優(yōu)秀作文應該具備獨立思考和獨立見解的能力，能夠通過對問題的細致思考和深入分析，給出獨到的觀點和見解。優(yōu)秀作文是語文學習中的重要組成部分，它能夠展現(xiàn)一個人的思考能力和語言表達水平。如何才能寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？這是每個學生都面臨的問題。在寫作過程中，要注意用詞精準、語法準確，以免影響文章的質量。以下是一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考和欣賞。這些范文從不同的角度出發(fā)，表達了豐富多樣的思想和觀點。

高中題目高中（模板14篇）篇一

網絡直播炙手可熱，“錢景”甚被看好。繼博客、微博、微信之后，直播或將成為互聯(lián)網時代下一個利益豐厚的“大蛋糕”。但伴隨著巨大商機的卻是丑聞頻發(fā)、亂象叢生。隨著網絡直播平臺的爆發(fā)式增長，隨之而來的是層出不窮的低俗化內容見諸報端，網絡直播平臺的人數成幾何倍數增加，卻被媒體揭穿為數據造假，虛假繁榮。

起初網絡直播的目的在于直播游戲內容，講解游戲賽事進程，豐富廣大玩家的娛樂生活。然而，隨著直播平臺的愈發(fā)火爆，直播漸漸地開始“變了味”。點開任意一家視頻直播平臺，幾乎都可以看到花哨的界面、夸張妝容的主播以及奇葩的表演。近段時間在微博上引起熱議的“吃貨鳳姐”吃燈泡等視頻，就被眾多網友質疑。為了“突出重圍”，主播們想法設法迎合大眾。網絡直播逐漸變得無聊化、庸俗化，其內容大多是“娛樂為主，兼顧吹牛賣萌”，多數時候都是講故事、要錢、唱歌。

高中題目高中（模板14篇）篇二

窗外終日飄著霏霏的煙。使一切真實顯得那么虛幻，虛幻的又似那么真實。我喜歡這種情調，迷也似的情調，一些單純的，顯得那么復雜;而一些繁復的，卻又另外顯現(xiàn)出一種簡凈之美。

自平臺望下去，是紅紅綠綠的車子，疾步而走的行人和一些五彩繽紛的霓虹燈管。人聲、車聲，夾雜著莫名其妙的喇叭，賣燒烤的老婦人。驀然，空氣中飄來了一個微弱但清晰的聲音：我要尋找那一朵藍蓮花。

這是誰的聲音?是誰說的，是誰提起的，是誰信誓旦旦保證的!

每天早晨，偶有閑暇，她就在陽光里獨坐，利用這一點時間來凝聚她的思想，那朵藍色的蓮花，總是第一個呈現(xiàn)在她的眼前，它分明在表現(xiàn)它的力量與美，葉子深得像調了墨汁的綠顏料，花卻藍的發(fā)亮，它張口而笑，在笑我。

風揉亂了夢中人的長發(fā)，卻無法揉亂她心里的清夢，夢中的天地，是他無法到達的，他也無法吹去那長長覆著臉頰上的淡淡的淺笑，多么可愛的笑。等她醒來時，這夢也像夢影似的消失了，一層淡淡的憂郁又將縛上她那年輕的心。

夜?jié)u漸涼了，涼的像井水。夜色也像井水一樣，在月光照耀不的到的地方作蔚藍色，透明而微亮的藍色。

她站在窗前，呼吸著微涼的空氣，她覺得自己像一尾熱帶的魚，在魚缸里游，在這不屬于自己的天地里畫著不同大小的圓圈，一些長短大小不同的狐線。她像著夜空伸臂劃了一個圓圈，白玉般冷清的月亮又忍不住向她笑了，笑的那么冷，這笑竟像有聲音的，輕金屬片敲擊的聲音，瑯瑯的。

我久違的深秋!黃葉做著夢，夢見她在三月的春晨，在枝上呈現(xiàn)出一片新的希望，夢見五月的日午，她遮覆下的一片清蔭。如今，身邊一片西風，似是在嗟嘆，在安慰。但黃葉輕輕的飛揚起來，飛到泥土濕軟的地方，接近那大樹的根。

