教學計劃應該根據(jù)學科特點和學生的認知規(guī)律，合理分配教學時間和任務。接下來是一些優(yōu)秀的教學計劃案例，供教師們分享和學習。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇一

1．知識目標：使學生初步認識分數(shù),認識幾分之一；會正確讀寫分數(shù),知道分數(shù)各部分名稱。

2．技能目標：通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。

3．情感目標：調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主體性。

為什么必須平均分才能用分數(shù)表示是本節(jié)教學重點。

小組合作探究學習法

創(chuàng)新點：靈性發(fā)現(xiàn)、興趣探究

新課標要求尊重學生，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出學生的主體性。本節(jié)以發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發(fā)學生的探求欲望，層層推進教學，把靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生命資源。在教學過程中，師生民主切磋、親和協(xié)商，教師注重學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。以提高學生的綜合能力為導向，教師充分利用實物教具和學具，穿插多媒體課件，使“學習主題”的引出源于學生基于生活經(jīng)驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動，“知識策略”的生成源于學生的動手操作、交流合作過程，“數(shù)學應用”的落實源于學生基于主體的剖析探討活動。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛融為一體的新的課堂模式。

板塊一：問題的引出

1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。

2．學生自己發(fā)現(xiàn)解決矛盾的辦法——認識平均分。

板塊二：解決問題

1．教師點撥：如果讓你分，你應該怎樣分？這樣學生在操作過程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。

2．1/2的認識：必要的知識應該由教師講解，當然引導學生說出更好：

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的.1/2。

板塊三：問題的深化

1．更多分數(shù)的發(fā)現(xiàn)：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？

這個操作過程是學生知識學習、自我表現(xiàn)意識、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個過程。

2．體現(xiàn)對學生的關(guān)愛：學生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學效果，也關(guān)系到學生的再學習興趣。教師對于學生的失敗操作不能挖苦，而應多鼓勵引導他（她）再次嘗試的信心。

板塊四：知識延伸

1．聯(lián)想生活中的分數(shù)。

2．引發(fā)對分數(shù)更多的思考。由一名學生占全班人數(shù)的1/48與占全國人口的1/1300000000進行比較，引發(fā)學生對于分數(shù)更多的思考，為以后的分數(shù)學習埋下很好的伏筆。

在整個教學過程中，教師語言簡潔親切，具有明確的導向作用但不牽制學生思維，運用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，這就是我們的追求。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇二

（一）教學內(nèi)容：

（二）教材所處的地位和作用：

“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材，分數(shù)的教學分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學習分數(shù)知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關(guān)重要的作用，對學生以后學習分數(shù)、小數(shù)等知識以及分數(shù)應用題是十分重要的。

（三）教學目標：

1.知識教學點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

2.能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

3.情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

4.創(chuàng)新開發(fā)點：通過折二分之一、四分之一，創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變角色放手促學。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力。

在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氛圍，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

2.聯(lián)系生活引探創(chuàng)新。

“數(shù)學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)設情境升華認識。

小學生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。

1.自主學習策略。

在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

2.合作學習策略。

建構(gòu)主義特別提倡合作學習，認為“合作”是建構(gòu)主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏。

通過創(chuàng)設野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個”這樣就比較公平，公平的分我們也叫做“平均分”，為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個基礎(chǔ)。

（二）自主探究、合作共研。

就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學的重點、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。

當結(jié)合學生的敘述和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。

由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一？使學生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

回到分食物的情境中，通過剛才的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比較每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數(shù)越多，每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習，加深認識。

（三）應用辨析深化認識。

通過尋找身邊的分數(shù)和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數(shù)學來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學生的學習興趣。

（四）歸納總結(jié)拓展延伸。

課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇三

1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

學情分析。

從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。

教學目標。

1.知識目標:。

(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

(2)初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

3.情感目標：

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點和難點。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

直接拿出4瓶沒有開過的礦泉水，讓同學們說說把它分給2個人的時候一人幾瓶？當有2瓶和1瓶時又是怎么分給兩個人？（讓學生動手分一分）。

2.為了公平起見，我要求平均分。（強調(diào)平均分，理解平均分的意義）。

3.揭示課題，當一瓶水平均分給兩個人后，每人得到半瓶，那半瓶能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？這就需要我們用一個新的數(shù)——分數(shù)來表示。（板書：分數(shù)的初步認識）。

學生思考后會有可能得出：1、兩瓶2、一瓶3、半瓶…….

