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三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際,理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法,并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
1、課前,同學(xué)們對(duì)課文已做好充分的預(yù)習(xí),這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》(看老師板書課題),齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個(gè)故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評(píng)理兩全其美抬頭一看無影無蹤
(第三小節(jié))
1、滲透朗讀對(duì)話的方法。
預(yù)設(shè):生1注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對(duì),把課文讀流利了才能讀好對(duì)話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問:兄弟倆的語氣相同嗎?生:不同。
2、訓(xùn)練
(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話,用曲線標(biāo)弟弟的話,看他們共有幾次對(duì)話?(2次)
(2)同桌兩人一人做哥,一人做弟,分角色練讀一遍第一次對(duì)話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
(1)指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話:讀誰像誰
生1組:讀第一次對(duì)話。若沒有讀好
教師及時(shí)指導(dǎo),告訴同學(xué)們,讀哥哥的話時(shí)就把自己當(dāng)成哥哥,讀弟弟的話時(shí)就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時(shí)范讀,大家都像老師這樣來練一練第一次對(duì)話。
再找生1組同學(xué)讀一讀,進(jìn)步了,讀出了兄弟倆爭論時(shí)的不同的語氣。(及時(shí)表揚(yáng))
教師小結(jié):真好,聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論,好像是真的一樣,同學(xué)們感覺怎樣?掌聲相送。
(2)指導(dǎo)讀好第二次對(duì)話:關(guān)注提示語
生2組:讀第二次對(duì)話
師:他們讀的怎樣?(有點(diǎn)爭論的語氣)大家注意觀察這次對(duì)話中,哥哥是用怎樣的語氣來說話的?誰發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞描寫了哥哥說話時(shí)的語氣?(不以為然、大聲爭辯)那弟弟又怎樣?(很不服氣)
咱們讓他們?cè)贍幷撘淮魏脝幔可?組再次爭論更激烈,進(jìn)步了。(掌聲)
師:真好,我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué),特別會(huì)觀察,越來越會(huì)讀書了。就像這樣讀對(duì)話時(shí),注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語,再結(jié)合插圖,就讀好人物對(duì)話。讀出了人物不同的語氣。
(4)同桌2人分角色練一遍。
師:看看哪兩位同學(xué),能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好,甚至能超過他們?
(5)充分展示:指名兩組同學(xué)來讀第二次對(duì)話。
師總結(jié)方法:你們真棒,此刻,趙老師最想做的是為你們豎起大拇指,你們學(xué)會(huì)了讀對(duì)話時(shí),要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣,一就要把自己當(dāng)成那個(gè)人物,二要注意對(duì)話中的提示語,三要學(xué)會(huì)觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了,下面咱們一起來合作,完整的讀這段話。
4、師生合作,讀第三小結(jié)。男生:哥哥女生:弟弟師:旁白
1、指名讀4、5段。
3、學(xué)生說出自己的感想,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并表揚(yáng)。
4、那么,盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想?指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書:抓住時(shí)機(jī)先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號(hào)的用法。
師:為什么用兩個(gè)省略號(hào)?生先說——師總結(jié):省略一段文字,希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時(shí),盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的?齊讀最后一段。
生:同學(xué)們說的感想非常好。(預(yù)設(shè))生:同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生:同學(xué)們通過《爭論的故事》,明白了抓住時(shí)機(jī),不能浪費(fèi)時(shí)間。
生:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),知道了不要只顧著爭論,不管做什么,關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié):同學(xué)們的感悟十分深刻,理解的非常正確,趙老師也要向大家投去贊許的目光,還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會(huì)讀書、會(huì)感悟、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
1、總結(jié)板書:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》,從中明白了做事要——抓住時(shí)機(jī),不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿裕M軐?duì)你有所幫助。(想一想,今天這節(jié)課你收獲了什么?)