我掃著落葉，迎著西風，但在我心中，一個屬于我的小小春天誕生了。我放下笤帚，我默然而立于西風之中，靜思。

為什么現(xiàn)在只剩下風吹亂我的發(fā)?撕開我記憶的傷疤，為何我的淚不停的流下?原來，你帶走了我生命的暖春盛夏。

秋后，世界像是快碎了，但風還繼續(xù)在撕著，揉著，捆著他。

高中題目高中（模板14篇）篇三

閱讀下面文字，根據要求作文。(40分)。

聞一多在《色彩》中吟道：“生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀;……從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。”

人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

請以“為生命著色”為標題，寫一篇不少于800字議論文。

【范文】。

為生命著色。

深秋，監(jiān)獄。

秋風蕭瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，無情的寒風狂裹著西伯那早已骨守如柴的身軀。西伯裹緊那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的秋風更使他想起了遠在西周的妻子和兒子，他們應該還好吧?紂王不會連他們也不放過吧?他俯著頭慢慢思索著。事實已經把他推到了懸崖之上。只是因為自己的高傲，崇侯虎的讒言，紂王就把他關了十幾年。是茍且的活著，還是離開這無情的世界，殘暴的君王?“不，我不能死。”他想起了溫柔的妻子和那頑皮的孩子，他在人生的岔路口為自己的人生著成了青色。他選擇了堅強，選擇了希望。事實證明他是對的，幾十年的牢獄生活換來的是整個周王朝。

深秋，易水河畔。

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”面隊秦王強暴，荊軻義無返顧的站了出來。易水河畔，“白衣冠”送別，在悲壯、凄愴的淚水中，荊軻帶著樊於期的人頭頭也不回就走了。在這國家存亡的時刻，他選擇了用自己的一腔熱血來換取國家的長存。他為自己的人生著上了紅色，他選擇了悲壯，選擇了永恒。

江濱。

襄王的無情讓屈原感到了人生的無奈。面容憔悴的他來到了江畔，人君的不辨忠奸，不識賢愚讓他絕望了。面對自己無法報效祖國，無法與奸臣共處一朝的事實，屈原選擇了離開那污濁的人世。“舉世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。”他投進了無情的江水，什么也沒留下，只留下了世人皆知的《離騷》。在生的最后，屈原為自己的人生著上了那種神圣的、純潔的、不朽的白色。

山水間。

面對無法施展自己的政治抱負的事實，李白離開了皇宮，離開了翰林，開始寄情于山水之間，過著逍遙的生活。他選擇了紫色的人生，選擇了高貴和典雅。

生命原是無色的，需要我們著色，選擇了什么樣的顏色，就選擇了怎樣的人生。

高中題目高中（模板14篇）篇四

一聽說高中時會有軍訓，我那心情可是講不出有多么澎湃，早早就準備好行裝，等待著8月11日的到來。

時間過得真快，期待已久的8月11日終于到來了，我懷著激動的心情來到__縣__市第二學生德育基地，一剛到門口，就有教官在那迎接我們的到來，一踏進大門，我感受到不一樣的氣息，沿著道路走來，一陣輕風拂過我的臉，道路右旁的綠樹也在搖搖擺擺地向我們打招呼，我就在想，這應該會是一次有去的體驗。

軍訓期間是有趣的，我們有一個叫023的幽默教官，他教了我們很多——站軍姿、打軍體拳、走齊步和陣步。最令我激動的就是打拳啦。我在想，等我全學會了，以后就不怕被人欺負啦，也讓你們瞧瞧我也是學過功夫的。練拳雖然是比較辛苦的，但我也嘗到苦后的甜，那就是——我學會啦。哈哈，這樣我也可以在江湖上行俠仗義了。

軍訓期間也是乏味的，每天早早起床，必須在規(guī)定的時間內做規(guī)定的事，不得遲到。印象最深的就是洗澡了，像在蒸面包一樣，讓我有點缺氧。其次是吃飯了，必須聽口令，還有食物都不好吃，直到今天我才適應。

