一篇優秀作文能夠讓人產生共鳴，激發讀者的思考和創作欲望。在讀優秀作文的過程中，可以積累一些句式和表達方式，逐漸形成自己的寫作風格和特點。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇一

說起蠟燭，無處不見，是最平常不過的了。他其貌不揚，我們常常用不著它，甚至把它遺忘。

蠟燭長著一個細長的身體，全身紅通通的，一點兒也不漂亮。可當停電時，作用卻極大。蠟燭燃燒自己，照亮別人，它默默無聞、不求回報地奉獻著。其實，在我們身邊有著許多具有蠟燭精神的人。

每當我看見蠟燭時，就會想到和它一樣無私奉獻的解放軍。解放軍普普通通，不能穿漂亮的衣服，不能吃新鮮的山珍海味，也不能開豪華的汽車，他們是那樣樸實無華。可一旦災難來臨時，他們總是挺身而出。5月12日，四川發生了7。8極大地震。解放軍叔叔便用手挖掘著埋在廢墟下的一個個生命。盡管他們雙手已鮮血直流，甚至血肉模糊，渾身破爛不堪，可他們還是全然不顧。

我們雖然看不見解放軍叔叔的樣子，聽不見他們的聲音，更不知道他們的名字，但是他們像蠟燭一樣的精神卻牢記在我心中。

長大以后，我要學習他們，做一個像蠟燭一樣默默無聞、無私奉獻的人。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇二

夜幕降臨，我正坐在窗邊的桌子上做作業，思索一個復雜的數學題，突然，眼前一黑，視線瞬間模糊，等我回過神來，才發現原來是停電了。

依稀記得抽屜里還有一根蠟燭，我艱難的在黑暗中摸索著，點燃了蠟燭，等它融化了滴了幾滴蠟油在桌子上，可以很好的把蠟燭固定住。

房間里又恢復了光亮，蠟燭放的時間有點長，可能是有點潮濕，微弱的火焰忽閃忽閃的，冒出一縷煙，時不時的還有一些小火星噴出來，我重新調整狀態，繼續思考那道繁瑣的數學題，我想的出了神，眼睛不自覺的看向墻壁，我發現我的影子被放大在墻壁上，隨著火苗飄動忽大忽小。

一時間來了靈感，我快速寫下數學題的答案，我繼續做著作業，過了不知道多久，我發現蠟燭變短了，蠟油像是斷了線的淚珠，在蠟燭表面凸起，我嘗試著用手去觸碰，剛融化的蠟燭還是軟的，順著蠟燭的表面滾落。

我發現點著蠟燭特別有氛圍，時間也仿佛更加的安靜，安靜到我能清楚的聽到鐘表的滴答聲，還有自己的心跳聲。

蠟燭不停的燃燒，一點點的變短，不一會兒來電了，世界又恢復了往日的喧嘩，我也發現我的心沒辦法再如此平靜下來。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇三

今天老師要做一個實驗叫水中燃燒的蠟燭。

實驗器材有燒杯、火柴、蠟燭。

老師先把蠟燭固定在被子里，一定要仔細的固定要不然就倒了。接著把蠟燭點燃，一定要小心翼翼的點。然后老師把水倒進燒杯里，我們目不轉睛的看，水里的燈芯仍然燒著熊熊大火，像一個大大的燈籠一樣，掛在門上，最后就慢慢熄滅了。后來蠟燭就穿了一件白白的衣服。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇四

今天的作文課上，老師拿來了一根蠟燭，一個透明的玻璃杯，一個打火機，準備做一個實驗。

首先，老師用打火機點燃了蠟燭，紅紅的火苗一閃一閃的，像一個精靈在翩翩起舞。

點燃后，老師把蠟燭的'身子輕輕微斜，滴了一滴蠟燭油在光滑的凳子上，又把蠟燭固定住。然后便輕輕地拿起了一個玻璃杯，小心翼翼地扣在蠟燭上。漸漸的火苗從強到弱，慢慢的火苗化作一股白煙，消失了。但是杯子底部已經變黑了。

同學們議論起來，這是什么原因滅的呢？有的同學說，是不是神仙來了？也有的說，老師是不是拿來了什么秘密武器？我甚至還在想杯子是不是有什么特異功能？正在這個時候老師神秘地笑了。

