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三年級第一單元(通用16篇)篇一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,能聯系課文的語言環境和自己的生活實際,理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
教學重點:
指導學生有感情地朗讀課文的方法,并分角色朗讀。
教學難點:
指導學生體悟故事蘊含的深刻道理。
教學準備:
課件
教學過程:
第二課時
1、課前,同學們對課文已做好充分的預習,這節課我們共同學習第25課《爭論的故事》(看老師板書課題),齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
(第三小節)
1、滲透朗讀對話的方法。
預設:生1注意標點符號的停頓。
生2要把文字讀準、讀對,把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問:兄弟倆的語氣相同嗎?生:不同。
2、訓練
(1)請學生自由朗讀一遍課文的第三小節。用直線標哥哥的話,用曲線標弟弟的話,看他們共有幾次對話?(2次)
(2)同桌兩人一人做哥,一人做弟,分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導讀書預設效果
(1)指導讀好第一次對話:讀誰像誰
生1組:讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導,告訴同學們,讀哥哥的話時就把自己當成哥哥,讀弟弟的話時就把自己當成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀,大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學讀一讀,進步了,讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。(及時表揚)
教師小結:真好,聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論,好像是真的一樣,同學們感覺怎樣?掌聲相送。
(2)指導讀好第二次對話:關注提示語
生2組:讀第二次對話
師:他們讀的怎樣?(有點爭論的語氣)大家注意觀察這次對話中,哥哥是用怎樣的語氣來說話的?誰發現哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣?(不以為然、大聲爭辯)那弟弟又怎樣?(很不服氣)
咱們讓他們再爭論一次好嗎?生2組再次爭論更激烈,進步了。(掌聲)
師:真好,我發現咱三一班的同學,特別會觀察,越來越會讀書了。就像這樣讀對話時,注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語,再結合插圖,就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
(4)同桌2人分角色練一遍。
師:看看哪兩位同學,能像剛才那組同學讀的一樣好,甚至能超過他們?
(5)充分展示:指名兩組同學來讀第二次對話。
師總結方法:你們真棒,此刻,趙老師最想做的是為你們豎起大拇指,你們學會了讀對話時,要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣,一就要把自己當成那個人物,二要注意對話中的提示語,三要學會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了,下面咱們一起來合作,完整的讀這段話。
4、師生合作,讀第三小結。男生:哥哥女生:弟弟師:旁白
1、指名讀4、5段。
3、學生說出自己的感想,教師及時點評并表揚。
4、那么,盛老師班上的同學有怎樣的感想?指4名同學讀一讀。
隨機板書:抓住時機先做起來
5、學習雙省略號的用法。
師:為什么用兩個省略號?生先說——師總結:省略一段文字,希望同學們能運用到自己的習作中。
6、此時,盛老師聽了同學們的話是怎樣做的?齊讀最后一段。
生:同學們說的感想非常好。(預設)生:同學們認真專心地聽課。
生:同學們通過《爭論的故事》,明白了抓住時機,不能浪費時間。
生:同學們通過學習,知道了不要只顧著爭論,不管做什么,關鍵是先做起來。
7、師小結:同學們的感悟十分深刻,理解的非常正確,趙老師也要向大家投去贊許的目光,還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學習的孩子!
1、總結板書:同學們,今天我們學習了《爭論的故事》,從中明白了做事要——抓住時機,不管做什么,關鍵是要先做起來。下面老師要送給大家幾句名言,希望能對你有所幫助。(想一想,今天這節課你收獲了什么?)
2、送名言。
人生成功的秘訣是當好機會來臨時,立刻抓住它。
——狄斯累利
良機只有一次,一旦錯失,就再也得不到了。
——勃朗寧
機會來的時候像閃電一樣短促,全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字,你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫(辯聚)——生描紅——練習寫2個(表揚:握姿、坐姿,對照課本生字,爭取一個比一個好)——展示。
3、總結:同學們,書讀的好,字也寫的漂亮。功夫不負有心人,就這樣堅持每天下去,你一定會寫的越來越好,甚至會成為中國的書法家的!加油!
