優(yōu)秀作文意境深遠、思想深刻，能夠引起讀者內(nèi)心深處的共鳴和思考。接下來，我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹尽?/p>

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

梅雨季節(jié)，形成雨季，雨持續(xù)著，以一種無奈的落姿。

我是在高一上學期第一次遇見他。那天老遠的看見他，穿著很大的衣服也許是他個子比較愛有比較瘦的緣故。有一張很干凈的臉。

后來經(jīng)常看見他，像個鄰家男孩。

再后來，也不知道為什么，彼此有了默契似的。見面之后會點頭示意一下，我那時不愛講話，每次見到他會尷尬半天。

有一次他見到我“喂，這么巧啊”

“是啊，這么巧”我小聲的說。

日子，不緊不慢的過著。

也不知道為什么，每次見到他倒像是發(fā)生了一件大事。那天我會興奮地像中了大獎一樣。晚上也興奮的睡不著覺。

那次我終于看清楚他長得什么樣了，也不是特別好看，只是很清秀，甚至笑起來嘴會張的很大。使他瘦削的臉有點前凸。

我知道她最愛的`是打籃球，雖然他和我產(chǎn)不多高。

打球似乎占據(jù)了他生活的一部分。

每天放學后，回到宿舍的路上都會看到他的身影。

那時候早戀比現(xiàn)在的甲流蔓延的還快。

他不高，我知道。

他也不帥，我也知道。

就是這一點，不是特別優(yōu)秀的他卻有一點高傲呢。正是這一點，讓我對他又多了一份好感。

很快關于我和他的留言多了起來。

他當然也知道，他們宿舍的都認識我了。

一次我走在前面，清楚的聽見他們的議論：‘就是那個，“長什么樣啊”“蠻漂亮”

我假裝沒聽見，心里很高興。

我們開始一起走路。一路上，我們誰也不說話，各自想著心事。我偷偷的用眼角瞄了他幾眼。他不敢抬頭看我。即使是講話的時候。

“我們算是什么？”我問。

“啊，什么？’。

我重復了一遍剛才的話。

他打著馬哈說”朋友啊，不是嗎“。

”只是朋友嗎”

“是啊”

那天晚上，回到宿舍，我想往常一樣，誰也看不出我心情難過極了。我一遍遍地聽著“十七歲的雨季”，淚水浸濕了枕頭。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

放下手中的筆，久久凝視著窗外，不知何時，窗已被淅淅瀝瀝的雨沾濕，收音機里傳來“十七歲那年的雨季，我們有共同的期許……”我輕輕地伴著樂聲哼唱著，突然清醒地認識到自己已經(jīng)不是那個懵懂的少女，已經(jīng)不能再冒冒失失莽莽撞撞地行事了，我也有自己的期許，也有自己的追求，因為，我已經(jīng)十八歲了。

在我的十八歲來臨之前，我有過許多對于十八歲的憧憬：我會在什么樣的環(huán)境中度過?我會和誰一起度過?又或者是那時我身在何處……一切都是未知而新奇的。而在這一天真正到來，我還是像往常一樣，習慣性地躺在床上，思考著、思考著，一直難以入眠，可能是因為正式步入十八歲的興奮，又也許是對于十八歲生活的未知和不安……那一夜讓我成長了許多，甚至想到以前的那些不懂事，甚至忍不住笑出聲來，眼角也不知不覺中濕潤了。

那一天，從爸爸媽媽的眼神中可以看出他們難以言表的激動和高興，記得上一次看到爸媽這樣的眼神，還是在姐姐的十八歲。從小對爸爸的印象，無論家中發(fā)生什么事，他總是擺出一副泰然處之的樣子，就像那次，全家一起去吃飯，弟弟可能太餓了，狼吞虎咽，不料被一大塊肉卡住了嗓子，已經(jīng)呼吸不上來，面色也漸漸蒼白，我和媽媽并沒有察覺到什么，爸爸放下筷子，一把從背后勒住弟弟，一下一下地用力擠壓他的腹部，只見從嘴里吐出一大塊異物，現(xiàn)在想起這件事情都覺得后背一涼，也很佩服爸爸這么冷靜處事的風格。爸爸不像媽媽那樣習慣用武力解決問題，姐弟仨只要看到媽媽眼神不對都會找爸，可現(xiàn)在，爸爸的身后已經(jīng)藏不下我們了。就這樣，時間流逝飛快，媽媽眼中的“殺氣”也漸漸消散，回想起那天，媽媽對著鏡子撫摸著自己新長的幾根白發(fā)，嘆了口氣：“誒!老了老了啊!”是啊!我們的成長換來的是父母的一天天衰老!想想以前與爸媽的爭吵，因為不經(jīng)意的一句話卻傷了他們的心，長大后也慢慢意識到自己曾經(jīng)的幼稚與無知，爸媽把我們姐弟仨養(yǎng)的白白胖胖也是飽受我們仨的“折磨”!

