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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)

時(shí)間:2025-07-24 作者:LZ文人

教學(xué)步驟是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)按照一定順序組織學(xué)習(xí)的過程,可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。接下來,我們一起來看一些二年級(jí)作文的范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膶懽鲄⒖肌?/p>

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇一

1、通過觀察和操作,建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動(dòng)逐步正確掌握測(cè)量方法,獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、通過看一看、量一量、說一說,發(fā)展觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。

建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

體會(huì)m的含義,建立1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

實(shí)物展示臺(tái)、米尺等

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示主題圖。

(1)學(xué)生看圖,第55頁情境圖。說說這是什么地方?

(2)要想知道黑板的長(zhǎng)度,同學(xué)們有辦法嗎?

(3)操作:請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)度。你有什么感覺?

(4)怎樣解決這個(gè)問題?看書55頁。

2、教師介紹米尺。

(1)認(rèn)識(shí)米尺,1米的長(zhǎng)度。

(2)小結(jié):量 比較長(zhǎng)的物體通常用米作單位。

米可以用字母m表示,1米可以寫成1m。

板書課題:用米作單位量長(zhǎng)度

3、認(rèn)識(shí)米尺,建立1米的觀念

(1)小組活動(dòng)觀察米尺,看一看、比一 比,感受1米有多長(zhǎng)?1米里面有多少厘米?

(2)反饋:你知道了什么?

(3)用手指比劃一下,1m大約有多長(zhǎng)?

(4)想一想:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1m ?

(5)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位?

二、 用米作單位進(jìn)行測(cè)量

1、學(xué)習(xí)例1 。

小朋友還記得用厘米作單位測(cè)量較短的物體的方法嗎?用這種方法以小組為單位,用米尺去測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。把結(jié)果填在書上。

(1)小組活動(dòng)

(2)全班交流。你是怎樣測(cè)量的?結(jié)果是多少?

2、課堂小結(jié)

三、課堂活動(dòng)

1、相互量一量自己的身高, 填在表中。

(1)小組活動(dòng)

(2)反饋

2、找一找教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體,并實(shí)際量一量。

(2)獨(dú)立活動(dòng)。

(2)小組 活動(dòng)

(3)反饋

四、課堂作業(yè)

獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇二

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米,并初步認(rèn)識(shí)線段。

2、能力目標(biāo):會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn):正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用工具量和畫線段。

1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。

2、通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、關(guān)于線段采取直接描述的方式,多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

第一課時(shí):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

第二課時(shí):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。

第三課時(shí):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第四課時(shí):

1、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn):估量物體的長(zhǎng)度。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):用厘米量較短的物體。

教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

第三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn):建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

第四課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解線段的概念。

分課時(shí)作業(yè)布置。

第一課時(shí):

做一做第1、2、3題。

第二課時(shí):練習(xí)一1~3題,第6題做在課本上。

第三課時(shí):練習(xí)一4、5題。第8、9題做在課本上。

第四課時(shí):練習(xí)一第7、8、10題,填在書上。

疑難問題解決辦法。

1、因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭(zhēng)購減起來的,因此,在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),通過動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性,從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。

3、教學(xué)過程中,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,使學(xué)生在動(dòng)手的過程中,體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn),以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一課時(shí)。

教案設(shè)計(jì)者:姬王小學(xué)--田茂慶。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn):估量物體的長(zhǎng)度。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

1、同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么?

教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示:課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。

動(dòng)手操作,探究新知。

測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度。

(1)我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

2、(屏顯數(shù)學(xué)課本)你們認(rèn)為該怎樣量呢?(學(xué)生說說自己的方法),引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。

同學(xué)們,別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊,你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

學(xué)生測(cè)量,教師巡視指導(dǎo)。(注意提示學(xué)生測(cè)量方法)。

(2全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

分組匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師提問。

為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,而結(jié)果卻不一樣呢?

小組討論匯報(bào)。

再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果。

小組討論看能得到什么啟發(fā)。

小結(jié):

要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

測(cè)量不同的長(zhǎng)度。

(1)用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。

小組操作,教師巡視。

(2)全班匯報(bào)交流,提出質(zhì)疑。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。

小組討論。

總結(jié):因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量,他們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服,應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。

(3)單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些,請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

練習(xí)。

1、做一做第1題:提示學(xué)生:上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比。

2、做一做第2題:用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量。

3、做一做第3題:

用正方體測(cè)量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。

總結(jié):

說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么?

