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小學體育教學思考論文(優質13篇)篇一
[]體育教學應隨著時代的發展而不斷革新,要整合現代化教育資源與體育學科知識,加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創新教育思想,落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用,提高教學效率;推廣情境教學方式,改善學習環境;創設游戲教學環境,改善教學氛圍;開展專題活動教育,加強科學素養的培養。
新課程標準創新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念,教學應以學生為主體,突出素質教育的核心理念,培養全面發展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點,在尊重個性發展的同時,激發學生潛在的興趣。在新課程標準背景下,整合現代化教育資源與體育學科知識,加大教育技術裝備的投入力度,打破傳統的體育授課方式,可以提升學生對體育的興趣愛好,讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術,靈活運用現代技術裝備,創新教育思想。從信息技術角度來看,多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣,而音頻、視頻、圖文等形式的加入,可以改變露天教育的體育現狀,提高體育教學水平。例如,2017年7月5日,筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動,其中上海市奉賢區明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時,通過視頻資源或圖文資源進行生動展示,使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規范性。需要展示學生的動作時,王老師直接把一個學生的動作錄下來,馬上在電腦屏幕里展示出來,邊評價邊讓全班學生觀看,非常直觀,收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻,還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣,教師應對學生進行問題引導,鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案,以此來增加學生的體育常識,誘導學生開展自主學習計劃,發揮現代教學資源優勢,提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點,可以豐富科目教學內容,打破人們對傳統教學方式的認知,激發學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新,積極發展創新式教學和探究式學習,充分發揮學生的主體作用,從而提高教學效率。
在日常體育教學環境中,積極發揮情境教學的主體作用,以現代教育技術裝備改善學習環境,可以使學習環境變得豐富有趣,能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題,由學生完成學習計劃,真正實現學生引導,強調學生的主體地位。例如,教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材,對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規范化操作,也可以利用動畫設計創設教學情境,這樣,有助于學生快速掌握應學習的動作,弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣,提高學生參與體育活動的積極性,改善教學效果,提升教學質量。因此,體育教師要積極發揮游戲教學的作用,以學科內容為重點,巧妙設計游戲學習方案,結合學生的學齡特點,抓住學生的興趣方向,增強體育教學的活躍氛圍,激發學生學習體育的潛在動力。例如,在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時,教師可以通過設置游戲規則的方式規范學生動作,也可以結合多媒體教學資源中的動作分解,加深學生對動作要點的理解,以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題,也打破了因動作規劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況,巧妙地讓學生認識到了動作的規范性,改善了學習的氛圍。
科學素養的培養有助于學生養成健康的運動理念,提高學生的運動水平,符合現代教育的創新要求。因此,在實際教學階段,教師不僅要讓學生了解體育發展歷程,明白體育的重要性,還要培養學生的健康運動理念,以此發揮體育教學的作用,讓學生保持運動自覺性,全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發學生提升體育運動興趣的重要賽事,不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力,還能夠感知體育健兒的熱情,從而改善對體育的看法。因此,教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況,以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中,教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點,以此增強學生對體育運動的認知。另外,教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發展史等的紀錄影片,激發學生對體育的學習熱情,讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發展的重要性。例如,常規的體育教學活動注重“放羊式”教學環境,不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉,這不利于學生樹立正確的體育認知。對此,教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解,強調運動對于人體的益處,利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象,從而樹立正確的體育運動價值觀,實現個人價值。總之,體育教師在教學中應該積極創新教學手段,改善教學環境,拓寬學生的學習思路,從而激發學生產生自主學習的理念,發揮學生的主體作用,以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力,實現現代體育教學目標。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇二
小學生對游戲有著濃厚的興趣,非常樂于參與。在游戲中,如果插入一些趣味的元素,不但有效激發學生的學習興趣,也有利達到教學目標。如:“模仿動物表演”游戲,教師課前準備各種動物的頭飾,讓學生戴在頭上,能夠很快調動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇,才能誘發學生參與興趣。游戲的創編出乎意料,好奇心被激發,他們“蠢蠢欲動”,或許會想:“我能做好嗎?———我一定會比別人做的更好的!”同時又調動了學生的主動性與積極性,能認真地去完成這一個游戲。如:我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽,學生受腿長的限制,跨下夾球是很件不容易的事,何況要走完10米長的距離,那更是“雪上加霜”,游戲中會出現很多的滑稽場面,不通過用手抱球,舉步難行;或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”,讓學生捧腹大笑。所以,為了能完成好大家都不懈地努力。
一般來講,一項游戲只有一種游戲方法,而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如,在“長江、黃河”游戲中,原始的方法是兩排學生面對面站立,一排為“長江”,另一排為“黃河”,當老師發令為“黃河”時,則“長江”追“黃河”,反之亦然。現在,我把此游戲的方法改變一下,內容和規則不變。例如,以跑道的兩邊為界,學生以兩路縱隊向前慢跑,一路為“長江”,一路為“黃河”,當教師發令為“黃河”時,則兩路同學馬上改變跑步方向,“長江”向“黃河”那邊追去,不準出界;有時,我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲,或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為,采用了這種多樣的游戲方法,激活了學生的情緒,既提高了學生的反應能力和靈敏性,熟悉了此游戲的方法、規則,遵守了課堂紀律,又使學生在這富有教育的內涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
游戲的內容是多種多樣的,根據使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中,起到熱身和調節氣氛的作用,方法簡單、比較容易組織,有時也作為教材搭配內容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中,避免專項訓練方法和方式的枯燥,讓學生在游戲當中培養專項的感覺,起到輔助教學的作用,是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的,因為學生不是運動員,對技術和技能的掌握要求不高,目的性不強,而且興趣、愛好不一,充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此,采用游戲化的'教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步,能吸引學生參與進來就是成功的開始。