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí),立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次,一旦錯(cuò)失,就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
1、觀察生字,你看那個(gè)最容易寫錯(cuò)提醒大家。
烤評(píng)剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫(辯聚)——生描紅——練習(xí)寫2個(gè)(表揚(yáng):握姿、坐姿,對(duì)照課本生字,爭取一個(gè)比一個(gè)好)——展示。
3、總結(jié):同學(xué)們,書讀的好,字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人,就這樣堅(jiān)持每天下去,你一定會(huì)寫的越來越好,甚至?xí)蔀橹袊臅业模〖佑停?/p>
請(qǐng)同學(xué)們課下,把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí),生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多,同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如:臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦、的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì):
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇二
那個(gè)星期六上午,爸爸帶我去牙科看牙,我非常高興,高興的不是看牙,而是爸爸答應(yīng)我看完牙去花卉市場買幾只小倉鼠養(yǎng)著。
轉(zhuǎn)眼間來到了花卉市場,我急忙推著爸爸來到了寵物店,找到了倉鼠,我對(duì)爸爸說,爸爸買吧。爸爸則皺著眉頭說:"這只太胖,搞不好會(huì)喂死。那只太瘦,恐怕身體不健康。這只太調(diào)皮,萬一咬住手,怎么辦?這只那只說了有十幾個(gè)不養(yǎng)的理由,我聽著很煩,干脆我自己來找?guī)字豢蓯鄣酿B(yǎng)。我正精挑細(xì)選著,突然爸爸的手機(jī)響了,掛掉后,爸爸爸說:"走,先去姥姥家吃飯,吃完飯?jiān)賮怼N倚闹杏幸唤z失落,目不轉(zhuǎn)睛的盯著那一窩小倉鼠,其實(shí)人走了,心還在寵物店。來到了姥姥家,吃完飯,我著急的又對(duì)爸爸說:"爸爸走吧,買倉鼠去吧,爸爸說,歇一會(huì)兒。我又無可奈何的等。
我終于不耐煩了,抬頭看見爸媽在陪姥姥姥爺打麻將,心中傷心,心想今天肯定買不了了。到三四點(diǎn)的時(shí)候我們回家了,爸爸便沒再提倉鼠的事情。
我坐在車上,看著窗外,陽光明媚,我卻一點(diǎn)兒也高興不起來,打算再也不理爸爸了,誰讓他說話不算數(shù)呢。
我非常生氣地回到了臥室,用被子蒙著頭睡覺。這時(shí)爸爸走了過來說:兒子,看看這是什么,我生氣的沒有看。過了一小會(huì)兒,我聽到了一陣陣吱吱的叫聲,我禁不住好奇,發(fā)現(xiàn)籠子里竟然是四只小倉鼠,我興奮的差點(diǎn)兒跳起來,原來爸爸早就買了。
這個(gè)星期六真的是讓我的心情一波三折!
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇三
《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。
讀,是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”的說法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。
【知識(shí)與技能】。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。
3.借助注釋,能自己講一講這個(gè)故事。
4.初步感受文言文的特點(diǎn),簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。
【過程與方法】。
1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動(dòng)交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意,能用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言。
教師:課件。
學(xué)生:課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí),預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.課件出示文中插圖。
師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢?(學(xué)生交流)。
師:這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。
2.板書:司馬光。
師:請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生,司馬是姓,光是名)。
3.學(xué)生交流,教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。
二、初讀課文。
1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒。現(xiàn)在,請(qǐng)打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學(xué)生跟讀。
2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學(xué)生跟讀,讀流利。
3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個(gè)生字讀兩遍。
4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。
師:請(qǐng)其他同學(xué)注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會(huì)兒提提意見。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。
5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復(fù)讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。
三、理解課文。
1.學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。
(課件出示:群兒戲于庭)。
(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。
(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導(dǎo)翻譯詞句,并點(diǎn)擊出示單字解釋)。
生:事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。
師:從哪個(gè)字可以看出來?(庭)大家找到這個(gè)字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們?cè)賮韺懸粚戇@個(gè)字。(教師范寫“庭“字。)。
師:這群孩子在做什么?哪個(gè)字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。
(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。
(4)齊讀這一句。
2.學(xué)習(xí)“一兒登甕,足跌沒水中”。
師:可是,就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了……。
(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。
(1)指名讀。
師:老師注意到,有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo):范讀、齊讀)。
(2)認(rèn)識(shí)“甕”。
師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個(gè)大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的?(文下的注釋)。
師:沒錯(cuò),借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
(3)那在本句中,還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒弄明白的?
生:“足”“跌”“沒”……。
(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字:登、跌。
(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學(xué)們說一說?(翻譯本句)。
(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。
3.學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。
師:在這危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?