安排作業(yè):略------。

反思。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇三

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的'數(shù),學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形,認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。(二)能力目標(biāo):

能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。(三)情感目標(biāo):

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊,來測(cè)量這些擺放整齊的物品。(通過使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后,體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性,從而引出國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知)(4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,厘米和米。

本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線,遵循具體到抽象的教學(xué)原則,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,經(jīng)歷了“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇四

第一單元(長(zhǎng)度單位)

第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

課本5頁及練習(xí)一第7、10題。

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

一、情境引入

師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn),探究新知

1、感知線段的直

師:請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師:你覺得桌子上哪些東西是直的?

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師:請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示:

學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào)。

師:大家說得好,請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段

師:線段可以量度嗎?

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度,并說說量法。

小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié):不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng),這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?

小組討論,試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎?

師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇五

知識(shí)解讀:測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“認(rèn)識(shí)厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸長(zhǎng)度單位,教材以古代人們用身體尺為測(cè)量工具,測(cè)量課桌的長(zhǎng)度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子,指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對(duì)厘米的長(zhǎng)度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與,并通過動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)測(cè)量的方法,經(jīng)歷測(cè)量的過程,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情解讀:學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了比較物體的長(zhǎng)、短,本節(jié)課是他們第一次正式接觸長(zhǎng)度單位“厘米”。在此之前,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的.長(zhǎng)度單位有哪些,1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)解讀:

1、創(chuàng)設(shè)情境,從中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中,實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng),通過具體方法,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì),經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

3、在實(shí)際操作過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中,實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng),通過具體方法,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì),經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。

2、在實(shí)際操作過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗。

1、師談話引入,課件播放故事。

2、引導(dǎo)思考:為什么同樣是5步,熊二卻找不到蜂蜜呢?

3、引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

〖設(shè)計(jì)思考〗。

以有趣的故事為素材,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述,提出“這是為什么呢?”的問題,引發(fā)認(rèn)知沖突,充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣,自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗。

1、借助模型、建立表象。

師出示1厘米的學(xué)具,感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。

(1)記憶1厘米的長(zhǎng)度。

(2)找生活中的1厘米。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

理解:幾個(gè)1厘米就是幾厘米。

〖設(shè)計(jì)思考〗。

認(rèn)識(shí)1厘米,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒,同桌競(jìng)猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米等活動(dòng),積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程,幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(zhǎng)度觀念,理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗。

1、同桌合作、制作直尺。

2、拿出直尺,與自制尺子作比較。

(1)認(rèn)識(shí)尺子上的元素:刻度、數(shù)字、單位(厘米cm)。

(2)在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米。

3、明確不同尺子的1cm的長(zhǎng)度一樣。

4、認(rèn)識(shí)尺子上的幾厘米。

〖設(shè)計(jì)思考〗。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程,讓學(xué)生在測(cè)量、操作的過程中體驗(yàn)測(cè)量的本質(zhì),突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗。

1、探究測(cè)量方法。

思考:你能用直尺量出這張名片的長(zhǎng)邊是幾厘米嗎?

(1)操作、交流。

(2)呈現(xiàn)各種量法,比較量法的優(yōu)劣。

(3)小結(jié)正確的測(cè)量方法,理解從0刻度線開始測(cè)量的好處。

2、測(cè)量身體上的數(shù)據(jù)。

師:測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等。

(1)學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。

(2)填寫測(cè)量記錄單。

(3)交流測(cè)量方法。

〖設(shè)計(jì)思考〗。

在測(cè)量長(zhǎng)度過程中,學(xué)生通過各種方式的測(cè)量,尋找解決問題的不同策略,并通過交流,比較,辨析、評(píng)判,逐步完善測(cè)量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后,將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上,使學(xué)生的實(shí)踐能力在開放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)厘米(cm)。

尺子:刻度線、數(shù)字。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇六

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

“自主探究”教學(xué)模式。

各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

一、創(chuàng)設(shè)情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,匯報(bào)。

a、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

c、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的`長(zhǎng)度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。

找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用:

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過類比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用身邊的物體,進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等,確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)方法:自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過程:

1.前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生用手比劃。)。

2.教師口頭出題,學(xué)生比劃。

3.小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時(shí)候用厘米作單位,什么時(shí)候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。

(一)教學(xué)例8。

1.教師談話:歡迎大家來到動(dòng)物王國(guó),這里有幾種動(dòng)物,你覺得哪種動(dòng)物最高。

2.你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見過長(zhǎng)頸鹿嗎?在哪里見過?

