教案模板是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過(guò)規(guī)范的教案模板可以提高教學(xué)質(zhì)量。這是一份經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)秀教案模板，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇一

各位老師：

大家好!

我說(shuō)課的題目是《云雀的心愿》。對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材。

首先談一談對(duì)教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個(gè)故事的過(guò)程，字里行間包含著對(duì)生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情。

二、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，教師著重教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生跟隨云雀旅行的過(guò)程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識(shí)到森林的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過(guò)程及所見(jiàn)所聞所感。難點(diǎn)是體會(huì)森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、說(shuō)教法學(xué)法。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

聽(tīng)了剛才大家的分享，老師覺(jué)得每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)很愛(ài)小動(dòng)物，很有愛(ài)心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛(ài)的鳥(niǎo)類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知。

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹(shù)冠。

2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場(chǎng)特殊的旅行，在旅行的過(guò)程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識(shí)到森林的重要性，也深刻地點(diǎn)出了森林具有大水庫(kù)和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個(gè)心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀。

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，要想完成多重關(guān)系的對(duì)話，就需要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開(kāi)以下幾個(gè)問(wèn)題的`思考和與討論：

(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開(kāi)眼睛。

(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒(méi)村莊。

2.旅行中遇到這樣的場(chǎng)景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的場(chǎng)景云雀媽媽找出了造成這樣場(chǎng)景的原因，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?明確：人們對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。

4.面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾胃淖儸F(xiàn)狀呢?明確：植樹(shù)，讓森林起作用。

5.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”的作用。

(1)大水庫(kù)：森林可以蓄水，樹(shù)冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲(chǔ)水分。

(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽(yáng)光，冬天存儲(chǔ)熱量。通過(guò)以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)整個(gè)文本有一個(gè)清晰的把握，也能對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有所掌握。

(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林?寫(xiě)幾句標(biāo)語(yǔ)。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)大自然的重要性，也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹(shù)節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開(kāi)始有實(shí)際的行動(dòng)，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作業(yè)：植樹(shù)節(jié)去郊外植樹(shù)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)是一堂課的縮影，好的板書(shū)應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對(duì)本課的板書(shū)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。便于學(xué)生理解。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇二

心愿是個(gè)溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡(jiǎn)單：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡(jiǎn)單的心愿卻是對(duì)青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對(duì)黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生。

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問(wèn)題屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說(shuō)的是第二課時(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫(xiě)，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫(kù)”。

五、說(shuō)教學(xué)策略。

面對(duì)這樣一篇語(yǔ)言生動(dòng)，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點(diǎn)”教學(xué)策略。“點(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”總是帶起一課書(shū)或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來(lái)進(jìn)行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上。“森林實(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

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云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇三

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課文內(nèi)容特點(diǎn)，以“森林實(shí)在是太重要啦！”為線索，通過(guò)變序教學(xué)，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，層層深入地理解森林的.重要性，使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味和運(yùn)用，喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛(ài)，滲透科學(xué)的發(fā)展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。

教學(xué)目標(biāo)：本課共計(jì)兩課時(shí)。第一課時(shí)：自讀課文，整體感知課文，品讀課文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)1、以“小云雀一路上的心情感受”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟課文內(nèi)容，知道云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)砍伐森林的危害及森林的重要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。

二、說(shuō)教法。

針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一、注重積累。課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)，學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。

二、注重感悟。課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生借助重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多圖片出示黃沙漫天的場(chǎng)景，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，從而體會(huì)到森林的重要。

三、說(shuō)學(xué)法。

在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。）。

學(xué)法具體如下：

1討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

2自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

3懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析：教師以多媒體出示，請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論及進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助多媒體學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸：洪水淹沒(méi)了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜……此時(shí)此刻，你心中是什么滋味？你又想說(shuō)什么？（好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面）。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)：讓學(xué)生任選一題寫(xiě)下來(lái)，幫幫小云雀完成心愿（好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用）。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇四

說(shuō)課，是教師口頭表述具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，它與備課及上課有很大區(qū)別。x老師的說(shuō)課語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)突出，展示出了教師自身較好的教學(xué)底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。結(jié)合x(chóng)老師及其他老師的說(shuō)課，我覺(jué)得好的說(shuō)課要說(shuō)中見(jiàn)巧。這里，我重點(diǎn)就“說(shuō)教材”、“說(shuō)目標(biāo)”談?wù)勎业捏w會(huì)。

由于聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評(píng)委，又由于說(shuō)教材是說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，所以說(shuō)教材說(shuō)得怎樣影響著說(shuō)課的整體效果。

說(shuō)教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說(shuō)清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫(xiě)作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊(cè)第幾單元、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定，更要因教者對(duì)教材的取舍而定。

在這次說(shuō)課過(guò)程中，一位老師是這樣說(shuō)教材的：

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個(gè)童話故事。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的.所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此前，《走，我們一起去植樹(shù)》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。

我以為，這就是說(shuō)教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫(xiě)作特色，從內(nèi)容意蘊(yùn)及價(jià)值取向的不同角度闡述教者對(duì)教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說(shuō)課的第一環(huán)節(jié)，說(shuō)課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說(shuō)課對(duì)象的傾聽(tīng)期待。

有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項(xiàng)”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點(diǎn)詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準(zhǔn)確、清晰。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，能關(guān)注語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。

xx老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對(duì)《云雀的心愿》第二課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)、寫(xiě)，并用上“……可以……也可以……”的句型。

2、通過(guò)多重朗讀體會(huì)云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

3、能結(jié)合生活體驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見(jiàn)明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見(jiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說(shuō)這樣的目標(biāo)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計(jì)環(huán)保公益用語(yǔ)”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對(duì)于那些形式化、理想化的目標(biāo)專用語(yǔ)，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實(shí)際教學(xué)操作。

其實(shí)，好的說(shuō)課還離不開(kāi)簡(jiǎn)潔而精彩的教學(xué)過(guò)程的介紹，說(shuō)教學(xué)流程要巧妙突破重難點(diǎn)，在此暫不展開(kāi)說(shuō)。

