我在努力工作和學(xué)習(xí)的過程中，意識到了自己的潛力和能力，這讓我更加有自信去面對未來的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能給大家?guī)韱⑹竞徒梃b。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇一
通過學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到，幼兒園的一切都在影響著孩子，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動開展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。
經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)活動之后，我突然發(fā)覺自己肩上的擔(dān)子更加沉重了。反思了一下，對照要求有許多方面值得我們思考并改進(jìn)，回想教學(xué)中的點點滴滴，覺得應(yīng)該努力用《幼兒園日常工作規(guī)范》指導(dǎo)自我，向教師專業(yè)發(fā)展的要求進(jìn)軍，不斷提升自身的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)，把研究學(xué)習(xí)和提高保教質(zhì)量努力結(jié)合起來，在教育教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實、具體問題，改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高幼兒的發(fā)展水平。我深深認(rèn)識到自己更加熱愛幼教事業(yè)，也對教育事業(yè)充滿了熱情和興趣。對幼兒充滿愛心，作為一名教師除了要有敏銳的洞察力，要做的細(xì)心、耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的.支持和幫助外，還要在生活中處處教育。還有，我們要生活中有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并在發(fā)現(xiàn)之時，隨機(jī)教育；同時，我們也可以把這些運用到教學(xué)活動中，讓孩子能具體生動地了解，這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo)。我也有信心把這些做好！
在今后的工作中，我要把研究學(xué)習(xí)和提高保教質(zhì)量努力結(jié)合起來，讓幼兒得到更好的發(fā)展。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇二
今天在美蘭區(qū)教育局培訓(xùn)學(xué)習(xí)了省機(jī)關(guān)幼兒園陳蓮英老師給我們帶來的講座《幼兒園一日生活常規(guī)和職責(zé)設(shè)置》。
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的.各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會，讓幼兒多次實踐訓(xùn)練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則的幾點發(fā)現(xiàn)，我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實實的工作、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇三
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早鍛煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類游戲活動、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。
在一日活動的安排中，有幾點是值得注意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ)。
在發(fā)展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過程，允許教師針對活動制訂文本計劃或進(jìn)行內(nèi)在思考，但都要有目標(biāo)意識。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求:。
突出目標(biāo)性。
一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個活動。近年來，在安排一日活動中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出具體的教學(xué)活動目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。
注重操作性。
幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認(rèn)識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機(jī)會親身用多種感官從不同角度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。
體現(xiàn)游戲滲透性。
根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機(jī)會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。
注意動靜交替。
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強(qiáng)弱之分，時間有長短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強(qiáng)運動量的.活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。
其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強(qiáng)的教育活動順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。
此外，制訂一日活動計劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動)、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時間較短的不足等。
總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動。
根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當(dāng)課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留教師對活動的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性、計劃性、有意識性。我們認(rèn)為，制訂計劃和活動過程中的隨機(jī)教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺中獲得進(jìn)步。
兩位教師同時進(jìn)班。
為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們安排兩位教師同時進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類活動的計劃制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快。配班教師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，及時地參與對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說，主、配班教師間并沒有多大區(qū)別。
一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔(dān)當(dāng)主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇四
在上周的“一日活動規(guī)范研討會”中，有幸聽到了幾位主任的點評，主任們結(jié)合我園的實際情況，提出了很多合理化的建議，我感覺收獲很大，對此我也有了幾點思考。
首先，針對區(qū)域活動，主任覺得“探索類的區(qū)域較多，生活化的區(qū)域相對來說較為缺乏”。我覺得確實是如此，因為孩子在幼兒園所獲得的一切經(jīng)驗最終目的還是要應(yīng)用到日常生活中去的，所以說區(qū)域活動多與生活接軌是非常有必要的，如美工區(qū)開放包裝禮品盒就可以與超市聯(lián)動起來，當(dāng)包裝完后可以發(fā)快遞運到超市中出售，孩子就可以了解到一些加工類的工廠的運作過程，同時也能了解到快遞員的工作流程，不僅只是單純的送貨，還要接貨、搞清送往的目的地、簽單等。也可以班級內(nèi)所有的區(qū)域聯(lián)動起來，真正把班級區(qū)域活動搞成我們平時生活的一個“小社會”，我相信對孩子的經(jīng)驗提升是非常有幫助的。
其次，主任還提出“我們不應(yīng)限制孩子串區(qū)玩”，確實，一個小時的時間，孩子很可能在一段時間過后就對某一事物不感興趣，因為孩子的精力集中做多也就二三十分鐘，如果再強(qiáng)制他們繼續(xù)玩下去也不會有什么大的進(jìn)步與提升，倒不如允許孩子串區(qū)玩。這就需要我們提前跟孩子溝通好，當(dāng)自己對某一區(qū)域不感興趣想玩別的區(qū)域時，可以跟這個區(qū)域中的`伙伴商量一下，能否進(jìn)行對調(diào)，如果對方同意才能交換，但到一次區(qū)域活動結(jié)束只允許換區(qū)一次或兩次；也可對孩子比較感興趣的區(qū)域多允許一兩個孩子進(jìn)入。
另外，安主任的點評比較關(guān)注孩子的生活活動，她提出“孩子說話的聲音大小能看出孩子的修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子小聲說話是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的關(guān)鍵。”這個觀點也給我敲響了警鐘，因為平時在與孩子相處過程中，遇到孩子吵鬧時我們往往會選擇比孩子還高的聲音來壓制孩子的高聲調(diào)，其實很多情況下，孩子的高聲調(diào)也是老師“教”出來的，這也就是所謂的言傳身教吧，當(dāng)老師在高聲說話孩子安靜下來的時候，孩子可能會想到“原來我大聲說話別人就會關(guān)注到我了”，于是當(dāng)他想得到別人關(guān)注的時候就會自然而然的高聲說話了。我覺得如果以后再出現(xiàn)孩子高聲吵鬧的情況，老師們可以跟孩子制定一個規(guī)則，一起拍拍手或老師做一個手勢或動作，當(dāng)看到老師做這個動作時無論你在干什么都要停下來看老師，平?；顒又幸惨⒁舛嗵嵝押⒆幼⒁庹f話的聲音，這個也是需要慢慢培養(yǎng)的。
通過本次活動，我也感覺到自己得到了提升，不僅僅是有幸聽到了主任們點對點的點評，就是自己在準(zhǔn)備活動的過程也是一次進(jìn)步，感覺到一日活動的系統(tǒng)化與精細(xì)化，關(guān)注到每一個小細(xì)節(jié)、摳到每一個小的點，只有自己做了才能真正感受到活動中的優(yōu)點與不足，才能為以后的工作找準(zhǔn)方向。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇五
暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場前進(jìn)行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時候便發(fā)現(xiàn)幾個問題。
比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長)。
準(zhǔn)確的英語發(fā)音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說，孩子就會怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調(diào)及語感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
當(dāng)時上公開課的`有七八個孩子，老師一直在照顧身邊的三四個孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。
我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)能力再好，也沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實也是最難管理的。
我想，老師無論是在公開課的時候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個角度出發(fā)，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學(xué)活動及游戲。多教授和練習(xí)簡單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動課堂氣氛。其實公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關(guān)注孩子當(dāng)時具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。
3、關(guān)注每個孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個孩子。可是，在公開課的現(xiàn)場，每個家長，一般只會關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過一次由于老師不重視某個孩子，家長當(dāng)場決定帶孩子離開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個很安靜的小朋友被老師安排在一個角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時，學(xué)校的口碑也會受到不良影響。
每個孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)驗之談，對大家略有幫助。因為我相信，每位老師都想做個好老師，只是經(jīng)驗還不足!
