教學(xué)工作計劃需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點合理安排教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。我們可以從這些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃中學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇一

一、出示森林背景圖，引入活動主題。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）。

二、模仿句式。

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

……。

3、：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動物們的腳都有自己的用途）。

三、創(chuàng)編故事。

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）。

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

四、延伸。

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結(jié)束活動。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇二

1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

2、能大膽猜測故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。

背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等。

一、活動導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說一說。

1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情。

2、說一說小石頭為什么傷心。

師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢？我們一起去聽聽。

二、欣賞故事——聽一聽、學(xué)一學(xué)。

1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分（從開始——哎！要是自己也能長出腳來該多好?。。?。

2、回憶故事，模仿動物走路和說話；

師：

1）小石頭遇到了誰？小石頭是怎么問的？小動物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）。

2）小石頭有沒有借到腳？小石頭的心情……。

1個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。

3、配合圖片配樂講述故事后面部分。

師：“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事?！?/p>

師：小女孩看見了小石頭把它做成了？去了哪里？（花園、街上、游樂場）干什么？

1學(xué)習(xí)三個基本動作為表演做鋪墊。

三、表演故事——講一講、演一演。

1、師幼合作表演故事。

師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）。

幼兒合作表演。

1）一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩。

2）老師和小朋友一起表演故事。

四、結(jié)束：

師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？”（聽歡快的音樂離場）。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇三

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、大膽表達(dá)自己的想法。

立體桌面教具小雞、小貓、蜈蚣各一個，可在積木上貼上動物形象制成。

一塊貼有五官的石頭。

2、講述自己的想法。

3、我們來看看這塊想長腳的最后長腳了沒有？

1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分，

2、小石頭為什么想長腳？

3、小石頭問誰借了腳，他是怎么向這些動物借腳給他了嗎？

4、小石頭沒有借到腳真?zhèn)?，這時候來了個朋友，發(fā)生了什么事？

5、教師講述故事第二部分。

6、小朋友怎么做了，小石頭又沒有長腳。

1、引導(dǎo)幼兒說說小石頭前獲的心情變化，體驗小石頭實現(xiàn)愿望之后的喜悅心情。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇四

1、傾聽故事,體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。

幼兒集體討論并請個別幼兒回答。

你們想出了這么多有用的辦法啊,可真棒,讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"。

二、傾聽故事并回答。

2."這個時候,小石頭想到了一個好辦法,我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來了小雞,小石頭想問小雞借腳,可是他有些害羞,你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞,你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具,"小雞搖搖頭,不肯把腳借給他。哦,小雞可能覺得自己只有兩只腳,要是借給小石頭了,就沒有辦法捉蟲吃了。"。

3."喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,走來了一只小貓。"教師操作小貓教具,"小貓搖搖頭,也不肯借腳。哎呀,小貓也不肯借腳,可能小貓要捉老鼠,借了腳就不能捉老鼠了。"。

4."遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你,你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"。

5."小石頭沒有借到腳,真?zhèn)?這時候來了個小朋友,發(fā)生了什么事？咦,小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"。

6.教師講述故事第二部分。（從"喲,多漂亮的'小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了,小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？"。

7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想象活動。

"小石頭雖然最后還是沒有長腳,但它感覺就想長了腳一樣,因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你,你想帶小石頭去哪里？干什么？"。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇五

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇六

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2、啟發(fā)幼兒用繪畫的方式進(jìn)行續(xù)編故事，并用完整的語句表達(dá)繪畫的內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。

小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片、

句式“你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來”

白板、繪畫紙、繪畫筆、

一、出示森林背景圖，引入活動主題。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）。

二、模仿句式。

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

3、小結(jié)：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動物們的`腳都有自己的用途）。

三、創(chuàng)編故事。

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領(lǐng)小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）。

2、幼兒展示自己的作品并學(xué)說：“我去，小石頭也跟著我去”

