教學工作計劃的編制需要考慮教學目標的確定、教學資源的合理利用、教學內容的設計等方面的因素。教學工作計劃的編寫要細致入微，不能遺漏任何一個重要環節。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇一

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結構。

3、識別植物細胞的基本結構及功能。

能力目標：1、通過讓學生嘗試制作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。

重點：說出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。

課前準備：1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

2、植物細胞結構掛圖。

教學過程：

一、引入。

1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木(櫟樹皮)。

的薄片，發現有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。后來，

人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結構。

板書：植物細胞的結構。

二、實驗制作。

四人一組，指導制作臨時裝片。

1、制作玻片標本。

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0.5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起,盡量不帶葉肉,放在載玻片清水中,用解剖針使其展平,蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產生）。

2、染色。

從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重復2－3次。

3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標后，再用高倍鏡觀察）。

三、新授內容。

1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態和結構。

2、置疑。

同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？

出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。

細胞壁細胞膜細胞質細胞核（板書）。

3、置疑細胞的這些結構有什么樣的功能？

細胞壁：位于植物細胞的外層，質地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態的作用。

（板書）。

細胞膜：控制細胞內外物質進出（板書）。

細胞質：生命活動的重要場所（板書）。

如葉綠體與光合作用有關線粒體與呼吸作用有關，除此以外，成熟的.植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿細胞液，其主要成分是水,人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。

細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質既分隔又相互連通。

（板書）。

小結：從細胞的結構和功能來看，細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

四、練習。

1、結合顯微鏡中觀察的內容，畫出植物細胞結構圖。

2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？

3、課本p22頁思考與練習。

五、整理。清理用具和材料。

六、課外作業。

1、實驗報告冊p2頁的鞏固提升內容。

2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。

文檔為doc格式。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇二

1、5月25日浙江工商局公布吧一份兒童食品質量抽驗報告其中雀巢牌成長3+奶粉中碘含量為191微克，要求下架回收，這不僅使人們聯想到安徽阜陽市的震驚全國的劣質奶粉事件，幾百名嬰兒因食用劣質奶粉成為“大頭娃娃”有的甚至死亡。經國務院調查組調查表明，劣質奶粉蛋白質含量為1%,優質的'嬰兒奶粉成分(每100克含量)如下表。

蛋白質亞油酸[來源:]脂肪乳糖水分礦物質維生素碘。

請你根據給出的材料回答。

(1)這兩件奶粉事件都是關于質量問題。

(2)雀巢金牌成長3+奶粉被要求下架回收的主要原因是什么?。

(3)長期食用劣質奶粉為什么會導致健康嬰兒成為“大頭娃娃”甚至死亡?。

(4)如果你親戚家里買到一包奶粉，擔心是否摻有面粉的劣質奶粉(從包裝上很難辨別)，你有什么辦法幫忙鑒別?。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇三