我的生活也少不了電影書籍和廣播，每看完一部電影，心中都會有所感觸，也會寫寫微博來將我的感觸表達出來，那里會有我的一些見解和我的感受，也算是一種發(fā)泄方式。心情不好時，會聽著晨間廣播，配著一本《一個自己的房間》，我也不知從何時開始發(fā)現(xiàn)這“靈魂伴侶”的，它會讓人放松很多，也會從廣播中無意聽到好聽的歌曲，就跟挖到寶藏了一樣。平時在街上散步，也會留心一些有趣的事情并把它記錄下來，有時在班里方老師有感而發(fā)的一些話，也總能說到我的心坎兒里，因為我就是這么一個感性的女孩。

雖然已成年但我仍在未成年的隊伍里“打混”，課間和死黨們一起聊聊天，也偶爾小吵小鬧，一起為集體活動努力，也會因為意見不同而鬧鬧別扭，一起在這個班里學習，歡笑，奮斗……每一天似乎都過得波瀾不驚，但每一天卻又值得回味。無論是忙碌的校園生活還是愜意的個人空間，我都以整裝待發(fā)，有時在課堂上“補一覺”，及時醒來擦擦口水繼續(xù)前進!

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

屋外，下起了小雨，屋內(nèi)，一片沉寂，這是暴風雨后的寧靜。

我步入雨簾，雨點輕輕地打在我身上，冰冰的、涼涼的。剛才那一幕又浮現(xiàn)在我眼前：

我從外面回來，偶然看見媽媽在翻我東西，好像在找什么，過了一會兒，她翻出一個本子看了起來，我的目光頓時被本子吸引了，我急忙跑過去，搶過本子，大聲說道：“誰要你看我日記的！”媽媽一臉的驚慌失措，顯然是被我驚到了。我沒等媽媽反應過來，又接著說：“你難道不知道法律規(guī)定家長不準看孩子日記嗎？你以后別碰我的東西！”媽媽自知理虧，沒有多說什么，只說：“這幾天我看見你情緒有點不對頭，就想了解一下，所以我就……”“好了，別再說了！以后我的事你少管！”說完，我奪門而出。

我望著天空，望著從天而降的雨，在雨中漫步，讓雨洗盡我的煩惱。就在我陶醉在雨的奇境中時，背后撐起了一把傘，轉(zhuǎn)頭看，媽媽正打著一把傘站在我身后。傘明顯地往我這邊傾斜，雨水已打濕了媽媽的衣服。我看著媽媽狼狽的樣子，呆站了好久。最終還是媽媽先開口：“你說的對！家長不該看孩子的日記！我應該尊重你的隱私！”聽了媽媽的話，我有點震撼，但更多的是愧疚，“媽媽，對不起！我不該那樣對你！”媽媽看著我，將我樓進懷里，輕聲說道：“傻孩子，不用跟我說對不起，我不會怪你的。你看，這雨洗去了地上的塵埃，定能沖走我們心中的隔閡。這是一個雨季，一個屬于你的雨季，媽媽決不干涉！但媽媽愿意和你一起守護這花樣的雨季！”媽媽說完，我們對視了一下，繼而笑了！我們一起手牽手走回家，我把傘往媽媽那邊移了一下，這時媽媽又笑了，我知道這是兩種不同的笑！此時此刻我不知道媽媽臉上的是雨水還是淚水，我將手握得更緊了。

人家都說處在雨季的孩子最危險、最調(diào)皮、最叛逆，但我想我的雨季會與眾不同，因為我有媽媽和我一起守望雨季。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

果然天空開始下雨了。“轟隆隆，轟隆隆……”“刷刷刷……”好不熱鬧!雨把馬路的顏色染深了，把汽車都洗凈了。窗戶上，可以清楚地看到一滴滴下滑的雨滴，時快時慢，大小不一。路上的行人紛紛撐起了雨傘。

雨，還在下，“嗒嗒”，這是雨落在汽車上的聲音;“沙沙”這是雨落在樹葉上的聲音……這些聲音交錯起來，真像交響曲。

雨，慢慢小了。我望著河里的水紋，一直在蕩漾。過了好一會兒，雨才停。新鮮的空氣，明媚的陽光，一切都是那么美好。青草上還沾著雨水，一滴水掉下來，花兒就點一次頭。

雨停了，又晴了，真不知道下次大雨會是什么時候。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

下雨了!下雨了!池塘里漲滿了雨的詩意，小魚跟著落下的雨滴探出頭來吐泡泡，池塘的水一圈又一圈打著轉(zhuǎn)。

雨像斷了線的珠子，“嘩啦啦”地從天空中流淌下來，落在屋頂上，沿瓦片“滴答滴答”“叮咚叮咚”唱起歡快的歌。雨滴落到地上，空氣中清淡的香味夾雜著泥土的芬芳，一絲絲涼意從身體中流淌出來。

有時，雨是快樂的。落在我的小花傘上，發(fā)出打鼓的聲音，又像小朋友唱著歌坐著滑滑梯。

有時，雨是頑皮的，害得車子擁堵，交通癱瘓，它卻下得更歡了。當然，調(diào)皮的小朋友最喜歡它了，他們不斷踩著水，飛濺的水花迎著孩子的笑臉，真開心!