思維始于疑問，而好奇是兒童的天性,是學生探索未知世界的起點利用生活中實實在在的例子，激發(fā)學生對學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數(shù)的含義，同時，也體現(xiàn)了，數(shù)學來源于生活并服務于生活的理念。。

二、探究體驗。

1、認識1/2。

①組織學生借助感知認識1/2。

出示兩個半瓶礦泉水的圖片.把一瓶礦泉水平均分成兩半，每一半瓶就是整瓶礦泉水的一半，也就是它的二分之一，寫作：1/2.讓學生用一個圓表示二分之一。板書一個圓的1/2（用途色部分區(qū)分來表示學生認真觀察看分礦泉水的情境，初步感知二分之一。

學生讀二分之一。

通過自己動手分一瓶礦泉水，使學生直觀的知道一個人喝掉一半的礦泉水后，剩下的一半就是整瓶的一半，也就是它的二分之一。平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。

板書：1/2。

②指導學生讀1/2。

a、教師范寫二分之一。

在寫二分之一時，先寫橫線，表示平均分，然后在橫線下寫數(shù)字2，最后在橫線上寫數(shù)字1，這個分數(shù)就讀作：二分之一。邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“2”表示把一個蘋果平均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，所以這個數(shù)讀作：二分之一。

b、組織學生寫1/2。

c、組織學生讀1/2。

2、教師再提問，如果我要把一瓶水平均分給四個人又該怎么辦？

讓學生自己動手分出四分之一的水，并寫和讀出1/4。

3、動手操作。

自己拿出不同的紙張折出二分之一和四分之一并用斜線畫出來。

（小組交流討論：你拿的是什么圖形？你是怎樣得到這個圖形的1/2或1/4？哪部分是這個圖形的1/2或1/4？）。

4、讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)：說說在生活中你們還見過那些分數(shù)？或者，你們利用你們自己手上的紙張折處你們自己想要的分數(shù)并寫出來。

（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）。

學生看教師書1/2。

學生進行書寫練習。

學生有可能回答：

直接把一瓶水平均分成四份……。

學生有可能得出四分之一、八分之一…….

1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。

充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。

三.鞏固練習，拓展深化。

1.p93做一做：

（1）填一填。（2）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？

2.p962：

（1）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？

（2）你在操作過程中想到了什么？

既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數(shù)學學習活動，共同分享學習成果。

四.總結(jié)。

這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？

幫學生把本節(jié)課所學知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡，為進一步學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇四

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。

2、通過合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

4、根據(jù)主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學生學會愛護保護環(huán)境。

教具、學具準備：

課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學生觀察同學們在做什么？指名幾名學生說說自己得到的信息。

教師總結(jié)得出：同學們在野外進行野炊活動。

滲透環(huán)境保護法：

學生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

同學們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境。《中華人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定：

第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

第二款也規(guī)定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護義務。

因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。

同學們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣，做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們，一起努力吧！

學生說出想法后，教師板書：平均分。

分得幾塊？你會表示嗎？

學生回答。

師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

要求：小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。

二、匯報交流、學習新知。

1、師生共同交流學習。

師：同學們學習得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？

一塊月餅平均分給2個同學，每人分得幾塊？（半塊）。

師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）。

舉反例說明要平均分，教師演示，讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。

引導學生：

2、學習怎樣寫1/2。

師：這個數(shù)怎么寫呢？

讓學生先說怎么寫，教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。

3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5。

（1）、師：根據(jù)剛才的學習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

（2）、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學生回答：1份）。

三、動手操作，自主探索，認識1/4。

（一）、交流所得。

師：同學們剛才也學習了，再來說說：

如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）。

強調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學生回答后，師生共同訂正。

（二）、體驗1/4。

1、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？

2、學生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。

3、引導學生說說什么是分數(shù)？學生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（課件出示）。

（三）、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫：

師引導學生總結(jié)匯報：分數(shù)各部分的名稱，引導學生學會寫分數(shù)。

和讀寫分數(shù)。

教師用課件出示分數(shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分數(shù)的寫法：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。

老師再舉一些例子讓學生深入體會分數(shù)的讀寫：例如：二十分之。

一、三十五分之一等。

（四）、學習例2。

匯報怎樣折的。（選擇學生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學生。）。

四、現(xiàn)學現(xiàn)用。

課件出示練習題，先讓學生判斷，然后師生共同完成，并引導學生說說原因。(題目：見課件）。

五、課后練習。

1、教材第91頁“做一做”第1題。

2、練習二十第1題。

七、課堂小結(jié)。

同學們你們今天有什么收獲？談一談。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇五

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（下冊）第64～65頁。

1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)。

2.在積極參與具體的數(shù)學活動的過程中，體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

一、喚醒經(jīng)驗，引入新課。

1.回想已經(jīng)認識的數(shù)。

提問：同學們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？

再問：你對分數(shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認識的分數(shù)嗎？

2.揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數(shù)呢？從今天起，我們就來繼續(xù)認識分數(shù)。（板書課題：認識分數(shù)）。