(課件出示:眾皆棄去)。
(1)抽讀。
(2)師范讀。
(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。
(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
(5)指導(dǎo)書寫:眾、棄。
(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作,進(jìn)一步理解體會(huì)。
翻譯:其他的孩子都放棄而離開。
4.學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。
(課件出示:光持石擊甕破之)。
師:在這危急關(guān)頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。
板書:光持石擊甕。
(1)指導(dǎo)書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。
(2)抽生完整翻譯全句。
(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子,他……(評(píng)價(jià),談品質(zhì))。
5.學(xué)習(xí)“水迸,兒得活”。
(課件出示:水迸,兒得活)。
(1)齊讀。
(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。
(3)結(jié)果怎樣?(兒得活)。
(4)板書:兒得活。
師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)。
6.比較異同,復(fù)述全文。
師:《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?
(1)學(xué)生交流。
(2)教師小結(jié)。
文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。
(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話講一講這個(gè)故事。
(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。
四、指導(dǎo)背誦。
1.教師領(lǐng)讀。
師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀,初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家熟讀成誦,把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫里吧!
2.指導(dǎo)背誦方法。
師:老師剛才看了一下,同學(xué)們都背得很認(rèn)真,但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會(huì)先想想故事內(nèi)容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。
3.教師說句意,學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。
4.同桌互背。
5.教師抽背。
五、布置作業(yè)。
1.推薦讀《掩耳盜鈴》。
2.書寫本課生字。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇四
春天,西塘旁邊的幾棵柳樹,柳枝長長的,垂到了西塘的水面上,似乎正在為自己梳洗頭發(fā)呢。春風(fēng)吹過,柳樹們翩翩起舞。在西塘中間,有一個(gè)小島。島上的樹木很多,樹上的鳥嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“春天來了!春天來了!”
夏天,火辣辣的太陽出來了,陽光照射到水面上,金光閃閃。有時(shí),平靜的塘面像一面碩大的鏡子,映出了藍(lán)的天,白的云,紅的花,綠的草,青的山。有時(shí),塘面漂浮著一大片一大片青綠青綠的水葫蘆,遠(yuǎn)看過去似乎一塊塊翡翠,又像一張張青色的地毯。
秋天,島上的樹木郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉使里面的人看不見藍(lán)藍(lán)的天空。塘面游著一種叫“雞頭鴨腳”的野水禽。每次它喝水時(shí),都把脖子伸得長長的,才低下頭來喝水,可愛極了!
冬天,西塘水面上漂著白白的汽,好像一片云。
西塘可美了,一年四季都很美!
廣西扶綏縣吉陽小學(xué)三年級(jí)馬鳳靖。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇五
我喜歡校園那充實(shí)的學(xué)習(xí)生活,但我更喜歡輕松、多彩的課余生活。
大多時(shí)候,我每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,精彩的電視和電腦成了我課余的最好消遣。有時(shí)候我也會(huì)幫爸爸媽媽做一些我力所能及的家務(wù),減輕他們的負(fù)擔(dān),洗碗、掃地、拖地、洗衣服等等這些活對(duì)我來說當(dāng)然不在話下。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇六
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛。
4、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動(dòng)、形象。
過程與方法:
1、以讀為主,自讀、感情讀、比賽讀,掌握生字,理解內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,遷移學(xué)法,由扶到放,理解詩歌,體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。
1、理解詩,體會(huì)詩所表達(dá)的思想感情。
2、了解運(yùn)用擬人、比喻把詩句寫生動(dòng)的方法。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,感知詩的韻律美,掌握生字新詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)流程:
(一)課件演示,激趣導(dǎo)課。
1、導(dǎo):同學(xué)們,平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。
2、板書課題,齊讀。
3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。
4、指名說說:剛才欣賞到了什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自己讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。
2、課件出示生字詞語:淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。
檢查生字讀音,然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。
3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,評(píng)讀課文。
(評(píng)讀課文時(shí),先聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方,再聽聽別人的優(yōu)點(diǎn),后指出存在的不足,還要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、剛才同學(xué)們?cè)u(píng)得真好,請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文,想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
(三)朗讀理解,感悟草坪的美。
導(dǎo):你最喜歡哪一段?讀給大家聽聽。
1、朗讀第二小節(jié)。
師:你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。
生:我喜歡這一段,是因?yàn)椴萜合裱劬Φ?瞳孔,清澈而美麗極了。
師:還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?
a、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、同學(xué)們配樂齊讀這一小節(jié),讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師:同學(xué)們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它到底什么樣子。
學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩歌。
生1:亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整,而且很干凈,沒有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太陽一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢?