最后，老師解開了我們心中的謎團，原來，蠟燭燃燒起來是需要氧氣的，杯子里面沒有了氧氣，所以蠟燭就會自動滅了。

同學們聽了老師的解釋以后，異口同聲的說：“啊！原來是這樣啊！”這時候我在心里想：等我回家，我也要親自在做一次！

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇五

老師給我們布置了一樣作業――水培種大蒜，寫一篇植物觀察周記。我準備了一個透明杯，裝滿水把大蒜放進去。然后用黑袋子套起來，因為這樣能長得快些。過了兩天，我看到大蒜根部長出一些“胡須”。它的“胡須”是白的，大約三四厘米左右，這時的大蒜像個“老爺爺”。當它開始長根了，那個速度是很神速的，僅一天的時間，“胡須”就有七八厘米了。大蒜現在像個“長胡子老爺爺”了。但我們不能把它的“胡須”剃掉，因為這是它的生長法寶。這時，我又盼著大蒜能盡快抽出小苗來。

在第五天的早上，我一覺醒來，就聽見奶奶說：“你快來看呀！大蒜苗長出來了！”我起床一看，原來它長出了幾片嫩綠的小芽。剛長出來時，葉子的顏色還有點發黃。我打開袋子，發現有一根葉子還彎曲著，像一個非常懶的“士兵”。其它已經起床的“士兵”好像在對它說：“喂，快起床！去打仗了，敵人就快打到這兒了。”而大蒜長芽的地方皮開始破了。這時的大蒜就像一個剪了“爆炸”頭的“老爺爺”。

到了第七天，小蒜苗們爭先恐后地生長著，都有十幾厘米了。現在我覺得它的蒜苗像脫了“衣服”的筍芽兒了，也非常像紅冠蠕蟲。它的“胡須”也越來越長了，可以形容它是“胡須垂下三千尺，疑是銀河落九天。”

這就是我培養大蒜一周的記錄，同學們，我們可以帶著各自種的蒜苗來比一下誰的更高嗎？

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇六

在我們家，有一根蠟燭，它和別的蠟燭沒有什么不同，但這根蠟燭，或許可以照亮我的一生。

那年冬天，在人生地不熟的.西安獨自玩耍，黑夜來了，我玩的太專注，不知不覺中，已經跑出屯子了，當我發現自己找不到路的時候，已經是黑的伸手不見五指。突然，鼻子一酸，哭了起來。

一個清脆的童音從背后傳了過來：“你哭啦？迷路了吧？我沒見過你。”原來是一個賣蠟燭的小姑娘，一邊挎個裝著蠟燭的小籃子，一手拿著一根點著的蠟燭。借著燭光，我慢慢看清了她：身著花布衣，臉蛋紅彤彤的，正用一雙清澈如水的大眼睛望著我，可愛中透出了頑皮。我見瞞不住了，紅著臉說了聲“是”。小姑娘一聽，馬上歡快地說：“你家不是我們這兒的。我可熟地形了！”我突然冒出個怪想法，就試探地說：“能送我去東盧村向左第三家嗎？我奶奶家。”本來我只是抱著試一試的想法，沒想到她非常高興地拉著我的小手就走。

借著微若的燭光，我們深一腳淺一腳的走哇走，終于聽到了奶奶焦急的呼喚聲。她笑了，我笑了......她把手中的蠟燭塞我手里，笑著說：“回家吧”。

那根蠟燭不但給了我回家的光明，也給了我人生中最美好的東西。相信不管是十年，二十年......它永遠會亮在我心里！

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇七

講臺上有您寫字的背影，辦公室里有您批改作業的身影。您就是那辛勤的園丁，在我們成長的道路上為我們施肥澆水，您就是最令人敬佩的人——老師。

記得上學期臨近期末考試的時候，發生了這樣一件事情。那天中午剛放學的時候，我拿著卷子去辦公室請教您問題。您看后瞟了我一眼，那眼神中充滿了斥責與憤怒。我的額頭上的汗珠像雨點一般落下，心中不由產生了一絲恐懼。“你這幾天是怎么復習的？這可是咱們發的那套卷子的原題啊，你看了嗎？”您好嚴厲。

我聽了以后，回想這幾日復習的情景，發現確實是十分的不認真，總是自以為是。想到這，想到將要來臨的期末考試，我心中十分害怕，害怕自己考砸。淚珠在我眼中打轉，頃刻奪眶而出。我低著頭，不敢說話。老師看見了，和藹地對我說：“這臨近期末了，你們的壓力也特別大，老師理解。有時間可以玩玩放松心情，勞逸結合，但一定要知道，必須認真復習。現在還不算晚，記住：有付出才會有得到。”