3.聯(lián)系實(shí)際想一想,你和長(zhǎng)頸鹿比,誰高?長(zhǎng)頸鹿到底有多高呢?

4.降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,我給大家提個(gè)問題:長(zhǎng)頸鹿的高度是5厘米還是5米?同桌互相說說想法。

5.指名回答,說想法。

引導(dǎo):方法一:排除法。

l厘米只有這么長(zhǎng),(用手比劃)那么5厘米就只有這么長(zhǎng),長(zhǎng)頸鹿不可能這么矮,所以是5米。

方法二:推算法。把長(zhǎng)頸鹿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到長(zhǎng)頸鹿的這個(gè)高度,所以長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該是5米高。4個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三:類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),長(zhǎng)頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

(二)探究練習(xí),鞏固新知。

1.問:學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米?

2.同桌交流,再全班進(jìn)行交流。

深化認(rèn)知。

1.出示教材第7頁做一做題目。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

2.辨析題。

逐步出示題目,說說下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎?把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

學(xué)生判斷,并說明理由。

3.猜一猜。四人小組討論,小軍的身高是多少?

這節(jié)課你有什么收獲?

13厘米13米。

鉛筆旗桿。

比較短、小比較長(zhǎng)、高。

一般用厘米作單位通常用米作單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇八

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

一、情境引入。

師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生。

師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。

二、觀察體驗(yàn),探究新知。

1、感知線段的直。

師:請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵。

絲等。

學(xué)生匯報(bào)。

師:你覺得桌子上哪些東西是直的?

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師:請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示:

學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào)。

師:大家說得好,請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評(píng)一評(píng)。

4、量線段和估線段。

師:線段可以量度嗎?

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度,并說說量法。

小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

小結(jié):不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng),這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

5、畫線段。

教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?

小組討論,試畫。

小組派代表匯報(bào)。

師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

三、聯(lián)系生活,拓展延伸。

1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎?

生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎?

四、總結(jié)。

師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

五、課外作業(yè)。

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇九

鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí),它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

尺子、卷尺、三角板及回針,準(zhǔn)備一條長(zhǎng)十幾厘米的紙條。

完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng),然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確,適當(dāng)復(fù)習(xí)。

量一量自己的鉛筆,練習(xí)本,和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí),量一量其他的東西。

第3、4、5題,是實(shí)際測(cè)量題目,可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。

先估測(cè)再實(shí)測(cè),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義,以便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。

第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算,如14厘米的紙條剪去8厘米,還剩幾厘米。再類推到第2小題。

利用學(xué)生的視覺差,讓學(xué)生判斷。

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流、解決實(shí)際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

師:你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:36+30=66,35+34=69,30+35=65,36+34=70)

請(qǐng)你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計(jì)算,不會(huì)的小朋友,可以看看課本的第9頁,也可以問問旁邊的小朋友。

請(qǐng)四個(gè)小朋友上黑板板演,其它小朋友在練習(xí)本上做

請(qǐng)板演的小朋友說說自己是怎么算的

在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起來的,列豎式時(shí)你有什么要提醒大家的?請(qǐng)小朋友自己先想想,然后在四人小駔里說說。

學(xué)生匯報(bào)

(1)36+34=70

這里還有一題,你是怎么算的?(先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫呢?在個(gè)位寫幾?十位呢?在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)一,在十位上寫個(gè)小小的1,表示1個(gè)十,再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來就是70。

(2)36+35

請(qǐng)你列豎式計(jì)算,并與同桌說說你是怎么算的。(學(xué)生嘗試)

小結(jié)算法:列豎式計(jì)算時(shí),除了要注意我們前面說的,還要注意什么?