一取二放，三安裝。

四轉低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

看完低倍，轉高倍。

九退整理，后歸箱。

1、如何區分目鏡和物鏡？目鏡和物鏡的長度與放大倍數有什么關系？

【指點迷津】鏡頭長度與放大倍數的關系：

“目反物正”，即目鏡的長度與放大倍數成反比；物鏡的長度與放大倍數成正比。

2、顯微鏡的放大倍數如何計算？答：顯微鏡的放大倍數就是 的乘積。

（放大倍數越大：視野越暗，視野中看到的細胞越_________，細胞數目越________）

3、視野中，物象在左上方，你會如何移動玻片，使它的物像移到視野正中央？

同方向移動裝片（例如：物像偏左，則向左側移動裝片，會把物像移到視野正中央）

引導并組織學生提出操作過程中出現的問題，集體分析幫助解決，教師補充并加以肯定。

1、顯微鏡的操作要領

2、計算物像放大倍數

3、物像是倒像，放大倍數越大，看到的細胞就越大，個數就越少，反之則反。

課前充分預習課本10分鐘，用紅筆勾畫出重難點知識；獨立認真完成導學案，標記疑點。

對照教材圖及實物，認識顯微鏡各部分的結構名稱和作用。

嘗試說出正確的操作步驟，積極回答教師提出的問題。

明確應注意的問題，動手操作并注意觀察。

注意規范操作步驟，默記操作要領，通過操作觀察，解答問題。

自己動手操作，及時詢問老師不懂的地方。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇四

空氣。

溫度。

水分。

捕食關系。

競爭關系。

合作關系。

各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。（教師引導同學從各組的報告中發現問題，吸取經驗。教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發現問題，吸取經驗。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇五

(一)知識：

1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

2、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關注嚴峻的環境問題

(二)能力：

培養學生收集和處理信息的能力；培養學生合作與交流的能力。

(三)情感態度與價值觀：

培養學生的環保意識，以及人和自然和諧發展的意識，樹立環境保護的緊迫感、責任感，培養團結協作精神。

1、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關注嚴峻的環境問題

繪制人口增長的曲線，預測人口數量

教學方法：實驗探究法，討論法

2課時

(二)新課學習：

1、人口增長過快

生：討論，交流從圖中發現的問題，繪制曲線圖

師：巡回指導

生：討論，計算，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題

生：分組熱烈討論，發表看法

2、環境問題嚴峻

生：積極討論，交流，發言

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發

學生設計實驗方案進行實驗

(2)對照實驗過程

(3)匯報交流結果

(4)學生補充，教師總結

師：除了酸雨，大家還知道哪些環境污染現象嗎？

生：討論，交流，發表看法，互相補充

(三)小結：通過這節課的學習，你學到了什么，在現實生活中，我們應該怎么做？

(四)自我評價：1、2思維拓展

第一節關注生物圈環境在惡化

一、環境惡化：

人口增長過快

二、環境問題嚴峻

酸雨

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇六

大家好：

我說課的內容是初三生物第八單元第二章第四節《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學目標、重難點和教學過程。

一、說教材分析。

性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。安排本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，希望教師在教學中滲透這一精神。

本節教學內容并不難，時間也較充裕，應該適當安排學生活動，讓學生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。

關于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學目標。

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定;。

能力目標：解釋生男生女及機會均等;。

情感目標：能用科學態度看待生男生女問題。

三、說教學重難點。

教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定;。

教學難點：解釋生男生女及機會均等;。

用新的課程理念，面向全體學生，培養學生終生學習的愿望和能力，倡導探究性學習，提高學生的生物科學素養，即培養普通公民必備的生物科學素養，而不是培養生物科學家的素養，以此來指導教學行為。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學重點的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯系起來。前幾節課的學習，學生已經了解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質基礎，本節課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這和人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據。生男生女的原理，在知識聯系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過學生的游戲活動來突破這個難點。

四、說教學過程。

1、關于導課：

以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導入，激發學生興趣。

2、新課：

本節教學從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導學生分析我國人口普查資料，分析數據，發現問題，對男女平衡問題產生興趣，探究自然狀態下，為什么生男生女的概率為1：1。

3、學生活動：

為了倡導學生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，設計了活動環節，老師宣布游戲規則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導，依據學習活動中動手與動腦相結合的原則，設計思考題，啟發學生思考：a這個活動的原理與生男生女的奧秘有關系嗎?b有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎?通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規律。當然從一個班統計結果來看，樣本不夠，不能科學地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學生的統計總數，更有說服力。甚至推廣到全國人口。

4、充分利用教育資源：

為了培養學生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導學生仔細觀察、對比，啟發學生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產生這種特征的原因。

5、知識的遷移和升華：

新課標關注個體差異，為不同發展水平的學生創造機會，因此設計了以下問題：

a人們的觀念和醫療技術會不會影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會對社會產生負面影響嗎?給學生留下思考、想象和自主學習的空間。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇七

1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用;閱讀課文，整體把握文章內容。

2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

3、情感態度和價值觀目標：培養學生的環保意識，為建設家園，保護環境而努力。

說明順序和說明方法。

“生物入侵者”對生態系統的破壞和對人類造成的損失。

朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。

一課時。

一、導入新課。

教師引用一則生物入侵的消息(多媒體投放巴西龜的圖片、資料)。

教師明確：這就是生物入侵啊!這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭!下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態環境的意識。

二、解釋題目。

學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

三、閱讀感知。

1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：

本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內容?