您的話像那冬日里的一縷陽光，照在我的心靈深處，讓我感到無比的溫暖，眼中的淚水戛然而止，留在臉上的只有決心，“我一定會的！”

老師您的批評，您的鼓勵，我會永記于心。是您，讓我在迷惘時找到方向；是您，讓我在跌倒后又站起來。老師，您是蠟燭，燃燒自己照亮我們，在您的庇護下，我們茁壯成長。

“老師，謝謝您！”

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇八

你相信嗎？火焰不接觸蠟燭芯也能將蠟燭點燃，就像是他自己燃燒起來一樣，而今天的語文課上，我就做了這樣一個神奇的實驗。

首先，我拿著我事先準備好的材料，一個火柴，一根半截蠟燭，走到了講臺上。

我先用火柴把蠟燭的燭芯點燃一會兒，蠟燭的火焰越燒越旺時，我用力一吹，火滅了，這時蠟燭芯中升騰起一縷裊裊的青煙。

隨后，我趕緊用插著了火柴，用火柴迅速地接近青煙,不碰到蠟燭芯。這時，最神奇的事發生了，蠟燭神奇地重新燃燒了起來。

這時我對大家解釋道：“當蠟燭燃燒后，靠近燈芯的蠟就會慢慢的熔化，明顯的燒成杯狀，在“杯”中盛著熔化成液態的蠟油。然后，蠟油沿著燭心爬升上去，在燃燒產生的熱量的作用下，蠟油會汽化成“青煙”。這些易燃的`青煙在燭芯上端接觸到燃燒的火焰就會燃燒起來。”

經過這次有趣的實驗，我對科學實驗的興趣又更深一層了，我多么希望幾十年后，我是一名大名鼎鼎，名揚中外的科學家，為社會做出貢獻。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇九

東北早春三月，還看不出一點的春天氣息，仍然是寒風刺骨。時不時的飄著清雪，人們仍然龜縮在厚厚的棉衣里面。

春節剛過，也就是新學期開學，磐石市某小學的張老師突然感到身體不適，清早起床時后，總是覺得四肢無力，肩膀和后背猶如針刺一般的疼痛難捱。臉總是緊梆梆，泛著亮光。以為是得了風濕病呢。漸漸地穿衣裳都很困難了，家里的一切家務都是愛人在操持著，每天早上起床第一件事就是給張老師拔火罐。過去沒拔過火罐，剛開始手腳笨拙，根本就不會拔，一不小心就燒起了水靈靈泡。大概人都是一樣的。人在有病的時候，心特別焦躁。身體不適，心情就不好，愛發脾氣。張老師總沖著愛人發著無名之火，可是張老師的愛人總是默默地承受著。

“張老師，你可胖了，該減減肥了。”張老師的同事在開著張老師的玩笑。

真是誰難受誰知道，但是張老師并沒在意同事的玩笑，只是露出一絲絲苦笑。漸漸的發現身體也浮腫起來了，而且越來越厲害，臉浮腫的就更厲害了，眼睛浮腫的就剩下一道縫了。

“跟校長請幾天假吧，別再堅持了。”做過教育工作的母親看到女兒痛苦的樣真是心痛。

張老師可以說是書香門第，爸爸是在學校校長的位置退休的，母親也一直從事老師工作。也許是對教育工作的情有獨鐘，張老師高中畢業就遵從母親的意愿考上了教育招生。畢業后很快就被分配縣里的一所小學做了一名老師。

張老師何嘗不想休息啊，每天早上起床得依靠愛人幫助才能起來。可是她舍不去她的學生，一個個稚嫩求知的臉膛總是浮現在她的眼前。小學二年級正是孩子轉折的關鍵時期，小學一年級的孩子還沒脫離幼兒的的那種稚氣，進入二年級以后開始逐漸有了求知欲的`孩子管理很關鍵。張老師對孩子有了深刻的感情，已經離不開這些孩子了。張老師非常清楚學校的編制，一個蘿卜一個坑的道理，如果她不去上班，就得由別的科任老師帶班，別的老師不熟悉班級里每一個學生的具體情況，又只能給他們復習以前學過的知識，不能為他們講解新的課程，這樣會耽誤學生很多。想到學生們那一雙雙渴望求知的眼神，張老師心里在想，我還是堅持吧，舍不得她的學生啊！就撐著去上班了。

