大班教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等要素，能夠有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)施。大班教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷探索和實(shí)踐的工作，這里有一些相關(guān)的范文供大家參考。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。

3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)。

三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的.特性。

2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

a、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

b、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

活動(dòng)反思：

《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞油畫(huà)是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過(guò)程，最后決定以欣賞為主，繪畫(huà)為輔來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)變阂矡o(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。科學(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中，我主要從畫(huà)家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫(huà)的方法。活動(dòng)開(kāi)展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇二

(一)以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

1、出示鋸子。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎?它叫什么名字?有什么用?

2、師："那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎?它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。

3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。

(1)魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的?

(2)以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣?有了鋸子以后有什么不同?

(二)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。

1、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

2、探討操作結(jié)果。

(1)師：都完成了嗎?你們?yōu)樾▲B(niǎo)連上了什么發(fā)明?為什么?

(2)這是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?人們會(huì)發(fā)明什么?為什么?

師小結(jié):人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具----船.

(3)師：蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?

小結(jié):蝙蝠的視力很差,但是它的身上會(huì)發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì)迅速的反射回來(lái),蝙蝠聽(tīng)到反射回來(lái)的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕。科學(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá).雷達(dá)的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測(cè)到遠(yuǎn)距離的目標(biāo).現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá),讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。

(4)這是什么?潛水艇有什么用?它是根據(jù)哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的?為什么?

小結(jié)：人們根據(jù)小魚(yú)潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇.

(三)、通過(guò)競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。

師：這是什么?漁網(wǎng)。它可以用來(lái)干什么?科學(xué)家怎么會(huì)發(fā)明的呢?(蜘蛛網(wǎng))。

師：這是什么?母子雨衣(袋鼠)。

師：這是什么?迷彩服。穿著迷彩服有什么用?它是根據(jù)什么發(fā)明的?(動(dòng)物保護(hù)色)。

師：這是什么?電鼻子。它有什么用?(獵狗)。

附魯班造鋸古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子，會(huì)造橋，還會(huì)制造工具。

有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹(shù)，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。

這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害?他忘記了疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來(lái)，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹(shù)了嗎?他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，作成了鋸子.用這些鋸子去鋸樹(shù)，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇三

1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、小鋸子一把。

2、匹配圖片8幅：鳥(niǎo)、飛機(jī)；鴨、小船；魚(yú)、潛水艇；蝙蝠、雷達(dá)。

3、課件一個(gè)。

三、過(guò)程：

（一）、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。

1、出示鋸子。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？

2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。

3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。

（1）魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的'？

（2）以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？

（二）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。

師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的飛機(jī)、船、潛水艇、雷達(dá)也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。

1、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

2、探討操作結(jié)果。

（1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B(niǎo)連上了什么發(fā)明？為什么？

（2）：這是什么動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？人們會(huì)發(fā)明什么？為什么？

師小結(jié)：人們根據(jù)鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn)，發(fā)明了水上的交通工具——船、

（3）師：蝙蝠有什么本領(lǐng)？所以人們發(fā)明了什么？

小結(jié)：蝙蝠的視力很差，但是它的身上會(huì)發(fā)出一種奇特的超聲波，這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì)迅速的反射回來(lái)，蝙蝠聽(tīng)到反射回來(lái)的回聲，能確定障礙物的位置和大小，進(jìn)行有效的躲避和追捕。科學(xué)家就根據(jù)這種超聲波發(fā)明了雷達(dá)、雷達(dá)的作用和眼睛一樣，不管在黑夜或白天，都能夠探測(cè)到遠(yuǎn)距離的目標(biāo)、現(xiàn)在我們的氣象中心就安裝了雷達(dá)，讓我們可以預(yù)知明天、后天甚至大后天的天氣情況，非常的方便。

（4）這是什么？潛水艇有什么用？它是根據(jù)哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的？為什么？

小結(jié)：人們根據(jù)小魚(yú)潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇、

（三）、通過(guò)競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。

師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來(lái)干什么？科學(xué)家怎么會(huì)發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。