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇六
**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求。
為了深入實施素質(zhì)教育，提高幼兒園教育常規(guī)管理水平，提升全區(qū)幼兒園保教質(zhì)量，建立規(guī)范的幼兒教育秩序，開展幼兒教育研究，深化幼兒教育改革，依據(jù)《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《陜西省實施國家關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的方案》等文件精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我區(qū)實際，特制定《**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求》。
一、總體要求。
1.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，樹立整體教育意識，綜合利用各種教育資源，為幼兒提供安全、健康、舒適、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。關(guān)注個體差異，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
2.實行保育與教育相結(jié)合的原則，以相關(guān)文件精神為依據(jù)，指導(dǎo)開展活動，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)幼兒的興趣為目的，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒教育應(yīng)以保教并重，以游戲為基本活動形式，開展豐富多彩的活動，使每一個幼兒獲得快樂的幼兒園生活，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園教育不要書包，不要教材，不要黑板，不要課程表，不要作業(yè)，不要考試，禁止違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，杜絕“小學(xué)化”教學(xué)傾向。
3.在組織教育活動中，各幼兒園、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)把幼兒安全放在第一位，強(qiáng)化安全意識，把安全工作貫穿于教育活動的始終，確保幼兒在衛(wèi)生、交通、活動、設(shè)備等方面的安全。
4.幼兒園要嚴(yán)格實行教師資格準(zhǔn)入制度。教職員工應(yīng)愛崗敬業(yè)、為人師表。要建立民主和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，平等對待和評價每一位幼兒。嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰或變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
5.幼兒園要與家庭、社會密切合作，整合教育資源，創(chuàng)造良好條件，共同實現(xiàn)教育目標(biāo)，使幼兒健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步的責(zé)任感。
6.幼兒園要結(jié)合本園實際，制定幼兒園章程、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度等；制訂切實可行的年度、學(xué)期各項工作計劃，并認(rèn)真組織實施；年終和學(xué)期末要進(jìn)行工作總結(jié)并形成書面總結(jié)材料。
7.幼兒園要根據(jù)自身實際，加強(qiáng)園本教研，教師要爭取做到在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，促進(jìn)有效教研活動，打造特色幼兒教育。
二、教育內(nèi)容。
8.幼兒園要結(jié)合本園實際，制定具體的課程實施方案。課程實施方案一般包括：課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價與保障機(jī)制六大部分。
9.幼兒園要以《綱要》規(guī)定的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域為課程核心，全面實施教育內(nèi)容。各個領(lǐng)域的教育內(nèi)容要在一定比例范圍內(nèi)合理、科學(xué)搭配，做到既相互獨立，又相互滲透，促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。嚴(yán)禁向幼兒配發(fā)教材、布置家庭書寫作業(yè)、進(jìn)行任何形式的知識性測驗和考試，要用科學(xué)的方法，通過有效的活動教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、英語等教育內(nèi)容。
10.幼兒園在實施課程方案的過程中，可根據(jù)幼兒發(fā)展實際水平和生活經(jīng)驗、興趣的需要，靈活調(diào)整教育目標(biāo)和內(nèi)容，每學(xué)期對課程方案的實施進(jìn)行交流探討，使方案更為合理、科學(xué)。
11.幼兒園、教師每學(xué)期初要根據(jù)上級教育部門的有關(guān)要求和本園課程實施方案，制訂具體的學(xué)期教育工作和課程實施計劃。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教育計劃和課程實施計劃的執(zhí)行情況，寫出學(xué)期工作總結(jié)。
12.建立學(xué)期、月、周、日活動安排制度。教師要認(rèn)真研究保教內(nèi)容，根據(jù)教育實際，精心設(shè)計教育活動方案?；顒臃桨敢话惆ǎ夯顒觾?nèi)容、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價、活動延伸（與其它領(lǐng)域的自然、靈活滲透）、配套活動資源、活動反思等內(nèi)容。教育活動設(shè)計應(yīng)提前一周完成并通過審閱。
13.教師要嚴(yán)格執(zhí)行教育活動計劃，按時組織教育活動，不擅自離開崗位。幼兒園教師要樹立“一日活動即課程”的教育理念，()扎實開展各種幼教活動，提高育幼質(zhì)量。
14.鼓勵教師從自身實際出發(fā)，積極探索，自主開發(fā)園本課程。
三、教育活動。
15.活動準(zhǔn)備。
（1）設(shè)計幼兒一日活動方案，包括：入園、離園區(qū)域活動安排。每日至少開設(shè)五個活動區(qū)，列出活動區(qū)名稱、所需基本材料、幼兒參與方式、集體或小組教育活動等。每日至少要有四個活動安排，活動設(shè)計內(nèi)容包括：活動名稱、保教目標(biāo)、活動主要環(huán)節(jié)、開展方式方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)要點、生活活動要點。生活活動要點應(yīng)包括：盥洗、餐飲、就寢、散步等環(huán)節(jié)。
（2）準(zhǔn)備充分的教具學(xué)具。教師應(yīng)制作、搜集幼兒當(dāng)日活動所需的各種玩具材料。
（3）創(chuàng)設(shè)教育活動情景。保教人員應(yīng)建立積極的人際關(guān)系，以愛心、耐心、細(xì)心對待每一個幼兒，影響并幫助幼兒形成樂觀、友善、活潑、合作等積極的性格特征；要創(chuàng)設(shè)安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富、符合幼兒年齡特點、可隨教育活動主題及時變換的墻飾、自然角、活動區(qū)等物質(zhì)環(huán)境，以充分體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能；教師要積極運用信息技術(shù)手段準(zhǔn)備教育活動，制作多媒體課件；教師服飾要適合保教活動需要，尤其要便于帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種游戲活動。
16.活動過程。
（1）在教育活動過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師幼關(guān)系，運用適合幼兒“自主、合作、探究、創(chuàng)造”的方法開展教育活動，為每個幼兒提供展示自我的機(jī)會，及時肯定、賞識幼兒的正確行為，培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)興趣及自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。
（2）在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)明確自己的角色定位，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)活動主體，教師是活動主導(dǎo)，當(dāng)好幼兒活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者、參與者的角色。
（3）要關(guān)注幼兒的個體差異，承認(rèn)并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性，重視學(xué)前教育的啟蒙作用。重視幼兒多元智能的開發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒在語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際關(guān)系、自我認(rèn)識、自然等不同方面的智力潛能，注重幼兒有益興趣的培養(yǎng)，滿足不同幼兒的心理需求，使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
（4）教師在教育過程中要處理好預(yù)設(shè)課程與生成性課程的關(guān)系，抓住教育契機(jī)，創(chuàng)造性地使用預(yù)設(shè)方案。
（5）幼兒園在教育活動中，要重視幼兒生活活動，保障幼兒每日充足的午睡時間，全日制園所保證幼兒不少于2小時的戶外活動，寄宿制幼兒園不得少于3小時，允許幼兒自由飲水、如廁。
（6）教師要重視幼兒在園生活全過程的組織，不搞包辦代替，培養(yǎng)幼兒自理的能力，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。
（7）教師要設(shè)有幼兒觀察記錄，有針對性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn)，及時分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展要求，有針對性設(shè)計教育預(yù)案，不斷積累教育資料，總結(jié)教育經(jīng)驗。
（8）教師應(yīng)及時展出每個幼兒的作品，同其他幼兒、家長共同分享創(chuàng)作的快樂。
17.教育評價。