游戲的教材十分廣泛,包括跑、跳、投擲等諸多內容。如果適當加入一點競爭機制,更能激發學生的求勝欲望,使學生積極參與游戲。如:“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高,投得準”等游戲,通過競爭的游戲,培養學生勇敢頑強、團結合作、積極向上等優良品質。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇三
目前,小學體育課堂教學中存在一些問題,影響了體育教學質量的提升。主要存在以下幾個問題:首先,體育課堂的教學氛圍比較枯燥,大多數的小學生只有在教師的引導下才會進行一些體育活動,不敢玩自己喜歡的體育活動,這樣就導致學生的學習積極性比較低,影響了學生的學習效率,不能有效的完成教學質量;其次,許多體育教師在教學過程中只是一味地對學生講授如何掌握體育知識和體育技能,不能發揮學生的主動性,使學生在課堂學習中不能集中注意力,不利于學生的學習和發展;最后,一些教師還受傳統教學模式的影響,課堂教學中將自己處于主導地位,不能和學生進行適當的溝通和交流,常常由教師帶領學生做一些體育鍛煉,幾乎沒有互動的機會和時間,這樣就無法了解學生的真實想法,不能為學生選擇合適的教學方法,從而影響小學體育教學質量。
因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期,所以,體育教師要結合小學生的實際情況出發,采取多種教學方法,讓學生在游戲中完成體育教學內容,不僅提高了學生對體育活動的興趣,還能實現體育教學的目的`。經過許多體育教育工作者的實驗證明,小學生比較喜歡游戲教學法,因為游戲教學法是一項具有創造性和主動性的特殊體育活動,這和學生好動愛玩的性格相符,所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中,從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設計合理的教學內容。
為了給社會培養出更有發展潛力的綜合人才,小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對小學體育教學而言,確保小學生的身心得以全面發展是最重要的任務。要想使小學體育教學質量可以得到有效提高,就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容,這時要結合小學生的身心發展特點,在教學活動過程中添加適當的游戲環節,讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能,從而有效的完成體育教學目標,有效實現提高小學體育教學質量的目的。
2.3體育教學要做到規范化。
在小學體育教學過程中,要想使體育教學活動的質量得到有效的提高,需要對教師和學生做到合理的規范。對教師的規范主要包括規范教師的教學設計、規范教師的課堂組織教學、規范教師的教學評價以及規范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成,從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規范主要包括規范學生在課堂上應遵守的常規,比如規范學生聽課、規范學生練習,還包括規范學生器材的布置以及規范學生的自主探究等。所以,體育教學做到教學規范化,這樣才可以保證體育教學活動的順利開展,從而提高體育教學質量。
2.4增加學生的學習興趣。
因為小學生的興趣愛好比較廣泛,所以體育教師要抓住這一特點,創新自己的教學方法,吸引小學生的學習興趣,充分調動學生的主觀能動性,提高體育教學質量。比如,在教學“100米接力賽跑”時,體育教師首先要清楚本節課的教學目標:學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢,提升學生快速跑步的能力,培養學生的協調力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點,在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣,還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛煉,從而提高小學體育教學質量。
2.5增加課堂教學互動活動環節。
為了體現學生的主體地位,體育教師要創新和改革教學模式,改變傳統的教學方法,課堂上增加互動活動環節,讓學生主動參與到整個課堂教學活動中,教師與學生多交流,盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動,有效提高體育教學質量。
只有學校具備專業的體育教師,才能高質量的完成體育教學任務。因此,學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業素質和道德素質;學校還要適當的開展一些培訓活動,提高在校體育教師的專業素質技能和專業理論知識;體育教師之間還要多溝通交流、互相學習,有效提高自身的教學能力。
為了有效提高小學體育教學質量,體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施,在課堂上要采取多種教學方法,選擇和設計合理的教學內容,增加課堂活動環節,提高學生的學習興趣,強化教師的專業素質和道德素質,做到規范化,使學生可以得到全面發展,有效提高小學體育教學質量。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇四
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識,將體育理解為一種玩鬧的課程,在很多小學生都喜歡體育課,認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一,上課內容同樣需要具有一定的規范性,比如隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一,且時間較短,學生雖然愿意上體育課,但在技術方面提高的程度非常有限,這就會導致小學體育教學的效果無法體現。
2教學內容簡單陳舊目前的情況來看,很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊,重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解,缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術,從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面,單調而枯燥,往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外,很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重,學生的自主選擇需求無法得到滿足,這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時,存在被動心理,甚至產生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中,由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同,有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差,或者體重超標的學生,這些學生在學習體育技術時,很容易被其它學生落下,因此而產生自卑心理,失去體育學習的信心。學生越沒信心學好,學習效果就會越差。這種情況循環下去,最終就會導致體育教學目標無法實現。
4教師的素質問題在小學體育中,教師的專業素養、教學水平、教學方法,甚至對學生的態度等,都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師,都沒有認識到自身所擔負的'重要責任,甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中,不講究教學方法、不注重個人形象,對學習能力較差的學生諷刺挖苦,甚至羞辱,給學生心理造成許多不良影響,甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象,也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識,轉變教學理念在教學改革不斷深入的環境下,充分考慮學生的心理、生理發展需求,推行“體藝2+1”活動,對明確學生的在教學活動中的主體地位,提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長,都應該認識到體育教學的重要性,為學生學習體育技能創造良好的環境,提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去,培養其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中,教師應該不斷優化教學理念,注意對學生內在動機的激發。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異,對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合,讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間,對學生做出的選擇給予尊重,同時也要給學生更的展示機會。總之,在教學理念與思想方面,應該本著全面發展的原則,幫助學生樹立終身教育目標,根據學生的發展需求,系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法,從而有效開發體育教育的功能。
