軍訓使我充分認識到軍人品質的重要性，激發了我為國家奉獻力量的決心和熱情。以下是小編為大家準備的軍訓總結范文，希望對大家寫作有所幫助。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇一

為貫徹教育部《幼兒園教育指導綱要(試行)》（教基[2001]20號）精神，落實《上海市學前教育綱要》（以下簡稱《綱要》）的要求，推進幼兒園實施素質教育，全面提高幼兒園教育質量，制訂《上海市學前教育課程指南》（以下簡稱《課程指南》）。

本《課程指南》以國家的教育方針為指導，以學習者為主體建構課程。突出課程的整合、師生共建與教育個別化的要求，構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

一、課程理念。

學前教育課程的基本理念是以幼兒發展為本。課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學習與發展機會；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習；課程應尊重幼兒學習與發展的個體差異，體現個別化教育。

1、確立以促進幼兒和諧發展為取向的課程目標。

促進所有幼兒在原有水平上全面和諧發展是學前教育工作的目標，因此，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發展奠定必要的基礎，同時也要為幼兒適應不斷發展的社會所需要的能力奠定最初的基礎。

2、構建以整合、開放為特點的課程內容。

根據幼兒與周圍環境相互作用過程中直接的、整體的體驗，將課程內容整合為共同生活、探索世界、表達表現等領域，并以幼兒參與的多種活動，包括生活活動、運動、學習活動和游戲活動為核心，設計、組織課程的具體內容，同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內容與生活的聯系，充分利用信息技術和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式、方法，發揮課程的整體效應，關注課程的動態生成。

3、凸現以活動、體驗為特點的課程實施。

教育內容和要求，融于幼兒生活、運動、學習、游戲等多種活動中，課程實施強調活動性和體驗性。強調活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式。整體地考慮活動的預期目標與活動的展開過程，使幼兒在獲得經驗的同時，發展認知能力，豐富情感體驗。課程實施強調計劃性與靈活性的統一，集體、小組與個別活動相結合，教師要充分發揮教育機智，抓住最佳教育時機，以適應幼兒個體差異。

4、實施以發展為導向的課程評價。

充分發揮課程評價的反饋調節功能，多渠道收集有關幼兒發展狀況、教師教育行為及幼兒園課程建設的信息和意見，并與改進措施相銜接，逐步形成通過評價促進幼兒發展、教師發展和幼兒園發展的有效機制。根據課程目標，改進和完善原有的幼兒發展評價體系和方法，著重探索過程性評價和個別化評價，發揮質性評價與量化評價的不同作用，突出質性評價在學前教育中的優勢。要建立教師發展性評價的體系，重視教師評價內容的全面性，強調教師對自己的教育理念、教育態度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評為主，多方參與的評價制度。

5、落實以民主為原則的課程管理。

要發揮幼兒園和教師在課程建設上的積極性和創造性。在強調規范要求的基礎上，更突出民主性，依據新課程理念的要求，為幼兒園和教師開展個別化教育創造條件。要增強課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的自主權，允許不同條件的幼兒園根據實際情況和本園幼兒的特點對課程進行園本化的設計。要調動教師與幼兒積極的互動中，促進課程的生成，形成有效的課程運行機制，為引導幼兒園個性化的發展，滿足幼兒與教師自我發展的需要提供相應的保障。

二、課程目標。

通過上海學前教育課程的實施，促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。課程的具體目標是：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。

三、課程結構。

整體構建學前教育四年一貫的課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適合不同幼兒園、不同發展水平幼兒的需要。

1、課程結構。

幼兒園課程結構包含以下三個方面。

（1）共同性課程、選擇性課程。

課程既要確保為幼兒提供其終身發展所需的基本經驗和機會，也要適應個體幼兒的特殊需要，從幼兒園課程功能維度分為共同性課程、選擇性課程。

共同性課程是指面向各類幼兒園和全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。它著眼于最基本的經驗積累，使每個幼兒積累相應的體驗和感受，獲得最基本的發展。

選擇性課程是指因園而異、因人而異，體現尊重幼兒園和幼兒的個性化發展的課程。它著眼于幼兒經驗的擴展、提升，滿足幼兒的興趣、特殊需要，尊重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權，使之形成個性化的風格和特色。

（2）共同生活、探索世界、表達表現。

幼兒園課程內容主要指向幼兒直接接觸到的經驗范圍。從幼兒直接接觸的經驗領域出發，將課程內容分為共同生活、探索世界、表達表現三個維度。

共同生活，主要指幼兒在教師創設的情境中，積極主動地與同伴、教師交流，參與營造共同的生活，養成自理生活的能力與習慣，并與周圍更多的人接觸和交流，體驗人與人相互交流、理解、協作的快樂和重要，從而認識自己與周圍人的關系，傾聽他人的意見，關心和同情他人，逐步構建良好的個性基礎。

探索世界，主要指幼兒主動積極地與周圍環境交互作用，發現身體運動的可能性，并借助工具和器械，安全、靈活地活動；通過觀察周圍的自然現象，親近大自然，表達對自己熟悉的事物與現象的看法，初步形成熱愛大自然的情感；通過接觸和使用各種生活及學習用品、工具、器具等，認識和表述它們的作用及其與生活的關系。

表達表現，主要指讓幼兒通過認識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標志以及學習兒童文學作品、音樂、舞蹈、美術等，運用多種方式，積極地、有個性地、創造性地表達和表現在共同生活和探索世界的活動中所獲得的感受和認識，并體驗表達與表現的樂趣。

（3）生活活動、運動、學習活動、游戲活動。

幼兒園課程主要以幼兒園一日活動的形式組織實施。將幼兒園一日活動中的主要活動歸為四類，即生活活動、運動、學習活動、游戲活動，它們既綜合指向課程目標與內容，又保持各自活動的特點。

生活活動主要指生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等方面的活動，旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。

運動主要指體操、器械運動、自然因素鍛煉等活動，旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。

學習活動主要指討論、閱讀、聽賞、制作、表演、實地參觀、收集信息等活動，旨在激發幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為后續學習打下基礎。

游戲活動指幼兒自發、自主、自由的活動。游戲活動中對幼兒發展有重要的價值，游戲活動能發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發展。

2、結構要點說明。

（1）共同性課程和選擇性課程是兩種不同功能的課程。幼兒園應充分重視共同性課程的實施，要保證各類活動的展開，尤其是游戲活動、運動、生活活動，增強基本目標、內容的落實度。選擇性課程的開發與實施，既要滿足幼兒參與多種活動的需要，注意控制學習活動的總量、時間和要求，又要注重培養幼兒基本的能力和方法，注重積極的情感和態度的養成。

（2）生活活動、運動、學習活動、游戲活動對幼兒發展各具功能。幼兒園要合理安排各活動的時間比例。每天保證兩小時戶外活動時間，其中一小時為運動；要保證充裕的生活活動、游戲活動的時間；隨著年段的遞升，生活活動、游戲活動的時間可逐漸減少，運動、學習活動的時間可適當增加；要控制集體的學習活動時間，大班每天最多不超過一小時，幼兒年齡越小，集體的學習活動時間應減少。

（3）恰當處理幼兒園課程形成中“預設”和“生成”的關系。

“預設”是教師根據課程目標和幼兒的興趣以及已有的經驗，對環境布置、材料提供、活動內容和方式等進行有計劃地設計和安排。教師可以把目標和內容滲透在環境中，激發幼兒自己的目的性活動，也可以直接設計并組織幼兒參加的活動。

“生成”是指幼兒依據自己的興趣、經驗和需要，在與環境和他人交互作用中自主產生的活動。教師為幼兒創設良好的心理和物質環境，關注、支持、引發幼兒的主動探索和交往，滿足幼兒自主活動、自發學習的需要。也指教師在幼兒游戲與其它活動中發現一些有意義的活動，及時介入進行隨機教育，或者對該活動加以進一步的充實和擴展。