別看是小學二年級的孩子，可是已經懂事了。看到張老師默默地為他們付出，回家跟爸爸媽媽說起張老師。家長感動了，幾位家長主動的幫助著張老師。或送來一些木棒之類的引柴，或起早幫助生爐子。教室生上了火爐，不算太冷了，教室的溫度有了回暖。

可是張老師身上的疼勁兒沒有絲毫的減輕，每天都拖著疲憊身子堅持著，只能利用下課的間隙把凳子排起來躺一會。就這樣堅持了一個月。五月初的一天，仍在堅持的張老師終于支撐不住了。一天下來，腿就像兩根木棒，腫的硬邦邦的。校長看到了張老師的小腿（當時腫的都放亮了）。

校長心疼的說：“張姐，不行你就休息幾天吧，到醫院看看，不要再挺了。”“我還能堅持，就挺一挺吧，學校的情況我知道，我們學校就這么多的編制，我休息了，就得一個科任老師停課帶我的班。”張老師咬著牙，努力的不讓眼淚淌下來，校長看在眼里疼在心里，無可奈何的搖了搖頭走了，沒再說什么。

張老師的脾氣全校的同事都知道，認準一條道十頭牛都拉不回來。仍在她的崗位上堅持著，開始每天講新課那十幾分鐘，還能站在講臺上講，漸漸的就站不住了，那就坐那兒講，講完了就躺倒在椅子上，學生的練習出現差錯，很多時只能是用手指點點，仿佛說話的力氣都沒有了。學生們看到張老師痛苦的樣子也心痛啊，下課了，學生們圍著了張老師，用那稚嫩的小手幫張老師捶背按摩，盡管他們那稚嫩的小手沒什么力量，可張老師卻從心底感到是那樣的舒服。張老師從他們的目光中，讀懂了他們那無助與不安的心理。這就是張老師的動力，這就是張老師沒有倒下的支撐。張老師也在暗暗的告誡自己：堅持，一定要堅持！

可是任何疾病都不會因為你堅強就會離你而去，張老師的病情仍然在加重。連坐的力氣都沒有了，就像一灘爛泥在椅子上往下墜，渾身腫的像氣吹的似的，腿上仿佛碰破了皮就會冒出水來。頭都抬不起來了，感覺頸椎折斷了，脖子的筋帶不動腦袋了。才想到問題沒那么簡單，絕不是風濕病。

五月下旬在學校領導的催促下，家人強行把張老師送進了吉林市第二醫院。當內科的郭主任看到檢驗報告后，臉立刻沉了下來：

“你們這是草菅人命啊！早干什么去了，怎么才來。”

“你先出去，到外面去等一會。”郭主任抬起臉對著張老師和顏悅色的說了一句。郭主任就叫張老師離開診室。

回過身來對張老師愛人：“你等一會，有話跟你說。”

告訴張老師的愛人必須留下。當時張老師就知道了問題的嚴重性。站在走廊盡頭，就覺得兩腿發軟，靠著走廊的墻璧一步也不能動了。十幾分鐘，真的感覺時間是靜止的，難熬的十幾分鐘。當張老師愛人從醫生辦公室出來了。

“咋樣啊，”張老師急不可耐的追問著。

“沒事兒。”可那比哭還難看的臉色，張老師知道了病情的嚴重性。

張老師以為自己是得了癌癥，讓愛人攙扶著毫無顧忌的進了醫生辦公室。

“郭主任，能告訴我到底的的是什么病，”

“你們當老師的有職業道德我們也有，你別問了，馬上住院。”

“不行啊，再有一個月就放假了，我們馬上轉入復習了，放假我就來，您先給我開點藥。”

郭主任非常嚴肅，果斷的說：“那不行，必須馬上住院。是事業要緊還是命要緊你自己衡量吧！”

聽了郭主任這話，張老師討價還價的說“你得讓我知道我得了啥病啊！就是得了癌癥我也得樂呵呵的活呀！活一天高興一天啊！”