（1）教育評價在教育活動中起著導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展的作用。幼兒園要建立科學(xué)的、符合本園實際的、有利于調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性并促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的教育評價體系。
（2）幼兒園教育工作評價應(yīng)實行以教師的自我評價為主，園長及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長共同參與的評價制度。應(yīng)重視評價的過程，評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是自我成長的重要途徑。
（3）幼兒園要積極構(gòu)建多元化的幼兒發(fā)展評價模式。評價模式應(yīng)包括量化評價、成長檔案評價、賞識性評價、家長評價、幼兒自我評價等內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒富有個性，身心健康發(fā)展為最終目的，反對進(jìn)行幼兒間橫向比較、或突出選拔功能的評價方式。
（4）幼兒園要為每個幼兒建立成長檔案。檔案可包括幼兒影像、幼兒生活片段的文字描述、幼兒作品、發(fā)展評價手冊等，以便比較全面地反映每個幼兒健康成長的基本狀況。
四、保育管理。
18.幼兒園要樹立“保教并重”的教育思想，認(rèn)真落實幼兒園保教目標(biāo)。
19.入園工作準(zhǔn)備。開窗通風(fēng)，清掃整理室內(nèi)外衛(wèi)生，保證室內(nèi)空氣新鮮，無異味；為幼兒準(zhǔn)備當(dāng)日飲用水，保證幼兒足夠的安全飲用水；熱情接待家長，與幼兒家長簡短交談，了解幼兒在家情況。
20.制定科學(xué)合理的食譜。以平衡膳食為原則，膳食中包括各種營養(yǎng)素；營養(yǎng)素之間比例適當(dāng)，食物品種多樣化；制定雙周代量食譜，保證一周之內(nèi)不重樣，每l――2周換一次食譜；合理安排幼兒進(jìn)餐時間，兩餐間隔不得少于3.5小時；保證幼兒飲食、飲水衛(wèi)生、安全。
21.進(jìn)餐及餐后工作。組織幼兒的餐前盥洗活動，適時進(jìn)行文明衛(wèi)生教育；指導(dǎo)班級值日生工作，用愉快的心情向幼兒介紹食譜，按幼兒進(jìn)食量為每位幼兒盛飯、添飯，使其吃好、吃飽。并在餐間進(jìn)行愛惜糧食、不挑食和簡單營養(yǎng)學(xué)方面的知識教育。不得在餐間訓(xùn)斥幼兒或縮短用餐時間。飯后要漱口、擦嘴，不進(jìn)行劇烈運動；做好餐后整理和清洗消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活衛(wèi)生環(huán)境。
22.幼兒午睡及起床。保證幼兒午睡環(huán)境和時間。午睡環(huán)境要清潔、安靜、溫馨，確保幼兒每日午睡時間，冬季1.5-2小時，夏季2-2.5小時；指導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)正確穿脫衣服，并學(xué)會整理自己的衣物鞋襪被褥，擺放整齊，養(yǎng)成良好習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒遵守午睡常規(guī)，有正確的睡眠姿勢，加強(qiáng)巡視，做好觀察；指導(dǎo)并幫助幼兒整理儀表，整理床鋪。
23.幼兒離園活動。做好幼兒的離園儀表檢查和離園的安全教育；堅持安全接送制度，防止錯接或漏接，并熱情與家長交談反饋幼兒在園的表現(xiàn)，達(dá)到教育的一致性。
24.幼兒園必須切實做好安全和幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》和省、市的有關(guān)規(guī)定，建立體格鍛煉制度、健康檢查制度、疾病預(yù)防制、衛(wèi)生消毒制度、衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計制度、體弱兒童管理制度、營養(yǎng)管理制度等各項衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行，并有詳細(xì)記錄。實施領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，分工負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健的管理工作。
25.加強(qiáng)幼兒健康檢查管理。堅持幼兒每日的晨檢制度。設(shè)有晨檢室，專職衛(wèi)生保健員要對幼兒園進(jìn)行晨檢，寄宿制幼兒應(yīng)增加晚間檢查，做好檢查和交接班記錄；堅持幼兒入園前的查體、年體檢以及入園后的定期體檢（每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次）制度，建立幼兒個人體檢檔案。入園前的體檢要達(dá)到100g，入園后的定期體檢要達(dá)到95g以上，并及時填寫體檢報告，對測查結(jié)果進(jìn)行分析、評價，并及時向家長反饋。
26.積極開展幼兒疾病預(yù)防。按年齡完成計劃免疫、預(yù)防接種工作，幼兒建卡率達(dá)100%；幼兒園食堂的場地、設(shè)備、膳食要符合國家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，定期對環(huán)境衛(wèi)生、各類餐具、玩具進(jìn)行清洗和消毒；做好計劃免疫和疾病防治工作；幼兒園內(nèi)禁止吸煙；建立健全教職工體檢制度。每年為全體教職工體檢一次，并做好檔案的收集和保存。
五、園務(wù)管理。
27.園內(nèi)管理機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確，有長遠(yuǎn)和近期的工作規(guī)劃和目標(biāo)。有各部門工作職責(zé)和各類人員崗位職責(zé)。各項制度健全，有園務(wù)會議制度、學(xué)習(xí)制度、考評制度、衛(wèi)生制度、家長聯(lián)系制度、門衛(wèi)制度。建立工作人員及幼兒花名冊，并認(rèn)真做好教育部門和統(tǒng)計部門的統(tǒng)計指導(dǎo)工作。
28.幼兒園對班級教學(xué)工作的管理實行班長負(fù)責(zé)制，骨干教師任班長，班長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)其他保教人員共同制定、落實班級的保教工作計劃。學(xué)期保教工作計劃一般應(yīng)包括：班級幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析、本學(xué)期保教工作目標(biāo)、活動主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、保教工作重點等。
29.幼兒園要依法治教，規(guī)范辦園行為。與九年義務(wù)教育相銜接，嚴(yán)格按年齡編班，并控制班級人數(shù)，規(guī)范班級名稱：小班（3-4周歲）25人，中班（4-5周歲）30人，大班（5-6或7周歲）35人，寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。有條件的`幼兒園可以辦托班（2.5-3周歲），城鎮(zhèn)幼兒園一律不得設(shè)置學(xué)前班。堅決糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。
30.科學(xué)合理配置人員。4-8個班設(shè)正園長1人，8個班以上設(shè)正園長1人，副園長1人以上，每班配保教人員3人。醫(yī)務(wù)人員6個班以下配1人，6個班以上至少2人。園長應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育或相關(guān)專業(yè)中師以上學(xué)歷，接受過園長在職培訓(xùn)，政治素質(zhì)好，熱愛幼教事業(yè)，有較強(qiáng)的組織管理能力，能深入教學(xué)第一線，具有評課和指導(dǎo)幼教科研的能力。教師應(yīng)具備幼兒師范學(xué)?；蚵殬I(yè)幼師班畢業(yè)學(xué)歷，并取得任職資格證，熱愛幼教事業(yè)，有一定業(yè)務(wù)能力。保育員應(yīng)具備高中以上文化程度，并受過短期職業(yè)培訓(xùn)，并取得任職資格。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備高中以上學(xué)歷，受過幼兒保健職業(yè)培訓(xùn)，取得任職資格證書。
31.強(qiáng)化后勤管理。嚴(yán)格財務(wù)管理制度，幼兒伙食賬目每月向家長公布，且有臺帳，嚴(yán)格園產(chǎn)管理制度，實行財產(chǎn)保管責(zé)任制。嚴(yán)格按照收費標(biāo)準(zhǔn)收費，無違規(guī)收費現(xiàn)象。
32.幼兒園要重視檔案工作，做到管理、教育、保育工作檔案齊全，管理規(guī)范，使用效率高。
33.幼兒園要不斷提高教職工的安全、衛(wèi)生保健責(zé)任感，并定期開展安全和衛(wèi)生保健檢查工作，做好設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，清除隱患，防止事故發(fā)生。加強(qiáng)幼兒的交通安全管理，建立幼兒安全檔案。幼兒園應(yīng)建立安全防護(hù)體系，擬定重大事故的預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案，特別是要加強(qiáng)門衛(wèi)工作，采取有效措施，禁止無關(guān)人員入園，保證幼兒在園安全，遇到突發(fā)事件應(yīng)妥善處理并及時匯報。
六、環(huán)境建設(shè)。
34.園址遠(yuǎn)離污染源，無噪音、日照充足，場地干燥，排水通暢。要經(jīng)常排查幼兒園周邊高危人員，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。園舍堅固安全、設(shè)計合理，選址合適。園內(nèi)無安全隱患，各類設(shè)施、設(shè)備安全，有防護(hù)設(shè)備。
35.室內(nèi)有適合各班幼兒使用的安全、衛(wèi)生、牢固、美觀的桌椅、床、流動水洗漱設(shè)備，飲水設(shè)備。配有一定數(shù)量的玩具。每班配有紫外線或臭氧消毒燈消毒柜。重視保教設(shè)備建設(shè)，充分發(fā)揮設(shè)備使用效益，各類教學(xué)設(shè)備，圖書報刊，電教硬、軟件，玩（教）具器材等設(shè)施齊全并達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》要求標(biāo)準(zhǔn)。園內(nèi)有符合安全要求的取暖、降溫設(shè)備。班級有鋼琴或電鋼琴或電子琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、音響設(shè)備等設(shè)施。
36.園內(nèi)環(huán)境凈化、美化、兒童化、教育化，光線充足、空氣流通、有綠化園地。室外有5種以上大型玩具，大型玩具區(qū)為三合土地面（已經(jīng)硬化的在玩具下鋪地毯）。每班有供幼兒開展各類游戲活動的玩具，人均5套以上，室外有較好教育及使用價值的沙地、動物角、植物角、戲水池、30米跑道等活動場地。
