教學計劃可以幫助教師明確教學目標，使教學更加有針對性和有計劃性。下面是一些實用的教學計劃范文，通過合理安排教學內容和教學活動，幫助學生更好地掌握知識和技能。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇一

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的科學探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣。使學生感悟到科學可以服務于生活、服務與人類，生活處處皆科學；《水里有什么》單元以生活中常見的現象為引領，讓學生針對現象提出問題，并對問題進行猜想與假設，在通過觀察、實驗等方法，探尋問題的答案，對現象進行科學的解釋。進一步熟悉科學探究基本的方法、步驟，讓學生經歷自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀察點，培養學生細致觀察、精心做科學。引導學生借鑒已有的生活經驗，利用“解暗箱”的方法對植物的內部結構進行猜想與假設，再通過直接與間接的科學實驗，認識植物身體的構造功能。通過對植物生活的研究，讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法，掌握從事物的表象探究其內部構造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，展開觀察、對比實驗等探究活動，引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系，體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動，使學生熟練掌握各種探究方法，具備獨立做科學的能力；《研究與實踐》單元，選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實踐的科學態度。

二、教學目標。

1、認識食物的主要種類，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。

2、以水為研究對象，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。

3、研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩，借助學生也有的生活經驗，讓學生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應用；了解保暖和散熱材料的性質和用途；認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同；知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜歡大膽設想，愿意合作與交流，知道科學是不斷發展的。

6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法和科學知識，通過調查研究，揭示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響；培養與人合作、交往的膽量與能力；增強自主進行科學探究的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。

三、重點、難點。

1、水能溶解物質。能用學到的知識改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培養動手能力和創新能力。

4、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。

四、教學中應注意的問題。

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。

2、突出培養小學生的科學素養為宗旨。

3、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇二

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養。

本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發。

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流。

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。

一、學生情況分析。

四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個“tpr”活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法。

1、會話教學。

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環畫的形式出現。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學。

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發揮“tpr”的優勢，動作與節奏相結合。

3、字母教學。

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時采用填字母、畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇三

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.

六、教學進度。

略

文檔為doc格式。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇四

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》；物質科學(物體與材料的特性)《溶解》；物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

本學期，四年級的學生有53個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、課時安排：

每周兩課時，每課一課時。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇五

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的`食物和熟的食物（1課時），面包發霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.

六、教學進度。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇六

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發霉了（1課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的'信息（1課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.

略

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇七

1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。

2、猜想與假設——能對觀察的現象進行猜想；能對提出的問題做出假設性解釋，會根據觀察的現象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設。

3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養細致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

4、制作——根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統計處理數據，并用簡單曲線圖表達。

6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建自己的觀點，并能用語言、文字、統計表等方式將自己的研究過程、結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果，嘗試對現象做出解釋。

7、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據。

情感態度價值觀目標。

1、通過“我們來養蠶”的活動，形成對生命周期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。

2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯系、科學與社會的聯系。

3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習中，激發起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力。

4、在閱讀科技史的過程中引發更多的情感共鳴。

科學知識目標。

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。

2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。

3、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘等可以被磁化。

5、知道什么是光源；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。

本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發，進一步發展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態度價值觀的培養，為后續的科學學習奠定堅實的基礎。

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現象的研究，接著進行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的分析、處理，得出結論。

第三單元（我們來養蠶）：教材以蠶的生長、發育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征，培養學生認真負責的工作態度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態度以及珍愛生命的美好情感。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上產生的現象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產生的現象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現象，讓學生了解光的直線傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。