2、學生小組內交流。

在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內容：

本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。

四、編寫提綱。

教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內容。

引出話題：什么是生物入侵者(第x段)。

《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑(第5段)段)采取措施：各國采取了相應的措施(第8段)。

五、寫法探究。

1、探究本文所用的說明順序。

(1)常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

(2)探究本文這樣安排說明順序的.好處。

(運用邏輯順序符合人們的認知規律，并且使文章結構嚴謹、層次分明)。

2、探究學習本文所用的說明方法。

(1)常見的說明方法有哪些?請找出文中用有說明方法的相關語句。

(將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好)。

(2)本文所用這些說明方法有什么好處?

(學生討論后，老師板書：列數字---使讀者獲得對說明對象的準確了解;舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度;打比方---使說明對象更加形象可感。)。

六、延伸拓展。

先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：

你知道的生物入侵者還有哪些?(學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關于生物入侵的統計資料)。

七、課堂小結。

1、學生小結本堂所得;。

2、老師在學生發言的基礎上總結全文：

這是一篇關于生態問題的事理說明文，很好地培養了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了生物入侵者的危害;又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑;再揭示人們的態度;最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。

八、布置作業。

1、課外了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論;。

2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。

作業示例：

1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。

2、保護水資源，生命真永遠。

3、今天不節水，明天無淚流。

4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇八

1、了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。

2、學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態結構特點。歸納藻類植物的特征。

（一）情景引入：

思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。這些詩句描寫的是植物。

（二）學習任務：

1、（自學課本p24）完成下列任務：

（1）生物圈中已經知的綠色植物，大約有種。它們形態各異，生活環境也有差別，可以分為四大類群：xxx。

（2）淡水藻類常見的有：xxx等。

（3）海洋藻類常見的有：xxx等。

2、觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁，以小組為單位合作交流）并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態結構的異同點。

3、自學課本p5，完成下列任務：

a）藻類植物的主要特征：（1）藻類植物大都生活在，少數生活在陸地上的。（2）藻類植物的整個身體都浸沒在，全身都能從環境中吸收xxxxx和xxxxxxxxxxx，都能進行xxxxxxxxx，不需要有專門的吸收養料、運輸或進行光合作用的xxxxx。與其生活環境相適應，結構簡單，沒有xxx的分化。

b）藻類植物在生物圈中的作用（1）釋放xx，（2）可做xx。

與人類的關系：（1）可供xx，（2）可供xx。

4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當點撥）。

（1）為什么海帶是褐色的？

（3）魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？

（4）藻類植物生活在什么環境中？

（5）藻類植物的形態與你平時常見的陸生植物有什么不同？

水分進入植物體內的途徑導學案。

1、說出大量根毛對植物吸水的意義。

2、說明水分在植物體內的運輸途徑。初步了解莖的結構和各部分的作用。

3、運用有關綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產中的相關現象。

1、根適于吸水的特點：

方案一：學生直接觀察老師發放的已長出根毛的幼根，結合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

2、從生物圈水循環的角度來理解根適于吸水的意義。

學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的`水循環。

學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節課最后一個自然段，經討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結構。

2、莖各部分的作用。

學生通過看本節課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。

3、探究導管是水分在莖內的運輸途徑，學生在教師的指導下設計導管是水分在莖內的運輸途徑的實驗，經同學間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內的運輸途徑。