“預設”與“生成”是一個連續過程的兩個方面，相輔相成。在預設活動的開展中，教師需根據活動展開中的實際情況，對活動內容、材料、開展過程等做及時的調整。即“預設”與“生成”自然地相融，使各種活動真正成為師生、生生積極互動、交流、共同建構的過程。

四、課程內容。

課程內容主要從活動的經驗指向角度進行表述。生活活動、運動、學習活動以活動的基本經驗為核心要求，并輔之相關的內容示例，游戲活動從游戲的特性以及教師要關注的方面進行闡述。

1、生活活動。

基本經驗內容示例。

1．有規律地作息，積累文明生活的經驗。

?良好習慣：日常的起居、進餐、盥洗、使用及整理物品。

?遵守規則：集體生活常規、公共衛生規范。

?文明禮儀：禮貌招呼、大方應答、行為舉止文明。

2．學習保護自己，體驗健康安全生活的重要。

?需求表達：生理需要、情感需要。

?安全常識：安全使用物品、避開危險、簡單的求救與自助方法。

?健康常識：飲食飲水、營養睡眠、排泄。

?衛生常識：個人衛生、疾病預防。

3．適應集體生活，感受共同生活的樂趣。

?交往技能：分享、協商、合作、溝通。

?情感體驗與表達：家庭親情、師生情、同伴友愛。

?自我意識：認同自己、認同他人，合理的情緒宣泄。

4．學做自己的事情，積累自理生活的經驗。

?個人生活自理：自己進餐、穿脫、盥洗、如廁，自主有序地處理自己個人的事情。

?簡單勞動：掃除、幫廚、種植、飼養、整理物品、值日。

2、運動。

基本經驗內容示例。

1．用動作模仿周圍事物的形態和動作特征，感知運動節律的變化。

動作模仿操：徒手操、輕器械操。各種變化的動作節律。

2．大膽進行各種身體運動，體驗各種肢體動作的可能性。

基本動作：走、跑、跳、踢、轉、拋接、投、拍、推拉、懸、團身、滾動、鉆、攀爬、平衡。

3．借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內容和玩法，獲得身體運動的經驗。

物品：桌椅、梯子、紙盒、布袋、管道、輪胎、橡筋、棍棒、稻草、竹節。

體育器械：球、繩、圈、積木、毽子、陀螺；童車、滑板、平衡臺、羊角球、滑梯、秋千等大型運動器具。

4．對信號能作出反應。

動作反應：開始、停止、動作變化、方位變化、速度變化。

5．體驗運動的方向，根據運動中對象的空間位置和距離，調整自己的動作。

方位：上下、前后、左右。距離：遠近。

6．在大自然中鍛煉，嘗試新奇、有野趣的活動。

活動：遠足、負重、爬山、游泳、溜冰、玩沙、玩水、玩冰、玩雪。

7．對危險的事情能及時做出反應，控制自己的動作和行為，有一定的安全意識。

安全：野外活動時不遠離成人、身體運動時學習自我保護的方法。

3、學習活動。

基本經驗內容示例。

1．用各種感官主動感知周圍事物的特征，比較事物的異同，發現事物之間的關系。

感知特征：物體的輕重、大小、形狀、色彩、高矮、軟硬、輕響、甜酸。

發現關系：發現沉與浮、斜坡與速度、空氣與燃燒、植物與陽光、水與溫度的關系。

分類排序：按物體的特征、功用等進行分類，按一定規律排序。

2．嘗試多途徑收集信息、物品與材料，樂意交流和分享。

方式：咨詢、訪問、參觀、調查。

媒體：海報、照片、圖書、廣告、報紙、刊物、錄像、電視、廣播、網絡。

物品與材料：日常用品、玩具、廢舊材料。

3．了解自己的身體特征及生長中的變化和需要，比較自身與他人的不同，體驗成長的快樂。

外形外貌特征五官四肢功能性別差異生長變化：身高、體重、高矮、胖瘦、年齡、換牙。

個人喜好：喜愛的東西、愛做的事、自己的長處。

4．親近大自然，有觀察、探索周圍事物與現象變化與發展的興趣，初步了解人與自然的關系。

自然物：沙、石、水、泥、土、木、稻草、竹子。

自然現象：風、雨、云、雷、閃電、太陽、月亮、星星、彩虹及季節、天氣的變化。

生物體變化：蠶寶寶、蝌蚪、果樹等動植物的變化。

相關活動：種植園地、自然角、小動物的照料、收集種子、拾落葉活動。

環保實踐：垃圾分類安放，節約用水、用紙，廢品回收及利用，美化環境。

5．對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象敏感，運用已有經驗和簡單的數學方法解決生活和游戲中的問題。

數認知：唱數，點數物體，認數，默數，認識時鐘、貨幣面值。

數運用：測量長度，比較高矮，統計數量，數量守恒，買賣游戲。

各種規則和不規則的形狀。

空間：上下、前后、左右、里外、中間。

時間：上午、下午，白天、晚上，現在、昨天、今天、明天、日、星期、月、四季、年。

6．接觸、了解周圍生活的環境的人、事、物，感受身邊熟悉的科技成果對生活的影響，理解并遵守社會生活中基本的行為規范。

周圍的人：家庭成員、幼兒園工作人員、同伴、社區中相關職業的人。

物品：玩具、食品、工具、家具、生活用品、電子和電器產品。

設施：幼兒園環境設施，社區中超市、醫院、健身區、自助銀行、博物館、自助售貨亭。

交通設施與工具：地鐵、隧道、高架，火車、飛機、輪船、磁懸浮列車、各種車輛。

標志：與生活有關的指示標志、警示標志、禁止標志。

規則：公共場所中的交通規則、交往規則、愛護公物和公共環境的規則。

7．欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉、愛祖國的情感，了解一些接觸到的多元文化。

民間習俗：參與民間節日活動，玩民間游戲。

民族文化：多種民族、傳統藝術、發明創造。

人文景觀：本地、本市及全國的著名景觀、特產。

國家標志：國旗、國歌、國徽、國慶節。

多元文化：國際節日以及世界上一些國家和不同人種、語言以及標志性建筑。

8．學說普通話，大膽用語言與人交流，注意傾聽，理解日常用語，愛看圖書，對經常出現的文字感興趣。

圖書：童話故事書、科學常識書、生活故事書。

講述：故事、兒歌、新聞、生活小事，自己的探索與發現，要求、意見與建議。

傾聽：成人、同伴講話，幼兒故事磁帶、廣播。

9．接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達感受和體驗，理解他人的表達方式。

感受：兒童文學作品，不同類型的音樂和美術作品，日常生活與環境中美的人、事、物。

表達：用唱歌、動作、繪畫、制作、樂器、語言、符號等進行表達。

4、游戲活動。

游戲活動是一種基于0~6歲兒童內在需要的自發自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發展水平的反映，也對促進幼兒身心發展有重要的價值。在游戲中，教師必須了解游戲的價值，尊重幼兒愛游戲權利，保證游戲的時間。教師的任務主要是通過觀察游戲了解幼兒，通過環境的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。

教師在游戲中要對幼兒進行關注和引導，主要有以下四方面。一、積極的情感體驗，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗中，獲得愉悅、樂觀和自信。二、主動的認知表現，讓幼兒在多樣化探索、多途徑表現過程中，進行發現、想象和創造。三、鼓勵同伴交往，讓幼兒在玩伴關系中認識自己和他人，逐步產生合作意識、規則意識。四、自發的動作練習，讓幼兒在環境誘發的身體運動和雙手操作中，實現動作的協調和靈活。

五、課程實施。

課程的組織與實施過程，是幼兒園、教師創造性地開展工作的過程。幼兒園、教師要根據課程的目標，從本社區、本園的條件出發，結合幼兒的實際情況，開展各種有利于幼兒發展的教育活動。課程實施分為總體要求和具體活動要求兩方面。

