解窮人“雖家貧,但心富”的思想境界,從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者遣詞造句中所包含的深意,體會(huì)其中的精妙之處,從文本語(yǔ)言中揣摩人物的思想情感的動(dòng)蕩,感受人物的思想境界,得到情的熏陶與升華。
教學(xué)難點(diǎn):理解、挖掘文本語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵,體會(huì)語(yǔ)言的精妙與內(nèi)涵的深沉。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們社會(huì)在不斷地進(jìn)步,但我們不能否定,社會(huì)上仍存在著很多的窮人,他們的生活是怎樣的?(請(qǐng)生講述,教師總結(jié)并板書課題。)今天我們就要來(lái)了解一戶普通的窮人家庭的生活。
二、初讀概識(shí):
1、請(qǐng)學(xué)生初讀課文,要求:體會(huì)從課文中你看到了什么,想到了什么。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文中看到了什么,想到了什么。基本梳理出文章的主要內(nèi)容。
三、精讀啟迪:
1、了解漁夫一家的貧窮境遇。
(1)師:桑娜雖然收養(yǎng)了那兩個(gè)孩子,可她的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?
出示對(duì)桑娜心理描寫的句子。請(qǐng)生第一遍讀這幾句話。板書,理解“忐忑不安”。再讀這幾句話。
(2)師:她的心情為何如此忐忑不安?
請(qǐng)生回答。隨機(jī)出示描寫漁夫家庭貧窮的句子進(jìn)行體會(huì),請(qǐng)生讀好句子。(從全文中找,隨機(jī)對(duì)比理解桑娜心理描寫中省略號(hào)所代表的意思,所蘊(yùn)含的思維風(fēng)暴,并進(jìn)行多遍的朗讀,讀出她內(nèi)心的矛盾與害怕。)。
2、感受漁人夫妻的善良心地。
師:既然他們家如此貧窮,她為何還要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子?
體會(huì)并說(shuō)說(shuō)桑娜內(nèi)心的思想斗爭(zhēng),感受她內(nèi)心的善良,讀出桑娜心理描寫中“嗯,揍我一頓也好!”中所含的堅(jiān)定的思想。。
師:漁夫回來(lái)了,他又怎么說(shuō)?怎么做?你感受到了什么?
出示相關(guān)語(yǔ)句,朗讀并體會(huì)漁夫內(nèi)心的善良。
四、內(nèi)化升華:
與文中人物真情交流,升華情感。
師:看了這個(gè)故事你一定感觸頗多!你想對(duì)他們說(shuō)什么?或者你覺(jué)得他們的事跡給了你怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。
五、拓展延伸:
拓展作者列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料,感受作者與廣大人民大眾的階級(jí)深情。了解他的部分代表作。
二、課外作業(yè):
續(xù)寫故事,令人物形象色彩鮮明。
師:漁人一家收養(yǎng)了這兩個(gè)孩子之后,他們的生活將會(huì)有怎樣的變化呢?他們將怎樣生活下去呢?請(qǐng)大家寫寫。
窮人。
已有五個(gè)孩子死了母親無(wú)人照顧。
窮吃不飽穿不暖忐忑不安是西蒙死時(shí)惟一牽掛富。
丈夫冒死出海生活總能熬過(guò)去的。
…………。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
除了題目,全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但窮人“窮”到什么地步,我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿谷幻爸kU(xiǎn)出海打魚,清早出去,深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家,丈夫已死了,在這個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情,使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒,本來(lái)就是一件感人的事,而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里,這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí),沒(méi)有拔高人物,而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤,真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ),然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈,卻深深地打動(dòng)了讀者。
課文在寫作上特色鮮明,通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界,刻畫了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話,個(gè)性鮮明,恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì),說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),表明了她緊張、不安的內(nèi)心,反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)。
從人物的語(yǔ)言、行動(dòng),思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。感情朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,深入理解文本。理解課文內(nèi)容,感受課文中人物的勤勞、淳樸和善良。
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景、人物言行的觀察習(xí)慣與描寫能力。
1、本課生字較多,且部分詞意在閱讀理解內(nèi)容上有著重要意義,我采用結(jié)合上下文和想象理解詞義及課文的教學(xué)方法。
2、穿插學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法,聯(lián)系生活實(shí)際想象補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。