37.幼兒園要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的精神環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒園安全衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定，消除各種安全隱患；要根據(jù)教育主題和幼兒發(fā)展目標(biāo)定期更換環(huán)境布置內(nèi)容，設(shè)置班級的自然角、觀察角。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重師幼共創(chuàng)，突出班級特色，同時也要體現(xiàn)園所文化。
38.幼兒活動室占地、建筑面積符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，干凈、整潔、布置美觀，符合幼兒年齡特點；有分男女的幼兒廁所、盥洗室。有單獨設(shè)置的多功能活動廳、幼兒圖書閱覽室、幼兒電腦室，并能充分發(fā)揮作用。
七、家園共育。
39.幼兒園要建立家長委員會，通過家長委員會的活動，向家長宣傳正確的幼兒教育理念、教育方法，形成家庭、幼兒園和社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，改善育幼環(huán)境，提高保教質(zhì)量。
40.幼兒園要定期向家長開放機(jī)構(gòu)全日生活、學(xué)習(xí)活動，接受家長監(jiān)督。要運用座談會、電話、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、家長手冊等方式加強(qiáng)家園聯(lián)系，和家長建立平等、合作的伙伴關(guān)系。
41.幼兒園要重視并加強(qiáng)園際教育交流與合作，城鄉(xiāng)之間、不同類別園所之間也要加強(qiáng)聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)借鑒，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)區(qū)域間幼兒教育質(zhì)量和教育水平的整體提高。
八、培訓(xùn)科研。
42.教育局、教研室要加強(qiáng)幼兒教育的研究、指導(dǎo)，為教師培訓(xùn)科研搭建平臺。教育研究主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：學(xué)習(xí)國家、省、市教育政策法規(guī)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；研究保教內(nèi)容；構(gòu)建園本課程；研究幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律；發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育實踐中的各種問題。
43.幼兒園要制定教師培訓(xùn)計劃，每年有針對性地通過集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式，對教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)，特別是要積極參加各級教育管理部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以促進(jìn)教師不斷充實專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。
44.幼兒園要成立教研組，制定學(xué)期教研工作計劃，有針對性地開展幼兒教育研究；重視園本教研，創(chuàng)建人人參與、求真、務(wù)實、自由、融洽的研究氛圍。
45.園長要定期到班級觀摩、指導(dǎo)教師的教育工作，掌握幼兒園及班級學(xué)期保教工作計劃的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學(xué)期觀摩、指導(dǎo)教師教育活動不少于20個工作日并留有記錄。園長要帶頭科研，并有一定的研究成果，為教師交流經(jīng)驗、展示成果搭建平臺。教師要以新的課程理念為導(dǎo)向，在案例研究中研究幼兒、反思自己，借鑒、分享他人的經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的教育行為，互相切磋，加快專業(yè)成長。
46.重視幼兒教育課題研究。積極申報教研課題，開展課題研究工作，對取得的成果進(jìn)行大力推廣運用。
九、附則。
47.本要求適用于**區(qū)各類幼兒園。
48.各幼兒園可根據(jù)本要求，結(jié)合本園實際，制訂具體的實施細(xì)則。各幼兒園執(zhí)行情況將作為幼兒園等級評定的重要內(nèi)容。
49.本要求由**區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。
50.本要求自2012年3月1日起試行。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇七
習(xí)《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》心得體會。幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中對教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項工作。常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。
在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要解便、洗手、喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙睡。
對照著自己的班級研究或討論，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進(jìn)行自身的改進(jìn)完善。班級老師相互交流，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習(xí)慣喜歡大聲吼叫，洗手的時候，水花要濺出臺面，滴落在地面上，盡管提了要求，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。
第二天李老師就利用餐前組織談話活動給幼兒討論入廁應(yīng)該注意些什么問題?孩子們和老師就討論出了一個(洗手間公約)，孩子們在想約定的時候，慢慢的就清楚了自己在洗手間應(yīng)該怎樣做。
我就帶著孩子們再次回憶學(xué)習(xí)一下，新的洗手間的約定出來了，最后我們把洗手間的約定粘貼在了，我們的洗手間，秩序有所好轉(zhuǎn)，但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣，及在規(guī)定的時間內(nèi)，用正確的步驟將小手洗干凈。
同時為了鼓勵小朋友們喝水制作了尿尿自查表，小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調(diào)整自己的喝水量。
一日活動常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對幼兒付出愛心，付出耐心……我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，一步一步的調(diào)整，踏踏實實的工作、學(xué)習(xí)。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇八
游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過各類游戲，可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
中班的幼兒活潑好動，動作的靈活性和認(rèn)識范圍、認(rèn)知經(jīng)驗在不斷增強(qiáng)，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲，根據(jù)這個特點，我開展的游戲有：圖形配對、智力大拼板、小動物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動里的操作材料。
早晨入園，有時候我會讓孩子們玩區(qū)域游戲，開設(shè)6個區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?；顒忧?，他們商量好誰當(dāng)老板、誰是銀行的柜臺服務(wù)員、誰是顧客。游戲開始了，小老板(建翔扮演)來到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺服務(wù)員)先取點錢，然后把小超市里的物品分類擺放出來。小超市開門了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢，去買東西咯!恬恬走到超市里對老板說：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買什么呢?”老板問道?！拔乙I一瓶可樂?！崩习逭f：“3元錢”于是，顧客給了老板3元錢?！笆迨?，再見!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢去買了一樣玩具汽車，開心地玩起來!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時會出現(xiàn)找錢、收錢是否正確、錢多了該怎么辦等一系列的問題。此時，我會以一個顧客的身份及時介入游戲，恰到好處的對幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動中，孩子們學(xué)會了思考，學(xué)會了探索，學(xué)會了交往，學(xué)會了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會安排不同的游戲活動，如：音樂游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動形象地表演了動物的不同表情與動作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動中，促使幼兒更好地實現(xiàn)自主發(fā)展，從而實現(xiàn)游戲的發(fā)展價值。
由此可見，游戲蘊含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營造、規(guī)則的形成、問題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇九
所謂師德，是指每個普通教師必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自己的內(nèi)在修養(yǎng)。無論誰教育，都要以人為本，樹立自己的形象。老師畢竟是孩子的榜樣，是孩子心中一面屹立不倒的旗幟。每個教師都要有主人翁意識，要以塑造人、培養(yǎng)人、育人為己任，才能體現(xiàn)真正的教師精神.