師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計(jì)算。(板書課題)

你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好?

全課小結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?

誰為它介紹一下商品?

它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品,用豎式算一下一共用了多少錢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十

1.通過操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展空間觀念。

3.在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動(dòng)作,需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

重點(diǎn):掌握線段的特征。

難點(diǎn):線段表象的建立。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)?為什么?體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。

3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?

4.你能把彎彎的線變直嗎?

活動(dòng)2【講授】探索交流,解決問題。

1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。

2.觀察線段圖,線段有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流,匯報(bào):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

3.判斷下面哪些是線段?

4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。

活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究,合作交流。

1.一張長(zhǎng)方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長(zhǎng)短。

2.線段可以測(cè)量嗎?怎樣測(cè)量?學(xué)生說測(cè)量方法。

3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長(zhǎng)哪條短?學(xué)生通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長(zhǎng)。

4.測(cè)量書中第五頁三條線段的長(zhǎng)度。匯報(bào),訂正。

5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn):直的,有兩個(gè)端點(diǎn),可以量出長(zhǎng)度。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?

2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段?學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢?完成書第五頁做一做的第二題,畫出的是什么圖形?四個(gè)點(diǎn)呢??jī)煞N方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn),每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。

4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的?房間的管子是直的,滑下來可以節(jié)省時(shí)間。

思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。

5.為什么乘坐電梯?因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的,省時(shí)省力。安全教育:乘坐電梯時(shí)要注意安全。

活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋,發(fā)展思維。

1.填空:線段是( )的,有( )個(gè)端點(diǎn),( )量出長(zhǎng)度。

2.選擇:下面哪些是線段?

3.量一量下面圖形的邊長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)書第九頁第6題,第7題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十一

主要內(nèi)容:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量,認(rèn)識(shí)米、用米量,認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。

地位與作用:本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米,并初步認(rèn)識(shí)線段。

能力目標(biāo):會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

三、單元重點(diǎn)與難點(diǎn)。

單元教學(xué)重點(diǎn):

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

單元教學(xué)難點(diǎn):正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用工具量和畫線段。

四、單元教法設(shè)計(jì)。

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程。

通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

關(guān)于線段采取直接描述的方式,多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

五、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí):

使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

第二課時(shí):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的.長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。

第三課時(shí):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第四課時(shí):

初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn):估量物體的長(zhǎng)度。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):用厘米量較短的物體。

教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

第三課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

教學(xué)難點(diǎn):建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

第四課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn):初步理解線段的概念。

六、注意的問題。

因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭(zhēng)購減起來的,因此,在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),通過動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。

通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性,從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。

教學(xué)過程中,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,使學(xué)生在動(dòng)手的過程中,體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十二

1.知識(shí)與技能:通過類比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用身邊的物體,進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等,確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎?

(學(xué)生用手比劃。)。

教師口頭出題,學(xué)生比劃:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、50厘米。

小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時(shí)候用厘米作單位,什么時(shí)候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。(板書課題。)。

1.教學(xué)例8。

教師談話:(多媒體課件出示旗桿。)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測(cè)。)。

降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個(gè)問題:一根旗桿的高度是13厘米還是l3米?和你小組的同學(xué)互相說說想法。

指名回答,說想法。

引導(dǎo):方法一:排除法。

1厘米只有這么長(zhǎng),(用手比劃)那么13厘米就只有這么長(zhǎng),旗桿不可能這么短,所以是13米。

方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三:類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2.鞏固新知。小明來到百鳥館,看見了這樣一只小鳥。

(多媒體出示)。

這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢?(學(xué)生交流。)。

指名匯報(bào),說說理由。

讓學(xué)生自己說說思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大,所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

3.做一做。

(l)出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?

引導(dǎo):60米是多大?我們的教室長(zhǎng)大約是6米,課桌的寬會(huì)比教室還大嗎?(不會(huì)。)所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算:操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

(2)選擇合適的單位。

我們的教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()。

小明身高124()課桌高90()。

這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會(huì)了什么?