3、讀中悟,悟中品,走進(jìn)人物內(nèi)心世界。分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活合理想象。我設(shè)計(jì)了啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,從中穿插感情描述,有感情朗讀課文。
3、教學(xué)教過(guò)程以教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為鍥入點(diǎn),在環(huán)境描寫中體會(huì)“窮”,在對(duì)人物心理、言行描寫中感悟“愛(ài)”,。
4、觀看圖片激發(fā)學(xué)生尋找生活中點(diǎn)滴真情或回憶生活場(chǎng)景,觀察想象環(huán)境和人物的言行,初步訓(xùn)練品味生活的能力和習(xí)慣。使文本內(nèi)涵能包得住,展得開。
5、教學(xué)過(guò)程中處處著力在本單元教學(xué)目標(biāo)上,能夠滲透完成課后前三個(gè)題目,又根據(jù)本單元(后三篇課文內(nèi)容都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活)總體閱讀教學(xué)和習(xí)作要求,摒棄了課后小練筆環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了看圖拓展,讓學(xué)習(xí)更貼近生活,為整個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
前半部分學(xué)習(xí)以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主,后半部分以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎串嬛攸c(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。發(fā)揮想象,有感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
圖片。
板書課題“窮”用藍(lán)筆寫,“人”用紅筆寫,學(xué)生解題。回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《跳水》,交流作者情況。視學(xué)生回答情況有意識(shí)串連已有知識(shí)和對(duì)比學(xué)習(xí)課文的方法。
1、以問(wèn)題導(dǎo)入,文題是窮人,可老師怎么也沒(méi)找到一個(gè)帶“窮”字的詞語(yǔ),你們是從哪感悟出主人公窮得可憐,窮得悲慘呢?快速瀏覽課文,找出來(lái)有感情的朗讀。
2、以感情朗讀的形式自由匯報(bào)。滲透體會(huì)人物在環(huán)境描寫中作用(“擱板、填飽、抱怨、掀起、唉”等詞語(yǔ)理解串聯(lián)其中)。
接入西蒙病死環(huán)境場(chǎng)面:“屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng),只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,他們睡得又香又甜。
就在這死去的母親旁邊,兩個(gè)孩子睡得那么香甜,你想起了什么?反復(fù)指導(dǎo)朗讀,想后讀,邊想邊讀,在西蒙瀕臨死亡痛苦不忘關(guān)愛(ài)孩子及年幼無(wú)知孩子的香甜睡姿對(duì)比理解中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受母愛(ài)的偉大和窮人生活的悲慘!
1、當(dāng)你就是桑娜,看到這個(gè)情景你會(huì)想什么?讀第8自然段(裹住)。
2、當(dāng)你出自善良作出這個(gè)決定付之于實(shí)際行動(dòng)后你又會(huì)想到什么?在心理描寫時(shí),作者連用了幾個(gè)省略號(hào),表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),發(fā)揮你的想象,每個(gè)省略號(hào)省略了什么?。
“她忐忑不安地想:‘他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”“不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?……”
理解忐忑不安,在字形上揣摩詞義,內(nèi)心在不停作斗爭(zhēng)”師生合作表演對(duì)讀。一生讀課文內(nèi)容,師生共同充當(dāng)桑娜內(nèi)心斗爭(zhēng)的想法,一次又一次補(bǔ)白省略內(nèi)容追問(wèn)桑娜。體會(huì)生活給桑娜帶來(lái)的壓力,心神不定,熱愛(ài)自己的家人,同情孤兒,寧愿自己吃苦去幫助別人的美好心靈。
桑娜在寒風(fēng)呼嘯,驚濤拍岸的深夜抱回兩個(gè)可憐的孤兒,忐忑不安地等待生死未卜的丈夫的歸來(lái)。
1、默讀這一部分,根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)勾劃寫簡(jiǎn)單筆記。
2、小組內(nèi)交流討論自己的筆記后分角色讀。
3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的理解。(魁梧、濕淋淋、倒霉、憂慮)。
4、表演讀,教師指導(dǎo)朗讀,再次注意到文中省略號(hào)的使用方法,表示語(yǔ)意的跳躍。如,“謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”。表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止。如,“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法,都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。
5、師生交流疑問(wèn),小結(jié)漁夫的美好品質(zhì)。
丈夫與桑娜的想法不謀而合,這個(gè)故事的結(jié)局是微笑中帶著淚光,淚光中透著微笑,一起來(lái)用我們剛學(xué)到的生字詞回顧我的故事,思考用詞語(yǔ)串連概括。回憶全文,總結(jié)板書。
這就是“窮人”,他們貧困艱辛,而又有著世間美好的心靈。
作者已離我們近百年,其實(shí)他筆下人與人之間的溫情依然無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在我們生活中。
出示圖片:(利用一分鐘時(shí)間)。
有一種工作叫自食其力:兩個(gè)殘疾人在風(fēng)雨中的馬路上為人修車.
