教學工作總結也是對學生學習情況和教學成果的一種評價和記錄，有利于了解學生的學習狀況和教學效果。以下是一些教學工作總結的實例，希望能夠激發大家寫作的靈感和思路。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇一

今年我參加了中小學教師技術能力中級培訓。本次培訓主要以學員自學為主，輔導老師對培訓中要注意的問題及應該完成哪些具體內容進行了安排，對于新的技術做了簡要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關計算機能力的學習。通過此次培訓我有以下收獲。

一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。

二、化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。

三、轉變了固有的教學觀念。制定教學目標要充分考慮到全體學生及學生的個別差異，同時完整的教學設計過程包括學習需要分析，教學環境分析，學習內容分析，學習者分析，教學目標分析，教學策略制定，教學媒體選擇與設計，教學評價要素。并使每一名學生的學習特長都得以發揮。

四、讓我在分析案例中學會了追求。我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。

五、培訓讓我學會了堅持。對于一個工作繁忙的教師來說，白天上班，忙于學校日常的工作，沒有更多的時間上網學習，大多學習時間需要下班后在家自學，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學習邊思考作業，如何能完美的將知識學的好，用于自己教育教學實踐中去。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。

總之，希望自己學到的知識能很好地運用到教育教學中去。同時又有所想法：在整個中級培訓中涉及的內容很多，憑我們現有的知識水平，學起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學會。所以我認為對于這種培訓，要想學的更好，既節省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學的很快。

總而言之，此次學習收獲頗多，今后教育教學中我要做到學以致用，在提高自身素質水平能力的同時，提高課堂教學效率，使學生在學習中學會知識，培養學生的創新精神和實踐能力，培養全面發展的學生。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇二

教育技術中級能力培訓的整個學習過程已經接近尾聲，還真的有些舍不得！通過這段時間認真的學習我收獲了很多：教學業務水平得到明顯提高，主題單元的設計、實施、評價得到訓練；新軟件freemind自學成才，有決心把這次學習所得應用實踐到以后的教充教學工作中。

主題是學習者學習或探究的對象。選擇合適的主題是設計主題單元學習的前提。主題單元體現了中觀的教學設計思想；用一組開放性、針對性問題組織、引領學生開展學習活動；體現了學習內容的綜合性和跨學科性；體現了信息技術支撐的多樣性學習活動。因此主題單元選題時要強調以下一些原則。

首先，主題單元的選題要立足教材，符合課標要求。因為較之其他一般資料，由專家緊扣課標、立足于教學大綱精心設計出來的教材，能夠緊扣學習的規律，深入課程的實質內容，是組織學習活動的重要依據。目前我們使用的許多教材其本身就體現了中觀的教學設計思想，甚至某些學科的教材體例就是以主題單元的形式來呈現。然而立足教材、立足學科，不等于局限于課本、學科，也可以有所超越，跨越學科、實現綜合學習，挖掘所涉及課程內容的實際應用，實現學生的能力培養和提高。

其次，選題時要考慮學習內容的集中性和相對獨立性，既要為研究性學習提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個主題單元一般可分2-4個專題，各專題可以各有側重，但都應該緊緊圍繞單元主題的線索展開，為實現主題目標服務。

其三，選題時必須考慮主題單元多樣化活動和全空間環境的特點。因此，選題應盡量考慮與學生生活的相關性，是能夠反映真實世界的真實問題。這樣的問題，才可能是對學生真正有意義的，才可能是需要綜合地運用跨學科的知識予以解決的。與生活密切相關的主題，學生會感到親切，能夠激發起興趣，投入精力進行深入地研究。學科教學中有些系統知識是結構良好的問題，有明確的解決步驟和答案，這些內容往往可以通過授導型教學來完成。也有些是劣構的，是情景化的`，定義不明確的，甚至目標是多樣化的，具有多種解決方法和途徑，沒有唯一正確的答案，這些內容更適合通過研究性學習的方式來解決，這有利于培養學生的知識應用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實踐能力等高級能力。