小結(jié):這一單元我們,認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,并初步認(rèn)識(shí)了線段,學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十三

1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。

3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊(長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體)等物品。

一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1、找原因:小豬能能可能干啦!有一天,他幫媽媽鋤地。他干了一整天,餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天,他又干了一整天的活,到了晚上,他吃了8碗飯。這可能嗎?(碗有大有小)。

2、矛盾沖突:。

(1)、我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲吧!游戲分兩個(gè)小組,一組男生,一組女生,女生先來1人,男生捂上眼睛不許偷看,你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng),記住了嗎?先別說。女生捂上眼睛男生來1人,你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng),記住了嗎?別說。

(2)、女生說你們的鉛筆有幾根小棒那么長(zhǎng)?男生呢?

(3)、你們說哪支鉛筆長(zhǎng)?

(4)、出示兩支鉛筆,你們看怎么樣?這是怎么回事?

二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究。

1、量數(shù)學(xué)課本的寬,

(1)4人一組,每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊)中選取一件不同的物品去量。

(2)量的時(shí)候,教師進(jìn)行指導(dǎo):開始測(cè)量時(shí),應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

(3)量完后,讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,當(dāng)然量的結(jié)果不同。

(4)思考:為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬,量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。)。

(由此啟發(fā)學(xué)生想到:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。)。

2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長(zhǎng)度。

(1)讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針,等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長(zhǎng)度。

(2)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦?(可以用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。)用一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,量的時(shí)候可以作上記號(hào)。

3、用同一物品(如方木塊學(xué)具)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。

(1)用同一物品量,既可以量書上提供的,也可以量其他物體的長(zhǎng)度。

(2)做一做第3題,用長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)(為過渡到用厘米作長(zhǎng)度單位做準(zhǔn)備)。先看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長(zhǎng)。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

三、做一做(第1題和第3題)。

四、課后延伸:要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測(cè)量要用什么測(cè)量工具?什么單位?怎樣測(cè)量呢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十四

1、通過類比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用身邊的物體,進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等,確定合適的長(zhǎng)度單位。

3、感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

多媒體課件,常規(guī)學(xué)具。

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出問題。

1、前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生用手比劃。)。

2、教師口頭出題,學(xué)生比劃。

3、小結(jié):厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么時(shí)候用厘米作單位,什么時(shí)候用米作單位呢?這節(jié)課我們一起來探究。

二、參與活動(dòng),探索交流。

(一)教學(xué)例8。

1、教師談話:歡迎大家來到動(dòng)物王國(guó),這里有幾種動(dòng)物,你覺得哪種動(dòng)物最高?

2、你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見過長(zhǎng)頸鹿嗎?在哪里見過?

3、聯(lián)系實(shí)際想一想,你和長(zhǎng)頸鹿比,誰高?長(zhǎng)頸鹿到底有多高呢?

4、降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,我給大家提個(gè)問題:長(zhǎng)頸鹿的高度是5厘米還是5米?同桌互相說說想法。

5、指名回答,說想法。

引導(dǎo):方法一:排除法。

l厘米只有這么長(zhǎng),(用手比劃)那么5厘米就只有這么長(zhǎng),長(zhǎng)頸鹿不可能這么矮,所以是5米。

方法二:推算法。把長(zhǎng)頸鹿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到長(zhǎng)頸鹿的這個(gè)高度,所以長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該是5米高。4個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三:類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),長(zhǎng)頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

小結(jié):原來要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

(二)探究練習(xí),鞏固新知。

1、問:學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米?

2、同桌交流,再全班進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)知。

1、出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

2、辨析題。

逐步出示題目,說說下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎?把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

學(xué)生判斷,并說明理由。

3、猜一猜。四人小組討論,小軍的身高是多少?