請同學們課下,把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實,生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多,同學們可以去書籍或網絡上查閱。如:臨淵羨魚,不如退而結網、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學們會有更大的收獲。
板書設計:
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
三年級第一單元(通用16篇)篇二
那個星期六上午,爸爸帶我去牙科看牙,我非常高興,高興的不是看牙,而是爸爸答應我看完牙去花卉市場買幾只小倉鼠養著。
轉眼間來到了花卉市場,我急忙推著爸爸來到了寵物店,找到了倉鼠,我對爸爸說,爸爸買吧。爸爸則皺著眉頭說:"這只太胖,搞不好會喂死。那只太瘦,恐怕身體不健康。這只太調皮,萬一咬住手,怎么辦?這只那只說了有十幾個不養的理由,我聽著很煩,干脆我自己來找幾只可愛的養。我正精挑細選著,突然爸爸的手機響了,掛掉后,爸爸爸說:"走,先去姥姥家吃飯,吃完飯再來。我心中有一絲失落,目不轉睛的盯著那一窩小倉鼠,其實人走了,心還在寵物店。來到了姥姥家,吃完飯,我著急的又對爸爸說:"爸爸走吧,買倉鼠去吧,爸爸說,歇一會兒。我又無可奈何的等。
我終于不耐煩了,抬頭看見爸媽在陪姥姥姥爺打麻將,心中傷心,心想今天肯定買不了了。到三四點的時候我們回家了,爸爸便沒再提倉鼠的事情。
我坐在車上,看著窗外,陽光明媚,我卻一點兒也高興不起來,打算再也不理爸爸了,誰讓他說話不算數呢。
我非常生氣地回到了臥室,用被子蒙著頭睡覺。這時爸爸走了過來說:兒子,看看這是什么,我生氣的沒有看。過了一小會兒,我聽到了一陣陣吱吱的叫聲,我禁不住好奇,發現籠子里竟然是四只小倉鼠,我興奮的差點兒跳起來,原來爸爸早就買了。
這個星期六真的是讓我的心情一波三折!
三年級第一單元(通用16篇)篇三
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
文言文離我們生活的年代較遠,三年級的學生從未接觸過文言文,學起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學的傳統經驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學以朗讀為主。讓學生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識與技能】。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個故事。
4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現代文的區別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學習文言文的一般方法。
2.在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導學生感受古代傳統文化形式的精美和內容的豐富,提高學生的語文素養。
【情感、態度與價值觀】。
學習司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。
重點。
1.會認5個生字,會寫7個字。
2.學會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復述全文。
難點。
掌握學習文言文的一般方法,在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。
教師:課件。
學生:課前搜集文言文的有關知識,預習課文。
1課時。
一、圖片導入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學生交流)。
師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請大家齊讀課題。(教師相機提示學生,司馬是姓,光是名)。
3.學生交流,教師相機介紹文言文的相關知識。
二、初讀課文。
1.同學們的預習完成得非常棒。現在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請其他同學注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學生點評)。
5.現在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學習“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個故事發生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。
生:事情發生的地點(院子里)。
師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學習“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個時候,意外發生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導:范讀、齊讀)。
(2)認識“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯,借助注釋理解相關內容,是學習文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學生理解這些字并指導書寫生字:登、跌。
(5)現在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學習“眾皆棄去”。
師:在這危急的關頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請同學們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機點撥。)。
(5)指導書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當時的表情、心理、動作,進一步理解體會。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學習“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質)。
5.學習“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學完了,你發現這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學生交流。
(2)教師小結。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現在請你們用自己的話講一講這個故事。
(4)學生在小組內互相講。
四、指導背誦。
1.教師領讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲。”這節課我們通過反復朗讀,初步領略到了文言文的魅力。現在,就請大家熟讀成誦,把它放進自己的知識寶庫里吧!
2.指導背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學們都背得很認真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學生背對應句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級第一單元(通用16篇)篇四
春天,西塘旁邊的幾棵柳樹,柳枝長長的,垂到了西塘的水面上,似乎正在為自己梳洗頭發呢。春風吹過,柳樹們翩翩起舞。在西塘中間,有一個小島。島上的樹木很多,樹上的鳥嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“春天來了!春天來了!”
夏天,火辣辣的太陽出來了,陽光照射到水面上,金光閃閃。有時,平靜的塘面像一面碩大的鏡子,映出了藍的天,白的云,紅的花,綠的草,青的山。有時,塘面漂浮著一大片一大片青綠青綠的水葫蘆,遠看過去似乎一塊塊翡翠,又像一張張青色的地毯。
秋天,島上的樹木郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉使里面的人看不見藍藍的天空。塘面游著一種叫“雞頭鴨腳”的野水禽。每次它喝水時,都把脖子伸得長長的,才低下頭來喝水,可愛極了!