雨有時快樂，有時調(diào)皮，雨到底是怎樣的孩子呢?我很好奇，云朵媽媽快來告訴我吧!

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

雨來了，輕巧的小身子跳動著，它一會帶著綠葉跳躍，一會挽著花瓣旋轉(zhuǎn)，它那嫻熟的舞姿帶動著生命的活力，雨季開始了!

細雨綿綿，攜著和煦的春風拂過大地的每一寸土地，訴說著它的衷情。滋潤著萬物：小豆芽小心翼翼地探出了頭;小草晃著綠油油的手;油菜花搖曳著身姿;梧桐樹擺著枝丫炫耀著強健的體魄。它就像一首歡快的鋼琴曲。看!琴鍵在跳動，撥動了人們的心弦，流泄在指間的音符，輕快、美妙，飛揚在塵土之上，濺起點點。流暢的旋律縈繞在心間，心靈的觸動便是它舞蹈的節(jié)奏。它就像一曲優(yōu)美的芭蕾舞。看!優(yōu)雅的身姿，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，攜帶著觀眾的喜悅、掌聲，舞出高潮。天衣無縫的契合，雅致、脫俗的氣質(zhì)，告退——完美的謝幕。雨停了，一股混著泥土花香的清新?lián)涿娑鴣怼?/p>

吮吸最后一絲雨的氣息，甘甜、清爽，留給我們回味，那絲專屬雨的清新，雨季的香甜……。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

教學目標：

1、梳理知識點、確認重點實詞虛詞句式；借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。

課時安排：2課時。

第一課時。

一．導入：

大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”--“垓下歌”（力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！）。作詞作曲--項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學習關于項羽的一篇文章《項羽之死》。

二．相關知識介紹。

1.介紹作者--司馬遷。

西漢史學家、文學家，字子長。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。

2.介紹《史記》。

《史記》，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。

書：是對當時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的`專門學科發(fā)展史有相近之處。

魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W成就和歷史成就。

3.背景資料（《鴻門宴》之后到《項羽之死》之前這一段）。

項羽西入咸陽殺子嬰燒宮室，掠奪財寶、美女東歸。項王打算自己稱王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認為封的不公平，開始反叛。沛公平定三秦，東進伐楚，離間君臣關系，項羽漸漸處于劣勢。后劉邦和項羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說下繼續(xù)攻打項羽，一直追到陽夏以南，會和韓信、彭越，大敗項羽。

三．教師朗誦全文，糾正字音。

學生自讀課文，疏通字音。

學生翻譯課文，疏通文意。

四．作業(yè)：熟讀課文，復習鞏固本課文言基礎知識。

板書：

本紀--帝王。

世家--諸侯。

項羽之死司馬遷--《史記》列傳--大臣。

表--大事記。

書--專門學科。

第二課時。

一．課前提問：司馬遷及《史記》相關知識。

二．分析講解文章內(nèi)容。

第一段：學生翻譯，教師點撥。

（一）：點撥知識點：

1.實詞：壁慷慨若。

2.活用：壁夜楚歌名。

（二）：段解：寫垓下被圍的困境。

主要情節(jié)：四面楚歌--慷慨悲歌。

從中可見項羽的性格：多愁善感。

第二段:學生翻譯，教師點撥。

（一）：點撥知識點：

句式：麾下壯士騎從者八百余人--定語后置。

騎能屬者百余人耳--定語后置。

漢騎追者數(shù)千人--定語后置。

所當者破--被動句。

然今卒困于此--被動句。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

學校團支部：

我是一名本校的高二女生，我對于自己的思想方面有著一定的要求，其中之一就是向共青團的優(yōu)秀組織進行靠攏，共青團作為中國青年的優(yōu)秀集體，我覺得我可以在其中有一個在個人思想上的較大的提高，能夠讓自己在學習和生活各個方面得到一定的發(fā)展。在班上我作為一名組織委員，除了能夠幫助老師協(xié)調(diào)各項學校活動，幫助組織同學們進行體育娛樂等活動，同時也能夠幫助他們加強同學們的聯(lián)系。我的工作也得到了老師們和同學們的一致好評，我會在以后活動中有著更好的發(fā)揮。