2強化組織管理,合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標,對教學內容進行設計優化,同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓,使老師的輔導能力不斷提升,保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制,做好各項活動的計劃與設計工作,保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求,可進行適當的調整,將其中一項設置為傳統項目,另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化,保證學生能夠選擇適合自己的體育項目,同時又符合時間與空間的實際條件,以實現終身體育的初衷。在教學過程中,教師可采用分組教學的方法,根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下,制定出學習目標,并有步驟的進行訓練,充分發揮出學生的潛能,提高體育教學活動的質量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提,學生只有對體育課堂產生興趣了,才能主動的參與其中,才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富,形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點,創建出豐富的情境教學環境,將教學內容情境化,使體育課堂的氣氛更加活躍,學生的學習興趣自然會得到充分調動,體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用,從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段,能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來,可以更直觀、更形象的展示教學內容,學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法,讓學生對各類技能動作進行形象的把握,有效的提高了體育教學質量。
4整合課程資源,優化教學設施在“體藝2+1”活動背景下,小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外,還應該積極的擴展課程資源,引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度,根據自身的實際情況,體育教學的實際需求,盡量對體育設施進行優化,以保證“體藝2+1”活動的有效開展,幫助學生養成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準,就是學生是否真正掌握了兩項體育技能,學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升,學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要達到這些標準,需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃,以“體藝2+1”活動為契機,推進小學體育教育工作的持續發展。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇五
摘要:創新是時代進步的靈魂,啟發創新思維,培養創新能力是當代素質教育下發展的必然。體育作為素質教育中的重要課程,對小學生的創新思維與創新能力培養起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目,更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創新思維的靈活運用。
關鍵詞:小學體育;創新思維;靈活運用。
在新課程的改革中,我們不僅要求學生能夠掌握學科知識,更要讓學生靈活的運用創新思維。體育教學不同于其他學科,體育解放了學生的身體,讓學生從實踐中提升身體素質,鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中,使用創新思維要從學生的學習興趣、創新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1.提升學生學習興趣是培養創造性的關鍵。
興趣是孩子最好的老師,但在體育教學中,許多學生對體育不感興趣,認為體育課就是放松課,使得學生在體育課堂中做自己的事情,不愿意配合教師的訓練節奏,因此,體育教師要根據小學生的生理特點,制定創新的教學手法,提升學生的學習興趣。在傳統的體育教學中,教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程,雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程,但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富,好奇心重,因此教師要創設輕松愉悅的課堂氛圍,打造和諧的師生關系,使學生對課堂保持好奇心,愿意主動的跟上教師的訓練節奏。例如在教授學生籃球訓練時,教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球,讓學生充滿好奇心,有想學習的欲望,再制定相應的訓練內容,學生也愿意乖乖的完成。
2.使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科,學生在練習時經常被教師打斷,會讓學生對自己產生懷疑,所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導與激勵。例如在學生訓練長跑過程中,教師跟著學生跑一段路,讓學生觀看教師是怎樣跑的,跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時,教師發現學生手的位置擺放不正確時,直接為學生進行一個動作失范,學生就能夠掌握正確的技巧,更好的提升訓練效果。當學生練習成功時,教師要及時表揚,讓學生充滿成就感,提升學生的自信心,在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵,讓學生明白失敗并不可怕,要再接再厲。
3.使用創新的教學方法。
體育教學充滿靈動性,教師要改變傳統的訓練方法,不斷創新,精心設計教案,在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法,例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時,可以通過游戲進行教學,從最初學生學習如何運球時,可以讓學生圍成一個圈,一名學生在圈中開始拍球,在教師喊停之后,學生要迅速的將球傳到下一個同學手中,然后再進行運球,當學生學會一些基礎的運球方法后,教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度,將學生分為不同的小組,在操場上設置起點與終點,學生必須運球從起點出發,到達終點再轉回起點,將球傳到下一名隊員手中,看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式,將訓練融入其中,充分調動學生的積極性,讓學生主動參與到課堂當中,在游戲中提升,對體育課堂也不會感到枯燥,保持較高的積極性。
4.采用自制教具培養學生的創新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學,不僅可以讓學生貼近生活,更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時,會全身心投入到自己制作的教具中,也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時,教師就可以讓學生自己自制投擲的道具;在武術課時,教師可以讓學生自己自制武術棍,還可以通過生活中的物品,制作一些繩圈、簡易版啞鈴等,既能夠提升學生的創新能力,也展現了學生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽,給出相同的道具,讓學生發揮自己的想象力,看能創造出哪些有關于體育方面的器材,讓學生以更大的熱情投入到創作當中,提升體育教學的教學質量。
5.巧設拓展性提問,訓練學生創造性思維。
提問對于體育教學至關重要,提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法,有效激活學生的創造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發,符合學生的知識水平,利用提問帶領學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時,教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領獎臺事件,問問學生是否知道,對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時,可以從乒乓球是我國的國球開始提問,問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產生興趣,更好的融入到課堂當中,還可以在訓練中進行點評式提問,點出學生的不足之處,并讓學生自己思考如何提升自己。
總之,體育教師要根據學生不同特點,教學的不同內容采用不同的教學方法,充分利用體育教學的優勢,解放學生的雙手,使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創造能力,使學生明白創新的重要性,對于學生學習其他科目也有著促進作用。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇六