冬天,西塘水面上漂著白白的汽,好像一片云。
西塘可美了,一年四季都很美!
廣西扶綏縣吉陽小學三年級馬鳳靖。
三年級第一單元(通用16篇)篇五
我喜歡校園那充實的學習生活,但我更喜歡輕松、多彩的課余生活。
大多時候,我每天完成學習任務之后,精彩的電視和電腦成了我課余的最好消遣。有時候我也會幫爸爸媽媽做一些我力所能及的家務,減輕他們的負擔,洗碗、掃地、拖地、洗衣服等等這些活對我來說當然不在話下。
三年級第一單元(通用16篇)篇六
知識與技能:
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內容,體會作者對大自然的無限熱愛。
4、了解詩的結構,了解本詩運用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動、形象。
過程與方法:
1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內容。
2、邊讀邊想象,遷移學法,由扶到放,理解詩歌,體會情感。
情感態度與價值觀:
激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
1、理解詩,體會詩所表達的思想感情。
2、了解運用擬人、比喻把詩句寫生動的方法。
第一課時。
一、課時目標:
1、初讀課文,感知詩的韻律美,掌握生字新詞。
2、學習詩歌,理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學流程:
(一)課件演示,激趣導課。
1、導:同學們,平時你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學習一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。
2、板書課題,齊讀。
3、讓學生觀看課文動畫。
4、指名說說:剛才欣賞到了什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自己讀詩歌,要求讀準字音,用自己喜歡的方式認識生字。
2、課件出示生字詞語:淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。
檢查生字讀音,然后引導學生借助生活記憶生字。
3、指名5個同學分節讀課文,其他學生認真聽,評讀課文。
(評讀課文時,先聽聽有沒有讀錯的地方,再聽聽別人的優點,后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學們評得真好,請你們每個人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
(三)朗讀理解,感悟草坪的美。
導:你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節。
師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。
生:我喜歡這一段,是因為草坪像眼睛的.瞳孔,清澈而美麗極了。
師:還有哪位同學愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?
a、指另一名學生讀并指導學生進行評價。
b、同學們配樂齊讀這一小節,讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。
2、學習第三小節。
師:同學們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它到底什么樣子。
學生齊讀第三小節詩歌。
生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太陽一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
師:同學們真會讀書,能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢?
(多請幾名學生讀課文。)。
課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂的探身相迎。”指名讀這個句子。這么可愛的小露珠,作者是怎么寫出來的?(引導學生認識擬人的寫法。)。
課文中,還有哪些句子寫得很生動,作者是運用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。
3、學習第四小節。
師:同學們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰來給大家讀一讀。
指名讀,其他同學評讀。
4、學習第一、五小節。
男生讀第一小節,女生讀第五小節。
(四)有感情朗讀,讀出草坪的美。
1、同桌分小節朗讀課文,互相評一評。
2、全班配樂讀課文。
[設計意圖:盡可能創造讀的機會,為了使每一個孩子都有讀書的機會。]。
(五)課外拓展:
1、仔細觀察我們周圍的草坪,將草坪上美麗的景物描寫下來,也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續讀一讀背一背這首詩歌,背給爸爸媽媽聽。
第二課時。
一、課時目標:
1、進一步理解詩歌,體會作者對大自然的無限的熱愛,激發人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
2、了解詩的結構,了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動形象。
3、指導背誦詩歌。
4、指導寫字。
二、教學流程:
(一)回顧課文。
課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
(二)體會寫作手法。
1、用語言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫出來,并在全班展示作品。
2、體會:作者為什么能寫得這樣生動、形象?