我如果能夠成為一名團員，一定會對自身提出更高的要求，讓自己配得上團員的稱號，不給團組織抹黑。同時遵守團的章程和規(guī)定，嚴格執(zhí)行共青團對團員的要求，使得自己能夠全面發(fā)展，無論在學習還是思想上都要有一個比較大的提高;但如果我沒有被確定為團員，我不會停止努力，而是把這一個動力的源泉，促使我繼續(xù)加強自身修養(yǎng)，爭取早日進入共青團中為它做出一定的貢獻。

此致

敬禮

申請人：

申請時間：

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

雖然沒有穿梭的車流，你不用為安全擔憂，可是家長啊，你帶著孩子啊，我們是否該為孩子的健康成長想想：“我們給孩子留下了什么影響，孩子們在學校里受到的正規(guī)教育，被你的行為踐踏的遍體粼傷……”

暑假到了，孩子們離開了校園，回歸家庭環(huán)境，家長擔負著教育孩子的重要責任。我國法律規(guī)定，父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務。家長的一言一行都會給孩子帶來影響，作為家長就要以正確的言行教育孩子，用符合法律和道德的行為對孩子產(chǎn)生無意識教育，讓我們的下一代健康成長。為此提醒大家注意以下幾點：

1、暑期帶著孩子游玩是免不了的，家長們外出一定要遵守交通規(guī)則，無論是從安全角度，還是從孩子的健康成長考慮。

2、暑期親朋好友相聚，在孩子在場的情況下注意談話的內(nèi)容和方式，就餐適量而不貪杯，娛樂健康而不低俗。

3、幫助孩子制定一個暑期活動計劃，培養(yǎng)孩子的時間觀念，做到玩耍、學習兩不誤。特別是合理安排孩子的上網(wǎng)時間，教育子女健康上網(wǎng)，上“健康”網(wǎng)。

4、運用學校安排的暑期讀書活動，和孩子一起讀書、看報，和孩子一起談論書中的人物和事件，培養(yǎng)孩子的閱讀、理解和表達能力。

5、利用早晚比較涼快的時間和孩子一起適當運動，如散步、籃球、乒乓球、羽毛球等培養(yǎng)孩子的運動機能和健康的體魄。在天氣較熱時，可和孩子一起下棋，如飛行棋、中國象棋、國際象棋、圍棋等益智游戲，培養(yǎng)孩子活躍的思維能力。

祝你和孩子過一個愉快的暑期！

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高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”我想，孔子在川上“曰”這話的時候，或許也是在感喟自己逝去的青春吧。的確，不管你悲傷或是疲倦，青春的腳步總是不舍晝夜地向前推進，容不得你喊一聲“暫停”。

老師說，跨入初中的大門，你的青春的腳步就輕盈地朝你走來，把你帶入一個絢爛的花季。早聽人說，青春期是叛逆的多發(fā)季節(jié)，我會叛逆嗎？想問老師，卻不好意思開口。爸爸媽媽是那樣的愛我，我也是如此的愛他們。我青春的歷程，不可能留下叛逆的腳印吧。直到那天……那天晚上放學回家，怎么也打不開門。寒風颼颼的刮來，我心里一急一用力，鑰匙就斷在鎖孔里了。我欲哭無淚，只能在門口瑟瑟發(fā)抖地等著爸爸媽媽下班。

也不知過了多久，爸爸媽媽來后，費了好大的勁才打開了門。進門之后，媽媽一個勁的數(shù)落我。本來我已經(jīng)在門口等得一肚子氣，聽得無名火起，就大聲頂了幾句。媽媽氣得發(fā)抖，這時連平時最寵我的爸爸也氣得怒不可遏，沖過來踹了我一腳。一瞬間，無盡的委屈和寒意排山倒海地向我襲來，我心一橫，在爸爸媽媽不注意的情況下，離家出走了。

一個人走進黑黑的夜，我才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)找不到方向，不知道該往哪里去。寒風更加肆虐了，嗚咽著向我襲來。在這無邊的寒冷和恐懼中，我反而獲得一絲痛快。隱隱約約覺得，折磨自己就是在折磨爸媽的心，讓他們受折磨去吧。

在公路上轉(zhuǎn)了幾圈，我最后還是不自覺的去了同學家里了。看見同學的媽媽對她呵護備至，我默默的流淚了。我想我再也回不去了，爸爸媽媽那么易怒，我怎能再回去受這個氣？但我沒有住在同學家，只是一個人在黑乎乎的街上走來走去。心想，我沒有家了。瞬間，這種無助的恐懼襲遍全身，直透內(nèi)心的凄涼。