在主題單元的設計中，主要包括以下設計要點，它們相互作用，構成了具有綜合特性的主題單元，同時，每一個設計要點也是多維立體的。

主題單元設計流程：

主題資源網站的建設是要滿足教與學的需要，資源的終端用戶是教師和學生。對教師用戶來說，希望資源能夠提供對教學設計和教學實施過程的支持，并且方便使用。主題資源不僅要提供與單元學習主題關聯的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中，教師可以按照主題，選取所需要的專題活動設計及其配套的資源，修改、增刪、改進、完善，為學生提供體現其風格的學習支持資源。對于學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。因此在構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些在單元學習過程實施中可能發生變化的資源留有空間。

評價時間線以簡潔的圖示方法展示主題單元學習過程中的評價設計，用以檢查學習過程中評價方法的使用情況。呈現的是一個多樣化評價單元學習的時間線樣例，試結合此樣例，完成下列任務：

思考時間線展示評價方法的組成要素。

如何為自己設計的主題單元制作評價時間線。

向學伴展示自己設計的評價時間線。

修改和完善自己的作品。

時間線并不是一種獨立使用的評價方法，它能有效地展示一個過程中使用的多種評價方法，以發現其合理性程度與可操作程度，既方便使用者自己的教學與檢查，也方便其他人對其教學中評價部分的了解與認識。時間線的運用也有助于學習者明確在學習的哪些階段該做哪些事情，以便與教師配合，共同完成評價任務。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的3篇《教育技術能力中級的培訓總結》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇三

我是20xx年暑期贛榆區教育技術中級培訓16班6組的組長董淑玲，我很榮幸、也非常慶幸自己參加了此次教育技術能力中級培訓班的學習，掌握了很多新知識、結識了很多新朋友。

今年春季，贛馬小學分管信息技術工作的王校長統計報名名單時，我由于在外地錯過了。今年暑假，看到王校長發到贛馬小學業務群里的教育技術能力中級培訓的名單、培訓時間和分班安排，就抱著試試看的態度，請王校長幫忙聯系一下區電教館的分管領導盧主任，幸運的是，盧主任安排我在8月15日到實驗中學補交學費并參加培訓。因此，我才有機會與贛榆區16班的主講老師和各位學員結緣，真是受益匪淺。

這次的教育技術能力培訓給我最深的印象是：主講馬老師嚴謹的教學態度，學員高漲的學習熱情。

馬老師在講述各個模塊的知識時，深入淺出、循循善誘，讓我們對這次培訓的各種知識從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網絡遠程學習，我邊學邊按各模塊的作業要求做作業，學會了制作思維導圖、評價量規表、建主題網頁平臺和建立學習檔案袋……我想，這次培訓學到的本領，對于我今后的教育教學工作會帶來極大的幫助和便利，讓我在備課、上課、作業批改、學習成果評價等諸環節會更加從容、駕輕就熟。

8月15日、16日兩天的面授培訓，讓我記憶深刻。各小組的學員同心協力、集思廣益，在各個環節的小組活動中，出謀劃策、貢獻才藝，為本小組爭取加分。培訓現場氣氛活躍、熱烈，讓緊張的學習氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學員一起開動腦筋構思我們的組名、logo和口號，然后大家一起拿起畫筆，描繪出大家的集體智慧結晶，我馬上拿出手機拍下了這珍貴的一幕！小組活動期間，大家瞬間就像擰成一股的繩子，讓我感受到了集體的力量，深刻地理解了團隊精神。在接下來的'生活中，我可能會很快地融入很多不同的活動中，扮演不同的角色，但是我一定要像這次培訓中這樣去做：把集體榮譽和團隊合作放在第一位！培訓已經接近尾聲，但作為一名新時期的教師，自我提高的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學習的理念，才能跟上時代步伐，才能為贛榆區的教育事業貢獻力量！我堅信，贛榆區教育的前景會更美好！

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇四

中小學教師教育技術能力中級培訓即將結束了。這是我碰到的培訓時間最長，強度最大，最緊張，最充實的一次培訓。我每天上班的第一件事就是進入“浙江省教師教育技術能力培訓平臺”進行課程學習（包括觀看視頻課程、文本和擴展資料），學完了之后做作業、發表反思文章和主題貼，說實話，從學習到做作業要花費整整一個星期時間。這幾個星期過的日子只能用忙碌、充實來形容，但收獲也是很大的。接下來我想把這次培訓的收獲與大家一起分享。