師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。

師：這是什么？迷彩服。穿著迷彩服有什么用？它是根據(jù)什么發(fā)明的？（動(dòng)物保護(hù)色）。

師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。

附魯班造鋸古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì)蓋房子，會(huì)造橋，還會(huì)制造工具。

有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹(shù)，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，魯班心里十分著急。

這天，魯班去一個(gè)險(xiǎn)峻的山上尋找木材，正艱難地走著，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，茅草邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒，他用小細(xì)齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來(lái)，他想，要是在鐵條上打出細(xì)齒，不就可以鋸樹(shù)了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細(xì)齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹(shù)，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo):。

1、在觀察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛(ài),產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)重難點(diǎn):。

1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兔子的主要特征。

2、難點(diǎn);了解兔子的生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:。

(一)活動(dòng)導(dǎo)入。

1、組織幼兒安靜坐好。

2、引入新課《長(zhǎng)耳朵兔子》。

師:將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)小朋友看看,今天是誰(shuí)也到我們教室來(lái)了?(兔子),小兔子可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵),我們把它起名《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽(tīng)嗎?好!下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子,它有哪些方面特征。

(二)活動(dòng)指導(dǎo)。

1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。指導(dǎo)語(yǔ):。

(1)看一看,兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位(逐一觀察兔子的每一個(gè)部位,突出兔子的觀察與認(rèn)識(shí))。

(2)摸一摸,大膽說(shuō)出你的感覺(jué)(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)。

(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范兔子跳的動(dòng)作。然后問(wèn)大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。

(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。

2、編兒歌:小兔子。

(1)請(qǐng)小朋友用幾句話把兔子長(zhǎng)什么樣說(shuō)清楚,編成兒歌好嗎?綜合小結(jié):耳朵長(zhǎng),尾巴短,一張嘴巴分三瓣。后腿長(zhǎng),前腿短,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

(2)幼兒學(xué)兒歌。

3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問(wèn)什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)。

(2)請(qǐng)幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。

4、帶小兔子到草地上玩耍。

師:請(qǐng)小朋友注意觀察小兔子的動(dòng)作,不要驚嚇小兔子。

(三)活動(dòng)結(jié)束。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇五

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)青蛙的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)小蝌蚪、青蛙的知識(shí)；

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物小蝌蚪、青蛙，多媒體制作的青蛙生長(zhǎng)過(guò)程課件，電腦、電視機(jī)各一臺(tái)，紙、水彩筆若干，青蛙頭飾若干，錄音機(jī)磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、由猜謎引出課題。

“有位歌唱家，唱起歌來(lái)呱呱呱，蹦蹦跳跳本領(lǐng)大，專(zhuān)吃害蟲(chóng)保莊稼。

二、觀察了解小蝌蚪與青蛙的外形特征、生活習(xí)性及變化過(guò)程。

1.觀察觸摸實(shí)物小蝌蚪、青蛙，再結(jié)合圖片啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪與青蛙的外形特征。

2.利用多媒體畫(huà)面呈現(xiàn)小蝌蚪與青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.小結(jié)：故事“青蛙的自述”（自編）（邊看畫(huà)面邊聽(tīng)講述）。