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)。你必須優(yōu)先關(guān)心、愛和理解學(xué)生。從實際出發(fā)，勤勤懇懇，愛學(xué)生，這樣才能收獲學(xué)生真摯的情感。每天和孩子在一起，讓我深深體會到他們的純真和活潑。俗話說，如果你親吻你的老師，你會相信它，相信它，并跟隨它的腳步。與其喊嗓子，不如做秀。因此，教師是學(xué)生的引路人和旗幟。不是說老師是人類靈魂的工程師嗎？因為我們始終肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。在我看來，一個好老師必須具備專業(yè)素養(yǎng)，充分了解教師工作的重要性，才能成為一個好老師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的'表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應(yīng)只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學(xué)著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓(xùn)斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾??；哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應(yīng)通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強(qiáng)調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責(zé)任心，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上。責(zé)任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要求學(xué)生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴(yán)于律己，經(jīng)常進(jìn)行自己批評與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十
感謝南海區(qū)學(xué)前教育給予我們這個繼續(xù)教育的平臺，也感謝許美琳老師給我們講解《幼兒園一日生活安排及其隨機(jī)教育》這一課，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的體會。
生活環(huán)節(jié)是影響孩子一生的發(fā)展。幼兒一日生活的養(yǎng)成有助于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。由此可見，幼兒一日生活環(huán)節(jié)種的點滴小時對于孩子來說都是非常有意義的。在一日生活中，是由許多環(huán)節(jié)組成的。入園、早餐、游戲、飲水、如廁、早、中餐和午點、睡眠、起床、教育活動、體育活動、離園等，這一個又一個活動環(huán)節(jié)組成孩子們豐富多彩的`一日生活。許美琳老師在課堂說得非常清楚，每一個環(huán)節(jié)，小朋友該做什么，老師就要做好什么的準(zhǔn)備！為孩子做好一日生活添上更豐富的活動。
每一個環(huán)節(jié)，老師和孩子都做好了，配合適當(dāng)，孩子們的活動效率提高了，幼兒園的素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高，那孩子們在幼兒園的生活就會讓家長放心。那些安全的隱患也能大大地避免了。例如：在戶外游戲活動中，老師帶孩子們到戶外活動，由于老師的懶惰，不愿意正確地組織活動，放羊式的讓孩子自由活動，那后果就會是怎樣，大家都清楚得很，安全問題就會發(fā)生了。所以我們要在一日生活當(dāng)中，做好準(zhǔn)備，避免一些不必要的事故發(fā)生！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十一
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動到游戲活動)，環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
我們老師都知道，課程是一日活動各個環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動內(nèi)容一欄正是包括了一日活動的各個環(huán)節(jié)，所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實施與課程實施的歸屬關(guān)系之后，我們再來仔細(xì)閱讀細(xì)則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動的多個環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點。因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實駕馭細(xì)則就是我們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細(xì)則對我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)。
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。
四、做好家園聯(lián)系。
與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則的幾點發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會，讓幼兒多次實踐訓(xùn)練。充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)則的幾點發(fā)現(xiàn)，我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實實的工作、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十二
我園組織了一次關(guān)于《規(guī)范幼兒園一日活動指導(dǎo)意見》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間大家在一起邊學(xué)習(xí)邊討論，特別是教師如何在一日活動中的各環(huán)節(jié)做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優(yōu)化幼兒園一日活動的的開展又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，我對照自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了以下反思：
平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，我們每個班每個季度都有一張一日活動時間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動時間就是嚴(yán)格按幼兒一日活動的原則和要求制定出來的，我們也是針對每個環(huán)節(jié)開展的各項活動，但如何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所追求的，也就是如何優(yōu)化幼兒一日活動。
幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復(fù)雜而具體的。幼兒園的`一日生活包括：教育教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育契機(jī)和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱情問好，認(rèn)真做好晨檢；觀察幼兒的表現(xiàn)情況，安撫、疏導(dǎo)有不良情緒的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關(guān)于孩子在園表現(xiàn)我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現(xiàn)在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，當(dāng)我們有目的有計劃地組織一堂課的過程中總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信我們的一日活動會開展得更好一些。再就是組織幼兒如廁這一環(huán)節(jié)，我總是在衛(wèi)生間全面關(guān)注幼兒，因為廁所臺階很高各臺階邊沿棱角很鋒利，我總認(rèn)為這是一處安全隱患，所以在孩子們?nèi)鐜鷷r我就在一旁加以提醒，讓他們養(yǎng)成不把小便撒在外面、小心上下臺階的好習(xí)慣。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十三
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔?，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強(qiáng)這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十四
環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令，養(yǎng)成好習(xí)慣，如進(jìn)出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐;與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地游戲等等。每一項規(guī)則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由邊教邊幫到逐步學(xué)會獨立完成。