二、創(chuàng)設情境，探究新知。

1.教學例題。

課件出示第64頁的例題。

提問：看到這幅圖，你知道了什么？

再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？

根據(jù)學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。

討論：你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。

學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。

提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）。

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。

（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）。

2.教學“想一想”。

談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結(jié)果填在答題紙上。

全班交流，匯報結(jié)果。（以小組為單位說一說）。

小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。

（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

3.總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應用拓展。

1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。

3.“想想做做”第3題。

先讓學生根據(jù)分數(shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第4題。

（1）電腦出示12根小棒。

反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）。

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分數(shù)來描述我們班級學生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的1/8。

提問：你能再說一個幾分之一的分數(shù)嗎？

四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系。

總結(jié)：我們以前認識的分數(shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇六

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學過程：

一、復習舊知。

談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）。

學生回答。

今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

二、結(jié)合實際，學習新課。

聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現(xiàn)在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？

學生討論，然后回答：9:10。

繼續(xù)提問：你是怎么知道的呢？

學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的、。

2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？

學生討論，然后回答：9:20。

：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數(shù)幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。

學生討論，然后找人回答。

4、幾時幾分的寫法。

剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。

三、鞏固練習。

練一練第1題。

一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。

二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。

四、作業(yè)。

練一練第2題。

五、課堂。

出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內(nèi)容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇七

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第91頁至92頁例。

1、例2教學目標：

1、使學生初步認識分數(shù)幾分之一，會讀寫幾分之一；

2、了解幾分之一在生活中的應用。教學重難點：理解平均分是分數(shù)的基礎(chǔ)。

教具、學具的準備：多媒體課件、幾張圓紙片、4個大小一樣的正方形紙片、學生每人準備一個正方形紙片。

教學過程：

一、教學例11、創(chuàng)設情境，導入新課播放音樂《敢問路在何方》，讓學生說出這是一部什么電視劇的主題曲。（生《西游記》）接著師說這不他們?nèi)〗?jīng)回來的途中孫悟空與豬八戒就偷偷去慶祝。

1老師就給大家?guī)砹艘粋€新朋友“”（板書：認識幾分之一）。

2成，……有些同學可能不信了，那好，跟老師一起來看看，老師讓你們心服口服）1（課件出示的各個部分）。

2（提醒：同學們，注意讀作的“二分之一”中的“二”與“一”應用語文的1“二”和“一”，叫學生拿出草稿紙跟老師一起寫“”：先寫分數(shù)線“—”，2再寫分母，最后寫分子。）。

14、知識遷移：你們已經(jīng)成功的認識“”這個新朋友了，想不想認識更多。

3的一份可以用什么來表示?5份，6份，7份，8份呢……。

5、同學們回答的都很好，到底是不是真的認識這些分數(shù)朋友了，那老師要考考你們。（平均分分成幾份分母就是幾，分子是一……）。

課堂練習：

1）課本93頁：做一做第1題。（請個別同學回答，然后全班同學做最后一題）。

11116、恭喜同學們，你們都過關(guān)了，也就是說像、、……都是分數(shù)。

寫作“1”（男孩子讀、女孩子讀、全班讀）你覺得你應該提醒同學們要用好幾這個概念時要注意什么？（解釋“整體”、“平均分”分數(shù)都是在平均分的基礎(chǔ)上才有的，注意“一”分數(shù)線就表示平均分，缺少它就沒有分數(shù)了。）。

8、接下來老師就檢驗一下你們對概念掌握的程度。課堂練習：

2）判斷下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？

二、教學例2同學們做得很好，看來我們可以進行一個挑戰(zhàn)了？

4成4份，其中的一份我們可以用手中的彩色筆畫陰影線，比比看，那個小組想的方法多，動作最快，能夠最先完成老師交給你們的任務……）。

演示，強調(diào)折疊的時候?qū)呉欢ㄒ睾希睾喜拍鼙硎酒骄帧?/p>

2、出示課件：演示4種不同的折法。

3、鞏固練習。

三、拓展練習。

1、孫悟空看到同學們那么棒，也想來湊湊熱鬧，你們看看它在說什么？（課件出示）。

四、小結(jié)。

1、你今天學會了什么？

2、分母、分子各表示什么？

五、課后作業(yè)。

通過折一折、涂一涂的方法折一個你喜歡的分數(shù)。

（老師呀，喜歡“8”這個數(shù)字，所以我就用這張長方形紙折成同樣大小的18份，把其中的一份涂上顏色，表示）。

沁園春·雪。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇八

使學生初步，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生探索的自主學習的精神。使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