剛開始的時候，我對這次培訓的目標并不明確，很多概念聽得云里霧里，又覺得主題單元這種教學設計平時尤其是綜合復習時也在用，懷疑這次培訓是不是多此一舉。經過完整的學習之后，我終于明白了這次培訓的重點是主題單元設計中滲透了問題化設計和研究性學習思想的現代教學理念，將授導型課程與研究型課程有機結合起來，這其中把信息技術、信息資源和課程有機結合。模塊三是對單元設計的各個要素進行規劃，模塊四、五、六、七是在模塊三的基礎上對其中的專題教學過程進一步展開研究、設計，包括設計詳細的研究性學習方案；圍繞單元學習主題創建主題資源網站；形成單元學習的評價方案、設計評價量規；設計并反思實施單元實施過程。課程安排循序漸進，逐步細化，最后形成了一套完整、具體可操作的單元設計。通過學習，提升了教師規劃、組織實施和評價單元學習的能力。

第一個工具是知識可視化工具——思維導圖。將知識以圖解的形式表現出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內在聯系。思維導圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成；比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節點結構。

第二個工具是“主題資源制作平臺v3.0”。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網站，有microsoft frontpage、dreamweaver等專業制作網站的軟件無法比擬的便捷性和易用性，就算計算機基礎為零的老師也可以很快建立一個資源網站，而且所建網站也能夠滿足平時教學資源網站應具有的功能了。

教育技術能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。它使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，提高教材的表現力。它能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教，充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣，改善了學生認識事物過程的途徑和方法。教育技術的優勢能使信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地提示事物或事件的實質。如果能有效地使用教育技術將對教師的教學實踐和學生學習產生重大影響。

接下來的教學中，我打算將教材中知識結構相同或內容相近的知識劃分為一個主題單元進行設計。采用主題單元學習方式不但幫助教師整體把握章節或單元的的整體內容，也更方便學習者理清知識點之間的關系，形成更加完整、更加清晰知識體系。

以上就是我這次中級培訓的收獲與感悟，說的不對的地方，請老師們多原諒！

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇五

一個月的教育技術中級培訓結束了，在感慨初級培訓對教學的影響的同時，更感受到了信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫教學設計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉信息化教學資源到信息化教學資源的收信與處理；從教學資源的集成與開發到形成完整的教學設計成果；從教學設計的實施評價反思到體驗單元教學設計等，學會了很多東西。

這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，主要表現在以下幾個方面：

重要所在，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

二、在培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，著力培養學員們的合作意識。特別設立研討小組，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。學習領會了新的教學模式和教學環境，課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

三、在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，今后的教學崗位上，我一定努力學習、扎實工作，把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對社會負責的優秀教師，真正讓教育技術為提高教育教學水平發揮更大的推動作用。

二、學后反思與總結。

（一）在共同學習中一起成長感動于我們的專家團隊和所有參與全過程學習的教師們。在學習的過程中，我們不僅學習到了知識，更重要的是學習了新的理念。在與專家交流的過程中，在與其他教師的研討中，學習了他們忘我的學習精神，無私奉獻的敬業精神，對事業不斷追求的精神。

（二）促進自身專業化發展。

感謝領導為我們提供的學習機會，讓我們再一次經歷學習的過程，讓我們接受新理念的洗禮，讓我們自主的尋求課堂教學的新方法，探索“決勝課堂”的新內容。通過學習我了解了中觀教學設計的思想，在完成作業的過程中逐步研究如何把課堂教學延伸到生活中去，拓寬學生的視野，學習內容和學習方法，把“研究性學習”作為我們今后教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。此次學習為我們教師的專業化發展開辟了一條新的思路，心將為我們今后的教育教學工作帶來新的動力。

教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇六

今年六月，我有幸參加了區進修校組織的學科教師教育技術能力培訓。開始的時候自認為學習會是枯燥乏味的，對自己信息技術能力持懷疑態度，擔心完不成任務。但是，在短短的8天培訓中，我深深感到緊張而又充實。

培訓中，主講教師依據每個單元的學習任務，設計主要問題，講解重點內容，各組學員依據案例分析表中的要點問題自學教材、探究問題、相互討論。通過培訓，我真正明白了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。也使自己認識到，教師必須將先進的教育理論、學科資源與先進的教學設備有機的結合，將信息技術與學科資源進行整合，這是每位教師必備的教育技術能力，我看到了自己的不足，也看到了未來的發展趨勢。正是有了這次學習的機會，使我對教育理念的更新和教育思想的轉變帶來很大的啟發。