想想，一個禮拜的軍訓就要結束了。我想念家人了。我感謝這里讓我學到了很多有價值的東西。謝謝。再見。

高中題目高中（模板14篇）篇五

弱水三千只取一瓢（專注）。

逆光飛翔（夢想、挫折）。

黑暗中的舞者（挫折）。

朝圣之路（夢想）。

一個人的朝圣。

以父之名。

夢開始的'原點。

這些人，那些事。

殺手沒有假期。

沒有人是一座孤島（人際關系）。

讓生命之魚，游于良知之水（良知）。

忍把浮名，換了淺斟低唱（追求本心）。

孤獨者，行遠方（孤獨）。

自強者，天助之（自強）。

我就是我，不一樣的煙火（堅持自我，找準自己的位置）行者無疆。

霜冷長河。

文化苦旅。

遙遠的絕響。

大雁落腳的地方。

你若安好，便是晴天。

開到荼蘼。

紅塵有幸識丹青。

看朱成碧。

山月不知心底事。

夢里花落知多少。

以你為名的光芒。

幸福音色。

蘋果在原地飛翔。

高中題目高中（模板14篇）篇六

3、對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。

4、如何對學生進行針對性的輔導？

5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。

6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。

7、小學數學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。

二、教學資源研究。

1、什么是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？

2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？

3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？

4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？

5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。

6、應用題與問題解決的關系研究。

7、各年級可滲透的數學思想方法梳理與分析。

8、計算教學如何體現(xiàn)數學化思想？

9、如何發(fā)揮學具的作用？

10、小學數學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。

1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素。

2、關于“算”“用”結合教學策略的研究。

3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。

4、練習課的設計策略。

5、練習題的開發(fā)與運用。

6、關于應用題教學中數量關系教學的研究。

7、關于數學教學中動手實踐有效性的研究。

8、關于數學欣賞課的研究。

9、關于新課程背景下口算教學的研究。

四、教學過程研究。

1、如何讓學生體驗數學知識的產生、發(fā)展與價值？

2、如何選擇有效的教學方式？

3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？

4、如何提高課堂反饋的實效性？

5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。

6、如何提高數學教師的課堂導入技能？

7、投入和提高數學教師的課堂講解技能？

8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。

9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。

五、教學評價研究。

1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究。

2、小學數學“解決問題”評價內容與方式的研究。

3、學生視角中的“好”數學教師標準的調查與研究。

4、學生視角中的“好”數學課標準的調查與研究。

六、其他問題或課題。

1、數學教師所需要哪些更高層次的知識？

2、小學數學中若干數學背景知識的梳理。

4、數學教師教學能力發(fā)展的研究。

5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數學教師校本教研的形式研究。

7、如何讓數學教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？

8、數學教師數學觀的調查與分析。

9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？

10、課堂教學常規(guī)研究。

11、如何提高新手教師研讀教材的能力？

高中題目高中（模板14篇）篇七

我非常喜歡下象棋。它的形狀是圓的，有32個棋子，分紅、黑兩方，每方各有16枚棋子。分別是：車、馬、炮、象、士、將和卒。在家里我經常能戰(zhàn)勝姥姥，因為姥姥的棋下的不好。不過爸爸和姥爺就不是那么容易勝的了，我經常輸的落花流水。

我擅長利用老將來打敵人，當對方走投無路時，我的將就可以打敗對方，因此我就勝利了。可那樣的局面很少見，只是在我把對方四面攻擊時才可使用的招術，不然的話我一走就被對方將軍了。

下象棋非常有趣，當我吃掉別人的棋子時，我心里就特別高興，我的棋子被對方吃掉時，我就特別心疼。如果我贏了，我就非常開心，我總希望自己經常能勝利，我非常喜歡下棋這項活動。

高中題目高中（模板14篇）篇八

7、閱讀下列材料然后按要求作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。

他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”

這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢?”這一材料，就可以根據上面所講的四個角度來立意。

立意提示：(1)橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

據此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。

這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。

這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

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高中題目高中（模板14篇）篇九

6、閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習慣。

有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。

一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。

年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。

過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說:“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。

”說著，就把劇本投入了火中。

要求:就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。

審題過程:。

可供選擇的角度:。

a、嚴格要求出精品。

b、虛心是完善的重要條件(上兩個是本質意義)。

c、要敢于“推倒重來”(這是從a、b項生發(fā)出來，從另一角度贊揚果戈里)。

d、對自己創(chuàng)造的成果應取審慎態(tài)度。

e、何必付之一炬(這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴肅的態(tài)度。

7、閱讀下列材料然后按要求作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。

高中題目高中（模板14篇）篇十

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“我們聽過無數的道理，卻仍舊過不好這一生。”（韓寒《后會無期》）。

請以“道理與人生”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇文章，表達你的看法。不少于800字。

