通過小班教案的實施，可以提高教學質量和學生的學習效果。通過閱讀下面的小班教案，你可以了解到其他教師是如何設計教學活動的。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇一

設計意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

活動目標：

1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內容。

2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動重點：

樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

活動難點：

通過觀察畫面中的信息理解故事內容。

活動準備：

經驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲。

物質準備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆。

活動過程：

一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲。

1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）。

二、觀察畫面，理解故事。

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）。

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）。

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）。

4、幼兒操作。

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）。

5、小狐貍已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）。

6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）。

三、完整閱讀，感受繪本。

師幼共讀，完整講述故事。（ppt）。

四、游戲：捉迷藏。

1、介紹游戲場景。

剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）。

活動延伸：

回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇二

1、觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

1、出示ppt圖片，引起幼兒的興趣。

（1）引導幼兒觀察圖片內容。

師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”

（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”

（3）師小結：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！

（評析：教師積極給幼兒創設說的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽說出圖片上的內容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）。

2、觀察圖片，講述故事內容。

（1）出示內頁封面，觀察討論。

師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）。

師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”

師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”

教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

（2）出示下一張ppt：

動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？

（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）。

（3）尋找動物朋友。

片段一：

師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

片段二、三、四：

當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。

引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。

片段五：

師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”

師：“你發現小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）。

教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）。

3、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”

教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

4、做游戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”

教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）。

師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇三

1.能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2.愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

1.場景布置：石頭、樹、草、花;

2.毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿;

課件

1.引起興趣，關注故事的名字

(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

(4)教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2.出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

(1)有哪些動物朋友在捉迷藏?(追問幼兒：哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導幼兒講述動物的外形)

(2)教師講述：誰來躲，誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3.進入場景，參與尋找，講述故事內容

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到，你發現了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。)

4.完整欣賞故事

(1)教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

(2)操作ppt，講述故事。

(3)提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲?

你記得它們躲在哪里了?

5.出示表演道具，分配角色進行表演故事

(1)教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

(2)分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢?小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢?沒找到。

6.出示繪本，引發幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧!

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在xx的后面或里面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。不足之處：在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇四

設計意圖：

《藏在哪里了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現無遺。

故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。

活動目標：

1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。

活動準備：

1、ppt課件。

2、花園、大樹、房子等背景。

3、糖果。

活動過程：

一、引起興趣，關注故事名稱。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？

師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）。

師：你們玩過捉迷藏嗎？

師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）。

二、觀察圖片，講述故事內容。

1、出示封面內容，觀察討論、

師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）。

師：我們一起來數數看有幾只呢？（大家一起點數）。

師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）。

師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友。

師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）。

師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）。

師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？

師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。

師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？

師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！

三、游戲：捉迷藏。

師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）。

師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？

師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思：水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇五

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇六

設計意圖：

本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語言能力發展較弱，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”――觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過“猜一猜”――創設情境，以鞏固發展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”――參與游戲活動，讓孩子體驗游戲所帶來的快樂。我們引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。

活動重點：

仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

活動難點：

大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

活動準備：

1.知識經驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

【設計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學活動的準備。】。

2.物質氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

活動過程：

一、激起興趣，引出故事內容。

1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經歷）。

教師小結：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）。

師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）。

二、看一看――觀察圖片，講述故事內容。

狐貍倒數5個數，就開始找了。

1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）。

2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）。

3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）。

5.還有l沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

三、猜一猜――情景游戲《藏在哪里了》。

1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個游戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場景）。

2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）。

四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》。

師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發現？（藏好了、不說話等等）。

師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

教師交代游戲規則：

1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。

2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。

活動創意：

本次活動我是根據小班幼兒的年齡特點和思維發展水平來進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學到了知識理解了道理，寓教于樂。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇七

1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

1．繪本ppt；

2．角色胸卡若干；

3．畫有背景的小傘五把。

1．引發孩子的興趣。

教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示ppt，和孩子一起講述故事。

a．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。”

c．尋找動物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔。”（引導孩子說出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧。”（引導孩子大膽講述）

（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

（3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。”（引導孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。”

2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現。

在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇八

活動目標：

1.仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關系。

2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

課件，森林背景圖。

2.幼兒已有捉迷藏的經驗。

活動過程：

一、情景游戲，引發興趣。

師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：森林里的動物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