有一種感動(dòng)叫分享:兩個(gè)工人在分享一杯水。
有一種真情叫關(guān)愛(ài):年邁的老人在喂幼兒飯。
有一種愛(ài)叫父愛(ài):風(fēng)雪中父親雙臂攏著兩個(gè)兒女。
有一種微笑叫堅(jiān)強(qiáng):在四川地震的廢墟下一張女孩美麗的笑容。
一張照片,足讓你感動(dòng):一位在車禍中愛(ài)傷的母親在還有生命危險(xiǎn)時(shí)在為女兒哺乳。
這種感覺(jué)你能懂嗎:只有一條腿的老人在雪地里扶一個(gè)女孩學(xué)騎自行車。
……。
字幕:人身處逆境時(shí)更要擁有一顆火熱的心。
2、就讓我們一起尋找生活中的你所經(jīng)歷的美好一瞬,觀察他們所處的環(huán)境,想象他們的言行和心理活動(dòng),用相機(jī)拍下來(lái)或動(dòng)筆寫下來(lái)一起在學(xué)習(xí)單元末交流平臺(tái)展示。
擱板填飽抱怨掀起唉裹住忐忑不安魁梧濕淋淋撕破倒霉憂慮。
窮(環(huán)境)人(內(nèi)心)。
西蒙窮悲慘偉大的母愛(ài)。
桑娜窮艱辛勤勞善良關(guān)心家人寧可自己吃苦也要幫助別人。
漁夫窮勤勞善良關(guān)心家人寧可自己吃苦也要幫助別人。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度:通過(guò)了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力:通過(guò)了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,暢談體會(huì)和感想,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí):知道我國(guó)歷史上著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,了解他熊熊的愛(ài)國(guó)之志,為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解屈原不屈的意志,壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨,強(qiáng)烈的愛(ài)憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備。
多媒體。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí):
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料;整理屈原的有關(guān)愛(ài)國(guó)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),談話引入課題。
1.你能說(shuō)一句你印象較深的孔子的名言嗎?
二、揭題并板書。
愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè),并將自己感受較深的地方勾畫出來(lái)。
(二)全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1.指名交流自學(xué)結(jié)果。
2.補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3.教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
(1)他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問(wèn)》《九章》等作品,以抒發(fā)自己的崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛(ài),表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
(2)屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家,而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式,采用方言音韻,運(yùn)用浪漫主義的手法,創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁,即楚辭體,代表作《離騷》。
其中,可以講解有關(guān)屈原的故事,也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句,突出說(shuō)明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛(ài)和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
(三)討論:
1.屈原具有哪些品質(zhì)?
2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原?全班討論,各抒己見,教師點(diǎn)撥,總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng),你怎樣寫?