(多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。)。
課件出示句子:“草葉上酣睡的露珠們,快樂的探身相迎。”指名讀這個(gè)句子。這么可愛的小露珠,作者是怎么寫出來的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫法。)。
課文中,還有哪些句子寫得很生動(dòng),作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:同學(xué)們,笑盈盈的草坪是什么樣子的,誰來給大家讀一讀。
指名讀,其他同學(xué)評(píng)讀。
4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)。
男生讀第一小節(jié),女生讀第五小節(jié)。
(四)有感情朗讀,讀出草坪的美。
1、同桌分小節(jié)朗讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
2、全班配樂讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:盡可能創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),為了使每一個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)。]。
(五)課外拓展:
1、仔細(xì)觀察我們周圍的草坪,將草坪上美麗的景物描寫下來,也能用上比喻、擬人的修辭手法。
2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩歌,背給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解詩歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)流程:
(一)回顧課文。
課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪塊草坪?
(二)體會(huì)寫作手法。
1、用語言描述一下你最喜歡的草坪,把你所想象的用彩筆畫出來,并在全班展示作品。
2、體會(huì):作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?
(1)學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
(2)讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。
(三)背誦詩歌。
1、學(xué)生交流背誦技巧。
2、學(xué)生獨(dú)立背誦。
3、檢測(cè)背誦情況。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):境——鏡漿——槳。
3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。]。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦詩歌。
2、抄寫本課的生字新詞。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇七
一、讀準(zhǔn)字音:
倒影倒映灑水曬蔫了。
驕陽似火似的茁壯蔥翠乳汁。
二、記一記:
驕陽似火一蹦一跳山崩地裂驚濤拍岸意味深長。
形態(tài)各異結(jié)為整體輸送營養(yǎng)大雨滂沱草長鶯飛。
夕陽西下一帆風(fēng)順連綿不斷湖光山色根深本固。
澆樹澆根根深葉茂葉落歸根。
夜書所見(宋)葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
三、填空:
1.我們要養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和認(rèn)真寫毛筆字的好習(xí)慣。
2.《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的一首歌詞,是喬羽作詞。描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的感情。
3.文中紅領(lǐng)巾比喻少先隊(duì)員,陽光比喻黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。誰給我們安排下幸福生活?是中國共產(chǎn)黨。
4.文中“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”這句話反復(fù)出現(xiàn)三次,表達(dá)了少年兒童愉快的心情。
5.有字詞典指的是《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。無字詞典指生活里的學(xué)問。學(xué)會(huì)查無字詞典就是要學(xué)會(huì)留心觀察生活、體驗(yàn)生活,從生活中學(xué)習(xí)語言。
6.要想真正理解一個(gè)詞語的意思,不僅要會(huì)查有字的.詞典,還要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。也就是說,學(xué)習(xí)語文,不僅要從書本中學(xué),而且要從生活實(shí)踐中學(xué)。
7.《山行》是唐代詩人杜牧寫的。寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色。描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。
8.詩的意思是:深秋時(shí)節(jié),山間一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。在白云繚繞的地方,隱隱約約有幾戶人家。我停下車不走,是因?yàn)槲蚁矚g這深秋時(shí)節(jié)的楓林晚景,要盡情欣賞。被秋霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅。(坐:因?yàn)椤S冢罕取?。
9.《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的。寫的是夜間停船在楓橋的所見所聞。所見到的景物有:霜天殘?jiān)隆⒔瓧鳌O火、寒山寺、客船;所聞?dòng)校簽跆浜顽娐暎@些勾畫了一幅秋江夜泊圖。
10.對(duì)是伴隨、相伴的意思。到是送到、傳到的意思。詩中一個(gè)愁字表達(dá)了詩人孤獨(dú)、寂寞的心情。
11.《做一片美的葉子》寫了大樹之美和葉子之美,再由樹和葉想到人,告訴我們要學(xué)習(xí)葉子立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
12.每一片葉子形態(tài)各異――你找不到兩片相同的葉子。無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作――把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生,春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零――回歸大樹地下的根。我想到了成語葉落歸根。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第8頁。
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
(出示課本情境圖)。
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:
從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,
北京在廈門的什么方向?