說(shuō)課，是對(duì)教師教學(xué)能力的檢閱。無(wú)論是說(shuō)課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見(jiàn)，這都需要教師自身長(zhǎng)期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持獨(dú)立備課、深入鉆研教材，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說(shuō)課也一定會(huì)精彩紛呈。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇五

2、（出示云雀圖）。簡(jiǎn)介云雀。今天，它們來(lái)到我們的課堂上，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎？讓我們一起走進(jìn)通話故事《云雀的心愿》。

3、讀題。

1、檢查生字詞讀音。

多媒體出示：

云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了，看見(jiàn)，然后飛到了，看見(jiàn)，最后飛到了，看見(jiàn)，它們的心愿是。

3、描寫(xiě)云雀心愿的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié)。

理解“漫天飛舞”（視頻）。

2、學(xué)習(xí)生字“厭”

3、這一自然段有一個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句。

4、這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？

5、重點(diǎn)理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”。學(xué)習(xí)生字“濫”、“貧”。

6、指導(dǎo)朗讀第4自然段。

1、抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句。播放洪水視頻。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么？是誰(shuí)制造了這一切？（是人類亂砍濫伐）。

2、指導(dǎo)朗讀第5自然段。

3、分角色讀1——9自然段。

4、媽媽說(shuō)，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，為什么說(shuō)：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再學(xué)。

《云雀的'心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。我針對(duì)侯老師的教學(xué)進(jìn)行如下評(píng)課：

首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書(shū)成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。

其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒(méi)的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。

在這節(jié)課中，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇六

心愿是個(gè)溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡(jiǎn)單：讓沙漠重新變成綠洲。這個(gè)簡(jiǎn)單的心愿卻是對(duì)青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對(duì)黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

這個(gè)小小的童話故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，采用對(duì)話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所感，述說(shuō)了伐樹(shù)毀林造成的危害，從而說(shuō)明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對(duì)比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四年級(jí)下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，日益被人們重視的環(huán)境問(wèn)題屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，這使得大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，這篇課文需要兩課時(shí)完成，今天我著重要說(shuō)的是第二課時(shí)。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說(shuō)寫(xiě)，并用上“可以…也可以…”的句型。

2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是理解“森林水庫(kù)”。

面對(duì)這樣一篇語(yǔ)言生動(dòng)，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我校“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點(diǎn)”教學(xué)策略。“點(diǎn)”教學(xué)策略中的所謂“點(diǎn)”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”總是帶起一課書(shū)或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來(lái)進(jìn)行。

《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實(shí)在是太重要了”這一句話上。“森林實(shí)在是太重要了”就是這篇文章的教學(xué)點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)點(diǎn)可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？因?yàn)樗恰吧炙畮?kù)”，因?yàn)樗恰翱照{(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫(kù)”“空調(diào)器”。而回答這一問(wèn)題的語(yǔ)段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語(yǔ)段。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、 這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《云雀的心愿》去看一看吧!

板書(shū)課題，齊讀。

2、 出示三組詞語(yǔ)：

(1)心愿 沙漠 綠洲

(2)森林水庫(kù) 空調(diào)器

(3)亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)

自由朗讀，指名讀，齊讀。

3、快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用上這三組詞語(yǔ)分別說(shuō)三句話。

(一)走進(jìn)心愿

1、指名用第一組詞語(yǔ)說(shuō)話，相機(jī)出示：

“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

2、齊讀。(板書(shū)：沙漠 綠洲)小結(jié)：小云雀之所以要到沙漠上去種樹(shù)，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了——森林實(shí)在是太重要了!

(二)認(rèn)識(shí)森林的作用

1、引導(dǎo)學(xué)生用第二組詞語(yǔ)說(shuō)話。

質(zhì)疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說(shuō)成是“森林水庫(kù)”和“空調(diào)器”呢?

2、自由朗讀課文第10—13小節(jié)，思考上述問(wèn)題。

3、交流

(1)云雀媽媽為什么說(shuō)森林是水庫(kù)呢?指名說(shuō)一說(shuō)。

森林是怎么蓄水的呢?用筆劃出相關(guān)詞語(yǔ)，讀一讀。

(2)出示簡(jiǎn)筆畫(huà)：你能仿照作者的樣子，為我們解說(shuō)一下森林的蓄水過(guò)程嗎?自由練習(xí)，指名練說(shuō)。

(3)森林為什么又被稱作“空調(diào)器”了呢?指名讀第13小節(jié)，說(shuō)說(shuō)森林和空調(diào)有哪些相似的地方?交流。

4、拓展交流：除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎?

小結(jié)：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會(huì)感慨地說(shuō)：“森林實(shí)在是太重要了!”

(三)感受危害

1、引導(dǎo)學(xué)生用第三組詞語(yǔ)說(shuō)話，初步感受亂砍濫伐帶來(lái)的危害。

2、(出示沙漠圖片)：你看到了什么?如果一陣狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

帶著體會(huì)自由朗讀第二自然段。指名讀，評(píng)價(jià)。

3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢?讀讀云雀媽媽的話。

理解“亂砍濫伐”：看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

樹(shù)木一棵棵倒下，越來(lái)越少，你的心情怎樣?交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著心疼的感覺(jué)讀一讀云雀媽媽的話。

4、出示中國(guó)土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河?

觀看一段洪水視頻：洪水會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害?

指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。

小結(jié)：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果!

(四)小組合作，練習(xí)分角色朗讀課文。

1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹(shù)木，你會(huì)怎么去勸說(shuō)他們呢?