1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動。

2、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的表達和交流。

3、精心設計探究性的求證活動，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。

4、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養、管理、觀察、記錄的興趣。

5、充分發揮教材所凸顯的科技史特色資源的優勢，如創設情境、進行方法引領、情感熏陶等。

第一周常規教育、民選組長和科代表、上期試卷講評、翻閱新書、學習《多姿多彩的天氣》。

第二周《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養蠶的任務。

第三周《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養蠶第一次集體展示、交流和評價。

第四周《蠶寶寶在長大》、養蠶第二次集體展示、交流和評價。

第五周《誰的傳熱本領強》、《測量氣溫》、

第六周《觀測風》、《雨下得有多大》、

第七周《怎樣預報天氣》、前兩個單元的學習小結、養蠶第三次集體展示、交流和評價。

第八周《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養蠶第四次集體展示、交流和評價。

第九周養蠶第五次集體展示、交流和評價、

第十周《昆蟲》、第3單元學習評價。

第十一周期中考試。

第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》。

第十三周《光與影》教學研究（本期重點研究課）。

第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》。

第十五周《與水有關的光現象》、《光線與視覺》。

第十六周第。

4、5單元學習評價。

第十七周《我們怎樣做實驗》、《科學自己做，我也能成功》。

第十八周第6單元學習評價、復習。

第十九周復習。

第二十周期末考試。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇八

新版教科版四年級下冊科學教學計劃本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇九

一、學情分析：

四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析。

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內容分為五部分：

1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。

3植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。

4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。(包括13、14、15、16、17課)。

5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)。

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態度。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學校可以教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態變化。

4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2、通過指導學生認識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會。

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動。

六、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。

七、教學進度：

一課時一課。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分

(一)我們吃什么：

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養;知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中。懂得營養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設計食譜;養成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)

(二)水里有什么：

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。(包括4、5、6、7課)

(三)植物的生活：

本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。

再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續研究植物與土壤的關系，植物與環境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)

(四)空氣和水的力：

本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯系，為后續的科學探究活動奠定基礎。(包括13、14、15、16，17課)

(五)熱的傳遞：

本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養正確的情感態度與價值觀。(包括18、19、20、21，22課)

探究與實踐：

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態度。

1 、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

3 、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1 、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

3 、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環割有哪些益處。

6 、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。

7 、動手能力：學習制作植物動物標本等。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1 、通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2 、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十一

一、學情分析：

四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態度與價值觀的培養。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

五、潛能生培養措施：根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣;。

2、無科學探究意識，科學探究能力差;。

3、缺乏合作意識;。

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

六、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十二

一、教材分析。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二、教學目標。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

四年級學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的學習質量。

四、教學措施。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

一、教材分析。

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。

二、教學目標。

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

四、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、學生情況分析。

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

六、教學措施。

教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、耐心引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

七、教學進度表。

周次教學內容。

1我們關心天氣。

2天氣日歷;溫度與氣溫。

3風向和風速;降水量的測量。

4云的觀測;總結我們的天氣觀察。

5水能溶解一些物質;物質在水中是怎樣溶解的。

6國慶放假。

7液體之間的溶解現象;不同物質在水中的溶解能力。

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽。

9分離鹽與水的方法;機動。

10聽聽聲音;聲音是怎樣產生的。

11聲音的變化;探索尺子的音高變化。

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的。

13保護我們的聽力;機動。

14身體的結構;骨骼、關節和肌肉。

15運動起來會怎樣(一);運動起來會怎樣(二);。

16食物在體內的旅行;食物在口腔里的變化。

17相互協作的人體器官;機動。

18復習。

19考試。

一、學生情況分析：

本班學生17人，進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三、教學目標。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學措施。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

五、教學進度安排。

周次教學內容課時。

21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2。

33、簡單電路;4、電路出故障了2。

45、導體與絕緣體;6、做個小開關2。

57、不一樣的電路連接;單元練習2。

61、油菜花開了;2、各種各樣的花2。

73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2。

85、種子的萌發;6、動物的卵2。

97、動物的繁殖活動;單元練習2。

101、一天的食物;2、食物中的營養2。

113、營養要均衡1。

124、生的食物和熟的食物;5、面包發霉了2。

136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的信息2。

14單元練習1、各種各樣的巖石2。

152、認識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2。

164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2。

176、面對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十三

《科學》四年級下冊由“天氣”、“物質的狀態”、“生長與變化”、“有趣的變化”和“農業與技術”五個單元組成。本冊教科書中的每個教學單元都反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

通過一年半的科學學習，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十四

引導語：科學是四年級學生非常感興趣的一門學科，而有關四年級科學教學計劃要怎么制定呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

本學期，我任教的四年級2個教學班，共有學生80人。通過上學期的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。

兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時;而且學生在作業習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成。

本期改進措施：

1.課堂常規常抓不懈，強化訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學課堂教學的模式。

2.強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養;3.加強每單元課堂作業與課后觀察、調查作業的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。

1.本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》五個個單元。

2.本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點：

適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。

大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯系，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

更加注重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。

隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。

加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的.心理發展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