四、延伸。

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結(jié)束活動。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇七

傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

愿意大膽表述自己的想法。

小雞、小貓、蜈蚣的`立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈。

產(chǎn)生懸念。

——幼兒群講辦法。

——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）。

——“小石頭為什么想長腳？

——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了?！?/p>

——“喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"。

——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”

——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。”

——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）。

——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”

——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？”

——請幼兒完整傾聽故事一遍。

想像活動。

——說說小石頭前后的心情變化。

——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇八

學(xué)生：喜歡。

老師：都喜歡看什么樣的書?。?/p>

學(xué)生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。

老師：今天啊，老老師請大家見識一本非常奇特的書

（出示石頭）

學(xué)生：啊

老師：其實這也是一種書，他也能教給我們許多知識，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課，請同學(xué)們把手拿出來，跟老老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點，不是捺。

（老師板書課題）

老師：看了這個課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？

學(xué)生１：石頭怎么能做書呢？

學(xué)生２：石頭書的作者是誰呢？

學(xué)生３：石頭書上有些什么內(nèi)容啊？

學(xué)生４：石頭書有什么作用？

老師：同學(xué)們對課題提出了許多疑問，對自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。

（教老師出示自讀要求，學(xué)學(xué)生興致勃勃地讀課文。）

老師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學(xué)學(xué)生自讀）誰能讀的請舉手。（指名讀）現(xiàn)在請大家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）

老師：誰能解決剛才同學(xué)針對課題提出的疑問？請找出有關(guān)句子讀一讀。

（指名回答）

老師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？學(xué)生：他們不知道勘探叔叔在干什么！

老師：石頭像書嗎？說說你的看法

學(xué)生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？

老師：可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

學(xué)生：因為那上面有字和畫。

老師：石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字？

[老師]石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？

[學(xué)生]石頭上的字，就是雨點留下的痕跡。

[老師]還有嗎？

[學(xué)生]還有許多不同顏色的小不點兒，叫礦石。

[老師]看看他們說得對不對？（教老師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的。叫礦物。這些都是石頭上的字。”）請一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)學(xué)生朗讀。）

[老師]聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？

[學(xué)生]是雨痕和波痕。

[老師]誰能說得具體一點？

[學(xué)生]雨點留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。

[老師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？

[學(xué)生]雨痕是一點一點的，波痕是一圈一圈的。

[老師]石頭書上的字就這些嗎？

[學(xué)生]還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的。

[老師]（教老師指著視幕上的省略號問）：這6個小點表示什么？

[學(xué)生]表示還有很多很多。

[老師]對的。這些小不點兒叫什么？

[學(xué)生]叫礦物。

[學(xué)學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇九

1、能正確、流利朗讀課文。

2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文大意，認(rèn)識人物對話。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字。

初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

各種石頭、生字卡片、電腦課件。

一、激趣對比導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）石頭怎么能做書呢？

（2）石頭書有多重?。?/p>

（3）石頭書的作者是誰？

（4）石頭書上有什么內(nèi)容？

（5）石頭書有什么作用??？

過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）

過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

二、初讀指導(dǎo)

1、出示自學(xué)要求。（投影）

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查詞語自學(xué)情況。

（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）

（2）開火車認(rèn)讀生字。

（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）

4、檢查讀書自學(xué)情況。

（1）師生分句對讀。

（2）男女生分節(jié)對讀。

5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）

6、小結(jié)。

學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）

三、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四、鋼筆字指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)寫法。