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
2.交流碑文。
3.評(píng)選最佳碑文。
四、談感受,說(shuō)體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)?可從各個(gè)方面說(shuō)。
附:板書設(shè)計(jì)。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法。
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。
(一)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化。
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,符合科學(xué)規(guī)范。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí),要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(二)形式設(shè)計(jì)趣味化。
在教學(xué)中,凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,神話故事里的人物,都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式,也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如:二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》。
教師設(shè)計(jì)摸球游戲,規(guī)則:10個(gè)球,摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng),摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng),摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并畫出統(tǒng)計(jì)圖。
(三)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化。
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),而不是一盤散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì),一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課,再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì),才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略。
1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。
5.采用多樣性教學(xué)方法。
6.展開參與性的教學(xué)過(guò)程。
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念。
“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。”主要包括:
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度:一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求,包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。
二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域,即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。可采用書面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求。
1.注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
2.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
3.重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
4.重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn),定性與定量?jī)深惙绞健?/p>
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
課文《窮人》以“窮”字貫穿全文,然而正是因?yàn)椤案F”,才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。俄國(guó)大作家列夫*托爾斯泰采用多種形式,描寫人物的心理活動(dòng)和周圍環(huán)境。我正是抓住了“窮”字和大作家的寫作形式對(duì)課文進(jìn)行剖析,根據(jù)桑娜心情的變化展開教學(xué),找出相關(guān)句子進(jìn)行討論、分析。同時(shí)采用多媒體課件進(jìn)行渲染,大大加深學(xué)生對(duì)課文中“窮人”的體會(huì)與感受。這也正呼應(yīng)了作者的寫作目的:反映沙俄時(shí)期漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫助的高貴品質(zhì)。
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
理解重點(diǎn)句:
1、 ……她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可……
2、……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……
3、……哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
四、美育滲透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
1、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2、展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前了解作家列夫托爾斯泰的生平事跡和當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)背景。
2、教師制作課件。
一、課件導(dǎo)入,復(fù)習(xí)
出示課件(寒風(fēng)呼嘯、波濤洶涌的海邊,有一座小屋,桑娜在門口張望著遠(yuǎn)方,等待丈夫的情景)。
問(wèn):同學(xué)們,你們看了這幅圖,有什么感受?(可憐、貧窮、悲苦……)
如此惡劣的環(huán)境,桑娜的丈夫卻還沒(méi)有歸來(lái),她的心情是怎樣的?你能用課文第一段中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?(心驚肉跳)。教師板書。
可是,這時(shí)又發(fā)生了什么事呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí) “抱回孩子”部分內(nèi)容,理解“忐忑不安”
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二部分,找出一個(gè)詞來(lái)概括桑娜在抱回孩子時(shí)的心情!(忐忑不安)教師板書。
2、是什么事讓桑娜如此忐忑不安呢?(鄰居西蒙死了,桑娜領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子,加上自己的五個(gè)孩子,她不知道往后的日子該怎么過(guò),還覺(jué)得這樣肯定要受到丈夫的責(zé)怪和挨揍。)
3、以次看來(lái),你覺(jué)得桑娜是一個(gè)怎樣的人?(善良)
(1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考,然后小組討論。)
教師適時(shí)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,適時(shí)點(diǎn)撥,可從以下幾方面說(shuō)出。
句段1:
桑娜站起身來(lái),把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想,一邊敲了敲門。
(學(xué)生談理解:桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居。執(zhí)意要去看看她。桑娜是在自己的親人生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)
指導(dǎo)讀:讀這些句子,把這種關(guān)心和同情讀出來(lái),因?yàn)槭恰跋搿保曇暨€要輕些。
指名女生讀。
女生齊讀。(男生讀敘述的。)
句段2:
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。
出示:桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意,態(tài)度很堅(jiān)決。
渲染:她有沒(méi)有想,家里多了兩張嘴,吃飯更困難?(沒(méi)有)她有沒(méi)有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子會(huì)更苦?(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人,丈夫會(huì)更苦?(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦?(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。
對(duì),桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家,她沒(méi)有遲疑,是抱回家呢,還是不抱回家。
所以書上說(shuō):“她自己也不知道為什么要這樣做。”
理解:“非這樣做不可”——她只知道要這樣做,應(yīng)該這樣做,必須這樣做。
從這里可以看出窮人的本色,一心想著別人,而根本不考慮自己的困難。
指導(dǎo)讀:教師讀本小節(jié)第一句,學(xué)生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。”教師再讀本小節(jié)第三句。
句段3:
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……揍我一頓也好!”