1．總體要求。

（1）編制和組織實施幼兒園課程計劃，加強課程的研究和開發。

制定具有個性化和可操作性的課程計劃。幼兒園在遵循課程基本設計思想的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計個性化、切實可行的幼兒園課程計劃，創造性地實施課程。

加強課程的研究與開發。幼兒園要根據課程結構的總體要求，充分利用所賦予的課程自主權，加強課程的研究和開發。共同性課程的實施，應充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發展提供課程的保障。選擇性課程的開發與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發展的需求，逐步形成辦園特色。

加強課程實施的過程管理。幼兒園要通過質量分析、課程評價、專家咨詢等多種途徑，動態把握課程實施情況，并及時作出科學合理的調整。

園長應尊重教師對課程開發、實施、評價的權利，鼓勵教師在課程實踐中發揮自主性和創造性。幼兒園的課程管理，既要體現一定的規范性，又要為教師教育方案的選擇留有充分的空間，使教師在教育實踐中不斷提升專業化水平。

（2）根據幼兒的生活與經驗，選擇、開發和組織課程內容。

幼兒園課程內容的選擇與開發，應以觀察、了解幼兒為基礎，源于幼兒的現實生活。既滿足幼兒當前發展的需要，又能有助于拓展幼兒的經驗與視野，為幼兒的和諧發展、終生發展打下良好的基礎。

幼兒園應合理地整合各方面的教育內容，有機地綜合生活、運動、游戲、學習各項活動，并自然地滲透于一日生活的各項活動中。貫徹保育與教育相結合的原則。

注重內容的啟蒙性、綜合性、趣味性和可選擇性，并具有地方和幼兒園特色。

（3）尊重幼兒的學習方式，優化教與學的過程。

應根據幼兒的年齡特點和活動需要，合理地選擇個別、小組及集體活動的組織形式，注意動靜交替、室內外交替，注意混班、混齡活動結合，并避免不必要的過渡環節和管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

應尊重幼兒游戲的權利，堅持以游戲為幼兒園的基本活動形式，保證幼兒每天有充分的游戲活動時間。

教師的教育方式應由以直接傳授知識為主，轉變為以激發幼兒主動探索、自主活動為主。優化幼兒的學習方式，使幼兒主動地、富有個性地學習。注重幼兒學習的過程，豐富幼兒活動的經歷和體驗，為幼兒提供活動與表現能力的機會、條件。

應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。

在課程實施中，教師應處理好預設活動與生成活動之間的關系，善于發現幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，滿足幼兒的探索興趣，尊重幼兒的自主活動，注重活動的過程，支持幼兒的發展。應創造民主和諧的教育氛圍，以關懷、接納的態度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒積極活動。

尊重幼兒的學習方式、能力、情感及發展水平等方面的個體差異，因人施教，同時，也要關注智能超常與發展障礙兒童的特殊需要，滿足每一個幼兒不同的發展需要。

（4）積極推進信息技術在課程實施中的有效應用，逐步實現信息技術與幼兒園課程的優化整合。

建立由教學輔助軟件和多媒體學習軟件交織構成的立體的信息環境，發揮各種網絡技術手段的作用，以實現教育內容的呈現方式、幼兒的學習方式及師生互動方式的變革，為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的時空。

利用信息技術改善課程管理與評價，提高教育教學質量和效益。

要積極創造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發和實施。要充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。同時，應積極支持、幫助家長提高家庭教育的能力，家園合作，共同促進幼兒的健康成長。

幼兒園的課程與實施要注意與0-2歲的嬰幼兒保教工作以及小學課程的銜接。

2、具體活動實施要求。

在幼兒園課程實施中，除了遵循上述共同的原則要求外，還應注意各類活動在組織實施中的特殊要求。

（1）生活活動。

組織要點。

幼兒的能力和習慣形成是日積月累的，并具有反復的特點，生活教育要強調在做中培養，注重在真實的情境中練習，關注幼兒的情緒反應和情感體驗。

養成良好習慣、適應共同的生活是幼兒園生活教育的重要目標。幼兒園要為幼兒創設良好的、寬松的盥洗、睡眠等生活環境，開展形式多樣的活動，并通過游戲活動、運動、學習活動的滲透，讓幼兒不斷積累健康生活的經驗，逐步養成各種良好的生活習慣。

生活活動是一種養成性教育，主要在飲食、睡眠、盥洗、整潔、來園、離園等日常生活中實施。開展生活教育應考慮到幼兒不同的生活背景，不同的體質等差異情況，如在午睡的時間、飲食的習慣等方面要尊重幼兒的差異，提出不同的要求。

資源利用和開發的建議。

家庭是幼兒生活的主要場所，要尊重家長作為幼兒照料者及影響者的主體地位，以多種形式加強家園溝通，保證幼兒在家中與在幼兒園中的自理行為和生活習慣保持一致。幫助家長理解、體會讓幼兒參與勞動和自理生活的重要性，獲得家長的支持。學習、吸收家庭教育經驗，在園內推廣，促進家庭之間的交流。

幼兒園的餐飲器具、盥洗器皿、桌椅床、衣帽架以及材料架等設施配備與安置應考慮到幼兒的安全以及獨立的使用。保教人員要充分利用園內設施為幼兒創造自己動手、自我服務的機會，在必要時給予適當的指導，注意不要過多干涉與包辦代替。

幼兒同伴及幼兒園教師和工作人員本身就是重要的教育資源，應重視同伴之間的相互影響以及保教人員的言傳身教，為幼兒提供良好的生活習慣的榜樣。

充分利用自然環境和社區的教育資源，帶領幼兒積極參與“愛牙日”、“環保日”、“保護視力”等社區宣傳活動。組織外出參觀、游覽的.途中可以不斷滲透環保和安全教育的內容，使幼兒逐漸積累對公共生活規范的認識和經驗。

（2）運動。

組織要點。

促進幼兒的健康和尊重幼兒的生命，是幼兒園開展運動課程的重要前提。在進行各類活動時，要遵循幼兒生長發育的規律，切實保障幼兒的安全，嚴禁任何有損于幼兒身心健康的比賽、表演、訓練等活動。

培養幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創設各種有趣的運動環境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。綜合地開展各類體育活動，使幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。

保證幼兒每天有兩小時戶外活動時間，其中一小時的運動時間要分段進行。活動時要注意高密度、低強度，每次時間不宜過長，并根據幼兒的個體差異調節活動內容與活動量。

教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。

資源利用和開發的建議。

在選用運動教材時，教師要從幼兒各年齡階段生理、心理的特點出發，依據運動目標、基本經驗、幼兒興趣和運動水平，綜合地統籌各項活動內容。同時，還要根據季節的特點和幼兒生成活動的需要，靈活地、有針對性地選編、組織內容。

要積極開發運動資源，可以結合季節特點，充分利用自然條件鍛煉幼兒的身體，例如，日光浴、空氣浴、冷水浴及游泳、玩雪、溜冰等；可以結合各園實際，開展民間傳統運動，例如，武術操、走高蹺、騎竹馬、放風箏等；還可以利用家長的資源，組織親子運動游戲，讓家長共同參與幼兒園的運動課程。

設施資源的開發，要因園而異。合理規劃、統籌協調，安全地、最大限度地提高場地、設施、器械的使用率。在活動中要利用各種材料自制小型活動器具，豐富活動內容；要充分利用大型運動器械開展活動，開發新的運動項目。同時，要借助社區和周邊的環境資源，開展安全、適宜的運動，組織幼兒到大自然中去遠足、郊游。

（3）學習活動。

組織要點。

教師要重視幼兒學習的過程，盡量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。

學習活動是教師有目的、有計劃地引導幼兒學習探索的過程，教師應根據課程指南和本班實際，對活動的可能方向、所需環境、資源和材料作切實可行的計劃。同時，要善于將幼兒在一日活動中自發生成的，具有發展價值的興趣點與預設活動的內容有機結合。在師生互動過程中，應關注幼兒即時生成的內容，并給以適時、適宜、適度地回應。