1.《熱脹冷縮》引領學生對物體遇冷與受熱后發生的物理現象進行觀察探究，認識到物體一般具有熱脹冷縮的性質，并通過對比實驗與大量的事實來證實。

2.《巖石的科學》通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關巖石的特征，知道巖石是組成地球的重要資源，懂得保護巖石資源的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下基礎。

3.《土壤與植物》呈現了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相關概念，以“土壤”作為核心概念，建立概念之間的相互聯系，構建單元概念框架體驗到只是的系統性。同時增強保護土壤的意思，意識到可持續性發展的重要性。

4.《光與我們的生活》重在培養學生應用已有知識和經驗對所觀察到的現象作假設性解釋的能力，體驗到科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性，提升探究能力。

5.《我們的家園——地球》是較全面地認識、了解、探究地球的起始單元，為后續的《地球和地表變化》單元奠定基礎，了解地球的概況，揭示地球的奧秘。

1.教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

2.教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

探究法演示法參觀法實踐法討論法。

談話法辯論法實驗法暗示法。

1.認真學習和把握課程標準，吃透大綱教材，將科學課程的總目標，分解落實到每一節課。

2.把握小學生科學學習特點，悉心地引導學生的科學學習活動;在學習方。

式上，我們應給孩子創設一個“體現自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個孩子喜歡科學學科，積極主動地學習。

3.樹立開放的教學觀念，綜合發揮教材的整體育人功能;重視學生的主體性，引導學生重視教材的實踐性和應用性，理論聯系實際;重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。

4.充分運用現代教育技術，充分調動學生學習科學的積極性。

5.組織指導科學興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十五

學生動手能力比較極強，這非常有利于科學課的教學，因為科學注重實驗，要的就是學生的動手能力，再加上動腦能力，經歷實驗過程，提高學生的整體素質。經過三年的努力，再加上領導的大力支持，我校的硬件建設越來越完備，但是仍然需要學生具有一定的想象能力和實踐能力。

1、選擇發生在學生身邊的、喜聞樂見的、適合四年級學生探究的事物或現象為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

大象版《科學》四年級上冊教材由三種類型的五個單元組成。重點培養學生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

本冊教材共八個單元，其中第一單元我們的考察計劃共兩課1、考察前，我們要……2、考察計劃展示會；第二單元吃的好嗎共四課1、我們吃什么2、食物中的營養3、一次奇妙的旅行4、祝你胃口好；第三單元探訪魚兒共四課1、魚兒的家2、魚兒生活的好嗎3、還魚兒一個美麗的家4、魚兒的秘密；第四單元小小賽車會共三課1、玩具汽車大比拼2、動力從哪來3、無處不在的運動；第五單元動物家族共三課1、動物大轉盤2、與小白兔交朋友3、我們的動物朋友；第六單元飲料瓶能告訴我們什么共三課1、飲料的知識2、飲料瓶的材料3、飲料瓶的環境；第七單元招聘月球開發部長1、揭開神秘的面紗2、多樣的面孔3、招聘部長；第八單元走向兩極共兩課1、挺進南極點2、跟隨爺爺到北極。

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十六

四年級共有3個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2、本冊單元目標：

(1)動物的運動。

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。

（2）位置與運動。

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動。

探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態。

（4）晝與夜。

幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。

（5）交通運輸。

鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。

學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。

五、教學進度安排：

周次授課內容時數備注。

第1周1、《運動著的世界》1。

第2周第一單元動物的運動。

2、《動物運動會》2。

第3周3、《生命在于運動》。

4、《小吊車》2。

第4周4、課題《小吊車》2。

第5周十一放假。

第6周第二單元位置與運動。

5、《確定位置》2。

第7周6、《做沙盤》1。

7、《動與靜》1。

第8周8、《慢與快》2。

第9周第三單元力與運動。

9、《推和拉》2。

第10周10、《常見的力》2。

第11周11、《怎樣讓小球動起來》2。

12、《怎樣讓運動的物體停下來》2。

第12周第四單元晝與夜。

13、《我們的地球》2。

第13周14、《太陽和影子》2。

第14周15、《晝夜的形成》2。

第15周16、《晝夜與生物行為》2。

第16周第四單元交通運輸。

17、《交通工具》2。

第17周18、《交通與生活》2。

第18周19、《展示會》2。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十七

一、學生情景分析：

本班學生17人，進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動十分喜歡，并能以自我的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究本事，動手本事。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作本事得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。所以，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析。