一不小心讓鄰居阿姨發(fā)現(xiàn)了我，她焦急地說：“孩子，你快回家吧！你爸爸找你都快找瘋了，哭得不成樣子。”一下又勾起了我的委屈，但我倔強道：“我才回去，他不愛我，我回去也只會罵我！”她看實在勸不了我，就走了。我于是趕緊躲到她家的后院去。不一會兒，只見那個阿姨把爸爸找來，說：“快去吧，她在后院躲著呢。”爸爸突然看到了我，就沖過來一下把我抱住，哽咽地說：“孩子，爸爸再也不打你了，再也不對你發(fā)脾氣了，是爸爸錯了，爸爸以后什么都聽你的，你不要生爸爸氣了，快跟爸爸回家吧。”

我的心瞬間融化了，所有的惱怒、委屈和寒心就這樣融進了爸爸的懷里。回到家，碰見剛找我回來的媽媽，她依然很兇的樣子，指著我的鼻子問我去哪里了。雖然如此，我看到她哭腫的眼睛，和那失去我的恐懼。

因為這件事，我理解了父母平日藏在堅強背后的軟弱，也品嘗了所謂叛逆的滋味。我知道，青春的腳步已向我走來，整理好自己那顆善感的心，我微笑著迎了上去。

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高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

女兒：

“化學暑期作業(yè)，有機化學沒有自學完成”。孩子，這是化學老師昨天晚上給我的留言。

“化學暑期作業(yè)，有18人值得表揚，有10人沒有完成任務”。孩子，這是化學老師昨天晚上在班級群里的留言。

首先恭喜你，終于有機會站在沒有完成任務行列，讓你的學生生涯學習經(jīng)歷又豐富了一筆，也能切身感受一下因沒有完成任務而被老師pk的感受。高二新學期的第一天就給你當頭一棒，敲響你那不急不慢、不溫不火的警鐘，鞭策你必需吹起戰(zhàn)斗的號角，不要再沉浸在“我很自覺”的夢中而放松對自己的要求，人不逼自己一把，不知道自己有多優(yōu)秀。

兩個留言，孩子不知道你自己看到這些，現(xiàn)在的感受如何?

孩子，當我看到這兩個留言時是震驚!!簡直不敢相信，甚至懷疑老師弄錯了。然而事實就是事實，你不相信事實就在那里，不會改變。一頭怒火擁上心頭，心跳加速。。。。。。我一直相信你很自覺，難道這就是你“自覺”最好的證明?當時我恨不得馬上沖到學校，沖進你教室，把你抓起來，厲聲的問你為什么沒有自學完成?或者，晚上回家，劈頭蓋臉給你一通大罵，罵得你狗血噴頭為止。如果這樣做，我能想象后面的結果會是怎么樣，無礙乎是你淚水漣漣，我氣極敗壞，弄得兩敗俱傷，最后問題也沒能很好的解決還新添了傷疤和隔閡。

我默默的從座位上站起來平復一下自己，理智告訴自己冷靜、冷靜、再冷靜。我想我首先要做的是了解你沒有完成的真實原因，你必須把真實的原因反映給我，才好針對問題解決問題。

孩子，教師布置的作業(yè)都不能完成，還談什么自覺性呢?最基本的要求都不能完成，如何讓我相信你其它科目作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量!你的復習計劃、預習計劃、錯題本整理、英語四級單詞背誦等等，你如何完成?即便完成，完成的效果又如何?所有這些，你自己心里最清楚，媽媽不想再去追問。因為那已是過去，不可改變的歷史，我終將面對的現(xiàn)在和未來，前事不忘后事之師，吃一塹，長一智，這樣看來，這一事件的發(fā)生未免不是一件好事。

一直相信你的自覺性，所以很少去檢查你的作業(yè)，是不是不檢查給你創(chuàng)造了可趁之機呢?但是，孩子，學習是自己的事，如果別人一味的跟在你后面喊，你煩我也煩，有時在你面前嘮叨幾句，你總是不耐煩的給予搪塞，說我嘮叨。可是孩子，盡管有我的嘮叨，你還是我行我素，想怎么樣就怎么樣，甚至連最基本的作業(yè)都不能完成。我不知道整個暑假，你有多少天是在用“心”學習，只有自己用心去學才會有最佳的結果，如果為了應付而去學習或者以學習之名義去學習，我想那不是主動學習，那是被動學習。被動就會落后，被動就會挨打，被動就會摔跤，這是必然。