摘要:小學體育傳統的教學中注重體育技能的教學模式,禁錮了學生的科學發現和科學探究的熱情。新課程改革了課程要求,教師的教學設計必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的出發點應該是學生的學情。應試教育和學生的主體發展并存的大環境下,如何處理好知識學習和學生主體性發展的關系是擺在每一位小學體育教師面前的重要問題。作為一名小學體育教師,在課堂上開展探究性教學嘗試,教師要在應試教育和新課程背景下,進行學生主體性發展的大膽嘗試。
自從課程改革開始以來,在這十幾年的時間里,課堂教學給學生和老師帶來了翻天覆地的變化,無論是教師的教學理念、教學方式方法,還是學生的學習方式都發生了很大的變化。這樣的變化更加貼近學科的特點。更加符合學生的認知和科學的發展規律。尤其是在小學體育教學中體現的更是淋漓盡致。小學的體育學科作為一門重要學科,無論是教師的教學還是學生的學習都應該符合從發現到探究的科學認知規律。正是傳統的教學中注重體育技能的教學模式禁錮了學生的科學發現和科學探究的熱情,導致學生的整體素質無法提高。新課程改革的實施最重要的目的就是要還體育教學的本來面貌。本文從小學體育教學實際出發,談一談小學體育探究性課堂教學的一些認識。
一、從小學生學情出發進行教學設計。
根據新課程改革的'要求,教師的教學設計必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的出發點應該是學生的學情。教師要從學生的實際出發設計教學活動,一切以學生為主設計教學活動,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。特別是小學體育教學內容中比較淺顯的活動教學,要注意避免陷于枯燥乏味的教學境地。教師的教學要充滿感性成分,活動探究的設計一定要切合學生的實際情況,從學生對體育活動的感知入手,激活學生的問題意識,讓他們帶著問題去一探究竟。在這樣的教學中才能體現以學生為本的教學理念。教師還可以加入一些肢體語言或是小故事、來活躍課堂氛圍。從學生的實際學習情況出發進行教學設計,擺脫枯燥的課本知識,提高學生的學習興趣,才能讓學生感受到體育探究的樂趣。
二、充分尊重小學生的主體地位。
現在的新課程改革既面臨著應試教育的嚴格要求,同時又要踐行課堂改革的理念。要把課堂還給學生。新課程要求課堂不再是教師的一人舞臺,而應該是孩子們處于主要的地位,也就是說教師要尊重和支持學生的主體地位。那么,是不是充分尊重學生的主體地位就不再進行體育知識教育了呢?我想不是這樣的。在當前的環境下,我們的學校教育的最大特點就是應試教育和學生的主體發展并存。很多老師認為應試教育和學生的主體發展是相互矛盾,無法調和的。其實,這種說法和認識是錯誤的。我們欣喜發現有些地方已經出現了很多有益的探索。這些有益的探索告訴我們應試教育背景下也可以發揮學生的主體地位。我們的思想是既要扎扎實實地開展基礎教育和基本訓練,更要誠心誠意地讓學生成為課堂的主人。教師要把這兩者有機的統一起來才能實現高效的課堂教學,才能達到我們當下對教育的要求。所以,作為小學體育教師在實施探究性教學的過程中一定要發揮學生的主體地位,處處以學生實際情況出發組織教學,同時教學活動中要存在基礎訓練環節,扎實的進行基本訓練。提高學生的基礎知識和基本能力。
三、設計和組織豐富多彩的課堂活動,提高小學生的活動參與度。
學生在課堂上主體地位的發揮并不是說幾句話或是喊幾句口號就能夠實現的了的。需要教師根據學生的實際情況和教學內容合理的設計和組織豐富多彩的課堂活動。讓學生在這些課堂活動中參與課堂教學,提高學生的課堂參與程度。學生們參與的多了,學生的精力就會變得集中。學生的思維也會變得更加活躍。學生活躍的思維正是創新精神和創新能力培養最重要的條件。課堂觀察發現,只有當學生無拘無束、沒有任何壓力的情況下,才能閃現出創新的光芒。所以,教師要給學生創造一種寬松自然的課堂氛圍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢?我想有效的方法就是要設計和組織學生們喜聞樂見的課堂活動。讓學生們樂于參與其中。寬松和諧的課堂環境可以通過精心設計的問題引導學生進行思考和討論,在討論中加強學生的情感交流,讓學生懂得互相尊重,讓課堂變得寬松而有序。為了達到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現在課堂,努力讓自己變得詼諧幽默。教學語言要親切不拘謹。教師親近的形象能讓學生放松心情,進而樂于參與到教師所組織的課堂活動中來。在實際教學觀察中我們不難發現,所謂“親其師,信其道”是有道理的。教師的關愛和學生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動人的畫卷。
從以上的分析我們知道,要在小學體育教學中高效的實施探究教學活動,并不是一件容易的事情,我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡單,更重要的是教師要理性對待應試教育和學生主體性發展的關系,要辯證統一的看待這樣的問題。教學中不僅要發揮學生的主體作用,讓學生成為課堂的主人,更要一絲不茍的開展基礎體育訓練提高學生的綜合素質。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇七
摘要:興趣是最好的老師。在小學體育教學中只有想方設法激發學生學習興趣,才能促使學生主動參與到體育活動中去。因此,作為體育老師要以學生興趣為出發點,采用多樣化的教學方法和策略,讓學生在享受體育教學給他們帶來快樂的同時,實現小學體育教學的目標。
體育新課程改革標準明確指出體育教學要以“快樂體育”為基礎,“終身體育”為目標激發學生參與體育學習的熱情,提高學生身體素質和技能水平,實現體育教學的目標和價值。因此教師要因勢利導,發揮自己的引導作用,激發學生參與教學活動的興趣和欲望,讓教學效果事半功倍。
一、建立和諧師生關系,營造寬松教學氛圍。
教學既是教師進行知識傳授的過程,也是師生間進行情感互動交流的過程,師生關系的好壞,會對學生的情緒狀態產生直接影響,進而會影響到學生學習和掌握知識的效果。小學生的思想意識尚未成熟,如果教師可以跟他們建立親密的關系,成為好朋友,那么他們就會喜歡上老師,同時也會喜歡上老師所教的課,這樣一來,就能大大提高課堂教學的效果。反之,如果師生間不能建立民主、平等的關系,相互之間非常嚴肅刻板,學生就很容易產生懼怕老師的心理,更嚴重的還可能對老師產生敵對情緒,喪失學習的興趣。所以,體育教師必須走到學生中間去,深入了解他們的心理需求,要處處為學生著想,關心和愛護他們,用慈善的態度,與學生建立平等、融洽的關系。首先,教師要用和善的語言、溫和的態度,鼓勵和支持學生的學習行為,幫助他們建立自信,從而主動參加各項體育活動,提高身體素質,鍛煉良好的心理素質。在學生碰到問題或出現差錯時,要用和藹可親的語氣與態度,從內心思想上去理解和支持,關心和鼓勵他們,引導他們鼓起直面難題的勇氣,懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學方法,保持學生學習興趣。
從我國小學體育教學現狀來看,大部分體育課堂仍然千篇一律,即:教師講解動作要領之后做出示范,然后讓學生模仿練習,周而復始,學生始終處于被動的接受地位。長此以往,體育課堂將失去原有的活力和生命力,學生也逐漸喪失對體育運動的興趣,從而導致教學效率的降低。實踐證明,采用傳統教學方法已遠遠不能滿足學生的學習需求,也無法激發學生的參與欲望,因此,教師要采用生動、有趣、活潑的教學方法,吸引學生的注意力,激發學生的探究興趣。例如,在“投籃”教學中,教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法,來調動學生的積極性,幫助學生掌握投籃要領,保持學生的運動興趣。再如,在教學“前滾翻”時,教師可以設計這樣的謎語:兩手用力撐,兩腳用力蹬,團身能滾球,展體是雄鷹。讓學生猜一下這是什么動作?這樣的教學方式不但形象生動,而且可以在最短的時間內吸引學生的注意力,活躍課堂教學氛圍。再如,在教學“4×100米接力跑”時,教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學生進行比賽,結果不出學生所料,稍微強一點的隊伍取得了勝利,此時教師對學生們說:“那你們相不相信,只要我跟輸的這一組隊員談一會話,他們就能贏?”學生們紛紛表示不可能,結果當老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后,他們真的贏得了比賽。學生們的疑惑感越來越強,紛紛猜測其中的原因,并帶著強烈的好奇心進入了學習狀態。因此,教師要不斷改進教學方法,幫助學生形成正確的體育技能,拓展學生的身心素質,培養學生的集體主義精神和頑強的意志品質。
三、合理利用體育游戲,調動學生學習熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義,它不僅有著鍛煉游戲者身體素質的效果,同時還對游戲者的智力啟發具有積極的影響,促進游戲者全面發展。因此,在體育教學中激發學生興趣體育游戲已經成了最佳的選擇。例如,在體育準備活動中引入游戲,可以快速吸引學生的注意力,激發學生的參與熱情,幫助學生進入良好的運動狀態。教師可以選擇一些報數字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動,以激發學生的學習興趣,促使他們快速進入準備狀態。如,在教學球類運動之前,可以組織學生進行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動,鼓勵學生采用不同的傳球方式,促使學生進行各種肢體活動,并快速有序的分發運動器材。在實踐教學中,還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式,以提高學生的活動興趣;小學低年級的學生活潑好動、善于模仿,針對這一特點,可以在教學小學“雙腳連續向前跳”的教學內容,改為“龜兔賽跑”的游戲活動,事先讓學生自己制作小兔子的頭飾和烏龜的背殼,然后在課堂上帶上這些自制頭飾,并在音樂的伴奏中,讓學生開始“龜兔賽跑”的游戲活動,通過這種方式,學生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續跳”的技術要領,而且有效促進了身心的全面發展,同時也明白了“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的做人的道理。可見,學生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗,才是最寶貴和最持久的,才能使學生真正對體育運動產生濃厚的興趣。總之,興趣是最好的老師,在小學體育教學中教師要積極培養學生的學習興趣,促使學生主動參與體育運動。同時,教師要以新理念為教學指導,不斷探索和發現科學有效的教學方法,結合學生身心發育規律,讓學生感受到體育運動的樂趣。