可能張老師的話語打動了郭主任，郭主任告訴了張老師得了腎衰，是氮血質期。準確的說就是尿毒癥。

在郭主任的堅持勸說下，張老師終于住進了醫院。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十

1、 幫助幼兒了解空氣可以助燃。

2、 培養大膽交流與演示的能力。

3、 加強幼兒的自我保護意識，學會正確點火的技能。

物質準備：蠟燭人手一根。每人一個打火機。大小玻璃杯一套。記錄用品。

知識準備：了解蠟燭在空氣中是可以燃燒的。

1、 回憶前面活動的結論引出新的課題。

知道我們周圍到處都是空氣，知道蠟燭在空氣中可以燃燒。

2、猜測、記錄：如果用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發生什么變化？

1） 幼兒猜測并記錄 幼教頻道

2） 幼兒交流記錄結果，老師作集體記錄并統計人數。

3、通過實驗一，發現沒有空氣蠟燭不能燃燒。

1）實驗探索：用杯子隔離燃燒的蠟燭，蠟燭會發生什么變化？

幼兒實驗、觀察、記錄并思考：為什么會這樣？

安全要求：安全正確的使用打火機點火，正確使用玻璃杯。

2）交流實驗結果。老師做集體記錄。

3）討論：為什么我們燃燒的蠟燭用杯子罩住后會熄滅？

4）得出結論：沒有空氣蠟燭不能燃燒。

4、通過實驗二，進一步探索空氣與蠟燭燃燒的關系。

1） 比較兩種大小不同的杯子。幼教頻道 /

2） 猜測、記錄：用大小不同的兩種杯子同時扣住燃燒的蠟燭，哪只杯子里的蠟燭會先熄滅？幼兒猜測并記錄猜測結果。

3） 幼兒交流猜測結果，老師統計人數。

4） 通過合作實驗發現：小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅。最后都熄滅。

5）交流實驗結果。

6）思考：為什么會這樣？

5、通過兩次實驗得出結論：蠟燭的燃燒需要空氣。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十一

1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

2.能積極探索并仔細觀察、記錄蠟燭在不同情況下燃燒的情況。

大班

1.每組大小相同廣口玻璃瓶兩個和大小不同的廣口玻璃瓶1個。

2.每組大小、粗細相同的蠟燭兩根和大小粗細不同的蠟燭兩根。

3.記錄卡、筆等。

1.點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個玻璃瓶，猜猜會有什么現象發生?并記錄結果。

2.點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的玻璃瓶，觀察會有什么現象發生?是大瓶子的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，并記錄。

3.幼兒動手點燃粗、細不用的蠟燭，同時罩上一樣大小的玻璃瓶，觀察會有什么現象發生?是粗蠟燭先熄滅，還是細小的蠟燭先熄滅?記錄結果。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十二

有人說老師像春蠶，有人說老師像園丁，我認為老師更像一支蠟燭，一支燃燒自己照亮別人的一支蠟燭。我的老師叫劉明，她中等身材，經常梳一個角，一副眼鏡后面閃爍著親切的目光，嘴角總是向上翹著，露出像媽媽一樣的笑容，讓我感到十分親切，我們都喜歡她。

劉老師上課很有方法，上她的課就象做游戲那樣輕松、自在、有趣。為了讓我們看懂車的正面、側面、前面、后面，她買了一臺玩具車，邊講邊比較，不一會我們就把這道題聽懂了。她還把書中的小內容編成生動的小故事，提高我們的學習興趣。有時她象媽媽一樣關心我們。今年開學不長時間她看到我們班70多名同學，有的包了書皮有的沒有包書皮，有的'包的紅書皮有的包的綠書皮，就自己拿錢，將全班每名同學的書都包了書皮。有時她又象大姐姐，下課的時候，她帶領我們做游戲，讓我們這些孩子在歡笑中度過每一分鐘。

劉老師像燦爛的陽光，照耀著我們這些祖國的花朵，劉老師像鮮花傳播花粉一樣把知識傳播給我們。劉老師我愛你。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十三

我的.語文老師她長著一雙紫葡萄似的眼睛，秀眼秀眉，高鼻梁，櫻桃小嘴，一頭飄逸的秀發，她無時無刻地關心，照顧我們，卻疏忽了自己。

為什么說她疏忽了自己呢？其實事情是這樣的，那天老師與平常一樣地為我們講課，可是她憔悴的臉色和嘶啞的聲音卻出賣了她，“哦，老師帶病堅持上課。“同學們深受感動，都不約而同地挺起腰板，認真聽講，但是我的心卻時常跟著老師的咳嗽而起起浮浮，我是多么想化做一杯涼茶為老師解渴啊！我是多么想化做一條手絹為老師擦汗呀！我是多么想化做一顆為老師治病啊！雖然那堂課老師聲音嘶啞，臉色蒼白，可是同學們聽得卻是那么認真，那么仔細。因為我們知道老師是日夜操勞我們才生病的。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“這不正是我們的老師嗎？