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:
(1)廈門在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,
_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、1:交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇九
在家鄉(xiāng),找尋美麗之處,其實(shí)并不難,安靜地坐在大榕樹下,閉上眼,與大自然融為一體。聽那樹葉在沙沙的奏鳴,聽那小河在滴咚的彈奏,整個(gè)世界像停止了那樣,就算閉上眼也能構(gòu)思出眼前的一切是如何美妙。
當(dāng)風(fēng)悄悄吹過臉,像在親吻我那個(gè)圓潤的小臉,當(dāng)草莖細(xì)微的舒展過我的全身,像是在歡迎我加入這個(gè)“大家族”。
大自然用各種自然現(xiàn)象來裝點(diǎn)這個(gè)可愛的家鄉(xiāng),當(dāng)仰望天空,蹲在濃綠的小花叢中,各種顏色映入眼簾,綠色的草葉,紫紅色的小蝴蝶,青色的毛毛蟲,紫圓色的小果實(shí),你舒展著身子,用各種各式的跟我聊天,你說一句,我說一句,每一句話都是經(jīng)過心來感受的,用手指尖輕輕劃過小河,石巒山峰,每一次表達(dá)的意思也是不一樣的,當(dāng)用滿懷的好心情擁抱它時(shí),一曲優(yōu)美的歌聲將我喚醒,我微微地睜開眼睛,眼前的一切是多么美好。
讓我們用心去自己的美麗的家鄉(xiāng)吧!
【我的家鄉(xiāng)作文2】。
我生存在一個(gè)美麗的家園———濱海。這里的水美、田美、公園美……。
這里的南湖公園最美。走近大門就見到石碑上刻著‘南湖公園’這四個(gè)鮮紅的大字,走進(jìn)大門就看到一個(gè)大大的噴水池,往天上噴出很多水,好看極了。這里最吸引人眼的是波光粼粼的湖泊。在無風(fēng)的湖面上,如同一面鏡子,倒映著藍(lán)天、白云、紅花、綠草,猶如童話世界。夏天的夜晚,男男女女、老老少少三五成群地在湖邊。大人們會(huì)隨著動(dòng)聽的音樂翩翩起舞;會(huì)漫步在湖邊欣賞著噴泉。孩子們有的在滑滑板,有的在溜冰,有的.在嬉戲追逐……四周五光十色的燈光美極了。
濱海是個(gè)農(nóng)莊,自然田野也多。田野的東邊有個(gè)小池塘,夏天的小池塘里有亭亭玉立的荷花,這些荷花有的還在含苞欲放,有的花瓣都舒展開了,有的一朵花上只有一兩朵花瓣展開了,其他還沒展開。魚兒在池塘里和小蝌蚪玩耍呢。田野的北邊長著一棵柳樹,春天,它的樹枝上長滿了柳葉,在微風(fēng)中,它猶如一位少女在田野邊梳理著那長長的頭發(fā)。秋天的田野里小麥和水稻都成熟了。
濱海雖然不是什么大城市,但它在我的心里是美麗的,富饒的,我為能生活在這樣的濱海而感到無比的驕傲!
【我的家鄉(xiāng)作文3】。
我的家鄉(xiāng)有一條既古老又樸素的小橋。
多少年來,這座小橋經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)風(fēng)雨雨地吹打,身上印下了無數(shù)串踏壓的痕跡。可它仍然穩(wěn)穩(wěn)地靜臥在那里,依然如故。
每當(dāng)我走過這座橋,心情是那么的愉快。橋下,清澈見底的河水淙淙地流著。水底的魚兒有的你追我趕,有的在水里嬉戲,有的靜止不動(dòng),像在等待什么似的。形狀各異的鵝卵石在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。微風(fēng)吹來,鏡子般的河面蕩起微波,一時(shí)之間,好像奶奶臉上那深深的皺紋。頭上的小鳥在瓦藍(lán)的天空中自由自在地飛翔。我禁不住內(nèi)心的喜悅,真想唱一首我喜愛的歌曲,可怕驚飛了頭上的鳥兒,我也真想跳一個(gè)美麗的舞蹈,但又怕嚇跑了橋下的魚兒。
小橋,你是家鄉(xiāng)的忠實(shí)的仆人,我愛你那默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
【我的家鄉(xiāng)作文4】。
天氣變冷的時(shí)候,就是家鄉(xiāng)爬山的火熱時(shí)期。
小時(shí)候,我無論對(duì)什么山都不感興趣,爸爸總是像一個(gè)導(dǎo)游,說“這個(gè)是鯨魚噴水,那個(gè)是夫妻峰,……”可我都是一點(diǎn)也在意。
后來,我長大了,爸爸趁天氣轉(zhuǎn)涼了,就帶我去爬山。
我第一次爬山時(shí),我十分害怕,生怕自己會(huì)摔下去,我走累了就會(huì)蹲在石階上休息一下,喝點(diǎn)水來補(bǔ)充水分。非常熱的時(shí)候,就把一件衣服脫下來系在腰間。當(dāng)然在休息的同時(shí),我們會(huì)欣賞山上的美景。
后來,我爬山爬多了,我一上山就橫沖直撞,好似一頭眼紅的公牛。
有一次,我們要到一座山上摘野果子,爬到半山腰也沒有看見一棵果樹,我看見如此局面,我就直沖到一座電線塔那,果然讓我看到了一棵果樹,我馬上下去通報(bào)情況,爸爸媽媽馬上沖上去,把那棵果樹的果子一掃而空,然后捧著一袋子收獲下山請(qǐng)功去了。
后來,我們?nèi)胰チ藦V西的桂林旅游,我拍了一些照片給爸爸看,說我拍得很美,可爸爸卻又說:“這里的山再美也美不過咱家的山。”
聽到這句話,我便想起在家鄉(xiāng)爬山時(shí)的快樂。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十
教材p2—3頁例1,p6頁練習(xí)一1、2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備。