參考文獻:
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇八
小學體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識,學生的參與主動性是必須得到重視的,尤其是低學段的學生,教師要采取激趣式的教學策略,在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法,使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀,他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中,游戲教學深得寵愛,在體育課堂教學策略中占有一席之地,學生喜聞樂見,教師也受益匪淺,因為小孩子天生就愛做游戲,游戲使體育活動變得豐富多彩,也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此,在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效,讓學生樂在體育中,戲在體育中,逐漸升騰起對于體育的熱愛之情,也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。
日本教育家木村久一曾經說:“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動,很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態,更有甚者,無懼教師的管束,亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理,因勢利導,讓他們在體育學習中真正參與進來,動起來,尤其是低學段學生,一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中,思維和動作也會很快就跟著課堂動起來,尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發展。體育作為一門實踐性較強的學科,采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望,各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容,而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂,不僅課堂有效性得到提升,而且學生的心理、生理健康都得到發展。游戲本身還具有激勵性和競爭性,教師可以以此為契機培養學生的優秀品質,比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢,教師要在游戲中培養學生的精神品質,寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現,力求做到全面教學,設置符合學生心理特征的游戲形式激發他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學,還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的,他們在體力上有明顯不足,所以學生會對體育活動產生畏難情緒,故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入,這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中,而且會迅速產生一種高亢的情緒,激發他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下,教師定會收獲最好的教學效果。例如,在訓練孩子們的奔跑能力的時候,由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉,在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子,這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣,教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理,緩解他們的緊張情緒,如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力,以小組為單位進行競賽式的游戲,愛競爭的學生迅速加入其中,完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計,著力培養孩子的優秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能,更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的小學生大都嬌生慣養,在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質,比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等,體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升,學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感,這樣就為教師提供了培養學生品質的機會。例如,在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候,教師便可以采取“同走天涯”的游戲,教師事先準備好一個長長的墊子,墊子上有三對環形的腳套,在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走,最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利,讓學生自愿結組,看哪個小組更具有團隊合作意識,這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合,對于團隊意識的培養具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲,更重要的是要培養學生的優秀的品質,在游戲中挖掘出那些正面的影響因素,使其真正服務于學生的思想品質的塑造,這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性,科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生,關注學生的發展性,用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件,尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力,也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障,每個孩子都是一個獨立個體,人并不是十全十美的,孩子們也是如此,教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性,每個人身上都存在可供別人去學習的優點,而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如,在學生的立定跳遠訓練中,教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂,將學生分為兩人一組,用繩子擺成小河,互學互練,一人跳,一人評價,教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳,是否雙腳落地,是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度,體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標,不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度,但是教師一定要注意對學生進行適度評價,不要挫傷學生跳遠的積極性,體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式,學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好,但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發現他們身上的優點,綜合地看待學生在體育運動中的發展,以期收獲長遠的教育效果。總之,在小學體育教學中,學生的參與主動性是必須重視的,尤其是低學段學生,教師要采取激趣的教學策略,讓他們懷著激動的心情投入課堂教學,在體育精神的指引下塑造自我的意志品質,在游戲中學習,在學習中游戲,體育課堂才會有勃勃生機。
[1]張靜艷。小學體育游戲的作用與選擇[j].新課程研究(基礎教育),20xx(01).