孩子，我和你爸有責任和義務對你的未來負責，因為你是我們的孩子，你還沒成年，我們是你的監(jiān)護人，所以我們有責任為你創(chuàng)造最好的環(huán)境給你，目的是讓你少走彎路;但是，孩子你要清楚，我和你爸只能培著你走幾十年，未來的我們終將老去，你的未來生活幸福與否完全取決于你現(xiàn)在努力程度。學習是講究方式方法的，用心去學，沉下心來，拋棄一切雜念，如衣著、外表、環(huán)境等外界因素，鞋子有點灰又有什么呢，只要不破就好，衣服穿著整齊便可，什么款式、漂亮如否，那都是次要的，做作業(yè)時有蟲子飛又能怎樣?你在乎它，那就花費你保貴的學習時間去干掉它，你不在乎它，它就在哪里，你學你的習，它飛它的，與你何關?當你沉浸在學習中，哪還有那么多的心思去關注這些呢?學習，不只是看表面文章，這顆心很重要，沉下心來，腳踏實地，一步一步向著你的目標努力。

兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。---與之共勉。

孩子，人難免會犯錯，但是犯一些低級錯誤，完全是自己態(tài)度問題。犯錯了并不可怕，關鍵是看你怎么認識自己的錯誤，針對問題解決問題，有個好的認識錯誤的態(tài)度，這幾天趁著課程不多，作業(yè)不多，化費更多的時間將暑期沒有完成的任務完成，這才是解決問題最為關鍵的。這次我可是要檢查的哦。

孩子，高一已徹底和你再見，在這一年里，你是否進行過總結，得到了什么?失去了什么?哪些做得好?哪些做得不好?總結是為了你未來更好的前行。

高一，對于你來說是難忘的一年，有失敗時的淚水，有成功時的歡笑;個中滋味，你最清楚。因剛開始時的不適應和輕敵，你的成績，跌到谷底;在你最困難的時候，我們看到了你的努力和不屈服，你努力學習到深夜，有時實在太累晚上早睡了第二天早晨還能自覺的早起，你的努力在上學期期末考試給了你努力的結果。高一下學期開學后，你一直自信滿滿，覺得自己學得還不錯，聽課也相對輕松，你可能在潛意識里放松了對自己的要求，我們也很難再看到你高一上學期后階段那份努力的身影，還有那股拼勁，所以下學期期末考試的結果也是必然。所以，學習關鍵是態(tài)度，態(tài)度決定一切，只有經(jīng)過千錘百煉，最后才有可能天道酬勤而厚積薄發(fā)。

說到學習態(tài)度，我不得不提復印機的事，復印機買回來有一周時間了，你除了試下能否復印外，沒有再看到復印其他的。難道這一周內(nèi)都沒有需要復印的東西?難道整個暑假后半程你都沒有問題需要解決，所有問題都弄懂了，如果是這樣那我要恭喜，你太牛了。如果不是，那么買復印機回來又不用買了又有何作用呢?是一種擺設嗎?凡是有利于你學習的需求，只要你提出來，我們都盡我們可能滿足你，但是能否起作用，就看你怎么去運用。這也是一種態(tài)度，做事的態(tài)度。

高一成為歷史，高二已經(jīng)開始，讓我們做足準備迎接高二的到來，高二是最為的一年，成敗完全取決于你的學習態(tài)度。

昨天放學回家，我問你老師說了些什么?你說：老生常談唄!仔細分析你的這句話，是一種經(jīng)視，甚至是漠視，你根本沒把老師的話當作一回事，你要想想老師為什么老生常談呢?你有沒有把老師老生常談的事做好?如果你把老師老生常談的話都不當作一回事，你最后結果可想而知。所以，態(tài)度很重要，你重視了，并且發(fā)自內(nèi)心的重視，會有不一樣的結果等著你!可能，你自己還沒有認識到你的問題所在，媽媽在這里提醒你，希望你能重新認識自己，找出自己自身的不足，把那股不屈不撓的屈勁找回來，排除一切雜念，做一個頑強的小強，當遇到困難時，有媽媽陪在你身邊，讓我們共同戰(zhàn)斗。這是我希望的，相信你能做好自己，做個內(nèi)心強大的人。

很慶幸，昨天晚上沒有看到老師的信息，如果是昨天晚上看到，我肯定不能控制自己而對你動怒。今天，當有足夠的時間讓我冷靜下來的時候，我能寫下這些文字，我想這樣的方式比激烈的舌戰(zhàn)更有效吧!