春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了，我慢慢由卵孵化一個(gè)小圓點(diǎn)，幾天后，我長(zhǎng)成一只活潑可愛(ài)的小蝌蚪，瞧，我有一個(gè)大大的圓圓的腦袋，黑灰色的身子，拖著一條細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，就像一個(gè)小逗號(hào)。你別看我個(gè)兒小，在水里我可靈活啦，我和兄弟姐妹自由自在地生活在一個(gè)大池塘里，整天快活地游來(lái)游去。沒(méi)過(guò)多久，我和伙伴們變樣了，身后紛紛長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)又長(zhǎng)出兩條前腿，尾巴漸漸變短了，一天，我忽然一摸屁股，噯，尾巴不見(jiàn)啦，背上披著一件漂亮的綠衣裳，肚子雪白雪白的，鼓著一對(duì)圓圓的大眼睛，我們互相欣賞自己的新模樣，興奮極了。我們游過(guò)荷葉邊。看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，哎，那不是我們的媽媽嗎？“媽媽、媽媽?zhuān)　蔽覀兏吲d地叫起來(lái)。青蛙媽媽親切地說(shuō)：“好孩子，快跳到荷葉上來(lái)，我們一起練唱歌吧。”我們后腿使勁一蹬，向前一跳，就蹦到荷葉上去了，在媽媽的指導(dǎo)下，我們開(kāi)始練唱歌啦，“呱呱呱、呱呱呱”，唱得可歡了，荷塘一下子熱鬧起來(lái)。唱著唱著肚子餓了，媽媽又帶我們?nèi)プ较x(chóng)子。她耐心地叫我們捉害蟲(chóng)的方法。很快我們和媽媽一樣，成了捉蟲(chóng)能手，農(nóng)民伯伯可喜歡我們啦。

三、討論青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。

為什么青蛙是農(nóng)民伯伯的好朋友？人們能捕殺嗎？看到捕殺青蛙的行為怎么辦？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)它？小結(jié)：青蛙是捕蟲(chóng)能手，喜歡吃蚊子、蠅子等害蟲(chóng)，一年能消滅5000多條蟲(chóng)子，為農(nóng)民保護(hù)莊稼，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，也是保護(hù)環(huán)境的好幫手，我們不能捕殺它，要好好保護(hù)它。

四、歌表演：“我是一只小青蛙”

幼兒戴上頭飾邊唱邊表演“蝌蚪變青蛙”、“練唱歌”、“捉害蟲(chóng)”等模仿動(dòng)作。

五、欣賞故事：“小蝌蚪找媽媽”

教學(xué)延伸：

1.將故事“小蝌蚪找媽媽”制作成連環(huán)畫(huà)。

2.保護(hù)青蛙的宣傳畫(huà)。

教學(xué)反思：

一次偶然的機(jī)會(huì)，班上一名幼兒說(shuō)：“老師，昨天我在一親戚家還吃到‘水雞’的，那味道可好啦”。我聽(tīng)后，心里一陣心酸。真是不可思議，青蛙是人類(lèi)的朋友啊，我們?cè)趺茨艹运鼈兡兀坑谑俏以O(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。我在小中班初步了解的基礎(chǔ)上，把蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)這些內(nèi)容作為活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)猜謎、實(shí)物觀察、多媒體“青蛙的自述”、討論、故事欣賞、游戲表演等形式，幫助幼兒系統(tǒng)了解。然后將活動(dòng)進(jìn)行了延伸，把故事“小蝌蚪找媽媽”制作成連環(huán)畫(huà)，又將保護(hù)青蛙與保護(hù)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣突出了幼兒為主體活動(dòng)的教育理念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、手、口靈活運(yùn)用的積極性，主動(dòng)掌握蝌蚪與青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、特征及與人類(lèi)的關(guān)系。我相信：通過(guò)這些活動(dòng)，會(huì)激發(fā)幼兒更好地愛(ài)護(hù)青蛙、保護(hù)自然的情感的。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇六

1、能夠理解和理解古代中國(guó)的四大發(fā)明。

2、可以準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)四大發(fā)明，并解釋其用途。

3、以中國(guó)人為榮。

4、培養(yǎng)動(dòng)手觀察和操作能力，并掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。