一、創(chuàng)設情景，引入課題。

利用教具演示關(guān)于主題圖內(nèi)容。

1、?把這四塊月餅平均分給小強和小芳，可以怎樣分？如果比較公平，每人分幾塊？（學生說出想法后，教師板書：平均分）。

2、?把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

二、動手操作，探索交流，獲取新知。

（二）??利用教具演示例一分月餅的情境圖。上學生了解平分成兩塊月餅，每人一半，也就是它的二分之一。

2、?學生活動：用圖片折出它的二分之一并寫上二分之一。

3、?看看下面圖中那些是二分之一？那些不是？說出理由。

要得到一塊月餅的——應該怎樣分？這個——怎能么表示出來？怎么寫？

組織學生活動，拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知四分之一。

小結(jié)：像二分之一、四分之一這樣的數(shù)叫分數(shù)。

教學例二。

（1）??????想一想：如何折出一個正方形的四分之一？

（2）??????組織小組合作學習。學生獨立折紙。然后在小組交流。

（3）??????全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示出來。

完成p93“做一做”

三、比較分子是1的分數(shù)大小。

1、?出示例一第一組圖。

（1）??????猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）??????引導學生交流討論信息。

2、?獨立探究、完成例二第二組圖片。

3、?讓學生討論合作學習。

完成練習二十二部分內(nèi)容。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇九

教學目標：

1、使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學生在學習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。

3、使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重點：

認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

教學難點：

正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。

教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。

學生回答，相機板書：

教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。

大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。

學生回答，相機出示ppt上的內(nèi)容。

你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。

學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。

今天我們繼續(xù)探討像這類的.幾分之一的分數(shù)，揭示課題。

二、自主探究。

你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論。

學生走到講臺回答，展示教師預先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。

小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。

你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？

用實物投影展示學生作品。

小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。

2、認識整體的。

你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。

疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？

學生思考回答。

總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。

你還想研究幾分之一？

學生回答：……。

用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。

學生四人一組研究，集體匯報。

像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。

3、鞏固練習。

大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。

ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說。

（2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。

ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂。

同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）。

ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺。

學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結(jié)果是否正確。

最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯樱赃M一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

4、小結(jié)。

（1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？

（2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的??，并寫上??。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的??？哪些不是？說出理由。

(1)??????????(2)??????????(3)???????????????(4)。

1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)。

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十一

教學目標:。

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是“1”的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學難點:滲透單位“1”的概念。

教具準備:課件、小黑板、雙面膠。

教學過程：

（—）激情導入。

師：同學們，你們喜歡郊游嗎？這一天，兄弟倆去郊游，媽媽給他們準備了一些零食外，還給他們共同準備了4個橘子，2瓶飲料。兄弟倆怎樣分這些東西比較公平呢？（課件出示）。

(學生說出多種情況，著重強調(diào)“平均分”)。

師：媽媽還故意給他們準備了一個大蘋果，兄弟倆該怎么“平均分”呢？

（大部分學生說是“一人一半”）。

師：“一半”是日常生活用語，用數(shù)學語言怎么表示？今天我們一起來認識數(shù)學王國里的一位新朋友——分數(shù)。

（二）探求新知。

〈1〉學生具體平均分一個蘋果，深刻體會“平均分”；

指出：“其中的一份是這個蘋果的二分之一”

〈2〉引導操作。

學生動手操作，可以互相合作，用學具創(chuàng)造出一個“二分之一”，（涂上你喜歡的顏色，并標出分數(shù)，用彩筆畫出折痕）。

學生介紹自己創(chuàng)造的“二分之一”，并帖到黑板上。

學生自己總結(jié)“二分之一”的意義，并強調(diào)單位“1”