2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。

3、出示小詩(shī)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》，齊讀。

小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了!它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那它會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴們呢?請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了!——————————”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。

云雀的心愿

沙漠 綠洲

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇八

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫(kù)，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說(shuō)明——。

1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量?jī)?nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開(kāi)、呈現(xiàn)，語(yǔ)言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫(huà)，很適宜通過(guò)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺(jué)悟。

2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話。“閱讀是個(gè)性化的行為。”在本教學(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

3、在遷移拓展中回歸生活語(yǔ)文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。

緊緊圍繞“心愿”展開(kāi)閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害。

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說(shuō)說(shuō)看了圖片后自己的感受。

三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。

`1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。

2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。

4`全班齊讀全文。

投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了!植樹(shù)造林。(四個(gè)字概括)。

(3)、那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。

(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。

(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。

3、師設(shè)疑：為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫(xiě)出了森林的作用。

學(xué)生交流。

(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。

1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語(yǔ)。板書(shū)：蓄水。

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(2)結(jié)合老師的提示有條理地說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?

森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設(shè)疑：這句話并沒(méi)有寫(xiě)森林蓄水啊?

小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書(shū)：保土。

(4)原來(lái)森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段。

(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫。

3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過(guò)什么地方，看見(jiàn)什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

小組學(xué)習(xí)卡。

云雀和媽媽所到的地方云雀看到的景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?

1小組學(xué)習(xí)交流。

2師生共同評(píng)定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!

過(guò)渡：如果沒(méi)有了森林，會(huì)是怎樣的呢?

結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說(shuō)。”說(shuō)說(shuō)云雀媽媽“心疼”什么呢?

課件出示：森林變沙漠的情景。

再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。

(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>

(2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無(wú)情與恐怖。

(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒(méi)了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)。

(三)歸納總結(jié)：

用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開(kāi)_______________。”

因?yàn)開(kāi)_______________。”所以說(shuō)森林實(shí)在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫(kù)、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。

2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。

聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?

(1)個(gè)性交流。

(2)想象說(shuō)話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)……。

十年過(guò)去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。

設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹(shù)木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

防風(fēng)固沙。

森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。

調(diào)節(jié)氣溫。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇九

1、學(xué)習(xí)課文，知道森林的重要性。

2、有感情地朗讀全文，體會(huì)森林的重要作用。

3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

知道森林的重要性。

多媒體。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們?cè)迫傅男脑甘鞘裁磫幔浚ò鍟?shū)：讓沙漠變成綠洲）。

課文中哪一自然段告訴我們的？（出示第14自然段，指名讀并齊讀）。

1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢？因?yàn)樾≡迫敢呀?jīng)意識(shí)到了――森林的重要性。其實(shí)這也是誰(shuí)的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧！

這片沙漠是怎樣形成的？（由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。）一個(gè)多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說(shuō)明這個(gè)變化經(jīng)歷了（很長(zhǎng)的時(shí)間），而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢？聽(tīng)了她的話，你覺(jué)得森林重要嗎？是呀，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實(shí)還給人類自己的生活帶來(lái)了許多的不便。

我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的數(shù)字，都是因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐造成的嚴(yán)重后果。云雀母子的這番話讓我們認(rèn)識(shí)到了（森林的重要），現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達(dá)一種怎樣的情感呢？同座位試著分工再來(lái)讀一讀它們的對(duì)話！

5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應(yīng)？（不由地挨近了媽媽）“挨近”什么意思？為什么要“挨近”呢？（害怕）有誰(shuí)知道“泛濫成災(zāi)”的意思？我們來(lái)看一組畫(huà)面和一些數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的畫(huà)面和數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經(jīng)給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅！這就叫“泛濫成災(zāi)”，你現(xiàn)在懂了嗎？為什么洪水會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？你知道其中的原因嗎？（上游的森林被砍光了，森林水庫(kù)沒(méi)有了。）。

6、森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢？請(qǐng)讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因?yàn)椤浴f(shuō)出其中的原因嗎？出示填空：因?yàn)闃?shù)冠可以（），樹(shù)干的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉可以（），土壤也可以（），所以說(shuō)森林就是（）！

8、除此之外森林還有什么作用？（一個(gè)巨大的空調(diào)器）！這又是為什么呢？

自由讀11－13自然段，說(shuō)她是空調(diào)器，是因?yàn)樗塄D―調(diào)節(jié)氣溫……。

總結(jié)：所以說(shuō)，森林真是太重要了！

1、其實(shí)森林的作用可多了，出示資料。同學(xué)課后還可以搜集相關(guān)資料！

2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會(huì)說(shuō)（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲）（齊讀）。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，知道小云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了。”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫(xiě)下來(lái)，可以采取以下方式（出示）：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椋?/p>

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十

師：剛剛分享了俺的小小心愿，你的呢？板書(shū)：心愿。

生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過(guò)上好的日子。

師：心愿就是愿望。今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。

厭濫貧垮。

冠刷壤邀。

生：指名讀。

師：有哪些字音需要提醒大家。

生：貧、濫、冠。

冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹(shù)冠桂冠皇冠。

的第一冠軍。

師：出示詞。豎排讀。

討厭沖垮樹(shù)冠亂砍濫伐。

埋怨沖刷樹(shù)干泛濫成災(zāi)。

提醒埋的音，樹(shù)干知道是什么呢？樹(shù)主體局部。圓柱形的。

學(xué)好生字詞能夠更好的走進(jìn)課文，小云雀的心愿是什么？

生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。

生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？

師：跟著小云雀去飛行。學(xué)會(huì)考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。

師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？

生：像龍卷風(fēng)一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。

師：師板書(shū)：黃沙漫天飛舞，哪個(gè)字更能突出你的理解？

生：漫，被纏繞了。

師：小云雀遇到什么困難？

生：把它和媽媽分開(kāi)，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開(kāi)，就說(shuō)不出話。沒(méi)有自身的方向，等風(fēng)沙停了，沒(méi)有力氣。