各種紙張材料；鞭炮的照片；指南針的圖片，一些書(shū)。

1、介紹不同材料的紙張，并討論紙張的用途。

老師：這些是什么？他們都一樣嗎？他們的作用是什么（通過(guò)視覺(jué)和觸摸）？

2、設(shè)置問(wèn)題。

（1）為什么世界上有紙？紙張是怎么來(lái)的？

（2）誰(shuí)是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？

3、展示鞭炮的照片。

老師：這些是什么？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、展示指南針的圖片。

老師：有孩子知道這是什么嗎？你能告訴我們這是干什么的嗎？

5、展示為此活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

老師：這些書(shū)和紙有什么區(qū)別？（有些紙是空白的，有些是圖紙和文字。）這些文字在頂部如何顯示？是寫(xiě)的嗎？（已打印。）。

6、摘要。

師：我們?cè)谥袊?guó)古代有四項(xiàng)發(fā)明：造紙，火藥，指南針和印刷。

老師：請(qǐng)讓孩子們回家測(cè)試父母，看看爸爸媽媽是否知道中國(guó)古代的四大發(fā)明。如果您不知道，請(qǐng)孩子們告訴父母。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得仍然有很多缺點(diǎn)。四項(xiàng)發(fā)明的介紹還不夠。與兒童生活的緊密關(guān)系，例如“造紙”和“印刷”，應(yīng)集中在詳細(xì)的介紹上。應(yīng)該簡(jiǎn)要介紹壽命更長(zhǎng)的“指南針”和“火藥”。在準(zhǔn)備教具時(shí)，除了使用圖片教學(xué)外，還應(yīng)以實(shí)物形式展示可以收集的材料，以便兒童可以從各個(gè)角度和多個(gè)角度觀察和感受。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇七

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇八

2.知道它們與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

3.萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。

1.收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》（視頻），教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。

2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

1.談話引出課題，可提問(wèn)：你知道我們中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎？

2.結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

（1）造紙術(shù)：了解紙的簡(jiǎn)單制造過(guò)程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的？紙是怎樣制造出來(lái)的？誰(shuí)改進(jìn)的造紙術(shù)。

（2）請(qǐng)幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。

（3）知道我國(guó)是最早使用火藥的國(guó)家，煙花爆竹是用火藥做的。我國(guó)的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對(duì)空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定，并要注意安全。

（4）觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

3.分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的原理及用途。

（1）請(qǐng)幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

（2）運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫(huà)，觀察發(fā)現(xiàn)陽(yáng)刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來(lái)的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

（3）請(qǐng)幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識(shí)它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

（4）觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。

4.談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年，它們?cè)谑澜缟隙挤浅Ｓ忻?/p>

20__年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)博大的文化及中國(guó)人民卓越的智慧，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇九

2、了解中國(guó)古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。

ppt課件；奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻。

1、談話。

我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？

師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。

2、認(rèn)識(shí)造紙術(shù)。

講解：紙是我們中國(guó)人最先發(fā)明的。在沒(méi)有紙以前，人們看的書(shū)是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個(gè)字。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們把竹子、木頭劈成狹長(zhǎng)的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫(xiě)在這些竹片上，串起來(lái)成書(shū)，叫竹簡(jiǎn)。這種書(shū)，寫(xiě)、看、攜帶都非常不方便。與此同時(shí)，還有一種書(shū)寫(xiě)材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達(dá)官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問(wèn)：蔡倫造紙之前人們用什么寫(xiě)字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

看圖片，進(jìn)一步了解蔡倫造紙的過(guò)程。

小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進(jìn)一步地改進(jìn)了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類(lèi)又多，都要感謝這項(xiàng)偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）。

3、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)。

提問(wèn)：小朋友看的書(shū)上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書(shū)上的呢？

講解：在紙出現(xiàn)后的很長(zhǎng)時(shí)間里，書(shū)上的字還是靠人們用手抄寫(xiě)的。抄一本書(shū)很費(fèi)勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個(gè)月的時(shí)間。后來(lái)人們?cè)谟≌聠l(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問(wèn)：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰(shuí)發(fā)明了活字印刷術(shù)？

小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明史上的又一大進(jìn)步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）。

4、認(rèn)識(shí)指南針。

提問(wèn)：人們出去旅行或在海上航行時(shí)，如果迷失了方向該怎么辦？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰(shuí)發(fā)明的？

講解：我們中國(guó)古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤(pán)上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，只要一停下來(lái)，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來(lái)人們用人造磁鐵做成了指南針，用來(lái)為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會(huì)迷路了。