最后，引用龍應臺的一段話分享給你，讓我們共分享：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

永遠愛你的媽媽。

20xx年xx月xx日。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。

楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。

侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。

云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。

后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。

金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。

姊妹弟兄皆列士，可憐光采生門戶。

遂令天下父母心，不重生男重生女。

【譯文】。

漢家的皇上看重傾城傾國貌，立志找一位絕代佳人。可惜當國多少年哪，一直沒處尋。楊家有位剛長成的姑娘，養(yǎng)在深閨里沒人見過她容顏。天生麗質(zhì)無法埋沒，終于被選到皇上身邊。她回頭嫣然一笑，百般嬌媚同時顯現(xiàn)出來。六宮的粉白黛綠，立刻全都褪掉了色彩。正春寒，賜浴華清池，溫泉水滑，洗她肌膚如凝結的油脂。侍女扶出浴，正嬌懶無力，初承恩就在這一時。花一般容貌云一樣鬢發(fā)，金步搖在頭上顫。美好的春宵，春宵太短!太陽多高天于才睜眼，從此再不早早上朝去和那些大臣見面。追陪歡樂，伺候宴席，她總在皇帝身旁轉(zhuǎn)。春天隨從春游，夜晚也是她獨占。后宮美人兒三千人，對三千人的寵愛都集中在她一身。深宮的夜晚，她妝飾好了去伺候圣君。玉樓中宴會，春天和她一起醉倒了人。姐姐弟兄都封了大邦，好羨人呀，一家門戶盡生光。叫天下做父母的心腸，覺得生男兒還不如生個女郎。

驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。

緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。

漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。

九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。

翠華搖搖行復止，西出都門百余里。

六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。

花鈿委地無人收，翠翅金雀玉搔頭。

君王掩面救不得，回看血淚相和流。

黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。

峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。

蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。

【譯文】。

避暑的驪宮，高插云霄。宮中仙樂飄，人間到處都能聽到。宮里緩歌曼舞，徐徐地彈琴慢慢地吹簫。皇上整天看，總也看不飽。誰知道漁陽反叛的戰(zhàn)鼓會震地敲，把霓裳羽衣曲驚破了!皇家城闕煙塵出現(xiàn)，天于的大駕，一千輛車，一萬匹馬，逃往西南。才走到百來里，走走又站站。六軍不肯前進可怎么辦?宛轉(zhuǎn)蛾眉竟死在皇上馬蹄前。她的花鈿丟在地上沒人收，還有她頭上的翡翠翹呢，她的金雀，她的玉搔頭。皇上掩著臉，想救救不了，回頭看，眼淚和血一起流。棧道插云彎彎曲曲上劍閣，風刮起黃塵格外蕭索。峨眉道上沒多少行人，天于旌旗也沒了光彩，陽光是那樣談薄。蜀江水這么碧綠喲，蜀山這么青翠，皇上日日夜夜懷念情思難斷絕。離宮看見月光是傷心顏色，夜里聽雨打棧鈴也是斷腸聲息。

天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去。

馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。

君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。

芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。

梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。

夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。

鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。

悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。

【譯文】總算有一天，天旋地轉(zhuǎn)圣駕得回京城，又走到這里——叫人徘徊不忍離去。馬嵬坡下泥土中間找不著了，美人當年白白死去的那塊地。君臣互相看看，眼淚灑衣襟，向東望，信馬由韁回京城。回來看看宮苑園林，太液池芙蓉未央宮翠柳依舊媚人。那芙蓉花多像她的臉，那柳葉多像她的眉，見花見柳怎叫人不落淚。怎不感觸啊，在這春風吹開桃李花的日子，在這秋用打梧桐落葉的時辰!太上皇住南內(nèi)與西宮，秋草長閑庭，不掃它滿階落葉紅。當年椒房間監(jiān)青眉已老，梨園弟子頭上白發(fā)初生。晚上螢蟲飛過宮殿，太上皇悄然憶想。夜里挑殘了孤燈睡不著，只聽宮中鐘鼓遲遲敲響。夜這么長，看看天上銀河還在發(fā)光。天快亮，還不亮!霜這么重，房上鴛鴦瓦這么冷，翠被冰涼，有誰同擁?你死去了，我還活著，此別悠悠已經(jīng)隔了年，從不見你的靈魂進入我的夢。

臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。

為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。

排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。

上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。

樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

殊不知，多少的機遇與創(chuàng)新正與你失之交臂時，可就有人卻抓住了。別捏迪克因那片玻璃的墜落而獲得在法國科學界突出貢獻獎，他將一個個小小的問號常駐于心間，用不斷的思考將一個個問號變?yōu)榱梭@嘆號，完成了一項華麗的轉(zhuǎn)變。牛頓同樣抓住了，蘋果墜地，多么平凡的現(xiàn)象可他卻細心鉆研，耐心探索，讓那些問題標簽灰飛煙滅，換之以無盡的榮譽與桂冠，將機遇無限地放大，創(chuàng)造無窮的奇跡!