(1)學生交流,師引導學習擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生互相交流一下自己上節課的課后習作。
(三)背誦詩歌。
1、學生交流背誦技巧。
2、學生獨立背誦。
3、檢測背誦情況。
(四)指導寫字。
1、出示生字,說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導:境——鏡漿——槳。
3、學生寫字,師巡視檢查。
[設計意圖:讓學生復習鞏固識字方法,培養識字能力。]。
(五)作業設計:
1、背誦詩歌。
2、抄寫本課的生字新詞。
三年級第一單元(通用16篇)篇七
一、讀準字音:
倒影倒映灑水曬蔫了。
驕陽似火似的茁壯蔥翠乳汁。
二、記一記:
驕陽似火一蹦一跳山崩地裂驚濤拍岸意味深長。
形態各異結為整體輸送營養大雨滂沱草長鶯飛。
夕陽西下一帆風順連綿不斷湖光山色根深本固。
澆樹澆根根深葉茂葉落歸根。
夜書所見(宋)葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
三、填空:
1.我們要養成認真寫鋼筆字和認真寫毛筆字的好習慣。
2.《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的一首歌詞,是喬羽作詞。描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的情景,抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的感情。
3.文中紅領巾比喻少先隊員,陽光比喻黨和人民對少年兒童的關懷。誰給我們安排下幸福生活?是中國共產黨。
4.文中“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。”這句話反復出現三次,表達了少年兒童愉快的心情。
5.有字詞典指的是《新華字典》、《現代漢語詞典》等工具書。無字詞典指生活里的學問。學會查無字詞典就是要學會留心觀察生活、體驗生活,從生活中學習語言。
6.要想真正理解一個詞語的意思,不僅要會查有字的.詞典,還要學會查身邊的無字詞典。也就是說,學習語文,不僅要從書本中學,而且要從生活實踐中學。
7.《山行》是唐代詩人杜牧寫的。寫的是詩人在山中小路上行走時看到的深秋時節的楓林景色。描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖,表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
8.詩的意思是:深秋時節,山間一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠方。在白云繚繞的地方,隱隱約約有幾戶人家。我停下車不走,是因為我喜歡這深秋時節的楓林晚景,要盡情欣賞。被秋霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅。(坐:因為。于:比。)。
9.《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的。寫的是夜間停船在楓橋的所見所聞。所見到的景物有:霜天殘月、江楓、漁火、寒山寺、客船;所聞有:烏啼和鐘聲,這些勾畫了一幅秋江夜泊圖。
10.對是伴隨、相伴的意思。到是送到、傳到的意思。詩中一個愁字表達了詩人孤獨、寂寞的心情。
11.《做一片美的葉子》寫了大樹之美和葉子之美,再由樹和葉想到人,告訴我們要學習葉子立足本職、無私奉獻的精神。
12.每一片葉子形態各異――你找不到兩片相同的葉子。無數片不同的葉子做著相同的工作――把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生,春天的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零――回歸大樹地下的根。我想到了成語葉落歸根。
三年級第一單元(通用16篇)篇八
義務教育課程標準實驗教材(人教版)三年級下冊第8頁。
1、了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動,讓學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力,進行愛國主義教育。
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
(出示課本情境圖)。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學生歸納:
從“東”出發,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?
4、出示我國行政區域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,
北京在廈門的什么方向?
接下來讓學生獨立填寫:
(1)廈門在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,
_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
1、這堂課學了什么?你有什么收獲?
2、1:交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。
三年級第一單元(通用16篇)篇九
在家鄉,找尋美麗之處,其實并不難,安靜地坐在大榕樹下,閉上眼,與大自然融為一體。聽那樹葉在沙沙的奏鳴,聽那小河在滴咚的彈奏,整個世界像停止了那樣,就算閉上眼也能構思出眼前的一切是如何美妙。
當風悄悄吹過臉,像在親吻我那個圓潤的小臉,當草莖細微的舒展過我的全身,像是在歡迎我加入這個“大家族”。
大自然用各種自然現象來裝點這個可愛的家鄉,當仰望天空,蹲在濃綠的小花叢中,各種顏色映入眼簾,綠色的草葉,紫紅色的小蝴蝶,青色的毛毛蟲,紫圓色的小果實,你舒展著身子,用各種各式的跟我聊天,你說一句,我說一句,每一句話都是經過心來感受的,用手指尖輕輕劃過小河,石巒山峰,每一次表達的意思也是不一樣的,當用滿懷的好心情擁抱它時,一曲優美的歌聲將我喚醒,我微微地睜開眼睛,眼前的一切是多么美好。
讓我們用心去自己的美麗的家鄉吧!