[2]楊攀,劉樂安。如何激發學生對體育課的興趣[j].考試周刊,20xx(14).
[3]李榮娟,覃林。游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段[j].教育與職業,20xx(24).
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇九
在小學體育教學改革中,教師應探索“ok”教學快樂的教學模式,激發學生的學習興趣,讓學生樂學活學,使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣,促進學生的個性和身體素質的發展,以達到培養學生終身體育意識的目的。本文作者通過創設情境、激發情感和角色轉換三個方面論述了小學體育“ok”教學法。
愉快;效率;情感;興趣;角色;熱情。
歲月流逝,星月交替,新課程改革的浪潮滾滾向前,廣大小學體育教師也隨著時代步伐的穩健前進。本人結合教學實際,初步摸索出了小學體育“ok”教學法,就是在遵循體育教學原則的基礎上,根據其自身的特點,以運動和情感作為實現教學目標的手段,充分調動學生的積極性,滿足學生學習的愿望,使學生真正體驗到運動的樂趣,領悟到“ok”(快樂)教學的真諦。
雖然小學生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創設好教學情境有利于學生愉快地參加教學活動。我在課堂教學中把握好“三大關”:
小說有開端、發展、高潮與結局等情節,體育課堂也如此,作為體育教師一定要把握好整個教學過程,特別是主體情節(高潮),讓學生在主體情節中充分展示自己的體育潛能。
新課程雖然倡導學生自主參與學習,但是,作為導演角色老師必須首先作好一些關鍵的示范動作,這樣,讓學生在認真模仿的基礎上得到創造性的提高。
教師的一言一行,往往給學生帶來很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語言,讓學生在寬松的環境中活潑地參加體育鍛煉。
創設好情境的關鍵就是教師根據新教材進行科學的加工、再創造,動之以情,曉之以理,誘之以趣,使枯燥乏味的教材內容生動化、故事化,讓學生扮演各種角色,使其沉浸在角色的歡樂之中,然后伺機將學生誘導到教材要求的學知上來,使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養優良品質。譬如,我在講授跳躍內容時,首先開門見山地教會學生跳的方法,然后創設這樣情境:規劃出新穎的場地圖形———兩個同心圓,小圓內為小島,兩圓之間為壕溝溝,讓許多學生扮演小山羊,教師扮演羊媽媽,讓另一名男學生扮大黑狼,情境創設好了,就開始演練了:羊媽媽帶領一群小羊,自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上,突然聽到羊媽媽喊了一聲:“大黑狼來了!”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上,從游戲中教會學生連續雙腳跳或單腳踏跳,雙腳落地的方法,從而使學生在歡樂中學、愉快中練,有效提高可課堂效率。
學生的情感既是對客觀現實的一種特殊的反映形式,又是對客觀事物是否符合需要而產生的態度,把握好學生的情感有利于構建師生友誼橋梁。“ok”教學模式把激發學生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學中特別重視發展學生情感,從而有效調節課堂氣氛,有利于學生逐步形成以學為樂的情感,具體做到:
1.在課堂教學中,我堅持通過行為、態度、舉止和言傳身教的途徑,循循善誘地激發學生的熱愛體育運動的情感,讓學生蕩起心理的愉快漣漪,促使他們積極參與體育活動。總之,在小學體育教學中,教師應該千方百計地激發學生的情感,使他們的情感在體育教學過程中產生凝聚力,并產生情感共鳴,達到“親其師,信其道,樂其學”的有效課堂目的。
2.實踐證明:學生的情感影響著教學效果。因此,教師不僅要培養學生自身的情感,而且要引導他們會用情感的動力來調節自己的能力、善于支配和控制自己的情感,保持動作與情感的協調一致。這樣,學生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎上,也陶冶了運動愛國的高尚情操。
實施小學體育“ok”教學模式,必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學觀念,切實把學生放在主角的位置,充分發揮他們的主體作用,最大限度地調動他們的積極性,并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力,使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。我確定每堂課的教學目標時,以培養全面和諧發展的人為宗旨,不但重視學生體質的增強和身體的全面發展,而且重視學生能力和心理素質的綜合提高,力求使學生的身心得到全面和諧的發展。由于小學體育以游戲形式比較多,并且其要求也不高,所以,教師必須放手讓學生自主參與,使他們在運動中身心得到愉悅、滿足和發展,實現課堂的有趣味性、娛樂性和集體性有機結合。其實,在體育課堂教學中,合理的應用游戲教學,能使學生輕松的參與、消除疲勞,有利于學生的智力和體力的全面發展。我在課堂教學中盡量多安排與教學內容相相關的游戲,讓學生快樂地參與練習,在快樂中體會運動技能。如上投擲課時,就讓學生練習投擲“紙飛機”的游戲來學習肩上揮臂投擲的動作,通過組合“開飛機”游戲,體驗個人活動與集體活動的區別,讓學生享受體育學習的快樂。
小學體育新課程改革是個龐大的系統工程,作為一名教師必須銳意進取,認真反思過去的教學思路,揚長避短,逐步最終達到“寓教于樂”這一教學最高境界。我相信在教改的東風中“,ok”體育教學模式將不斷得到完善,但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇十
[摘要]體育教學應隨著時代的發展而不斷革新,要整合現代化教育資源與體育學科知識,加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創新教育思想,落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用,提高教學效率;推廣情境教學方式,改善學習環境;創設游戲教學環境,改善教學氛圍;開展專題活動教育,加強科學素養的培養。