門吱嘎一聲,仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚,從椅子上站起來(lái)。
“不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?”……桑娜沉思著,久久地坐在床前。
教師提問(wèn):她為什么這樣地不安,哪一句話是最主要的?(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……”)“他”是誰(shuí),后面省略了,你們能給她補(bǔ)上嗎?(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,再加上兩個(gè)孩子,往后的日子怎么過(guò)呢?”)
所以她說(shuō)“這可不是鬧著玩的”。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她,甚至?xí)崴R驗(yàn)樗麄儗?shí)在太窮了,原來(lái)一家七口人也“只能”勉強(qiáng)填飽肚子。
指導(dǎo)讀:讀出“不安地”、“斷斷續(xù)續(xù)地” 的語(yǔ)氣。
示范:“是他來(lái)了!”(害怕他回來(lái))“不,還沒(méi)來(lái)!”(后面感嘆號(hào),他還沒(méi)回來(lái),又怕他不回來(lái),矛盾的復(fù)雜的心情。)“那也活該,我自作自受,……嗯,打我一頓也好。”(表示她心甘情愿,語(yǔ)調(diào)稍微平些。)
男生讀。 指名讀。
(學(xué)生理解:桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒(méi)有征求丈夫的意見,他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)
總結(jié):越是窮,越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦,也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分內(nèi)容,理解“平靜”
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三部分,用一個(gè)詞來(lái)概括漁夫回家后催促桑娜抱回孩子,桑娜當(dāng)時(shí)的心情!(平靜、坐著一動(dòng)不動(dòng))教師板書。
2、為什么桑娜的心情會(huì)發(fā)生這樣大的變化?(這跟丈夫的表現(xiàn)有關(guān),丈夫同樣善良,他催促桑娜抱回孩子)
3、以次看來(lái),你覺(jué)得丈夫是一個(gè)怎樣的人?(善良)
(1)自讀第三部分,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái):(討論、交流) 句段:
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
指導(dǎo)讀:丈夫的“是個(gè)問(wèn)題!”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”中充滿了同情,態(tài)度非常認(rèn)真,想得很周到,所以語(yǔ)氣要加重。
男生齊讀。
這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以從哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜,漁夫也是甘愿幫助別人,而自己受苦的?(“熬。”從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)
讀到這里,我們可以用上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):寧愿……也…… (學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
筆練:
根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整。
漁夫心里想:如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),( );如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),( );寧愿( ),也( )。
指點(diǎn):他們想到一塊兒了。在他們看來(lái),把孩子抱回家是義不容辭的,責(zé)無(wú)旁貸的。
指名分角色讀對(duì)話。
教師小結(jié):這段話雖不長(zhǎng),但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。
4、師生共同總結(jié)。
教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒(méi)有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(不謀而合)教師:也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。
5、理解最后一句話。
“你瞧,他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開帳子。
(學(xué)生說(shuō):“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜,桑娜激動(dòng)得流出了眼淚。”或“漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō):‘桑娜,你做得對(duì)!’”)
這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里,干凈、含蓄,耐人尋味。列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。
6、總結(jié):托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們:窮人的生活窮苦但品質(zhì)高尚,相互關(guān)心,相互幫助,甚至不惜犧牲自己的利益。
四、課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能
出示課件,發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
課件內(nèi)容:課文插圖(桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個(gè)小腦袋排成一排,其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動(dòng),鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠……)
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
這是快樂(lè)讀書屋里的一篇文章,介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng),語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂(lè)閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性,感受到了動(dòng)物界的神奇。
這是一篇略讀課文,教學(xué)中以學(xué)生為主體,通過(guò)讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法,從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上,了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如:羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
字卡,課件。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢,你們看:播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢,是呀,我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生,那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的.呢,讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文,如果讀的好就給畫個(gè)笑臉。
3、默讀課文,想想文中向我們介紹了哪幾種愛(ài)講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字,指讀字卡。
三、小組交流,深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書:小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問(wèn)題。
四、再讀課文,深化感悟。
同學(xué)們通過(guò)閱讀交流,都有了自己的收獲,但是這還不夠,我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文,想想:小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟愡€是動(dòng)物,清理衛(wèi)生都是件快樂(lè)的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂(lè)的時(shí)候”,能把大象的高興勁兒通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀,體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本,拓展延伸。
1、走進(jìn)動(dòng)物世界,我們了解了動(dòng)物的另一面,它們清理衛(wèi)生的方式各有不同,你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》,讀后回答文后問(wèn)題。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
一、通過(guò)閱讀課文,了解沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文,感受窮人寧可自己受苦,也要幫助別人的善良品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過(guò)創(chuàng)情景朗讀,感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛(ài)孩子的善良品質(zhì)。
二、通過(guò)有感情的朗讀,感受窮人寧可自己受苦,也要幫助別人的善良品質(zhì)。
通過(guò)揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾,體會(huì)她寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
一、故事導(dǎo)入:(說(shuō)明要考考大家的記憶力)。
提問(wèn):誰(shuí)記得小熊貓的媽媽對(duì)它說(shuō)過(guò)的話?