四、拓展提升,自主盤點(diǎn)。

這節(jié)課你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十五

1、通過觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到量物體的長(zhǎng)度最好用相同的工具來量,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

1角硬幣回形針小方快小刀。

課前談話:二年級(jí)的小朋友,比身高。

師國(guó)慶節(jié)到了,聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報(bào),看多漂亮!(出示沒有花邊的板報(bào))咦,好象還缺點(diǎn)什么。貼上美麗的花邊吧。一會(huì)兒,他們就完成一大半了(出示貼了兩種花邊的板報(bào)),聰聰說:我的貼得快。明明說我的貼得快。同學(xué)們你們說誰的速度快?(你們?cè)趺粗赖模?/p>

生1:聰聰?shù)乃俣茸羁臁KN的花邊長(zhǎng)些。

生2:明明的速度最快。他貼的花邊長(zhǎng)些。

生3:一樣快。他們貼的花邊一樣長(zhǎng)。

師:到底誰貼的花邊長(zhǎng)?我也看不出來。你們有什么辦法比出花邊的長(zhǎng)短呢?

生:可以用鉛筆來量一量。

師:你的辦法真好!當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長(zhǎng)短時(shí),就可以找一個(gè)物品作標(biāo)準(zhǔn)來量一量。

1、用不同的物品量相同的長(zhǎng)度。

生1:我找三角片。

生2:尺子。

師:不用尺子,還可以用什么來量呢?

生3:小刀。

生4:橡皮。

師:老師準(zhǔn)備了一些物品,就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組,沒個(gè)同學(xué)選取一種物品來量數(shù)學(xué)書的寬。開始吧。

(學(xué)生操作:教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬)。

師:都量完了嗎?請(qǐng)你上去量給大家看看。(點(diǎn)一生帶回形針上展示臺(tái)來量數(shù)學(xué)書的寬)。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)看看,他量怎么樣?

師:你也是這樣量的嗎?誰來說一說你是用什么來量的?數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)物品那么長(zhǎng)?

生1:數(shù)學(xué)書的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。

生2:數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

生3:數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長(zhǎng)。

生4:數(shù)學(xué)書的寬有15個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。

師:都是量的數(shù)學(xué)書的寬,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

生1:因?yàn)槲覀冇玫奈锲凡灰粯佑械氖腔匦吾槨⒂械氖怯矌拧?/p>

師;對(duì)呀,用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同,這是為什么?

生:他們用的餓物品是一樣的。

師:看來我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。

2、用不同的物品量不同的長(zhǎng)度。

師;好,我們?cè)儆檬种械奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)來量一量文具盒的長(zhǎng)度好嗎?

(學(xué)生動(dòng)手量,師巡視指導(dǎo))。

師:都量完了把誰來說一說你們組量的結(jié)果。

生1:文具盒有3把小刀那么長(zhǎng)。

生2:文具盒有9個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。

生3:文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

生4:文具盒有20個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。

師:請(qǐng)觀察并比較一下兩次測(cè)量的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了怎么問題?說給你的同桌聽一聽。(小組交流討論)。

生1:課本的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng),文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng),它們的長(zhǎng)都是7,但它們并不一樣長(zhǎng)。

師:為什么它們的長(zhǎng)都是7,但它們并不一樣長(zhǎng)呢?

生:因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印?/p>

生:文具盒比課本的寬要長(zhǎng),正好7個(gè)回形針比5個(gè)回形針長(zhǎng)。

師:你們聽清楚他們說的嗎?請(qǐng)你在說一遍。

師:你們真會(huì)觀察,用同樣的物品做單位來測(cè)量就能很快比出物體的長(zhǎng)短。(板書)。

生1:相同。

生2:同一物品。

生3:一樣的物品。

……。

師:對(duì),要用統(tǒng)一的物品,要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),要把長(zhǎng)度單位統(tǒng)一。(補(bǔ)充課題:統(tǒng)一)。

師:我們把課題一起來讀一遍。(學(xué)生讀)誰來說一說統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是什么意識(shí)?

師:其實(shí)在很久很久以前,人們都知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常重要,讓我們一起回到古代看一看吧——(故事略)。

他們?yōu)槭裁匆蚣埽?/p>

你有什么好辦法,讓他們不打架?