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，能夠使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將經過與電相關資料的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生構成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并構成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，異常是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元經過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自我在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。經過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生構成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三、教學目標。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學措施。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，異常是一些概念理解過程中出現的想法。僅有充分了解學生在概念的構成過程中的思維變化，才能做出正確的教學確定，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了很多的觀察、比較活動，這些活動能夠幫忙學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自我的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的資料很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學生提高科學思維本事，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，構成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

五、教學進度安排。

周次教學資料課時。

21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2。

33、簡單電路;4、電路出故障了2。

45、導體與絕緣體;6、做個小開關2。

57、不一樣的電路連接;單元練習2。

61、油菜花開了;2、各種各樣的花2。

73、花、果實和種子;4、把種子散播到遠處2。

85、種子的萌發;6、動物的卵2。

97、動物的繁殖活動;單元練習2。

101、一天的食物;2、食物中的營養2。

113、營養要均衡1。

124、生的食物和熟的食物;5、面包發霉了2。

136、減慢食物變質的速度;7、食物包裝上的信息2。

14單元練習1、各種各樣的巖石2。

152、認識幾種常見的巖石;3、巖石的組成2。

164、觀察、描述礦物(一);5、觀察、描述礦物(二)2。

176、應對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十八

本人任教自己班的科學，由于剛接這個班，對學生的了解還不夠，所以我在第一課時還沒急于上新課，我以聊天的形式向學生說明了這學期學好科學要遵守的一些規矩，讓學生學有目標，我從課前準備、上課表現的要求、科學記錄本、作業本等方面要求做了一些說明，并給全班四十人分了10個實驗組，讓他們取組名的時候，學生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學有關的名稱相差甚遠，在選科學課代表和科學信息員的時候有幾個孩子毛遂自薦，聽了他們的發言，我發現這幾個孩子對科學學科表現出濃厚的興趣，畢竟這是少數，大多數孩子對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。學生獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學生偏重于語、數、英學科，致使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。因此，在教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

本冊教科書由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力，逐漸養成良好的科學品質和思維方式。

“天氣”單元重點是讓學生學習并堅持長時間的天氣觀察和記錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的；對記錄的統計和分析能使學生理解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識。

“溶解”單元從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念，滲透了溶解是物質的特性，溶解的多少和很多因素有關，溫度等一些因素會影響溶解的快與慢。

“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。

“我們的身體”旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性，沒有人為的“偽證”。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實驗，可以使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。教科書中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，如“描述洗發液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季節天氣變化的一般規律。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和科學探究雙向發展、螺旋上升的過程。

進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

教學重點：以探究為核心，培養小學生的科學素養，重視培養學生的記錄能力和探究能力。教學難點：通過親自參與探究活動，掌握科學探究過程的基本方法，能自主的發現實驗的數據和事實中所隱藏的科學概念，使學生形成較強的科學探究能力。

1、上好開學的第一堂課，充分去調動學生學習科學的積極性，激發學生對科學的學習興趣。

2、建立科學記錄本，首先開學初明確記錄本的格式，然后課堂上指導學生按照要求來記錄科學課上的學習進展情況，同時可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關內容補充進去。根據情況每月評選出優秀記錄員，并在期末對學生的記錄本進行總評。

3、將學生分成四人一組，探究活動過程中，培養小組間的合作意識，提高小組合作能力，讓學生在課堂內、外的觀察記錄更有效。

4、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

5.引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

6.指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

7、在教學過程中，對于相同的問題允許學生提出不同見解。在合作探索中表達自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗。

1天氣單元：溫度計、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透明杯子。

2溶解單元：

過濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器；

蒸發器材——蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈；

其他器材——放大鏡、攪拌棒。

3聲音單元：

發聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼龍繩。

4“我們的身體”單元：

模型：人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇十九

湘少版科學教材以培養小學生的科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能訓練。關注對科學的理解，對科學的態度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發展，為他們將來成為一名具有科學素養的公民打下良好的基礎。

注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生主動探究的能力幾多方面的科學素養。

四(1)班有學生六十多名，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經發生了很大的改變，經過三個學期的學習，他們在科學知識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續注重激發學生積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現為了每一位學生的發展的課改理念。