在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同討論。
要讓幼兒主動學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論應(yīng)該在哪里疊?怎樣疊?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
充分的、不斷反復(fù)的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，從而獲得“在什么時候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗和經(jīng)驗，逐步形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的'機(jī)會無論在態(tài)度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。
孩子的模仿性強(qiáng)，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機(jī)，讓孩子想孩子學(xué)習(xí)、孩子教孩子，這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。達(dá)到管而不死、活而不亂的效果。
班級常規(guī)的好與壞，與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。常規(guī)培養(yǎng)要從點滴開始，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。
幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十五
通過這次我們班級三人對《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，有了新認(rèn)識和理解。
幼兒一日常規(guī)很重要，必須嚴(yán)格按照常規(guī)要求做好班級衛(wèi)生消毒，在幼兒入園前做好活動室內(nèi)外清潔工作及開窗通風(fēng)。培養(yǎng)好孩子良好的生活習(xí)慣，比如：自覺遵守盥洗規(guī)則，進(jìn)餐時要養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，不大聲講話，不隨便說笑打鬧。，保持桌面與地面整潔的良好習(xí)慣。生活自理能力的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。在這方面我們積極及時的和家長反饋孩子在園里的表現(xiàn)，大家一起努力一起進(jìn)步。
經(jīng)過一年半的鍛煉，我們班的孩子在常規(guī)中有了明顯的進(jìn)步，我們應(yīng)該努力給孩子創(chuàng)造條件，為孩子提供鍛煉的機(jī)會，在本學(xué)期中針對上學(xué)期班上常規(guī)的不穩(wěn)定，我們也想了對策，比方說：孩子自己為自己服務(wù)，用餐完后自己洗碗，每天有七名值日生為班級做小小的貢獻(xiàn)，這樣不僅給孩子們鍛煉的機(jī)會常規(guī)也有了明顯的進(jìn)步。
在開學(xué)的這一段時間里，我們發(fā)現(xiàn)孩子比上學(xué)期午睡方面讓人頭疼，午睡一開始孩子總有說完的話，不能很快入睡，喝水有個別孩子自覺性不強(qiáng)，總要我們老師提醒再提醒。所以這些方面我們一定會討論找到好的方法，讓孩子健康快樂成長。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十六
孩子每天大部分的時間是在幼兒園里度過的，由于孩子生來就具有活潑、頑皮的天性，所以當(dāng)一大群孩子湊到一起時，奔跑、打鬧總是令老師非常頭疼，一個班級的活動常規(guī)不好，會直接關(guān)系到孩子的.安全和成長，沒有建立好的活動常規(guī)，幼兒也就無法形成好的行為習(xí)慣。
通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十七
今天很有幸觀看了西安交通大學(xué)附屬幼兒園的xxx教授的關(guān)于《幼兒園一日生活保教規(guī)范》視頻學(xué)習(xí)。xxx教師從生活活動、分散教育活動、游戲活動、集體教學(xué)活動、戶外活動等方面講解了幼兒園一日生活中蘊含的教育元素。也讓我明白了在我們開展一日活動的組織中要發(fā)揮整體教育功能，要促進(jìn)有兒童全面發(fā)展；要依據(jù)幼兒年齡特點，組織相適應(yīng)的活動；面向全體幼兒的同時也要兼顧幼兒共性和個性的問題。同時要做到保教并重的原則，要注重活動的多樣性，建立新型的師幼關(guān)系。
在xxx老師的講解中還提到了關(guān)于戶外活動，很多幼兒園存在全園共同戶外，在統(tǒng)一場地進(jìn)行戶外，其實這樣的處理方式也是欠妥的，對于小班的孩子來說是很不利的，也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險。其實，分時段來進(jìn)行戶外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是，我們雖然要保證每天兩小時的戶外活動時間，但是，并不是說一次玩兩小時，這樣是不利于幼兒生長規(guī)律的。所謂的兩小時，其實是每天戶外活動的累加。
xxx老師在講解中提到，表揚孩子要具體描述性的表揚，不僅僅只是一句“你真棒”，這樣孩子也不知道，自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表揚的具體行為是什么，這樣能讓幼兒獲得更大的'滿足感，找到自信，激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗，獲得更好的成長。
學(xué)習(xí)了xxx老師的視頻讓我知道了，要搭建一個新型的師幼關(guān)系，理解孩子，內(nèi)容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的，都是不同的，這樣才能更好地吸引幼兒，愛上幼兒園。這告訴我們要做一個有心人、要做一名有創(chuàng)新意識的教師，要讓孩子的每一天都是豐富多彩的，讓我們共同努力，為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長的環(huán)境！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十八
2022年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評估指南》，這是繼20xx年國務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛”（愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來讓我們學(xué)習(xí)《評估指南》的基本原則：
1、堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個人的一份收入，也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者！站在國家和民族的角度來看自己的工作，就不覺得自己僅僅是一個人微言輕的小老師了！
2、堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個有獨立思維和情感需求的個體，而不是把孩子當(dāng)一個只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個被取樂和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動時，允許有孩子“不”愿意參加；又如對待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的.行為；也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有益或無益，如果是暫時有利，長遠(yuǎn)無益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來的接班者！
3、堅持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進(jìn)評估方式，切實扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因為這些資料都是要交上去的，不做不行。做了對孩子又無益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測評/評估”，老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園視察，只看結(jié)果；園長看老師的工作成績，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過程”的決心。
最后，國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實的肩負(fù)起為祖國培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇十九
作為一名幼兒園教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有較強(qiáng)的職責(zé)心，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。在教學(xué)工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點制定出合理的、貼合幼兒理解能力的主題教學(xué)計劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在簡便愉快的活動中學(xué)習(xí)知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