范文：

秋陽杲杲道心明。

精明強干，權傾朝野，和致齋榮寵無限，爭得革職下獄，自縊白綾；清介持躬，廉正秉直，劉崇如宦海起落，孰知頤養(yǎng)天年，星曜青史。和劉相形，人生各異，正如新銳作家韓寒所言，“我們聽過無數道理，卻仍舊過不好這一生。”一言以蔽之，浮生若夢，人世沉浮，成敗榮辱，豈是哪些道理能指點江山，擘畫一二的？我命由我不由天，莫聽前人是非言。

是非言里多生亂，人生成敗大道間。前人話語斟酌選，不信堂皇擇箴言。人生漫浩浩，一生好不好，不是你聽了誰的金玉良言，也不是你受了哪些經驗之談，在于你是否篤行，用行動替代口號，以實干代替空言，莫被道理蔽雙眼，腳踏實地勇實踐。故而，那些成功的經驗，人生的哲理，心靈的雞湯，我輩需辯證看待，斟酌損益，全盤吸收自會作舍道邊。深思歷史，新中國成立前，愛國志士沒有迷信“資本主義救中國”的夸夸其談，勇于實踐，中國才睜開了昏睡的雙眼；啟悟今人，“百聞莫若一見”，用行動去探索成功，篳路藍縷，以啟山林，踏實篤行，履踐致遠。秋陽杲杲道心明，覺知此事須躬行。

躬行劈開霧迷離，拒絕虛空大道理。得失人生百般事，胸懷理想破迷局。人生有大美，得失非虛空，紛紜道理在眼前，說亂了思緒，說怕了心神，只說得人生百態(tài)亂如麻。如此這般，人生得失的切中肯綮，則在于理想近遠，胸襟闊窄，格局深淺。和中堂的悲慘結局，佞刻碑碣，劉羅鍋的濃淡墨書，廉直垂史，讓我輩深思，不是知曉多少機謀道理，不是獲得多少榮寵名利，人生才美好，是為國為民的心，是端方傲岸的骨，是清白正直的行。故而，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”當聽之，當踐行之，當內化于心，外化于行。明辨甄選人生理，境界高遠青衿志。

青衿志遠運籌謀，逆耳忠言當謹記。潮頭登高再擊槳，無邊勝景在前頭。《詩經》有言“誨而諄諄，聽我藐藐。”揆諸當下，更多的時候，不切實的教化，遠離現(xiàn)實的道理，讓人無所適從。若傳道授業(yè)解惑者高高在上，大道如斯，爾輩自當謹而慎之，聽而信之，遵而從之，可能適得其反。風起青萍，人生浩蕩，哪里是前人的經驗所能廓定的，沒有人能踏進同一條河流，瞬息萬變不只是時空，還有我們人生中種種際遇，所以盡信書不如無書。方此之時，我輩則須有遠志、慧眼、卓識，從逆水中擊風浪，從諍言中獲助益。凡益之道，惟精惟一，允執(zhí)厥中。欲覽勝景登高遠，道引人生辯證看。

辯證看待道理對人生的影響，理性面對人生的得失，我輩青年需理清思緒，睿智頭腦，篤定心智，擘畫未來，規(guī)劃人生。秋水迢迢詩思清，秋陽杲杲道心明。誰人得似秋光巧，畫出山齋杖屨行。蒼穹一望人生美，不騖虛無辨精明。

高中題目高中（模板14篇）篇十一

范文：

大千世界，千變萬化，有時在你不經意之間，白駒過隙，你所擁有的早已稍縱即逝。

自古到今，這樣的例子早已縷見不鮮。

所以我們要學會珍惜，珍惜國家，珍惜社會，珍惜朋友，珍惜你腳下的每一寸土地。

秦人不暇自哀，而后人哀之。

為什么會發(fā)出這樣的感慨?想那“序八州而朝同列”的秦始皇為何最終無人問津?秦始皇的確有統(tǒng)一天下，天下歸一之才，但遺憾的是“始皇之心日益驕固”，他沒有把握住自己的江山。