學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。學習內容的組織，還應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，體現綜合性，以幫助幼兒更有效地學習。同時，學習活動的內容，既要符合幼兒的興趣和現有水平，又要有一定的挑戰性，以有助于幼兒經驗、視野的擴展和潛能的發揮。

學習活動應尊重幼兒的個體差異。關注幼兒不同的學習方式和認知風格；鼓勵并支持幼兒富有個性和創造性的學習與探索，表達與表現。對學習有特殊需要的幼兒尤應給予特別關注。

學習活動的組織形式應根據需要合理安排，強調個別探索、小組合作的學習形式。隨著年齡增長，可逐漸增加集體學習活動的比例，但整班集體學習活動時間每次不宜過長。

資源利用和開發的建議。

教師應有課程開發的意識，善于利用和開發幼兒園空間、設施設備、活動材料等多種多樣的課程資源以支持幼兒的學習活動。開辟種植園、飼養園、氣象站等實踐基地；豐富操作、實驗材料與資料的品種；利用墻壁、廊道以及專用活動室，引導幼兒在與環境互動中進行探索和學習。

社區的自然和人文環境蘊涵著豐富的學習資源。幼兒園應充分利用社區和周邊的環境，如自然景觀、小區街景、少兒圖書館、中小學校、兒福會、敬老院等，擴展幼兒的學習空間，為幼兒的體驗性、探索性學習創造條件。

幼兒的同伴群體、家長以及其他成人都是教育資源。教師應重視同伴之間合作學習、互相影響的作用。同時，幼兒家長的文化背景、藏書、收藏品以及家庭中有關物品，也是幼兒園課程可利用的資源。幼兒園應爭取家長的理解、支持，鼓勵家長參與幼兒園的各項活動，幫助家長理解和指導幼兒的發展。

（4）游戲活動。

要重視游戲環境的創設。

材料投放應數量充足、種類豐富全面，滿足每個幼兒的游戲需要。

材料投放應適合不同發展水平的幼兒，并及時更新和增添。

師生應共同收集游戲材料，材料的擺放應方便幼兒取用、搭配和隨意組合。材料應為幼兒的想象留有余地，多樣化地使用。

師生合作安排游戲空間，根據幼兒游戲的需要作更改和隨時變動。同一空間可讓幼兒自主地變化使用，滿足幼兒的多種游戲需要。空間的劃分使各種游戲，特別是安靜的和活躍的游戲不互相干擾。

教師要與幼兒一起商定使用材料和空間的必要規則，并督促遵守。

應積極開發游戲活動的資源。

經驗可以幫助幼兒提升游戲水平，提高游戲的興趣性。教師應利用春、秋游和各種慶祝活動、外出散步、參觀的機會，豐富幼兒對社區、社會中的人文環境、公共設施和場所以及不同職業人們的了解，積累生活經驗。

家庭是幼兒生活的主要場所，家庭中蘊涵著豐富的游戲資源。教師應指導家長讓幼兒參與走親訪友、慶賀婚禮、喬遷、過生日等活動，鼓勵幼兒獲取各類社會信息。

材料可以刺激和引發幼兒游戲的發生和發展，教師應多途徑地挖掘材料的來源，鼓勵幼兒和同伴、家長一起收集幼兒園、家庭和社區中的各種可利用的廢舊物，以豐富游戲材料。

幼兒游戲需要在一定的空間內展開，教師應注重空間資源的開發，為幼兒創設開放性的游戲空間。例如，教室內同一空間可根據幼兒的游戲需要發揮多種功用；走廊、陽臺、操場都可成為幼兒的游戲場所；同一樓面或不同樓面的教室可以協同或交叉使用，滿足幼兒的游戲需要；各活動室也可成為幼兒游戲空間的一部分。

教師要注意介入幼兒游戲活動的方法。

為保證幼兒的安全和游戲的順利開展，遇到以下情況時，教師可適度地介入：

當幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實現自己的游戲愿望時；

當幼兒在游戲中有不安全的傾向時；

當幼兒在游戲中主動尋求幫助時；

當幼兒在游戲中出現過激行為時；

當幼兒在游戲中反映不符合社會規范的消極內容時。

教師介入游戲的方法有多種，但以不干擾和打斷幼兒的游戲為前提。教師可作為玩伴參與到某一幼兒、某一主題的游戲中去，或在一旁與幼兒開展平行游戲以示范和暗示，也可作為游戲旁觀者給予建議、欣賞和鼓勵。

教師要學會觀察幼兒游戲行為，從中分析幼兒的需要、經驗背景以及動作、語言、情感、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。以下是幼兒游戲行為的觀察要點及其發展提示。

六、課程評價。

幼兒園課程評價是幼兒園課程設計、開發和實施中的重要環節，它貫穿于課程發展的全過程。幼兒園課程評價的過程是對課程建設進行正確導向，促進幼兒園課程園本化的過程，是教師運用專業知識對教育實踐分析、調整的過程，也是促進幼兒富有個性發展的過程。課程評價包括對課程的評價、對教師的評價和對幼兒的評價等。

1、建立促進幼兒和諧發展的評價體系。

評價內容的多元性。幼兒發展的評價不僅是將幼兒已經學到的或表現出的行為與課程目標相比照，更應該注重評價幼兒的興趣、態度、情感、交往、學習特點等。評價既要關注幼兒的自理能力、適應集體、自我認識、遵守規則、交往合作、探索欲望與操作能力等，也要關注幼兒在活動中的投入程度。對于“投入度”的評價可以從幼兒在活動中注意力集中程度、情緒愉悅、活動的持續性、接受活動的挑戰性等方面進行考察，以全面衡量幼兒的發展狀況。

評價視角的全面性。重視過程評價，要將評價活動要與日常的各類活動自然地結合。既要了解幼兒的現有水平，更要看他們的成長過程，關注他們的潛在能力與發展方向。既要看幼兒的全面和諧發展，又要關注幼兒某一方面的突出表現。要承認并尊重每個幼兒在經驗、興趣、認知特點等方面的差異，要以發展的眼光看待幼兒。

評價者的廣泛性。幼兒發展受到家庭教養環境等多方面的影響，因此，評價過程中還要注意收集來自家長及其他保教人員的信息，同時也要關注對幼兒發展有影響的環境因素與教育實踐。

評價方法的多樣化。對幼兒發展評價的方法主要有：

觀察法。

以自然觀察為主，教師要收集大量真實的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發展狀況的事實依據；同時也可根據需要，進行情境性觀察，即將幼兒置于與現實生活類似的情景中，由評價人員對幼兒進行觀察。

觀察記錄可以采用文字描述、表格式，也可以運用錄音、錄像、照相等方式。

調查與訪談。

可根據需要設計問卷，了解幼兒在園內和園外的生活經驗和學習經驗，廣泛收集幼兒發展的信息。問卷調查的對象可以是保教人員和家長，或小學教師，也可以直接詢問幼兒，由成人填寫。

教師在日常生活中要提供時間、機會讓幼兒表述自己的感受和經驗，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實想法。還要經常與其他工作人員和家長進行交流，以便更全面、準確地了解幼兒的發展。

建立檔案袋。

檔案袋是一種綜合性的評價方法，它包括對幼兒在較長時間內的發展進行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經過整理后進行評價，以反映幼兒在一段時期內的學習過程與成長軌跡。

測試法。

主要運用于幼兒健康的分析。對幼兒進行定期的體質測定，了解幼兒體質發展的現狀以及變化趨勢。并可結合生活中的各項記錄、分析影響幼兒體質強弱的因素。

評價人員可以根據需要，有側重地選用多種評價方法，對評價所獲得的信息進行綜合考慮，全面地評價幼兒各方面地發展。

2．建立促進教師自主發展的評價體系。

強化課程評價的意義。從課程改革對教師素質和教育教學能力提出的要求出發，建立以促進教師專業化發展為目標的評價體系。教師不僅是課程實施的組織者，也是課程的開發者和研究者。教師的教育行為，將直接影響著課程的實施效益和幼兒的發展。對教師教育行為評價有助于及時調整教師的教學行為和策略，促進教師專業化成長。