體驗(yàn)：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）。

5、認(rèn)識(shí)火藥。

提問(wèn)：小朋友放過(guò)鞭炮嗎？鞭炮為什么會(huì)響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會(huì)發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會(huì)發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點(diǎn)燃就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥。火藥也是我國(guó)古代人民發(fā)明的，唐朝的時(shí)候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話。

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年。它們?cè)谑澜缟隙挤浅５赜忻?0__年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。

播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)文化的博大及中國(guó)人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十

1.學(xué)生了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生感受四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、振興祖國(guó)的熱忱。3.培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、通過(guò)分析資料解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：師生課前利用各種手段（雜志書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等）共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。

一：談話導(dǎo)入，分組探究。

1.師：今天我們學(xué)習(xí)第三單元第二節(jié)科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步讓我們先從中國(guó)古代的四大發(fā)明說(shuō)起把。

2.請(qǐng)問(wèn)你們知道四大發(fā)明都是什么嗎？

3.對(duì)，這就是中國(guó)古代的四大發(fā)明。（大屏幕出示圖片）那今天我們就走近四大發(fā)明主要從它們的發(fā)明過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)等方面詳細(xì)的來(lái)了解一下這四大發(fā)明吧！

4.下面我們來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下我的學(xué)習(xí)要求。（大屏幕出示）。

5.拿出桌上關(guān)于介紹四大發(fā)明的材料，選擇你們最喜歡的一種進(jìn)行研究吧。

二、匯報(bào)階段。

師：關(guān)于造紙術(shù)那個(gè)小組研究的？能先說(shuō)一下他的發(fā)明過(guò)程嗎？

2.生回答完師出示補(bǔ)充圖片。

3.說(shuō)到造紙術(shù)就讀得不說(shuō)道蔡倫誰(shuí)能來(lái)介紹一下蔡倫的故事？（出示蔡倫照片）。

4.那蔡倫發(fā)明的紙和以前人們用的甲骨、木牘、竹簡(jiǎn)、帛比有什么優(yōu)點(diǎn)呀？

5.哦，書(shū)寫(xiě)便利，今天老師為大家準(zhǔn)備了布和木片，咱們來(lái)試一下在它們上寫(xiě)字是個(gè)什么感覺(jué)好嗎？（要求：在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在材料上寫(xiě)下你的姓，并同組內(nèi)同學(xué)討論一下自己的感受。）。

6.說(shuō)說(shuō)感受。

7.紙除了易于書(shū)寫(xiě)外還有什么優(yōu)點(diǎn)呀？（便于攜帶）。

8.來(lái)看一下下面兩個(gè)資料。（東方朔、學(xué)富五車(chē)）。

9.據(jù)調(diào)查一本品社書(shū)重0.25千克，如果寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上大約要用1000片，10公斤重。那你想一想我們要是在古代上學(xué)，裝書(shū)的可能就不是書(shū)包而是車(chē)了，那我們都可以說(shuō)自己是學(xué)富五車(chē)了呀！

12.那活字印刷術(shù)又是怎么回事呀？（大屏幕介紹）活字印刷術(shù)的最大特點(diǎn)是什么呀？（活）。

13.下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲看看活字印刷術(shù)到底怎么個(gè)“活”法，好嗎？

14.請(qǐng)將下面幾個(gè)字組成一句話，看誰(shuí)組得多。（我你愛(ài)中國(guó)）。

15.你能體會(huì)出活字印刷術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（出示：省時(shí)、省力、省錢(qián)）。

16.這種印刷術(shù)先后傳入了許多國(guó)家，為推動(dòng)世界文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。那你們知道我們現(xiàn)在用的課本是用怎樣的排版和印刷方法印制出來(lái)的嗎？完全要感謝這個(gè)人（出示王選照片）他發(fā)明了漢字激光照排系統(tǒng)，將光、電和電腦有機(jī)的結(jié)合在一起大大提升了印刷質(zhì)量，也大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。

17.四大發(fā)明我們研究完了造紙術(shù)和活字印刷術(shù)，還剩下什么？

18.指南針是哪個(gè)組研究的？來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

19.指南針的作用是什么呀？（出示指南針圖片）。

21.出示表格，大家仔細(xì)觀察表格中的內(nèi)容，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