1、水是通過什么途徑跑到葉片中的？

3、將莖縱剖開，在縱剖面上發現了什么？根據莖的結構知識，判斷是莖的哪部分變紅了？

5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化？

6、扦插后的枝條如何處理，成活率會提高？

7、你能用所學知識解釋一下樹怕去皮，不怕空心這句話嗎？

8、準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么？

10、分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長，在蒸餾水中的幼苗生長，這個實驗說明。

11、導管存在于xx，能輸送xx，輸送方向是xx。篩管存在于xx，能輸送xxx，輸送方向是xx。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇九

各類生物的特征在前面都已經學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。

知識目標。

技能目標。

通過小組合作、實踐調查、觀察思考、討論分析、拓展創新和歸納總結，體驗科學分類的基本方法，做一個小小的分類學家。

鼓勵學生學習科學家的認真態度、配合協作、善于質疑、勇于實踐和大膽創新等精神品質，提高自身的科學素養。

嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。

通過分類活動來學習生物的分類。

1課時。

情景導入。

學生欣賞動植物圖片。

前面我們已經學習了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現在就讓我們一起來學習吧。

觀察思考——比較它們的主要特征。

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據是什么呢？讓學生帶著疑問一起來探討這個問題。

按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養方式，生物體的大小，生物的生活環境等幾個角度。學生分類的依據各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據營養方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導、學生的觀察思考，最后歸納總結：分類時，仔細觀察生物的形態、結構和生活習性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據是什么？

（2）你認為對生物進行分類應考慮的特征包括哪些方面？

（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復雜的順序排列起來。

師生總結：對生物進行分類的方法主要是根據生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的'分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。

觀察與分析，結合動植物的分類依據——多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學生自主探究、相互討論，各自發表分類見解，培養學生的發散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學生試著歸納：植物根據其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結構特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據體內脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據生活環境、外部形態、內部結構、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據。

教師：前面我們已經對生物進行了一些大概的分類，現在就讓我們共同總結生物的分類依據吧。

結合課本和課件，師生總結生物分類的方法：根據生物的形態結構、生活習性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據它們的特征來進行。如根據不同真菌形態結構的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。

通過對教材不斷探索，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設計打亂。

部署并添加了一些動植物的分類，讓學生將本課的分類與分類的依據融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學生的綜合思考能力和實踐能力。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十

通過此實驗，加深學生對光合作用的認識，讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，提高他們的實驗能力、解決問題的能力，培養他們的創新精神。

1——2課時。

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

1、教師事先向學生講清楚教材中的關于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2、教師可用光合作用發現過程中的經典實驗開拓學生思路，引導他們思考。教師還可向學生介紹一些學校、市區圖書館的參考資料，以及告訴學生上百度、google等網站去搜索他們所需要的信息（有的網址可直接告訴學生）。

3、教師與學生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產生氧氣（如果教學需要，教師可先與某些學生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實驗材料的不同（如可用衛生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實驗裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置）。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學生或教師的演示實驗。對于初一的學生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學生。對于學生的一點點創新，都應給予鼓勵。

五、評析。

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學生牢固掌握這部分知識，可以培養學生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養他們的創新精神，激發他們的學習興趣，提高他們的科學素養。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。

六、備注。

1、現在錄像器材便宜，攝像技術簡單，教師可根據教學需要制作適合自己的錄像帶（統一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學需要）。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結合錄像講解效果比較好。

2、教師可自己或請專業人員制作能滿足自己教學需要的課件，也可從百度等搜索網站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過搜索網站可得到很多有用的東西。如：有的學生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網站上搜索即可，但同時要提醒學生文明上網。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十一

1、了解生物學的概念以及在生活和社會中的應用。

2、了解生物科學的最新進展，激發學生產生濃厚的學習興趣。

重點：生物科學在生活和社會中的廣泛應用。

難點：在學習方法上的引導。

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學生分辨哪些可以食用，從而引出生物學。學生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現在的生物科學。）