重視對教師教育行為的評價。教師的教育行為主要包括創設教育環境、設計組織教育教學活動以及在活動中與幼兒的互動三方面。

教育環境創設：主要看教師在時間和空間上是否為幼兒營造了安全、溫馨的氛圍，保證幼兒自主地開展活動；是否創設了對幼兒有激發性的環境，使環境成為課程的組成部分；在各類活動中，教師是否提供了適宜的活動材料，注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探索與表現。

設計組織教育教學活動：主要看教師目標的設定是否建立在對幼兒的實際需要和現有發展水平了解的基礎上；教育的內容選擇是否切實可行，適合學前教育機構所在地的文化背景以及幼兒的發展需要；教育教學過程的設計，能否引發幼兒生動活潑、積極主動地活動，促進幼兒自主探索與思考；在教育過程中是否關注、尊重來自幼兒的信息，并能作出相應的回應。教育教學活動是否既符合大多數幼兒的發展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。

與幼兒的互動：主要看教師在活動過程中，是否關注幼兒與環境材料、幼兒與同伴之間相互作用的過程；是否能在觀察的基礎上，作出恰當的判斷，并及時地、積極地與幼兒互動，以有效地促進幼兒的發展。

要強調教師對自己的教育思想、教育態度和教育教學行為及效果的分析與反思。建立以教師自評為主的評價制度，教師可以設計自評卡或反思筆記的方式對自己的教育理念、教育行為、教育態度等進行分析，并貫穿于整個教育過程之中。同時也要經常采用由園長、教師、專家、家長等共同參與的他評的方式，在觀摩與教學研討等活動中，進行相互交流，鼓勵教師與時俱進，教學相長，不斷更新知識，提高教育與研究能力。

3、建立促進課程不斷完善與發展的評價機制。

對課程的評價是幼兒園及相關部門根據課改精神，對幼兒園實施與開發的課程進行價值判斷，旨在發揮評價的反饋調節功能，不斷提升課程的質量。課程評價要促進課程設計和課程實施的有機結合。

課程的評價重點考察的方面是：幼兒園是否有完整的課程方案，其方向性和可行性如何；一日活動安排及其各活動的時間比例是否科學合理，是否顧及了幼兒參與各種活動的需要以及各年齡段幼兒的不同特點；課程內容是否體現啟蒙性、平衡性以及具有地域性特點；幼兒園特色課程的開發，教材選用與編寫是否科學、適切，是否適合本園特點和本園幼兒的發展；幼兒園課程管理與保障機制是否有利于培育教師的課程意識，提升教師課程開發與實施的能力。

幼兒園管理人員、教師、家長是課程評價工作的參與者。管理層要組織相關人員定期對幼兒園施行的課程進行分析評估，針對問題尋找改進對策。要鼓勵教師、教研組在日常反思的基礎上，診斷、發現幼兒園課程設置與實施中的不足，及時反饋調整。同時，也要注重收集來自家長的信息，使幼兒園課程日臻完善，形成課程不斷革新和更新的機制。

充分發揮評價的反饋調節功能，使外部質量監控和幼兒園內部不斷追求課程質量的完善相結合，促進課程建設與有效實施。

七、課程管理。

上海市學前教育課程實行國家、地方和學校三級課程管理。

上海市教育委員會受國家教育部委托，在上海市政府的直接領導下，統籌管理上海市學前教育課程改革工作。由上海中小學課程教材改革委員會負責編制上海市學前教育課程指南；由上海中小學課程教材改革委員會辦公室組織教材的編制，負責教材管理；由上海市中小學課程教材審查委員會辦公室負責教材的審查，審查通過后的教材供幼兒園選用；由上海市教育委員會各職能處室或部門負責課程的實施、保障以及課程的監督和評估。

各區（縣）教育部門根據上海市學前教育課程教材改革的總體要求和本區（縣）的實際情況，具體規劃本區（縣）學前托幼機構的課程實施，并對本區（縣）幼兒園的課程開發和實施進行管理；各區（縣）教育督導室負責對本區（縣）幼兒園課程的實施進行監督、檢查和評估。

上海市教育委員會教學研究室負責對全市幼兒園課程實施進行研究和指導；各區（縣）教研室負責對本區（縣）的幼兒園課程實施進行研究與指導。

各幼兒園根據上海市學前教育課程教材改革的總體要求、本區（縣）教育行政部門的規劃以及本單位的實際情況，規劃并落實幼兒園課程的實施。鼓勵幼兒園結合自身的傳統和優勢，以及幼兒的興趣和需要，積極進行課程開發，創造性地落實課程的目標和要求。幼兒園的課程計劃應接受區（縣）教育行政部門、教研部門審查和指導，幼兒園的課程計劃應向幼兒家長公開，接受家長、社會的監督。

各幼兒園應加強課程實施的有效培訓，要根據課程改革的要求開展教育教學研究，實施在崗培訓，并建立園本培訓機制，以鼓勵教師自我進修、自我提高，適應課程改革與發展的需要，優化教師的整體素質。

完善學前教育教材管理制度，實現教材的高質量與多樣化。鼓勵有關機構、出版部門等依據《課程指南》組織編寫幼兒園教師參考用書。幼兒園課程的開發以及教材編寫、推廣、引進應依據上海市教育委員會的有關規定進行。其他單位或個人編制的教材以及配套材料要進入幼兒園課程的須按有關的程序審批。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇二

隨著時光的流逝，剛剛告別初中生活的我們漸漸步入高中。坐著大巴，遠離喧囂的城市，我們來到了軍營，披上了象征著生命與希望的綠色，開始了我們的高中第一課——軍訓。

最開始是站軍姿。抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫、兩腳尖分開約60°、身體前傾…聽起來還是很容易的，但是做起來卻十分不舒服。艷陽高照，汗水從皮膚中涌出，想去擦一下，但不行，我不能動。就這樣，我明白了自由與紀律之間的尺度。

之后到了踢正步，最頭疼的就是一步一動。雖然一心想做好每一個動作，可身體卻不聽使喚，堅持不多久肌肉已發酸，腳發麻，腿打顫，沒有力氣將腿踢到要求的高度。但我仍堅持著，最大限度地將腿踢到最高。在面對困難與挫折時，我選擇了堅強，因為我都深知：也許一生中能以軍人的標準要求我們的日子只有這7天。我們能做的唯有珍惜。

在軍訓中也不是只有苦與累，其實也存在著快樂。最大的快樂莫過于拉歌比賽。我們大聲地叫著，嚷著，逼著其他班的同學唱歌。最后，他們實在是堅持不住了，就唱了一首，隨后，我們也唱了一首。雖說拉歌比賽可以說是一場不分勝負的比賽，沒有獲勝的喜悅，但我們仍然快樂，因為全班團結在一起的感覺是美好的，是值得回味的。

時間過得很快，我們從男生女生分開訓練變成了方陣合練。可是，這第一次的合練卻有些不盡人意。男生們的正步踢得太快而且還沒有加上口號，這讓我覺得我與他們根本就不是在統一節拍上的。為了我們的閱兵式，我們從最基礎的做起，讓男生們和我們處在了統一節奏上。

但當身為方陣政委的我與方陣長一起站在整個班級方陣的前面時，我的步伐居然與他的步伐不統一。如果我們兩個人有兩種步伐，那后面的方陣要跟著誰的步伐走？所以，以后每次的行進，方陣長都在小聲的`為我們倆喊口號來統一步伐。