生1:小刀。

生2:硬幣。

生3:小方塊。

生:小方塊。

師:好,我們就用小方塊做單位來量賀卡的長(zhǎng)邊和短邊。

學(xué)生操作后匯報(bào)。

師:賀卡的長(zhǎng)邊有——14個(gè)方塊長(zhǎng),賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長(zhǎng),長(zhǎng)邊比短邊多幾個(gè)方塊長(zhǎng)?(4個(gè))。

(1)師:先面我們就來看一看這幾種蔬菜——(師演示課件:由凌亂到整齊。)。

(2)同學(xué)們?cè)诳矗@里有一些文具——。

(師出示課件:)估一估,這些文具大約有多少個(gè)方塊長(zhǎng)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)度單位(專業(yè)16篇)篇十六

:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

……。

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

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調(diào)查報(bào)告是一種以事實(shí)為依據(jù),以邏輯為框架,以論證為目的的研究性寫作,具有一定的學(xué)術(shù)思辨性和實(shí)踐的操作性。以下是一些調(diào)查報(bào)告寫作的案例分析和實(shí)操指導(dǎo),希望對(duì)大家的
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備深入思考的內(nèi)涵,富有感染力的情感,以及富有創(chuàng)新的表達(dá)方式。以下是一些老師點(diǎn)評(píng)的優(yōu)秀作文示范,希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧。微閉雙眼身心放
通過總結(jié)自己的心得體會(huì),我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和弱點(diǎn),為今后的發(fā)展指明了方向。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍╈`感和寫作思路。
7.團(tuán)員是青年力量的象征,他們具有朝氣蓬勃、創(chuàng)造力強(qiáng)的特質(zhì),為國(guó)家未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。以下是一些團(tuán)員組織的培訓(xùn)課程安排,希望能幫助團(tuán)員們提升能力和水平。
優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考,給讀者留下深刻的印象。以下是一些高分作文的范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魃系撵`感和參考。星期天,我做完作業(yè),已經(jīng)是中午
教案還可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下這些四年級(jí)教案,它們涉及到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,具有一定的
國(guó)旗下講話稿是傳承與發(fā)揚(yáng)民族精神和校訓(xùn)理念的重要平臺(tái)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們,站在國(guó)旗下,我們要銘記歷史、感恩奮進(jìn),為祖國(guó)的美好未來而努力奮斗。親愛的老師和同
寫教師心得體會(huì)可以提高我們的教學(xué)水平,深化對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)與理解。下面是一些教師們撰寫的心得體會(huì),他們從不同角度和視角對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和思考。
國(guó)旗下講話稿是為了激發(fā)全體師生的團(tuán)隊(duì)合作精神,凝聚全校力量。這是一份珍貴的國(guó)旗下講話稿范文,記錄了國(guó)家的歷史榮光和輝煌成就。老師們、同學(xué)們:早上好!今天,我國(guó)旗
在面臨決定的時(shí)候,我們需要慎重考慮,因?yàn)樗赡軙?huì)給我們帶來長(zhǎng)期的影響。如果你正在面臨一個(gè)重要的決定,以下是一些專家的建議供你參考。流星劃過夜空,燃燒自己,放出耀
學(xué)好英語可以拓寬我們的社交圈子,結(jié)交更多來自不同國(guó)家的朋友。掌握這些英語學(xué)習(xí)范文中的學(xué)習(xí)方法和技巧,相信大家的英語能力會(huì)有較大的提升。9月1日那天,我起了個(gè)大早
述職報(bào)告是自我推銷的重要機(jī)會(huì),可以展示自己的能力和價(jià)值,給職業(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)遇。這些范文中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將使我們?cè)谧约旱淖珜戇^程中更加得心應(yīng)手,更具自信和說服
寫工作報(bào)告時(shí),要注重邏輯性和條理性,將工作內(nèi)容按照時(shí)間先后或者按照工作重點(diǎn)進(jìn)行組織,使讀者能夠清晰地了解工作的整體情況。請(qǐng)您參考下面的工作報(bào)告范文,希望能對(duì)您有
優(yōu)秀作文是在作文創(chuàng)作過程中展現(xiàn)出杰出才能和獨(dú)到觀點(diǎn)的一種表現(xiàn)形式,它能夠引起人們的共鳴,激發(fā)讀者的思考。面對(duì)考試或者寫作任務(wù),我們都希望能夠?qū)懸黄獌?yōu)秀作文,彰顯
辦公室工作總結(jié)是對(duì)過去工作的一種評(píng)估和反思,也是為未來工作做出指導(dǎo)和規(guī)劃的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的辦公室工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些范文涵
教師心得體會(huì)是教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索、實(shí)踐和總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。接下來,小編為大家分享一些教師心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié),不可