新課程標準創新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念,教學應以學生為主體,突出素質教育的核心理念,培養全面發展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點,在尊重個性發展的同時,激發學生潛在的興趣。在新課程標準背景下,整合現代化教育資源與體育學科知識,加大教育技術裝備的投入力度,打破傳統的體育授課方式,可以提升學生對體育的興趣愛好,讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創新教育思想,落實現代化體育教學理念。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術,靈活運用現代技術裝備,創新教育思想。從信息技術角度來看,多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣,而音頻、視頻、圖文等形式的加入,可以改變露天教育的體育現狀,提高體育教學水平。例如,7月5日,筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動,其中上海市奉賢區明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時,通過視頻資源或圖文資源進行生動展示,使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規范性。需要展示學生的動作時,王老師直接把一個學生的動作錄下來,馬上在電腦屏幕里展示出來,邊評價邊讓全班學生觀看,非常直觀,收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻,還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣,教師應對學生進行問題引導,鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案,以此來增加學生的體育常識,誘導學生開展自主學習計劃,發揮現代教學資源優勢,提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點,可以豐富科目教學內容,打破人們對傳統教學方式的認知,激發學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新,積極發展創新式教學和探究式學習,充分發揮學生的主體作用,從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式,改善學習環境。
在日常體育教學環境中,積極發揮情境教學的主體作用,以現代教育技術裝備改善學習環境,可以使學習環境變得豐富有趣,能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題,由學生完成學習計劃,真正實現學生引導,強調學生的主體地位。例如,教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材,對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規范化操作,也可以利用動畫設計創設教學情境,這樣,有助于學生快速掌握應學習的動作,弱化難點動作對教學的影響。
四、創設游戲教學環境,改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣,提高學生參與體育活動的積極性,改善教學效果,提升教學質量。因此,體育教師要積極發揮游戲教學的作用,以學科內容為重點,巧妙設計游戲學習方案,結合學生的學齡特點,抓住學生的興趣方向,增強體育教學的活躍氛圍,激發學生學習體育的潛在動力。例如,在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時,教師可以通過設置游戲規則的方式規范學生動作,也可以結合多媒體教學資源中的動作分解,加深學生對動作要點的理解,以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題,也打破了因動作規劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況,巧妙地讓學生認識到了動作的規范性,改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育,加強科學素養的培養。
科學素養的培養有助于學生養成健康的運動理念,提高學生的運動水平,符合現代教育的創新要求。因此,在實際教學階段,教師不僅要讓學生了解體育發展歷程,明白體育的重要性,還要培養學生的健康運動理念,以此發揮體育教學的作用,讓學生保持運動自覺性,全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發學生提升體育運動興趣的重要賽事,不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力,還能夠感知體育健兒的熱情,從而改善對體育的看法。因此,教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況,以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中,教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點,以此增強學生對體育運動的認知。另外,教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發展史等的紀錄影片,激發學生對體育的學習熱情,讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發展的重要性。例如,常規的體育教學活動注重“放羊式”教學環境,不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉,這不利于學生樹立正確的體育認知。對此,教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解,強調運動對于人體的益處,利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象,從而樹立正確的體育運動價值觀,實現個人價值。總之,體育教師在教學中應該積極創新教學手段,改善教學環境,拓寬學生的學習思路,從而激發學生產生自主學習的理念,發揮學生的主體作用,以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力,實現現代體育教學目標。
參考文獻:。
[5]孫立濤.在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐[j].中國教育技術裝備,(1):104-105.
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇十一
兩年的研究生生活轉瞬即逝,現追憶那些往事,有成功喜悅,也有失敗沮喪,歷歷在目,這其中的滋味唯有親身經歷過才能真正體會到它的意義與價值。
論文從最初的選題到最后的定稿,這整個過程都得到了導師--鐘華教授的大力指導和幫助。現在還記得我從開始準備這篇論文的選題到最后定題目就用了一年的時間,那時候還在想為什么導師對我要求這么嚴格,研一剛剛過去半年著急什么?現在仔細想想才明白導師的良苦用心,在這里我想真心的說一句:
“鐘老師,謝謝您,您辛苦了”。
在論文的撰寫過程中,得到了邰崇禧教授、熊焰教授、雍明副教授、徐建榮副教授、王平副教授等老師的幫助,感謝你們對我的論文選題特別是問卷內容的設計提出的寶貴意見。謝謝老師,謝謝你們的幫助!