指出：像、、、……這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

學生小組合作，先選定一個分數(shù)，組員齊心協(xié)力用學具表示出這個分數(shù)，方法多的為優(yōu)勝組（小組競賽）。

學生上臺介紹自己創(chuàng)造的分數(shù)，并帖到黑板上一張。

（三分之一、四分之一等有多種表示方法）。

3、總結(jié)分數(shù)各部分的意義。

學生觀察、小組討論，總結(jié)分數(shù)各部分表示的意義。（分數(shù)線表示平均分，分母表示分成的份數(shù)，分子表示其中的一份）。

觀察這些分數(shù)的共同點，說說原因。（分子都是“1”，都是表示其中的一份）。

4比較大小。

學生猜測比較小黑板上分數(shù)的大小。

學生動手操作驗證，總結(jié)規(guī)律并分析原因（把“同一個”整體平均分，分成的份數(shù)越多，每一份就越小）。

（三）鞏固練習。

課件出示。

（四）在生活中找分數(shù)。

（五）學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價。

板書設計：

分數(shù)的初步認識。

1…………分子。

————…………分數(shù)線。

2…………分母。

教后反思：這節(jié)課通過讓學生分一分、折一折、涂一涂、說一說的操作活動，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展的過程，獲得對分數(shù)的主觀經(jīng)驗，再探究其意義，從而體現(xiàn)了新課程關(guān)于“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間與學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程”的新理念。最后在生活中找分數(shù)，使學生深刻體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，再由對自己的表現(xiàn)作個評價，讓學生能夠客觀認識自我，培養(yǎng)他們自我評價的能力。這節(jié)課的教學，我深刻體會到了“把課堂還給學生”的快樂，可愛的孩子們給了我無數(shù)的驚喜，所以我覺得這節(jié)課是成功的。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十二

通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。

培養(yǎng)學生在活動中用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。

培養(yǎng)學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)里，同學們想不想早點去春游呢？

師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧！

師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數(shù)學知識呢，下面我們一起來看看！

師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

師：把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。

師：把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？

師：把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？半個也就是二分之一個。

師：誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。

2．試一試。

師：剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。

小組活動。

師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？

師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

小組合作，認識其他分數(shù)。

師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數(shù)。

小組活動。

下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在里畫“。

”

師：還能不能表示出其他的分數(shù)？

師：這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示？

小結(jié)分數(shù)和各部分的名稱。

師：像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

師：認識并板書1/2各部分的名稱。

師：你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎？

比較兩個分數(shù)的大小。

師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到右邊兩組。

1．重點比較一組分數(shù)。

2．比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。

師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數(shù)。

小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。

3．不同紙上的幾分之一不好比較。

師：這兩個1/2好不好比較？為什么？

師：所以比較分數(shù)也要在同一標準下進行。

書上習題4、5。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十三

人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。

1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；

3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的`發(fā)展。

4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。

一、自主學習。

1、創(chuàng)設情境：幫小熊分禮物。

2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）。

3、學生展示自主學習成果，學生點評。

4、新知設疑。

二、合作探究。

（一）、師生合作探究。

1、自學教材例一。

2、觀看動畫演示。

3、完成合作探究第1題，

把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）。（板書：幾分之一）。

4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）。

6、學習二分之一的讀法、寫法。

7、找身邊的二分之一。

（二）、小組合作探究。

1、小組活動：4人平均分月餅。

（1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。

（2）、完成合作探究第2題。

2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。

把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。

3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

（1）學生匯報；

（2）教師點評，匯總不同折法。

4、學習分數(shù)概念：

三、及時訓練。

1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書93頁“做一做第1題”。

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？

四、歸納總結(jié)。

這節(jié)課，同學們都表現(xiàn)得很好，我們都學會了哪些知識呢？

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十四

教學目標：

1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。

動態(tài)出示三排月餅，分別是4、2、1個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實“平均分”。“半個”可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。

1、理解1/2的意義。

老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？

小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）。

2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。

四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與“1”的關(guān)系。

1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。

2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。

五、練習鞏固、應用生活。

1、基本練習。

2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。code。

3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。

4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。

[舉例生活中幾分之一的例子]。

認識幾分之一教學設計范文（15篇）篇十五

1.本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)學概念的一次擴展，學生初次學習分數(shù)會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。

2.通過這一章節(jié)的學習，讓學生建立起分數(shù)的概念，知道并了解生活當中的一些事物分不到整數(shù)時可以用分數(shù)來表示。并且為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是一個認知上的突破，接受起來不算容易，為了能使他們更容易的接受本節(jié)課，教材提供了豐富的貼近學生實際，讓學生感興趣的情境，讓學生姿熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。并讓學生有自己動手實踐的機會。讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。

1.知識目標:。

(1)明確分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。

(2)初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義,會讀會寫幾分之一。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。

（2）通過學生自己的動手操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,增進學生間的合作意識。

3.情感目標：

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。