二、觀察圖片，理解故事。

1．觀察圖片，了解動物特征。

師：看，來了幾位動物朋友？它們是誰呢？它們長什么樣子？

2．尋找動物，講述躲藏位置。

小結：在玩捉迷藏的時候，要有人躲起來，還要有人把躲起來的人給找出來。

（2）師：用什么辦法來決定誰來躲，誰來找呢?(播放ppt3)。

師：小動物用猜拳的方法來決定的，我們也來玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預備石頭、剪刀、布。

小結：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

（3）師：來看看這6個好朋友誰贏了誰輸了？

小結：其他小動物出的是剪刀，只有小狐貍出的`是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動物做躲的人。

（4）師：看，小狐貍背過身去，開始數5個數，大家都藏好了，第一個找到誰呢？

師：找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來大石頭后面看看是不是小兔。

（5）師：還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

師：還找到了誰？你發現了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

師：這是誰啊？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”

師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？

師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

師：為什么小鹿這么難找啊？”

師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發現它呢？它們把它的角當成什么啦？”

小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。”

三、游戲：捉迷藏。

1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

3．教師帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。

師：捉迷藏的時候能不能講話和動啊？要像木頭人一樣，才找不到你哦！

四、結束部分。

師：孩子們，把這個好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現在就出發吧！

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇九

活動目標：

1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

取長補短。

活動過程：

1、導入：

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎。

提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘。

(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）。

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3.最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2―3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十

教學目標：

1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。

教學重點：

能仔細觀察圖片，理解故事內容并結合自己經驗，大膽講述。

教學難點：

理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

教學過程：

一、歌曲引入，激發閱讀興趣。

1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。

2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什么樣的媽媽？

3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導孩子從上往下觀察圖上畫了什么。

4、介紹封面，環襯，扉頁。

二、理解繪本。

（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！

（2）雜耍圖媽媽在干什么？和真正的`特技演員有什么不同？她在玩什么？

（3）化妝圖媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？

（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪媽媽。

2、這個媽媽棒不棒？

過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續往下看——。

（二）結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？點名“綠手指”意義。

2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？

7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片。

（三）感受溫暖的母愛（四種職業）。

1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽。

2、你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……。

4、環襯前后呼應，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。

三、配樂整體講述故事。

2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。

3、夸夸自己的媽媽，大聲說我愛你。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十一

時間。

活動目標。

認知方面。

感知整體和部分的關系。

能力方面。

仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

情感方面。

在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

重點。

喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點。

感知整體和部分的關系。

活動準備。

ppt課件、頭飾。

總課時。

設計人。

審核人。

活動過程。

教學策略。

一、開始部分師。

師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

二、基本部分。

1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

2、尋找動物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。

小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）。

小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結束部分師：

小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

活動延伸。

活動反思。

成功之處。

這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環節，狐貍說：“我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添樂趣。

不足之處。

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子”將“小鴨”認做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

改進措施。

在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十二

活動目標：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學著遵守游戲規則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

活動準備：

活動過程：

暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

幼：小松鼠、小狐貍……。

師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

幼：玩過。

師：怎么玩的？

幼：就是找人。

師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）。

師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠。

師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看。

幼：1、2、3、4、5、

師：這是？

幼：剪刀。

師：這是？

幼：布。

師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

幼：會。

師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

師：好，準備好了嗎？

師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

師：看看，和別人一樣嗎？。

（讓孩子自由驗證一下）。

師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

幼：剪刀。

師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

幼：小狐貍。

幼：5。

幼：小兔子。

師：在哪里？

幼：石頭后面。

師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

幼：因為有耳朵。

幼：是。

師：歡呼一下。

幼：（歡呼）。

師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

幼：找到大象。

師：大象在哪里？

幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）。

師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

幼：是。

師：還看到大象的什么了？

幼：耳朵。

師：大聲說，還看見什么了？

幼：耳朵。

師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

是嗎？

幼：耶耶耶。

師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

幼：鴨子的腳。

師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

幼：有。

師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

幼：有。

師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

幼：小松鼠。

師：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

師：看見尾巴了，是這個嗎？

幼：是。

師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

幼：是。

幼：喜歡。

師：想不想玩？

幼：想。

師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

幼：好。

師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

幼：石頭。

幼：好。

師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

幼：有。

幼：沒有。

師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

幼：有。

幼：要。

師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

幼：不出聲音。

師：哦，不發出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

幼：想。

師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

幼：能。

師：好，試試看。要記住了，不能發出聲音。

師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人。花叢里，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