師：出示：“這里的風(fēng)沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。

生：指名讀，齊讀。

師：俺們扇動(dòng)翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。

師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽(tīng)著她的朗讀，你有怎樣的感受。

生：有生機(jī)的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。

師：怎樣的河水？

生：無(wú)情、殘暴的。兇猛的河水。

生：無(wú)辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，

師：用第8小節(jié)的詞概括。

生：泛濫成災(zāi)。

師：板書(shū)：河水泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無(wú)法挽回。

害怕驚恐難過(guò)。

師：什么心情？

生：惶恐膽戰(zhàn)心驚。

師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2―8小節(jié)，尋找答案。

生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……。

師：用自身的話說(shuō)。

生：人們亂砍濫伐，

師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？

生：小樹(shù)苗。

師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？

生：假如改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯(cuò)覺(jué)，森林沒(méi)有。讀。

師：歸根結(jié)底一個(gè)詞。板書(shū)亂砍濫伐。

師：以前這里生機(jī)勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉。

以前這里土壤肥沃而現(xiàn)在卻。

背井離鄉(xiāng)。

都是因?yàn)槿祟悂y砍濫伐。

師配樂(lè)朗誦。

聽(tīng)聽(tīng)吧聽(tīng)聽(tīng)吧可憐的小鳥(niǎo)在傾訴……，看著這一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的數(shù)字。

生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來(lái)的。

師：心疼地說(shuō):“以前這里也是一片茂密的森林，后來(lái)由于人們亂砍濫伐，數(shù)目。

生：齊讀。

師：大樹(shù)轟然倒下，云雀媽媽無(wú)可奈何，唉上游的森林被砍光了。

師：感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下此時(shí)你最想說(shuō)的話。

同學(xué)寫(xiě)。

全班交流。

師:挑自身最想說(shuō)的。

生：俺痛恨哪些風(fēng)沙，洪水，為什么要傷害那些維護(hù)俺們的樹(shù)。

眼前的利益是暫時(shí)的，人類，覺(jué)悟吧！

地球是俺家，維護(hù)靠大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃沙漫天飛舞。

亂砍濫伐。

河水泛濫成災(zāi)。

文檔為doc格式。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可以……也可以……”造句。

3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1、讀讀下面的詞語(yǔ)，先認(rèn)準(zhǔn)字音，再認(rèn)清字形，最后聯(lián)系上下文理解一下詞語(yǔ)的意思，不理解的，在下面畫(huà)上橫線，等待交流中解決。

討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹(shù)冠

沖刷土壤擦去應(yīng)邀枯枝敗葉

2默讀課文，想想本課講了一件什么事，組織好語(yǔ)言寫(xiě)在下面。

3聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“森林對(duì)人類的重要性?”先有條理的說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.抓住具體的語(yǔ)句了解森林的作用，體會(huì)森林的重要性。

3.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成保護(hù)森林的意識(shí)。

1.云雀的心愿是什么?

2.云雀在什么的'情況下產(chǎn)生了這種心愿?

學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究課文2――4自然段

1.云雀和媽媽飛到了哪兒?看到了什么?

2.文中“貧瘠的沙漠”是什么樣的?你想象中的“貧瘠的沙漠”是什么樣的?

3.形成這種現(xiàn)象的原因是什么?從文中找出具體語(yǔ)句

4.云雀和它的媽媽喜歡這樣的沙漠嗎?從哪里看出來(lái)的?

5.從“心疼”你讀出了

從“埋怨”你讀出了

6.你能讀出這種感受嗎?小組內(nèi)練讀。

7假如這片森林還在的話，小云雀又會(huì)看到怎樣的情景呢?

8.從這里可以看出森林起到了的作用。森林實(shí)在是太重要了。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)探究5――10自然段

1.自由讀這一部分，這時(shí)小云雀和媽媽飛到了大河的上空又看到了什么?找出具體語(yǔ)句

2.大河的水給你留下了怎樣的印象?從哪里體會(huì)到的?

(溫馨提示：抓住“脫韁的野馬”“咆哮”等詞語(yǔ)體會(huì))

3.你能讀出這種感受嗎?

4.看到這樣的情景，小云雀的心情如何?()從哪里看出來(lái)的?

5.造成這種現(xiàn)象的原因是什么?

6.云雀媽媽為什么把森林稱為“森林水庫(kù)”呢?森林從哪三個(gè)方面蓄水的呢?

7.大河上游的森林如果還在的話，猜猜小云雀又會(huì)看到怎樣的情形?

8.從這里可以體現(xiàn)出森林有的作用，由此可見(jiàn)，森林

學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究11----13自然段

1.他們又飛到了哪?有什么感受?為什么有這樣的感受?

2，讀了這一部分，我知道了森林還有的作用，由此可見(jiàn)森林

展示交流

1.云雀和媽媽看到了( )的沙漠，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

2.云雀和媽媽看到了( )的大河，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

3.云雀和媽媽看到了( )的森林，形成這種現(xiàn)象的原因是什么?

1.森林實(shí)在太重要了!可以可以

還可以

2.學(xué)了這篇課文你有何啟發(fā)?聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)說(shuō)說(shuō)。

3、用下列詞語(yǔ)造句。

可以……也可以……

4、看了云雀的心愿后，想一想，你有什么心愿呢?想一想，寫(xiě)出你的心聲。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十二

《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語(yǔ)埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。

課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書(shū)樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。

在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。有的.同學(xué)說(shuō)：你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。還有的同學(xué)說(shuō)：森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

感悟、積累、遷移是語(yǔ)文教學(xué)的三步曲，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1、理解森林的環(huán)保作用，并能用有條理的話敘說(shuō)出來(lái)。

2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

幻燈片、小黑板、課件。

師：上一節(jié)課，咱們初步學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這篇課文，現(xiàn)在老師考考大家有沒(méi)有把課文中重要的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了（出示燈片1）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

請(qǐng)學(xué)生讀課文，告訴老師他們來(lái)到了哪里？如果課文不直接告訴我們，那你能通過(guò)哪個(gè)詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導(dǎo)朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小云雀也和你們有同樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生讀出埋怨的語(yǔ)氣。從媽媽的話里你知道了什么？（出示茂密的森林圖）用一些詞來(lái)形容你所看到的，是什么是環(huán)境發(fā)生了如此大的改變？（出示兩幅對(duì)比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來(lái)形容此時(shí)此刻你的感受）（心疼）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀2—4小節(jié)。此時(shí)此刻老師不禁想到了小云雀說(shuō)過(guò)的一句話，覺(jué)得說(shuō)得太有道理了（出示“森林實(shí)在是太重要了”）一起朗讀。