【我的家鄉作文2】。
我生存在一個美麗的家園———濱海。這里的水美、田美、公園美……。
這里的南湖公園最美。走近大門就見到石碑上刻著‘南湖公園’這四個鮮紅的大字,走進大門就看到一個大大的噴水池,往天上噴出很多水,好看極了。這里最吸引人眼的是波光粼粼的湖泊。在無風的湖面上,如同一面鏡子,倒映著藍天、白云、紅花、綠草,猶如童話世界。夏天的夜晚,男男女女、老老少少三五成群地在湖邊。大人們會隨著動聽的音樂翩翩起舞;會漫步在湖邊欣賞著噴泉。孩子們有的在滑滑板,有的在溜冰,有的.在嬉戲追逐……四周五光十色的燈光美極了。
濱海是個農莊,自然田野也多。田野的東邊有個小池塘,夏天的小池塘里有亭亭玉立的荷花,這些荷花有的還在含苞欲放,有的花瓣都舒展開了,有的一朵花上只有一兩朵花瓣展開了,其他還沒展開。魚兒在池塘里和小蝌蚪玩耍呢。田野的北邊長著一棵柳樹,春天,它的樹枝上長滿了柳葉,在微風中,它猶如一位少女在田野邊梳理著那長長的頭發。秋天的田野里小麥和水稻都成熟了。
濱海雖然不是什么大城市,但它在我的心里是美麗的,富饒的,我為能生活在這樣的濱海而感到無比的驕傲!
【我的家鄉作文3】。
我的家鄉有一條既古老又樸素的小橋。
多少年來,這座小橋經歷了無數次風風雨雨地吹打,身上印下了無數串踏壓的痕跡。可它仍然穩穩地靜臥在那里,依然如故。
每當我走過這座橋,心情是那么的愉快。橋下,清澈見底的河水淙淙地流著。水底的魚兒有的你追我趕,有的在水里嬉戲,有的靜止不動,像在等待什么似的。形狀各異的鵝卵石在陽光的照耀下閃閃發光。微風吹來,鏡子般的河面蕩起微波,一時之間,好像奶奶臉上那深深的皺紋。頭上的小鳥在瓦藍的天空中自由自在地飛翔。我禁不住內心的喜悅,真想唱一首我喜愛的歌曲,可怕驚飛了頭上的鳥兒,我也真想跳一個美麗的舞蹈,但又怕嚇跑了橋下的魚兒。
小橋,你是家鄉的忠實的仆人,我愛你那默默無聞、無私奉獻的精神。
【我的家鄉作文4】。
天氣變冷的時候,就是家鄉爬山的火熱時期。
小時候,我無論對什么山都不感興趣,爸爸總是像一個導游,說“這個是鯨魚噴水,那個是夫妻峰,……”可我都是一點也在意。
后來,我長大了,爸爸趁天氣轉涼了,就帶我去爬山。
我第一次爬山時,我十分害怕,生怕自己會摔下去,我走累了就會蹲在石階上休息一下,喝點水來補充水分。非常熱的時候,就把一件衣服脫下來系在腰間。當然在休息的同時,我們會欣賞山上的美景。
后來,我爬山爬多了,我一上山就橫沖直撞,好似一頭眼紅的公牛。
有一次,我們要到一座山上摘野果子,爬到半山腰也沒有看見一棵果樹,我看見如此局面,我就直沖到一座電線塔那,果然讓我看到了一棵果樹,我馬上下去通報情況,爸爸媽媽馬上沖上去,把那棵果樹的果子一掃而空,然后捧著一袋子收獲下山請功去了。
后來,我們全家去了廣西的桂林旅游,我拍了一些照片給爸爸看,說我拍得很美,可爸爸卻又說:“這里的山再美也美不過咱家的山。”
聽到這句話,我便想起在家鄉爬山時的快樂。
三年級第一單元(通用16篇)篇十
教材p2—3頁例1,p6頁練習一1、2題。
教學目標。
1、知識與技能:結合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,培養學生辨認方向的意識,進一步發展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態度與價值觀:培養學生良好的觀察能力。
教學重難點。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備。
東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。
教學過程。
一、目標導學。
(一)導入新課。
1、同學們,你們參加過升旗儀式嗎?你們知道太陽是從什么位置升起。
的嗎?
2、揭示課題:東南西北。
(二)展示目標(見教學目標1)。
二、自主學習。
(一)出示自學提綱。
自學提綱(自學教材p2—3頁內容)。
1、早晨,太陽從哪邊升起?