俗話說：得江山易，而守江山難矣。

秦朝的揮霍，有阿房宮的拔地而起;秦朝的昏暗，有兵馬俑的觸目驚心;秦朝的不得人心，有萬里長城下的累累白骨。

秦始皇的驕奢專橫使他不懂去珍惜他所擁有的江山，他所擁有的人民，他所擁有的一草一木。

歷史的大潮在涌動，終于這一天暴發(fā)了，“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”，其實讓我們悲嘆的更是秦始皇及他的后代子孫們.珍惜，像一塊木碑鄭重地擺在他們面前，嗚呼!是他們視而不見，還是有意避開，被其拌倒，好重的一跤，再也沒能使他們站起來。

“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

珍惜朋友，因為朋友之中，必定有能為爾師之人，“力拔山兮氣蓋世”的項羽，卻敗給了懦弱的阿斗。

這引起了幾千年來的不少爭議。

我想，其中原因之一是項羽沒有珍惜他的朋友。

劉備我們早已曉之“桃園三結義”，三條漢子寢則同床，無不見他們的親密程度。

在戰(zhàn)場上，關羽、張飛也為劉備立下了赫赫的戰(zhàn)功，當張飛、關羽死去時，劉備“大痛”，寢食不安。

而項羽，能為他出生入死的人很少，對于他的忠實謀臣范增他也不加珍惜，“若屬皆且為所虜”，這是范增悲憤的呼喊，傳蕩了整個酈山，卻傳不到項羽的耳朵里，悲哉!

當然歷史的教訓不僅教給我們去珍惜國家，珍惜朋友，我們還要珍惜生命，珍惜時間。

浪費時間，毀生命也。

孔子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

我們當在少時讀書，珍惜時間，否則只能“老大徒傷悲了”。

我們的祖國在騰飛，未來的藍圖等我們去描繪，我們要珍惜時間，完成學業(yè)，來創(chuàng)造祖國的明天。

生活是多姿多彩的，仿佛是一曲婉轉的曲子，雖然沒有動蕩的律動，但有讓你珍惜的旋律，回味欣賞，所以我們要珍惜，珍惜一切祖國、朋友、時間以及我們頭上共同的藍天。

范文：

每當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。

它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。

但今日不變的是那種真情流露和色彩斑斕的神話世界。

這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀《西游記》時都會獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。

但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

在經歷了日復一日個性受約束的日子，二十一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。

孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，又不服天上各個神仙所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上自稱為王。

可以說已經達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。

孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。

這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。

然而，每個人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。

盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內心盡量變得廣闊而舒坦，讓它能夠無邊無際、向往自由的生活。

在四個主人公中，我最喜歡的是孫悟空，第一：他人妖分明，就說在“三打白骨精”中，只有孫悟空看出村姑、老婆婆、老大爺是白骨精的化身，豬八戒還在唐僧面前打孫悟空的小報告，唐僧還在埋怨孫悟空。

第二：孫悟空對唐僧忠心耿耿。

因為孫悟空三次打死白骨精的化身，唐僧認為孫悟空三次打死了好人，所以把孫悟空趕回了花果山，后來唐僧被白骨精抓去了，豬八戒寡不敵眾只好去花果山請大師兄回來搭救師傅，孫悟空一聽到唐僧白骨精抓去了，就不計前嫌和豬八戒去搭救師傅。

可見孫悟空對唐僧忠心耿耿。

碰到困難豬八戒總是說“我們散伙吧!師兄你回花果山當猴王，師弟你回流沙河，我會高家莊當女婿。

孫悟空堅持去戰(zhàn)勝困難;不肯散伙。

第三：我喜歡孫悟空機智勇敢戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，克服一個個的.困難，終于和豬八戒、沙和尚保唐僧到西天取得真經。

在這個劇本中，我始終一如既往的支持孫悟空這個角色，雖然這個只是一個角色，在生活中我們也很少遇到這種現(xiàn)狀幾乎沒有，但是孫悟空那不懈的精神還是永遠留在我們心中，因為他有一顆不服輸，不認輸，忠心耿耿的心將我們的心聯(lián)系在一起。

這本書通過這些故事，體現(xiàn)出孫悟空不達目的不罷休的追求精神。

這個故事深刻地告訴了我們正義是一定會戰(zhàn)勝邪惡的，因為真理永遠存在，做每一件事情都要不達目的不罷休，絕氣餒，這種精神正是我們青少年所需要的。

而且，好吃懶做也是不行的，只有機智靈敏、英勇果斷才能事半功倍。

然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。

經過幾百年的探索和發(fā)展，人們對物質需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端的被抹殺了。