東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們參加過升旗儀式嗎?你們知道太陽是從什么位置升起。
的嗎?
2、揭示課題:東南西北。
(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱(自學(xué)教材p2—3頁內(nèi)容)。
1、早晨,太陽從哪邊升起?
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材p3頁例1并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。
(三)自學(xué)檢測(cè)。
1、圖書館在校園的東面,體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面,大門在校園的面。(參看課本第3頁)。
2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
三、合作探究(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。
(二)師生互探。
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。
(分組方法:異質(zhì)分組,匯報(bào)順序:3、4號(hào)先匯報(bào),1、2號(hào)作補(bǔ)充,不同的方法說出每一步的思路)。
2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。
(2)在教室玩“走方向的游戲”。
(3)小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí),你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。
3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
4、填空。
五、堂清檢測(cè)(1-3題必做,4題選做,5題思考題)。
1、早晨,太陽從東方升起,我面向太陽,我的后面是()方。
左邊是(),右邊是()方。
2、傍晚,夕陽西下,我面向太陽,我的后面是(),左邊是()方,右邊是()方。
3、看圖回答問題:
(1)上圖中學(xué)校的北面是(),學(xué)校的南面是()。陽光超市的東面有()、()。
(2)少年宮的西面有()、()。
4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)?
(二)堂清反饋:
作業(yè)布置。
教材p6頁1—2題。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
北
西東。
南當(dāng)你面向北時(shí),后面是南,左面是西,右面是東。
文檔為doc格式。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十一
叮鈴鈴,叮鈴鈴…下課了。我很快走出教室回到家中,然后快速的寫完作業(yè),因?yàn)槲乙獏⒓游易罡信d趣的游泳班。
剛來到游泳池邊,就看到同學(xué)們已經(jīng)做準(zhǔn)備動(dòng)作了,你看:小麗瞪大了眼睛望著池里的同學(xué)們,似乎已迫不及待了。小剛下不了水,就趴在岸上練起來。池中同學(xué)們扶著救生圈,歡快的拍打著水浪,水花如碎玉般高高飛濺起來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在碧綠的池水中,紅的、白的、藍(lán)的、黃的五顏六色的色彩交相輝映,時(shí)起時(shí)落,真像是一群在追逐嬉鬧的小魚。
回想起當(dāng)初學(xué)游泳的時(shí)候,不會(huì)下水換氣因此喝了不少水,老師手把手教我,現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)了游泳。所以現(xiàn)在我可以在水里像小魚一樣盡情的`游著。
這就是我有趣的課余生活。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十二
教材p5頁例3及p6-7頁練習(xí)一的3、4題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。
2、過程與方法:在給定的條件下,會(huì)確定物體在直線上的位置,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。
教學(xué)過程。
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。
(一)兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:簡單的路線圖)。
(二)展示目標(biāo)(見教學(xué)目標(biāo)1)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)出示自學(xué)提綱。
自學(xué)提綱(快速瀏覽教材p5例3內(nèi)容,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。
1、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。
2、找東西南北四個(gè)方位的方法是什么?