機遇確實導致了成功，可它并不是成功的捷徑。機遇的背后凝聚了太多的辛酸與苦楚，耗費了太多的精力與時間。試想要是別捏迪克、牛頓沒有長期的科學研究與獨立的思維探索，又如何能從如此細小的生活現(xiàn)象抓住機遇的尾巴呢?看來，機遇只屬于那些做好準備的人!當人們在驚羨郎朗美妙的鋼琴獨奏時，可曾想到他是如何走上這一步的呢?他總是默默地將曲子練得爐火純青，又正好碰上安德魯?shù)娜焙叮凰查g震驚全座，若不是無數(shù)次的演奏，又如何能將這次的缺憾轉(zhuǎn)變成機遇呢?“臺上一分鐘，臺上十年功。”可別把機遇想得太容易，它好似橫空出世的閃電，稍不注意就消失于天際，關鍵在于你是否有準備，有耐心，堅持不懈地干下去!

當然，努力貯備這些是必不可少的，那么留意生活的細節(jié)對機遇更顯得尤為重要。

機遇就像一架梯子，雙手插于口袋的人是怎樣也爬不上的，那么就讓我們不要再對晚霞抱有幻想，努力對著朝霞干吧!

抓住機遇。

機遇，總會是在人們的不經(jīng)意間從手中溜走，然而機遇往往掌握在最需要他的人手中，一直感動于這個故事：

一個初出茅廬的女大學生，一直夢想著成為一名出色的報社記者，當然凡事都不可能是一帆風順的，她無時無刻不在留意報上有關記者的招聘廣告。但無一次不是乘興而去，掃興而歸。她沒有一天不是在掩面嘆息：唉!看來還真是英雄無用武之地呀!她每天迷茫著，徘徊著，終于有一天，她在一張覺定她命運轉(zhuǎn)折點的報紙上看到了這樣幾行字：朋友!如果你正在為自己的未來迷茫，如果你向往文學記事類理想工作，請在本段話中找出14個錯別字，并于今日5：30之前前往本公司報到。她決心一試，同一宿舍中還有與她擁有同樣愿望的一名女生在看到這段話后，卻只是忍俊不禁，并不屑的嘲笑她道：呵!那是騙人的!你不可能找不到工作，瘋了吧!哈哈哈哈哈!女孩不顧那室友的侮辱，仍舊傻傻執(zhí)著的堅持她的夢想!最后當女孩奔向自己夢想的終點(那家公司)時，老板不停握住她的手激動不已的說道：“你是我們這次招聘的第一個人，卻也是最后一個!我們需要你這樣懂得抓住機遇的人才!”

我想，我們身邊也都在演繹著一個個關于機遇的故事!機遇，可遇而不可求!這東西往往是捉弄人的，真正的陷阱通常會偽裝成機遇，而真正的機遇往往會偽裝成陷阱!只有真正需要機遇并懂得抓住機遇的人，才能從社會這一裝滿了誘人蜂蜜的蜂窩里脫穎而出，成為最終的佼佼者!

別去等待機遇，因為人的一生永遠不可能在等待中虛度只有自己行動起來，尋找機遇，否則只會在現(xiàn)實世界中迷失自我，迷失方向!迷茫的心靈像劃不亮的火柴，機遇不會停留于懶惰者手中。也覺不會永駐在勤勞者身邊，機遇每個人都擁有過，只是不曾抓住。當機遇來到受寵若驚的你身邊時你卻不懂珍惜，白白浪費掉，此時再來痛心疾首也晚了。。。。。。別去惋惜已經(jīng)逝去的東西!世上一切都是如此，擁有的時候不曾珍惜，等到失去了，才追悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過于此!

所以，抓住他吧!

高二雨季賞析（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

1.比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

2.擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

5.對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

6.排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語拋，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。

7.設問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。

附2：常見表現(xiàn)手法及其作用。

1.鋪墊：為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。

作用：顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力;可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注。

2.象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

作用：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。

3.對比(對照)：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

作用：突顯對象的特點，使形象更加鮮明。

4.襯托(烘托)：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。

作用：突出本體的某個特征。

5.抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。

4、(前后)照應：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

作用：內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。

5、正側(cè)描寫：對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

作用：直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

6、虛實結合：是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，以實襯虛、以虛襯實，交織一起表達同一樣的情感。

作用：鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，突出主旨。

7、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。

8、聯(lián)想、想象：聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，增添藝術感染力。

9、襯托(渲染)：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點，營造氛圍。

10、動靜結合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

11、以靜襯動：突出了事物的動態(tài)(熱鬧、靈活、敏捷等)特征。

12、以動襯靜：突出環(huán)境靜謐、安靜、寂靜的特點。

13、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達了作者的思想情感。

14、白描：不用華麗的辭藻，用最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

15、開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。

16、點面結合：敘寫事件全過程是面，抓住某個特殊情節(jié)或細節(jié)是點，或細節(jié)是點，二者結合能反映出事物的全貌，又能突出重點，和特殊意義。

17、以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

18、懸念：在情節(jié)發(fā)展中設置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。

19、伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適合的實際給予呼應，以收到前后連貫、結構嚴謹?shù)男Ч?/p>