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
(二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材p3頁例1并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)。
(三)自學檢測。
1、圖書館在校園的東面,體育館在校園的面。教學樓在校園的面,大門在校園的面。(參看課本第3頁)。
2、早晨當你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
3、傍晚當你面對太陽時,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
三、合作探究(一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。
(二)師生互探。
1、解答各小組自學中遇到不會的問題。
(分組方法:異質分組,匯報順序:3、4號先匯報,1、2號作補充,不同的方法說出每一步的思路)。
2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。
(2)在教室玩“走方向的游戲”。
(3)小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么特點?
四、達標訓練。
1、早晨當你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2、傍晚當你面對太陽時,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
3、晚上當你面對北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
4、填空。
五、堂清檢測(1-3題必做,4題選做,5題思考題)。
1、早晨,太陽從東方升起,我面向太陽,我的后面是()方。
左邊是(),右邊是()方。
2、傍晚,夕陽西下,我面向太陽,我的后面是(),左邊是()方,右邊是()方。
3、看圖回答問題:
(1)上圖中學校的北面是(),學校的南面是()。陽光超市的東面有()、()。
(2)少年宮的西面有()、()。
4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學?
(二)堂清反饋:
作業布置。
教材p6頁1—2題。
板書設計。
認識東、南、西、北。
北
西東。
南當你面向北時,后面是南,左面是西,右面是東。
文檔為doc格式。
三年級第一單元(通用16篇)篇十一
叮鈴鈴,叮鈴鈴…下課了。我很快走出教室回到家中,然后快速的寫完作業,因為我要參加我最感興趣的游泳班。
剛來到游泳池邊,就看到同學們已經做準備動作了,你看:小麗瞪大了眼睛望著池里的同學們,似乎已迫不及待了。小剛下不了水,就趴在岸上練起來。池中同學們扶著救生圈,歡快的拍打著水浪,水花如碎玉般高高飛濺起來。遠遠望去,在碧綠的池水中,紅的、白的、藍的、黃的五顏六色的色彩交相輝映,時起時落,真像是一群在追逐嬉鬧的小魚。
回想起當初學游泳的時候,不會下水換氣因此喝了不少水,老師手把手教我,現在終于學會了游泳。所以現在我可以在水里像小魚一樣盡情的`游著。
這就是我有趣的課余生活。
三年級第一單元(通用16篇)篇十二
教材p5頁例3及p6-7頁練習一的3、4題。
教學目標。
1、知識與技能:使學生會辨認地圖上的方向,會看簡單的路線圖(四個方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。
2、過程與方法:在給定的條件下,會確定物體在直線上的位置,培養學生辨認方向的意識,進一步發展空間觀念。
3、情感態度與價值觀:能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題,培養實踐能力。
教學重點。
在圖上辨認東、南、西、北,能用四個方向描述簡單的行走路線。教學難點。
會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個方向描述簡單的行走路線。
教學過程。
一、目標導學。
(一)兒歌鋪墊,引出新課。
同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題:簡單的路線圖)。
(二)展示目標(見教學目標1)。
二、自主學習。
(一)出示自學提綱。
自學提綱(快速瀏覽教材p5例3內容,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)。
1、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。
2、找東西南北四個方位的方法是什么?
3、說一說街區內各建筑物的位置,并提出相應的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
(二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材p5頁例3,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注)。
(學生依據自學提綱自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發現共性問題,以便掌握學情。)。
(三)自學檢測。
觀察例3情境圖,回答下列問題:
(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?
(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?
(3)叔叔從醫院到少年宮該怎樣走?
三、合作探究。
(一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好,到學生質疑時提出,讓其他的學習小組或教師講解。)。
(二)師生互探。
1、解決小組自學中遇到不會的問題。
2、教師點撥,學生糾錯。
四.達標訓練。
觀察p5頁“做一做”圖片,完成以下問題。
1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?
2、說一說,小紅、肖蘭、小明上學的路線?
3、你還能提出哪些問題?