1、科學探究。

(1)能在一段較長時間內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

(2)嘗試對所觀察的現象進行科學的解釋。

(3)會進行科學探究記錄，會運用數據統計的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學結論。

2、情感，態度，價值觀。

激發學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養學生尊重證據，實事求是的科學態度及細心觀察的良好品質。

3、科學知識。

了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現象中所伴隨的物質變化情況。

本單元主要引導學生收集，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同，會做種子萌發的對比實驗及播種，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察，記錄植物的一生的變化情況，并能用數據統計的方法進行統計分析，整理獲取信息，激發學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感。

第二單元生生不息。

本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物，植物，人類繁殖的基本方式及過程，激發學生探究生命的奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻。

第三單元位置與運動。

本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式，學會描述物體的位置，運動的狀態等，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，會測量，記錄物體運動的速度，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘。

第四單元力與運動。

主要引導學生初步感知力的存在，了解重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，學會使用測力計測量力的大小，并能制作簡易測力計，培養學生尊重事實的態度。

第五單元物質的變化。

本單元主要引導學生了解生活中的溶解，生銹，燃燒現象，探究這些現象中所伴隨物質變體情況，出版感知物質變化中物理，化學變化的本質區別，培養學生細心觀察的良好品質，感受自然界物質的無窮變化。

第六單元整理信息，讓我們發現更多。

本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比較系統的總結本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集，整理信息的基礎上，將學的方法進行總結和初步系統化，并再次為他們創設運用所學搜集和整理信息的方法進行實踐和探究的機會。學生將以相對自主的方式，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論，再從理論到實踐的過程，促使學生整理信息的能力有效提升。

教學重點：

開展以植物的生長，物體的運動，力，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

教學難點：

能自己設計實驗或查閱資料解決問題，并能由此產生新的問題，能運用課內的知識去解決生活中的實際問題。

1、保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發學生學習積極性，創設直觀情境，教學內容以多樣、新穎等形式出現，避免千篇一律。

2、注重上課前的充分準備，教師和學生課前查找大量資料，注重教學過程中的反思。

3、教學過程中貫徹理論聯系實際的，讓科學走進生活。

4、實驗過程中，培養學生認真細致的觀察品質，尊重事實，勇于探究的科學精神，作業設計有利于培養學生觀察，創新和探究能力。

5、采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性。

6、實驗小組互助協作，優生帶后進生，提高全體學生的動手能力和探究能力。

小學大班如何有效組織科學課堂。

1、老師多創設問題情境，讓學生發現問題，提出問題、從而地搜集信息，并整理和使用信息，訓練學生接受式探究技能。

2、注意師生關系的和諧，創設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環境下探究和創新。

3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。

1、研究教材，收集教學資源，增加科研部儲備，提高自身科學素養。

2、閱讀教育雜志：《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。

3、積極參加相關培訓，各種業務學習和教研活動及時總結經驗，積極撰寫論文。

學科實踐活動分散在各個教學內容中。有的是在老師的帶領下進行，有的是學生合作自主實踐，有的還需要家長的帶領和參與。

1、種一株植物;。

2、扦插一種植物;。

3、制作簡易測力計;。

4、自制平動，滾動玩具。

1、教學評價多元化。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察，分析、實驗等活動經歷，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價;除此以外，還有教師的評價和家長的評價。

2、注意教給學生評價的方法，使評價更有效。

3、注意評價內容具體化，使評價更有效。

(略)。

教科版四年級科學教學計劃重難點（匯總20篇）篇二十

四年級上冊教材的從知識的覆蓋面看，覆蓋了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現了綜合過程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內容，進行相應指導。情感、態度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”“對待自然”“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內容。

第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個：空氣的性質、空氣流動的規律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。

第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質三態的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。

第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。

第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養成分及其作用。食物金字塔，營養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。

第五單元《假設與搜集證據》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。

1、用教材教前必先教好教材。

通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然。“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現用教材教。

2、注重孩子們的預測。

猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內涵，即孩子們為什么會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據。

3、注重證據的合理性和可重復驗證性。

本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據”所以在找證據的時候一定要讓孩子們注意證據的合理性，即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據的可重復驗證性，即我找的證據是能夠經得起多次驗證的，并不是偶然的。證據還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。

4、講究評價的策略。

評價一直是我們做得比較薄弱的環節。學生評價時要做到公平、公正。可以采用自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態度價值觀上的提升等等。