出示:在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時(shí),主動(dòng)幫助別人——善良。
學(xué)生齊讀。
(設(shè)計(jì)理念:故事導(dǎo)入,既減少公開課中孩子們的緊張,又能很快拉近師生的距離,更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。)。
二、快速閱讀讀課文,找最能體現(xiàn)善良的句段,由重點(diǎn)句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。”
提示學(xué)法:聯(lián)系上下文。
(設(shè)計(jì)理念:由重點(diǎn)句段入手,把長(zhǎng)文讀成短文,引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。)。
三、精讀課文,感受窮人的貧窮與善良。
(一)學(xué)習(xí)第三到七小節(jié),感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié),思考:桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”?
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)默讀,你感受到了什么?
出示課件:“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)。”
(1)同學(xué)們,讀讀這段話,看看這段話中,哪句話最打動(dòng)你的心呢?
(2)圍繞“寡婦的日子真困難啊!”,多形式朗讀因果句,體會(huì)西蒙的困難。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文,逐一找出體現(xiàn)“困難”的語(yǔ)句,加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀:生1:因?yàn)椤皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊!”
齊:所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊!”
生2:因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅”
齊:所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊!”
生3:“如今又加上病。”
齊:所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊!”
生4:因?yàn)椤拔葑永餂](méi)有生爐子,又潮濕又陰冷。”
齊:所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊!”
(3)圍繞“母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。”談感受,體會(huì)西蒙關(guān)愛(ài)孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會(huì)。
4、回到概括性問(wèn)題:桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”?體會(huì)桑娜的善良。
說(shuō)話練習(xí):如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
導(dǎo)問(wèn):此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒,最需要什么?(幫助)假如你就在當(dāng)場(chǎng),你會(huì)怎么做?桑娜又是怎么做的,齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。”由此看出,桑拿是怎樣的一個(gè)人?(善良)。
5、再次出示故事中的句子:在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
學(xué)生齊讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第一二小節(jié),感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié),思考:為什么桑拿的心跳得很厲害?
2、突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”,通過(guò)“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考:桑拿的心跳得厲害,除了因?yàn)榧彝サ睦щy,還有別的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的“心驚肉跳”,為丈夫擔(dān)憂的心情。
4、引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡Α!边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
5、導(dǎo)問(wèn):此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎?不但需要,而且……?在自己迫切需要幫助時(shí),仍主動(dòng)幫助別人,可見桑拿是個(gè)怎樣的人?(善良)。
師:當(dāng)她想到,自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦,碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,自己的丈夫今后將會(huì)更加艱難,起得更早,回得更晚時(shí)……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,萬(wàn)一今晚丈夫再也回不來(lái)時(shí)……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師:當(dāng)她想到,如果丈夫今晚再也回不來(lái),她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……。
生齊:她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小,說(shuō)說(shuō)為什么第二個(gè)更大些?從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良。
7、出示句子:在自己迫切需要幫助時(shí),主動(dòng)幫助別人——善良。
(設(shè)計(jì)理念:這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì),逐層推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時(shí),通過(guò)師生配合朗讀,重復(fù)重點(diǎn)語(yǔ)句,更有利于渲染氣氛,感染學(xué)生,加深體會(huì)。)。
(三)學(xué)習(xí)第九小節(jié),感受桑拿寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、導(dǎo)讀:“但是,當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋,當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小,想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫,想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問(wèn):“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安,難道她做錯(cuò)了嗎?”