2、學(xué)生描紅。

字：雨痕、波痕、礦物

17、石頭書畫

（化石）：樹葉、貝殼、小魚

教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇十

1.用熱鹽水浸泡患處15分鐘，連續(xù)1周。

2.“十滴水”外擦凍瘡局部，每天6～10次，對于凍瘡未潰者療效較好;若局部皮膚破潰糜爛，可先用紅霉素軟膏涂擦，待炎癥消散后再使用十滴水。

3.凍瘡剛剛開始時，每天晚上用電吹風(fēng)邊吹邊揉，幾天后就沒有了。

4.用傷濕止痛膏貼敷局部治療皮膚紅腫、自覺熱癢或灼痛的一度凍瘡，取得良好效果。方法是先用溫水將患處洗凈，擦干后將藥膏緊貼在患處皮膚上，一般貼24小時可痊愈，如未愈可再換貼幾次。皮膚破潰或過敏則不宜貼敷。

5.治凍瘡的方法很多，但往往時間長，見效慢，而用云南白藥治療有良效。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇十一

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。

幼兒集體討論并請個別幼兒回答。

2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"

1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問："小石頭為什么想長腳？"

2、"這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"

3、"喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"

4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"

5、"小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"

6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？"

7、請幼兒完整傾聽故事一遍。

"小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇十二

1、墊上泡沫軟墊。軟墊可減輕骨質(zhì)增生對周圍的壓迫，可以在軟墊骨刺相應(yīng)的部位挖一個洞。

2、敷也是骨質(zhì)增生的家庭治療方法。如果疼痛的比較厲害，可用亞麻仁敷袋熱敷。

3、腳。輪流用熱水及冷水泡腳，對減輕癥狀大有好處，用冰按摩腳底也有幫助。

4、選擇的鍛煉。你可以用騎腳踏車或游泳取代走路或慢跑，既達(dá)到了鍛煉的目的，又不會傷及病腳。這也是骨質(zhì)增生的家庭治療方法。

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇十三

活動目標(biāo)：·傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

·愿意大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串項鏈。

——幼兒群講辦法。

——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？”

·傾聽故事——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）。

——“小石頭為什么想長腳？

——“這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。”

——“喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。“教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來?！?/p>

——“小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）”

——“小石頭沒有借到腳，真?zhèn)?，這時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去?！?/p>

——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）。

——“小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？”

——“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？”

——請幼兒完整傾聽故事一遍。

·想像活動——說說小石頭前后的心情變化。

——“小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

想長腳的石頭教案范文（14篇）篇十四

1、取狗骨頭150克，砸碎炒黃，白酒(50度以上)500毫升浸泡，3日后用生姜蘸酒擦患處，1日3次(最好同時喝此酒1蠱)。

2、用川芎末6--9克，山西老陳醋適量，藥用凡士林少許。將藥末加山西老陳醋調(diào)成糊狀，然后混入少許藥用凡士林調(diào)勻。隨即將配好的藥膏涂抹在患者增生部位，涂好后蓋上1層塑料紙再貼上紗布，用寬膠布將紗布四周固封。2天換藥1次，10次為1療程。

3、取白芍30克，木瓜、甘草各12克，雞血藤、威靈仙各15克。水煎服，每日1劑。頸椎增生加葛根12克;胸椎增生加狗脊12克;腰椎增生加杜仲、懷牛膝各12克(亦適用于膝關(guān)節(jié)以下關(guān)節(jié)病)。此方重用白芍、若效果不顯可逐漸將其增至60克。若腹瀉，可加炒白術(shù)15克、茯苓12克,水煎服，1日1劑。

4、用雞腳250克，桑枝15克，洗凈同煲湯(用水量以一次食用量為宜)。1小時左右即可，吃雞腳喝湯。食用幾次后，腳跟不痛，即可以著地行走。

5、取紅花(中藥店有售)50克，浸泡在500毫升米醋中，1周后便用可來涂擦患部，使其軟化、消除，痊愈。如果嚴(yán)重者，多制作幾次使用，效果更佳。

6、用活蚯蚓數(shù)條，加白糖適量，使其化為粘液，涂抹患處，覆以干凈白紙，紙外再包白布，用暖水袋加熱至適量溫度，反復(fù)加熱，直至粘液燙干為止。每天2次。此方治療骨質(zhì)增生療效較佳。