22.這些成就的獲得都離不開(kāi)指南針，正如李約瑟所說(shuō)：“中國(guó)傳出的指南針激發(fā)了西方人探索外部世界的熱情。”

23.四大發(fā)明還剩下一個(gè)，什么呀？——火藥。

24.提到火藥你最先想到的是什么？

25.哪個(gè)組研究的？來(lái)講一講吧。火藥是由什么人發(fā)明的？

26.用于武器制造（出示古代武器圖片）。

27.其實(shí)現(xiàn)代火箭發(fā)射的原理就是最初的火藥。（出示火箭發(fā)射圖片）。

28火藥現(xiàn)在正以全新的面貌在軍事和國(guó)防科技領(lǐng)域發(fā)揮著作用。

三、知識(shí)提升。

1、四大發(fā)明我們了解過(guò)了，老師曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有人這樣說(shuō)：“你同意給四大發(fā)明按作用大小排序嗎？為什么？（小組討論）。

2、是啊，四大發(fā)明各有各的優(yōu)點(diǎn)都在為世界和人類(lèi)做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，再給他們排序就沒(méi)有什么意義了。

3、面對(duì)四大發(fā)明以及它們的發(fā)明者，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呀？

4、正如培根所說(shuō)：“中國(guó)的四大發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌都改變了。”

5、其實(shí)中國(guó)的發(fā)明遠(yuǎn)不僅于此，古代的先賢智者在方方面面為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，比如李時(shí)珍、張恒、祖沖之等等，那真是說(shuō)都說(shuō)不完。我們足可以說(shuō)我們要“為祖先而驕傲！”

四、思考領(lǐng)悟。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十一

2、激發(fā)幼兒對(duì)民族的自豪感。

大四。

掛圖。

一、指南針。

1、把幼兒分成小組，每組1個(gè)指南針，引導(dǎo)幼兒去走廊各個(gè)地方找哪個(gè)地方是南，讓幼兒知道不管站在那里只要指南針就不會(huì)迷路。

2、幼兒討論：什么時(shí)候能用上指南針？

3、出示掛圖，向幼兒介紹指南針的來(lái)歷，告訴幼兒指南針推動(dòng)了全世界航海事業(yè)的發(fā)展。

二、造紙術(shù)。

1、教師出示各種各樣的紙，啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來(lái)的？

2、結(jié)合掛圖介紹中國(guó)人造紙的過(guò)程和方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解紙對(duì)社會(huì)的發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。

三、火藥。

1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹火藥的演變。

2、啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏钪械倪\(yùn)用。

四、印刷術(shù)。

1、出示掛圖，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹印刷術(shù)的發(fā)明。

2、讓幼兒了解印刷術(shù)對(duì)人類(lèi)文化發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。

五、交流分享。

1、讓幼兒把自己收集到的四大發(fā)明成果圖片粘貼到“了不起的四大發(fā)明”主題墻上。

2、討論：生活中什么地方能用到四大發(fā)明。

六、欣賞。

播放四大發(fā)明的歌曲，鞏固幼兒對(duì)四大發(fā)明的了解和認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講一講中外發(fā)明的小故事，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，的良好品質(zhì)。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十二

1.了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道它們對(duì)人類(lèi)生活的影響；加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

2.能?chē)@話題談話，并能從別人的談話中獲得有用的信息。

3.掌握用吹塑紙印刻的方法，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，在印畫(huà)的過(guò)程中能保持畫(huà)面的整潔。

聲音。

幼兒園課件。

一、有趣的造紙術(shù)。

1.師生共同舉辦“紙的展覽會(huì)”在日常生活中請(qǐng)幼兒搜集各種各樣的紙。

請(qǐng)幼兒把收集來(lái)的各種各樣的紙制品共同布置成“紙類(lèi)展覽會(huì)”。

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？

有的紙硬，有的紙軟，有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征。

3.啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來(lái)的？

幼兒議論后，教師小結(jié)并介紹中國(guó)人發(fā)明造紙的`過(guò)程和造紙的方法。

激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

4.啟發(fā)幼兒討論：紙可以做什么用？

如：書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝、裝飾、做紙盒、做信封、折紙、做紙漿玩具等。

讓幼兒進(jìn)一步感受古代中國(guó)人發(fā)明紙對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。