二、自主探究，合作交流

學習任務一：聯系生活經驗，了解生物學概念。

1、學生自學教材，找出生物學的概念。

2、學生舉例：舉出常見的生命現象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學會觀察。）

學習任務二：學生自學教材，體會生物學的重要性。

1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

2、小組內探討：根據教材內容和生活經驗，嘗試交流生物學的應用（重要性）。

3、師生交流：有關對一些生物現象和生物科學的疑問。

拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？

三、系統：（引導學生從農業、工業、醫學等方面生物科學的重要性。）

四、診斷

1、生物學是研究和的科學。

2、談一談你對生物學的認識和怎樣學習生物學？

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十二

(一)知識目標：

1、描述人體呼吸系統的組成。

2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標：

1.培養學生分析問題、歸納總結的能力。

2.能動手操作本節實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。

(三)情感目標：

1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中的新鮮清潔。

2.讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重點：

1.通過資料分析總結呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學難點：

1.通過資料分析總結呼吸道的作用。

2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。

教學過程

一、導入新

創設問題情景、調動學生學習積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進行呼吸的?

對學生回答不表態，繼續設疑：是不是這樣呢?

進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?

對學生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑?

或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學生總結

本節課學到了什么。

教師總結

同學們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過程

教師活動

肺與外界的氣體交換

讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?

用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。

學生總結

這節課我學到了什么：

教師總結

對學生的表現給與評價和鼓勵。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十三

1.了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。

2.學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態結構特點。歸納藻類植物的特征。

(一)情景引入：

思考“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。”這些詩句描寫的是植物。

(二)學習任務：

1.(自學課本p2—4)完成下列任務：

(1)生物圈中已經知的綠色植物，大約有種。它們形態各異，生活環境也有差別，可以分為四大類群：，，，。

(2)淡水藻類常見的有：，，，，，等。(3)海洋藻類常見的有：，，，，，，等。

2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁，以小組為單位合作交流)并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態結構的異同點。

3、自學課本p5，完成下列任務：

沒有，，的分化。

b)藻類植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。

與人類的關系：(1)可供，(2)可供。

4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當點撥)。

(1)為什么海帶是褐色的?

(3)魚缸長時間不換水，缸的內壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因?

(4)藻類植物生活在什么環境中?

(5)藻類植物的形態與你平時常見的陸生植物有什么不同?

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十四

1．說出枝芽的主要結構以及枝芽與莖的關系。

2．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

3．說出導管和篩管的位置和功能。

教學重點

1．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

2．說出導管和篩管的位置和功能

教學難點

1．舉例說出莖的基本結構及各部分的作用。

2．說出導管和篩管的位置和功能

教學過程(2課時)

（一）、導入新課

引導學生讀第68頁題圖――參天大樹，

思考問題：植物要吸收的水和無機鹽是通過什么器官到達枝葉的?(莖)

這說明莖具有什么功能?(輸導功能)從此引發學生的好奇心，激發學生探究的興趣。

cai展示課題植物莖的輸導作用

（二）新課講授：

芽:就是未展開的枝或花

一、枝芽發育成莖

1．芽的種類

按芽著生位置

頂芽（位于枝條的頂端）

側芽（位于枝條的側面）

按芽發育類型

枝芽：指將來發育成枝條（枝和葉）的芽。

花芽：指將來發育成花的芽。

混合芽：指將來既可發育枝條，又可發育成花的芽。

2．枝芽的結構

3．枝芽發育成莖

生長點――使芽軸不斷伸長

葉原基――發育成幼葉

幼葉――發育成葉

芽軸――發育成莖

芽原基――發育成新芽

二、莖的基本結構

cai展示木本植物莖結構橫切圖

觀察：木本植物的莖的結構

自主學習：

1.木本植物的莖有幾個部分組成？

2每部分有什么樣的結構？有什么作用？

教師巡回指導學生進行觀察，引導學生討論，共同得出結論。木本植物的莖從外到內由樹皮、形成層、木質部和髓四部分組成。

教師引導學生觀察顯微鏡下木本植物莖的結構示意圖，回答問題。

1．樹皮的外側部分的功能是什么?內側部分是什么?內有什么結構?屬于什么組織?