總之，我認為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。

在厲盡時間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。

《西游記》的故事告訴我們一些道理：任何事一開始總是非常艱難的，但只要能樹立信心和勇氣，經過努力，相信可以取得成功的!也就印證了一句老話：萬事開頭難。

一開始只要堅持住了，經過不懈的努力，相信不久以后，成功一定是歸你所有的!當我翻開四大名著之一的《西游記》故事時，立刻被它吸引住了。

故事中倔強正直、機智勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，任勞任怨的沙僧和正直單純的唐僧都被作者刻畫得栩栩如生。

這本書通過這些故事，體現(xiàn)出我們做任何事情都要有一顆積極向上，永不腐朽的精神支撐著未來!

范文：

水奔流不息，變化萬千。

它哺育著生命;它滋潤著大地;它更是人類的好朋友。

no.1水的簡介。

水是由氫原子和氧原子組成的，每一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子，它的分子式是h2o。

純凈的水在正常狀態(tài)下是無色、無味、透明的液體。

它遍布于世界各地。

當然，也在我們的身上，近代醫(yī)學家告訴我們：在人體中有70%是水分，蔬菜中的水分有90%。

人體可以幾天不吃而不至死亡，但是如果幾天不喝水，那后果將不堪設想。

no.2水的脾氣。

水也是有脾氣的，就是它善變。

遇熱后，水會無聲無息地變成了水氣跑掉了，去哪兒了，化作云彩了在天際飄浮，有時遇到了冷空氣，它就化為了雨水，淅瀝瀝地回到地面，但如果遇到了嚴寒天氣，它就結成了雪花，悠哉悠哉地飛揚。

等太陽出來之后，又重新蒸發(fā)了，再來一次升騰旅行，看來，水在不同溫度下在不斷變化。

no.3水的利用。

水的用途很廣，在我們日常生活中，口渴了要喝水，衣服臟了要用水洗……做什么事都要用到水。

離開了水，我們人類就不能生存。

我們可以利用水來發(fā)電，使千家萬戶都可以得到光明;水可以使農田得到灌溉，讓莊稼，果蔬得到很好地生長，使農民伯伯大豐收，我們便可以吃到可口的蔬菜了。

水可以助于船的航行，有時火車要坐好幾天，但如果坐船順流而下，僅僅一天就可以抵達。

總之，水的利用可以造福千秋萬代。

no.4尾聲。

說了這么多，千言萬語匯成一句話，讓我們珍惜身邊的每一滴水，節(jié)約每一滴水。

水，蘊藏著無窮無盡的力量。

高中題目高中（模板14篇）篇十二

3、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。

如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。

這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。

如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領伙伴們演出同樣的故事。

因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

高中題目高中（模板14篇）篇十三

1、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【構思提示】。

對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：

（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

（3）如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。

（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

2、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

最近，“金庸茶館”網站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言“要革金庸們的命”，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣；要敢于超越前人等。

2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學問要腳踏實地，不能靠炒作。

3、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

螞蟻爬行時，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

4、閱讀下列文字，按要求作文。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。”小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊。”小蝸牛哭了起來：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”。

請認真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

5、閱讀下列文字，按要求作文。

螃蟹的責備。

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

題意分析。

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。從這個角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，那也屬于切合題意。

6、閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習慣。有一次，他寫好一個劇本，把當時最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習慣，聽著聽著，不覺打起盹來了。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈里對他說：“你看，我希望聽到你的意見，而你的瞌睡就是最好的批評。”說著，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。

審題過程：

可供選擇的角度：

a、嚴格要求出精品。

b、虛心是完善的重要條件（上兩個是本質意義）。

c、要敢于“推倒重來”（這是從a、b項生發(fā)出來，從另一角度贊揚果戈里）。

d、對自己創(chuàng)造的成果應取審慎態(tài)度。

e、何必付之一炬（這兩個是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉促焚毀不一定就是嚴肅的態(tài)度。）。

7、閱讀下列材料然后按要求作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據上面所講的四個角度來立意。

立意提示：（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學生想象思維的進一步發(fā)揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

（4）類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯(lián)系起來，進行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

8、閱讀下列材料，按要求作文：

一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午’！”。

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”