針對大班幼兒即將升入小學(xué)的情景，重點就幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的心理素質(zhì)，完成任務(wù)意識、能力，做事情的堅持性，能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)鑒定如下：
1、教育思想的轉(zhuǎn)變。
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、學(xué)習(xí)瑞吉歐教育的經(jīng)驗和許多幼教專家的教育理論及教研學(xué)習(xí)，我們對瑞吉歐教育的思想有了進(jìn)一步的理解，在邊學(xué)習(xí)邊探索的過程中，我們的觀念又有了很大的轉(zhuǎn)變，意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學(xué)習(xí)的能力，因為教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體，僅有教師不斷發(fā)展，才能為幼兒的發(fā)展供給良好的條件，僅有教師具有創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。所以，我們對教師的主角理念又有了進(jìn)一步的理解，不僅僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、激勵者等主角，并且還要做一名研究者和學(xué)習(xí)者，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、不斷對實踐進(jìn)行反思，從而來不斷提高和發(fā)展自我。珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，在參加青島市素質(zhì)教育研討會的觀摩活動時，從中吸取他人先進(jìn)的教育觀念、方法，如：經(jīng)過參觀改善大班早操的隊列練習(xí)、放松活動、創(chuàng)設(shè)了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學(xué)模式，在讓幼兒認(rèn)識簡譜的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲等。
2、教師駕馭《課程方案》的思想轉(zhuǎn)變。
本著"以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，以尊重幼兒的興趣、需要為前提，以不一樣資料、不一樣形式的活動為媒介，以時代的需要為標(biāo)準(zhǔn)，以主動探索、主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、主動發(fā)展為核心，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展”的課程方案精神，我們注重了給幼兒供給創(chuàng)造性發(fā)展的空間，尊重了孩子離奇的念頭與怪異的行為。在教學(xué)中，能注重從幼兒"最近的發(fā)展區(qū)”確定教學(xué)目標(biāo)。注意觀察了解幼兒的興趣與需要，根據(jù)主題、興趣為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中感知、體驗、操作、發(fā)現(xiàn)、交往等與環(huán)境發(fā)生交互作用。結(jié)合教育目標(biāo)及幼兒需要構(gòu)成新的主題網(wǎng)絡(luò)，鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)情景，自由選擇，大膽探索，在組織的過程中，我們注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，與幼兒一起協(xié)商，提出提議，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的，經(jīng)過觀察幼兒的行為、游戲及其材料的運用，及時調(diào)整環(huán)境思路，因材施教。經(jīng)過隱形指導(dǎo)鼓勵幼兒的創(chuàng)造與表現(xiàn)。能注重幼兒的個體差異，能根據(jù)不一樣能力的幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、供給不一樣的材料、進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)。并認(rèn)真記錄幼兒活動的過程，及時進(jìn)行反思。
本學(xué)期的'教研子課題《拓寬材料種類，提高結(jié)構(gòu)游戲水平》，我班采取以下有效的教育措施：
1、調(diào)整擴(kuò)大活動區(qū)域，使其與美工區(qū)有機(jī)結(jié)合，從而擴(kuò)展幼兒對結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)識。
2、加大了同領(lǐng)域的觀摩交流次數(shù)，增加同領(lǐng)域觀摩學(xué)習(xí)的比例，互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗與做法，提高教研實效。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)兩個《綱要》及《幼兒教育學(xué)》等對結(jié)構(gòu)游戲的定位，拓寬思維，了解結(jié)構(gòu)材料的種類。
4、期初對本班幼兒結(jié)構(gòu)材料的使用情景做出前測分析。期末鑒定分析每月統(tǒng)計資料并進(jìn)行結(jié)果分析，對幼兒做出系統(tǒng)和全面的分析，期末撰寫綜合報告。
5、在活動中注意保留幼兒參與活動的足跡——即積累幼兒的作品資料。
6、制定了家長信，請全園家長共同參與搜集材料活動。
1、探討游戲教學(xué)一體化靈活的教學(xué)方法。
在活動中，我們注重充分用一日活動各環(huán)節(jié)來落實教育目標(biāo)，在團(tuán)體教學(xué)中，我們堅持樹立"啟發(fā)”教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷探討"啟發(fā)”教學(xué)的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活幼兒的思維探索，如游戲法、表演法、課件法等。此外，我們還注重了一日各個活動環(huán)節(jié)的聯(lián)系性，做到相互配合補(bǔ)充、滲透、而不是孤立的進(jìn)行，如語言活動、科學(xué)活動等，我們即提前讓幼兒在活動區(qū)接觸教學(xué)中的有關(guān)資料，又在活動后引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，鞏固知識技能，促進(jìn)更深入探究，自身素質(zhì)、教育技能和教育研究能力也得到了提高。
2、注重多種形式的有機(jī)滲透。
（1）本學(xué)期，我們靈活運用團(tuán)體、小組和個別的活動形式，充分利用社區(qū)及家長資源，不斷拓寬活動的廣度與深度，以幼兒感興趣的活動形式引導(dǎo)孩子在搜集信息、探索實踐、表征交流的過程中，獲得學(xué)習(xí)的方法，豐富其感性經(jīng)驗。
（2）在創(chuàng)設(shè)、更換區(qū)域時，我們先觀察了解孩子們的興趣點和需求點，然后與幼兒共同商量、出主意，進(jìn)行游戲，以滿足不一樣幼兒的需要，激發(fā)幼兒主動探索的興趣；在區(qū)角設(shè)置上注重區(qū)域感，動靜區(qū)分開，本學(xué)期結(jié)合教研子課題，組織幼兒搜集易拉罐、薯片桶、奶盒等廢舊材料，與幼兒共同搭建"小柵欄”當(dāng)活動區(qū)的隔斷，增加了活動區(qū)的區(qū)域感，幼兒活動時十分有序，同時利用廢舊紙箱搭建了美工區(qū)"展示臺”既能夠當(dāng)隔斷又能夠展示幼兒的作品，體現(xiàn)多個教育功能，體現(xiàn)了"游戲教學(xué)一體化”的，受到參觀教師的好評。為激發(fā)幼兒自由創(chuàng)造的欲望和合作的意識，我們設(shè)立自由墻，鼓勵幼兒自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，幼兒興趣異常高漲。
（3）在活動中我們注意保留幼兒參與活動的足跡。美術(shù)作品和小制作按主題分別放到紙盒進(jìn)行保管，對于大型作品經(jīng)過照片形式進(jìn)行保存。語言區(qū)的資料按主題分袋存放，有順序張貼，便于幼兒查閱復(fù)習(xí)。結(jié)構(gòu)游戲幼兒搭建的大型主題經(jīng)過錄像和照片進(jìn)行保留。并創(chuàng)設(shè)大班主題活動資料庫，為日后的教育教學(xué)活動供給了依據(jù)。
（4）本學(xué)期注重自然角與種植角的創(chuàng)設(shè)與管理。在種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)及種植種類方面教師將與幼兒一起討論確定。師幼共同種植大蒜，洋蔥、郁金香等，制作了種植區(qū)的標(biāo)志。一起根據(jù)季節(jié)播種、除草、施肥、收獲，讓幼兒體驗勞動的歡樂，激發(fā)愛勞動的情感。我們充分挖掘自然角的三維空間，將自然角分為若干個試驗區(qū)：看看我們的根象什么；從哪里長出來；我們的葉子一樣嗎那種材料好種在哪里長的快誰先發(fā)芽追太陽等，并讓每為幼兒建立了記錄本，同時鼓勵幼兒主動管理總結(jié)種植的植物，進(jìn)行觀察記錄，并協(xié)助幼兒保留活動中的參與足跡。同時在日常生活中進(jìn)取滲透環(huán)保教育，美化班級環(huán)境，成功地接待了青島市綠色幼兒園的檢查，為迎接期初視導(dǎo)做好準(zhǔn)備。
3、深入的理解目標(biāo)，不斷的拓寬活動的廣度與深度。