告別了曾經(jīng)是郁郁蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來(lái)到了一條大河邊，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第五小節(jié)，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見(jiàn)過(guò)嗎？如果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你先閉著眼在心里想象一番這是怎樣的場(chǎng)面。（放錄像）剛才錄像的比你想象得怎么樣？指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)為錄像配音。同學(xué)們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條（）的大河）多么令人心痛的場(chǎng)面啊，小云雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節(jié)）請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀）聽(tīng)了媽媽的話，你有疑問(wèn)嗎？引出（9—10小節(jié)）媽媽耐心地解釋給了道理，請(qǐng)大家也耐心地自己把第10小節(jié)看一遍。出示燈片，找出雨水流經(jīng)的地方。出示燈片，展示雨水被大樹(shù)攔截的圖示。請(qǐng)同學(xué)互相之間說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)同學(xué)扮演媽媽給大家再說(shuō)說(shuō)。出示兩句話a你看，森林是一座大水庫(kù)。b你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？體會(huì)二者的語(yǔ)氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會(huì)是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波蕩漾，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。你們還記得小云雀說(shuō)的話嗎？（出示“森林實(shí)在是太重要了”）再讀。

a)除了書(shū)上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。

認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

1、板書(shū)課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書(shū)本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。

1、自讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）檢查自讀。

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫(xiě)漢字。

b、出示生詞，指名讀，齊讀。

討厭樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。

c、指名讀課文集體評(píng)議。

2、指導(dǎo)分段。

（1）分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1--4自然段）。

第二段：（第5--10自然段）。

第三段：（第11--13自然段）。

第四段：（第14、15自然段）。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）分析字形。

（2）描紅。

第二課時(shí)。

1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？

1、細(xì)讀第一段。

（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。

漫天飛舞是什么意思？

貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？

（相機(jī)板書(shū)：漫天飛舞貧瘠砍）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）。

指名試讀，分角色讀。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。

森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

2、細(xì)讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？

（2）自由讀第5--10自然段。

a、咆哮是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？

b、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。

c、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

d、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。

森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些）。

e、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書(shū)：泛濫成災(zāi)）。

（3）指導(dǎo)朗讀（描寫(xiě)河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀***話顯得無(wú)可奈何）。

（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。

森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

3、細(xì)讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？

（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？

（3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第四段。

由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？

4、總結(jié)課文內(nèi)容。

（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？

（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）。

1．組詞。

tiao()mai（）。

調(diào)埋。

diao()man（）。

2.改寫(xiě)句子。

（1森林不就是一座大水庫(kù)嗎？

（）。

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）。

3．為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？

（因?yàn)闆](méi)有；沒(méi)有；有了，所以）。

附板書(shū)：

漫天飛舞。

砍貧瘠。

泛濫成災(zāi)森林重要（植樹(shù)造林）。

不砍茂密非常涼爽。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十五

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是——云雀。他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說(shuō)，師板書(shū)：讓沙漠變成綠洲)。

師：課文哪里告訴我們答案?

ppt：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)。

過(guò)渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時(shí)也是媽媽的心愿，因?yàn)樗鼈兌贾馈吧謱?shí)在是——太重要了!”(引讀)。

師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方?用筆圈出來(lái)。(沙漠、大河、森林)。

過(guò)渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空。

ppt：他們?cè)谏衬蠒?huì)看到什么呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

師：書(shū)上是怎么寫(xiě)他們看到的沙漠的?找出最準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。

(漫天飛舞、睜不開(kāi)眼。)。

師：“漫天飛舞”是什么意思?(學(xué)生讀)。

師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)。

師：這里的提示語(yǔ)告訴了我們小云雀此時(shí)的心情——埋怨。

師：誰(shuí)能用“埋怨”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?(學(xué)生讀)。

師：媽媽是怎樣回答的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話?

其它同學(xué)思考：從媽媽的話里你知道了什么?

(由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)。

(人們亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)。

ppt：解釋“亂砍濫伐”

ppt：出示對(duì)比圖片。

師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來(lái)形容此時(shí)此刻你的感受嗎?(心疼)。

師：誰(shuí)來(lái)用心疼的語(yǔ)氣讀讀云雀媽媽的話。

分角色讀云雀和媽媽的對(duì)話。(注意兩句話的提示語(yǔ)，一個(gè)是埋怨，一個(gè)是心疼。)。

師小結(jié)：

師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴(yán)重的后果，那就是——土地荒漠化。所以說(shuō)——森林有什么作用啊?(保護(hù)土地)。

過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。

師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段。

ppt：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

師：“咆哮”是什么樣子?

師：我們看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游——沖去!

師：而不是——流去。為什么?

(“沖去”寫(xiě)出了河水非常——兇猛。)。

師：這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么?有什么效果?

ppt：播放錄像。

師：誰(shuí)來(lái)用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學(xué)生讀)。

師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。

師：誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀說(shuō)的話呢?(學(xué)生讀)。

師：聽(tīng)到小云雀這么問(wèn)，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無(wú)奈、惋惜)。

師：從哪里可以知道?(提示語(yǔ))。

師：所以，從提示語(yǔ)中，我們可以感受到說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的表情以及內(nèi)心的感受。

誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?

(人們的亂砍濫伐，造成的嚴(yán)重后果就是——洪水泛濫成災(zāi))。

ppt：解釋“泛濫成災(zāi)”

師：課文中哪些災(zāi)難是由洪水造成的?

——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒(méi)……。

ppt：圖片。

分角色朗讀對(duì)話。

過(guò)渡：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)。

1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總—分—總)。

2，師：誰(shuí)來(lái)讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?