我認為中小學教師教育技術能力培訓，應該包括兩個部分：一是技術，二是能力。有了技術，不等于有了能力，有了能力不等于有了技術。只有技術與能力有機結合，才能充分在教育教學中發揮巨大作用。因此在培訓時，不管是信息技術教師還是學科教師，都要注意更新知識和理念。

信息技術教師有技術，重操作。學科教師有學科經驗和能力；信息技術教師（不是全部）缺乏對學科的深入研究，缺乏駕駛能力，能力有待加強；學科教師（也不是全部）缺乏技術，創意不能實現。信息技術教師要努力使信息技術在教育教學中充分發揮作用，學科教師要努力把自己的學科能力通過信息技術表現出來。通過培訓，不管是信息技術教師還是學科教師要把應用教育技術開展教育教學活動作為中小學教師必備的一項重要能力。

同時，我們還要看到學校的具體環境，在很多學校，特別是廣大的農村學校，信息技術在教學中的應用僅為低層次的應用，而沒有深入到教學過程、教學資源中去，沒有起到優化教學過程的作用，缺乏與學科真正科學、有效地整合。我們看到，教師基本的信息素養已經不再是主要的技術應用障礙,問題在于怎樣將已經掌握了的基本的技術操作應用到教學實踐中去。特別是信息化的教學實施,更是技術整合的薄弱環節，這也是教師信息化專業發展著重解決的問題。

隨著中小學“校校通”工程、“農村中小學現代遠程教育工程”等一系列工程的實施，學校的信息化基礎設施環境得到了極大的改善，社會關注教育信息化的重心也由基礎環境建設轉向應用績效。教師作為教育的實施者和教育改革的參與者和執行者，在信息化教學環境下如何應用教育技術開展教學，實施信息技術與學科課程整合，直接影響教育質量和效益的提高。

此次培訓以任務驅動為主線，以“模塊-活動-步驟”的形式逐級細化來組織學習過程，依托于案例分析與理論滲透，通過對案例的解讀、分析、評價等活動實踐和體會相關教學理論，在案例分析中學習理念，在實踐活動中滲透技能，并注重教育技術在實際教學中的.應用。培訓強調了活動參與、理論聯系實際、案例觀摩和體驗及過程性評價與信息反饋。在實際的培訓教學過程中，參訓教師不再是單純被動的學習承受者，而是積極參與到教學過程中來，參與教學案例的分析，參與教育理論的研討，參與課程教學的設計，并走上講臺向其他學伴講解自己的課程設計和教學思路，在培訓中既收獲了作為“學習的引導者和組織者”的角色技能，也體會到了作為“學習的主體”的角色感受。通過培訓，使學員對現代教育技術在教育教學中的應用有了一個全新的認識，不僅在培訓中學習到了信息技術技能應用，同時也掌握了一定的教學設計及實施教學的方法，對今后的教學實踐起到了積極的促進作用，為下一步全面啟動中小學教師教育技術能力培訓積累了寶貴的經驗。

對廣大教師而言，通過“繼續教育”等各種渠道的學習，他們對于各種先進的教育理念并不陌生，但卻因為對理念具體如何操作，怎樣用于實踐存在疑慮而難以轉變陳舊的教學方法和教學手段；信息技術培訓解決了技術層面的問題，而拋開學科規律談應用，脫離了基礎教育課程改革綱要和各學科課程標準，就不能做到真正地有效應用。讓教師回歸到工作本位，應用教育技術的基本理論和基本方法，設計教學內容和過程，把信息技術和學科有機地結合起來在教學中實踐，提高教師信息技術與學科教學整合的能力，才能真正提高教學的質量和效益。

教育技術能力培訓則是解決“如何教學”的問題，以提高教師教育技術應用能力，提高教師的專業技能為目標，把信息技術與學科整合的理念、模式和方法具體化，改變教與學的方式，在實踐活動中形成能力，達到意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任四個能力維度的全面發展。使教師掌握以教學設計為主要內容的有效的、可操作的策略與方法，并且學以致用，能夠針對具體的學科，運用信息技術解決教學問題，新課程改革要求培養學生的創新精神，讓學生主動地學習，也依賴教學設計改變教與學的方式，激發學生思維，培養個性化的創新人才。