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十四

做這個實驗需要準備：蠟燭、盤子、水、打火機，只見爸爸把蠟燭點燃，滴了幾滴蠟油在盤底，然后把蠟燭吹滅，小心翼翼地粘在盤底上，再往盤里放水，把蠟燭點燃，蠟燭在水中燒的很旺，慢慢地蠟燭滅了，我量了長度是1寸。

從這個小小的實驗里，我學到了不少知識。做實驗，既有趣又能學到知識，以后我一定要多觀察、多探索，做生活中的有心人，生活中的“為什么”還有很多，如果有什么你認為不可能的。你也可以像我一樣，親自去實踐，也許會有意想不到的發現，讓我們愛科學，學科學，做科學，做科學的`不主人吧！

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十五

1、在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

2、觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

3、對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時注意安全。

重點：知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

難點：觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

1、學習使用蠟燭的正確方法。

2、每組4人，每人一支小蠟燭、一個小盤子，每組一支大蠟燭、兩個玻璃杯子（杯子分大小兩種）。

1、小朋友，看老師給你們準備了些什么？幼：（蠟燭）

2、師：什么時候會用到蠟燭？幼：（過生日、停電的時候）

3、師：蠟燭有好多好多的秘密，今天我們共同探究那些秘密。

4、首先我用打火機把蠟燭點燃，點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上。我把點燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請小朋友把自己的小蠟燭點燃。為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢？（因為燃燒的蠟燭會發光） （1）現在我們不需要蠟燭了，用什么方法將蠟燭熄滅呢？（用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土）（2）我們的桌子上有一個玻璃杯，用玻璃杯將蠟燭熄滅，你們猜能做到嗎？該怎么做？請小朋友想個辦法？（4）教師介紹實驗記錄表，并進行記錄。

5、做一做：

師小結：（因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當蠟燭燃燒時，將杯子里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了）

師小結：（因為蠟燭燃燒時會散發熱量所以杯子會有點熱）

（3）下面我們來玩一個小游戲，，我們一起把大小玻璃杯罩同時在燃燒的蠟燭上，請小朋友猜，誰的蠟燭先熄滅？誰的蠟燭后熄滅？記錄結果。驗證：記錄結果，說說為什么？師小結：大杯子的空氣多燃燒的時間會比較長，小杯子的空氣少燃燒的時間會比較短。

6教師講評實驗記錄，并小結做過的三個實驗。

剛才我們做了幾個實驗，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣；蠟燭燃燒時還會散發熱量；當我們把大杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較長，小杯子罩在蠟燭上時，蠟燭燃燒的時間會比較短。

7活動延伸：

（1）小朋友猜想（有的說能做到、有的說做不到，教師請不同意見的小朋友說說自己的想法）

（2）如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個想法，小朋友想不想試一試？教師請幼兒把蠟燭點燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小杯子罩在蠟燭上。一會，蠟燭熄滅了，彩色水跑到杯子里去了。

（3）師：小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎？

幼：（想）回家和爸爸媽媽一起去探討這個秘密吧！

這次活動，剛開始我還是比較擔心的，怕很少接觸火的孩子們在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭，再有怕孩子們會燒著手。可是當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現我課前擔心問題，這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討、邊總結，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作，順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實驗帶回家，和爸爸媽媽一起探索這節課的奧秘。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十六

1、幼兒通過自主地與操作實驗材料進行各種組合探索，觀察發現蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的期望。