3，師：那么森林到底是怎么蓄水的呢?原因在哪里?找找關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(抓住“樹(shù)冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個(gè)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)森林是如何蓄水的。)。

同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲(chǔ)存起來(lái)了，

——“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

師：這最后一句是一句——反問(wèn)句，誰(shuí)能來(lái)把它變成陳述句，意思不變。

師：用反問(wèn)句起強(qiáng)調(diào)作用，這句話在這段話中起到一個(gè)總結(jié)作用，總結(jié)說(shuō)出了森林有——(蓄水保土)作用。

齊讀第10節(jié)。

師小結(jié)：

師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫(kù)，能夠——蓄水保土。

男女生分角色讀在大河上空的對(duì)話，7——10自然段。

ppt：音樂(lè)、圖片。

過(guò)渡：母子兩人飛過(guò)了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹(shù)上休息。”

師：他們的家有什么特點(diǎn)?(涼快)。

師：這時(shí)候，它們又有什么對(duì)話呀?(學(xué)生讀課文對(duì)話)。

(森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器)。

師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)?(夏天，冬天)。

師：用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是——冬暖夏涼。

師：“你看，森林像不像空調(diào)器?”誰(shuí)來(lái)改成陳述句?

師：森林就像空調(diào)器，能——調(diào)節(jié)溫度(板書(shū))。

過(guò)渡：他們飛過(guò)了沙漠，大河以及森林，體會(huì)到了森林巨大的作用，它能夠——保護(hù)土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨——森林實(shí)在是太重要了(板書(shū))，由此而產(chǎn)生了一個(gè)美好的心愿——讓沙漠變成綠洲。

現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)重溫云雀的心愿，聽(tīng)聽(tīng)云雀母子的心聲吧。

朗讀第14、15自然段。

過(guò)渡：其實(shí)，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀?jìng)兊男脑福彩俏覀兊男脑福俏覀內(nèi)祟惞餐男脑浮?/p>

板書(shū)：

土地沙漠化。

洪水泛濫成災(zāi)。

保護(hù)士地森林實(shí)在是太重要了蓄水保土(讓沙漠變成綠洲)。

調(diào)節(jié)溫度。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十六

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們就是――云雀。他們有一個(gè)美好的心愿，還記得是什么嗎?(生說(shuō)，師板書(shū)：讓沙漠變成綠洲)。

師：課文哪里告訴我們答案?

ppt：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”(生齊讀)

過(guò)渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，同時(shí)也是媽媽的心愿，因?yàn)樗鼈兌贾馈吧謱?shí)在是――太重要了!”(引讀)

師：那么森林到底重要在哪里呢?云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?這節(jié)課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方?用筆圈出來(lái)。(沙漠、大河、森林)

過(guò)渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空

ppt：他們?cè)谏衬蠒?huì)看到什么呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

師：書(shū)上是怎么寫(xiě)他們看到的沙漠的?找出最準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。

(漫天飛舞、睜不開(kāi)眼。)

師：“漫天飛舞”是什么意思?(學(xué)生讀)

師：沙漠的環(huán)境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪里可以看出?(埋怨)

師：這里的提示語(yǔ)告訴了我們小云雀此時(shí)的心情――埋怨

師：誰(shuí)能用“埋怨”的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話?(學(xué)生讀)

師：媽媽是怎樣回答的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話?

其它同學(xué)思考：從媽媽的話里你知道了什么?

(由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)

(人們亂砍濫伐的嚴(yán)重后果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)

ppt：解釋“亂砍濫伐”

ppt：出示對(duì)比圖片

師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來(lái)形容此時(shí)此刻你的感受嗎?(心疼)

師：誰(shuí)來(lái)用心疼的語(yǔ)氣讀讀云雀媽媽的話。

分角色讀云雀和媽媽的對(duì)話。(注意兩句話的提示語(yǔ)，一個(gè)是埋怨，一個(gè)是心疼。)

師小結(jié)：

師：在沙漠，云雀知道了，正是由于人們的亂砍濫伐，造成了嚴(yán)重的后果，那就是――土地荒漠化。所以說(shuō)――森林有什么作用啊?(保護(hù)土地)

過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看。

師：在那里，小云雀和媽媽又看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段。

ppt：只見(jiàn)大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。

師：“咆哮”是什么樣子?

師：我們看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游――沖去!

師：而不是――流去。為什么?

(“沖去”寫(xiě)出了河水非常――兇猛。)

師：這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么?有什么效果?

ppt：播放錄像

師：誰(shuí)來(lái)用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學(xué)生讀)

師：看到這么兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很――害怕。

師：誰(shuí)能用害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀說(shuō)的話呢?(學(xué)生讀)

師：聽(tīng)到小云雀這么問(wèn)，媽媽的心情怎么樣呢?(心疼、無(wú)奈、惋惜)

師：從哪里可以知道?(提示語(yǔ))

師：所以，從提示語(yǔ)中，我們可以感受到說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的表情以及內(nèi)心的感受。

誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話里你又知道了什么?

(人們的亂砍濫伐，造成的嚴(yán)重后果就是――洪水泛濫成災(zāi))

ppt：解釋“泛濫成災(zāi)”

師：課文中哪些災(zāi)難是由洪水造成的?

――第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒(méi)……

ppt：圖片

分角色朗讀對(duì)話

過(guò)渡：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)

1，師：這段話總共有幾句話，在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?(總―分―總)

2，師：誰(shuí)來(lái)讀讀第1句話，怎么理解“蓄水”?