感謝院長陸阿明,各個科室等領導,兩年來為我們創造了安定而舒適的生活和學習環境。感謝學院其他老師給予我學習上的支持和幫助;感謝張鑫華老師、班主任張秋霞老師兩年來給予的關懷;還要感謝師弟師妹以及同窗好友,大家一起走過的時光,是我人生當中最美好的回憶。大家相互支持、分享喜悅、分擔痛苦,結下了兄弟姐妹般的真摯友誼。
最后,感謝我的家人在研究生學習期間給予我的鼓勵、支持和幫助!
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇十二
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解,對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現這些教學目的,就需要針對小學生好動、好玩的特點,制定出合理的教學計劃,通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲,同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師,在課前做好準備是必須要完成的任務,不論是需要教授的內容,教學的方式,還是教學時的態度,教師都應該進行全面考慮。對小學生來說,教師的情緒是影響其聽課狀態的最大因素,所以教師首先要端正好自身的教學態度。在正式上課之前,教師可以和學生進行互動,利用一些簡單的熱身運動,將學生的狀態從安靜過渡到運動狀態,尤其是正處于好動年齡的小學生,如果不先做好課前準備的話,是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非常活潑的,而體育教師們就可以針對這一點,事先設計一些小游戲,讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的,同時他們還擁有一定的冒險精神,此外,他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿,而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時,以這些現象為切入點,利用生動有趣的描述,構思出一個情節或故事,并在其中融入需要教授的體育內容,讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的,如跳遠、蛙跳等,我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養過小兔子或小青蛙,是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動,然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同,此時就需要體育教師進行示范,將正確的動作演示給學生,并進行講解。像這樣設置不同的教學情境,在活躍了課堂氣氛的同時,還讓學生在游戲的過程中學到了知識,放松了心情,發泄了精力,使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈,并且他們特別希望得到他人,尤其是教師與家長的認同,希望大家都將目光放在自己身上,他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點,為小學生創造出表現自己的機會,比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽,教師可以通過這種小型的比賽,讓學生產生競爭意識,并主動參與其中,獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號,這些稱號也許對我們來說不算什么,但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定,他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視,所以他們會將精力都集中在比賽上,在這種情況下,體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然,在進行這些比賽的同時,我們要注意進行正確地引導,將課堂秩序維持好,并且還要確保學生的安全,要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時,我們也不能放松,也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力,而此時的精神狀態仍處于興奮中,所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態中安靜下來,這一點對學生的身體和下節課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時,都會讓學生們按隊形站好,然后通過閉目靜心的方式來放松,同時讓學生進行深呼吸,并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示,而不是強制性的命令,學生一開始安靜不下來是正常的,而教師若用粗暴的態度來要求學生們怎樣做的話,不但會起反作用,而且還會讓學生對教師產生反感,之前一節課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外,其實還有一點值得一試。因為體育課過后,學生們在下節課上通常都會變得沒有精力,這樣對下節課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通,爭取將體育課放在上午或下午的最后一節課上,這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況,同時這樣也可以在體育課上以“上完這節課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述,若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課,而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲,并且愿意主動去學、學的開心,就一定要制定好教學計劃,采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者:包亞清。
單位:吉林省鎮賚縣鐵北小學。
小學體育教學思考論文(優質13篇)篇十三
以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。
(1)文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍,瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文,為本文的撰寫提供理論支持。(2)專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢,就當前影響小學體育教學的因素進行探討。(3)問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查,共放發問卷25份,回收25份,回收率100%,有效問題24份,有效率96%。(4)數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析,為論文提供真實、準確的數據。
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現,小學生喜歡體育運動,但是對體育課卻是非常反感的,由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習,這些學習內容很難引起小學生的學習興趣,小學生生性活潑好動,更喜歡一些跑、跳的內容,這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要,如何調動小學生的學習興趣,是小學體育教學要解決的首要問題,只有激發起學習的學習熱情,才能更好地進行體育學習。
通過調查發現,營口市小學體育教學設施非常有限,遠遠沒有滿足體育教學的需要,對調查的幾所學校來看,學校都沒有室內體育場,學生都在室外進行體育課,室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好,大部分學校室外的場地還是土地、水泥地,這些場地不適合進行體育課教學,容易造成學生意外傷害的發生,一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球,教師很難開展體育教學,即使有好的教學內容,也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素,需要引起社會廣泛的關注,解決體育設施不足的問題。
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看,隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容,24名老師都將這兩項作為教學內容,有14名教師選擇球類作為教學內容,有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因,由于小學生處于生長發育期,身體發育不完全,隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發育,教學條件好的學校,可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看,目前小學生體育教學內容過于單調,都是一些傳統的體育項目,這些項目不能激發小學生的學習興趣,如何完善小學生體育教學內容,是小學體育教學改革要解決的重要難題。
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看,影響小學體育教學的因素還是比較復雜的,有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素,有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素,有20.8%的教師認為學校領導。
(1)當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善,體育教學開展效果不理想。(2)學生對體育學習的興趣不高,對教學內容不感興趣,不喜歡上體育課。(3)營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主,教學內容相對單調。(4)老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。(5)加強對小學體育場地設施的投入,滿足體育教學的需要,為教師與學生提供豐富的體育資源,緩解體育教學設施缺乏的現狀。(6)豐富小學體育教學內容,將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來,調動學生的學習積極性,活躍課堂氛圍。(7)在教學中多運用游戲教學,將游戲與教學結合,認識到要把游戲教學搞好,必須要先吃透教材,了解孩子們的心理特點,從而抓住實質,提高效率。發揮教師的引導作用,處理好玩與學的關系。(8)完善體育教師的教學方法,提高課堂的學習效率,合理組織教學內容,充分調動學生的學習積極性,發揮學生的主觀能動性,關注學生的信息反饋,創造良好的課堂學習氛圍,培養學生正確的體育價值觀。