我們倆的個人問題是解決了，但我們一直沒有控制好與后面方陣的距離，時遠時近，于是我們倆個人互相提醒要擴大還是縮小與班級方陣之間的距離。

以前一直都以為軍訓枯燥顛簸，除了在烈日下剖析自己，并沒有其他意義。但當我過完這后再去審視它，才發現原來軍訓絕非單調，相反地，它有著更多的色彩。鮮明，亮麗，活潑。于是，便有了一絲不舍。舍不得軍訓的結束，舍不得認真負責的我們可愛的教官，更舍不得這段時光被記憶的鏈條封鎖。于是，把軍訓的歷練定格為永恒，刻骨銘心。7天，是苦與累的七天，是付出的七天，更是收獲的七天。現在，這7天中逝去的一分一秒使我明白，這才是我們的純粹青春。

7天，在人生中只不過是匆匆一瞬。但軍訓的這7天卻是意義非凡。我們每一個人都以軍人的標準嚴格要求自己。雖然短暫，但我們學到了許許多多的別處無法獲得的東西——是品質，是精神，更是一筆寶貴的財富。七天的軍訓，一個又一個的考驗。我們只有經歷它，才能夠磨礪自己，使自己更加堅韌。我們只有戰勝困難，承受風雨，才能更加從容地面對今后的人生。軍訓是我們成長所必需的；更是通往成功的必經之路。軍訓的滋味如同五味瓶夾雜在一起，我們品嘗了；但它不能夠只是一刻的味覺。我們要保留著其中的精華，讓軍營中學到的優秀品質伴隨著我們，以昂揚的姿態迎接即將到來的高中生活，以至于整個人生。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇三

學典禮后，我們就踏上大巴，開始了為期七天的軍訓生活。在這七天里，有苦澀的汗水，有愉快的笑聲，有嘹亮的口號，有教官的告誡。一轉眼，我們已經回到了繁華的城區，路上人們匆匆的步伐不再整齊劃一，不禁讓我想起曾經的辛苦與努力，心中充滿了自豪感!

軍訓分為兩部分，第一部分是隊列匯操，為班級而戰;第二部分是方陣匯操，為年級而戰!當年級組長說出這段話時，我心中頓時燃起無窮斗志，我們要為十五中而戰!為榮譽而戰!剛開始，大家還很不適應軍營生活，沒報告就動這動那，被教官訓斥過多次后，大家漸漸習慣了隱忍不動、凡事打報告。記得我站軍姿站得膝蓋難受，很想活動一下腿和腰部，但我想再忍一分鐘、再忍一分鐘，我一動不動地站著，漸漸就又站了好久，一直站到吹哨做下一項訓練，那哨聲就像是特赦令，同時我心中升起一種驕傲感。看，我堅持到了最后!

隊列匯操時，有位同學在發燒，出了些錯，有些同學緊張得也出了些錯。最后前四名中沒有我們，大家有些失望。但我們并沒有互相埋怨，而是互相鼓勵。終于，我們并不是一無所獲，內務評比的四張獎狀，我們男女生各拿回了一張!這與我們平時的努力是分不開的，我們用抹布把所有可能有灰的地方都擦了一遍，被子不好疊的大家幫她一起疊，為了把頭發掃出去，我們在掃把上套個垃圾袋來掃地，我們的教官和孟老師也經常過來檢查，告訴我們做的還不到位的地方……看著臺上的四位同學有兩位是我們班的，我感到非常驕傲!

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇四

踏入電大校門，嶄新的大學生活迎接著我們的到來了，我們已經翻開了人生新的一頁。“一個人什么時候開始停止學習，什么時候就開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。

在開學的第一天，班主任萬鑫老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學精講透學評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此班主任就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。

在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。做每一件事都要有一個完整的計劃，因此電大開放教育要求每個學生制訂個人計劃，我個人學習計劃就是對我所修的全部課程做的總體規劃，雖然學校下發的專業教學計劃中都已經有了安排，但制定個人學習計劃是因為，我和班上的同學，原來的專業背景、文化基礎、學習能力、學習動機以及年齡、職業和工作等方面的情況都有所不同，也就是說，學習起點和主客觀因素都不同。而且注冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環節一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。

開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文字材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。

通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文字教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。

同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。

總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇五

為期一周的高20xx級新生入學教育軍事訓練今天就要結束了。一周來，在xx部隊部分官兵的大力支持下，各位教官和老師們、同學們精誠團結、努力拼搏，圓滿完成了軍訓的各項科目，達到了預期目的。在此，我謹代表學校向xx部隊全體官兵和參訓的全體教官表示衷心的感謝！向圓滿完成本次軍訓任務的老師們、同學們表示熱烈的祝賀！

這次軍訓共有38個教學班，2400多人參加，是我校歷史上軍訓人數和班級最多的一次。學校領導、參訓的全體同學、老師、教官都高度重視，學校德育處和年級組協同制定了新生入學教育實施方案，xx部隊不僅派出了數量足夠，素質過硬的教官，還對訓練科目做出合理的安排，既體現科學化又做到從實際出發。

軍訓期間，教官們認真履行職責，精心組織，嚴格訓練，面對酷暑高溫，率先垂范，身先士卒；全體同學按照軍訓大綱的.要求，嚴格要求，嚴格訓練，尊重教官，服從領導，知難而進，克服了許多困難；各位班主任與下班科任教師老師始終堅守在第一線，盡職盡責，配合教官認真做好學生的思想工作，構建了教官、老師、學生三位一體的和諧局面。

老師們、同學們，軍訓即將結束，留給我們的是美好的回憶，是嚴格的組織紀律性和不怕苦不怕累的作風，是堅強的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強烈的愛國心和報效祖國的理想。因此，在以后緊張的學習生活中，我希望同學們以這次軍訓為起點，做到以下幾點：

1、把軍訓中養成的軍人作風保持下去，帶到我們今后的學習和生活中，高標準，嚴要求，規范自己的言行。

2、發揚部隊的優良傳統和作風，嚴于律己，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，遵守學校各項規章制度，樹立集體觀念，做文明學生，創文明班級，建設和諧校園。

3、感受軍人的愛國之情，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大理想，勇往直前，百折不撓。

4、增強團隊意識和集體觀念，在今后的學習和生活中，互相幫助、團結友愛，共創和諧校園。

最后，祝各位教官身體健康，闔家歡樂！祝各位老師工作順利、生活愉快！祝全體同學健康成長、學習進步！

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇六

為迎接11屆新生的到來，讓他們更多的了解我院的傳統和優秀文化，讓新同學感受我系對他們的重視，使他們身處異地卻能感到家的溫暖，同時讓同學們正確認識大學生活，使他們盡快的在大學生活中找到自我的位置，確定目標，規劃好自我的大學生活。我系舉行了一系列活動。

一：熟悉校園。

9月11日下午4：00點，系學生會帶領全體新生熟悉校園，使新生們對校園有了初步了解，同時讓同學們感受到了學校硬件設備齊全，校內環境優美，有濃厚的學習氛圍。

二：師生見面會。

熟悉校園過后，就開始了班主任見面會。見面會上，老師與同學們都作了自我介紹，這拉近了師生間的距離。然后，班主任對新生提出一些推薦和要求，讓同學們為大學生活做好了準備。

三：校紀校規的講座。

9月12日下午6：30在第九階梯教室舉行了校規紀律講座。閆敬老師的教育讓同學意識到大學生活并不容易，只有遵規守紀，努力學習才能順利畢業。這使同學們都有了學習的動力，并且規范了自我的行為。隨后，閆敬老師的安全教育讓大家感受到了生命的寶貴，接下來的幾個發生在我們身邊的例子有力的提高了同學們的安全意識，這為同學們大學生活的順利進行帶給了保障。

四：迎新生晚會。

9月14日晚6：30，我系為迎接新生的到來，特準備了一場別開生面的心誒晚會。晚會中演員們精彩的表演，幽默的語言，動人的舞姿，美妙的歌聲讓全場沸騰，導員及各位老師的贈言將晚會推向了高潮。此時，新生心中不只是感動，更有一份為校爭光的職責。