人們幾乎對此問題都感到意外。

在引導學生分析這則材料題旨的時候，首先要讓學生明白三個人各談了什么內容。第一個人把甲午只看作是紀年的一個標志。第二個人把甲午戰(zhàn)爭與yapian戰(zhàn)爭混為一談。第三個人對甲午印象模糊，認為它不關自己的事。這三點內容是材料本身提供的，一般來講學生能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應該歸納三個人談話的共同點，即這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應冷淡。由此結論再引導學生作一系列的思考：作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進行中國近代革命史的教育……通過這些思考，學生就會產生共識。那么再進一步從反面發(fā)問，對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？老師通過這一層層深入的引導分析，學生對材料的題旨就明了了，認識也深刻了，寫起作文來也就不會偏題甚至離題。

9、閱讀下列材料，按要求作文：

從前有個國家，境內有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內的人吃狂泉的水，沒有一個不發(fā)狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發(fā)狂，言行舉止都很正常。

可是，發(fā)狂的人認為國王沒有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國王治發(fā)狂病。他們沖進王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。

于是，這個國家君臣上下沒有一個不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。

對這則材料、該先引導學生讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國王發(fā)狂。然后再引導學生作進一步的分析，國人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒有意識到，自己不正常，反而把國王的正常認為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。再深一步分析，就會發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅定，遠離畸形，那么被同化的危險性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強大的習慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變人、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指導思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個意義上來講“文革”給我們的.教訓是深刻的。因此，我們應對這種畸形思想進行持久的、不折不扣的斗爭。

10、閱讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。

這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。

這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

11、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

一個農民曾經向一位教授這樣問道：“先生，一個聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個手指放在柜臺上，然后用右手做釘錘的樣子。服務員拿出一把錘，他搖了搖頭，并用右手指了指放在柜臺上的兩個手指。服務員拿給他釘子，他點了點頭。這時候，恰巧有個盲人近來。先生，請你想象一下，他將如何買到一把剪子？”

“噢，很簡單，只要伸出兩個指頭，模仿剪子剪布的模樣就可以了。”教授從容地回答。

其實，盲人是會說話的。

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

12、請閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

農夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧時，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了。”

冬天到了。一天，在一場暴風雪中，湯姆與羊群走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時，湯姆看到遠處有一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛……”

請全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

13、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。

一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

14、閱讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。”----（印度）泰戈爾。

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”----（意大利）朗根尼西。

“人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。”----（德國）普朗克。

全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，選定文體；字數800字以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

15、閱讀下列材料，根據要求作文。

1968年，在墨西哥奧運會的百米賽道上，美國選手吉?海因斯撞線后，轉過身子看運動場上的記分牌。當指示燈打出9．95的數字后，海因斯攤開雙手自言自語地說了一句話。但他到底說了什么，誰都不知道。

1984年，洛杉磯奧運會前夕，一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運會的資料片，突然對這個地方產生了興趣。他找到了海因斯，海因斯一頭霧水，甚至否認當時說過話。戴維說，你確實說話了，有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶，笑了，說：“難道你沒聽見嗎?我說，上帝啊!那扇門原來是虛掩著的。”

海因斯接著解釋說，以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運動極限不會超過每秒10米。30年來，這一說法在田徑賽場上非常流行，我也以為這是真的，但是，我想我應該跑出10．01秒的成績。于是，每天我以自己最快的速度跑50千米。因為我知道，百米冠軍不是在百米賽道上練出來的。當我在墨西哥奧運會上看到自己9．95秒的紀錄之后，我驚呆了，原來，10秒這個門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點那根橫著的繩子。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。

[寫作導引]。

構思作文時要注意三點：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫法就是先精要概述材料，放在文章開頭，并亮出依據材料提煉出的觀點。這則材料可以提煉的觀點有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對比，彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。

16、閱讀下面的文字，根據要求作文。

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最

美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾。

鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都

一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他。

為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛。

一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，或者局部，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文。不少于800字。

17、閱讀下列材料，按要求作文：

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。“在幼兒園學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。

在分析材料時，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛品質。不是自己的東西不要拿：不貪的本質。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功，實現(xiàn)了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。

高中題目高中（模板14篇）篇十四

1、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。

父親卻老淚縱橫。

原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木――沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【構思提示】。

對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。

下面提供幾種參考構思：

(1)每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

(2)現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

(3)如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。

(4)做事要根據具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。