“難道桑娜該挨揍嗎?她是活該嗎?是自作自受嗎?”
“既然不該挨揍,桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”?這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)?(寧可自己受苦,也要幫助別人)。
3、學(xué)生補(bǔ)充句子:“寧可自己受苦,也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),這種善良與前兩個(gè)相比有什么不一樣,從而體會(huì)其更加高尚。
4、學(xué)法指導(dǎo),朗讀指導(dǎo),加深體會(huì)。
分角色朗讀:每一個(gè)省略號(hào)換一個(gè)角色,最后一句“嗯,揍我一頓也好!”全班齊讀,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。
(四)重溫善良。
1、齊讀三句善良短語(yǔ)。
2、再讀板書的三個(gè)“善良”,要求不斷提升,越來(lái)越強(qiáng)。
3、回歸課題:這樣的窮人窮嗎,為什么?
(五)寫話練習(xí):同學(xué)們,面對(duì)如此忐忑不安的桑娜,假如你就在她身邊,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?請(qǐng)拿出筆,將你想說(shuō)的話寫出來(lái)。(音樂(lè))。
(設(shè)計(jì)理念:前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過(guò)程,是文章主題不斷升華的過(guò)程,三個(gè)善良的逐層遞進(jìn),使課堂教學(xué)的主線更加突出,為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感,并細(xì)致感受、品味作家語(yǔ)言創(chuàng)造各種有利條件。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說(shuō)話訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個(gè)環(huán)節(jié),主要是回歸主題,深化主題。第五個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。)。
四、總結(jié):同學(xué)們,這樣善良的桑拿,到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借海口景山海甸分校六(7)班上的。這堂課下來(lái),我感覺(jué)設(shè)計(jì)上比第一回考慮得更細(xì)膩些,增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步,課堂的推進(jìn)也不太困難,自我感覺(jué)基本達(dá)到預(yù)期效果。
我覺(jué)得黃老師提得很對(duì),唯一擔(dān)心的就是時(shí)間。不過(guò),為了這完整性,我愿意嘗試。
回去后我總結(jié):
優(yōu)點(diǎn):1、有了開頭的故事穿針引線,這堂課感覺(jué)推進(jìn)起來(lái)容易多了,學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。2、增加了寫法指導(dǎo),使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足:1、學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)相對(duì)偏少,而教師占用時(shí)間相對(duì)偏多。2、結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題,再次深化主題,并熏陶情感。
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交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文精心的選材,組織巧妙的結(jié)構(gòu)。
2、感受冰心與巴金的純真友誼,學(xué)做真人。
教學(xué)重點(diǎn):
選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
教學(xué)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、給下列生字注音
僖藻尹汲靳篤
2、介紹古代一些表現(xiàn)友誼的詩(shī)歌。
贈(zèng)汪倫 問(wèn)劉十九 別董大
李白 白居易 高適
李白乘舟將欲行, 綠蟻新醅酒, 千里黃云白日曛,
忽聞岸上踏歌聲。 紅泥小火爐。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。
桃花潭水深千尺, 晚來(lái)天欲雪, 莫愁前路無(wú)知己,
不及汪倫送我情。 能飲一杯無(wú)? 天下誰(shuí)人不識(shí)君!