五：軍學聯歡迎新晚會。

9月17日晚6：00由院團委舉辦的軍學聯歡迎新晚會在主樓前舉行。這精彩的節目不僅僅為了迎接新生的到來，更為了感謝軍訓中辛苦的教官，同學們懷著感恩的心看完此場演出，一次次熱烈的鼓掌是同學們真情的流露，一幕幕感人的畫面讓人永生難忘。

六：系情系史教育講座。

9月20日晚6：30在第九階梯教室舉行了系情系史教育講座，英峰老師滿懷激情的講座體現出他因身為唐山師范學院一員而驕傲，計算機系擁有先進的設備，雄厚的師資力量，從而創造出畢業生深造或就業的一個有一個神話。此次講座讓同學們信心滿滿，深信自我就是唐山師范學院的下一個奇跡。

9月23日晚6：30，由鄧先瑞老師、閆敬老師、田敬軍老師、英峰老師、高偉老師為各班帶來的專業介紹讓大家受益匪淺，講座著重介紹了各專業學習資料、學習方法及就業方向，讓同學們對自我的未來充滿信心。

七：黨團知識教育講座。

為貫徹落實學校關于增強團員意識的的主題教育，促進大學生學習黨團知識，增強黨團意識，9月27日晚6：30，由我系黨總支閆敬副書記主講的，閆敬副書記強調廣大團員要努力學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，用心學習和鞏固團的基本知識，不斷提高為人民服務的本領。然后又介紹了黨的發展歷程和重要領導作用，闡述了黨員發展的基本流程，新生要向黨組織靠攏，不斷提高對黨的認識，并強調同學們剛進入大學，要自覺遵守法律法規和團的紀律，用心參與到宣傳和執行黨的基本路線方針中來，在學習、生活、實踐中起到模范作用，養成良好的習慣，構成優良學風。就入黨問題，閆敬副書記詳細介紹了入黨程序，包括確定用心分子，培養、教育、考察預備黨員，履行黨員手續，轉為正式黨員四個部分。這次講座讓同學們對共產黨有了更深入地認識，同時也對加入中國共產黨充滿向往。雖然入黨要求嚴格，程序復雜，但絲毫沒有影響同學們的熱情，相信中國的未來會由同學們創造的更加完美。

八：職業生涯規劃教育講座。

9月29日晚6：30在第九階梯教室由我系黨總支書記彭賢志講授。講座開始彭賢志書記指出：據一項對在校大學生的調查顯示，有52%的大學生認為所讀專業不理想，65。5%的大學生愿意重新選取專業。但在這么多愿意重新選取專業的大學生中，有78。8%的人卻表示重選也不明白怎樣選，針對這一現狀彭書記從“職業生涯規劃是什么”，“大學生為什么要學習職業生涯規劃”以及“如何做好職業生涯規劃”三個方面作了闡述。分析了大學生職業生涯規劃的含義和好處，并緊密結合本專業特點，向學生介紹好職業生涯規劃的步驟、方法和實施路徑。并提出幾點推薦：

1、了解你的價值觀和冬季以便能夠充滿熱情地投入所做的事。

2、發展技術、思維和溝通技能以及其他維持職業生涯所必需的特質，

3、明確行業能帶給的機會和需求以及聯系以便在個人的生涯中取得進展。

4、獲得個人職業生涯道路上所必需的培訓和經歷。

5、明白何時轉變主角，何時做出選取，以便抓住機會。

6、發展人際關系，提高個人對組織的價值和吸引力。最后，彭書記對學生提出了3點期望：

一是要及早確立職業目標并做好職業生涯規劃，做到有志、有識、有恒；

二是要堅信辦法總比困難多，用心尋找解決成長過程中遇到的問題和困難的辦法；

三是要養成良好生活習慣，克服懶散作風。

此次講座對大家觸動很大，講座完畢，同學們認真思考定制定了自我大學四年的規劃，并意識到大學生活的重要性，從而讓自我四年過得更充實更有好處。

這一系列迎新生工作已圓滿結束，透過這些活動構建一個師生之間，新生與老生、新生與新生之間的互相交流，不但讓同學們更愛校愛黨，也使為大家成才鋪墊了道路。同學們更加堅定自我的信念，決心充分利用大學這個更廣闊的空間，讓自我青春無悔！

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入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇七

晚上正當我們快睡著時，突然聽見一聲：“集合。靠近窗邊的“眼鏡蛇”(帶著眼鏡的大哥哥)一下子就竄到床下大聲的叫道》“快點，快點緊急集合”!我們感到不知所錯，我穿你的鞋，你穿我的衣，情況非常糟糕，我什么也不顧，像一只箭似的沖了出去，可發現門外一片寂靜，漆黑的天空，森嚴的大樹，讓人感覺毛乎悚然，室長說：“誰說的?”我們異口同聲的說：“眼鏡蛇”我跟室長都生氣極了，我們垂頭喪氣地回到自己的床慢慢的進入了各自的夢鄉!

第三天，是我們最期待的一天因為今天要打真人cs，明天就可以回家了，吃完早餐后，教官把我們帶到了射擊場，雖然只是微光對戰但我還是很興奮，看完規則后我們穿好裝備進入了作戰區域，經過商討后，決定我當前鋒，扶著掩護戰友，我悄悄的從房子后邊繞到敵人的作戰區，敵人看到了我，我飛快的跑到后面，還沒等敵人反應過來就被我的戰友消滅了，正在我們歡呼的時候，突然有2個敵人從后邊竄了上來，我中彈犧牲了，不甘心的我走出了射擊場后，心想我雖然陣亡了，但是我為戰友們消滅了敵人，沒有白白的犧牲.回到軍營吃完飯后老師讓興奮的我們回寢室睡覺。

早上我們6點就起床了，8月10日我們完成了長達5天的軍訓，軍訓讓我們嘗到了從未有過的苦和累，但這使我們意志堅定，生存能力倍增不少，在我今后的生活中我要不斷的磨練自己，使自己能更加優秀。

這次軍訓是我人生旅程中不可磨滅的記憶!

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇八

一個星期的軍訓，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領悟到了集體的重要性。無論個人表現怎么優秀，如果沒有一個好的隊友配合，那么始終無法獲得最后的成功，從我們來到這個學校的第一天，在我們剛開始穿上軍服的那一刻，在我們剛踏入廣場的那一刻，在我們剛踏進廣場的那一剎,那……這一切的一切都預示著我們將要被緊緊的聯系在一起，直到今天，直到此刻，我們還依舊不斷的努力著，配合著，適應著，將我們從這一開始的個人世界觀里發展到了今天的集體之中。

世人都知道，團結的力量大，個人的力量是無法與集體力量匹敵，可真正能夠做到集體團結的又有多少呢?早我的腦海之中，依稀清楚的記得早我剛剛開始軍訓的時候，那個各自為營的景象，那些散漫的態度，可如今再看看，操場上那些一排排的身影。那一聲聲充滿斗志的怒吼，很難得想象這樣一個星期之前連站隊都站不齊的身影不會有如今相為吻合。而這一切都是大家不斷努力后的成功。看看如今這一切，心里一中滿足充滿了腦腔，我知道我們的努力成就了現在的成果.