幼：“耶”！

師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

師：寶寶，你藏哪里了？

幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發獎品）。

師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

幼：有。

幼：明白了。

師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5。

師：藏好了嗎？（藏好了）。

師：好，我來找了……（假找）。

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。

師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十三

活動目標：

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：ppt課件、石頭、大樹、草叢、花叢。

活動過程：

小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。

二、觀看ppt，理解故事內容。

1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？

2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？

三、玩捉迷藏游戲，體驗快樂。

1、教師介紹游戲規則，師幼共同游戲。

2、幼兒講述自己躲在哪里。

3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？

小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十四

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動準備。

2、棒棒糖若干。

活動過程;。

一、談話引題。“小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）。

8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）。

9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？”（2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。4、師幼進行第二輪游戲。“想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十五

設計意圖：

本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據小班幼兒語言能力發展較弱，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”――觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過“猜一猜”――創設情境，以鞏固發展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”――參與游戲活動，讓孩子體驗游戲所帶來的快樂。我們引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標：

1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。

活動重點：

仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。

活動難點：

大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

活動準備：

1.知識經驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

【設計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學活動的準備。】。

2.物質氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

活動過程：

一、激起興趣，引出故事內容。

1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經歷）。

教師小結：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）。

師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）。

二、看一看――觀察圖片，講述故事內容。

狐貍倒數5個數，就開始找了。

1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）。

2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）。

3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀――是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）。

5.還有l沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。

1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個游戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪里啦？（介紹場景）。

2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）。

四、玩一玩――拓展延伸游戲《捉迷藏》。

師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發現？（藏好了、不說話等等）。

師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。

教師交代游戲規則：

1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。

2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。

活動創意：

本次活動我是根據小班幼兒的年齡特點和思維發展水平進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學到了知識理解了道理，寓教于樂。

小班繪本藏在哪里了教案（熱門16篇）篇十六

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

課件，花園、大樹、草地等情境設置。

活動過程：

一、圖片導入，引起興趣。

1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？

2.提問：書里面還有其他小動物呢，你們認識誰啊？它是什么樣的？

3.師：數一數一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的游戲。

4.幼兒自由講述，教師總結捉迷藏的玩法。

提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

小結：一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？”

學習句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學習句式：小松鼠躲在樹后面。

學習句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習短句：躲在xx里（后）面。

四、游戲《捉迷藏》。

1.教師出示并介紹游戲環境。

師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。

4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

活動反思：

繪本：《藏在哪里了》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。因為是小班下學期的，而現在對小班上學期的孩子還是有一點難度的，于是，我根據孩子現在的認知能力稍加改變了一點，讓活動更加的適合我們班的孩子。

本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。

而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環節孩子們請孩子們說說小動物的明顯特征。雖然一開始孩子們還有點害羞不敢表達自己的意見。興趣是孩子的老師，在第二環節，圍繞“捉迷藏”開展，在和動物朋友一起捉迷藏的過程中，孩子們運用已有的經驗快速的找出了小動物的藏身之地，并引導孩子用較完整的語句表達。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們來玩捉迷藏，但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。

總結本次活動，我覺得有得有失：

1.注重孩子的年齡特點和認知能力。本次活動都是圍繞“捉迷藏”游戲開展，孩子們的興趣很高。

2.孩子的語言表達。在活動中一直提醒孩子們用好聽、完整的話說一說動物們藏在哪里，促進孩子們的語言表達能力。

3.領域間的互相滲透與整合。本次活動涉及的領域有科學，還有語言，注重孩子的全面發展。

不足之處：

1.每一環節都要突出教育目的。最后游戲環節，最后還應該加強孩子們對自己藏身位子的表達，鞏固所學內容。

2.教師應變能力。活動中對孩子的一些對發狀況處理的不是很圓融，還應該多加練習。