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己和他人的尊重和重視,通過分享自己的思考和經(jīng)驗(yàn),可以讓身邊的人獲得啟發(fā)和借鑒。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你在寫作過程中有所幫助。
申請(qǐng)書的作用不僅在于傳達(dá)申請(qǐng)者對(duì)某項(xiàng)機(jī)會(huì)的渴望,還能展示申請(qǐng)者的個(gè)性與獨(dú)特之處。小編希望以下更多申請(qǐng)書范文能夠給大家?guī)韱l(fā),寫出一份優(yōu)秀的申請(qǐng)書。
通過寫作,我們可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。暑假到來,看到很多父母開始為孩子找學(xué)習(xí)班
活動(dòng)方案的編寫過程中,需要保持靈活性和適應(yīng)性,以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。接下來是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的活動(dòng)方案范文,希望能夠?qū)Υ蠹业幕顒?dòng)策劃有所幫助。
優(yōu)秀的作文可以給讀者帶來快樂和啟示,因此,我們應(yīng)該努力提高自己的寫作水平。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
優(yōu)秀作文有著清晰的結(jié)構(gòu),合理的邏輯,真摯的情感,讓讀者有一種身臨其境的感受和認(rèn)同。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
實(shí)習(xí)報(bào)告也是對(duì)實(shí)習(xí)單位和導(dǎo)師的一種反饋和回饋,可以向他們展示自己的工作態(tài)度和能力水平。小編搜集了一些實(shí)習(xí)報(bào)告的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望可以為大家的實(shí)習(xí)報(bào)告寫
月工作總結(jié)是一個(gè)自我反饋的過程,通過回顧過去的工作,我們可以不斷完善自己,提高自己的工作能力和素質(zhì)。以下是一些成功人士的月工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家一些啟示
一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該能夠提供具體的指導(dǎo)和操作步驟,幫助團(tuán)隊(duì)成員明確各自的責(zé)任和任務(wù)。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的策劃人員總結(jié)出的一些成功策劃方案。本站發(fā)布2019感恩節(jié)
良好的小學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師開展具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)活動(dòng)。下面是一份經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的小學(xué)教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1、利用盒子探索不同的跳躍方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)
當(dāng)一個(gè)月的工作即將結(jié)束時(shí),我們需要對(duì)自己的工作進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。接下來是一些行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的月工作總結(jié)分享,希望能給大家提供一些思路和指導(dǎo)。在這一年中,在上
月工作總結(jié)也是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們審視自己的目標(biāo)和計(jì)劃,調(diào)整方向并制定新的工作計(jì)劃。看看以下這幾篇月工作總結(jié)范文,或許可以幫助你更好地寫出一份完美的總結(jié)。
通知的撰寫應(yīng)注意語法規(guī)范和格式要求,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤或混亂的信息。如果有需要寫通知的朋友,不妨參考以下范文來提升自己的寫作能力。親愛的家長(zhǎng)朋友們:根據(jù)上級(jí)規(guī)定,“端
運(yùn)動(dòng)會(huì)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),使他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。下面是一些膾炙人口的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,希望能給你帶來一些啟示。上午小華感動(dòng)了我,下午自己的跳
小班教案是一份針對(duì)幼兒的教學(xué)計(jì)劃,旨在引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。以下是一些小班教案的案例,供教師們參考。希望能幫助到您。在《玩具真好玩》的主題活動(dòng)中,我班家長(zhǎng)為幼兒制作
作文的開頭要引人入勝,能夠吸引讀者的注意力,激發(fā)他們的閱讀興趣。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,大家可以參考其中的寫作技巧和語言表達(dá)方式。先有戶農(nóng)家,就老倆口守著一個(gè)
讀后感是對(duì)于所讀書籍的思考和總結(jié),可以幫助我們更好地理解和消化書中的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和借鑒。《希利爾講藝術(shù)史》這本書是在讀書交
范文的風(fēng)格應(yīng)該符合寫作要求,既要簡(jiǎn)練明了,又要富有個(gè)性和獨(dú)特性。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。酒后駕車害人害己
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