五、堂清檢測。
(一)出示檢測題。
1、說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。
北
30m60m。
10m。
2、學習與鞏固p3頁1、2題。
(二)堂清反饋:
作業布置。
教材p6---7頁練習一3、4題。
板書設計。
文檔為doc格式。
三年級第一單元(通用16篇)篇十三
本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識,刻苦學習的經過,他們要起早貪黑地走山路,到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境,使學生從而受到啟發向小朋友學習,認真刻苦讀書掌握更大的本領。
1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題,提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會山溝里的孩子上學的艱苦,并進行比較,了解現在城市中孩子優越的學習環境,激發孩子學習的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時。
教學內容:
學習課文。
教學過程:
一、導入新課:
教師談話導入:同學們我們都是生長在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。
二、學生自由讀課文。
指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的?可以結合文中的有關句子來說明,教師加以適當講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過這座山,翻過那座山,去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化,來描寫孩子們上學要起得很早。
四、指導學生朗讀,重點體會。
五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家,孩子走過那座山,翻過這座山回家,天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說明孩子放學回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學的`,小組分別匯報學習。
九、把學過的課文再讀一讀,爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業:
預習本課生字生詞。
教學內容:
學習生字。
教學過程:
一、復習舊課:
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的?我們應向他們學習些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個自然段,有一個怎樣的傳說?
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實指的是什么?回答:是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識,用知識使自己的山溝變一個樣,把山溝建設得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學習本課生字生詞:把認字表中的生字從課文中找出來,畫一畫,并讀一讀,再自己組一個詞,擴充詞匯練習。
七、學習寫字表中的生字。
罩:籠罩上下結構上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。
匙:鑰匙半包圍結構,注意最后是的最后一筆要長一些。
慧:智慧這個字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。
貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點指導。
勤:辛勤這個字左右結構,左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。
程:啟程左右結構左邊是禾木旁,字形較簡單。
八、布置作業:
本課生字寫在作業本上,有感情朗讀課文。
三年級第一單元(通用16篇)篇十四
我的課余生活豐富多彩。我喜歡打羽毛球、打乒乓球、彈鋼琴,打球、下棋是我的首選。我還喜歡種豆、養小動物。
我的課余生活中看書是最不可少的。我最喜歡看歷史類的。每當沒事干的時我就會走進書房,看起《楊家將》《三國志》《春秋》《戰國》《西漢》《東漢》……歷史故事。每當我看這類書時,頭不抬、眼不睜,心里也跟著人物上下起伏。如果你發現我沒在看歷史的話,那我一定是在童話書,《獅子王》、《三只小豬》、《小白兔》……也同時在吸引著我。我總是把自己當成書中的一個人,心里讓自己好像身臨其境一樣。如今,書柜里那么多的書都看完一半了,這些可都是我在課余生活時干的好事情呀!
我的課余生活還有下棋,每當有危險時我能化險為夷;和媽媽打羽毛球時我能讓球起死回生;彈琴時,我能但一個小時民族樂曲也不煩。
我的課余生活橫豐富多彩吧!你呢?
三年級第一單元(通用16篇)篇十五
1.知識目標:讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2.能力目標:使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣和意識。
3.情感目標:培養學生的數感,使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。
三年級第一單元(通用16篇)篇十六
我的家鄉一年四季都那么美,那么清新,那么柔美。可是,在我眼中,我更在意那一條小河。
小河碧波清澈,明亮如鏡,映著河邊的柳樹,襯著藍藍的天空和潔白的云朵。晚上,一輪明月嵌在藍色的天幕中,水中魚在躍,蝦在游。
夏天,會游泳的小伙伴們在河里游泳,不會的幾個小女生,則在河邊撿那些千奇百怪的小石頭,再把小石頭放在河邊,圍成一個圈,在里面放一些水,再捉一些小魚放在里面,玩累時,我們把褲腳挽起來,把腳丫放在水里,拍打著水花,水花一圈一圈地蕩漾著,嚇走了小魚小蝦。那河水冰涼清爽,讓人很舒服,煩惱一下子揮之而去。
夜晚時,家家開起了燈。小河被染成了五彩的布,既像五彩的糖果,又像是七色的彩虹,河里的小魚小蝦在游時,蕩起七彩的水花。那景色可真壯觀。我們也常常站在橋上,看看那靜靜的小河,傾聽那柔美的風聲。
我們也常在小河里制造彩虹。我們把水含在嘴里,對著陽光的方向吐出水來,就會形成彩虹。所以,我也為這條美麗而讓我難忘的小橋取名為“彩虹河”。
家鄉的這條“彩虹河”給我帶來了童年的美好回憶,它帶給我快樂,我喜歡它,我喜歡這條美麗的“彩虹河”。