3、請(qǐng)學(xué)生講述自己知道的古今中外關(guān)于友誼的小故事。
冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,筆名冰心。福建長(zhǎng)樂(lè)人。1919年在北京求學(xué)時(shí)即投身“五四”文學(xué)革命。1923年因成績(jī)優(yōu)異,提前獲得燕京大學(xué)學(xué)士學(xué)位及學(xué)校頒發(fā)的金鑰匙獎(jiǎng),后赴美留學(xué)。1926年獲碩士學(xué)位,隨即回國(guó),在燕京大學(xué)文學(xué)系任教,并在清華大學(xué)兼課。1954年以來(lái)當(dāng)選歷屆人大代表。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。
主要著作有散文集《寄小讀者》,詩(shī)集《春水》、《繁星》,兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。
巴金(1904~)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘。四川成都人。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1927年初赴法國(guó)留學(xué),1928年底回到上海,從事創(chuàng)作和翻譯。主要作品《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),《愛(ài)情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》),以及《春天里的秋天》、《寒夜》等,被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的.作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”(《答徐懋庸并關(guān)于抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題》)。
中華人民共和國(guó)成立后,巴金曾任全國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)筆會(huì)中心主席、全國(guó)政協(xié)副主席等職,并主編《收獲》雜志。
1、如:淡交如水。語(yǔ)出《莊子山木》篇:“君子之交淡若水,小人之交甘若醴;君子淡以親,小人甘以絕。”
2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的手法。
學(xué)生討論,課文中寫了冰心和巴金哪些典型事例。(自由發(fā)言。)
再討論,為什么要寫這些事例,而不寫冰心參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng);巴金勤奮寫作,擔(dān)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席等。(啟發(fā)學(xué)生應(yīng)如何選取典型事例表現(xiàn)人物,能證明觀點(diǎn)的材料就選,不能證明觀點(diǎn)的材料就不選。)
3、概括文章的主題。
本文選取了冰心和巴金交往的典型事例,表現(xiàn)了這兩位文學(xué)巨匠純真的友誼。
4、學(xué)生活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們用典型事例說(shuō)出一個(gè)人的特點(diǎn)。
生答:《香樟樹》、《山雞故事》、《不能沒(méi)有你》、《難兄難弟》、《兄弟連》、《紅蘋果樂(lè)園》。(3分鐘)
2、你知道哪些著名的、感人的名人友情故事呢?(5分鐘)
生答:桃園三結(jié)義、高山流水、歌德席勒、魯迅、馬克思恩格斯。
3、你有自己的好朋友嗎?你與好朋友之間又感人的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。(5分鐘)
4、(真情告白)也許,為了追求理想,我們不能與好朋友天天在一起,如今新年到了,你想對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用筆寫下來(lái)。(5分鐘)
1老師寄語(yǔ):相識(shí)是緣,相知是福,成為摯友是幸,我愿與每一位同學(xué)成為好朋友,共同譜寫一曲人間至真至純的友情之歌。
2、結(jié)束語(yǔ):友情是寫不完的、說(shuō)不完的。歌德說(shuō):戀愛(ài)中的男女都是詩(shī)人,而我要說(shuō):友情中的男女都是詩(shī)人。你們寫的一定是人世間最美的詩(shī)篇。真正的友情不會(huì)隨時(shí)間的流逝而結(jié)束也不會(huì)隨空間的阻隔而淡忘,它只會(huì)永遠(yuǎn)燃燒在我們心中!
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
航空運(yùn)輸根據(jù)實(shí)際情況選擇。
水上運(yùn)輸與生活關(guān)系密切。
管道運(yùn)輸。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1.評(píng)價(jià)原則:過(guò)程性、及時(shí)性。
2.評(píng)價(jià)方面:
學(xué)習(xí)態(tài)度:學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)能力和方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中知道…些社會(huì)現(xiàn)象,敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象,獨(dú)立思考;不拘泥書本,能補(bǔ)充課外知識(shí);能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料,會(huì)整理分析解決問(wèn)題。
3.過(guò)程性評(píng)價(jià):對(duì)主動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4.及時(shí)性評(píng)價(jià):在探討活動(dòng)和感惜中敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象,獨(dú)立思考;不拘泥書本,能補(bǔ)充課外知識(shí);能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料,會(huì)整理分析解決問(wèn)題的同學(xué),針對(duì)學(xué)生參與情況,隨時(shí)給予一兩句話作為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)建議。
1.緊緊圍繞教學(xué)主題,活動(dòng)內(nèi)容設(shè)汁密切貼近學(xué)生生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿熱情的、健康安全的氛圍,讓他們充分探討、體驗(yàn),鼓勵(lì)他們?nèi)L試,讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的探討、體驗(yàn),知道如何根據(jù)自身需要,選擇不同的交通運(yùn)輸方式。
2.讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),這正好符合新課程中的探究思想一一讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
3.強(qiáng)調(diào)主體參與,注重學(xué)生協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)與培育。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),足有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。