3，師：那么森林到底是怎么蓄水的`呢?原因在哪里?找找關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(抓住“樹(shù)冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個(gè)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)森林是如何蓄水的。)

同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲(chǔ)存起來(lái)了，

――“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

師：這最后一句是一句――反問(wèn)句，誰(shuí)能來(lái)把它變成陳述句，意思不變。

師：用反問(wèn)句起 強(qiáng)調(diào) 作用，這句話在這段話中起到一個(gè)總結(jié)作用，總結(jié)說(shuō)出了森林有――(蓄水保土)作用。

齊讀第10節(jié)。

師小結(jié)：

師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫(kù)，能夠――蓄水保土。

男女生分角色讀在大河上空的對(duì)話，7――10自然段。

ppt：音樂(lè)、圖片

過(guò)渡：母子兩人飛過(guò)了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹(shù)上休息。”

師：他們的家有什么特點(diǎn)?(涼快)

師：這時(shí)候，它們又有什么對(duì)話呀?(學(xué)生讀課文對(duì)話)

(森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器)

師：從哪些方面可以體現(xiàn)出來(lái)?(夏天，冬天)

師：用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是――冬暖夏涼

師：“你看，森林像不像空調(diào)器?” 誰(shuí)來(lái)改成陳述句?

師：森林就像空調(diào)器，能――調(diào)節(jié)溫度(板書(shū))

過(guò)渡：他們飛過(guò)了沙漠，大河以及森林，體會(huì)到了森林巨大的作用，它能夠――保護(hù)土地，蓄水保土，調(diào)節(jié)溫度，所以深有感觸地感慨――森林實(shí)在是太重要了(板書(shū))，由此而產(chǎn)生了一個(gè)美好的心愿――讓沙漠變成綠洲。

現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)重溫云雀的心愿，聽(tīng)聽(tīng)云雀母子的心聲吧。

朗讀第14、15自然段。

過(guò)渡：其實(shí)，讓沙漠變成綠洲，何止是云雀?jìng)兊男脑福彩俏覀兊男脑福俏覀內(nèi)祟惞餐男脑浮?/p>

板書(shū)：

土地沙漠化

洪水泛濫成災(zāi)

19、云雀的心愿

保護(hù)士地 森林實(shí)在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)

調(diào)節(jié)溫度

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十七

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.從課文的語(yǔ)句中體會(huì)“森林實(shí)在太重要了”；

2.體會(huì)森林的重要性，產(chǎn)生熱愛(ài)森林、保護(hù)環(huán)境的感情。

多媒體。

一、談話導(dǎo)入，了解心愿。

1.同學(xué)們，你們有什么樣心愿呢？

2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，它們的心愿你知道是什么嗎？（指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：讓沙漠重新變成綠洲）。

3.它為什么會(huì)有這樣的心愿？（指名說(shuō)，師板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！指導(dǎo)朗讀。）。

（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心愿。）。

5.這不僅僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿。（齊讀）。

過(guò)渡：森林實(shí)在是太重要了！那么在云雀媽媽的眼里，森林究竟是什么樣兒？

二、精讀課文，夸贊森林。

1.請(qǐng)大家自由朗讀課文9-12自然段。用“——”劃出相關(guān)句子；

2.學(xué)生邊讀邊思考，師巡問(wèn)指導(dǎo)；

3.反饋、交流。（板書(shū)：大水庫(kù)、空調(diào)器）；

（1）體會(huì)森林是個(gè)大水庫(kù)；

a.森林就是森林，怎么能說(shuō)森林是“大水庫(kù)”呢？

b.用一句話告訴我？（指答，理解蓄水）課文中哪些句子具體介紹了森林是怎樣的蓄水的？（指讀）。

c.云雀媽媽說(shuō)話可有條理了，咱們一起來(lái)品讀一下吧。（出示：大樹(shù)蓄水圖，了解是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。）。

d.對(duì)照?qǐng)D片，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清楚是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因?yàn)椤浴ㄖ该麖?fù)述）”

e.森林不就是一座大水庫(kù)嗎？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？（比較不同）。

小結(jié)：森林是個(gè)大水庫(kù)，它能蓄水保土。（板書(shū)：蓄水保土）所以人們常說(shuō)“山上多種樹(shù)，等于修個(gè)水庫(kù)”。難怪小云雀會(huì)說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了！（齊讀）。

（2）森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。

a.空調(diào)器有什么作用？（調(diào)節(jié)溫度）哦，原來(lái)森林還可以像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)溫度。（相機(jī)板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度）。

b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎樣調(diào)節(jié)溫度的？（指讀）。

c.你喜歡這個(gè)大自然的空調(diào)器嗎？（讀出喜歡的感覺(jué)，男女生互讀）。

小結(jié)：多么舒適的環(huán)境呀！難怪小云雀會(huì)說(shuō)：森林…..太重要了！

（3）補(bǔ)充森林的其它作用。

a.除了剛才我們學(xué)的，森林還有哪些作用？學(xué)生交流課前搜集到的資料。（師出示）。

b.你可以用“可以…也可以….”的名式，來(lái)夸夸我們的森林寶庫(kù)嗎？

（出示：森林實(shí)在是太重要了！它可以——也可以——。）。

小結(jié)：森林的作用可真多呀！難怪小云雀會(huì)說(shuō)：“森….了！”

過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道我們美麗的森林正在發(fā)生什么變化嗎？我們隨著小云雀一起去看看吧。

三、品讀感悟，以學(xué)促情。

1.小聲地讀課文第2-4自然段。

（出示閱讀要求：用“。。。”找出它們?nèi)チ四模谩啊眲澇鏊鼈円?jiàn)到了什么？用“~~~~”找出原因。）。

2.反饋。

a.說(shuō)說(shuō)你眼中的沙漠。（飛沙走石、不毛之地、黃沙漫天）。

b.出示句子：一陣…..睜不開(kāi)眼。

c.用一個(gè)詞來(lái)告訴我們?cè)斐山裉爝@個(gè)現(xiàn)狀的原因。“亂砍濫伐”理解詞語(yǔ)。

d.出示圖片，直觀感受。師用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出原因。（板書(shū)：防風(fēng)固沙）用心疼的語(yǔ)氣齊讀這段話。

小結(jié)：面對(duì)這荒涼的沙漠，我們也想說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

過(guò)渡：我們已不忍心再看，快飛過(guò)去吧，咦，我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？