在中小學教師教育技術能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。被培訓的教師通過協作、交流操作實踐信息化環境下一節課的教學設計方案，并選擇、加工或開發這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使教師們了解并初步掌握教學設計的基本方法，在完成學習任務、形成學習成果的過程中，體會教育技術對教學的支持作用，加深對信息技術與課程整合的認識；在任務驅動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環境下新的教學理念和教學方式的變化。

此次培訓，它讓我站在更高的層面看教材，也有利于我更好地把握課程要求，進行比較完美的教學設計。

總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中。而且要具有終身學習的意識。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇七

我有幸參加了本期“中小學教師教育技術能力培訓”,在為期50天的培訓中，按照培訓課程要求，采取“集中培訓、網絡自主學習”的方式進行，作為學員的我，通過認真收看視頻教學，聽取輔導員講授，做好學習筆記、積極參加班級交流和互評。通過培訓學習，使我對現代教育技術理念得到了深刻的認識和理解。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

2、學習內容非常實用，像多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

總之，能參加本次培訓我感到非常的幸運，學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念運用到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，更好地為鄉村教育事業服務。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇八

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇九

幾個月的網上中級培訓接近尾聲了，在這次培訓中，我感慨信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式，正如電子商務的出現和飛速發展給整個社會經濟帶來的變革一樣。我體會到了以下幾點：

（一）在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯系，它們為教學創造的不一般的教學環境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，就象電子商務改變了整個世界的商務運營模式一樣，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

（二）在培訓中，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

（三）在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。

通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今后，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。

通過學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的`發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。

教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十

作為一名現代人民教師，隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。本次有幸參加黔江區第一期教育技術中級培訓學習，這是一次難得的機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，積極參與分析討論，精心設計作品，從中受益匪淺。

一開始接觸教育技術中級培訓，心里還有點猶豫，這東西對我們教育教學到底有多大用處？我們的課堂用得上嗎？老實說，一開始我對教育技術中級培訓就有著一種質疑的心理，從另一個層次應該說是一種害怕。特別是培訓前的測試，這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎么樣，既然參加了培訓，就盡力做好自己吧，也當對自己是一種挑戰，一種超越。我調整好自己的心態，端正自己的學習態度，慢慢的進入狀態。隨著培訓的漸漸深入，我也隨著教學進度完成了培訓作業任務。在第一次討論交流中，我們小組長推薦我發言，這不能不說是對我的一種極大的鼓勵，使我對這次培訓充滿了信心。在接下來的培訓中，我更加投入，積極思考，認真完成培訓的作業，積極參與討論，敢于發表不同的意思，積極與其它教師交流，我發覺自己慢慢的喜歡上這次培訓。

本次學習了規劃主題單元的思想，通過將教學內容組織成主題單元，較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優化了信息技術與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優化教學方法的可能性，往下合理協調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據教學活動的需要，以學習者為中心，通過創設真實的學習情境，提升學習者的協作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當的評價；主題資源網站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業素養，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關注學習資源與學習過程，并強調學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現，很好地適應了現代教育的發展；結合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據單元內容恰當選擇教室空間、網絡空間或社會空間等，不同的學習環境需要不同的教學策略，體現了一種全空間的教學設計策略。

在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰線上。

整個培訓自始至終體現了信息技術與課程整合，在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。應該是課程同化信息技術，以課程為本位。在整合的過程中，應該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養目標與認知規律的不同。

總之， 通過這次培訓學習，使我對于“研究性學習方案的設計”、“網站的制作”、“設計教學評價量規”有了進一步的了解；使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十一

20xx年6月19日至6月24日，我有幸參加了甘肅省小學教師教育技術能力中級培訓學習，本次培訓由甘肅省廣播電視大學承接，邀請甘肅省教育技術能力專家組成員魏友松承擔授課任務。經過幾天的辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1.提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2.掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3.具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4.本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5.學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6.矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十二

20xx年我參加了武漢市教師教育技術能力培訓（中級）遠程培訓班的學習。這次給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。