二、神奇的火藥。

1.讓幼兒回憶過(guò)新年時(shí)看到放煙花的情景，讓幼兒知道美麗的煙花需要火藥才能點(diǎn)燃。

2.出示火藥的圖片，并向幼兒介紹我們中國(guó)人在很久以前就發(fā)明了火藥。

3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹火藥的演變，啟發(fā)幼兒談?wù)劵鹚幵谏钪械倪\(yùn)用。

三、指南針。

1.讓幼兒回憶做船的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢。

2.出示指南針，并向幼兒介紹我們中國(guó)人在很久以前（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）就發(fā)明了指南針，

并從我國(guó)傳到歐洲，推動(dòng)了世界航海事業(yè)的發(fā)展。

3.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹指南針的演變和構(gòu)造，最先用的材料是用天然磁石磨成的，

現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤(pán)裝在一起，也叫羅盤(pán)針。

4.啟發(fā)幼兒談?wù)勚改厢樤谏钪械倪\(yùn)用。

四、印刷術(shù)（同上簡(jiǎn)單介紹）。

教師小結(jié)，讓幼兒知道這四大發(fā)明是我國(guó)在世界上最先發(fā)明的，還有很多發(fā)明，也使世界矚目。

現(xiàn)在，中國(guó)在世界上還是很棒，很多的科學(xué)家是中國(guó)人，我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。

激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)心。

探索求知：信息是如何傳遞的。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、活動(dòng)過(guò)程：

1）交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3）討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、活動(dòng)延伸：

1）組織幼兒自己操作電腦。

2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的四大發(fā)明。為自己是一個(gè)中國(guó)人而自豪。

2、知道我國(guó)現(xiàn)代科技的一些成就。

四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的資料、幼兒用書(shū)。

1、談話導(dǎo)入：我們是哪國(guó)人？你知道我們中國(guó)有多少年的歷史嗎？

師：我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。

2、展示收集的資料，逐一了解中國(guó)古代的四大發(fā)明和它們的由來(lái)及用處。

3、結(jié)合掛圖，逐一介紹四大發(fā)明，幫助幼兒梳理，激發(fā)自豪感。

4、說(shuō)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)明，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

提問(wèn)：現(xiàn)代，我國(guó)的很多發(fā)明也是世界矚目的？你們知道有哪些？

討論：你們想不想當(dāng)發(fā)明家，為祖國(guó)發(fā)明一樣?xùn)|西呢？你想發(fā)明什么？用來(lái)干什么？

小結(jié)：我們中國(guó)不僅在古代有著名的'四大發(fā)明，在現(xiàn)代，同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明，非常地了不起！我們長(zhǎng)大后一樣要為中國(guó)人爭(zhēng)光。

本活動(dòng)以我是中國(guó)人為主體，了解祖國(guó)的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類(lèi)生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識(shí)，孩子們接受起來(lái)比較容易。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十四

1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明。

2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途。

3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書(shū)本若干本。

1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。

老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)）它們的作用是什么？

2、設(shè)置問(wèn)題。

(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？

(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？

引出其它三樣發(fā)明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么？它們是什么做的？

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？

5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

老師：看看這些書(shū)和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫(xiě)的嗎？（是印上去的.。）。

6、總結(jié)。

老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽?zhuān)纯窗职謰寢屩恢乐袊?guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

小百科：四大發(fā)明，是關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十五

幼兒園四大發(fā)明教案。我國(guó)的四大發(fā)明為世界文明進(jìn)程做出了巨大的貢獻(xiàn)，是我們所有中國(guó)人都值得自豪的一件事情，我們應(yīng)該將這些事情一代代的傳承下去，從小就教育幼兒這些，讓幼兒萌發(fā)出對(duì)祖國(guó)的自豪之情。