3.默讀課文第5～8自然段，用剛才的學(xué)習(xí)方式，找一找它們來(lái)到哪兒？看到了什么？原因呢？然后小組交流。

（1）交流反饋；

（2）出示：洪水的情景；

（4）小云雀看到這個(gè)景象，不由地挨近了媽媽，它恐懼地問(wèn)：引讀第6自然段；

（5）指讀云雀媽媽的話，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)原因。

四、情感遷移，發(fā)出呼吁。

1.面對(duì)眼前可怕的現(xiàn)實(shí)，小云雀深深感到：“森林實(shí)在是太重要了！”

2.面對(duì)貧瘠的沙漠，面對(duì)肆意的洪水，你想說(shuō)些什么？（自由說(shuō)，發(fā)出呼喚）。

3.那么，同學(xué)們，讓我們和小云雀一起去植樹(shù)。“一人種棵樹(shù)，千人植片林。”讓我們用森林來(lái)防風(fēng)固沙，使沙漠變成綠洲；讓我們用森林來(lái)蓄水保土，使江河之水靜靜流淌；讓我們用森林來(lái)調(diào)節(jié)氣溫，使我們的家園永遠(yuǎn)和諧、美麗。

4.這不僅是云雀的心愿，也是我們的心愿，更是全人類的心愿。讓我們?cè)僖淮螌⑦@美麗的、綠色的心愿深情地說(shuō)出來(lái)吧。

（出示：森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。）。

5.（機(jī)動(dòng)）：讓我們一起背誦《走，讓我們?nèi)ブ矘?shù)》。

6.布置作業(yè)。

寫(xiě)一則有關(guān)綠化方面的廣告語(yǔ)，用自己的實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明自己是一個(gè)真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大水庫(kù)沙漠變綠洲防風(fēng)固沙。

蓄水保土。

空調(diào)器森林實(shí)在太重要了調(diào)節(jié)氣溫。

云雀心愿說(shuō)課稿（專業(yè)18篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以......也可以......”造句。

3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

分角色認(rèn)真朗讀課文，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。

課件。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)。

3、借助課文語(yǔ)言，體會(huì)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

預(yù)習(xí)過(guò)程：

1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯(cuò)的多讀幾遍，全讀對(duì)為止。

2、從課文中找出以下詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)，并讀準(zhǔn)字音。

3、讀2、3遍課文，達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的意思，不理解的查工具書(shū)。

連綿起伏：_________________。

奇跡：_____________________。

蜿蜒：_____________________。

5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么?為什么?

預(yù)習(xí)后質(zhì)疑：

預(yù)習(xí)了課文，我有以下問(wèn)題不明白:。

————————————————。

一、導(dǎo)入課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

1、出示詞語(yǔ)。

討厭沖垮樹(shù)冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飛舞。

邀上泛濫兇猛貧瘠埋怨亂砍濫伐。

自由朗讀——指名學(xué)生讀，并面向全體學(xué)生糾正讀音——齊讀。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)。

二、讀書(shū)感悟。

過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

(一)突出中心(課件出示中心段落)。

1、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，思考一下。

(1)指讀——森林實(shí)在是太重要了(板書(shū))。

(2)指導(dǎo)讀出“重要”(評(píng)價(jià)：抓住重點(diǎn)詞句讀書(shū))。

2、森林實(shí)在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，讓我們和它們一起去旅行吧。

(二)學(xué)習(xí)2-----10小節(jié)。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)。

1、咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

(1)指讀。

(2)自由讀，你有什么體會(huì)，從哪些地方體會(huì)到的?

(3)風(fēng)沙這么大，怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)：“這里風(fēng)沙真討厭!”——指導(dǎo)讀。

(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說(shuō)的?(課件出示)指名讀———范讀——能用幾個(gè)詞來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎?(指導(dǎo)讀)。

(5)咱們合作一次，(分角色讀)。

2、過(guò)渡：此情此景真是讓我們心疼呀，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠。可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了。

其實(shí)，亂砍濫伐帶來(lái)的后果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，小云雀跟著媽媽越過(guò)沙漠，又來(lái)到了哪里?

(1)指讀(課件出示)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀這段文字，想一想你能體會(huì)到什么?

指讀——指導(dǎo)讀(通過(guò)你的讀，讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。)。

(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽(tīng)到這里，你的心情怎樣?————指讀。

總結(jié)：同學(xué)們，沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)森林實(shí)在是太重要了。

3、森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫(kù)呢?請(qǐng)同學(xué)們，自由讀，第10節(jié)，邊讀邊思考。

(1)自由讀——指讀。

(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀。

(3)指導(dǎo)讀反問(wèn)句“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”

總結(jié)：森林可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)，森林實(shí)在是太重要了。

4、過(guò)渡：小云雀和媽媽越過(guò)貧瘠的沙漠，飛過(guò)兇猛的大河，當(dāng)它又累又熱地飛回家時(shí)，它高興地說(shuō)：媽媽，我們的家真涼快呀!

(1)同學(xué)們，這么熱的天，小云雀為什么會(huì)感到?jīng)隹炷?

(2)交流：空調(diào)有什么作用?森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的?

————指讀——齊讀。

總結(jié)：同學(xué)們，森林冬暖夏涼，真是一個(gè)巨大的空調(diào)器，調(diào)節(jié)氣溫。所以說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了!

二、總結(jié)全文。

旅行結(jié)束了，你一定有很多感受，讓我們?cè)賮?lái)齊讀云雀的心愿，(課件出示)。

三、拓展。

同學(xué)們，小云雀的心愿會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?來(lái)年春天它會(huì)邀上哪些小伙伴來(lái)種樹(shù)?會(huì)種些什么樹(shù)?----------幾年過(guò)去了，那片貧瘠的沙漠會(huì)變成一片什么樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出所思所想。

(1)生寫(xiě)。

(2)交流。

總結(jié)：同學(xué)們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來(lái)，世界會(huì)變得更加美好，我們的家園會(huì)因?yàn)橛辛烁嗟木G色更加精彩。