在如今這個信息化的時代，信息技術的應用已經深入到我們的學習和生活當中，而信息技術的發展更是代表一個國家強大的標志。通過六天的信息技術培訓，我覺得作為一名老師，應該為信息技術的發展起到帶頭作用，讓我們的學生更快更好地掌握教育技術，讓教師們正確操作計算機更好地為課堂服務。

現代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支持，特別是信息技術的支持。教育技術的發展與技術的進步密不可分，在未來的發展中，信息科學和人工智能將發揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。

其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。

再次教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協作將成為教育技術發展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。

重視現代教育技術實踐性和支持性研究。

現代教育技術作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。目前，教育技術研究最前沿的兩個領域是信息技術與課程整合和網絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此，人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支持性研究。

（1）能滿足多主題、分層次的教學任務；

（2）可以預設和提供學習支持功能；

（3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；

（4）具有動態信息發布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

（3）利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：

（1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的'內容；

（2）學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；

（3）學科/領域的不同特點，不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。

教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。

縱觀人類教育發展歷史，生產和科學技術的發展，始終是影響教育變革和發展的重要因素。現代科學技術的發展，已經成為現代教育發展的重要驅動力。現代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質涵義被認為是："教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。"現代教育技術科學的誕生與發展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。現代教育技術分為物化形態和智能形態兩大類。物化形態的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識，智能形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐。

總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十三

經過近一個月的網絡教育技術能力培訓，提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，主要表現在以下幾個方面：

一、通過學習，讓我充分認識到信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻認識到提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

二、深刻領會信息技術對促進教育教學的重要意義。多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

三、當前科技發展異常迅猛，我們每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率。同時，學生參與學習的積極和主動性，也可以得到充分的發揮。

四、把信息技術與學科進行整合，可以改變陳腐的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。

六、另外也要感謝各位老師的在線輔導和鼓勵。特別是杜光勝老師隨時在線輔導，用qq的方式既便于聯系又便于交流，師生之間交流了不少問題；作業批閱適時中肯；課件上傳受阻、網站出現故障都能在第一時間排查，方便了廣大學員的學習。

七、存在的問題。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十四

為期一個月時間，我有幸參加了甘肅省小學教師教育技術能力培訓學習。經過一個月辛苦學習，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現總結如下：

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的'修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

通過自身參實踐，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十五

20x年11月05日至日，我參加xx市教育局舉辦的為的中小學教師教育技術能力培訓，學習知識的同時，也感受到了實踐的過程。為期3天的培訓，讓我們在短短的時間內學到了主題教案，資源及資源列表，演示文稿，各種評價量規，論壇（交流），單元教案，資源及資源列表，評價量規，論壇（交流）教學方法，充分體現了引領、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。在培訓的日子里,我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領略不同風格的教師的課堂風采，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與專家老師的教學理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。，我深知自己在教學上是不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我是有很大收獲的。

通過參加培訓學習，使我更進一步感受到教育教育技術的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。對于廣大中小學教師來說，面臨教育信息化和課程改革的新形勢，教育技術能力理所當然地成為其專業能力的重要組成部分。因此，在教育行業中從業者必須掌握的教育技術和技能，傳統的言傳身教培養模式已不能適應時代要求，這套甘肅省中小學《教育技術培訓教程（初級）》的編寫，以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和《中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱》為依據，以“任務啟動、強調活動、強調參與”為編寫原則，充分注意到在職教師的教育技術培訓特點，力圖從教師的日常教學工作和自身發展需要出發，緊密聯系新課程教學，面向教育信息化，通過師生互動、理論導學、動手動腦、小組學習和自我反思等形式，使學習者獲得全新的學習體驗，在體驗的過程中輕松學會教育技術的基本概念、技能和方法，并感受到教育技術的特有魅力。對于培訓者來說，本教程的最大特色就是將教法整合于其中，每一模塊都是編者精心設計而成的，旨在展示現代教學的理念和方法，這種活動化的課程設計使得培訓過程規范化，保證培訓的基本質量。對于學習者而言，本教材要求學習者必須具備基本的計算機操作技能，并為學習者的學習提供網站和光盤資源的支持，教材還特別鼓勵學習者的投入型學習，個人動手動腦，同伴交流協作和反思，希望學習者首先要成為一個信息化教育的受益者，并能夠將培訓過程中所學得的方法有效地遷移到己的教學實踐中。