3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材p5頁例3,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。
(學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以便掌握學(xué)情。)。
(三)自學(xué)檢測(cè)。
觀察例3情境圖,回答下列問題:
(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?
(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?
(3)叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走?
三、合作探究。
(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。)。
(二)師生互探。
1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。
2、教師點(diǎn)撥,學(xué)生糾錯(cuò)。
四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
觀察p5頁“做一做”圖片,完成以下問題。
1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?
2、說一說,小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
3、你還能提出哪些問題?
五、堂清檢測(cè)。
(一)出示檢測(cè)題。
1、說一說三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。
北
30m60m。
10m。
2、學(xué)習(xí)與鞏固p3頁1、2題。
(二)堂清反饋:
作業(yè)布置。
教材p6---7頁練習(xí)一3、4題。
板書設(shè)計(jì)。
文檔為doc格式。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十三
本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
小黑板、投影儀。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文。
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明,教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過這座山,翻過那座山,去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化,來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)。
五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過那座山,翻過這座山回家,天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的`,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
九、把學(xué)過的課文再讀一讀,爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)本課生字生詞。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課:
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說?
三、指名回答。
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來,畫一畫,并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。
匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長一些。
慧:智慧這個(gè)字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。
貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。
程:啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡單。
八、布置作業(yè):
本課生字寫在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十四
我的課余生活豐富多彩。我喜歡打羽毛球、打乒乓球、彈鋼琴,打球、下棋是我的首選。我還喜歡種豆、養(yǎng)小動(dòng)物。
我的課余生活中看書是最不可少的。我最喜歡看歷史類的。每當(dāng)沒事干的時(shí)我就會(huì)走進(jìn)書房,看起《楊家將》《三國志》《春秋》《戰(zhàn)國》《西漢》《東漢》……歷史故事。每當(dāng)我看這類書時(shí),頭不抬、眼不睜,心里也跟著人物上下起伏。如果你發(fā)現(xiàn)我沒在看歷史的話,那我一定是在童話書,《獅子王》、《三只小豬》、《小白兔》……也同時(shí)在吸引著我。我總是把自己當(dāng)成書中的一個(gè)人,心里讓自己好像身臨其境一樣。如今,書柜里那么多的書都看完一半了,這些可都是我在課余生活時(shí)干的好事情呀!
我的課余生活還有下棋,每當(dāng)有危險(xiǎn)時(shí)我能化險(xiǎn)為夷;和媽媽打羽毛球時(shí)我能讓球起死回生;彈琴時(shí),我能但一個(gè)小時(shí)民族樂曲也不煩。
我的課余生活橫豐富多彩吧!你呢?
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
三年級(jí)第一單元(通用16篇)篇十六
我的家鄉(xiāng)一年四季都那么美,那么清新,那么柔美。可是,在我眼中,我更在意那一條小河。
小河碧波清澈,明亮如鏡,映著河邊的柳樹,襯著藍(lán)藍(lán)的天空和潔白的云朵。晚上,一輪明月嵌在藍(lán)色的天幕中,水中魚在躍,蝦在游。
夏天,會(huì)游泳的小伙伴們?cè)诤永镉斡荆粫?huì)的幾個(gè)小女生,則在河邊撿那些千奇百怪的小石頭,再把小石頭放在河邊,圍成一個(gè)圈,在里面放一些水,再捉一些小魚放在里面,玩累時(shí),我們把褲腳挽起來,把腳丫放在水里,拍打著水花,水花一圈一圈地蕩漾著,嚇走了小魚小蝦。那河水冰涼清爽,讓人很舒服,煩惱一下子揮之而去。
夜晚時(shí),家家開起了燈。小河被染成了五彩的布,既像五彩的糖果,又像是七色的彩虹,河里的小魚小蝦在游時(shí),蕩起七彩的水花。那景色可真壯觀。我們也常常站在橋上,看看那靜靜的小河,傾聽那柔美的風(fēng)聲。
我們也常在小河里制造彩虹。我們把水含在嘴里,對(duì)著陽光的方向吐出水來,就會(huì)形成彩虹。所以,我也為這條美麗而讓我難忘的小橋取名為“彩虹河”。
家鄉(xiāng)的這條“彩虹河”給我?guī)砹送甑拿篮没貞洠鼛Ыo我快樂,我喜歡它,我喜歡這條美麗的“彩虹河”。