軍訓的生活匆匆的闖進了我的生活，而如今也即將離我而去，從一開始的抗拒，到最后的服從。這樣之間的轉變，不知在何時已悄悄的進行，雖然又是短暫的一個星期。但是我明白，這一個星期的時光已經牢牢的占據了我記憶的一角。或許在未來的某一天里，這一個星期的回憶起現在的時光，我想，那將不會在另外一番滋味吧!沒有絕對的痛苦，也沒有什么絕對的快樂，細細的咀嚼生活的點點滴滴，你會發現，原來人生的道路是如此多彩。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇九

頂著八月的驕陽，我懷著激動向往的心情，早早地踏上了來上海的列車，返校參加8月13日開始的軍訓。要知道，為了能盡早適應大學期間唯一的一次軍訓，我整個暑假沒有一次在空調房間里睡過。盡管在初中和高中都參加過學校組織的軍訓，也聽取了許多大學軍訓“過來人”傳授的經驗，自己的身體素質又相對較好，可仍不能掉以輕心。

到校后的第一個早上，六點還沒到，已被窗外小班長集訓整齊劃一的踏步聲喚醒。透過窗戶，望著小班長們黝黑而矯健的身影，在惋惜自己當初沒有被選為小班長的同時也暗暗下定決心：一定在軍訓中嚴格要求自己，以小班長為榜樣，爭當優秀學員。

當然，自己的投入也有了一定的回報：被選為小班的副班長，協助班長進行一些組織、訓練工作;被挑選為連隊閱兵方隊的排頭兵，將在隊列第一排向首長展示五連的精神面貌。

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入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇十

進入大學意味著我們必須接受軍事訓練測試。對于我們這些一直生活在父母翅膀下的人來說，這無疑是一個挑戰——一個自我挑戰。在這短暫的軍事訓練期間，我們應該互相幫助，團結起來。我們應該擺脫最初懶惰的夏季生活，參加嚴格的訓練，接受陽光的洗禮，面對各種各樣的事情.種的考驗。

訓練我們的老師和我們一樣大。他身材不高，臉上寫滿了嚴肅和嚴肅。他也喜歡笑，笑的時候，小眼睛變得很可愛，睫毛很翹。然而，教官在軍訓中對我們的要求仍然很高。只要每個人都不努力，他就會批評我們；只要每個人的行為都不規范，他就會一次又一次地向我們展示。這是我第一次接觸軍人。

你是如此一絲不茍。今天，我意識到嚴謹的時間意識和不屈不撓的意志。即使是最簡單的動作，在訓練場上，我們也重復了無數次，用自己的心真正體驗了士兵的英雄精神。軍事姿勢一動不動，步伐整齊有力，使我們真正體驗到士兵的細致。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇十一

軍訓是大學的第一堂課，有嚴格的紀律、緊張和歡笑……炎熱的陽光烘烤著地球和我們的身體。這些天對我來說就像幾個世紀一樣困難。我真的很想為自己找到一個逃避的理由。教練教我們：盡一切努力克服一切困難，完成一切任務，爭取一切榮譽。

我的思想開始改變。進入大學并不意味著一勞永逸。生活中有很多障礙要通過，有很多責任等著我們去抗拒，有很多義務等著我們去做。大學只是長征的第一步。船到碼頭、車到站、武器入庫的理念對當代大學生的成長是不健康的。

軍訓不僅是對我們身體的考驗，更是對我們意志的磨練，同時提高我們的思想水平和團隊精神。劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。人們在不斷的磨練中長大，就像一棵小樹，只有在風雨過后才能成為參天大樹。士兵的氣質和鋼鐵般的'意志給我留下了深刻的印象，正如一首軍歌歌詞所描述的:還鐵比鋼還硬。

在我們的軍事訓練中，我們的士兵和學生家庭了解了很多軍事生活，體驗了士兵的艱辛，感受到了士兵的英雄精神。他們肩負著保衛國家的重要任務，享受著痛苦的快樂。教練說：當士兵后悔兩年，不當士兵后悔一輩子。士兵們的奉獻精神和公眾無私而深深地感動了我們每個人。我們的新校長向我們解釋了我們在生活中應該注意的事并為我們未來的學習和生活做好了準備。輔導員和老師像大哥一樣照顧我們。這里有酸酸的眼淚，苦咸的汗水，飄揚的歌聲，歡樂的笑聲，這些就像不朽的音符跳動，我們充實，我們快樂，苦累變成了美麗和甜蜜，汗水讓我變得更強壯。

入學教育及軍訓總結（匯總12篇）篇十二

軍訓，一個熟悉又陌生的`字眼，在7月份之后，它注定不再陌生。

曾聽師哥師姐說，大學軍訓非常辛苦，交大在這方面更是處于領先地位！他們說，軍訓時你能拿多少東西就都拿過去，什么防曬霜、花露水、藿香正氣水、清涼油、蚊香、蚊帳、零食等等，都得拿，不然的話你軍訓就會過得特別苦！我卻不那么想。軍訓有那么恐怖嗎？軍訓難道就不該苦嗎？我們大學生就不該吃苦嗎？我們軍訓不是來享受的，為什么要帶那么多與軍訓這個主題無關的東西？我們是來被蹂躪的就應該嚴格要求自己！正因為抱著這個信念，我輕裝來到了現在我們這個大興基地，接受大學生軍事訓練。

從剛來這里的不適應，到現在的輕車熟路，從最初的嬌氣稚嫩，到現在的陽剛成熟，軍訓讓我成長了很多。十來天的軍訓生活總結為一句話：軍訓有苦有甜有聲有色！

軍訓的苦，是天氣炎熱之苦——七月的太陽是火辣的，尤其在萬里無云的這里，這種熱被無限放大了。40度的高溫持續了好幾天，吸熱的水泥地到傍晚都還透著熱氣，汗水如廉價的自來水般不要錢地涌出，衣服濕了又干，干了又濕，每一天都如同在火爐中度過。軍訓的苦，是嚴格訓練之苦——稍息立正、行進間轉法、站軍姿、俯臥撐、深蹲、齊步走、跑步走、正步走，各種訓練嚴格而枯燥。一遍不好來兩遍，兩遍不好再三遍，重復重復再重復，標準標準再標準，十天如一日的訓練，一日似十天的漫長。這樣高強度的訓練是從未有過的，它必將牢記于我的記憶之中。軍訓的苦，是整理內務之苦——床單要平整、臉盆里只能放毛巾和牙具、牙刷在左牙膏再右、床下物品成一條線、床上除被子之外什么也不能放、被子疊成“豆腐塊”……一系列的硬性規定讓你沒有自己的個性空間，在這里，整潔統一才是王道！被子沒疊好，掀了重疊，每次疊軍被不亞于一次訓練，疊好之后都是氣喘吁吁、大汗淋漓。軍訓的苦，是早晨起床之苦——再也不能睡懶覺了，再也不能享受被窩里的安逸了，每天早上不到6點就得起床整理內務，之后飯也不吃就馬不停蹄地集合去出操。最慘的是拉練那一次，早上4點多就被迫起床，強忍著睡意，終于撐了過去。

軍訓的甜，是訓練成果之甜——每當我做好一個動作，我都能感覺到一陣欣慰，因為我的汗水沒有白流，我的努力沒有白費。這是一種腳踏實地的充實感，這是一種親力親為的滿足感，這是一種穩步提高的自豪感，我的軍事素養得到了鍛煉，豐富了自己、充實了自己、完美了自己。軍訓的甜，是互幫互助之甜——在長達20公里的拉練中，能夠堅持下來是很不容易的！疲憊了，我們相互鼓勵，相信一定能夠走下去;摔倒了，我們彼此攙扶，一起行走在大興歸途。通過這次拉練，我們的友誼更深了，凝聚力更強了，同學友誼得到了升華。軍訓的甜，是親友關心之甜——身在異地，特別是在這封閉的軍事基地里，難免會有些許的孤寂之感，聯系外界的唯一工具--手機此刻似乎變得不那么僵硬冰冷了。朋友的一條短信，簡短而充滿關切；爸媽的一個來電，冗長卻飽含溫情。每當這些信息或電話傳過來時，我的心就會變得很平和，白天軍訓所受的苦都在瞬間消失得無影無蹤。心情好了，飯也吃得下了，訓練也努力了，看誰都順眼了。軍訓的甜，是偶爾加餐之甜——當領導來視察，就是我們加餐的時候。看著領導們的身影，我們仿佛看到了雞腿、可樂、西瓜！每一個領導臉上都洋溢著笑容，我們臉上更是燦爛，這絕對是發自內心，毫無一點做作的成分。領導，你繼承了交大的優秀傳統，雞腿、可樂、西瓜在這一刻靈魂附體，領導是最可愛的人！