通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。現代教育技術在教學中的應用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態轉向“自主學習”的狀態。變以往的”填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正”活”起來，把以教師為主的”一言堂”變為學生積極參與的.”多言堂”。此次培訓受益匪淺，對在現代教育技術條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發揮最大的能量，幫助我提高教學質量，以培養出更多更優秀的學生，報效祖國。

對我們來說，本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是為小組起組名，設立小組代表，既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短6天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。我們還學習了如何規劃主題單元設計，知道了規劃的宏觀意義，深知合理的規劃有助于提高教學的有效性。之后，經過老師耐心地講解，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真讓教育技術為提高教育教學服務。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十六

今年我有幸參加了教育技術中級培訓。這次的教育技術中級培訓讓我進一步理解了教育技術應用的多樣性，拓展了應用技術支持教學的思路。因此對教學中信息技術和數學課堂教學結合的相關問題比較感興趣。在整個學習中給我留下很深印象和感悟。

對于課程的宏觀規劃和每節課的具體安排和進行幾乎每位老師都是非常熟悉的，恰恰是這種中觀的教學設計為大多教師所忽視，也沒有受到教研組活動的重視。于是能夠被很好利用個整體資源一次次被割裂，難以形成一個有效的知識網絡和評價體系，難以向學生展現一個相對完整和有效的知識網絡和思考過程，從而幫助學生進行深層次的認識和有效的思維活動。在學習過程中自己以問題為核心，設計了化學與生活中的幾個主題設計，雖然有的部分自我感覺都有點生硬，但是我相信這是一個很好的思路和方向，對于有效組織學生開展學習活動必將提供莫大的幫助。同時我第一次接觸了聽說很久的思維導圖，在設計的過程中確實也給自己提供了很大的幫助，我已經把它推薦給了我的同事和學生。

做一名教師，心中必須有學生，作到以學生為本，以學生的發展為中心。因為學生是學習的主人，一切教學設計要以學生為主，要體現學生的研究性學習的過程，并站在學生的角度去設計、不斷修改和逐步完善自己的教學計劃。而對學生有提高的方式方法和技術必然是我們愿意接觸，樂意掌握的。通過學習，我明確了如何利用教育技術設計單元主題備課，如何設計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規來組織有效的教學活動等等。

教育技術不再是在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。

通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學有很大的指導作用。

通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利于整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯系，使教學內容更具優化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。

通過學習，我對研究性學習有了一個更高層次的認識。通過培訓改變了我的觀念，并且嘗試著設計了一個研究性學習方案，和學友們討論了研究性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實感受到了這種學習方式的獨特價值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學習方式，充分調動學生學習的主動性和探究性，真正提高教學效率。

通過學習，我學會制作主題資源網站。主題資源網站對于教學的意義是在于它是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。主題資源網站是一個半結構化的、開放性的學習環境，可以及時補充單元學習實施過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的單元學習合作平臺，不僅保證了信息化學習活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學習交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網站只是初具雛形，但隨著我的信息技術的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發揮它在教學中的潛力和作用。

通過學習，我更深層次的了解了教學評價。在教學中，要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們融入教學實踐中：要由原來的重結果轉向重過程，關注學生群體和個體的學習交往活動，關注學生個體在學習過程中自身的發展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使學生由被動等待轉向主動參與發展，做到自我調控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學習，從而促進每一名學生的發展。

通過學習，我學會了怎樣去設計單元教學實施方案。教師在單元教學實施過程中，要將其所設計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學的組織形式、教學過程中的學生控制與管理、教學的任務分配、學生學習的診斷與調控、學習活動的評價與激勵等方面。同時，要學會對單元教學過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學高效率地進行。

知識是無止境的，而真正意義的培訓才剛剛開始，今后的教學道路還很長，任務還很艱巨，我們要學會把學到的信息技術與課程很好地整合起來，為學生展現一個更好的發展平臺，讓他們在這個平臺中充分發揮自主作用，成為學習上真正的主人。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十七

通過現代教育技術能力的培訓，使我進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，主要表現在以下幾個方面：一、通過學習，讓我充分認識到信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路作為一名教師，我深刻認識到提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