2．木質部使植物莖很堅硬，內有什么結構?屬于什么組織?

3．位于中央顏色較淺的是髓，其細胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?

4．位于木質部和韌皮部之間的結構叫什么?有什么特點?是什么組織?

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結構?

cai展示年輪圖，描述年輪形成的過程，發表意見，各小組互相補充。

小資料：請你算一算，據一位老護林員講，一棵松樹要生長30～40年，才能達到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3―0．4cm)。談一談自己受到的啟發和感受，進一步明確保護森林、愛護綠色植物的重要意義。

三、莖的輸導作用

學生閱讀教材70頁實驗功能――莖的輸導

學生明確實驗器材。目的等。

cai展示實驗視頻“植物莖的輸導作用”

師生討論：得出莖的木質部內的導管運輸水分和無機鹽。

cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片

引導學生閱讀教材p71內容。

討論引導學生得出結論“韌皮部的篩管能輸導有機物”。

七年級生物教案營養繁殖（專業15篇）篇十五

1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

2.運用調查的方法了解當地或我國某地的植被狀況。

3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

4.設計綠化校園的方案。

5.形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

重點：懂得愛護植被，綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

難點：喚起學生的危機感，激發起學生愛綠、護綠的保護意識。

2課時

本章的教學重點主要不是知識目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

要達到這個目的，就要組織好調查、設計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態度、價值觀的培養和相關技能的訓練，具有重要意義，要認真組織實施。還要特別關注在活動中發展學生的實踐能力和創新精神。

本章是這冊教材的最后，時近期末。所列調查和設計活動，有利于發展學生的綜合素養，也為教師對學生學習成績的評價，提供了方便。因此，應把評價一并考慮在教學實施之中。

教師可組織學生自學有關植被類型的知識。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓學生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態的角度演示我國(或某地區、或家鄉)植被的變化情況，為學生提供其他資料，便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題。可以進行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖，讓學生粗略計算，并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學生撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學生的危機感和保護意識。

學習內容

學生活動

教師活動

一、我國主要的植被類型

六種植被的特點及與周圍環境的關系

4人小組合作進行自主性學習活動，觀察書上插圖，結合經驗互相交流，在教師引導下進一步分析本地情況。

創設問題情景，出示圖片，指導學生自學，然后組織全班交流，作為一員參與交流，對交流做引導、點評，保證交流的正確性和有效性。

二、國植被面臨的主要問題

1、我國森林資源貧乏，屬少林國家，并且資源分布不均勻

4人小組合作粗略計算，然后進行橫向比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比較發現問題，分析原因。

出示表格（如各國植被情況數據），引導學生進行活動，組織交流，并作出評價。

2、我國森林面積和草原面積日益減少，并呈現退化現象

先看一看，想一想，然后4人小組議一議，之后以“假如我是一棵樹，我想說……”為題進行角色模擬，進一步表達感情。

播放一段森林受到破壞的錄象，然后組織學生討論和交流，引導學生進行創意性角色模擬，激發學生情感。

三、愛護植被，綠化祖國

1、植被資源可持續發展對策

（2）加強造林綠化進度，提高綠地面積及造林質量。

4人小組合作調查綠化活動開展情況，寫出調查報告，提出自己的想法和建議，與同學交流。

講述有關國家采取的策略，課前引導學生調查，組織學生互相交流和學習。

2、意識的提高

從自身作起，提高意識，關心綠化，積極參與植樹造林活動

結合時事（如2008年奧運會主題），4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。

引導討論，組織交流，激發學生情感。

進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感

“綠化校園”設計活動

課前4人為小組，調查校園內植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并表明各自的位置，了解有關的園藝知識，然后討論，設計出方案，制出美化環境平面圖。

布置設計內容及目的。指導學生開展活動，提出評價方案，指導學生辦專刊，進行展覽。