中國(guó)歷史博大精深，古代科技發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程做出了貢獻(xiàn)，其中四大發(fā)明是我國(guó)一個(gè)重要象征，在孩子的歷史學(xué)習(xí)中，需要讓孩子掌握這些燦爛歷史。下面，通過(guò)一個(gè)精彩的社會(huì)活動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)中國(guó)的四大發(fā)明。

1、了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道它們對(duì)人類(lèi)生活的影響。

2、加深對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，知道中國(guó)人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。

3、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

1、教學(xué)掛圖。

2、請(qǐng)幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會(huì)”。

3、印刷廠印刷的錄像。

4、指南針。

教師：中國(guó)的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個(gè)朝代？是誰(shuí)發(fā)明的？

1、造紙術(shù)真有趣。

（1）參觀“紙類(lèi)展覽會(huì)”。

（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)。

啟發(fā)討論：你們帶來(lái)了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書(shū)寫(xiě)、印刷、包裝、做紙盒等）。

（3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來(lái)的嗎？

2、神奇的火藥。

（1）教師：你看過(guò)煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？

（2）我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了火藥？

（3）火藥在生活中有哪些用處呢？

3、指南針作用大。

（1）你們坐過(guò)船嗎？為什么船能在大海上航行而不會(huì)迷失方向呢？

（2）出示指南針并提問(wèn)：我國(guó)在哪個(gè)朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）。

（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤(pán)裝在一起，也叫羅盤(pán)針。）。

（4）請(qǐng)你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>

4、印刷術(shù)真方便。

（1）怎樣才能讓大家都有一本書(shū)看？許多相同的圖書(shū)是怎么來(lái)的？

（2）我國(guó)古代印刷方法是怎么樣的？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對(duì)一上色（印刷）一裝釘。）。

（3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗(yàn)印刷過(guò)程。

（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來(lái)了哪些變化？

小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。

指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國(guó)魏時(shí)，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車(chē)。宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來(lái)，又發(fā)展成磁針和方位盤(pán)聯(lián)成一體的羅盤(pán)。

造紙術(shù)：中國(guó)商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時(shí)則用竹簡(jiǎn)、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹(shù)皮、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱蔡侯紙。

火藥：起源于中國(guó)古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。

印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國(guó)人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十六

1、能夠認(rèn)識(shí)了解中國(guó)古代四大發(fā)明。

2、能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明，并說(shuō)明它們的用途。

3、能夠?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而感到驕傲。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書(shū)本若干本。

1、出示不同材質(zhì)的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處。

老師：這些都是什么？它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)）它們的作用是什么？

2、設(shè)置問(wèn)題。

(1)世界上為什么會(huì)有紙？紙是怎么來(lái)的？

(2)是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？引出其它三樣發(fā)明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么？它們是什么做的？

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒(méi)有小朋友知道這是什么？能不能說(shuō)出它的用途呢？

5、出示此次活動(dòng)準(zhǔn)備的所有物品。

老師：看看這些書(shū)和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫(xiě)的嗎？（是印上去的。）。

6、總結(jié)。

老師：我們中國(guó)古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

活動(dòng)結(jié)束老師：

請(qǐng)小朋友們回到家考考爸爸媽媽?zhuān)纯窗职謰寢屩恢乐袊?guó)古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請(qǐng)小朋友告訴爸爸媽媽。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

大班科學(xué)跟大自然學(xué)發(fā)明教案（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十七

1、知道紙是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。

2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。

各種各樣的紙。

1、出示各種各樣的紙，說(shuō)說(shuō)紙的用處：

——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”

2、設(shè)置問(wèn)題，閱讀尋找答案：

（1）、提出問(wèn)題：

——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”

（2）、自主閱讀幼兒用書(shū)：

——“古時(shí)候，人們是在哪里寫(xiě)字的？”（動(dòng)物甲殼、石頭、樹(shù)皮、竹片、羊皮等。）。

“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”