現代教育媒體常能很好地彌補教師個人方面的局限性，幫助教學雙方較好地完成一些既定的任務，收到事半功倍的教學效果。我是初中地理教師，從教xx，從教學經驗上可以說是很豐富，但信息技術方面還不及年輕人。今年暑假有幸和我的同伴們參加由汕頭教育局組織的教師教育培訓。培訓中我和我的同伴們，感受很多、思考很多、收獲很多……總結起來有如下這些：第一，當個教師不容易，當個未來的教師更不容易，當個未來的好教師very不容易。具體來說，感觸良多。

第一、介紹交流自帶的教學設計，對我而言很輕松，設計跟課件都是上過課的現成品……。

第二、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術，并且從中受益非淺。

第三、現代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優勢，初中地理課教學如果能將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，把它立體化、全方位融入學生思想品德教育中，創造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，就有利于激發學生自覺地吸收知識，主動地進行道德行為實踐。學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

第三、對學校硬件設備的不滿。受條件的限制不能運用教育技術來提高教學水平，但愿有一天也能實現利用網絡也他人交流的愿望。

第四、在學習過程中，通過主講老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十八

根據教育局工作布署，我校全體老師進行分散與集中培訓學習，共有28余名老師參加了這次培訓，現將培訓工作情況總結匯報如下：

一、專心制定培訓計劃，確保計劃的可行性。凡事預則立，不預則廢。面對全校區老師暑期培訓班，如何讓各位老師在這幾天的培訓中能在理論和實踐上都有一定的提高，授課人的選定，授課內容的選擇都顯得非常重要。所以本次培訓計劃制定的指導思想是：敬重實際，講求效果。敬重我校區教育教學的實際情況，結合我校區新課程改革的現狀，堅持既有理論方面的課程指導，又有來自教學一線閱歷豐富老師的課堂實錄，體現理論與實際的結合。本次培訓正是重視了選人和選題，因此培訓取得了較好的效果，這從學員的反饋信息中能清晰地感知到。

二、立足課改，加強教學反思研討。教學工作是學校工作的根本，此次培訓我們在教學方面花費了相當大的力氣：各學科老師根據自己屢次考試成果、同學科老師的公開課水平、以及教研員對本學科在課堂教學中要達到相應層次的說明，專心分析、總結、討論教和學中的得與失：老師們談的很詳細，他們結合自己的教學實踐，圍繞詳細內容講解如何駕馭課堂？如何培育學生學習愛好，提高課堂教學效果？樂觀地與同頭課老師溝通教學技能，詳細地談自己對新課標的熟悉、理解，比如在某一節課的課堂教學中自己是如何組織教學的，在課堂教學中又是如何滲透新理念的，毫不保留地談自己在教改過程中的成功與失敗，即哪些知識用什么樣的方法講解學生就很容易接受，受到了良好效果；哪些做法急需改進……好多問題是共性的，通過大家的溝通，統一了思想，統一了方向，使廣闊老師對新課程標準又有了更高層次的理解與熟悉。

三、加強德育隊伍的建設，提高老師隊伍德育水平。師德是教育的靈魂，隨著現代化步伐的日趨加快，對老師隊伍的要求也越來越高。針對目前的社會特點和我校區學生特點，我們需要一支素養高、有敬業精神、有科學管理方法的`老師隊伍，這對培育新世紀的人才有著不行低估的意義。因此這次培訓我們把建設高素養的老師隊伍放在工作的重要地位。

本次暑假培訓，給廣闊一線老師提供了一個溝通、討論的機會；本次培訓，給廣闊一線老師搭建了一個切磋教學技能，展現課改成果的平臺。通過這次培訓全體老師進一步增強了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結構，把握了課程改革和教學改革的動態，提高了廣闊老師的師德水平、教育教學素養和業務能力，大大加快了廣闊老師適應實施素養教育的時代需求。

教育技術能力中級的培訓總結（精選19篇）篇十九

為了更好的適應教師的工作，我參加了教師教育技術能力培訓活動，這一培訓的內容十分豐富，讓我們獲益頗多。

1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。

5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

總之，通過這次的學習，讓我開闊了眼界，同時也認識到自身諸多的不足。在今后的工作中，我應積極投身于教育教學和學校課程改革之中，為做好本職工作而努力。