如：在進(jìn)行"動物世界”活動時，我們認(rèn)為開展這樣的主題，既是幼兒興趣所向，又為幼兒自主進(jìn)行探索打下基礎(chǔ)。在探索中，我們嘗試減少教師單方面的強(qiáng)化，鼓勵幼兒經(jīng)過搜集的資料主動探索，幼兒對探索具有強(qiáng)烈的興趣，所以他們從探索水生動物、陸地動物、與人類的關(guān)系到動物的秘密等，于是，我們不僅僅把目標(biāo)定位在探討動物的秘密，還定位在培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然資源的意識上。
在主題活動"秋天”中，我們在一日活動中各環(huán)節(jié)豐富幼兒有關(guān)秋天的知識。點名時，我們請幼兒說出秋天都穿哪些服裝，秋天的大樹變成什么樣貌；進(jìn)餐時給幼兒介紹秋季是豐收的季節(jié)，秋天的水果最好吃，多吃水果，鼓勵幼兒多吃蔬菜有營養(yǎng)等；外出散步時鼓勵幼兒感知秋天的秘密，比較冬天、夏天的風(fēng)吹在身上有什么不一樣；活動區(qū)活動時，組織幼兒玩季節(jié)拼圖，了解季節(jié)特征；在語言區(qū)啟發(fā)幼兒講出秋季人們的主要活動；每一天請早來的幼兒在氣象臺記錄氣溫，并和第一周氣溫進(jìn)行比較、統(tǒng)計；在科學(xué)區(qū)，組織幼兒觀察雨的構(gòu)成，使幼兒了解水變成水蒸氣滴落下來變成雨；在戶外活動前，請幼兒討論秋季自我保護(hù)的方法；對于每一天按時來園的幼兒我們發(fā)給小粘貼予以獎勵，表揚他們不遲到，能堅持天天來園；在散步時，和小朋友一起觀察動、植物的變化……使幼兒在不知不覺中完成教育目標(biāo)。為了鞏固幼兒對知識的掌握，兩位教師在每一天的離園前組織幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)資料，并利用小紙條的形式把學(xué)習(xí)資料進(jìn)行打印，讓家長配合幼兒園復(fù)習(xí)知識，減少教育的空白。
4、幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式。
（1）本學(xué)期，我們靈活運用了團(tuán)體的、個別的、口頭的、書面、電話的等多種形式和方法與家長溝通。
（2）結(jié)合教育目標(biāo)，邀請家長參與教育活動，如搜集教材和材料，評估、記錄幼兒在家中的表現(xiàn)等。同時，以家長聯(lián)系便條、家長會、焦點話題、面談的形式與家長交流、討論。
在共同生活方面。
（1）開學(xué)初期，我們運用家長問卷的形式了解家長的困惑，并經(jīng)過《家長會》向家長介紹家長關(guān)心的問題，介紹幼小銜接關(guān)鍵所在，使家長深刻理解，入學(xué)前的準(zhǔn)備并非是單純的知識灌輸，重要的是良好的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，從而使家長走出入學(xué)前準(zhǔn)備的誤區(qū)，更好與幼兒園配合。
（2）增強(qiáng)幼兒對學(xué)校的感性認(rèn)識。我們組織幼兒參觀學(xué)校，讓幼兒熟悉學(xué)校環(huán)境，了解學(xué)校生活，讓幼兒明白上課要認(rèn)真聽講，不隨便出入教師，不隨便說話，發(fā)言先舉手，大膽回答教師提問。其次，了解學(xué)校與幼兒園的不一樣，使他們有思想準(zhǔn)備，并且樂意理解一些入學(xué)前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。
（3）向幼兒進(jìn)行愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)教育。利用講故事、圖書、幻燈、學(xué)習(xí)課件等形式，連續(xù)不斷的向幼兒介紹革命前輩童年時代渴望上學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)的故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
（4）對幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。如訓(xùn)練幼兒坐姿、握筆姿勢、整理學(xué)習(xí)用品，我們經(jīng)過一日個環(huán)節(jié)及時糾正幼兒的正確坐姿及正確的握筆姿勢。在日?；顒又屑皶r提醒、指導(dǎo)幼兒用完活動用品及時整理，放到指定地方，并請家長在家中加強(qiáng)督促、配合教師，共同指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
同時我們又利用隨機(jī)教育法，使幼兒的生活習(xí)慣落實到行為上，并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。如有一次，一個不愛喝水、不愛吃青菜的幼兒突然鼻子出血，我們發(fā)現(xiàn)后立刻帶這位幼兒到盥洗間沖洗，其他幼兒都跟在后面問怎樣回事。一個小朋友說："我媽媽說，不吃青菜，鼻子就會出血?！蔽覀円庾R到這是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的良好機(jī)會，便及時進(jìn)行了引導(dǎo)，對他們說："這個小朋友說的對，小朋友在吃飯時不光要愛吃青菜，還要不挑食、不偏食、多喝開水，這樣鼻子就不會流血?！焙⒆觽兟犕杲處煹脑挘夹欧攸c點頭。這樣的事情是孩子們親身經(jīng)歷的，所以易于被孩子們理解和理解。本班幼兒生活的自理能力有了很大的提高。
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇二十
今天很有幸觀看了西安交通大學(xué)附屬幼兒園的兀靜教授的關(guān)于《幼兒園一日生活保教規(guī)范》視頻學(xué)習(xí)。兀教師從生活活動、分散教育活動、游戲活動、集體教學(xué)活動、戶外活動等方面講解了幼兒園一日生活中蘊含的教育元素。也讓我明白了在我們開展一日活動的組織中要發(fā)揮整體教育功能，要促進(jìn)有兒童全面發(fā)展；要依據(jù)幼兒年齡特點，組織相適應(yīng)的活動；面向全體幼兒的同時也要兼顧幼兒共性和個性的問題。同時要做到保教并重的原則，要注重活動的多樣性，建立新型的師幼關(guān)系。
在兀老師的講解中還提到了關(guān)于戶外活動，很多幼兒園存在全園共同戶外，在統(tǒng)一場地進(jìn)行戶外，其實這樣的處理方式也是欠妥的，對于小班的孩子來說是很不利的，也很容易在游戲中發(fā)生碰撞危險。其實，分時段來進(jìn)行戶外更有利于幼兒的發(fā)展。其次就是，我們雖然要保證每天兩小時的戶外活動時間，但是，并不是說一次玩兩小時，這樣是不利于幼兒生長規(guī)律的`。所謂的兩小時，其實是每天戶外活動的累加。
兀老師在講解中提到，表揚孩子要具體描述性的表揚，不僅僅只是一句“你真棒”，這樣孩子也不知道，自己到底是哪里棒。而是要讓孩子知道得到表揚的具體行為是什么，這樣能讓幼兒獲得更大的滿足感，找到自信，激發(fā)幼兒以后更好的積累經(jīng)驗，獲得更好的成長。
學(xué)習(xí)了兀老師的視頻讓我知道了，要搭建一個新型的師幼關(guān)系，理解孩子，內(nèi)容更重于形式。要讓我們的每一天都是精彩的，都是不同的，這樣才能更好地吸引幼兒，愛上幼兒園。這告訴我們要做一個有心人、要做一名有創(chuàng)新意識的教師，要讓孩子的每一天都是豐富多彩的，讓我們共同努力，為孩子搭建更好的、有助于幼兒更好健康成長的環(huán)境！
幼兒園一日常規(guī)保教規(guī)范心得（通用21篇）篇二十一
周三中午，我們參觀了一場高級教師培訓(xùn)班為我們帶來的，以我們開發(fā)區(qū)幼兒園為載體的“辦園特色推介會”的模擬現(xiàn)場。每個高級教師針對我園的辦園特色現(xiàn)狀，進(jìn)行了豐富多彩的介紹。推介會上，有的教師文字樸實，字字點睛;有的教師圖文兼并，繪聲繪色;有的教師眉飛色舞，娓娓動聽;更有的教師文字精辟，思路獨特。每個教師都極大地發(fā)揮了自身的優(yōu)點，將我園的特色進(jìn)行了展示介紹。
讓我印象最為深刻的是以下幾位教師：
代表作：《體育是特色，陽光是精神》——李丹鳳。
李教師直接將我園的陽光體育為核心，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)和課程設(shè)置兩個方面著重詮釋“體育是特色”，而后從教師“進(jìn)取樂觀的情緒”、“努力進(jìn)取的態(tài)度”、“自信謙和的`心態(tài)”三個方面來介紹“陽光是精神”。不僅僅思路獨特，給人以別出心裁的感覺，并且文字也寫得十分精辟，給了我們視聽的強(qiáng)烈沖擊。第一部分，有充分的幼兒園體育創(chuàng)設(shè)圖片作為依據(jù)，有理有據(jù)，詮釋充分。后者由于理論性較強(qiáng)，若能配合我們實效的教師隊伍建設(shè)的相關(guān)活動圖片會更具說服性。
代表作：《兒童優(yōu)先》——馮紅炯。
馮教師搜集了從我們幼兒園創(chuàng)立開始到此刻，園舍改建的不一樣階段的照片和師資隊伍不斷擴(kuò)大的全家福。熟悉的園舍、陳舊的相片，有力地詮釋了我園是一所具有歷史性的幼兒園;全新的建筑、龐大的隊伍，更是向我們展示了一所不斷發(fā)展擴(kuò)大的現(xiàn)代化的幼兒園;這些都見證了幼兒園的發(fā)展前進(jìn)。她更是以“兒童優(yōu)先”為核心，向我們介紹了幼兒園教研工作的立足點與核心理念。
代表作：《給幼兒一個健康歡樂的童年，給教師一個成長發(fā)展的空間》——周靜。
周教師，以她獨特的講座風(fēng)情將幼兒園的辦園特色做了一個繪聲繪色的報告，給了我們一個唯美的視聽享受。她的表情、聲調(diào)，都深深地吸引了每一個聽眾。她始終以微笑和甜美的音色詮釋幼兒園每個細(xì)節(jié)所寓含的深刻教育價值。
當(dāng)然還有很多教師有值得我學(xué)習(xí)的地方，例如：田教師的繪畫錦集，每組畫面都是一套系的作品，豐富的作品搜集讓我們理解了一位優(yōu)秀的老教師的教育沉淀;黃教師的主人風(fēng)格，她始終將自我作為幼兒園的主人，吸引每一個聽眾走進(jìn)她的世界;顧教師的“歡迎你到開幼來”較為全面地介紹了我們幼兒園各個園區(qū)的辦園特色;還有田智敏教師的深刻寓意，她深厚的文字功底，給了我們很多啟迪。