1、每位幼兒三支蠟燭（一支長、兩支短），一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

2、多煤體課件及展示臺。

3、鋼琴曲磁帶一盤和錄音機一臺。

一、運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1、課件引入，激趣。

師：你們看誰來了？（多媒體出示蠟燭寶寶）讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎？

2、了解蠟燭的用途。

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們好！你們知道什么時候需要用我嗎？

幼：過黑黑的山林時，停電的時候、燒香時……

師：小朋友們說了很多，那我們來聽聽蠟燭寶寶是怎么說的？

放多媒體：蠟燭寶寶：小朋友們說得很對！我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢！

3、來跳燭光舞

師：小朋友！剛才蠟燭寶寶表揚了你們，那下面就請小朋友點燃桌上的一支蠟燭！

幼兒點燃蠟燭

師：燭光象什么？

幼：象小露珠、螢火蟲、星星……

師：你可以用身體動作來表現燭光嗎？

師生聽著優美的鋼琴曲一起跳燭光舞

二、啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

1、啟發聯想。

師：請小朋友仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。

幼2：用扇子一扇也可以將蠟燭扇滅。

幼3：把蠟燭拿到外面被風一吹也會熄滅。

幼4：把蠟燭放在水里就熄滅了。

幼5：我上次在科學區玩得時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……。。

師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎？那讓我們來試一試吧！

2、幼兒操作實驗。

師：這個辦法行嗎？（行）那你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅呢？

請三位幼兒自己解說。

師：小朋友！讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎么說的吧！

放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解說：小朋友！你們知道嗎？我燃燒需要氧氣，當我被杯子蓋住后，里面的氧氣就會越來越少，最后氧氣沒有了，我也就熄滅了。

師：噢！原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢！

三、引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。

幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的秘密，不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難，只要你們仔細地看、耐心地做，你們一定會發現這些大小不同的瓶子，蓋到這些蠟燭上會發生一些有趣的現象。然后請你們將發現的現象記錄在這張表上（出示記錄表），可以一個格子記一種現象，記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。

2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒（有些孩子怕燙，有些縮手縮腳）和細心、認真實驗的幼兒。

3、組織幼兒交流，請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。

幼a：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢。

幼b：我發現瓶子一蓋到三支蠟燭上就很快很快熄滅了……

幼c：我把蠟燭放到有水的碟子里，發現火熄滅了，水就跑到杯子里去了，還昌泡泡的。

幼d：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點，一拿起火又變旺了。

幼e：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子里，發現還是長蠟燭的火熄滅得快。

幼f：我發現我的瓶子變熱了，上面還有黑黑的。（幼兒提出這個現象后，師追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣？（是）咦！瓶子怎么會變熱變黑的呢？幼：是蠟燭火燒的熱，黑的是煙。）

四、引導幼兒再次探索，驗證。

1、師：剛才小朋友發現了這么多有趣的現象，你們可以看一看自己哪種現象還沒有發現，再去做一做實驗吧！還可以和別的小朋友交流交流自己實驗中的想法。

2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各個有趣現象做一做。

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十七

1．幼兒通過自主操作實驗材料進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關系。

2．培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的欲望。

1．每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。

2．多媒體課件及展示臺。

3．歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。

一、運用課件激發幼兒興趣，了解蠟燭的用途。

1．課件引入

師：你們看，誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)？

2．了解蠟燭的用途。

（1）教師：小朋友們好!你們想一想，人們在什么時候需要我呢？

（2）：我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!

（3）幼兒點燃蠟燭，并和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。

二、操作實驗，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關系。

1．師：請小朋友們仔細想一想，我們用什么方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢？

2.幼兒討論并回答

3.幼兒操作實驗，引導幼兒之間交流實驗結果。

4.提問：你們知道為什么瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎？(請3位幼兒自己解釋。)

5.放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶解釋

三、引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。

1．師：請你們看一看你的桌子上有什么？

2.幼兒回答：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

4.幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索。

5．組織幼兒交流

四、延伸活動

蠟燭在水里燃燒（精選18篇）篇十八

看我們一臉疑惑，老師神秘一笑。話不多說，首先用打火機把蠟燭點燃，小火苗“忽得像松樹一樣飛快地長高。接著，老師把蠟燭傾斜，滴了幾滴油在桌上，輕輕地把蠟燭按在了上面。最后，老師用瓶子蓋住了蠟燭，頓時，小火苗不再那么活潑了。

就在小火苗快熄滅的時候，老師突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了歡快的舞蹈，老師又把瓶子蓋了上去，沒有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢變小，好像失去了生命與活力，漸漸地就熄滅了！同學們都很吃驚：“這是怎么回事？我也充滿了疑惑。

后來我回家跟媽媽說了這個魔術的經過，媽媽問我：“你知道這是怎么回事嗎？我搖搖頭，然后媽媽說：“蠟燭燃燒是需要氧氣的`，當瓶子蓋住蠟燭，蠟燭會慢慢熄滅，是因為蠟燭把里面的氧氣燃燒光了。聽了媽媽的解釋，我知道了火焰燃燒的秘密。

我真想快快長大，學到更多這樣的知識。